薄改项目学校实验室设备安装施工前准备工作内容调查表

第一篇：薄改项目学校实验室设备安装施工前准备工作内容调查表

薄改项目学校实验室设备安装施工前准备工作内容调查表

学校：（章）

学校工程负责人：

联系电话：

房舍情况及数据：

（数据测量人：）

1、物理实验室：长

M宽

M、讲台尺寸长

M宽

M、电到位情况：

地面平整情况： 所在楼层：

准备室有无：

2、化学实验室：长

M宽

M、讲台尺寸长

M宽

M、水到位情况：

电到位情况：

地面平整情况：

所在楼层： 准备室有无：

3、生物实验室：长

M宽

M、讲台尺寸长

M宽

M、水到位情况：

电到位情况：

地面平整情况：

所在楼层： 准备室有无：

注：测量教室宽度时要按照柱子之间净尺寸计算（2013年元月18日到县开会签到时上交）

第二篇：106团学校薄改项目情况汇报

106团薄弱项目执行情况汇报

一、基本情况：106团学校中学实验楼工程建设项目于2012年4月18日开工建设，建筑面积2511平方米，总投资480万元，其中薄弱学校土建专项资金中学实验楼420万元，团场自筹60万元合计480万元。项目勘察单位： 新疆五家渠第六师勘测设计有限公司

项目设计单位：新疆五家渠第六师勘测设计有限公司

项目监理单位： 五家渠新宇工程监理有限公司

项目施工单位： 中康建设管理股份有限公司

二、106团学校中学实验楼工程建设项目工程实施情况

1、工程进度：该工程于2012年4月20日竣工，计划2012年5月20日初通过初检，6月1日交付学校使用，目前通过竣工验收（备案中），同时团场——甲方正在抓紧时间办理消防验收；监理单位、施工单位——乙方也已交齐完整技术档案资料，工程尾款待决算办理中。

2、信息数据采集：为使薄弱学校项目工程工程信息系统数据采集客观、真实、准确，2012年11月初，团场委派教育中心专人负责学校校安工程数据的采集、上报工作，并做好数据的整理、归档工作。目前已录好基本信息、总投资、可研信息、立项信息、勘察信息、设计信息、施工图纸审核、施工信息、监理信息、质量监督、、实施后单体建筑物情况等模块的信息。

三、加强组织领导，确保校安工程质量。

工程自批准建设以来，团场领导把薄弱学校项目工程建设列入农场基建的一项重要工作。为此，为了确保校安工程建设项目的顺利实施，团场成立了薄弱学校项目工程领导小组，团场主管基建的杨书记担任组长，各成员分工明确，并安排专人办理工程事宜。自始至终，严格按照上级各有关部门的要求办理各

项手续。工程办理了立项、报建、规划、用地、方案审查、施工图设计、施工图审查、施工许可证等手续。工程开工前与施工单位、监理单位签订了合同。工程开工后与监理单位工程师一道，督促施工单位严格按照施工图纸、施工工序施工。

四、存在的问题及建议。

通过自查，106团薄弱学校项目工程建设存在的主要问题是：

1、窗户玻璃缺少防护栏。需要加装。

2、综合实验楼卫生间设计缺乏人性化，需要使用中在进行整改。

106团学校

2013年9月

第三篇：薄改计划--多媒体设备项目培训心得体会

2013年农村义务教育薄弱学校改造计 划多媒体设备项目人员培训心得体会

2013年9月23日至25日，我有幸参加了2013年农村义务教育薄弱学校改造计划——多媒体设备项目人员培训，通过为期三天对《项目建设与管理》、《多媒体技术理论和应用方法》、《多媒体教育资源开发与利用》等三个模块的学习，结合自身的工作性质和环境，我深刻认识到农村中学对多媒体设备和多媒体教育资源的使用和推广确实有待提高，这次培训让我受益匪浅。下面就本次培训谈一谈我的心得体会：

一、关于对远程教育项目建设与管理的看法

农村中小学远程教育项目的建设是决定农村中小学未来走向的关键因素，现代的农村中小学，虽然大多数已准备配备模式

二、模式三，但对其管理和对多媒体教育资源的摄取和使用却是一项艰巨的任务。让多媒体设备能发挥起最大限度的作用，是我们农村中小学目前急需解决的问题，也是我们农村义务教育将面临的长久性问题，农村远教项目建设，能为我们提供一个与现代化教育接轨的平台，能让学生走出传统教育模式，让学生能够在丰富多彩的教育资源中了解当今社会和自己的人生轨迹。

二、多媒体教育资源的开发和利用与农村中小学现状

多媒体教育资源的开发和利用是实现多媒体设备最高利用率的唯一途径，在农村中小学，这也是现代化教育普及的一个瓶颈，因为现在很多农村中小学，教师的信息技术水平相对落后，有的教师连基本的办公软件操作都有问题，更不要说是利用多媒体教学资源，所以我个人觉得，要提高和加强多媒体教育资源的开发和利用，首先是要给学校提供足够的教学设备，其次，还要加强教师的自身信息技术修养，提高教师的信息技术能力，让教师首先掌握多媒体教育资源，然后才能将其应用的具体教学中，只要我们教师能够把多媒体教育资源广泛推广开来，学生会在耳濡目染中逐渐适应和学会对多媒体教育资源的学习。当然，这也是我们信息技术教师的任务之一，培训好教师的信息技术能力，让多媒体教育资源能够早日在农村中学普及开来，是我们目前农村中学教育的重要目标。

三、电子白板对基础教育信息化的作用及意义

课堂教学正在经历从黑板到交互式电子白板的历史演进,今后的多媒体教室必须安装交互式电子白板，交互式电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动；这是交互式电子白板在在技术集成和资源整合基础上得以实现的对于课堂教与学最有价值的特征，交互式电子白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在交互式电子白板提供的交互平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于交互式电子白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作、活力和凝聚力。尽管交互式电子白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，具有技术集成高、资源整合强、交互功能好等优势，以及亲近师生、易于实现传统与创新的结合、适应多种教学结构与模式和各类学科课程的日常教学等特征，但基于交互式电子白板的课堂教学成功与否归根结底取决于教师的教学设计和教学实践，取决于师生的课堂教学活动与协作。因此，要加强教师的培训和教研活动，加强教师的学科素养、教育学及学科教学法素养以及信息技术素养的能力培养和专业发展。在教师专业发展领域，交互式电子白板为教师培训和教研活动同样提供了一种强有力的平台、环境和工具。

四、远程教育设备对农村中小学未来的影响

通过这次培训，我认识到新技术在教育教学中的应用，不仅能够提高教师整合课堂教学的能力和水平，还能够提高课堂教学的实例效性。教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络，等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。

培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。经过培训，我不仅理解了多媒体远程教学设备的使用与维护，还掌握了信息资源的获取方法、处理方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识。经过这次培训，我掌握了多媒体远程教学设备的实用技巧，更深刻地体会到合理地使用多媒体设备给课堂带来的高效便捷，在今后工作中，我将结合自身工作要求用心专研，充分利用信息，技术手段，服务课堂教学，尽快优化教学过程提高课堂教学质量。

2013年9月25日

第四篇：杨柳学校“薄改”项目基本建设规划报告

东湾镇杨柳学校“薄改规划”基本建设规划报告

一、学校名称：靖远县杨柳学校

二、建设性质：改扩建、增添设备

三、学校基本情况

杨柳学校地处东湾镇所辖的较为偏僻的杨稍沟——杨稍村，距靖远县城15公里。建于1980年，由于年代久失修，属于D级危房。学校占地 10656平方米，绿化面积2000平方米，现有校舍建筑面积1087平方米。平房教室及教学辅助用房553平方米，教师宿舍兼办公室220平方米.无“六室”，无生活服务用房，无专用教研室等。现有实施设备情况：课桌椅单人已破旧；教学仪器、音体美器材短缺；计算机、图书短缺；无食堂。2014年春季学期有教学班6个和一个学前班，在校学生人（其中寄宿生0人），教职工14人（其中专任教师14人）.四、学校发展规划

根据甘肃省全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件项目规划。我校属于村级小学，服务范围涉及杨柳村和卯河水两个自然村，服务半径在5公里。根据近年人口出生率测算，结合学龄儿童数量变化，到2018年我校在学学生数将稳定在168人左右，按班额及教职工编制标准计算，需设置6个教学班和学前大班、中班、小班3个。教职工编制17人。寄宿生36人，力争建设成标准化农村寄宿制学校，达到规划的要求。基本消除大班额现象，切实解决砖厂外来随迁子女接受义务教育问题。

五、建设年限

2014-2018年

六、学校规划建设项目缺额情况

根据学校发展规划，建设项目缺额情况如下：

（一）校舍建筑：

1.需新建教学楼1栋3层1035平方米

普通教室500平方米;

辅助用房100平方米;

校长室、教导主任室、后勤主任室、会议室、多媒体室、图书室、卫生室、音乐室、体育室、实验室、仪器室和语文教研室、数学教研室、英语教研室共计435平方米

2.学校东侧需新建生活服务用房300平方米，其中：

学生食堂270平方米；

锅炉房（含开水房）30平方米；

3．学校西侧需新建生活服务用房300平方米，其中：

学生宿舍楼1栋2层300平方米

4.学校西南侧需新建学生厕所180平方米；

（二）塑胶运动场1个，面积200平方米。

（三）规划购置设施设备：

课桌椅（单人）80套（1.2万元）；

教学仪器设备6万元；

音体美器材5万元；

计算机8台（3.2万元）；

“班班通”多媒体终端设备6套（12万元）；

图书1000册（1万元）；

学生床位36位（1.08万元）；

餐桌椅50位（0.4万元）；

厨房设备2万元。

七、学校规划建设内容及规模

（一）校舍建设。根据规划测算的校舍缺额情况，结合学校实际，新建教学楼1栋3层1035平方米，278.7万元；

学校东侧需新建生活服务用房300平方米，75万元。其中包括： 学生食堂270平方米；67.5万元

锅炉房（含开水房）30平方米；7.5万元。

学校西侧需新建学生宿舍楼1栋2层300平方米45万元；

（二）其他规划设施设备，共投资37.88万元。

1.新建200平方米塑胶运动场1个，投资6万元；

2.购置设施设备31.88万元，其中：

课桌椅1.2万元；

教学仪器设备6万元；

音体美器材5万元；

计算机3.2万元；

“班班通”多媒体终端设备12万元；

图书1万元；

学生用床1.08万元；

餐桌椅0.4万元；

厨房设备2万元。

（三）杨柳小学“薄弱学校改造计划项目规划”计划投资总额共需416.58万元

八、效益分析

杨柳小学基本建设计划任务完成后，在校学生数也将由人增加到168人左右，寄宿生从原来的0人增加到36人左右，基本达到《中小学校建设规范》及《农村普通中小学建设标准》所规定的基本标准，学校办学条件将得到全面改善，为师生创造良好的学习生活环境，教育教学质量将得到进一步巩固和提高。

二〇一四年三月十二日

第五篇：薄改项目学校培训总结

2011年九江市“薄改项目”校长 教育信息化专题研修培训小结

为加快我县教育信息化应用建设步伐，保持信息畅通，优化教学资源，提高科学管理水平，拓宽创新的手段，继续发挥远程的作用，我县六位校长在电教站站长胡火应的组织带领下，赴往广州参加了为期5天的江西省教育技术高级研讨班培训学习，研修内容丰富、形式多样，聆听了专家教授们的精辟讲座，如《信息时代的学校发展与教学创新应用》、《广州市智慧学校建设案例与经验分享》、《微课与翻转课堂》、《学校信息化推进策略与特色学校建设》、《新技术新媒体催生学习变革》等，参观了国家区域教育信息化建设实验区——佛山南庄三中，观摩了《中学信息化技术与学科融合示范课》；参观了教育信息化实验学校，观摩了《电子书包创新应用课》，专家们的讲座和观摩示范课涉及到的主题都是云教育，提倡并推广微课教学，实施翻转课堂，学生的减负在这得到了体现，孩子们扔掉了繁重的普通书包，取而代之的是一个小小的平板电脑，这就是所谓的电子书包。学生可以通过电子书包形式，在课堂上与老师、同学交流互动，真正体现了学生的主导地位，培养了学生们自主学习的习惯和合作探究的能力，这与我们教学中的新课标要求一致。

通过本次培训学习，我们一行受益匪浅，我们了解到教育信息化对“薄改项目”学校教育改革的发展和促进作用之大。要推广现代化技术教育，必须做到教育信息化，要教育信息化，必须教育数字化，教育数字化，必须要智能化，这样才能做到教育现代化。因此，以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展。刘延东同志在全国教育信息化工作电视电话会上讲到“教育信息化是教育理念和教育模式的一场深刻革命。信息技术突破了学习围墙，扩展了学习的手段与范围，使师生拥有了获取信息的平等地位，有助于构建师生积极互动的教育新模式。可以说，信息技术的深度应用，迫切要求教与学的“双重革命”，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变。我们必须适应这一转变，必须加快推动信息技术的全面应用，满足学习者的多样化和个性化需要，使教育更加体现以人为本。”

通过学习，我们了解到要构建智慧校园，实行智能教学必须要进行新的学习变革。

一、学习思维变革：从传统思维拓展到计算思维。

二、学习观念变革：从书本学习拓展到网络学习，仿真学习。要树立网络学习、远程学习、终身学习的观念，充分运用云技术、云教育等互联网的交互平台，采用书本学与网络学相结合的学习模式，实现在线学习、网络课堂学习、远程学习。

三、学习课本变革：从纸质课本拓展到电子课本。电子课本是以数字化、交互化、多媒化将教材内容以科学直观的视频、音频、图形、文本展现出来的课本。电子课本有书签、笔记和标注等功能，便于学生开展自主、探究、协作、交互学习。

四、学习课程变革：从传统课程拓展到慕课、微课。微课，即是“微 型教学视频课”，时间约几分至十几分钟。它是围绕学科知识点、技能点、重点、难点、关键点等进行的教学过程及相关资源的微型教学视频课。微课的特点是短小精悍、主题突出、资源多样、交互性强。特别适合手机、平板电脑等移动设备，为学习者提供移动学习新体验。随着网络宽带的加大，视频压缩与传输技术的发展，无线网络的日益普及，以及移动终端的日渐流行，为微课奠定了技术基础。互联网进入了“微时代”，微博、微信、微电影风起云涌，以超乎人们想象的速度迅猛地流行起来。

五、学习课堂模式变革：从传统课堂拓展到云端、智慧课堂、天地课堂、翻转课堂。翻转课堂是一种如何把学习主动权从教师转移到学生的重组课内外时间的学习模式。翻转课堂即颠倒课堂，它与传统课堂教学相反，学生在家里看视频上新课，在学校做作业参加研讨。在翻转课堂模式下，宝贵的课堂时间被用于更加活跃的基于项目的学习。在课堂里，学生一起协作解决本地或全球面临的挑战。现实世界的应用，以获得对主题更深的理解，而不是老师利用课堂时间传递信息，传递信息的工作是每个学生课后完成。颠倒课堂便于学生按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，便于教师巡回辅导，个别指导，重点讲解，传统课堂教学无法解决的问题颠倒课堂得到了解决。

六、学习校园变革：从传统校园拓展到智慧校园，共同体校园。智慧校园即 “宽带网络校校通”“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”，人与人之间开展各类学习，共享优质资源，学校不再是一个学习孤岛，而是一个学习的共同体。为尽快适应教学新技术新变革，我们必须加快五项转变。

一、要加快学习方式的转变：从被动式转变为主动式，互动式学习。

二、要会加快教与学模式的转变：从批量化、标准化、固定化的教与学转变为个性化，定制化，差异化教学与分散合作学习。

三、要加快育人观的转变：从现在占主导地位的“育分数”转变为“育人”。

四、要加快教师观的转变：从“传授者”变成“学习者”，成为学生学习的合作者，引领者、参与者和促进者。

五、要加快学习观的转变，充分利用云计算、云教育等互联网的交互平台，采用书本学与网络学相结合的学习模式，促进人的信息整合与运用能力、创新能力的养成。

作为一名“薄改项目”学校的校长，为加快教育信息化进程，应从以下三个方面着手。

一、重视信息技术对教育发展具有的深远影响，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

二、提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法们提供教学效果。

三、鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析问题解决问题的能力。

总之，为把“薄改项目”做好做实，发挥应有的作用，我们将一如既往地抓好抓实此项工作，随着我们学校“薄改项目”的实施和应 用，不仅能使办学条件和现代化教学水平上一个新台阶，更重要的是为学校注入了全新的教学资源、教学信息和教学方法，必将为我校师生的教学观念、思维方式、学习方式和行为习惯注入鲜活的内容，为学校的教育教学带来生机与活力，我们相信，有各级领导的亲切关怀和正确指导，有兄弟学校的经验借鉴，我们 “薄改项目”教育应用工作在来年一定能够取得更大成绩。

二0一四年四月