2016-2017人教版四年级上册数学期末测试卷面分析及反思

第一篇：2016-2017人教版四年级上册数学期末测试卷面分析及反思

2016-2017学年四年级上册数学期末测试卷面分析

一、试卷命题的分析：

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，但部分命题超出了本册书知识范围，范围内的命题符合学生的认知水平，难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

试卷分为“填一填，判断，选择、计算，画图，统计图，解决问题”共七道大题。概括有以下特点：

（一）注重基础知识，细化考察体系

本次试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合四年级学生特点，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

（二）题型多样，试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、判断重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而选择题、计算题、做图题、解决问题题考查了学生的发散思维能力。

（三）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

二、测试结果分析：

参加人数：29人，优秀人数：16人，及格人数：23人，平均分：69.72分。考试结果反映出了学生平时的学习情况。

三、答卷情况分析

第一大题：填空题，从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学得过死，不会灵活的解决问题。造成丢分现象。

第二大体，判断题，大部分学生做得较好。

第三大题：选择题，能反映出学生对知识重点的掌握情况，但学生答卷时不细心、丢分严重。

第四大题：计算题，此题包括含口算、竖式计算，此题难易适中，能充分考察到学生对计算的掌握情况，和计算过程中的细心、认真程度。本次考试学生计算题成绩还算理想，个别学生在计算上有不同程度的失分现象，主要原因是粗心，马虎。由此可见，本学期在这方面做的训练大大起了作用。下学期还要在平时的口算、计算训练方面加大力度。一定要把这方面教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。

第五大题：画一画，操作题平常学生也练得少，但是最后复习时我有特别注意训练他们，大部分学生掌握任然不好，下学期不能靠突击训练，要平时注意多练。

第六大题：应用题，大部分学生做得较好，学生解决问题的能力都有待加强。不能很好地理解题意，找出题中的数量关系，尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。

四、取得的成绩和存在的不足(一)、取得的成绩：

基础知识的掌握、基本技能的形成较好。多数试卷卷面整洁，书写认真、端正，及格率优秀率有了提高。计算能力有了提高。从卷面看，学生对基础知识掌握牢固。

（二）存在问题：

1、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

2、没有形成良好的学习习惯。表现在计算不认真，出现错误，解决问题上，一些能力较弱或习惯较差的学生不会审题，不会分析题意，从而答错题。、做题马虎、审题不认真，基础知识的落实有待于加强。

五、今后改进教学的措施：

1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。

3、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大的发展。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素 质。

5、扎实做好平时的常规工作。认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

总之，这次考试成绩展示出了一定的成绩，也暴露了教学中的一些问题，我们会用心总结经验，以便教育出更优秀、更有创新的一代新人。

第二篇：三年级数学上册期末测试卷面分析

三年级数学上册期末测试卷面分析

一、学生基本情况：共有学生47人，参考学生47人。及格率93。

二、具体内容分析:

卷基本上涵盖了三年教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

三、学生答题情况分析:

优点:全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。

不足:通过看卷子，我们找到了下面问题:

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，填空题中第5题“有一块正方形桌布，妈妈在他的四周缝了8米的一圈花边，这块桌布的边长是（）米？”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“四周缝了8米的花边”这句话。判断题（4）三角形不一定是轴对称图形。老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的。

四、改进措施:

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

第三篇：北师大四年级数学上册期末卷面分析

北师大四年级数学上册期末卷面分析

本次期末测试四年级数学试卷共六大项，包括填空、判断、选择、计算、操作与解决问题。这六大项基本上可以全面检测学生对基础知识、操作、能力与运用等方面的掌握情况。试题题型丰富、题量适中、难易适当、评估全面、科学，突出了本册教材要求学生掌握的重难点。下面结合题型就学生的答题情况作一分析，以更好地为以后的数学教学提供参考和依据。

一、填空题

本大题共7小题，涵盖了正负数、可能性、数的改写、找规律与角的知识。

从答题来看，正负数与找规律部分失分较多。可能由于学生刚刚接触负数，对正负数意义与读写的理解还不够深，不能从生活中现实的角度去理解。由此说明我们的教学中没能很好地利用生活情境去引导学生去探究、发现。初步理解之后，应该让学生利用新知去解释生活中的相关现象，解决生活中的相关问题。

找规律部分的失分，说明学生不善于观察，没能从条件与结果之间的细微变化中找到规律。教学中，还要多注重培养孩子细致观察的品质与科学的观察方法。

二、判断与选择

判断与选择题一直是小学生考试中容易失分的题型。因为小学生的思维与理解不全面、不细致，文字的叙述容易让学生引入误区。一个标点符号、一个字，都有可能引发学生不正确的理解。教学中，教师除了要夯实学生对基础知识的理解与掌握外，还要注重培养学生认真读题的态度与科学审题的方法，排除干扰，从而提升学生的判断能力。

三、计算题

计算题分口算、竖式、简便运算、文字题几个题型。计算能力是数学学习中最重要的能力之一。通过卷面来看，学生的口算能力还有待提高。很多学生的口算速度很慢，甚至是用笔算才完成的。简便运算对题型的观察理解不够，导致不能很好地选择正确的简算方法。教学中，还要多做相关练习，找到科学的训练方法，加强对学生口算、估算、笔算能力的培养。

四、操作题

操作题都是与平行与垂直（相交）的知识。从部分失分学生的答题来看，一部分是因为学生没有明白题目操作要求导致画图不规范或错误；另一部分是因为学生没有正确的操作方法，不会使用三角尺来画垂线与平行线。教学中，还应加强知识的运用与动手能力的培养。

五、解决问题

“数学源自生活”，学，是为了用而学。解决问题是对学生基础知识的理解与运用能力的综合考查。难度一般的题目，学生完成的都还好。但只要稍有难度的应用题，学生的失分就会严重。从学生的解题过程来看，大部分是因为他们文字理解能力较差，没有科学的审题方法，不能抓住关键字、句，找准条件与问题之间的对应逻辑关系去 理解问题，显得无所适从。我想，在平时教学中，条件与问题稍杂的，可以引导学生利用画图、陈列关键条件，变文字叙述为直观、形象，便于思考的图、表格，便于理解问题，从而为解决问题创造条件。另外，学生字迹不工整，格式不规范的现象也大量存在。有的学生涂改严重，应用题列式随意，答案不完整甚至不写答案，这些现象都说明教师在数学教学中对学生的要求还不够严格，训练还不够充分。

综上所述，数学教师在以后的教学中，应该结合班级学生实际，注重基础知识教学，强化学生学习品质、学习方法和能力的培养与训练，才能提升学生的数学素养，切实提高数学教学质量。

第四篇：2017三年级数学上册期末卷面分析反思

2017三年级数学上册期末卷面分析反思

一、试卷情况分析

此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本试卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）红红到图书馆借书和图书馆给同学们借书（2）计算红星小学三年级6个班的人数。（3）刘大伯围篱笆等，这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

3、体现了灵活性。

在考察学生“长度单位”和“有余数除法中除数和余数的关系”等内容，是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

二、质量分析

本次考试共21人参加，最高分100分，最低分75分；均分91分，及格率100﹪。

三、试卷具体分析

试卷共分六个大题：

（一）理解填空。共10小题。出错最多的是4小题中48分米+52分米=（）米和8小题。前一道题考查学生对“长度单位”这部分的知识的掌握，出错原因除几个学生没有变换单位外，其他学生都是米和分米之间的进率当成了100，学生没有建立准确的长度观念。

后一题考查“有余数除法中除数和余数的关系” 是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度，超过半数的学生理解错误。

（二）数学乐园。是简单的概率题，学生回答全部正确。

（三）计算能力。共3小题，分为直接写出得数、用竖式计算并验算、连线三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错。除3人由于粗心出现错误外，其他学生计算全对，在计算方面仍需要加强练习。

（四）知识运用。其中的第3小题考察长方形和正方形的特点以及周长的计算，在没有学具的情况下考察孩子的动手能力和想象力，对于三年级学生来说，有一定难度，有2人错误。

（五）动手实践。要求学生在方格图将给出的四边形改画成平行四边形，且笔画最少。由于题目易产生歧义，所以全对的仅5人，成为本次考试失分最多的题。

（六）解决问题。共5小题。特别是第3小题，此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了多余条件来干扰学生，有5人在分析数量关系时出现错误。第四小题，有三个学生审题不细，导致出错。在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要继续强化训练。

四、对试卷的评价：

随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突出了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：

从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

六、对今后教学工作的建议：

教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

第五篇：四年级上册数学卷面分析

四年级上册数学期末考试卷面分析

一、试卷总体情况分析

四年级数学第一学期期末测试试卷目标明确，重点明确，难度适中，但题目灵活，综合性强，考查面广。本次测试的试卷能够较全面、客观地评价学生本学期数学学习效果。

二、学生成绩分析：

参考人数37人，及格人数27人，及格率73%，总分2578，均分 70。

从成绩分析，得满分的同学没有，试题本身难度大，重点成了考察中等生以上学生情况，学困生感到很棘手，在以后的教学过程中需要加强思维能力这方面的培养。

三、学生答题情况分析

本次测试卷着重从六个大方面对学生的知识进行考查评价分析：

第二大题理解填空，孩子们出现问题最多的是第6题图形的角度计算问题，综合了折叠后角重合的知识，学生对所学知识不能灵活运用。第8题考查优化问题，学生的观察分析有限，这说明孩子们的思维不严谨。

第三大题选择，有一部分学生做的很好，没有错误，失分较少，个别失分的同学都是粗心造成的。尤其是最后第8题，选择不正确的说法，四个选项涵盖四个单元的知识。对学生思维宽度要求较高。

第四大题按要求作图，部分学生完成的不好，没有对照概念认真分析，思考欠缺。

第五大题解决问题，这部分内容不是本册教材的重点，是比较难的知识，但卷面上的应用题难度都比较大并没有超出范围。有一部分同学不能完整地解答出来。因此错误率很高的。这说明了学生缺乏思维训练，思考分析问题欠缺，所学知识不能灵活运用，如第3、4题，都因学生没能理解题意而出错。

四、存在的问题

根据以上的试题分析，我认为失误之处主要是以下几点：

1、学生优中差程度悬殊，学困生比较多，基础不扎实，有的不爱学习，有偷抄别人作业的现象。

2、答题时缺乏认真思考分析，考虑不全面，所学知识不能灵活运用。

3、概念和综合知识应用能力差。

4、大部分学生缺乏分析和综合能力，同时对解决问题应用题掌握不好。

五、对考试的建议

1、试题数量大，有一定的难度，在有限的时间内不能认真分析。个别差生没答完题。我觉得应和平时考试试题难易程度相当，做到面向全体学生这样效果会好些。

2、大多数学生没有多思考分析的余地，更没有检查的时间，导致失分率比平时高。

六、改进的措施

1、加强计算训练力度和有效方式，提高 计算速度和质量。强化思维过程，努力提高理解思维能力和应变能力。

2、重视教学方法的改进，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。

3、培养学生的数学学习行为习惯，解题过程的完整性，作图的标准化，都要注意不断训练。

4、在平时的教学中，还要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。

5、多关注后进生。对学习有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信。

6、培养学生综合应用知识的能力习惯。

7、重视学生答卷方法、技巧的指导，同时加强学生的书写。