六年级语文期末测试卷面分析

第一篇：六年级语文期末测试卷面分析

六年级语文期末测试卷面分析

六（1）班张玲丝

一、出卷情况：

本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异, 既考查了学生的基本技能又考查了学生对语言的积累和感悟语言，运用语言的能力，题型多样，覆盖面广，课内外知识的比例和主客观题的比例恰当，照顾到六年级不同层次水平的学生，整张试卷包括字、词、句、段、篇几方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识和基本能力。

二、试题内容及答题情况

卷面有四道大题，分值105分，其中卷面5分。对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。第一大题（1）我会给加点字注音，这个题除个别同学把“ 虐待、入场券”的读音写错之外，其他的音节写对准确率比较高。（2）查字典填空，多数同学“临”的部首写错了，对查字典不过关。（3）火眼金睛辨错字。有四五个同学个别字出错外，其他的做的挺好。4、5、6、学生们答得都比较好。（7）在括号里填上适当的关联词语。75%的学生能根据句子前后联系选择合适的关联词填空。（8）按要求改写句子。大部分同学在转述句上出错。修改病句这部分，大部分学生能把词语重复罗嗦及用词不当的病句修改通顺。（9）

按原文填空，这类命题注重考查学生对课内知识的理解和掌握程

度。体现了重积累、重知识、重能力、重感悟的教学理念。80%的学生能正确理解课文内容，根据课文内容填空，得分率高。

第二大题

（一）课内阅读共5个小题，其中第二小题学生答得不

够好，可见学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部

分学生不是答不上来就是答得不够准确。从这个课外阅读题的做题情

况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。

（二）课外阅读共六道小题，学生的语言概括能力不强。30%的学

生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏

差，如“为什么第三个旅行者什么都没带却安然无恙？”中，很多学生

都不能做到综合概括，而是将文中的句子或词语断章取义。学生反映

出来的问题暴露出教师在阅读教学中，对于阅读的方法引导还有待加

强。

第四大题，习作展示。此次作文命题贴近学生的生活实际，学生写起

来比较得心应手，有话可说。大部分学生能从生活小事中的点点滴滴

入手，围绕“生活需要————”主题，根据自己生活经历选择具体、真实的事例来写，比较通顺流畅地表达内心的情感。但个别同学没能

认真审题，不能抓住

一、两件事来写，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象。

三、存在的问题

1、错别字现象严重。错别字多为同音字、形近字的混淆等错误，如：“眷和誉”“燥和躁”，个别学生分不清这两个字的区别，组词出现错误。

2、学生的语言概括能力不强。30%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差。

3、个别学生还没养成认真审题的好习惯，以至出现漏题、答错题的现象。如：阅读题出现漏题的现象，有一部分学生忘记画线。

4、有一些同学没能认真审题，不能抓住

一、两件事来写，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象。

四、今后教学改进措施：

从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。

1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近

字。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。

3、继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。

4、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来，杜绝抄袭现象。

5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

第二篇：一年级语文测试卷面分析

一年级语文测试卷面分析

一、卷面整体评价

从试卷的整体来看，本次试卷能紧紧围绕书本中的知识来考察学生，题型多样注重体现学生的综合能力，遵从了从音到字，从字到词，从词到句。符合一年级孩子的年龄及接受能力。体现了学科间的整合，使语文真正地走进了学生的生活。使学生在学习和运用的领域中、在不同内容和方法的相互交叉、渗透与整合中开阔了视野。

二、试卷中存在的问题:

本次试卷从学生的反应，以及平时的情况来看，我觉的大体情况如下：

１.学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音连一连，看拼音写词语等，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。

２、部分学生的写字习惯比较差，书写少美观，少端正，执笔姿势和书写姿势不够正确，错别字情况比较多。

３、部分学生因为对题意的理解不到位，所以在答卷时出现的做错试题情况比较多。

４、部分学生对整体认读音节掌握的不够好，有漏画或错画的现象。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

三、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前

三、存在的主要问题:

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

三、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯。

3、在课堂教学中还应注重加强对学生阅读及写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

4、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，应多关注他们，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心。使他们进一步树立起学习的信心。让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

5、教师要督促学生熟读、熟背课文。

6、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习贯。

7、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，利用好多媒体，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前.

第三篇：六年级数学期中测试卷面分析

六年级数学期中测试卷面分析

综合分析

本次期中测试基本反映了六年级学生上半学期学习数学的基本情况，试题难度适中，重视基础知识，有针对性地对学生进行分析问题、解决问题的能力的测试，但题量偏大，计算量也偏大，从本班的实际情况来看，这是本班成绩不理想的原因之一。从试题类型来看，本次试题涉及填空、判断、选择、操作、解方程、看图列算式、解决问题等类型，题型新颖、多变，如：图形结合的题目，图文并茂，融知识性趣味性与一体，缓解压力。下面我将从每一大题来分析此次测试。试题分析

第一大题：填空。本题都是最基本的数学知识，分别从圆、百分数、图形变化等方面出发考查学生的掌握情况，第一小题至第四小题都是圆的相关知识，出错率为31.94%，主要原因还是计算不过关，公式都知道，就是在计算时疏忽大意造成错误。第五小题至第九小题是百分数的相关知识，其中第七小题错的最多，扣分率为94.57%，主要原因是没有带单位，另外一个就是找不对单位“1”，算错。第十小题是图形变化方面的题目，出错率为28.47%，原因主要是描述对称的时候数学语言不严谨造成的，如果要是运用“旋转”知识来描述，学生还能说对的。

第二大题：判断。从整张试卷来说这道题学生做得比较好，都是最基本的知识，但是其中第四小题和第五小题，学生相对做得不好，出错率为19.42%。“含盐率”中“盐占盐水”看做“盐占水”，单位“1”错误，本题也就错了；“10增加10%后再减少10%，结果不变。”两个10%，但是单位“1”不一样，1=第一个10%单位“1”是10，而第二个10%单位“1”是11，造成错误。

第三大题：选择。第一小题做得较好，因为我们平常经常说。第二小题出错率为46.75%，间隔问题，本题是有关圆的间隔与以前学的在直线上的间隔不一样，前者不用加“1”，而后者再加上“1”，学生也按照直线来做加“1”，所以出错。第三小题出错的也较多，学生也知道半圆周长的求法，但是这里不是数字，而是字母，学生就不会表示了。另外，第六小题出错率也较高，为58.43%，原因有二，其一，这里没有水和冰的体积，只知道水结成冰时体积增加110,要求冰化为水时减少多少，不知道该怎么办，其二，就是单位“1”不知道是谁，水结成冰时体积增加110，单位“1”是冰，而问题冰化为水时减少多少，单位“1”是水，只要弄清这两点，学生就能做对了。

第四大题：操作。此题一是画图形的对称轴，二是画轴对称图形的另一半，此题学生做得也较好。

第五大题：解方程。经过上一年和这学期的努力，学生解方程的正确率越来越高，目前正确率为60.41%，虽然正确率不是很高，但是这说明学生进步了。对于解方程，还是要让学生记住各部分的名称，才好在解方程时得到运用。第六大题：看图列示并计算。这一题学生做得不好，出错率为73.46%，原因一是只列出算式没有计算，原因二是不会根据线段图找出对应的量从而列式。第七大题：解决问题。解决问题是一般孩子的弱项，要根据题目中所给出的信息求问题，有的同学不认真读题，有的同学不善于分析题目，有的同学找不对解题方向、思路等等，造成此题一向正确率不高。第一小题，是有关比赛场次的题目，此题学生大部分都能做对，因为人数相对较少，画图的方法比较适宜。第二小题，是运用有关圆的知识解决实际问题，其实是环形面积的运用，有的同学不认真读题，还以为是半径扩大10倍，殊不知那是扩大10米，另外就是计算时

出错，造成了出错率为40.45%。第三小题，学生做得比我想象的要好，我们练习册中出现过，并反复练习，所以较好。第四小题和第六小题，都是运用百分数的相关知识解决问题，此题出错的原因就是学生由于懒惰不画线段图造成的。第五小题，是求正方形中剪一个最大的圆的面积，学生都理解题目并能列出算式，但由于计算能力差而算错。第七小题，是有关利率的问题，公式大家都知道，但还有同学做不对，原因一是没有弄清楚题目要求什么，利息和本息都要求，有的同学只求了一个，原因二计算能力差造成的。

建议

1、教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。

针对我班学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，难点分步练，2、加强过程意识，注重数学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解

决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，使学生真正理解所学知识，并能解决相关的实际问题。

3、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。

第四篇：二年级语文期末卷面分析

二年级语文期末卷面分析

转眼又是一个学期结束了，在这次期末测试中，我们班的总体水平还可以：参加考试人数为25人，总分为2417。5分，均分96.75分，优秀人数24人，合格人数25人，全班最高分100分，最低分88分。先就本次考试做如下分析：试题分析

语文涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从字词，句段，习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。难易适中，基本覆盖了本册书的重点知识。本次试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、阅读、等的检测。

（2）过程与方法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次二年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。以我能根据课文内容填空和我能根据课文内容连线。试卷正面的听写生字、看拼音写词语、组词、连词成句、用词写句子等基础知识较全面得囊括了本学期基础知识的知识点，但又避免了形式上的雷同。第三题用偏旁和独体字组新字一题，学生能写出多少就写多少，没有限制学有余力学生的发展，使他们可以尽力而为，一试身手。

不足的方面：

1、个别学生基础知识掌握不牢固。

2、课外阅读量不足，学生积累的知识不丰富。

3、看图写话学生的观察能力有待培养，教师对写话方法的指导不够。

三、今后的措施：

1、培养识字兴趣，激发识字愿望，具备独立识字的能力。提高书写的规范性。从这次检测中可以看出，部分记忆力较差的同学在看听写词语方面有较大的欠缺，需要加强训练。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

2、注重培养学生写话和习作的兴趣，培养学生自信心和创新能力。加强句子训练。

3、注重培养学生的分析理解能力。鼓励学生加大课外阅读量，养成多读多想的好习惯。注意培养学生的倾听习惯，养成认真听别人讲话的好习惯。

4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。加强基础知识训练，加强个别辅导。

5.培养学生审题的能力，不丢题，不落题，明确审题的重要性。

第五篇：期末卷面分析

三年级上册语文期末考试试卷分析

山西省运城市新教育实验学校 郭雯婧

一、总体情况分析

本试卷试题包括“积累”、“理解”、“运用”、“习作”四大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、关联词、课文内容、阅读理解和课外书的运用等多方面，题量比较大，覆盖面较广。

二、学生答题情况分析

（一）、基础知识

1、字音、字词

字词的总分合计16分，试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，大部分孩子这部分没有问题，只有四位孩子“激烈”写错、有一半的学生都有或多或少的失分的是同音字组词，其中“消极”、“止境”这两个词语失分比较多，这反映出学生对同音字的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因是，答题时粗心大意书写不规范，书写出现错误，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、句子

句子合计14分。一种是一字多义和关联词语填空，阅读能力强的学生很容易得分，但阅读能力弱的孩子，没有充分的理解、掌握。扩句和造句，比较常见，难度也不大，学生答得较好。从卷面来看，失分的原因有：一是语感不佳；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。

3、课文内容填空

课文内容填空总计11分。考察学生对课文内容的理解和识记。学生对于课文内容的理解还不够深刻，时间一长学生就有遗忘现象。如：让我国摘掉了“中国贫油”帽子的是（李四光），老师强调的不够深刻，所以孩子们记忆不是非常深刻。

（二）、积累

两个课外阅读大部分孩子们失分比较严重，而这次考试就是对阅读结果的一次检测。统览全班的卷纸，发现阅读题做的好的孩子，都是阅读强的，在班级中的“破茧而出的蝶”以及课堂上积极思维，爱动脑子的孩子。这就说明了问题，阅读真的给孩子带来了生命的底蕴！那么，其他的孩子基础知识全部过关，却在课外阅读中“损失惨重”的孩子都是遗憾的，原因在于:短文读不透，词语不理解，文章背后意义体会不到。这还是阅读底蕴使然，思维达不到，其实也是生命深度体会不到，又可能是思维方式，思维习惯没有养成。所以，我们的孩子需要的还是阅读，阅读，再阅读！用阅读来解决孩子思维能力，来奠定孩子，思维的深度！

（三）、运用

《一百条裙子》孩子们很喜欢阅读的一本共读书，孩子们能够对书中的主要内容和感受自如的应答，但有些孩子忘记了这本书的作者，有的孩子没有认真审题，忘记填写作者和国籍，所以有失分现象。老师在今后也应该对作者进行详细的介绍，是孩子们能够了解作者本人，加深孩子们对作者的印象。

（四）、作文

习作总计30分。大部分孩子能够点名主题，写出自己丰富的课余生活，描写的比较完整、具体。但是也发现了以下几个问题值得我去反思：一是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。

三、今后教学的建议

1、重视字词教学，落实好语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，有些学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？可以寻找到一些答案：平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的，因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从试卷失分来看，阅读题的得分率来看很多学生阅读的能力还不强，鼓励学生课外阅读，拓展学生的视野，丰富学生的知识。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，千万字阅读必须要更好的坚持下去！

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子。课外的积累，可充分让学生在阅读中学会简单的批注阅读。