第一篇：2014项目体验格式
项目内容：
学生姓名：分院（系）：专业班级：指导教师：完成时间：西安欧亚学院
项目体验报告
****年**月**日
目录 项目需求分析（章）.........................................................................................................................2 1.1 页面设置（节）......................................................................................................................2 1.2 字体、段落设置（节）..........................................................................................................2 1.2.1 正文（条）...................................................................................................................2 1.2.2 标题...............................................................................................................................6 1.3 字体..........................................................................................................................................6 2 项目总体设计.....................................................................................................................................7 2.1 二级标题1...............................................................................................................................7 2.1.1 参考文献的使用...........................................................................................................7 2.1.2 三级标题2....................................................................................................................7 2.2 二级标题2...............................................................................................................................7 2.3 图形的版式..............................................................................................................................8 3 项目详细设计.....................................................................................................................................9 3.1 XXX..........................................................................................................................................9 3.2 XXX..........................................................................................................................................9 4 模拟实现...........................................................................................................................................10 参考文献.................................................................................................................................................11
I
西安欧亚学院本科毕业论文（设计）项目需求分析（章）
1.1 页面设置（节）
1、页边距
页面布局-页面设置-页边距设置，上、下、左、右边距均为2.5cm，装订线为0.5cm，装订线位置为左。如图1-1所示。
图1-1 页边距设置
2、版式
页面布局-页面设置-版式设置，页眉、页脚均为1.5cm。如图1-2所示。
1.2 字体、段落设置（节）
1.2.1 正文（条）1.2.1.1 章格式（款）
标题与题序间空2格，3号字加粗页面居中，单独一行，段后1行。字体设置、段落设置如图1-3所示。1.2.1.2 节格式
标题与题序间空2格，4号字加粗不缩进，单独一行，段前、段后0.5行。字体设置、段落设置如图1-4所示。
西安欧亚学院本科毕业论文（设计）
图1-2 版式设置
（a）字体设置
（b）段落设置
图1-3 章格式设置
西安欧亚学院本科毕业论文（设计）
（a）字体设置
（b）段落设置
图1-4 节格式设置
1.2.1.3 条格式
标题与题序间空2格，小4号字加粗不缩进，单独一行。字体设置、段落设置如图1-5所示。
（a）字体设置
（b）段落设置
图1-5 条格式设置
1.2.1.4 款格式
西安欧亚学院本科毕业论文（设计）
标题与题序间空2格，小4号字不缩进，单独一行。字体设置、段落设置如图1-6所示。
（a）字体设置
（b）段落设置
图1-6 条格式设置
1.2.1.5 项及正文格式
项小4号字缩进2个字符，单独一行。正文小四号字首行缩进2个字符。字体设置、段落设置如图1-7所示。
（a）字体设置
（b）段落设置
图1-7 款格式设置
西安欧亚学院本科毕业论文（设计）
1.2.2 标题
1.3 字体
正文内容小4号字，中文、标点符号采用宋体，英文、数字采用Times New Roman字体。
西安欧亚学院本科毕业论文（设计）项目总体设计
2.1 二级标题1 正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。
正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。2.1.1 参考文献的使用
正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文[1]。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文[2]。
正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。2.1.2 三级标题2 正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。
正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。2.1.2.1 四级标题1 正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。
正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。2.1.2.2 四级标题2 正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。
正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。
2.2 二级标题2 正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。
正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。
西安欧亚学院本科毕业论文（设计）
2.3 图形的版式
正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。如图2-1所示。
图2-1 图片文字环绕格式
正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。
西安欧亚学院本科毕业论文（设计）项目详细设计
3.1 XXX
3.2 XXX
西安欧亚学院本科毕业论文（设计）模拟实现
西安欧亚学院本科毕业论文（设计）
参考文献
[1] 林红，陈宇岳，任煜等，经等离子体处理的蚕丝纤维结构与性能[J]，纺织学报，2004，25（3），9-11 [2] Henry R C，Lewis C W，Collins J F，et al，Vehicle-related hydrocarbon source compositions from ambient data，the GRACE/SAFER method[J]，Eniron Sci Technol，1994，28（5），823-832 [3] 姚穆，周锦芳，黄淑珍等，纺织材料学[M]，第2版，北京，中国纺织出版社，1997，147-156
第二篇：农庄体验项目设计思路
农庄体验项目设计思路
何谓体验？在B.约瑟夫·派恩和詹姆斯·H.吉尔摩共同撰写的《体验经济》一书中，派恩等认为体验是“当一个人达到情绪、体力、智力甚至是精神的某一特定水平时，他意识中所产生的美好感觉”。对企业而言，体验是“企业以服务为舞台，以商品为道具，以消费者为中心，创造能够使消费者参与、值得消费者回忆的活动”。由追求“体验”和提供“体验”环境和设施，加之互动而关联产生的经济相关活动的总集就构成了“体验经济”。
休闲农业作为一种新型农业产业形态，其特性和目标与体验经济的思想呈现高度的一致性。休闲农业可以将农业生产过程、自然生态、农村文化和农家生活变成商品出售，城市居民通过身临其境地体验农业、农村、农民资源，满足其愉悦身心的需求。因此，可以说，休闲农业活动的基础是农业，目的是休闲，本质是体验！用体验 来创新休闲农业，设计和开发适当的体验活动项目，更能体现休闲农业的本质特点，更好地满足消费者的休闲消费需求。
体验活动设计的要求
休闲农庄体验活动设计的基本要求是遵循一定的设计原则，并且在单体的项目设计中，还要符合若干具体要求。
1、技术的可行性
休闲农庄设计体验活动，技术必须科学、可行。比如，在耕作制度上，无论空间的利用还是时间的利用，都既要保证农庄生产的正常运行，又要满足一定的休闲活 动需要。又如，在种养品种选择上，既要能够适应当地的环境条件或设施化条件，又不能带来或造成新的病害、虫害和生态灾害，于人们身体有害的植物必须谨慎引 种。再如，技术与必要的设施要配套。对于体验活动尤其是农耕活动的设计，其全程配套技术和指定所需的设施、设备要求，必须有可应用性，并指明技术要点、技 术关键。
2、落地的可操作性
这里所说的可操作性，指的是由技术可行性转化为现实性所必须达到的要求，它是项目实施的具体依据。
农庄活动设计方案的可操作性，主要是指要有茬口和季节的具体计划。所用品种以及设备的规格、数量要明确，种养方式和生产资料要明确，生产操作程序要明确，种养技术规格要明确。
3、生产和游赏的可契合性
休闲农庄在农业生产基础上设置体验活动，通常会面临农业的生产性和游赏性并不统一的情况。因此，在休闲农庄的体验活动设计中，就必须寻求生产需要与旅游需要的契合点，这样才能实现生产与游赏价值的互补和统一。
在具体操作中，可以通过品种选择（新、奇、特、稀、珍等品种）、技术处理（嫁接、修剪、造型等）、或生长素、抑制剂等生物制剂处理等技术来实现，通过季节反 差、品种反差或塑造景观氛围等方法加以调整、搭配，还可以通过一定的设施作衬托（如艺术支架、通道花镜）或作为景点背景等方面形成美化的形象，从而使游客 获得悦目感。
4、活动设计的可参与性
体验经济经历了一个由旁观到参与的阶段，因此在活动设计中可提供一定的参与活动，不仅可以让游客获得新的感受和得到休闲的乐趣，还可以增长见识，积累经验，达到怡情益智的效果。
在休闲农庄体验活动的设计中要尽可能地把生产过程中某些环节的一般性操作转化为可参与性的操作，给游客提供尽量多的直接感受的活动和机会。如参与耕作、播种、采收、捕捞，或是学习修剪、嫁接、挤奶、剪毛等。当然，为保证农庄生产的正常运行，有的可单辟专区、专项提供农事参与活动的内容。
农业生产资源的运用
1、农作体验方式
农作物，不管是特用作物、粮食作物或园艺作物等，从播种到收获，从生长时的生理特征到加工制品，都有多种体验方式。
（1）农作物观赏。根据不同的时令，安排有关农作物的枝、叶、花等形态的观赏，如春季赏油菜花，夏季赏荷花，并可制作成标本。
（2）园艺习作。体验选种、育苗、施肥、灌溉、修剪、除草、收获、加工处理等劳作乐趣，并学习相关知识。如农作物习性的了解，茶叶的采摘、储存、加工技巧和工艺等。
（3）农耕活动。如用犁翻土、用靶碎土、插秧比赛等。可将花田、果园、茶场的土地按块租赁给旅游者。游客利用周末等闲暇时间，带领家人前来养花种树，既可锻炼身体又能增进全家人的感情。
（4）特色农艺。体验纺线织布、剪纸、手工酿酒、土菜烹饪等。还可开展艺术插花、干花书签、花卉风景彩照等制作，以土特产的形式出售给游客当做旅游纪念品。
2、农具体验方式
农具能加深游客对农业发展的认知。传统农具更是先民智慧和经验累积的精华，其在农庄体验活动中的利用不仅能让游客了解过去，还能唤起游客对以往岁月的追忆和怀念。
（1）农具展示。如展示耕田机，传统织布机、风车、水磨器具等等。并通过影视记录，图片展示等加以解说，使游客对历史和现代农业技术水平都有所了解。
（2）农具操作。如牛车、水车、耕耘机等。
3、家禽家畜体验方式
（1）荤菜烹饪。根据当地菜肴特色，运用特殊烹调工艺进行加工和制作。如烹制叫花鸡等。
（2）亲近动物。组织游客认识、观赏、喂养或骑乘家畜类动物。
农民生活资源的运用
1、日常活动体验方式
农民拥有本身的特质，在语言、宗教、性情以及人文历史等方面均与城里人有所区别，其日常的吃、穿、住、行，可以作为当地特色的一个发挥。并选拔和培训一些懂旅游、善交流、有专长的人员从事导游讲解工作。
（1）体验具有农家特色的烧火煮饭。用大土锅、大蒸笼、大土碗等器皿，采用家传的烹饪技巧，制作出正统的农家味道。
（2）在农庄居住，使用农家家具摆设及设备。
（3）教授游客纺线织布、做衣，可作为展示或作为纪念品。
（4）跟客人促膝聊天、拉家常。游客尽情享受农村生活，喝茶、打牌、聊大、下棋等。这些活动让客人了解了当地，加深了对农业的认识。农庄可邀请村里的负责人、农 业技术人员、致富能手、村里的老人等，利用聊天的形式，向住客介绍当地的建设、发展，浅显的农业种植、养殖知识经验，致富经验，当地的民风民俗、历史轶事等。
（5）为旅游者提供农村传统服饰的租售业务，供其体验劳动或游玩时穿戴和照相。
（6）教授、分享传统民间游戏之乐。
2、农村节庆活动体验方式
（1）修建陈列农业文化、活动庆典、民俗相关的展室，普及农业文化。
（2）为客人安排庆典角色，参与庆典表演。
（3）组织农庄文化游，如婚俗、丰年祭、赏花灯、舞龙舞狮、皮影戏、歌子戏、布袋戏、划龙舟、雕刻、绘画、泥塑、剪纸、赏花节、采摘节等民俗节庆体验。通过观赏、解说、参与特色活动，增加游客对农庄的认识。
农村生态资源运用
1、农村气象体验方式
（1）制作气候与农事知识的展板，指定专人讲解。
（2）组织与天气有关的游憩活动，如歌曲接龙。
（3）开展风筝比赛，欣赏特殊的天象和气象等。
（4）根据季节，开展食疗进补等。
2、农村地理体验方式
（1）利用农村资源提供远足活动，如穿越挂满累累果实的果园等。
（2）围绕水资源，开发相关的休憩项目，如捕鱼捞虾、打水仗、观赏蝌蚪等。
3、农村生物体验方式
（1）向游客提供捕捉、收集、烹饪的必备用品，使游人感受从田间到饭桌的全过程。
（2）教授各类鱼的不同制作方法，并现场进行烹制、品尝和习作。
（3）开展识别野菜活动，包括挖野菜、洗野菜、烹饪野菜、品尝野菜的全过程。
4、农村景观体验方式
（1）增加景观小品，增设宣传配套设施。
（2）建立可供游客休息的场所，安装休息设施，如亭子、板凳、垃圾筒等。
（3）设立观景台，供游客登高观景。
经营者可以根据实际能力，为游客提供各类体验式服务，可以通过视觉、听觉、触觉、味觉感受自然给人们带来喜悦和刺激，体验“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的自然美景。这些活动将无形中增加游客对休闲农庄的特色个性化服务、家庭氛围的体验和感受。
需注意的问题
1、努力拓宽思路，创新经营 采取多元化、全方位的经营策略，丰富体验类型，为游客提供更多的选择空间。
一是从初级到深度的体验。休闲农庄主要的体验类型有观光采摘、休闲娱乐、商务科技教育三大类，大多是从感官上给予顾客初级的体验，让顾客拥有一时的新鲜感。如幼儿农事体验活动，一家三口去种菜，种了1-2次就没有新鲜感了，农庄也就留不住顾客。但如果像北京某农庄那样，从单纯的果树认养、新鲜采摘、休闲住宿、拓展训练等初级体验，发展了亲子、禅修等活动丰富的俱乐部形式，把各种感官、理性、情感、文化体验融合在一次次的活动里，就能从心灵深处触动顾客，使之对农庄产生很强的信赖和依赖感，各种产品和服务的销售自然水到渠成。
二是从一次性体验到持续互动体验。休闲农庄如何让顾客拥有持续的互动体验，让顾客回家了还念想着？除了千方百计让顾客现场体验外，在回家后还能有第二次、第三次以及更多次的互动体验，这是农庄持续经营的法宝。在台湾，有一家以薰衣草为主题的“紫色梦想”休闲农庄。整个农庄以紫色为主色调，同时开发了2000多种薰衣草的相关产品。在这里，顾客可以买下这些产品，寄给亲朋好友，同时，顾客还可以把心里想对亲人、朋友说的话写下，放在印有农庄特色的信封里，投入农庄的邮筒邮寄，在传递顾客内心感情的同时也把自己农庄的特色打了出去，无形中形成了农庄和顾客的多次互动。
2、重视文化含量，提升体验品质
在一定程度上，体验性产品和文化性产品是相互交叉的，就是通常说的文化体验型产品。它是指游客亲身参与农事习作，或参加民俗文化体验，或亲手制作工艺品 等。这种模式加强了游客和当地居民之间的交流，增进了彼此之间的感情，提高了游客的重游率。备受赞誉的台湾休闲农业体验活动的特点之一就在于其鲜明的文化 元素，如台一的景观用餐桌、尖山埤的老兵故事、南元的儿童绘画展览、澎湖湾老船长的雕塑等，都能给游客留下深刻的印象。
3、目标市场细分，提高体验参与度
对目标市场细分是休闲农业体验需要着力推行的部分。如学生的娱乐教育性体验，新婚情侣的农场摄影、农场婚礼等体验，老年人的体验，可以和社区结对，邀请社区的老人来休闲农业园区体验诸如森林浴、农家餐饮等活动。还可以联系相关的协会组织，如摄影协会、钓鱼协会等，来园区开展采风、沙龙等体验活动。对于一些喜欢在网上“种菜”的人士，则可以邀请其在园区认领一片属于自己的地盘，真实体验“地主”的感觉。总之，可根据休闲农业企业的自身资源和社会条件优势，定位不同的市场目标群体。同时应做好目标群体的需求调查，不断完善体验活动的硬件设施和软件服务。
4、营造体验氛围，强化体验指导培训
经营者的服务是休闲农业经营者用以展示和传递体验的天然平台。园区讲解员的敬业、投入、热情与激情，可极大地激发了游客体验的积极性。可以说休闲农业的 从业人员本身也在进行一种体验，这种体验不仅可以提高工作的效率和创造性，还可以更好地稳定和游客之间的关系，起到沟通信息和知识共享等作用。而我们多数 企业只是简单地通过搭建场景，提供必须的工具来营造体验活动的氛围。如最常见的休闲垂钓体验，服务员最多交待几句，然后就由游客自己摸索了。一些游客由于 没有垂钓经验，在体验过程中因看不到成果而失去参与兴趣。成功体验氛围的营造，关键要加强员工自身的技能、情感、尊重和成就方面的体验训导，这样才能在工作中形成与游客的良性互动，共同创造令游客难忘的深刻体验。总之，体验活动是休闲农业企业提供给消费者高层次的产品，体验化是休闲农业发展的重要趋势之一，体验农业不仅可以创造出新的产品，同时还创造出新的服 务，带动新兴产业和产业链发展。对于我们的休闲农业企业来讲，借鉴他山之石，大力倡导休闲农业体验活动，必将极大推动休闲农业健康、持续地发展。
第三篇：儿童社会职业体验项目
儿童职业体验
一、活动背景
“儿童职业体验”是一个新兴的儿童娱教服务行业，是以模拟道具和场馆式活动中心为载体，让儿童在专业老师的指导下在不同职业体验中扮演各行业的角色，在玩乐中培养职业理想，规划自己的未来。此项目最早于1997年在韩国率先出现，标志着这个新兴行业的诞生。1999年，Kidzania第一家旗舰店在墨西哥开业，在10年内迅速普及全球。
在中国，2008年杭州Do都城的开业开启了中国儿童职业体验行业的新历程。短短几年，迅速发展，引起了社会的广泛关注，已经建成许多专业化的儿童职业体验体验馆。目前，全国建成的已有56家，还有60多家正在筹建中。其中比较有名的，除了D0都城以外，还有鸟巢儿童体验中心等。
以杭州Do都城为例，场馆按实际建筑2/3比例建造的微缩城市，其内设有医院、警察局、消防队、法院、飞机场、餐厅等社会设施，为儿童提供高仿真设施道具、模拟社会环境，提供Do都币为虚拟货币，让儿童真切感受社会职业。美中不足的是，这些现有儿童职业体验都是以场馆模拟为主，孩子的体验是在一个经过人们理想化处理后完全虚拟的环境中进行活动，效果难以与在现实中体验到的社会氛围和职业能力相比。
二、我们活动的特色
与体验场馆相比，我们的活动呈现以下几个特点：（1）亲临职业现场。将体验活动安排在现实中的各个职场。比如糕点师安排在正在参与市场运作的糕点房，农夫安排在农耕园，医生安排在曲江妇产医院等。在这里，孩子可以直观地感受到这个职业的真实现状，通过生动、有趣、有针对性的体验环节的设计，让孩子们在“工作中”获取对这个职业的认知，并培养对这个职业的兴趣。
（2）实职人员担任职业教官。在儿童职业体验活动中，在职优秀员工和儿童互动，亲身讲述本职业对社会的意义及价值，包括成长历程，对本职业的感悟以及职业素养，让儿童真实地了解职业背后不为人知的故事，为他们树立榜样。
（3）亲子共同体验。将精心围绕儿童职业体验设计对家长的体验课程，将学习动力的启动、积极心态主动行为的持续、家长对未来信念的主旨，贯穿到整个活动前培训、活动中体验和活动后沙龙三个阶段。
（4）儿童学习动力的启动。如今儿童普遍存在厌学情绪，主要原因是缺乏学习动力，不清楚小时候的学习和将来有着怎样重要的关系。通过儿童社会职业体验，潜移默化、没有任何说教地让儿童认识到基础性学习和这个职业的关系，以此撬动儿童的行动力、思考力和学习动力。
（5）儿童职业志向的建立。通过调查，很多家长认为专业的选择和职业的选择，是孩子长大以后的事情。其实，对于孩子职业志向要从小培养，而通过儿童社会职业体验活动，正是帮助儿童了解各种职业，激发学习动机，培养儿童初步的职业意识和志向。同时也帮助父母以科学理性的思维和孩子一起策划未来，讨论人生理想、专业选择与职业选择。
三、儿童社会职业体验的现实意义
职业，是人的一生中在社会中所从事的作为生活来源的工作，是人参与社会活动中的基本角色和自身价值的体现。人类的所有社会财富和一切社会文明，都是靠人的创造性劳动而获得的，是靠每个人具体的不同职业的相互协作来完成的。人的一生在社会上扮演什么样的角色，想从事什么样的职业，能够从事什么样的职业，是由自己的适应能力和社会需求所决定的。但同时，也与自己早期的职业认识和目标培养有着直接的关系。
在儿童中开展社会职业体验活动具有以下意义：
1、激发孩子的学习动力。为什么职业体验可以激发孩子的学习动力？孩子不想学习，其中的一个原因，就是还没有认识到学习的重要性。我们传统的家庭认为，孩子学习是为了考学，考学是为了以后找个好工作。可是对孩子来说，找工作是长大以后的事情，那现在不好好学，以后学习也来得及。但是家长可以从职业体验的视角出发，激发孩子学习的兴趣。以气象员职业为例。要做一名优秀的气象员，当你观测气象仪器时，需要对温度、降水量的范围、数值有基本的认识，以后想要生产这些仪器，也要掌握相对应的物理知识呀！要知道天上为什么会下雨，雨是怎么产生的，就要知道一些化学知识；要知道怎么避雷，就会用到学到的自然课里的知识啦！要知道天气预报里播音员报的数从哪里来，就要会数据处理，就要运用到数学知识。这些知识，孩子现在学习的时候不知道用来做什么，如果他能亲身的体验一下气象员的工作，他又对这个工作很感兴趣，他就会特别注意学习相关的基础知识啦！
2、通过体验成人的职业和角色来了解和接触真实的世界，有效避免了孩子的理想与现实情况的误差。
3、通过职业角色体验，培养孩子的选择、决策和执行能力，让未来的工作成为孩子的乐趣。
4、体验中孩子们学会诚信、尊重、责任、关爱、协作，培养他们战胜困难的勇气和决心。
尤为重要的是，较早让孩子进行他个人最喜欢的社会职业体验，对其个人未来在社会中的成长具有极其鲜明而准确的指导性！在未来更加具有创造力和竞争力！
因此说，在人生职前的未成年时期有效地进行职业意识培养和必要的职业体验，对于提高自身的角色意识、适应能力、学习动力的启动和职业志向的建立等，有着十分重要的意义，是对一个人素质培养的一项重要内容。
第四篇：知青文化体验村项目
知青文化体验村项目
一、项目建设内容
项目建设追忆红色岁月、体验知青生活、传承知青精神的知青活动根据地及青少年体验式素质教育基地。集知青主题观光旅游、知青历史展览展示、知青题材影视剧拍摄、知青文学影视作品及艺术设计品孵化、知青贸易接洽等功能为一体。
二、投资估算 计划总投资2.7亿元。
三、市场分析
丰宁作为天津知青插队的重要安置地，留存了许多的历史实物和感人事迹，保有良好的地貌条件和生态环境，为历史场景的还原及知青文化氛围的营造提供了良好的生态基础。
四、经济效益分析
项目建成后年接待游客50万人次，产值2500万元。
五、合作方式 合资，独资
六、联络方式
联系单位：丰宁满族自治县重点项目建设办公室 联系人： 赵凤强 李建林
联系电话：0314-8069526 传 真：0314-8069526 E-mail：fnxzdb@126.com
第五篇：2010国际商业体验项目工作总结
2010国际商业体验项目工作总结
随着暑期的即将到来，我们本学期的工作也将要划上了一个句号。虽然这个句号不是很完美，不过我们确实是尽心尽力的，再考虑到该项目是第一年走入北京化工大学，以及我们学校本身的一些限制性政策等客观不利因素，我想，我们取得的成绩也是可以让我们自己满意的，下面将从以下几部分总结一下本学期BIP项目的工作情况。
一.团队情况：
首先，非常高兴能通过BIP项目认识到我们团队的其他几位成员！我们团队一共5人，由龙菲雅负责我们的工作情况及日常的绩效考核。在整个工作过程中，我们一直都是非常团结，关系也是很融洽的。我们各自分工明确又互相帮助，尤其是在前期宣传阶段，我们团队的三位女生付出了很多时间和精力来完成一些重要的工作，这不仅是很值得我去学习的地方，更是让我为身在这样的团队而感到自豪。我想，在这样的团队中，这种积极向上的精神是可以激励大家一起成长的，虽然是一个小的团队，但我们的团队精神已然形成。
二.工作情况：
4月初——4月15日：在此期间，我们完成了团队的组建以及相互的磨合，同时，对于BIP项目有了初步的认识和了解。这段期间最重要的事情莫过于4月15日的宣讲会。我们在宣讲会前期，进行了多次讨论和宣传，其中包括张贴海报，横幅宣传，单页派发以及实地在食堂门口宣传。因为是整个北京地区的第一场校园宣讲会，所以我们的压力还是可想而知的。在这个过程中，我们克服了很多不利的因素，比如说学校对于申请教室的苛刻要求，对于非官方组织活动的限制性等等问题。我们虽然在4月13日才拿到最终的教室申请许可单（4月15日进行宣讲会），但这并没有影响到我们的宣传力度和宣传效果。更值得一提的是，当天晚上我们学校的很多教室都有各种不同类型的宣讲会，但我们宣讲会的上座率依然很高，而取得的效果也是很好的。
4月16日——4月30日：在此期间，我们主要负责日常在人人网的分享工作以及通过网络，同学等进行宣传工作。我在我们学校的论坛上发了相关性内容的帖子，虽然点击量还不错，但真正联系咨询我的人却很少很少。在人人网上，我也几次改过状态来宣传我们的项目，但总体感觉效果不是很好。
5月1日——5月30日：在此期间，我们在继续着4月下旬工作的同时，又一次通过走宿舍，派发单页来对项目进行宣传。由于大一同学在5月份的很长时间在军训基地军训，这也为我们的再度宣传制造了难度。就整体而言，此时的效果已经不像宣讲会后的效果那么明显了。
三.经验总结：
成功之处： 1.个人认为，宣讲会的效果是项目过程中影响最大，反响最好的宣传手段和方式。我们对于宣讲会的准备，也是我们工作的重中之重。前期宣传中，横幅宣传，海报宣传以及实地的单页派发宣传无疑是最好的宣传手段。这也直接保证了我们宣讲会的上座率以及宣讲会的影响力。
2.网络宣传。无论是在人人网的分享还是通过公共主页，个人的宣传，都让很多同学知道了BIP项目，虽然很多人不是很了解，但至少让他们知道在北化有这么一个很好的商业体验项目。我想，这些同学可以成为我们接下去的潜在客户。
3.团队管理。我们日常的工作分工是很明确的，某一天负责人人网的分享工作也是落实到每个人的。而且在宣讲会前期的宣传工作中，每个人也都有自己相应的工作。这使得我们的工作效率还是比较不错的，再就是我们团队的成员彼此很团结，关系也很融洽，在工作的同时，也增加了我们的友谊。不足之处：
1.宣讲会细节上的失误。在宣讲会上，我们没有对每一位参加者进行信息的采集和记录，这直接导致了我们后期工作中无法完成信息跟踪这一步骤的实施。有很多同学的主动性不够，这就需要我们主动去联系他们，或者是多次联系，让他们更加了解我们的项目优势，这样的话，无疑会增加许多机会。我想，这是我们本学期工作中最大的失误所在。
2.宣传持续性不够。在宣讲会前期以及结束后的几天里，一定有很多同学对于我们的项目很感兴趣，但这种兴趣没有及时的被采集和关注，久而久之，就会导致热情度，关注度下降等现象，再加上我们后期的宣传力度不足，也使得我们最终的成绩不是很好。
四.项目建议：
对于BIP 项目，个人感觉还是很不错的。不过从自身出发，还是想提出几点不成熟的建议。
1.感觉项目时间稍短。5天的时间可能会显的有些仓促，认识了解的东西很多，但深入学习到的东西可能很少，给人一种浮光掠影的感觉。所以希望公司可以适当的延长一下项目的时间。
2.项目形式有些单一。也许自己是理工科学生的缘故，所以感觉在理工科大学中，对于投行，金融的同学并不占很大数目。这样的话，目标人群基数少，也会影响到最后的业绩。如果公司能增加一些项目的类别，比如到电气或能源相关的公司研习，相信会有很多学生对此感兴趣，从而会大大的增加参加项目学生的数量。
3.对于校园团队的培训有点少。诚然，如果一个公司要对于其成员进行多次培训，会花费巨大的成本和代价。但我认为，一些简单实用的培训还是应当适量增加的，比如如何更好的进行宣传，如何进行口头上的宣传，如何做好信息的采集和跟踪，如何进行线上线下营销等等。这样的话，不仅让校园团队更好地理解项目，也会让他们对于斯雅公司有了更多的了解，在此后的公司项目中，也减去了寻找校园团队的时间和成本。
以上仅仅是我个人意见，如果有不合理和冒犯之处，还望公司批评指点。
在本学期工作即将拉上帷幕的时候，真的很高兴，很庆幸自己能参与到这个项目中去，能认识到本学校这么几位优秀的同学。无论最后的成绩如何，我们付出的点点滴滴，我们每一次的讨论和宣传，都将会化成我们美好的回忆。真的希望我们能有机会再一次接触到BIP项目，再一次在我们的团队中成长，成才，成功！
北京化工大学 齐放
2010.6.8
点击咨询 