英国资产阶级革命说课稿

第一篇：英国资产阶级革命说课稿

《英国资产阶级革命》说课稿

历史教育1201班

阮依依 20120206053 尊敬的各位教师同行们：

下午好，今天我说课的题目是《英国资产阶级革命》，下面我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学方法”、“教学过程”等几个角度来简要阐述我对这节课内容的理解和处理。现在就请大家随我一起穿越时空隧道，回到17世纪英伦三岛那段激情燃烧的岁月当中去。

[教材分析] 首先，我所用的教材是人教版《世界历史》九年级上册，如果手上有这本教材的话可以翻到67页。

内容概况：《英国资产阶级革命》处在《世界历史》九年级上册的第四单元“步入近代”，这一单元是关于资本主义制度萌生、确立、发展和演变。作为较早举行并取得重大成就的英国资产阶级革命，教材以资产阶级革命和君主立宪的确立为主线，通过“‘君权神授’下的英国”、“查理一世命丧断头台”和“《权利法案》的颁布”三目内容的介绍，让学生对英国资产阶级革命的背景、过程和结果有一个全面清晰的认识。

教材处理：在仔细阅读、研究了教材和新课程标准的基础上，我对本课的教学主旨有了新的思考和定位，那就是英国资产阶级革命不仅仅是一场社会制度的变更，它也是人类社会从专制和人治的社会向民主与法治社会过度的一段历史。是民主与法治同专制和人治进行的殊死的搏斗，经历了反复、曲折的较量，最终确立了现代社会民主和法制的雏形。所以在教学中，我重点突出了英国从专制到民主社会过度的史实和由此产生的重大意义，希望对学生加强其自身的民主和法制意识，产生一定的现实指导意义。

教学重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。

英国资产阶级革命的成功，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，那么，英国资产阶级革命爆发的根本原因是什么？17世纪初，英国资本主义已有较大发展，资产阶级和新贵族的力量日益壮大，他们要当权，要发展资本主义，这是英国爆发资产阶级革命的根本原因，而17世纪英国国王却在鼓 吹“君权神授”，查理一世的专制统治进一步加剧了英国的阶级矛盾，导致了革命的爆发。

英国资产阶级革命的历史意义是本课的又一重点。英国资产阶级革命经过近半个世纪的反复斗争，推翻了封建专制制度，它是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。英国资产阶级革命为英国资本主义迅速发展扫清了道路，100多年后，英国发生了工业革命，成为大机器工业的发源地。英国资产阶级革命还揭开了欧洲和北美资产阶级革命运动的序幕，开辟了资产阶级革命的新时代，推动了世界历史的进程。

教学难点：对《权利法案》的评价。对于《权利法案》这部法律文献，要把它置于英国资产阶级革命的宏大历史场面中去把握，强调法律文献同革命之间的关系，指导学生认识，《权利法案》不仅是革命的成果，更是未来社会的基本蓝图，避免学生产生革命仅仅是以暴力破坏旧世界的片面认识。

[教学目标] 知识与能力：（1）通过本课的学习，使学生认识英国资产阶级革命的背景、经过、结果等基本史实。（2）通过指导学生分析有关16世纪的英国民歌、《权利法案》的内容等材料，培养学生从历史材料中提取有效信息和分析概括的能力。过程与方法：（1）针对教材内容线索清楚、层次分明的特点，我在教学中主要采用了五步教学法，通过层层深入的问答，使学生在学习中形成探究历史现象和本质的思维方式。（2）从学习方面看，学生必须运用整体认知的方法去掌握整节教材的线索；运用阅读理解方法去感知基本内容；运用原理分析方法去把握资产阶级革命发生的必然性。

情感、态度和价值观：（1）通过本课的学习，使学生认识到英国资产阶级革命是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，是一场巨大的历史进步，从而培养学生树立历史进步意识。（2）通过本课的学习，让学生认识到与资本主义制度的确立相伴的是人类社会从 专制和人治 向 民主和法治 社会过度的历史，直到今日，民主和法治仍是许多国家和地区为之奋斗的目标，从而来加强学生的民主和法治意识。

[教学方法] 教法：五步教学法：创设情境，导入新课——自主学习，获取新知——汇报交流，整合信息——质疑释疑，分析探究——联系实际，拓展延伸，学法：课前查询信息，自主阅读，讨论探究，合作学习等。

[教学过程]

一．创设情景，导入新课

导语：我们知道，新航路开辟以后，欧洲的工商业中心由地中海转移到大西洋沿岸。英国利用大西洋航路的中心地位，积极开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义迅速发展起来。但当时统治英国的斯图亚特王朝，实行封建专制统治，严重阻碍了资本主义发展。英国资产阶级要推翻束缚资本主义发展的封建专制统治，必须实行革命。今天，我们就一起感受英国资产阶级革命的风暴，一起探究英国资产阶级的背景起因、曲折过程和历史意义。二．自主学习，获取新知

对于三目教学内容，我组织学生自主学习，首先通过课件出示探究问题，指导学生带着问题阅读教材，整合课前收集的相关信息，试着找出答案，探究问题——

1．想一想，新航路开辟对英国有什么影响？ 2．分析英国为什么会爆发资产阶级革命？ 3．英国资产阶级革命有什么必然性？

4．简述英国资产阶级革命的过程，有什么曲折性？ 5．英国资产阶级革命的结果如何？有什么历史意义？ 三．汇报交流，整合信息

在学生认真阅读教材、仔细分析的基础上，组织学生发言交流，整合信息，跟学生一起探究上述问题的相关答案。

其中，第一目内容“‘君权神授’下的英国”主要介绍的是革命爆发的原因。针对这一教学重点，我主要是通过材料分析法来向学生介绍背景：第一段材料是“16世纪的英国民歌”，通过这段民歌指导学生概括出 新航路的开辟大大促进了英国资本主义经济的发展，与之相伴的是资产阶级和新贵族队伍的不断壮大。这是革命爆发的根本原因。第二段材料是詹姆士一世和查理一世大肆宣传的“君权神授”的言论和独裁政策，通过这段材料让学生认识国王的倒行逆施，严重阻碍了资本主义工商业的发展，双方的矛盾冲突直接导致了革命的爆发。通过这两段材料的出示和问题的解决，培养学生阅读史料和概括分析的能力，树立“论从史出”的唯物史观。

1825年，查理一世继承王位后，进一步加强了专制统治，他轻浮而又自以为是，是个王权无限论着。他对议会提出限制王权的《权利请愿书》非常不满，1629年下令解散议会。他用逮捕、监禁和大量罚金来镇压敢于反对他的人。他模仿法国和西班牙大陆的君主制，力图为自己建立不依靠议会的常备军。他还采取措施，打击资本主义工商业，并迫害清教徒。

教材第二目内容“查理一世命丧断头台”，主要介绍的是革命的过程，在学习这一目内容时，我让学生在初步了解革命过程的基础上高度概括，列出革命过程的基本线索。通过指导学生整理线索，让学生认识到英国资产阶级革命充满了斗争和曲折，但最终还是先进的资本主义制度战胜了封建制度，这无疑是一种巨大的社会进步，以此来帮助学生树立正确的历史进步意识。

四、质疑释疑，分析探究

教材第三目内容“《权利法案》的颁布”是本课的难点。尤其在本课当中被我赋予“不断强化学生的民主和法制意识”这一新的主旨之后，如何就这一问题深入浅出，又有的放矢，是我深思熟虑的地方。

在和学生一起了解了基本史实的基础上，我首先通过课件组织学生讨论一个问题。我把学生分成两大组，分别讨论两人的观点，时间为3分钟左右。期间，我深入学生当中，了解各组讨论情况，并及时给予适当指导。在学生讨论交流的基础上，我作出适当总结：我认为两位同学讲的都有道理，但都不全面，一个看到了革命的进步性，一个看到了革命的局限性，从而指导学生分析历史问题时应当一分为二，培养他们辨证地分析历史问题的能力。

紧接着刚才的讨论，我试图将革命的局限性和进步性向深处挖掘。我首先向学生提问：“为什么1688年进行的是宫廷政变，而不是更加激进的革命，最终还保留了国王？”通过这一问题来探究革命局限性的原因。接着通过课件介绍《权利法案》的相关内容，设问：“英国议会制定《权利法案》的目的是什么？《权利法案》起了什么作用？通过这一问题来总结革命的进步意义。

最后我向学生指出，从13世纪英国议会的出现，到英国完全确立君主立宪政体，经历了半个多世纪的发展，期间充满了曲折、反复，变革、战争，最终英国从一个专制独裁的封建王国发展为民主法制的现代化国家，伴随着王权的削弱和议会权利的不断增强，民主和法治的观念日渐人心，也为西方各国摆脱专制、追求民主提供了巨大的示范作用。以此来强化学生的民主与法治意识。五．联系实际，拓展延伸

在学生对英国确立的君主立宪政体有了初步了解的基础上，我通过课件出示2005年胡锦涛出访英德西韩四国时在英国受英国女王伊丽莎白二世盛大宴请的图片，然后再通过图片向学生介绍，有一部反映伊丽莎白二世的电影《女王》受到极大的关注和赞誉，影片将现今英国王室同首相和民众的微妙关系展示的淋漓尽致，希望同学们课后能去观看这部影片，从电影中更直观的了解君主立宪政体在英国当今社会当中的地位和影响，以此结束新课。

以上就是我对这节课的简单分析和处理，谢谢大家。附录：

附1：16世纪的英国民歌——

机间宽又长，织机二百张，织工二百人，排列成长行 旁有一大屋，女工共百人。

外有一间房，童工一百五，并坐捡细毛，不敢怨劳苦。都是穷苦人，终日不休息，清晨到深夜，各得一便士。又有一大厅，五十剪毛工，施展好手艺，天衣全无缝。又有八十人，洗呢更浆呢。染工又八十，呢绒着颜色。二十擀制匠，整呢折成匹。封建国王的言行——

国王是上帝派到世间的最高权威，有无限的权利国王创造法律，而非法律创造国王，国王应居于法律和议会之上，不受世俗法律限制。——詹姆士一世

（附2：英国资产阶级革命的基本线索—— 1639年，苏格兰人民起义——导火线 1640年，新议会的召开——标志 1642年，内战

1649年，共和国成立——高潮 1649年，克伦威尔独裁统治 1660年，斯图亚特王朝复辟 1688年，光荣革命）

（附3：问题讨论——

对下面两人的对话，你有什么看法？

女生：1688年政变没有流血就推翻了国王的专制统治，非常了不起。男生：1688年政变是资产阶级和其他阶级妥协的结果，仍然保留了国王，革命并不彻底。）

（附4：《权利法案》的内容——

1、未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力，2、凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。

3、向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告皆为非法。

4、除经议会同意外，平时在本国内征募或维持常备军，皆属犯法。）

第二篇：英国资产阶级革命

第13课 英国资产阶级革命

一、“君权神授”下的英国——英国资产阶级革命（时间：1640年—1688年）

1、根本原因：斯图亚特王朝的专制统治严重阻碍了英国资本主义的发展。

2、导火线：苏格兰人民起义

3、开始的标志：新议会的召开（或议会同国王的斗争）

4、领导阶级：资产阶级、新贵族；

5、领导人物：【克伦威尔】

6、两次内战：1642年查理一世“讨伐议会”，英国资产阶级革命由议会斗争进入内战阶段，议会军在克伦威尔的领导下，两度打败王党军

二、共和国与护国政治1、1649年英国议会宣判查理一世死刑并送上断头台2、1649年5月19日议会宣布成立共和国，实权控制在克伦威尔为首的军队手中 3、1653年英国实行以克伦威尔为核心的护国政治，克伦威尔就任护国主。

三、光荣革命与《权利法案》的颁布1、1660年斯图亚特王朝复辟，查理二世进行了疯狂的反攻倒算。

2、1688年，资产阶级和新贵族发动宫廷政变（光荣革命），推翻了专制统治，另立新的国王

3、《权利法案》

①时间：1689年；②目的：为了限制国王的权利；③机构：英国议会

④内容：⑴以法律的形式对国王在经济、政治、宗教等事务中的权力进行严格的规定 ⑵确定了议会拥有最高权力的基本原则

⑶对公民应有的权力做了明确的规定

⑤意义：君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来。

⑥评价：以法律的形式限制了王权，确立了新贵族和资产阶级利益的君主立宪制，使资产阶级革命成果得以体现，从人治社会走向法治社会，走上了迅速发展资本主义的道路

四、英国资产阶级革命的意义：①17世纪英国资产阶级革命的胜利是资产阶级和新贵族对封建专制的胜利，是议会对国王的胜利。②议会胜利的结果是建立起君主立宪政体，这是英国革命对欧洲乃至世界最大的政治影响；③同时它也为英国资本主义的迅速发展开辟了广阔的道路，加速了第一次工业革命的到来。

第三篇：英国资产阶级革命九年级历史说课稿

一、情境导入

课前播放图片，讲述：英国是怎样蕴含了超凡的能量改变了自己又影响了世界呢?导入课题。

二、新知探究

第一环节革命的起因

“新航路的开辟”

探究：这幅图片反映了什么事件?新航路的开辟对欧洲产生了什么影响?“新航路的开辟对英国有哪些重大影响呢?”

多媒体展示“英国资产阶级给国王的抗议书”。

思考：材料反映了什么问题?意识到：封建专制统治，既损害了资产阶级和新贵族的利益，也损害了劳动人民的利益，双方矛盾的激化程度。

通过以上分析，总结原因。

第二环节 革命的过程

让学生自主看书，了解大体经过;

借助历史插图和史料，对重要大事进行动态展示，强化重点。

1、阅读“第二目查理一世命丧断头台”，归纳英国资产阶级革命初期经过。

2、英国资产阶级革命的导火线是什么呢?为什么苏格兰人民起义成为战争的导火线?

3、时势造英雄。是谁呢?出示图片。谁能介绍一下?

4、思考讨论：资产阶级和新贵族为什么能取得战争的最后胜利?其中哪个原因是主要的?为什么?

5、英国内战中取得的初步成果是什么?。

合作探究

1、英国资产阶级革命具有怎样的特点呢?(长期性和曲折性)这也说明任何事物的发展并非都是一帆风顺的，而是要经过长期复杂的发展过程。

2、请同学们动脑筋，思考两人对1688年政变的不同观点，分析讨论一下谁正确。

教师简单评价，鼓励学生形成好的思考学习习惯。

3、出示史学界对英国资产阶级革命的评价

(三)《权利法案》颁布

1、资产阶级和新贵族经过长期艰巨的斗争终于推翻了专制统治，怎么确立新的统治秩序呢?用多媒体展示《权利法案》的摘选内容。

提问：“通过内容可以看出，谁的权利受到约束，谁的权利得到保障? 它限制了国王的哪些权力?保证了议会所拥有的哪些权力?”

2、讲述：这样，英国就建立起君主立宪政体。那什么是君主立宪制呢?结合自由阅读卡，请一名学生简明扼要的介绍一下。

三、拓展延伸

谁能说说在今天，英国的国家元首和政府首脑是谁?除英国外，世界上还有不少国家不同程度地实行君主立宪制，你能举例说明吗?(日本、西班牙、丹麦、荷兰、瑞典等国)可见历史并没远去，而是就在我们身边。我们要继续关注这些国家的发展。

第四篇：《英国资产阶级革命》习题

第9课 英国资产阶级革命

一、选择题

1、英国资产阶级革命开始的标志是()A、苏格兰人民起义 B、1642年内战开始

C、1640年议会中，资产阶级要求限制王权 D、查理一世上台

2、英国资产阶级革命的领导阶级是()①农民阶级 ②封建地主 ③新贵族 ④资产阶级 A、①② B、①④ C、②③ D、③④

3、英国资产阶级革命爆发的根本原因是()A、封建专制统治严重阻碍了资本主义发展 B、1640年议会的召开 C、查理一世实行封建专制统治 D、新贵族和资产阶级的成长壮大

4、在英国资产阶级革命中处死的国王是()A、詹姆士一世 B、查理一世 C、克伦威尔 D、查理二世

5、当今英国女王伊丽莎白二世仍然是英国国家的象征，但国家最高权力却掌握在国会而不是君主手中，这种政治制度源于英国历史上哪一部法律文件?()A、《古兰经》 B、《权利法案》 C、《共同纲领》 D、《汉谟拉比法典》 6、1688年英国“光荣革命”的性质是()A、资产阶级推翻复辟王朝 B、人民群众推翻复辟的封建王朝 C、统治阶级上层争夺权力的斗争 D、资产阶级与封建势力的妥协 7、17世纪英国资产阶级革命是英国历史上的转折点，主要是因为它()A、改变了社会性质 B、确立了君主立宪制度 C、处死了封建君主 D、颁布了《权利法案》 8、17世纪发生的英国资产阶级革命反映了世界历史发展的趋势。这一“趋势”主要指()A、资本主义社会取代封建社会 B、君主立宪制代替君主专制 C、无产阶级革命取代资产阶级革命 D、社会主义社会取代资本主义社会 9、1689年英国议会通过《权利法案》，这样英国建起君主立宪制的资产阶级专政。这里“君主立宪制”的含义是()A、资本主义国家君主权力受宪法限制的君主制 B、资本主义国家君主权力不受宪法限制的君主制 C、资本主义国家君主制定宪法的君主制 D、资本主义国家根据宪法产生君主的制度

10、英国资产阶级革命取得成功的标志是()A、查理一世被推上断头台 B、英国成立共和国，C、君主立宪制的确立 D、克伦威尔就任护国主

二、非选择题

11、读右图，回答后面问题。

(1)该图片反映了什么重大历史事件?该历史事件发生的标志是什么？

(2)克伦威尔及其军队在哪次战役中一举击溃王军之后不久，议会宣布英国成立什么政权？

12、英国资产阶级革命从1640年的爆发到1688年的结束，经历了半个世纪的反复斗争，推翻了封建制度。它是人类历史上资本主义制度对封建制度的又一重大胜利。” 请问：

(1)当时世界主流是什么？

(2)从英国资产阶级革命的历程与影响中，你得到什么认识？

第五篇：英国资产阶级革命教学设计

第12课 英国资产阶级革命教学设计

设计思想：

以洋思中学先学后教、以学定教的教学模式和新课程改革所提倡的自主探究合作学习的教学理念为指导，发挥学生的课堂主动参与意识，把课本死板枯燥的文字变成学生活生生的历史体验，在体验中掌握知识，提高能力，潜移默化地升华情感、态度、价值观。

在教学目标的确定上，既要围绕重点，科学分析，也要关注学生实际，弹性操作。

知识与能力方面：

能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。通过引导学生运用辩证唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。

过程与方法方面：

采取问题探究式、导读法等教学方法，让学生“学会学习”

自主探究，小组或同桌讨论合作学习，先学后教，发现问题再点拨；短剧表演；激烈辩论等方式，配以多媒体展示典型图片，文字示意图，富有悬念的问题设计等。

情感、态度、价值观方面：

通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。同时使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。

重点、难点的确立：根据学生的认知水平和学科的特点，重点确立为英国资产阶级革命的原因和意义，难点是英国资产阶级革命的原因。

实施方案 <导入> 课件欣赏油画《查理一世在狩猎》，观察他的神情，引出他的最后下场（朗读录音），作简单的对比，得出悬念：查理一世为什么命丧断头台？那时的英国发生了什么重大历史事件？引到课题——英国资产阶级革命。

<新课讲授> 一 革命前的英国

环节一：课件展示导读提示：革命前的英国

——速读课本第一子目，说一说你所了解的英国社会状况。环节二：展示看书所得

学生七嘴八舌，纷纷说出自己了解到的英国社会状况。教师总结：革命前的英国社会状况可概括为两点：一是英国资本主义有了很大的发展，出现了新兴的资产阶级和新贵族，他们要求自由发展资本主义；二是英国社会实行封建君主专制统治，阻碍了资本主义的发展，二者形成了尖锐的矛盾，这是革命爆发的根本原因。过渡： 英国社会产生了一对尖锐的矛盾：资产阶级和新贵族与封建专制王朝的矛盾，这一矛盾怎样进一步激化导致革命的爆发呢？学生继续从下文中找出。师生共同分析革命爆发的导火线、开始的标志，并理解议会与国王的矛盾的升级导致了革命爆发，后发展为内战。

环节三：情境再现，短剧表演，加深理解

学生掌握了基本知识，弄清了革命爆发的根本原因和直接原因后，教师给学生创设历史情境：

假如你是300年前参加议会的议员，你对国王有什么不满？或者你是当朝国王，你将如何斥责议会，维护统治，最后挑起内战？

——模拟表演英国议会和国王的斗争

学生分男女两组讨论，积极组织材料，展开想象，加工语言，集思广益，最后推选出小组代表扮演议会的议员和国王，展示斗争的场景。表演完后，让同学们自由赏识评价。二 革命进行中

环节一：出示导读提示：革命爆发后，发生了哪些事情？你对内战中议会军如何打败王军感兴趣吗？

目的是让学生迅速提炼革命过程中的有效历史信息（男女竞争，看哪组找得仔细），并出示纳西比战役的故事激发学生学习的兴趣，为下面评价克伦威尔这个历史人物作准备。

环节二：评价克伦威尔——说说你心中的克伦威尔。

组织学生辨证地评价，一方面充分看到他杰出的军事才能，对共和国的重大贡献，另一方面要认识到他的独裁统治所反应出的阶级局限性。

环节三：解决疑点、难点——交换角色，学生向老师提问题，关键解决革命的结局问题。

革命的结局是1688年政变，推翻了复辟王朝，资产阶级和新贵族取得了统治权，同时又立新的国王。对这个结局。你有什么看法？出示课本“动脑筋”，你同意谁的观点？说出理由。学生各抒己见，通过激烈辩论，明确认识：政变达到了革命的目的，实现了资产阶级的统治，但保留了国王，在一定程度上说革命是不彻底的。环节四：提炼升华——请你总结整理这场革命的经过，你得出这场革命有什么特点？为什么？

目的是考察学生的动脑动手能力，以及观察分析能力。

教师出示过程示意图，呈现议会斗争与内战斗争，共和与独裁、复辟与反复辟的反复过程，引导探究过程反复曲折长期性的根源在于资产阶级本身的软弱性与妥协性。

明白一个道理：先进的资本主义制度代替落后的封建制度是历史发展的必然，革命是长期艰巨的任务，不会一帆风顺。

三、革命后的英国

历史假设：假如你是新兴资产阶级中的一员，亲身经历过这场战争，并参与1688年宫廷政变，你会不会担心新国王象查理二世那样，还会历史重演，给资产阶级统治带来威胁？你该怎么办？——把学生的观点与真实历史对照，引出 《权利法案》的通过。正确认识法案确立的君主立宪体制的合理性，及产生的影响。这一部分应联系现实，现代社会哪些国家实行君主立宪制？体会它的深远影响。

四、革命的意义——引导学生分析、联系，自己得出革命的意义 结合革命的原因、目的、结果及后来英国经济快速发展，最早进行工业革命等史实，理解革命对英国本国政治制度、经济发展的影响；

2.结合此后要学几课的内容和马克思对这场革命的评价“这是欧洲范围的革命”，分析它对世界历史进程的推动作用。

出示意义：

对本国来说确立了资产阶级统治，为资本主义的发展扫清了道路；对世界来说揭开了欧美资产阶级革命的序幕，推动了世界历史的进程。

<小结> 这节课你知道了什么？——学生说出本课所学所得，形成知识结构。

<练习巩固> “火眼金睛”

——这是一位听课不认真同学的学习所得，请你给他指出错在哪儿？

英国资产阶级革命从苏格兰人民起义开始，1649年处死查理一世，成立共和国，标志革命结束。由于资产阶级和新贵族的软弱妥协，封建王朝查理一世复辟了，1688年，资产阶级和新贵族联合其他阶级，发动政变，推翻了查理二世，迎立新的国王，实现了资产阶级统治。同年，议会通过了《人权宣言》，使英国最终确立起君主专制政体。

<拓展思维> 出示资料，中外联系，对比同一时期中英两国的政治制度

康熙帝说：“今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。” 结论：英国通过革命，确立了资产阶级君主立宪制，走上了资本主义发展的道路，而此时的中国却依然维持封建君主专制，在历史进程上中国显得十分落后。