初中1-4单元培训讲稿

第一篇：初中1-4单元培训讲稿

初中1-4单元培训讲稿

江榕春

各位老师，大家好，很高兴有机会与大家交流我对新教材的认识，作为教材培训人员，我与大家的任务一样，都是要使广大一线教师理解教材的编写意图，把握教材的处理方法，将教材编写组的思想落实到实际教学过程中，通过教师上课体现纲要精神、完成纲要提出的教学要求。为便于大家更好地使用教材，受编写组的委托，我主要就教材的1-4单元，与大家进行交流。

新教材以课程指导纲要为依据，从根本上改变了传统的以计算机操作技能训练为主的教学模式，打破了知识的系统性，按照信息的处理过程，以获取信息、处理信息和交流信息为线索组织教材，根据知识点的内在联系，进行适当调整和组合，构建出本套教材内容的体系结构，让学生掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法，并力求在传授知识与技能的过程中，渗透情感态度和价值观的教育，体现信息技术课程的基础性、技术性、综合性和发展性。

 第一单元 走进信息世界

一、教材的编写思路

第一单元的主线是认识信息和有效获取信息。根据知识点的内在联系，经过对知识点的重新整合，第一单元的教学内容在知识与技能方面分别对应于纲要中 “信息的识别与获取”部分以下三点：

(1)了解常见的几种搜索引擎的特性，尝试使用搜索引擎的高级搜索功能，总结提高搜索效率的经验。

(3)综合多种因素判断信息的可靠性，养成从权威网站获取可靠信息的习惯。(4)尊重他人的著作权，包括对其作品的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、复制权等。

对应于“信息的存储与管理”部分以下两点：

(3)了解计算机中数据与信息的意义，知道计算机中的信息编码方法及信息的度量单位，能读懂信息存储空间及文件的大小。

(4)会使用工具对文件进行压缩和解压缩，以方便传输或节约存储空间。

二、教材分析和教法建议

由于信息技术课程定位不再是以计算机操作技能训练为主，而是以培养学生的信息素养为目标，所以与老教材相比，新教材体系产生了较大的变化，尤其是第一单元的内容设计，与传统的做法截然不同。这可能是一线教师最不习惯、最不容易接受的地方，所以，我将重点介绍第一单元。

《初识信息与信息技术》作为教材的第一节教学内容，基本上是概念与知识的介绍，缺 1

乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标，教师处理这一节课时，往往感到非常棘手。为此本单元采用体验学习和实践学习的方法，根据纲要要求设计了几个紧贴生活的“实践学习”和“探究学习”，结合配套光盘中有关信息和信息技术在现代社会中的应用的视频材料，让学生在体验和活动中直观感受信息和信息技术的文化内涵，理解信息的概念和特征。在第一个实践学习中，通过对三种不同液体的鉴别，让学生体会用感官获取信息、进而鉴别液体这一活动所隐含的实际意义，即颜色、气味等都在传达某种信息，我们在生活中正是通过这些信息来鉴别事物的。这样既巧妙地避开了信息的概念，又让学生充分感受了学习与生活中接触的信息，有一种信息扑面而来的感觉。虽然教师可能不会真的准备这三种液体让学生现场鉴别，但有丰富的生活经验做基础，学生可以轻松完成鉴别任务，进而对照信息的含义进行归纳和总结。

在接下来的探究学习中，教材从“信息的收集”这一角度出发，通过让学生感知周围的环境温度，体现信息来源的多样性特点。虽然获取天气预报的途径很多，但教材仅列出两种，留下空白以便学生去思考和充实，体现了纲要对探究性、创新性的要求。同时，本探究学习还让学生理解获取信息的目的不同，可选取的手段、途径也不同，所获取信息的精确度、可靠性也将不同。

在第二个实践学习中，教材从“信息的传播”这一角度出发，设计了四种传播途径，集传统的“口耳相传”与现代的“网络传输”于一体，让学生在游戏过程中直观感受信息的主要特征，进而进行总结。对于一些较为抽象的特征，如普遍性、存储性，教材以示例的形式呈现在表格中，其它特征留待学生自己去归纳和完善。

以上活动的设计都基于学生的日常生活经验，但学生都是在不自觉地使用这些方法鉴别物质、获取信息、传递信息，通过在教材中渗透的方法论思想，让学生有恍然大悟的感觉。

为让学生理解信息技术的重要作用，本单元采用配套光盘资料提供相关视频文件，教材中凡是有光盘图标的地方，就表示该知识点有光盘资料。

在信息的编码部分，首先要让学生理解在计算机中采用二进制编码的原因，然后了解数字、文字和图形的编码方法。由于图片的编码较复杂，本教材以其中最为简单的单色位图编码为例，设计了第三个“实践学习”活动，该实践采用形象化的手法，让学生自己动手在16*16的方格纸上设计并绘制图形，然后在白格子里写0，在黑格子里写1，按从左到右、从下到上的顺序将每8个格子里的数字排列在一起，所组成的32组二进制数，就是该图形的编码，从而使学习过程更有趣。

第二节按获取信息的一般流程将知识点分为“信息的需求分析、获取信息的途径、从因特网获取信息、信息的甄别和引用以及信息的管理”等五个部分。信息需求分析和获取信息 2 的途径是偏向于知识性的内容，应提示学生正确认识不同信息技术的历史价值和现实意义，而不要盲目地认为越现代的技术就越好，避免陷入技术崇拜的误区。

“从因特网获取信息”是本节的重点，其中蕴含着大量操作技巧和人文素养。为了使学生体会、总结搜索引擎的使用方法和技巧，本节安排了四个“实践学习”，结合配套实践指导和光盘视频资料，让学生在搜索过程中掌握搜索技巧，思考数量和质量的辩证关系，提高信息获取能力，并能合法地从网上下载信息，养成尊重他人著作权的习惯，合理地引用他人观点或使用他人成果。

由于下载过程比较简单，且学生在小学阶段已有接触，所以可让学生进行自主探究学习，教师应引导学生多认识所下载文件的格式和类型，为有效管理文件打下基础。文件管理是学生在生活和学习中经常遇到的现实问题，所以教材设计了一个“实践学习”，一方面让学生学会如何打包和解压，另一方面，通过对不同类型文件进行压缩，比较压缩比率，思考更深层次的原因。由于学生使用的是公用计算机，如何科学地做好文件管理呢？教师应从开学伊始就要求学生养成良好的习惯，建立个人文件夹，用来存放自己的文档资料。

三、教材特色的体现：

1、信息素养特点

从广义上看，信息技术是指一切能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。从这个意义上来看，新教材必须要做到从计算机教学向信息技术教学的转变，很多信息的识别和获取、加工和表达、交流和服务等知识和技能点，特别是其中学生已经在不自觉中使用的方法，得到了重视和引导，例如为说明信息的含义而设计的鉴别液体的实践活动，就是结合学生的生活经验，通过眼睛看、鼻子闻的方法，根据液体发出的信息进行鉴别的。再如对于获取信息的途径和方法这一知识点的处理，在第二节的开始阶段，站在初中生的角度介绍了种种的可行方法，突破了以往动辄要上网获取信息的片面性，让学生从更一般的意义上理解获取信息的目的不同，可选取的手段、途径也不同，所获取信息的精确度、可靠性也将不同，从而使学生避免陷入技术崇拜的误区。

2、过程与方法特点

大家浏览一下教材，会发现第一单元表格特别多，这正是教材编写组的独特设计，目的是在内容的组织中蕴含教学方法，让教师好教、学生易学，在实践和探究等活动中，通过填写表格、连线等形式，记录活动过程和结果，完成对知识的理解和技能的训练的目的。这一设计的指导思想是big6教学模式。

Big6是美国迈克·艾森堡（Mike Eisenberg）和鲍勃·伯克维茨（Bob Berkowitz）两位学者首先提出的，它的全称为“Big6信息问题解决模式”（Big6 Model of Information Problem-Solving），是一种已经得到普遍应用的网络主题探究模式，该模式把学习重点放 3

在对信息的“搜索、阅读和理解”上，用来培养学生信息能力和问题解决能力，充分体现了对学生信息素养的培养。在世界各国的很多学校，从幼儿园到高中，甚至大学或成人学习，都在采用这种方法，运用网络资源来帮助解决问题或完成自己面对的任务。

根据美国教育学者的说法，所谓Big6，确切地讲是取其6个步骤英文名称的一个字母，然后组合而成（B-I-G-S-I-X），如下面黑体字母所示：

1.Be sure you understand the problem.Task Definition

确切地了解探究的问题——任务定义

2.Identify sources of information.Information Seeking Strategies

确认信息资源——信息搜索策略

3.Gather relevant information.Location & Access

获取相关信息——定位和搜索

4.Select a solution.Use of Information 选择一个答案——运用信息

5.Integrate the ideas into a product.Synthesis

把观点整合到作品中——综合

6.eXamine the result.Evaluation 检查结果——评价

使用Big6方式解决问题的过程包括6大步骤和12个阶段，这就是人们为什么把它叫做Big6的原因。

■ Big6的方法步骤：

1、任务定义（Task Definition）1.1 定义信息问题的任务；

1.2 确认完成这项任务所需的信息；

2、搜索策略（Information Seeking Strategies）2.1 讨论研究可能的资源的范围； 2.2 列出资源的优先顺序；

3、搜索信息（Location and Access）3.1 查找资源；

3.2 从资源里发现信息；

4、运用信息（Use of Information)4.1 阅读信息； 4.2 摘录信息；

5、整合信息（Synthesis)5.1 从多个资源中组织信息 5.2 表达信息；

6、学习评价（Evaluation）6.1 评价问题解决的过程； 6.2 评价问题解决的结果。

因此，Big6信息问题解决的流程为：

任务驱动→寻找搜索方法→收集信息→运用信息→ 表达信息→学习评价

3、实践性特点

根据教材内容创设适当的实践和探究活动，其中，实践学习活动是让学生通过模仿操作，掌握相关技能，探究学习活动则更具有开放性，通过学生的自主探究，可得出创造性的成果。

通过教材设计的各种实践机会，让学生动手、动脑，变“学会”为“会学”。例如：在网上搜索信息的七个探究活动中，没有指定关键字，而是让学生自己选择关键字和搜索引擎，通过比较搜索结果的精确度，总结搜索技巧，并思考数量和质量的辩证关系。

4、人文性

为了培养学生的人文素养，在教材中多处进行了渗透，如进行信息传输实践时要遵循科学实验的严谨，对信息的价值进行判断时要把握的标准，以及针对现实社会的一些现象展开讨论，如电脑和人脑的关系、对网络语言的看法等，通过讨论学习使学生建立起相关的背景知识，整合网上资源、实践观察以及他人的经验，理解和内化规则，形成良好的学习习惯。在借鉴了其他同学的观点后，寻找新的视角和切入点，从多角度获得较为全面的认识，从而实现自我完善。

 第二单元 管理计算机

一、教材的编写思路

第二单元的主线是认识硬件，学会安装软件和日常维护方法，做好计算机安全防护工作。对应于《纲要》中“信息的存储与管理”中的以下部分：

(1)了解计算机主机内的基本构件及其作用，知道计算机是如何通过这些构件工作的。(2)了解计算机硬件与软件的关系，能够使用操作系统对计算机进行简单的维护与管理。

(5)做好计算机的安全防护工作，定期更新杀毒软件并查杀病毒。

二、教材分析和教法建议

本单元的内容与小学阶段有衔接，是对小学第二阶段相关内容的提升。其中第一节让学生实际接触计算机，了解计算机内部的基本组件及其作用，理解计算机处理信息的一般过程，从而消除学生对计算机的神秘感。教学时应以感性为主，采用体验学习、模拟学习、探究学习的方法，通过接触实物、观看视频、动画、操作演示等直观方式引导学生认识计算机，在此过程中，让学生学会查看硬件的参数，如CPU的型号、内存、硬盘的容量等。在软件部分，通过查看学生机中所安装的软件，学会区分系统软件和应用软件，了解部分应用软件的功能。最后，让学生登录模拟装机平台网站，进一步了解主板、显卡、内存等配件的品牌、型号，从中选择自己喜欢的配置，进行虚拟装机，将理论知识与生活联系起来。

第二节则是本单元的亮点，从维护计算机的角度教会学生如何安装操作系统和应用软件，如何使用操作系统对计算机进行简单的维护与管理，具备了这些知识，学生就可以学以致用，独立维护家用电脑。本节教学内容实践性较强，可采用“问题解决”的方法进行教学，通过“发现问题-寻找解决方法-解决问题”的过程，设计了多个层层深入的任务，引导学生有序地解决问题。首先解决的是操作系统的安装问题，这是一个非常实用的技术问题，但在 5

课堂上现场安装很不现实，因此，我们在配套光盘上准备了一段视频，截取了关键安装步骤，在大约5分钟的时间内，让学生了解安装的全过程，并记录关键步骤。安装应用软件也是一项实用技能，教师可在课堂上安排学生安装一个软件，让学生带着任务进行实践，通过操作加深对应用软件的理解。虽然本节的标题是优化计算机，但我们发现这一标题并没有准确地概括本节的内容，如果改为管理计算机更为恰当，不过，由于管理计算机是单元的标题，所以不宜再用于下一级标题，在此，我欢迎大家提出更好的建议，以便修订。

系统的优化是本节的难点，虽然所选择的知识点很实用，如卸载程序、磁盘清理，当学生在课堂上实践时，却会带来各种隐患，再如漏洞修补和系统还原，一般学校的学生机都带有还原系统，没有用Windows xp创建的还原点，无法进行系统还原，所以多数只能采取教师演示、有条件的学生回家去实践的方法来实施。建议将配套光盘的讲解播放给学生看，操作流程就可以很清楚地展示出来。

第三节有关计算机的安全防护知识，不但要让学生了解病毒的含义、特征，更要让学生掌握病毒的防护方法，学会主动查、杀病毒。教材首先指出计算机安全的重要意义以及保证计算机安全的有效途径，使学生认识到培养使用计算机的良好道德规范的重要性，然后通过一个病毒实例引入病毒的概念，讲述病毒常识和防护方法，教学时可采取分组活动的方法，每组选择一个研究课题，如病毒的来源、病毒的特征、病毒的现象、病毒的防护、常见的防病毒软件、防火墙的功能等，让学生通过阅读教材和教师提供的病毒资料或网络搜索等方式，获取相关信息，进行信息的再加工，通过小组汇报的方式，总结每个课题成果，最后由教师进行总结。

三、教材特色的体现：

1、探究学习：探究死机的常见原因。根据学生日常使用计算机时积累的经验，再通过网络搜索等方法，寻找死机的原因，找出解决对策。

2、情感态度和价值观：使用计算机的过程中应形成良好的道德规范和行为规范，做网络时代的文明人。

3、行为与创新：在对学生机进行管理的过程中，经常遇到以下情形：学生私自带优盘上机、有学生私自篡改或删除他人资料，这些行为既带来了安全的隐患，又造成了不良后果，教师应及时抓住这些教育时机，引导学生自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，养成良好的习惯，增强技术利用中的责任感。

 第三单元 设计应用文档

一、教材编写思路

本单元是对小学阶段使用文字处理软件进行信息加工的相关内容的提升，由于小学阶段 6

已较为系统地学习了文字处理软件的常用功能，所以本单元以利用word2003制作一本作文选的探究活动为主线，让学生亲历制作一本作文选的过程，通过对卷首语、目录、正文、封面和封底的创作，用到相关的知识技能就学习相关知识，力求通过实际应用活动将Word文字处理软件中的知识技能完整的串起来，让学生通过“做中学，学中做”的过程，既获得知识，更获得发展。所对应的纲要为“信息的加工与表达”部分第一点，即：

(1)会综合运用标记与格式等功能编辑常见的应用文档，并通过字处理软件中的处理工具提高文字处理的工作效率。

二、教材分析和教法建议

教材通过展示学生生活中的各种应用文档，让学生了解信息技术在生活中的应用，引导学生注意观察生活，从中发现蕴藏的美；加工应用文档所需的工具有很多种，其中文字处理软件是其中最主要的工具之一，由于常用的字处理软件有几种，功能各有不同，可根据实际用途来选用，因此本单元第一节通过设计调查表，了解学生对字处理软件的认识，并通过实践活动让学生认识软件与文件格式间的对应关系，拓宽学生的视野。

第二节以设计《作文选》为任务，通过设计封面、卷首语、目录、正文、封底等任务，融合了文字处理软件的常用编辑、排版技术。由于学生在小学阶段已具备文字编辑基础，所以本节采取有详有略的方法，对于小学阶段学习过的编排技巧，如文字修饰、段落修饰、分栏等，不再给出操作步骤，让学生通过分析作品的方法，回顾其中所使用的技巧，体会版式设计的意义。对于小学阶段没有学习过的技能，如文本框、索引和目录等，则给出主要的操作步骤，需要教师上课时发挥主体作用，结合实践指导书进行具体的讲解。其中，卷首语的设计主要设计段落的排版技术；正文的编排内容较多，知识点较多，主要有word文件的合并、文字和段落编辑排版（应多从审美角度和报刊文章的行文规范角度去引导学生）、应用工具提高效率的方法，如格式刷、查找与替换、修订、自动更正等。目录页的主要知识点是文本框和艺术字，在制作目录之前，可以先找大量的图书目录，包括学生手中的各种教材或图书目录进行观摩，分析目录的主要构件，并对自己的图书目录进行构思。“封面和封底”，在运用前面所学知识技能的基础上，更进一步地学习文本框、自选图形的综合运用，一方面要让学生了解杂志封面的组成和布局，另一方面要让学生掌握自选图形的插入、大小、位置和填充色的更改方法。封面设计是本节的亮点，一个好的封面可以立刻吸引人的眼球，让人有一睹为快的感觉，通过封面设计，既能培养学生的审美眼光，也能培养学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。

最后，对学生的作品进行评价。可采用学生自评与互评等方法进行，建议教师在组织教学时要根据学生的特点制订评价标准，评价标准的内容要具体可行，不能泛泛而谈，也不能 7

太繁琐。学生在互评中要给出评语，学习优点、指出不足之处，并总结创作过程中发现的问题，从而得到提高。

本单元最后设计了一个主题活动，要求学生选择设计一种应用文档，如宣传册、海报等，是对教材内容的补充、总结和提高。

三、教材特色体现

1、行为与创新：本单元强调课程内容的综合性与实践性，贴近学生的生活，充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培养学生综合应用文字处理软件解决生活和学习中问题的意识与能力，通过信息的加工、组织，体验信息及信息技术的创新利用。

2、留白处理：由于小学已有基础，本教材通过大量留白处理，省略了具体详细的操作步骤，有时甚至用一句话带过，教师上课时要进行讲解和示范。不过省略的步骤在实践指导书中有详细的描述，同时教材配套光盘中有实际的操作演示。

3、学习感悟：生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。意在让学生学会观察生活，发现美，体验美，创造美。

 第四单元 数据统计与分析

一、教材编写思路

对于初中生而言，数据统计与分析是全新的内容，本单元的编写思路是通过数据的广泛应用引导学生学会通过不同渠道获取数据信息，如调查问卷、网络搜索等，根据所获取的数据，设计电子表格，通过对表格数据的各种运算和处理，体会数据加工和表达的多元性。所对应的纲要为“信息的加工与表达”部分第四点：(4)能应用电子数表进行数据统计、处理与直观表达。

二、教材分析和教法建议

本单元首先展示在word中制作的奥运奖牌榜，从word的表格处理进行引入，体现了知识的延续性，接着通过对比各种数据处理的方法，如手工计算、word表格的公式计算，比较它们的优缺点，让学生感受这些传统或现代的方法在数据处理上的不足之处，再通过留白的方法，自然过渡到电子表格软件。

第一节数据的收集与录入部分，重点是引导学生自主探究excel的基本操作方法，学会从多种渠道收集数据。教材限于篇幅的要求，只提出了探究学习的操作要求，没有具体的方法和步骤，这时教师可充分利用实践指导书，让学生根据实践指导中要求的方法和步骤进行操作，对教材进行有效补充。数据信息的收集是本节的亮点，鼓励学生通过直接和间接两种渠道去收集，由于教材第一单元重点介绍间接获取信息的方法，所以本单元没有重复第一单元的内容，而通过设计调查问卷来直接收集数据，从而掌握调查问卷的设计方法，了解开展问卷调查的一系列过程，增强学生数据收集的意识，同时也让学生学会团队合作，养成合作、探究的良好行为习惯。

第二节主要是电子表格的规划与修饰，首先通过对比两个用不同方法组织数据的工作表，体会分类存储数据的重要性，进而针对所收集的大量数据，选用合适的二维表组织和存储数据，通过讨论教材提供的调查问卷的合理性，启发学生要根据实际需要，完整全面地表达数据，以便统计分析。对所建立的工作表，可结合配套光盘中的讲解，进行探究学习，让学生掌握一般的修饰方法。

第三节主要介绍数据的处理与统计，是本单元的核心内容，也是教学的重点和难点。数据的统计和分析包含很多方面，本节主要介绍一些基本、实用的功能，如查找、排序、筛选、分类汇总等，为便于加工数据，需要对所收集的数据进行必要的运算，这时就需要介绍函数和公式。在此知识点，除了让学生探究公式和函数的正确编辑、使用、复制等方法外，还进一步延伸出相对引用和绝对引用的概念，此刻教师不要一味地说教，也不要仅让学生进行简单的模仿，而应该鼓励学生大胆地探究和尝试，在种种操作失误中，发现问题并解决问题。如分类汇总，如果没有先按关键字段排序，所作的汇总将是错误的结果。

第四节数据图表与分析是本节的亮点，通过对比数据的多种描述方式，如文字、数据数据、图表等，让学生讨论各种描述方式的特点，由此体现图表的优势。制作图表的过程本身很简单，只要按照“图表制作向导”一步步完成即可，但是在这一探究过程中，教师有必要引导学生注意工作表数据和与之相关联的图表间的同步变动关系，并总结不同图表类型的适用场合。对于数据加工的多元性问题，本节从三种不同身份的人的角度，观察同一张工作表，根据其所得出的不同结论，引导学生学会从不同角度看问题，并大胆表达自己的观点，培养学生的全局观念、创新精神和独特个性。

三、教材特色的具体体现

1、信息素养：通过设计调查问卷并开展问卷调查，进而对所收集的数据进行整理，去伪存真，经过统计分析，获取更有价值的信息的全过程，全面培养学生的信息素养，使学生养成用数据说话的习惯。

2、立体化教材建设

配套的光盘包容了知识讲解、操作示范，有效地弥补了纸质教材的不足，实践指导书的有效运用，可方便教师的教和学生的学。

第二篇：初中班主任培训讲稿

班主任应具备的专业素养

各位老师：

首先对占用大家周六休息时间表示歉意！班主任培训是学校早就计划要做的工作，但周内确实抽不出充足的时间来进行。班级管理的现状与教师的工作性质要求我们不断学习、研究班主任工作的理论与原则，研究班主任工作的艺术与方法，才能适应日趋复杂的教育形势。

班主任的工作琐碎：这个学生迟到，那个不交作业，你骂我一句、我擂你一拳……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生进步的基石；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，给今后的教育带来更大的麻烦。学生的内心丰富、充满矛盾，班主任不能指望通强迫进入他们的世界。而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。在这个意义上讲，班主任工作艺术是“敲门的艺术”，教育艺术是教师必须掌握的基本功。

今天的培训，我在网上找了些资料，其中一些是国家级班主任培训讲座的内容，有案例，有分析，有对策，我结合自己当班主任的体会谈谈理解。我把它命名为班主任应具备的专业素养，对我很有启发，咱们共同学习提高。内容包括：班主任一日常规；如何进行日程安排；班级的组织管理与制度建设；如何开班会与组织班级活动；抓学风建设是班主任的首要职责；怎样做家校联系；班主任与行为偏差生；班主任工作的18个细节等等；尽管人家的成功无法复制，但只要能对大家的工作有所启发就达到了目的。

模块一：班主任一日常规

担任了班主任，就得肩负班主任的职责。要清楚一天中必须做哪些功课。

1、每天早晨7:

35、下午2:00到班级门口。清点人数，检查学生出勤情况。教育迟到学生、追踪因病缺课学生，记录无故缺勤的学生并及时与家长取得联系。

2、督促教室、清洁区卫生一扫两保洁。早读、下午上课前做好卫生保洁，下午活动课清扫，确保环境整洁，卫生工具摆放整齐。对没打扫的值日生及时督促整改，教育学生不占用早读涮拖把。及时制止乱丢废弃物、桌面刻画、墙面污迹等现象。安排好换水、擦黑板等常规工作。

3、检查发型、校服、仪容仪表、个人卫生, 对不符合学校规定的学生进行批评、教育，限定时间整改。

4、督促科代表按时收交作业，经常与科任老师联系，了解学生完成作业情况（是否按时、按质、按量完成），对不交作业的学生要采取措施。发现抄袭作业的或补做作业的要了解原因, 妥善处理。

5、教育学生做好课前准备。预备铃一响就归位，准备课本和文具，安静等待老师上课（朗读、唱歌、预习）。教育学生遵守课堂纪律，提高听课效率，认真做好笔记；关注薄弱 学科的课堂纪律，多巡视，多与任课老师联系，掌握班级纪律动态，发现问题及时处理。

6、课间督安全、倡文明。经常巡视班级学生课间情况，制止追逐打闹现象，杜绝危险动作的发生，确保学生的安全。教育学生见面打招呼、上下楼梯靠右行，不拥挤，牢记疏散路线。中午学校锁楼门，学生不在教学楼内逗留。

7、每天翻看《课堂日志》并签字，掌握任课教师课堂学生表现，杜绝中途缺课现象，及时处理违纪学生。做好问题生、学困生的转化工作。禁止体罚和变相体罚学生。

8、做好其他常规工作（黑板报、班会、家校联系、操行评语、评优），及时了解学校各项评比结果，采取措施整改。积极配合学校完成各项工作任务，开展各种文体比赛活动。班主任要有工作记录。

模块二：班主任如何进行日程安排

班主任的事情千头万绪，有班主任戏称自己是“永动机”，各口的工作都往下布臵，各项活动都要靠班主任去落实。来听一位班主任的心声——

案例：忙乱的一天

新的一天开始了。早晨到校后，张老师习惯性地走进了教室。像以往一样，进教室后，张老师就开始处理自己发现的班级问题或学生的成长偏差。当看到学生郑直在抄作业时，张老师想也没想就把郑直叫到了教室外边。他想用早读前的几分钟来处理这一事情。“抄作业有什么好处？”“有好几个同学在抄作业，为什么单单抓我？”

郑直的回答让张老师大为恼火。伴随着张老师和郑直的争吵，早读开始了。张老师的批评强度越大，郑直的辩解理由就越“充分”。直到早读结束时，张老师和郑直的争执也没有停止。楼道里聚集的看热闹的学生越来越多，张老师的批评声调在不断地加高。

当张老师和郑直正争论的“热火朝天”时，语文科代表胆怯地问第一节语文课需要讲的单元检测题在哪里。这时，张老师只好先把这事放一放，准备这一节课的讲解内容。可到办公室拿单元检测题时张老师才发现，检测题还有几份没改完。原来，张老师原定今天早读时把检测题改完的，可因为处理郑直的事情把改检测题的事情忘干净了。而且，张老师昨天只是改了试卷，还没有分析这次检测的具体情况。在课堂上，那几个检测题没改的学生大有意见，抱怨张老师偏心；由于不了解检测的具体情况，张老师只是对了答案，并没有指出这一单元学生的学习收获和现存不足。因此，这一堂课上得很不成功。

第三节课是体育，张老师便把郑直叫到办公室，准备继续处理郑直抄作业的问题。尽管郑直很不情愿，但不得不来到张老师的办公室。可刚开始处理没几分钟，张老师就接到了政教处主任的电话，询问他今天早晨怎么没把星期一召开的班会记录交上来。张老师赶紧开始找班会记录，幸好很快就找到了。但找到班会记录后张老师发现，“班会反思”一栏还没有填写。于是，张老师草草填写完毕，然后快速地送到政教处。当然，因为班会记录送晚了，这 一次的班会记录量化分没得满分。“都是郑直惹得祸！”张老师边走边怒气冲冲地想。等张老师回到办公室准备继续处理郑直的事情时，十几分钟已经过去了。在这十几分钟里，郑直一直站在那里等张老师回来。当张老师正和郑直谈话时，总务处又通知他去领班级的消毒液。没办法，张老师只好赶紧去领。在回办公室的路上，张老师遇见李老师，就一堂课的教学设计问题两个人忘情地聊了起来。正侃的起劲时，张老师忽然想起郑直还在办公室里，便匆忙告辞跑回办公室。等他回到办公室时，发现郑直已经回教室了。办公桌上放了一张纸条，是郑直在回教室前留下的。纸条上的文字不多，但几句话语足以表达郑直的不满。

下午刚上班，科代表送来了作业。张老师便赶紧花了一节课的时间把作业改完，接着开始备课。张老师边和同事聊天边备课，直到下午第三节课要结束的时候，张老师才准备好了第二天要讲的内容。伸伸懒腰，张老师告诉自己终于可以休息一下了。

正当张老师在网络浏览中“漫游”时，校长把他叫到了校长室——郑直的家长向校长打电话投诉张老师浪费学生的时间。放学后好长时间了，校长的批评还没有结束。等蔫蔫的张老师收拾好东西准备回家时，窗外早已华灯闪烁。刚踏出校门，张老师又开始担心了，为了迎接明天教育局的检查，各班第四节课卫生大扫除，自己没有进班级检查一遍，不知道学生们打扫得是否彻底，明天早晨7：30检查可就要开始了…… 蹬着自行车，张老师感觉特别疲惫，忙乱了一天，也带来了一天的郁闷。随着蹬车幅度的变化，被路灯拉长的身影不停地变化。看着自己的身影，张老师自言自语道：“做班主任真是太累了，我真不想做了！”

点评：这位老师的经历告诉我们，要避免忙乱就要详细地梳理出一天的工作任务。这些任务包括必须完成的任务、有可能发生的事情、突发性事件、可做可不做的事情。（1）必须完成的任务一定要先完成，像备课、上课、改作业、检查学生的到校情况、学校要求上交的一些材料等都是必须要做的，否则会出现工作失误。（2）有可能发生的事情是指在完成必须完成的任务时生发出来的一些不稳定因素。比如课堂与老师冲突的学生；有些家长可能会打电话了解学生的情况，并且沟通时至少需要半个小时以上才能结束，就容易冲突班主任的日程安排。（3）学生出现意外伤害、打架等突发性事件，几乎都是不可控制的。（4）可做可不做的事情，是指那些需要近期做的事情，有个时间段，如计划总结，必须要上交的材料等，不要赶最后一天完成。

要进行科学的时间管理。（1）明确日程安排的两个基本时间段。一是早晨到办公室设计一天的日程安排，大约需要十分钟左右；二是下午到办公室后调整下午的日程安排，大约需要五分钟左右。每天下班的时候，把第二天的工作拉出一个时间表，标上重要的事情，明天什么时间来做。（2）要以自己的上课时间为分界线，确定日程安排。把相对较多的工作任务安排在自己不上课的上午或下午，既不冲突上课，也便于调控。（3）必须要做的事情优先安排在合适的时间段，避免出现失误。每天留出的一个小时左右的机动时间用于处理有可能发生的事情和突发性事件。如何提高班主任工作效率，就要有所为有所不为。

班主任可以不为的几件事

1、班级黑板报

让学生自己干，效果会更好。班主任只要规定制度，选好负责人，强调要求就可以了。由两个小组轮流办报，与固定的几个学生办刊相比，起初质量可能不怎样，但可以减轻工作负担，不会影响学生学习，又可以让更多的学生得到锻炼。久而久之，黑板报的质量也就会提高了。

2、学校文艺节目的准备

对这类工作，班主任让文娱委员按照学校要求去做就行了。当然，在准备过程中，班主任要常常过问进展情况，当文娱委员遇到困难时，要及时予以帮助。演出的前几天，班主任要让学生预演一次，这既是一次锻炼，更是一次听取意见的机会。

3、不找考试偶然失误的优秀学生谈话

每次考试后，班主任一般要找成绩退步较大的学生交谈，帮助他们分析原因。但对于一贯成绩较好的学生，班主任不要立即找他们谈话，否则，会给其带来思想压力和打击。班主任不找他，说明不担心他，相信他。再说，偶然的失误是正常的，班主任不用大惊小怪。充分信任，学生会感激。

4、涉及购买的事务

班费的使用，让学生干部操作。一人管钱，一人记账，支出告诉班主任，学期末给全班报账。

5、考验纪律的第一次

第一次自习课，班主任往往非常紧盯，因为“万事开头难”，开始规范了，慢慢养成习惯，以后就轻松了。但有的老师正相反，第一次，我不到场，发现问题再解决。但要注意以下几点：第一，事前要明确要求，并提醒班干部要留心观察，对不良现象要及时阻止；第二，对出现的问题，班主任要认真分析，及时处理，并提出更合理的要求；第三，随时亲临现场抽查，这样既能掌握第一手材料，又能消除学生以为班主任不会来的侥幸心理。

6、学校活动的总结

无论是学校活动，还是班级一周表现，甚至家长会，班主任都可以安排相关的班干部进行总结，这样既锻炼了学生干部的能力，又减轻了自己的工作量，总结的内容也往往更到位。不过，班主任要做好如下工作：召开学生座谈会，让学生充分反映情况；学生写好的总结要认真看一遍，及时修改补充。

7、学生的细小违纪

我们班主任随时都有可能发现学生细小的违纪现象，如果班主任处处较真，马上批评或找他（她）谈话，肯定要忙得团团转，同时情绪受到影响。这并不是说对学生的细小违纪 撒手不管，而是可以采取其他方式，比如给学生一个警告的眼神，学生就会察觉。如果学生常犯同样的错误，就另当别论了。

班主任该遵循这几条原则：要充分发挥班干部的作用，班干部能干的事、行有余力的事就放手让他们去干；有些事虽然班主任不亲临现场，但要运筹帷幄，思想上要重视，要求要讲明确，事后要及时总结，问题要及时处理；要有信息沟通渠道，否则出了问题还不知道，这就是班主任工作的失职。

模块三：班级的组织管理与制度建设

班主任工作除了繁杂的事务性工作外，其主要工作是班集体的建设、学生的思想教育及教育教学活动的开展。兵马未动，粮草先行。一个新组建的班集体，首先应该注重班级的组织管理和制度建设。合理的管理制度和科学的管理体系，可以让每一个学生成为管理者和教育者，成为制度的监督者和实施者。这样不仅可以避免班级工作过分依赖班主任的管理，减轻班主任的工作负担，而且还可以调动全体同学的积极性，增强班级的凝聚力。

好的制度可以让坏人变好，而不好的制度也可以让好人变坏。譬如腐败问题。东方文化建立在“性善论”的基础上，把人预设为道德高尚的歉歉君子，疏于防范，尤其是对权贵们简直到了纵容的地步，其结果是一旦小人得志窃居要职，便开始把自私自利发挥得淋漓尽致，直至祸国殃民。由于制度上的不合理而造成班级管理混乱的现象，在我们日常生活中也是经常存在的。譬如，有的班级卫生扫除分工不合理，管理制度中无相应的检查、评比和奖惩措施，形成了干和不干一个样，干多干少一个样，久而久之大家都向不干的看齐，一到大扫除一哄而散；有的班级缺少自习课的纪律管理制度，对如何上好自习课，既无学法上的指导又无行为上的规范要求，对自习课的违纪现象不能及时发现，及时制止，往往形成了班主任一人抓纪律的局面，老师在场时秩序良好，老师一走纪律混乱等等。可以说，一个秩序混乱的班级，必然是一个组织管理混乱，制度不完善或不合理的集体。

一般说来，班级规章制度的制定要符合以下几个基本要求：

第一，要符合国家的教育法规和学校的规章制度。班级的管理制度，可以说是学校的管理制度的延伸，因此，班级管理制度不能违背国家的教育法规和学校的管理制度和管理要求。特别在对违反班级纪律的学生的处罚问题上，一定要尊重学生的人格。

第二，要有科学性、严谨性和可操作性。班级的规章制度可以包括考勤、纪律、卫生、作业、学习规范、文明礼貌、仪容仪表、体育活动、日常生活等各方面的内容。这些制度的由来应直接依据《中学生日常行为规范》、《中学生一日生活常规》等制度。在具体制定时，可结合班级的工作目标，将以上制度转化成具有针对性的、具体的规定，从而形成一套具有班级特点、特色的日常管理制度，力求用制度约束学生的一言一行。制度中不仅要明确学生在日常生活中具体的行为规范，告诉大家那些应该做，具体怎样做，那些不应该做，做了之 后的后果是什么，还应该让大家明白制度的具体地操作和实施过程，即量化的标准、检查的办法和奖惩措施。同时，在管理制度的具体实施过程中，还要建立与之相适应的管理体系，即成立以班级的分管委员为负责人的各个量化管理工作小组，从而对全班同学的各个方面，从不同的角度，进行量化考核。为了增强制度的可操作性，在进行量化计分时，应尽力的简化标准，如采取加减分制（即表现突出或为班级争得荣誉者按标准加分；违纪或因工作失误而使班级工作遭受损失者按标准扣分；余者为0分）等方法，以减轻各量化管理小组的工作压力。当然制度的制定和实施也不必非拘泥于某一种形式，只要科学合理可操作性强就可以。

第三，民主集中。制定班级管理制度，并不是班主任的需要，而是班级工作和全体同学的需要，同样制度的实施也决不是班主任和班干部的事情，而是涉及每一个同学的切身利益。所以，班级规章制度的制定，一定要走群众路线，初稿可以由班主任和班委会、团支部一起研究审定，但最后的确定一定要经过全体同学充分地参加讨论，充分地发表意见和发扬民主。因为只有通过民主讨论制定的制度，才能成为大家的公约，才具有合法性，也更具有科学性和公正性。执行时不能打折扣。最好老师也能带头执行。比如迟到，老师自罚200，另外针对上课玩手机，不穿校服的，有具体的惩罚措施。

模块四：班主任如何开班会

班会的召开不仅仅是为了处理班级出现的问题，也是为了促进学生对学校、班级事务的参与，加强师生之间和学生之间的沟通和交流，促进学生学会思考，增强他们的自信心，让学生参与到班级管理中来。

一个团队的凝聚力和向心力往往是在活动的过程中逐步形成的。也只有在活动的过程中，在所有集体成员为共同的目的而努力奋斗的时候，学生才能体会到集体的力量，体会到协作的重要性。一个没有活动的集体永远不能成为真正的“集体”而只能是“一盘散沙”。因此，良好的班级活动的组织是形成这个班集体凝聚力的重要条件。

开展班级活动的形式

1、系列性主题班会

系列性主题班会即要确定德育主线，主题贯穿在一年的教育中，这一主题不可能企图通过一次班会而达到，要设计一系列的教育活动，由浅入深、由表及里、由外到内。在开展系列主题班会时要主题明确，说服力强，能够有计划、有系统地对学生进行情感教育、人生观教育、理想、信念教育。开展系列性主题班会，要做到以下几点：

1）有明确的主题

比如，初一的“规范”系列，抓住“了解，熟知，遵守”这一主题，让学生从了解开始再谈熟知，直到遵守。如中学生守则、规范、一日常规、班规制定（值日、作业、安全），针对学生出现的问题，随时修订。初二配合人生观教育，抓住是非观、苦乐观、价值观、幸福观等系列来突破从少年到青春的过度。开展了“告别了，幸福的少年时代”“迎接你，火红的青春”“当我十四岁的时候”“新的起步”等系列教育活动。发展第一批团员、进行社会调查。

初三着重抓理想教育。根据学生理想发展阶段的特点和自身思想矛盾转化的特点，抓住远大理想和现实可能性的矛盾，以及学生理想教育中应注意的问题，我们开展了系列理想教育活动“昨天我立志，今天又达标，明天再追求”从“追求什么”到“如何追求”；从“理想之歌”到“成才之路”，首先为祖国、为社会、为自己的同学、朋友设计理想，在设计的同时，他们还要听别人对自己的评价，充分认识自己、认识别人

2）有充分的准备。召开主题班会，不为应付检查、观摩，而走形式。会议的形式要新颖。学生主持，辩论会、演讲、答记者问、竞猜、小品表演、联欢会、游戏环节。这样的班会贴近学生、贴近实际、贴近生活，它帮助同学们在人生的十字路口上选择正确道路。

2、活动性班级活动

活动、玩，是学生最喜欢的，是孩子的天性，活动性班级活动，多以“玩”的形式出现，一般都在室外进行，以玩为主，玩中受益，寓教育于“玩”的活动中。

放风筝比赛，叠纸飞机大赛，手工作品展示，摄影展、赛车设计比赛、我的拿手菜，诗词朗诵会、班级达人秀、“理想的校园”沙盘制作活动、班级旧货市场、制作桥模。班级篮球赛，乒乓球赛等。户外：参观历史博物馆、科技馆，城墙徒步。活动之前要告诉他们活动的主题，启发他们学会在活动中去探求真、善、美。要把整个活动搞得有声有色，有血有肉，这对我们班主任要求是高的，要付出很艰苦的劳动。比如有的老师开展夏令营活动。大家去郊外，一路走一路学习，搞“六个一”比赛；写一首诗，画一幅画，写一篇调查报告，交一个当地朋友，为活动出一个主意，为他人做一件好事。活动培养学生交往、组织、活动等多种能力；让坚强的意志品质、克服困难的勇气、关心他人的责任意识在活动中得以锤炼。

抓住各种节日，开展轻松愉快的班级活动。一年有多种节日，这样好的教育时机是不能错过的。新年、春节、清明、教师节、五一、十一 …… 根据节日的性质、特点，结合教育的中心内容，运用综合教育手段，可以使学生了解传统文化。

这种活动老师要费力，有时要担风险，因此，要求我们必须组织好，要有好的班风和集体形成的基础。当然，问题难免发生，但只要胆大心细，思考周密，计划严谨就可以不出问题或少出问题。只要把工作做到家，就会一路平安。活动搞多了，便会总结出搞好活动的经验，当然不可掉以轻心，时刻都要牢记：安全是第一位的。

3、学习性班级活动

我们面对的学生主要任务是学习，创造各种条件，把他们引进知识的海洋，学会学习，使个性潜能得以充分的发挥。分析小学初中阶段区别，教他们安排合理学习时间、制定学习计划、怎样预习、复习、做作业怎样省时、考前什么时候复习效果佳、怎样对待学习错误、如何提高记忆力、怎样利用课堂边角余料，学会总结。搞学习经验交流会。让家长现身说法。

还有名著推介会、阅读体会座谈、评价一篇作品的辩论会。

知识性班级活动能诱发学生的学习兴趣，为学生立志成才提供了活动的条件。这正是我们班主任在培养人才时应发挥的作用。

4、教育性班级活动

针对解决班里问题的、教育性较强的活动称为教育性班级活动。一般由班主任亲自主持。力求内容集中，材料丰富感人，说服力强。

比如：天热了有学生上课爱打瞌睡，就让同学们一起来帮他们分析打瞌睡的原因，为他们寻找克服打瞌睡的方法；如果有学生爱说脏话，就让同学们一起分析说脏话的坏处，为爱说脏话的人制定改进计划，有的人扫地老晚来，怎样建立监督机制；等等。针对带手机、影响他人、影响老师上课的学生。“上网聊天弊大还是利大”、“学生与法”。与时事联系起来，针对同学法律意识淡薄，以“药家鑫为什么走上了犯罪道路”为题，组织了答辩式的记者招待会。放假前的“安全在我心”班会。班长主持，每个小组至少派一名代表发言，主要讲述假期期间你觉得要注意那些安全隐患。因为可以说自己的危险经历，同学们能畅所欲言，勇于表达自己，与大家分享。

教育性班级活动针对性强，能及时抓住班上的思想动态进行教育，只要我们备好课，材料丰富，并能以生动有力的语言和感情吸引学生，把话说到学生心坎上，学生是愿意听的。

根据学生心理、生理、思维、接受能力等特点，在有的问题上需要在班会活动中利用他助、自助、互助相结合的方法，让同龄人教育同龄人，为学生创设适当的情境，助人自助、促人自悟，让学生在体验、感悟中进行交流，悟出道理，体验做人的真谛，维护自己的心理平衡，达到自我教育的目的。比如，开展 “道德门诊”的活动，每周五下午门诊开诊了，只见穿着白大褂的、由学生们自己选出来的小大夫坐诊了，挂好号，外科、内科、神经科------一个个诊室都围坐着十几个“患者”大家在兴奋的谈论着。看着、听着他们就自己想谈论的、想不开的、有兴趣的、高兴的话题在滔滔不绝，谈得投机，在同龄人和同龄人之中架起一座沟通的桥梁。

看一些励志的电影。在电影选择上下功夫，因为既要符合大家的口味，还要有一定的教育意义，要不然不就白看了。每次在选电影时先征求大家的意见，然后再把教师选的告诉他们，《老男孩》《唐山大地震》《阿甘正传》《美丽的心灵》《跑出一片天》，还有一些感人的视频《“一横”感恩爱国演讲》、《“邹越”让生命充满爱》、《天堂午餐》等。

枯燥的布道，必然乏味，不能触及学生的灵魂，不能解决学生的实际问题，不但达不到效果，久而久之还会引起学生反感。

经常开展良好的班级活动，能够让学生在班级里有归属感，当提到自己的班级时感到骄傲。

第三篇：初中数学培训讲稿

初中数学教学策略讲稿

第一课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第一章、第一节、初中数学课程的性质与功能 内容：

《课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。由此可见，初中数学课程的性质与功能表现在以下三个方面：

1、数学课程面向全体学生

数学课程的内容与一个生活在未来社会中生活的典型公民息息相关，那些与社会需要不相适应、与数学科学的发展方向距离较远、与学生心理和智力发展差距太大，那些服务于极少数特定人群所需要的内容，都不在其中。

2、数学课程致力于提高未来公民的基本数学素养。

那些有益于提高学生基本数学素养（包括知识技能、思想方法，应用能力、对数学的基本认识等）的数学内容就应该纳入数学课程内容的选取范畴;而相应的教学过程也就应成为学生学习数学的正当途径。

《课程标准》中开列的基础知识、基本技能，重要的思想方法，基本能力，应当成为基本数学素养的组成部分。

3、数学课程的学习过程应有利于学生的可持续发展

有助于学生学会学习，学会探索、学会思考、学会合作的数学学习活动，一些有助于学生掌握认识问题、分析问题、解决问题基本方法的数学学习方法，应当成为学生数学学习的重要组成部分。

第二课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第一章、第二节、初中数学教学的核心理念 内容：

一、基本理念

1、数学课程的基本性质 人人学有价值的数学

人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

2、数学学习过程

（1）、数学学习应当既重视结果，也关注过程（2）、数学学习应当是一个充满生命力的过程

3、数学教学过程

（1）、数学教学应当以学生的经验背景和思维水平为基础（2）、教师角色要重新定位

二、核心理念

1、符号感

2、空间观念

3、统计观念

4、应用意识

5、推理能力

第三课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第一章、第三节、初中数学教学策略生成 内容：

一、教学内容分析

1、课程内容的数学内涵与数学价值

2、课程内容的教学价值与教学目标（1）远期目标（2）近期目标

案例 解二元一次方程组

二、学生状况分析

1、学生当前状况的主要成分

2、成分分析

（1）、预备知识（2）、思维特征（3）、活动经验（4）、能力水平

3、教学要素分析

案例

二元一次方程组复习课的实录与点评

第四课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第二章、第一节、数与代数课程概述内容： 内容：

一、课程目标

1、核心概念（1）、符号感（2）、推理能力（3）、应用意识

2、与其他学段课程目标关联（1）、数与符号概念的抽象过程（2）、符号表示和符号运算能力（3）、探索规律的能力

二、初中代数教学内容

包括实数、代数式（整式和分式）方程和方程组，不等式和不等式组、函数知识 要关注以下部分

1、关于数，其学习内容也并非只有计算，蕴涵着数产生的背景，数的特征、数的运算

2、关于代数式

3、方程和方程组（1）方程（组）模型（2）方程（组）应用

（3）方程（组）与函数的联系

4、不等式和不等式组

5、函数

（1）函数模型（2）函数性质研究（3）函数思想方法（4）函数应用

第五课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第二章、第二节、代数语言与符号的教学策略 内容：

一、代数语言与符号的作用

1、使我们的思维能够走得更远 案例：尺规作图的三大难题（1）、化圆为方问题（2）、倍立方问题（3）、三等分角问题

2、使我们更深入地理解数学对象

二、代数语言与符号的教学

1、字母与符号的教学策略 案例

字母能代表什么（1）、教学内容的分析（2）、学生状况分析（3）、教学目标（4）、教学重点（5）、教学过程 创设情境，引入课题 活动探究，寻找规律 解决问题，培养规律（6）、教学反思

2、代数式的教学

（1）、让学生延续从感性到理性的认识过程（2）、帮助学生体会、理解代数式的抽象性

第六课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第二章、第三节、代数运算教学策略： 内容：

1、代数运算的实质

代数运算的实质，也就是一个代数推理活动，只是没有以因为------所以----的形式

2、代数运算的教学

案例

运用公式法分解因式（1）、教学内容的分析（2）、学情分析

学生的年龄特点和认知特点，学习者已有的准备（3）、教学目标及其对应的课程标准 知识目标

能力目标 情感目标

（4）、教学设计思路

教学重点

教学难点

教学关键点

（5）、教学媒体和课前准备

制作多媒体课件

设计学案

（6）、教学过程

第一环节：创设情境，导入新课 第二环节：类比联想，激发灵感 第三环节：加强理解，巩固新知 第四环节：综合创新，深化理解 第五环节：回到生活，实际应用 第六还击：回顾与反思（7）、教学反思

、创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围，注重过程，注重体验。、提供富有挑战性的任务 、放飞学生的思维与想象、、教学组织形式多样化

第七课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第二章、第四节、代数模型教学策略： 内容

一、代数模型的基本含义与作用

1、在初中数学中的数学模型主要主要包括：方程（组）、不等式（组）、函数、概率统计等

2、研究数学模型的原因（1）、通过求解模型而获得原问题的解

(2)、通过对模型的一般性研究，获得对于某一类问题的通用解（3）、发展相关的数学理论

二、代数模型的基本教学策略

1、数学模型教学的主要任务是理解模型与应用模型（1）、数学模型教学的一般性过程

设计适当的背景（其中蕴含所要研究的数学模型———通过抽象、分析、概括等活动，确认问题中的数学关系———形成必要的数学模型———研究必要的数学模型————研究模型的数学特征————获得模型与其他知识的联系（2）、利用模型解决问题的表现

通过抽象、分析、概括等活动，确认问题中的数学关系————建立数学模型————求解模型————解释解的合理性

第八课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第二章、第五节、函数教学策略： 内容

一、函数知识教学重心与过程分析

学生认知函数内容应当经历以下三个主要阶段

1、经验型理解

2、形成化理解

3、结论化理解

二、函数教学的策略

在多种背景下从事探究规律活动————分析具体变化过程中存在的某些数学特征————探究变化过程中变量之间的数学关系————抽象出关于变化过程的一般表达式————研究以多种形式呈现的函数关系————概括基本研究方法————应用函数知识和方法解决问题 案例

一次函数的图像

（一）案例

一次函数的图像

（二）案例

反比例函数的应用

第九课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第三章、第一节、空间与图形课程概述

（一）内容

一、课程目标

（一）、核心理念

1、空间观念（1）、能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状（2）、能从较复杂的图形中分解出基本图形，并能分析其中的基本要素及其关系；能描述实物或几何图形的运动和变化，能采用适当的方式描述物体间的位置关系。（3）、能利用图形直观地描述问题，利用直观进行思考。

2、推理能力（1）、发展学生的合情推理能力

（2)、发展学生的逻辑论证能力应“在积累了一定的活动经验与掌握了一定的图形性质基础上”进行。（3）、发展学生逻辑论证能力不能局限于发展其证明几何命题的技能，还应当包括：体会证明的必要性，理解证明的基本过程，初步感受公理化思想。案例

三角形内角和定理的证明。

3、应用意识（1）、让学生观察现实生活中各种几何形状的物体，并从中抽象出基本几何体，几何图形，使他们感受到现实生活中存在着大量的几何对象。

（2）、当学生面对一些现实问题时，启发他们借助图形去表达其中存在的的数学关系，即使是代数类型的数学关系，也可以借助图形来表达。

（3）、当学生学习一些几何对象及其性质，以及几何关系时，要求他们能够运用相关的性质、关系解释一些现实生活中的对象，表达现实对象中存在的几何关系，乃至于运用这些知识解决问题。

（二）、与其他学段课程目标关联

1、空间观念发展的阶段性

2、推理能力发展的连续性

3、运用意识发展的一致性

第十课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第三章、第一节、空间与图形课程概述

（二）内容

二、初中几何教学内容

空间与图形由图形的认识，图形与变换，图形与坐标、图形与证明

图形的认识有：点、线、面、相交线与平行线、三角形、四边形、多边形、圆、尺规作图、视图与投影。

图形的变换有：图形的轴对称、图形的平移、图形的旋转、图形的相似与位似。图形与坐标有：确定物体位置的基本要素，直角坐标系，图形变换的坐标表示。图形与证明有：合情推理、证明的必要性，证明的基础——基本事实，需要证明的若干定理。

基本学习内容有：图形的性质，图形与坐标，图形与变换、图形与证明

1、图形的性质：包括探索与证明。首先、观察现实生活中的有关图形；其次、通过各种活动（观察、展开、折叠、变换、作图、推理）去探索相应的性质。最后、采用综合法证明有关性质。

2、图形与坐标 设计的教学环节

（1）、创设情境，引入新课（2）、探索确定位置的方法。第一、有序数对定位法 第二、方位角、距离定位 第三、经纬度定位法 第四、确定家乡的位置

（3）、学以致用，能力提升

3、图形与变换

案例

生活中的旋转

4、图形与证明

案例

三角形全等的判定定理及等腰三角形性质定理

第十一课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第三章、第二节、空间概念与几何直观地教学策略 内容

一、空间观念教学策略

案例一

图形的展开与折叠

（一）案例一

图形的展开与折叠

（二）重要的教学策略

1、尽管学生空间观念发展的最终目标是能够在自己的头脑里“构建”物体之间位置关系、操作几何体（图形）但开始的活动方式仍然应当是实际操作。

2、在实际操作的基础上，应当有意识要求学生借助想象猜测一些物体之间的位置关系，并利用操作进行验证。

3、学生自主活动、亲手实验至关重要。

二、几何直观教学策略

案例

（三）完全平方公式

（一）第十二课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第三章、第三节、几何推理与数学证明的教学策略 内容

一、关于推理与证明

1、各种不同方式存在的证明活动

以客观事实为依据，说明某个结论的正确性

引用他人的观点或话语，说明某个结论的正确与否

依据个人经验，说明在相似情境中的某个特殊（一般）结论的正确性

穷尽一定范围内的可能性，得不到与某个结论的反例，说明该结论是正确的 依据相应的原理、法则、公式等，说明结论是正确的

在一定的条件下，通过数学上的演绎推理，说明结论是正确的。

2、数学推理

初中生的推理有：合情推理，类比推理，统计推理，演绎推理

3、数学证明的基本特征

（1）、数学证明是一种演绎推理

（2）、数学证明是在一定公理体系内进行的（3）、数学证明形式一三段论为主

二、合情推理的教学策略

1、借助几何直观获得合情推理

2、让学生尽可能经历归纳与类比活动 案例一

中心对称图形 案例

（二）勾股定理及其他

三、几何证明教学策略

1、几何证明学习特点分析 案例

（三）直角三角形

2、提高学生求解几何证明问题的能力 案例

（四）证明题复习课

第十三课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第四章、第一节、统计与概率的教学策略 内容

一、课程目标

1、核心概念

（1）、统计意识（2）、随机概念（3）、统计推断

2、与其他学段课程目标关联

（1）、统计意识逐渐发展成为解决问题的手段（2）、随机概念发展的阶段性特征明显（3）统计推断方法趋向科学化

二、初中统计与概率教学内容

1、关于统计

（1）、掌握基本的统计概念（2）、能有效从事统计活动

（3）、能够应用相关的知识和方法解决问题

2、关于概率

(1)、了解概念的意义，知道频率与概率的关系

(2)、能运用基本的列举方法计算一些简单事件发生的概率

(3)、能够运用概率的基本概念，对简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。

第十四课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第四章、第二节、数据分析与统计推断的教学策略 内容

这一类知识、方法和过程的有效教学，应当以帮助学生正确理解有关数据、统计量和统计活动的全过程为必要前提。在教学中更为关注的是帮助学生理解统计量和统计数据，而不是将统计量和统计数据的学习当成一种“算术”学习——能够依据现有的统计数据正确计算统计量。案例

《数据的波动》

一、教学内容分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点

五、教学过程

（一）、创设情境，引入新课

（二）、比较分析，理解概念

（三）、应用概念，解决问题

（四）、归纳小结，拓展升华

六、教学反思。

在本教学中，教师角色发生了变化。

1、认清教师教师角色

2、使教学设计与设施更关注理解 案例

普查与抽样调查 教学过程

1、实例引入，2、探究新知

（1）、普查的局限性 概念

例题

（2）抽样调查及其必要性 概念

例题

（3）、选择恰当的调查方式

练习

如何选择恰当的调查方式 拓展练习：设计抽样调查方案

整个过程紧紧围绕统计活动开展、让学生在具体的知识与方法的学习过程中去体验，逐渐掌握相关的内容 案例

50年的变化

（二）第十五课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第四章、第三节、随机观念的教学策略 内容

初中阶段的教学需要完成以下两个方面的任务

一、帮助学生理解随机观念

二、掌握求取随机事件概率的基本方法。教学策略

在相对抽象或一般的层面上，帮助学生了解随机观念。有关概率实验、概率的基本概念和概率模型的教学，更应当关注如何使学生能够在理解相关学习对象的基础上，初步发展其应用概率知识方法解决问题的能力。案例

一定摸到红球吗 教学过程

（一）、创设情境，引入课题

（二）、实践感知，明细概念

1、摸一摸

2、想一想

3、说一说

（三）、联系实际，理解应用

（四）、回顾整理、拓展延伸

1、学生分组交流，选代表针对本节课的学习谈一下收获和体会

2、学以致用

3、课后作业

案例

莫道红球的概率

第十六课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第四章、第四节、概率模型的教学策略 内容

教学策略

先由教师提供多种背景的问题，引导先生分析其中存在的概率模型，然后由学生自主归纳具有相同概率模型的问题情境。案例

停留在黑色砖上的概率 教学过程

1、问题情境引入

2、实验探究，验证猜想

3、应用新知，解决问题（1）、尝试练习（2）、延伸、4、反思小结

对复杂的概率问题，通常应用构造一个具有相同概率模型，且实验结果比较便于得到的事件的想法，借助对构造事件的研究，获得原问题的解答，这样的思路也是对概率模型的有效应用。案例

生日相同的概率

（一）教学过程设计

1、课前准备（提前一周布置）每人课外调查10人的生日，生肖。

2、情境引入

3、探索新知————经历试验、统计等活动过程，估计复杂随机事件的概率

4、练习提高

5、课时小结

6、布置作业

案例

生日相同的概率

（二）教学过程设计

1、课前准备（提前一周布置）每人课外调查10人的生日，生肖。

2、情境引入

3、合作交流

4、练习提高

5、课时小结

6、活动探究

7、布置作业

第十七课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第五章、第一节、课题研究能力内涵与目标分析 内容

一、“课题学习”活动内涵

“实践与综合应用”在初中阶段被定位成一种“课题学习”，基本特点包括：

1、突出实践

2、强调综合应用

二、课题学习内容内涵

三、课题研究能力内涵

指从事数学课题研究活动的能力，从大的方面看，主要内容包括：探究的能力，抽象的能力，合作交流的能力，还有从一些已知现象和活动中发现进一步的问题，也是从事数学课题研究活动的一种能力。

四、课题学习课程目标发现 课题学习的总体目标是：将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探究和合作交流，解决与生活经验密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们研究问题，解决问题的能力，加深对数与代数，空间与图形，统计与概论内容的理解，体会各部分内容之间的联系。

第十八课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第五章、第二节、提高学生课题研究能力的主要策略 内容

一、选题综合化

二、学习过程以探究为主线 案例

制定自己的运算规则 教学设计

1、内容与学生状况分析

（1）、本课题学习的内容重心（2）、本课题学习的活动重心

2、教学目标

（1）、学生学习目标（2）、基本要求（3）、教学活动目标

3、教学建议

（1）、总体建议

（2）、教学活动过程中可能出现的困难（3）、教学活动重心

4、拓展空间

案例

（二）设计遮阳蓬 教学过程

（1）、提出问题

（2）、提出具体的问题情境（3）、做一做

（4）、模拟设计遮阳蓬。（5）、作业

三、学习形式多样化

案例(一）

家庭生活使用能源状况分析

案例

（二）制成一个尽可能大的无盖长方体 教学过程 第一课时

第一环节：创设情境，提出问题 第二环节：自主探究，合作学习第三环节：交流与反馈 第二课时

第一环节：自主探究，合作学习第二环节：展示交流，形成报告 第三环节：形成报告，实际应用

第十九课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第五章、第三节、如何评价学生的解决问题能力 内容

一、评价学生课题学习成果之目的

1、评价指标的重心在于过程

2、评价指标多元化

3、评价结果等级化

二、课题学习成果评价标准

1、评价指标

（1）、理解课题 正确性

深刻程度

（2）、实施课题活动

是否设计了合理、有效的解决问题方案

是否按照事先设计的方案从事了解必要的活动步骤，如何处理活动过程中出现的意外情况

能否根据实际活动过程对原有的设计做必要的调整（3）、课题活动结果（4）、课题活动表述

2、评价结果等级表现描述

三、建立评价标准案例分析 案例一

哪种上网方式合算

案例二

你了解人口老龄化吗？

提出问题

收集信息

数据分析

结果分析

第二十课时

时间：

地点：办公室 主课时：×××

主题：第六章、加强学生数学基本功的教学策略 内容

第一节、数学基本功的内涵

一、初中数学基本功的咬点

1、基础知识与基本技能主要内容

2、解题活动中的数学基本功

3、数学活动经验的主要内容及特点

4、数学基本功的存在形式

二、加强初中学生数学基本功教学的主要目的

1、掌握必要的数学基本功

2、提高从事各种数学活动的效能

第二节、提高学生数学基本功的主要策略

一、目标设计阶段化

二、构建基本功模块

1、基本功模块的含义

2、基本功模块的形成

三、教学形式多样化

四、变式教学

第三节、如何考查学生的数学基本功

一、数学基本功的考查重心

二、对基本功的要求应适时、适度

第四篇：初中家长培训材料(校长讲稿)

初中学生家长会培训材料

做百分百父母，育健而优孩子

各位家长：

你们好！今天，你们在百忙之中来学校参加家长会，我感到

十分欣慰。在此，我代表学校和老师们对各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，感谢你们对学校工作的理解和支持。

望子成龙，望女成凤是每个做家长的心愿，子女能如愿成才，也是做家长最欣慰和自豪的事情。但实际生活中，由于种种原因，“恨铁不成钢”的现实却常常导致一些家庭悲剧的发生。因此，我们召开这次家长会的目的就是同各位家长共同探讨如何整合家庭教育与学校教育，实现教育的最优化；如何做一个合格的家长，如何使家长的良好愿望与孩子健康成长、顺利成才的目标有效对接起来。所以，今天我想借这个机会讲这样几个问题：一是了解学校的基本情况，二是懂得如何做一个百分百的家长，为孩子的健康成长创造优良的家庭环境。希望各位家长能通过今天的家长会正确认识家庭教育的重要性，做一个百分百的家长，培育健康而优秀的孩子。

一、学校基本情况

保家中学现有教职工33名，占地面积15065m²43名，其中专任教师28名(女教师14名), 专任教师均取得了大专及大专以上学历，学历合格率100％。其中省级青年教学能手1人，县级骨干教师和学科带头人6人。学校设有校长办公室、教导处、德育处、总务处和三个年级组。近年来，在县委、县政府和上级主管部门的正确领导下，保家中学内强素质，外树形象，狠抓两个管理和“四风”建设，以管理求质量，以管理求效益，着力打造书香校 1

园、文化校园；学校重视安全教育，建立了安全管理工作网络，层层签订了安全管理责任书，并利用升旗仪式、校园广播、主题班会等宣传形式，对学生进行全方位的教育；学校办学条件极大改善，教育教学质量有了很大的提高。近几年来，学校升学率均列全县初级中学前茅，学校连续几年被教育局评定为“抓管理，促质量”先进集体。

二、做百分百家长

1、加强家校联系。

家庭教育要积极配合学校教育，共同教育子女。学校教育是

有目的、有计划、有组织地对学生进行教育过程。家庭教育则是学校教育的起点和助手。它们虽然形式不同，但任务都是把孩子培养成全面发展的人。因此，家庭教育和学校教育应当同时进行、全面配合、紧密合作，才能造就合格的人才。为此，各位家长应积极配合学校对孩子进行正常的教育活动，并认真做好以下几个方面的内容：

（１）留下有效的联系电话，定期与老师取得联系。

在很多时候，我们老师要想电话联系家长或者家长要想与教

师取得联系，可苦于没有有效的联系电话，这严重影响了学校与家长的沟通和联系。所以，本次家长会，我们希望各位家长留下有效的联系电话和方式。

（２）了解学校的作息时间，掌握学生上放学情况。

学校现在实行的是冬春作息时间：规定通校生每天早上7：25—7:40到校，5:25放学回家；规定住校生每周日下午5:00到校，每周星期五4:25回家。夏秋作息时间：规定通校生每天早上7：00—7:20到校，5:15放学回家；规定住校生每周日下午5:30到

校，每周星期五4:20回家。出于安全考虑，请各位家长尽量到学校来接孩子回家为好。

（3）学生身体不适，请假在家治疗。

俗话说：“人吃五谷杂粮，难免生疮害病”。请各位家长一定

要注意，如果学生身体不适，一定要留家治疗，待身体治愈后再送其上学读书。需要提醒注意的是，不管是因事还是因病不能到校的，一定要记住给班主任老师请假，以便我们掌握学生未到校的具体原因。

（4）家长一定要来参加家长会，多与老师沟通。家长会是家长了解孩子学习状况的最有效渠道之一。孩子上了中学后，功课难了，不可避免会遇到很多困难，家长如果能经常与老师进行互动，这将有助于实时、全面地了解孩子的学习情况，帮助孩子解决问题。另外，初中孩子正处于青春期，情绪非常容易受影响，很容易学坏，部分孩子存在侥幸心理，认为在校行为家长不会知道，可以随心所欲，所以家长经常和老师沟通，更可以防微杜淅。

2.正确面对孩子的“大人气”，绝不和孩子对着干。

进入青春期的孩子，最明显的一个心理特征就是出现“成人

感”，而在这种“成人感”的支配下，孩子的一言一行都会充满叛逆因子。原本乖巧可爱的孩子一上初中，就像变了个人，总爱和父母对着干，家长的话一句也听不进去，有什么事宁可憋着也不跟父母说。那么，家长是如何应对这些与他们“作对”的孩子呢？多数情况下，大部分的家长会选择与孩子较劲，与孩子对着干。事实上，孩子在这一时期喜欢与家长对着干是一种很正常的现象，心理学家把这段专爱和家长、老师“作对”的青少年时期称为“逆反期”。了解到这些，家长就不难理解孩子们的表现了。我想聪明的家长定会选择避让，不再与孩子较劲、对着干了，毕竟针尖对麦芒，以硬碰硬，只会两败俱伤，这道理谁都懂。那么，家长具体应该如何做才能让孩子顺利度过“逆反期”，茁壮地成长呢？一是闭嘴、不干预——给予孩子理解和尊重。二是学会倾听——做忠实的听众。德国教育学家卡尔﹒威特曾经说过这样一句话：我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说是在表示尊敬，表达关心，如果孩子感到他能自由地对任何事物提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，他就不会再与父母对着干了。孩子小的时候，家长习惯在前台，“指挥”孩子的成长，孩子大的时候，应该把自己移到幕后，让孩子上台主演生活。这个让位很重要，是让给了尊重、民主、平等、信任，是给孩子让出了成长的心理空间，自主的权利、选择的权利，同时也富裕了孩子责任。如果不这样让位，孩子要么就长不大，要么就为了自身的需要，用叛逆、对立来表示抗议。

3．营造良好的家庭氛围

家庭教育是整个教育工作的一个重要组成部分，直接影响到

学校教育的成效。在家庭教育方面，作为家长，应该特别注意营造良好的家庭育人环境。家庭和睦，生活有序，是良好家庭环境的基本因素。如果一个家庭成员关系紧张，吵闹不断；或者一个家庭有不健康人际交往，变成了打牌、赌博、猜拳、饮酒、看庸俗录像等的低级趣味场所，那么将严重影响孩子的身心健康，严重干扰孩子的正常学习。有专家指出，生活在批评中，孩子学会的是指责；生活在敌意中，孩子学会的是打架；生活在嘲笑中，孩子学会的是难为情；生活在羞辱中，孩子学会的是内疚；生活在宽容中，孩子学会的是大度；生活在公平中，孩子学会的是正

义；生活在安全中，孩子学会的是信任他人；生活在赞许中，孩子学会的是自爱。毫不夸张的说怎样的家庭就会培养出怎样的孩子。家庭所有成员无论是在工作、学习、生活等各方面要要以身作则，都要力争成为孩子的表率。凡是要求孩子做到的，父母及家庭主要成员都应该先做到；凡是不让孩子说的话，做的事，父母要带头不说不做，要知道身教重于言教。家长们更要注意家庭育人环境的营造，要给孩子营造学习的良好氛围，监管或督促孩子按时完成作业，按时休息。另外要给孩子提供必要的学习用具、生活用品和安全保障。如：学校要求统一住校生的床单、被套；要求学生参加校内外人身安全保险、征订教辅资料等。

4、关注留守儿童，多与孩子交流、多关心孩子的学习。

对我们家长来说，为了挣钱，有的在外地打工，有的忙于生

意，很少有时间待在家里，照顾孩子，有的托付给孩子的爷爷、奶奶，有的让孩子的姥姥、姥爷照看。家长朋友请想一想，一年到头，能有多长时间是和孩子一起度过的，和孩子沟通交流的时间又有多少？当然为了挣钱，不得不这样做，希望即便到了外地，也要多和孩子通通电话，时刻关注孩子的思想动态、学习情况。一些家长把孩子送到学校就说“全靠老师了”，很少到学校询问孩子的情况。有的家长甚至老师请他到学校来交换意见，也从来不肯露面。个别家长还出现了不愿管孩子、管不了孩子，索性把孩子送到学校不管了等情况。

5、加强交通安全教育和重视防溺水教育。

（1）、严禁骑摩托车和驾驶农用车。

（2）、严禁到天然河流、湖泊、池塘或缺乏救护人员和无安

全设施的游泳场馆游泳；严禁未经家长同意擅自外出游泳；严禁

到深水区域或不熟悉的水域游泳；

6.做好孩子的“防护墙”—打好几个预防针。

预防针1：厌学——刚进初中不要给孩子太大的压力。要知道，家长所说的“你一定要努力”“马上做作业”“学完了才能玩”，往往是孩子产生心理压力的主要来源。

预防针2：抽烟、打架、谈恋爱……孩子学坏了——和孩子聊聊社会现象。每个孩子的本性都是好的，如果孩子能够亲眼所见、亲身所感学坏的恶性结果，那么孩子也就减少了学坏的可能。

预防针3：手机上网——时常和孩子聊上网的危害。

总之、我告诉家长，打工、经商是挣大钱，把孩子培养好了，也一样是挣大钱！你挣钱再多，孩子没人管学坏了，你照样快乐不起来。

各位家长，为了一个共同而美好的愿望，我们走在了一起。

相信通过本次家长会，你们一定会对怎样教育孩子有一个新的更高的认识，我们的家校联系工作也一定会做得更好。同时希望家长朋友在未来的日子里能一如既往地支持和配合学校的工作，成就你的美好愿望，成就你孩子的人生理想，成就学校的跨越发展，共同创造保家中学新的发展辉煌。

最后，祝各位家长身体健康，家庭美满幸福，万事如意！

二〇一三年三月十七日

第五篇：初中物理校本培训主讲稿

浅谈初中生物理自主学习能力的培养

时间：2017-05-21 主讲：

在初中物理教学中，笔者认为：教师应该要有意识地加强对学生良好学习习惯和有效学习策略的培养和指导，使学生在学习和运用物理知识的过程中逐步学会如何去自主学习。这就要求教师转变教学观念，把传统的“以师为主”的教学转变为“以生为主”的教学，把传统的“灌输式”的教学转变为学生的 “要学、想学、能学、会学”！结合自己近些年来在初中物理教育教学中的具体实践，笔者认为培养初中生物理自主学习能力可以从以下几个方面着手：

一、激发学生浓厚的学习兴趣

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，教学的成功与否，关键在于通过教师的引导是否能使学生对学习感兴趣，是否能使学生积极主动地去学习。所以，在初中物理的课堂教学中，我经常创设各种物理情境，不断激发学生学习物理的兴趣。例如，在讲授“机械运动”这一知识点时，可用精彩小故事引入新课：“在第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是一只小昆虫，敏捷地一把抓了过来。令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。”故事一讲完，马上设疑制造悬念。“子弹在运动，这名飞行员为什么能顺手一把抓住它呢？他的本领真有那么大吗？在什么情况下我们也能顺手抓住一颗飞行的子弹呢？”先通过讲述一个真实的故事激起学生的学习兴趣，然后再通过一系列疑问设置，使学生积极主动地参与到释疑的浓厚学习氛围之中。在浓厚的学习兴趣驱动下，学生主动学习的欲望已被充分调动起来，自主学习的能力就会自然而然地得到培养与提高。

二、培养学生良好的学习习惯

俗话说，“习惯决定性格，性格决定未来”，可见良好的学习习惯对学生未来的发展是多么的重要！所以，教师应注重培养学生良好的自主学习的习惯，并不断提高学生自主学习的能力。在初中物理教学中，我们应注重培养学生以下学习习惯：

1、观察的习惯

伟大的物理学家法拉第曾经说过“没有观察，就没有科学，科学发现诞生于 仔细的观察之中”。观察是是研究物理问题的重要手段和方法，更是学好物理课 的关键！因此，在当前新课程下的初中物理教学中，教师应注重培养学生善于观察的良好习惯。例如：在学生刚接触实验课时，可以给学生介绍：①从苹果落地的启示中，牛顿发现了万有引力定律；②从水壶中的水蒸气不停地冲击水壶盖的观察中，瓦特发明了蒸汽机；③阿基米德观察研究了人的洗澡现象，发现了浮力理论；④伽利略通过观察教堂里吊灯的来回摆动，发现了摆的等时性原理，科学家们正是从这些最简单最微不足道的物理现象的观察中，作出了震撼世界的发明和创造的，由此来激发学生的观察兴趣，使学生更加明确观察的重要性，乐于养成善于观察的良好习惯。

2、阅读的习惯

在初中物理教学中，阅读习惯的培养已成为教学中不可缺少的组成部分，教师对学生遇到的重要的、难以理解的概念、规律、各种测量工具使用方法、实验探究过程的设计等，要善于引导学生咬文嚼字，仔细推敲，帮助阅读理解，使学生逐渐养成并掌握正确的阅读习惯与方法，从而达到提高自主学习能力的目的。例如：牛顿第一定律“一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态”，若把“或”换成“和”，意思就完全不同了，“或”表示只在“运动”和“静止”两种状态中存在一种状态，而“和”表示两种状态并存，这是不可能的。

3、思考的习惯

爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”所以教师在初中物理教学中，要有意识地引导学生多角度、多 方位地思考问题，经常进行发散求异的训练，从而激发学生的联想，使思路活跃、敏捷、提高思维能力，并逐渐养成勤思考、爱动脑的良好学习习惯。例如：在教学“大气压”知识点时，可以让学生讨论回答：用哪些实验可以证明大气压的存在？利用大气压能为我们做哪些事情等等，经常这样训练，能使

学生遇到各种问题时，自然而然地就会才思泉涌。

4、动手的习惯

美国一位著名学者说过，“你教我学，我学不会；你做我看，我能知道；你让我做，我能记住”。所以，在初中物理教学中，教师应充分发挥学生的主观能动性，让学生亲自动手参与设计并完成实验，这样，学生的动手操作能力和自主学习能力定能得到培养与提高。例如，我们可以开展一系列的“比比谁的手更巧”的物理小制作评比活动，有“自制小台灯展览”、“自制土电话交流”、“自制简易话筒”、“自制简易电动玩具车”以及“自制简易风车赛跑”等等„„

三、充分利用小组的合作学习

小组的合作学习有利于培养学生团结协作的精神，有利于培养学生良好的学习习惯，提高他们自主学习的能力，小组合作学习的方式多种多样，教师可以根据自己的实际情况选择合适的小组合作学习方式，以达到培养并提高学生自主学习能力的效果。例如：以村为单位，分成几个学习小组，这样有利于学生课外的讨论、交流与学习以及村与村之间的评比与竞争；按成绩好坏和学生的自由选择搭配小组成员，这样有利于学生以好带差，互帮互学，共同提高；以邻近座位为单位分成几个学习小组，这样更方便学生课堂上的合作质疑、释疑、讨论与交流„„ 总之，在初中物理教学中，教师要有意识地营造物理学习的氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，在这种兴趣的驱动下，注重培养学生养成善观察、会阅读、勤动脑、多动手的良好学习习惯，并充分发挥学生小组之间的互帮互助，我想，学生自主学习的能力一定能得到很好地培养与提高！

作业：培养学生良好的学习习惯有那些？