2009年春季教学调研报告

第一篇：2009年春季教学调研报告

2009年春季教学调研报告

小学教育研究科

3月16日～24日，教科研中心小学教育研究科一行4人，对苍山、平邑、费县、蒙阴、沂南、高新技术开发区6处乡镇中小学、9处村级小学以及沂州实验学校进行了教学调研。此次调研围绕校本教研的开展、学校特色的创建、乡镇教研室的建设、农村联办小学办学条件及教学水平四个主题开展，采取了听学校汇报、与教干教师座谈交流、深入课堂听评课、查看教学现场、查阅教学管理材料等形式。整个调研历时7天，共听课28节，开展学生问卷28次，召开教师座谈会28场，200余名教师参与了活动。现将调研的情况总结如下：

一、多元课程意识逐步形成，课程落实规范有序 各学校能够坚持正确的办学方向，严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》，在现有条件下努力开齐课程，开足课时，多元课程意识正逐步形成。

针对农村学校音乐、体育、美术、英语专职教师缺乏的情况，各校想方设法努力开齐课程。沂南县湖头镇张哨中心小学对部分缺乏专业技能的音乐教师进行对口培训，还购买了课堂教学录像和录音机，帮助老师上好音乐课。蒙阴县野店镇中心小学在教学点比较分散的情况下，给英语教师一定的交通补助，安排英语教师进行跑教。多数单位都开设了适合于本地实情的校本课程，编写了校本教材。如平邑县白彦镇中心小学开发了以乡情校韵为主题的校本课程教材，在全校组织学习自编健美操。费县南张庄乡中心小学依托天蒙景区和大青山革命教育基地编制了“旅游教材、当地传说、可爱家乡”等彰显沂蒙文化的校本教材。沂州实验学校积极开发适合不同年级的校本课程，一二年级开设古诗诵读、数学乐园、生命教育；三四年级开设数学乐园、生命教育；五年级开设生命关怀、发明与设计；六年级开设民族精神、安全教育；还自编了《养成教育读本》，并全校内实施师生练字活动。

校本选修课程的开设在学校中得到重视。高新区马厂湖中心小学以全校为单位组织了舞蹈、乐器、国画等选修课程，以年级为单位组织了朗读、数学思维、英语口语等选修课程。特聘了跆拳道教师加设了特色体育，开展了吉尼斯运动挑点活动，开展课间兴趣运动小组活动。

二、校本教研意识逐步浓厚，教研活动扎实有效 1．教研室建设得到重视

调研过程中发现乡镇教研室工作普遍得到重视。各单位都加强了教研室的硬件建设，配备扫描仪、打印机、档案室、电脑、并开通网络。沂南县湖头镇张哨中心小学近期投资数万元购置七组办公桌椅、七台电脑、空调、数码相机等办公用品。各单位能选用业务素质高、事业心强、有较高组织能 力、协调能力和写作能力的骨干教师担任学科教研员。各乡镇教研室均能制定适合本乡镇实际的教研制度和教研计划，注重教学常规管理和教学过程的监控，能积极开展区域内的自主教研活动。

2．教研活动丰富多彩

各学校举办了形式多样的校本教研活动，提高教师业务素质和课堂教学能力。如沂州实验学校举办了35岁以下教师普通话比赛、粉笔字比赛活动，同年级同学科同课题的“三同讲课比赛”活动，还组织了骨干教师示范课、青年教师提高课、新教师入门课活动。高新区马厂湖镇皇庄小学成立教科研组，开展教师小课题研究，还开展了“落实课堂教学策略、推进简约有效课堂”的教学展示活动，展示活动面向全镇教师开放，在活动中教师素质和教学水平得到了提升。平邑县白彦镇英才小学开展教师读书活动，要求教师读好饭碗书（教材、教参、课标）、继续教育书、营养书（文学类、社会科学类、自然科学类）；积极开展教师反思活动，写教育案例、写课后小结、写教学日记、写教学生活史等。费县南张庄乡将五处联小划为三片，教研员包片，联小校长参与，定期开展集体备课研讨、课堂教学比赛、作业展评、蓓蕾读书活动等。蒙阴县野店镇中心小学将全镇的13处联小和教学点划分为七片，成立学科教研组，每学期活动四次，教研室组织督察。3．教研形式注重创新

部分学校还创新了教研形式，大胆尝试，收效较好。如高新区马厂湖中心小学建立了“课堂全日制开放制度”，实施“全天开放教室，课课开放”，形成了基于日常课堂教学、指向教学质量的校本教研制度。一是采取巡回片断观课，指教师轮流值勤巡回对每个班级的每堂课观课5-10分钟，根据片断观课对每一堂课分教师教学及学生成长两个方面进行了排序，提出意见建议。二是挂牌公开课，指名师、骨干教师、新教师等根据学校工作安排或个人意愿定时、定课题公开自己的课堂。三是同伴约课，指同学科组、同年级等同伴相约定时、定课题互相观课，促进同伴互助式教学研究。四是专家观课，教学专家或学校领导随时参加片断观摩及公开课评议，加强专业引领。在教研时间安排上采取各学科每周选择半天不安排上课任务，进行半天集中校本教研暨“教师成长论坛”。学校利用固定的半天时间组织各类校本教研活动，以集体备课及课堂观摩为主体，配合单元教学分析、教学反思交流、教学展示、教学培训等多种形式，使教研真正成为了教师们自己组织的业务研究活动。

各单位注重备课时效并积极改革备课形式。费县南张庄乡中心小学的具体做法是先将县制定的教案和修改建议下发到任课教师手中，教师提出自己的意见；教研室安排集中讨论教材的二分之一，全乡同年级同学科教师各抒己见并形 成二次备课，乡镇教研员参与研讨，量化把关；其余二分之一在片内研讨，联小校长参与并把关；教师上课前结合班级实际进行再次修改，他们的做法效果良好。蒙阴县野店镇中心小学在全镇教师中实行电子备课，主备人备出教案，同年级同学科教师依据其教案修改，发到网上，资源共享。教导处周查，教研室月查并在网上反馈教师备课情况。平邑县白彦镇中心小学采取“以教研组为单位，以课题为依托，以同步研讨为策略”的双轨道备课。马厂湖中心小学采取“分工合作备课”的方式，主备人撰写教案后向备课组成员质询交流，修改后有学科教研组长或教导处分管主任审批，将教案打印分发给学科组所有成员，继续组织集体说课、个人二次备课、先行课等，学期末评选先进备课组。

三、教师成长意识逐步显现，专业发展多措并举 各校都重视了师资水平的提升，均出台了不同的措施，促进教师加强理论学习，提高教师的专业能力。如沂南县湖头镇张哨中心小学根据学校老龄化严重这一情况，积极派老师外出学习，要求写总结并进行二次培训，还要求教师开展经常性的教学反思，用书面形式记录加以改进，同时学校对老师的改进情况进行追踪。平邑县白彦镇英才小学则采取晚办公时间集中学习策略和理论，观看教学光盘、听评课研讨。平邑县白彦镇中心小学采取“树旗帜、引路子、搭台子、压担子”的方式为骨干教师创造学习机会和展示平台，要求骨 干教师每人带一名青年教师，听课骨辅导，共同提高，骨干教师带头上研究课、带头专题研讨，骨干教师外出学习回来每人进行交流汇报。

对于青年教师的成长，各学校也采取了不同措施。高新区马厂湖皇庄小学则结合学校青年教师较多的实际，发挥骨干教师和学科组长的带动作用，帮扶结对，组织青年教师基本功大赛，为青年教师创造成长平台。苍山县二庙中心小学则根据学校近几年从中学转来多名青年教师这一情况，组织骨干教师对他们进行帮扶，新老协作。沂州实验学校近几年招考的新教师较多，学校从专家引领、以老带新、成果展示、总结表彰四个方面入手制定了详细的青年教师培养计划，学校还成立了青年教师沙龙，组织集中的读书学习、反思交流和教干讲座。蒙阴县野店镇中心小学一远程教育资源为突破口，加强对新教师的培训工作，定期知道备课、听评课，学校还大力支持教师“走出去”，学习外地经验，回来汇报吸收成为自己的东西。高新区马厂湖中心小学从青年教师读书活动做起，组织青年教师读书汇报会，评选“学习型青年教师”，开办青年教师网络论坛，评比优秀个人博客。

四、多元质量意识逐步确立，学生全面健康发展 正确的教育质量观首先体现在学生身心的全面发展上。学生的学业成绩并不等于教育质量，学生成绩所反映的仅仅 6 是学生发展的一部分。学生的发展，包括认知、情感、实践能力等多方面的发展。

1．以活动促发展。

（1）注重活动开展的主题性

高新区马厂湖中心小学本着统筹兼顾的原则，每学年分段开展四项主题活动，提高工作统筹效率。九十月份学年初开展健康节，统筹开展安全、体育、健康、卫生等工作。十一十二月开展教学节，统筹开展课堂教学改革展示、教师培训、读书工程、教学质量调研等工作。三四月份新学期初开展思想节，统筹开展师德、学生规范、家庭教育等工作。五六月份学年末开展艺术节，统筹开展师生艺术文化工作及“六一”儿童节庆祝活动。一学年四项主题活动的策划、筹备、实施与检评，使新课程改革的各项要求既能日常平衡推进，又能阶段重点突破，抓出实效。每一项活动既要主线清晰，主题鲜明，内容充实，形式灵活，又要统筹学校、教师、学生及家长等不同层面的广泛参与，努力减少了重复性、形式化工作。

（2）注重活动开展的日常性

各校活动丰富多彩，均重视活动开展的日常性。沂州实验学校利用升旗仪式、班队时间、定期对学生进行爱国主义、集体主义何文明习惯的养成教育；开展文明礼仪孝道活动，经常请老专家老教授做报告；还倡导放学路队诗文背诵，每 天上午下午放学时全校响起一片背诵《三字经》《弟子规》等经典诗文的声音。马厂湖中小学每年组织思想节，今年的主题是“三做三评”，暨教师做“学生喜爱的教师”、父母做“孩子喜爱的家长”、学生做“同学喜受的朋友”。重点是学生“三个三”习惯，暨“生活三讲，课堂三带，课外三有”，生活上“洗得净讲形象，吃得好讲文化，睡得足讲精神”，课堂上“带着尊重听课，带着感情写字，带着思考说话（读书）”，课外“预习有方法，自习有事情，复习有规律”。思想节的举办对学生日常行为习惯和良好人格的塑造起到了较好的作用。

（3）注重活动开展的全员性

各学校注重开展广泛的群众性活动，每学年都组织大型运动会和体育单项比赛，组织学生积极参加“艺术兴趣小组”。费县南张庄中心小学遵循“在活动中成长，在成长中快乐”的理念，制定了详细的课外主题活动，成立了音乐、美术、体育、益智类活动小组。高新区马厂湖皇庄小学成立了葫芦丝、戏曲、三句半、美术、简笔画、棋类兴趣小组，鼓号队、秧歌队、民歌队。部分小组还参加了当地的社区活动得到各界人士好评。另外还成立了乒乓球、踢毽子、跳绳，每天大课间活动时进行活动。沂州实验学校开展了踢毽子、跳绳、跳竹杠、毽球等活动，用学生喜闻乐见的活动方式开展体育锻炼中来。（4）注重活动开展的有效性

蒙阴县野店镇中心小学立足学校实际以综合实践活动课程教学为依托，以学科实践活动为突破口，开展了安全、环保、自我服务、研究性学习等综合实践活动；各班结合蓓蕾读书活动开展语文学科实践活动，分门别类整理出自编作文集、书法集、图画集、手抄报集、故事集、过关作业等；十几个实践活动小组如清泉文学社、科技小分队、书画艺术组、蓓蕾广播站等活动正常。

2．以评价促发展

各学校均重视学生的评价改革，强化激励、赏识和关爱教育，采取多元评价方式，激励学生成长。高新区马厂湖中心小学坚持多个项目、多把尺子评价促进孩子成长，制订了《学生综合素质评价的意见》，以《守则》《规范》为基本内容评价思想习惯素质，以选修课程评价个性发展；在学业评价上，以所有学科成绩按学科周课时数算出综合学业成绩，评比“优秀学习奖”“学业进步奖”等；在课堂中以“课堂表现”为主评价日常学生成长行为，如评选“自主学习之星”“讨论之星”“质疑之星”“优秀合作小组”“优秀同桌”、“优秀汇报员”“优秀补充员”等。学校还推出“课堂评价奖励卡”，改善学生评价由班主任“权力垄断”的问题，提高学生对每一学科课堂教学的参与意识，切实增强每一节课的吸引力；在考试成绩评价中，对学生、班级计算提高率、提高分，即“增值评价”，尊重每个人的努力，激励学生积极的学习成长。

五、特色立校意识逐步觉醒，特色创建初见成效 费县南张庄乡中心小学大力加强特色校园文化建设，要求各联小充分利用校园文化阵地，以“张扬个性、展现自我”为目标，以“书、画、剪、集”为主要形式构建特色校园文化。

马厂湖中心小学则在学生中开展了“书包工程”，目标是“书包整整洁洁、文具整整齐齐、书本平平整整、作业工工整整”。学校制定了《书包工程实施细则》，对书包、文具、书本的使用保护，对桌洞、桌面的整理摆放，对作业书写，都做了细致的规范。班级、学校定期评选书包工程标兵，努力使每个孩子都去实践24字目标。

突出问题：

1．教学设施需进一步完善。部分学校舍不足，严重影响了正常教学；教学设施匮乏，缺少必要的学生实验器材，图书老化、数量不足，专用教室没有或不足，且利用率也不高。

2.师资紧缺，教师老龄化现象严重。所到的学校有4处联办小学没有一位音、体、美、英专任教师，考查学科兼职多、专职少，这给教师研究教材、系统学习专业知识、提高教育教学质量带来不便。教师老龄化现象在村级联办学校比 较突出，所到的村级联办小学除高新区马厂湖皇庄小学外，其他联办小学的教师平均年龄都超过45岁。

3．校本教研的实效性需进一步提高。校本教研是为教学服务、为教师专业成长服务的。部分学校校本教研的开展，在内容上与教学中的问题没有联系，在形式上与教师无关，仍浮在面上，远离教师与教学，没有发挥出校本教研应有的作用。

4.教研室工作效益需进一步提高。虽然教研室建设得到普遍重视，但是调研过程中还是发现部分乡镇教研室的工作效益低，需进一步提高。个别乡镇教研室两个教研员，其他教研员有名无实，导致下联办学校指导教师少以及部分学科教研活动不经常现象。调研中还发现部分乡镇的教学管理不够精细，如教学常规检查记录不详细，检查后无反馈，有反馈却无下一步的跟踪措施。另外部分乡镇教研活动虽然搞了但是效果不明显，或是没有积累原始的过程性材料无法还原活动的全貌。

5．教师课堂教学水平需进一步提升。通过调研听课发现，个别学校教师课堂教学水平不高，新的教学理念还没有真正落到教学行为中。个别老师存在不能很好的理解教学策略，硬扣步骤走形式的现象。

6．村级联办小学教学质量需进一步提升。有的学校五年级英语学生问卷出现普遍的基础知识不会、错误率高、错误 集中、书写潦草等现象，口语问答中出现的如听不懂、说不出、说不好、语音错误等现象也较多。三年级语文存在语言积累少、不会写作文、书写潦草等现象。四年级学生的数学学习能力普遍较差，有些班级连课本上最基础的知识都不会解决，学生未来的数学学习令人担忧。五年级科学存在学生问题意识不强、面对问题探究意识不强等问题。工作建议：

1．加大投入，规范办学，努力提高办学水平。

要让学校获得跨越式发展，要让学生享受到高质量的教育，必须要有丰厚的教育资源。各学校要争取多方支持，加大投入，完善教育教学设施，尽可能为学生创造优越的学习条件。要加大专用教室的建设，让学生的操作有地点、实践有场所；要加大仪器的配置，让课程的实施落到实处，让学生动手能力的培养落到实处；要加大图书的购置，为学生想读书、爱读书创造条件。

要进一步规范办学，将我们办学行为落到实处，发挥最大的效益。要有科学发展的眼光，审时度势，全面论证我们的办学行为是否符合素质教育的要求；要有严谨办学的态度，以一颗高度负责的心落实办学行为，我们不仅仅要看到开始，还要看到最后的结果，更要看到留下我们深深脚印的过程；要有一颗进取的心，进一步提高做大做强的意识，要 12 善于积累，善于思考，善于学习，善于提升，做出我们自己品牌。

2．加强管理，重点扶持，促进城乡教育均衡。针对村级联办小学现状，各县区、乡镇教研室要加强管理，重点扶持，积极促进城乡教育均衡。

要加大管理和指导力度。各县区教研室、乡镇教研室要在课程开设开发上、课堂教学效率提高上、校本教研开展上加大对村级小学管理和指导力度，强化村级小学规范办学意识，增强联办小学规范办学的责任感和使命感；各县区要多措并举，积极开展村级联办小学规范办学的争创、交流、研讨活动，开阔眼界、拓展思路，努力促进村级联办小学在正确健康的轨道上发展。

加大师资培训力度。要帮助各校建立有效的学习制度，构建起学习型组织，促进教师自主自觉的学习；要建立校本培训的多条腿走路方式，借助本校骨干教师团队形成专业培训网络，积极有效地组织起“时间固定、内容具体、形式多样”的教师研训活动；鼓励教师教学研究，进行课程资源开发，引导教师把教室作为课改实验室、把教学作为师生交往互动、民主对话的过程，不断促进教师向研究型转化；要以提高村级联办小学教师队伍整体素质为中心，积极开展多种形式的培训活动，密切关注他们的需求、疑惑，进行针对性的有效帮扶；各县区要积极采取多种方式，如支校助教、城 乡结对、送教下乡等活动，让尽可能多的村小教师得到学习提高的机会。

3.提高质量，创建品牌，推动学校内涵发展。

一所学校的发展，既要重视外延发展，更应注重内涵发展。只有内涵发展，才能让我们学校文化底蕴更足、更丰厚，才能真正成为学生成长的摇篮。

要进一步树立正确的教育质量观。正确的教育质量观首先体现在学生身心的全面发展。学生的学业成绩并不等于教育质量，学生成绩所反映的仅仅是学生发展的一部分。学生的发展，包括认知、情感以及实践能力等多方面的发展。教育质量应涵盖这些领域。正确的教育质量观还体现在全体学生的质量。每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不是同步提高，但都要提高；每一位学生不必相同的规格，但都要合格。教学质量的获得不是靠拚时间、拚体力得来的，而是靠高效的课堂教学得到的。因而追求扎实的课堂教学效益，是提高教学质量唯一途径。积极转变教师的观念，让每个教师牢固树立“向四十分钟要质量”的质量观。

要进一步突出特色创建。学校特色是学校历史发展的必然结果，是校园文化差异性的表现，是学校教育风格、管理风格独特性的反映。加强学校特色建设是学校生存与发展的需要，也是增强办学活力、提高办学效益、提升办学品位的重要举措，是学校内涵发展的品牌。特色创建必须有鲜明的 主题，必须选准特色项目。有了科学的特色项目，找准了特色建设工作的切入点，特色创建才能有清晰的方向和明确的目标。要善于从内部和外部两个方面进行比较，科学确定学校发展“生长点”。既要重技能特色，也要重文化特色；既要重硬件特色，也要重软件特色；既要重教育特色，也要重教学特色；既要重学生特色，也要重教师特色；既要重活动特色，也要重制度特色。

4．强化组织，完善机制，努力打造高效教研。

要建立有效的校本教研组织制度，进一步明确校长、教导处、教研组的工作职责，制定明确而详细的教研要求，明确教研工作的思路、内容和形式；要建立有效的校本教研的启动制度，构建起教研活动、课题的调查反馈机制，从教师的反馈建议中了解教师对教研活动的需求，从而确定教研开展的方向，充分发挥教师参与教研工作的积极性，使教师的日常教学过程转化为教学研究过程成为可能；要建立起有效的校本教研指导制度，把校内学科带头人、校外专家有效地组织起来，形式良好的专家扶持系统、名师带徒系统、教师互助系统；要建立起有效的校本教研交流制度，通过与专家对话、执教笔记展示、优秀教学案例、优秀话题征集、对外交流学习、个性备课欣赏、教学问题累积、家长开放、接待日的开展，建立起良好的教研交流机制；要建立起有效的校本教研服务制度，给教师提供有力的图书资料、网络信息的 服务；要建立起有效的校本教研激励制度，给教师参与校本教研注入强劲的动力。

第二篇：2014年春季人才交流会调研报告总结

2014年春季大中专毕业生人才交流大会调研报告

为进一步了解企业对专业人才的需求状况以及专业就业岗位的用人标准，2014年4月26日教研室全体教师参加了在我院北校区举办的“2014年大中专毕业生人才交流大会”。根据学院要求，教研室老师们对到会企业进行了调研，并与多家到会企业就企业人才需求规格、校企合作、等进行了深入沟通。现将调研情况总结如下：

一、调研概况

本次调研采用了访谈调查和问卷调查相结合的方式。主要包括企业概况、经营现状、专业人才需求结构、企业岗位设置、招聘人才能力要求等。交流会中共计发放问卷20份，最终收回20份，有效调查问卷15份，有效率为75%。

二、调研结果分析

（一）企业类型

在符合专业方向的调研企业中，商贸类企业为主要类型占调研企业的60%，服务类企业占调研企业的40%。其中包括百货店、家具商场、专业店、专卖店。经营范围包括百货、家具、鞋服等。

（二）企业规模

在回收的15份有效问卷中，有6家大型企业，5家中型企业，4家小型企业。

（三）人才需求

在需求数量这一问题的调研中发现，调研的所有企业人才需求数量均在10人以上，而且变化趋势呈上升趋势。在薪酬标准方面，收入在2000-3000元之间的比例为46.7%，3000元以上的占26.7%。

（四）招聘岗位

通过对企业急需岗位的调研，我们发现一线销售岗位的需求量最大，占到了93.3%；业务管理岗位的需求量次之，占到了53.3%。

（五）基本素质

沟通协调能力占的比重最大，其次为人际交往能力，吃苦耐劳精神，团队合作精神，学习能力，适应能力，创新精神。

（六）职业资格要求

在所有的调研企业中，企业均表示在零售行业中，关注最多的是应聘者的行业企业工作经历和实际操作能力，极少提出证书的要求，同时在企业经营中也不组织员工考取证书。

（七）计算机等级要求方面

调研的15家企业当中，有8家要求具备一级计算机等级要求，即具备基本的计算机应用能力，简单的办公软件的操作能力，其他企业均没有该方面的要求。

（八）外语标准要求方面

调研的所有企业，在外语方面均没有相应的要求。

三、调研总结

通过教研室老师们与企业的深入沟通交流，收获很大，现总结如下：

（一）对专业人才的需求量大，而且呈上升趋势

在本次调研中，专业人才需求量均在10人以上，主要体现在一线销售类岗位，其次是基层、中层经营管理人才。

与此同时，各招聘企业纷纷表示，希望应聘者要树立脚踏实地、从基层做起的职业理念，即使企业招聘中层管理人员，也需要应聘者从基层做起。如区域经理、店长等中层销售管理岗位，均是从企业内部基层优秀人员中培养、提拔。

（二）调研的企业均有合作的意向，进一步拓展新的合作企业

在巩固已有的合作企业的基础上，以此次人才需求调研为契机，拓展的新的有合作意向的企业三家：广东都市丽人实业有限公司，河北东明国际家居博览有限公司，河北赛迪路商贸有限公司，这三家企业均为大型企业。

市场营销系连锁经营管理教研室2014年4月30日

第三篇：春季开学后大学生思想动态调研报告

春季开学后大学生思想动态调研报告

根据团市委要求，为及时准确掌握我市高校学生返校后思想团动态，更好地发挥团组织在服务青年学生、建设和谐校园方面的引导作用，有针对性地做好青年学生思想工作，我院对学生进行了思想动态调查，现将有关情况总结如下：

一、综合基本情况

本次调查于2月14日进行，调查对象选取了学院各年级不同系部、不同专业全日制高职学生，采取推荐和随机结合的方式，共发放问卷500余份，回收有效问卷362份，有效回收率为72%。年级抽样率为：一年级，二年级，三年级，政治面貌的抽样分布率为：党员占2%，团员占87%、非团员占11%。从学生回答卷面可见，学生对此次调查能认真对待，调查结果具有比较高的可信度。学生对这些问题的认识多数比较客观，能够理性地对待这些问题。

二、详细调查情况

大学生思想动态是我国实现科教兴国战略的重要力量之一，他们的思想动态如何，关系到社会主义现代化建设能否成功，关系到能否实现中华民族的伟大复兴：面对新形势下大学生思想动态情况的特点，如何准确地把握大学生思想政治工作面临的新形势，开拓新格局，对于提高高校思想政治工作的针对性，实效性和科学性具有十分重要的意义。现将具体调查情况统计如下：

（1）了解大学生对重庆市副市长王立军于2月6日进入美国驻成都总领事馆，滞留1天后离开这个事件的看法和反应；

大多数的学生认为对于一个曾于在重庆市三届人大常委会第二十四次会议上以54票赞成满票当选重庆市副市长的他来说滞留美使馆一天有其内在的原因，不论怎样，事件还在调查当中，对他进行任何性的批评都是不对的，毕竟王立军曾是重庆市的打黑英雄。

（二）对近期其他国际国内热点问题的看法和反应；

对于近期伊朗核问题和叙利亚问题，有人认为，新一轮伊朗危机不断发酵，美以政策的考虑不一致性导致美以对伊朗危机的表态基调不一。以色列不时冒出动武言论，渲染伊朗威胁，给伊朗危机添柴加火。与此同时，欧盟加大对伊朗的制裁，致使全球油价进一步上升，霍尔木兹海峡陷于动荡之中，无论如何，这都不是我们想看到的。另外，叙利亚局势不断动荡，频出流血事件，造成较大人员伤亡，对于在叙利亚的中国公民来说都应该防范，中东局势不稳是基于历史原因和国际形势双重影响的，同样，欧盟也进一轮加大对叙的制裁，这导致叙利亚的形势更加紧张。这些都是大国在维护其长远利益而采取的举措。

（三）当前校园内存在的可能影响校园稳定的其他因素。

对于当前校园内存在的可能影响校园稳定的其他因素，有33.6%的同学认为校园内的汽车、摩托、电动车多，容易引发安全事故。建议增加在交通管理上力度，采取在下上课高峰期时严加控制车辆进入校园，对校内乘骑摩托车人员，进行宣传教育，尽量避开高峰时乘骑摩托车、电动车。有55%的同学认为学生的心理问题是影响校园稳定的一个重要因素。近年来，随着大学扩招和金融危机的影响，学习压力、经济压力、就业压力等多方面的压力造成很多学生心态消极和心理不适应，大学生的心理健康状况存在下降趋势。根据调查，目前学生中心理健康状况不容乐观。不少大学生感到迷茫、困惑、苦闷、压抑、烦躁、焦虑，超过六成（62.5%）的学生承认自己偶尔会出现心理方面的问题，27.7%的学生觉得在大学生活的心情压抑、无聊；8.1%的学生认为自己心理问题比较严重，常常出现心理障碍。7.5%的同学感到如果毕业找不到合适的工作，自己压力会很大，很绝望，甚至会产生轻生念头。因此，需进一步加大心理健康教育的宣传力度，优化心理健康教育环境，加强学生的自我保健教育、助人自助。

三、心得体会

由于时间紧迫，调研报告不尽完善，我们将在本学年的工作中继续加强调查研究，认真研究分析我院共青团工作面临的新情况新问题，研究我院青年学生特别是“90后”学生的新特点新变化，积极探索我院共青团工作的新方式新途径，与时俱进地开展学院团的工作，努力使学院团学工作在学生成长成才过程中发挥更大作用。

第四篇：教育教学调研报告

按照教育局下发的教育教学调研工作通知的要求，学校领导班子认真分析了学校的教育教学状况，形成如下调研报告：

一、目前学校教学方面面临的主要问题和困惑及解决措施和办法。包括校本教研、科研、骨干教师培训、教学公开课、领导教师听评课等方面。

(一)校本教研情况分析

1、从管理层面来讲目的不明确，作用不清楚是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。

校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研究主体，通过一定的研究程序和方法总结提炼出研究成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进教师专业水平提升和学校发展的教学研究活动。所以首先应该让教师明确研究什么，怎么研究，学校应该拿出指导性的意见和建议。或者是可行性的方案，计划。而不是应付上级检查的方案和计划。

2、从教师层面来看研究水平有待于提高。主要存在以下几个方面的问题

⑴职业倦怠，有的教师有一定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解决一些教学中存在的实质性的问题，需要下一番功夫。发现问题绕道走，轻松一会是一会。

⑵有的教师想研究，但由于水平有限，研究不出成果。

⑶教师的团队意思，合作意识较差，不能做到心往一处想，劲往一处使。校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种形式，更重要的是教学活动中教师共同互相探讨，资源共享。所以说没有一个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。

3、从研究层面来看

研究对象不确定，研究程序杂乱无章

今天想研究这个，明天有研究那个;头绪不清，程序混乱、措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单一。

【对策】：在选择研究对象时，一定要体现校本教研“以校为本”的真谛，遵循“从群众中来到群众中去”的原则。确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的;要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。因此，在确定研究对象时，要让全体教师共同参与，首先要让教师进行搜集、整理，在听取教师意见的基础上学校进行筛选、甄别，最后再确定要解决的问题与对象。确立的研究项目越小越好，越具体越好。

【对策】：开展校本教研到底要遵循哪些程序呢?我认为这几个环节是必须到位的。

首先要选择确定研究的对象。只有明确的研究对象，活动才有的放矢。因此，我们开展校本教研活动的第一道程序应该是动员全体教师搜集自己在教学中存在的问题(或困惑)，学校(或教研组)再进行梳理，选择确定要研究的项目、对象。其次拟订实施方案。对象确定之后，如何开展研究要一套周密地、切实可行的实施计划，它是开展校本教研活动的基本保证，同时也是校本教研“有序性”的体现。方案中必须凸现出研究对象(问题)、人员分工(职责)、期望效果(目的)、活动步骤(过程)、活动管理(指导与评价)、成果提炼(归纳总结)与推广等这几个基本的构件。

再次就是抓落实，在有一个操作性很强的方案之后，只有按计划一步一步地狠抓落实，校本教研工作才可能取得实效。

【对策】：将教与研存于同一体，教中有研，寓研于教;将有形的活动转化为教师的“隐性”的研究，让教师在心灵深处进行思考、反思;将集体行动转化“单兵”作战，让给教师自主研究的时空。是否可采取以下几种方式：

⒈ 抓自我反思。针对已确定的研究对象，教师课后对课堂教学作理性反思，自我检查在教学中对问题所解决的程度，用“课后记”形式归纳出自己新的体会、见解和观点。这种方法对于第一线广大教师(特别是教学点的教师)来讲是最实际、最可行的“校本教研”。

⒉ 抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的课堂教学或几个教学片断进行深入地评析，用新的教育理念进行解剖，从正反两方面总结出教学的成功与失败。这种方法对于解决已确立的研究对象，特别是对提升教师的专业素质是大有裨益的，是最有效的“校本教研”。

⒊ 抓同伴互助。组织教师集体备课，针对某一个问题通过相互听课，议课把解决的方法梳理出来形成新的模式，再用新的教学行为去检验所产生的教学模式的合理性，促使新一轮问题的滋生和新方法的产生。这种瞄准一个问题进行集体反思，不断使教学方法更为完善、教学行为更为优化的研究方式，是最实在的“校本教研”。

以上所讲，是根据工作中所掌握的信息，对当前开展校本教研中存在的问题提出一些不成熟的看法与建议。简而言之，只要深刻领会校本教研的真谛，牢牢抓住其“对象、主体、程序、方法、目的”这五个核心要素，我们的校本教研工作才能走出误区。只要我们来真的、实的，莫来假的、虚的，校本教研是绝对能够取得预期效果的。

(二)教育科研现状分析

1、心态分析

①科研立项的目的分析，功利心强，务实性差。目的是为晋级和评先争优创造条件。

②个别教师惰性心理严重，觉得搞科研是个苦差事。

2、能力分析

1、有的教师不具备科研能力。不去专研。

①课题研究不能与教学实践相结合。

②课题研究不能与教研活动相结合。

③课题研究不能与课堂教学相结合。

【对策】

1、提高教师对科研的认识，改变教师对科研工作的不良心态。

2、教研是科研的前提，没有一个良好的教研氛围，科研就成了无源之水，无本之木。

3、抓常规，科研兴师：把科研工作切实的摆到了日程，将教师考验纳入了科研工作之中，切实提高了教师的教学能力。

4、做小事，小中见大：一两拨千金。

5、做实事，不搞花架子：要找准切入点，结合本校实际，抓出特色。

(三)骨干教师队伍现状

1、骨干教师队伍不纯，我看了其他地区对于骨干教师的现状分析，都是语文、外语、数学等学科的骨干教师多，而我们区体音美学科骨干教师比较多。而且有的骨干教师教学水平不高。

2、有的骨干教师人晋升高级以后，对骨干教师这个荣誉不珍惜了。

3、骨干教师引领作用发挥不够。骨干教师的教学示范、经验推广和传帮带辐射作用还为得到充分实现，骨干教师群体优势未得到充分发挥。

【对策】

1、加强对骨干教师的考核，培训。

2、给骨干教师压担子，发挥骨干教师的引领作用。

3、学校成立骨干教师理论学习组，定期组织教师学习，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新、科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。

(四)教学公开课情况

教学公开课形式的教学基本功大赛我们学校每个学期都开展，有计划，有措施，有总结，有表奖。公开课存在一个主要的问题，缺乏教学观念，教学模式，教学方法方法、教学手段的创新。

二、制约学校教学质量提升的根本原因、措施及办法。

①科学发展观强调规律，尊重实际，一切工作要从实际出发确立自己的工作思路。

②搞好校本教研，提高教师的教学水平。

③努力实现师资配备的基本均衡

④教学标准方面。没能掌握好度;教师不知道应该遵循或按什么标准进行教学，教到什么程度;学生也不知怎样学，学到什么程度。一味的灌输，把学生灌得糊里糊涂。

⑤教学保障方面。主要反应在有关规章制度不健全，教学常规落实不实。导致不同程度地影响教学进程和教学质量。

⑥教学评价方面。缺少科学的、系统的评价，对教师的工作态度起不到积极的影响。

(五)领导听评课情况 领导听评课不是单纯的为了完成上级规定的任务。

1、以领导听、评课是为了带动年级、学科的教师听评课的开展。

2、对于典型教师、骨干教师、青年教师要在日常教学活动中有计划地跟踪指导，保证教师的教学水平不断提高。

3、为了推动校本教研活动，掌握第一手材料。所以领导听课后要给予教师及时的指导。指导具有前瞻性、启发性、交流性。要结合教学的重点、难点给于具体指导，要在教学创新与教法研究上给与重点突破。

三、对期末质量监测的意见和建议。

质量检测的目的主要是对教师的学科教学质量进行科学评价，促进教学研究，加强质量管理。

我区近两年来的监察形式还是很好的，有的年级采用集中评卷的形式，有的年级采用抽调卷检查的形式。

问题：有的学科质量检测试卷水平较差，一个小时的考试时间，有的学科学生只答20多分 钟就打完了。没有达到理想的检测效果。

四、其他关于教学质量提升方面的合理化建议。

1、抓建立教学制度和常规。教学管理常规包括计划、备课、课堂教学、作业评改、课外辅导、考核、教研活动、教学反思、教学总结等。

2、抓考试过程的管理落实。抓监考、评卷、分析等全过程的管理。

3、抓领导者的工作作风。主抓教学人员经常深入一线进行听评课和反馈，提高教师的授课水平。

4、抓教师的思想管理，调动教师工作热情和积极性。

“没有制度就谈不上管理，没有管理就谈不上效益”。科学合理有效的教育教学管理制度，是提高教育教学质量的根本保证。

第五篇：煤矿 教学 调研 报告

2011年教学调研报告

调研人：

安全培训中心

2011年12月12日

2011年教学调研报告（模板）

导语：

2011年，我主要参与了采煤机司机特种作业人员的培复训工作及新入矿职工的岗前培训和全矿采掘区队区队长与工程技术人员的采煤专业培训工作，使相关人员取得了作业资格证并掌握了现场生产过程中经常遇到的采煤专业知识，并被评为2011年永煤公司优秀培训教师。

为切实深入贯彻管理、装备、培训三并重的原则，秉承“从零开始，向零奋斗”的安全理念，充分发挥安全培训的职能，积极查找教学方式的不足，全面提升参培职工的综合素质和业务技能，现将我的调研情况汇报如下：

一、调研对象及方式

调研对象：煤矿区队长及以上管理人员、一般管理人员、特种作业人员、综采队职工。

调研方式：访谈、座谈、观察。

二、调研的的基本情况：

1、培训工作不断深入开展。通过对煤矿职工的访谈发现，2011年的培训比以往取得了更大的效果。在应知应会、手指口述、安全技术知识、自救呼救急救等方面的水平不断增加，对培训学校的培复训认识深刻，较为重视。

2、各级领导重视。通过调研，发现从矿领导到大多数区队培训负责人对职工培训相当重视，并作为一项重要任务来抓。认

真执行10%培训工作的二次分配，解决了职工的后顾之忧。在持证管理上下，各区队基本杜绝了职工无证、持废证上岗的现象。

3、培训自觉性不断提高。培训是职工最大的福利。绝大多数区队长及以上管理人员、一般管理人员、特种作业人员都能按时参加职工培训学校组织的培训活动，能遵守课堂纪律，认真听讲、做笔记，按时完成老师布置的作业，能考试合格并取得资格证。职工培训为矿井储备了一批基础知识扎实、理论知识丰富的后备人才；为煤矿培养了一批技术精湛、现场经验丰富、善于应用知识的技术工人；为煤矿培养了一批重安全、懂技术、会管理、有责任感的复合型技术人才。

三、教学中存在的问题

1、极个别基层区队对培训工作不够重视。随着公司飞速发展对职工的知识技能、创新能力、管理能力的要求越来越高，但是对职工的素质培训和技术培训不能及时进行，极个别区队的管理人员缺乏“苦练内功、培养后劲”的意识和行动，不能正确处理培训与生产的关系，长期以往只会导致企业管理水平和安全生产水平的下降。

2、培训工作尚不能适应企业发展的需求。培训工作仍停留在简单的技能培训上，且多以陈旧的培训方式为主，培训效果级差，没有根据企业的整体发展合理地进行布局规划，缺乏分专业分层次和循序渐进的培训。

3、被动培训仍然占很大的比例，职工参与培训的积极性没有充分调动。目前培训工作被动参加的多，有应付现象。企业需求和员工个人发展的要求不能很好地结合起来，因而没有充分调动职工培训的积极性。

四、解决问题的措施或建议：

1、搞好基础培训。必须继续做好班组长的安全培训工作，煤矿班组长仍按特种作业人员培训管理，以落实岗位安全责任为核心，以提升班组长安全管理水平为重点，强化超前防范、操作技能和现场管理能力的培训，切实提高班组长安全综合素质，夯实安全生产基础。

2、创新职工学习方式。引导职工“工作学习化，学习工作化”；改变“单一式”教学方法，采用实践性强的“多元化”教学方法；对理论知识采用“不讲理”的教学方法；实训教学由专业技术人员在现场讲授，实现“理论与实训一体化”教学。

3、以培养懂技术、会管理、责任心强的复合型技工人才为目标。培养内容包括业务技能、班组管理、安全知识、各类技术标准等。

4、创新安全培训内容。强化风险防范教育。加强对全体职工的操作标准化水平和风险意识的培训，使职工在每一个工作流程中，开展每项操作前，熟知可能存在风险是什么，如何预测，怎么控制和消除风险，提高职工现场安全风险辨识与防范能力，从而实现生产过程安全“零隐患”。

5、注重对职工“学习力”的培养，通过创造学习氛围、制定激励条件等，让职工根据煤矿区队岗位的要求、形势发展的需要而主动地学习，实现“要我学”向“我要学”的转变。

2011年12月12日