中学2018年教学调研报告

第一篇：中学2018年教学调研报告

中学2018年教学调研报告

一、薄弱学科建设

初中教育是是整个教育的奠基工程，我校数学学科成绩还有一定的差距，为避免学科建设中的“短板现象”，尽快提升薄弱学科教学质量，推动学校学科均衡发展，结合我校学科教学现状，以教学为中心，促进教学方法改革和课堂教学效果的提升，加强学科教师队伍建设，加强对薄弱班级学科的指导和研究。

1.领导重视，找准症结，加大对薄弱学科治理力度。为加强薄弱学科建设工作的领导与实施，成立薄弱学科建设工作领导小组，加强对薄弱学科教学的监控、督导。

2.加强薄弱学科的集体备课，薄弱学科的教师统一教案进行教学。

3.探索小组学案教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。（1）改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。第一，在备课形式上，我们侧重设计好教学的基本思路，允许用提纲式，表格式，框图式等不同的书写形式。第二，教学设计要求体现学生的主体性。第三，要求教师写反思。第四，落实教师集体备课制度，挖掘教师的合作潜力。（2）以小组建设为核心，改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。（3）改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。（4）加强学生的学法指导，调动学生的积极性。

4.追踪成绩分析，检测薄弱学科发展状况。

5.充分发挥班主任的协调、引领作用，力促薄弱学科的转变。薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连，充分发挥班主任的协调和引领是薄弱学科的一个重要途径。

6.发挥骨干教师的效应，与骨干教师结伴同行，以学习促提高。开展学科教研组活动的教学方法研究，确保活动规范、实效，有特点。

总之，本学期学校督察指导，教导处组织，加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，全面提升我校的教学质量。

二、以课改为中心，加大校本教研，构建高效课堂。

今年我校继续探索具有我校特色的小组学案教学模式，深化教学改革。1.抓实校本研修，提升教学理念。本年度我校继续深入落实开发区教育局会议精神，继续完善我校校本教研模式，深入开展教学改革，进一步探索具有我校特色的小组学案教学模式。（1）深入开展《小组学案教学模式的实验与研究》课题研究，探索学校教育理论体系和学科模式。（2）继续完善我校校本教研模式，落实有效教研。（3）强化教研组的教学管理功能，提高工作质量。（4）加强年级组教研活动。

2.规范教师教学常规，提高集体备课的成效。各教师要认真学习《深河中学教学常规管理制度》，明确对教学活动各个环节优化的基本要求，形成良好的工作习惯和学习习惯。

3.抓实专业素养提升工程，促进教师专业成长。

（1）以生本教育理论为内容进行校本培训。（2）教研组以《小组学案教学模式的实验与研究》为内容开展校本教研探索学科教学模式。（3）年级组开展小组教学模式研究探索班级小组管理模式。（4）以博客为平台撰写教学反思随笔。（5）进行课改成果评比。（6）建立教学跟踪制度，为小组建设打下基础，为提高课改提供实践经验。（7）全面开展书法教育，构建学校特色书法教育体系。

年我校进一步整合课题研究、主题研究、课例研讨、听评课、集体备课、常规教研、校本培训等多种教研形式。以课改作为内容，以集体备课、听课、主题研究为主要活动形式，用课题研究的方式进行教研组教研活动，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研组活动科研化的方向迈进。

三、扎实开展书法教育，培养学生学习习惯。

1.安排专职书法教师实现书法教育进课堂、进课表、进活动。

2.开展丰富多彩的师生书法教育活动，以活动促进书法教育的普及，提高学生对坐姿和书写姿势的重视程度。

3.树立榜样，多鼓励。让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

4.家长配合。老师、家长、齐抓共管，会收到了良好的效果。

5.把书法教育纳入考试内容。每次考试对坐姿、书写姿势书法水平作为考试内容计入总分。

6.书法教育纳入班级考核内容。

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第二篇：中学教学视导调研报告

强化过程管理 把脉支招夯基础 全面提高育人质量 —2012年上期中学组教学视导调研报告

为进一步落实科学发展观和“质量提升年”相关工作，不断深化基础教育课程改革，推进全区义务教育教学工作健康、有序、均衡发展，全面提高育人质量水平，2012年3月27日至4月19日，教科所教研室中学组在副所长冯登高同志带领下，分别深入三家中学、西眉中学、东禅中学、分水中学、横山镇中、白马中学、拦江镇中和安居一中等700人以上的8所学校进行了教学视导。视导组每到一所学校都采取听、查、看、访、训、结等形式开展工作。即：上午分别听三节课；中午检查教导处相关记录、教师备课本、作业批改，座谈师生代表；下午第一节召开分科教研会（该科教师全部参加），教研员与教师们互动评课、交流课改心得及困惑，教研员根据该校师资状况，结合课标理念提出相应要求，以此培训教师；下午第二节召开行政会，各教研员将调研情况向学校领导班子反馈，提出了建立在事实基础上的改进建议，冯所长讲教育教学要求，校长作表态性发言。现将调研情况汇报如下：

一、值得肯定的方面

1、学校高度重视，管理有序，制度健全。

各校均成立了抓质量、抓高效课堂管理的领导班子，主管明确，分管具体，奖惩到位，制度健全，蹲组领导落实到 位，职责明确。学校做到了以人为本，精细化管理，为师生营造了良好的教学氛围。安居一中和东禅中学在学生座谈中均未反映出过多的问题。

2、教学教研工作具有一定的计划性，高效课堂管理到位。

合理科学的工作计划是教学教研工作有效推进的基础。从视导中发现，各校一是制定了教学教研工作计划，明确了教学改革、复习备考、常规管理、校本教研、青年教师培养等方面的努力方向；二是西眉中学、三家中学、安居一中、白马中学、拦江镇中等制定了培优补弱工作方案，对培优补弱的对象、时间、方法、目标等提出了明确要求；三是安居一中、横山镇中、分水中学、东禅中学等还专门制定了中招复习备考工作方案；四是学校结合区级优质课评选，要求教师从备课、上课抓起，积极开展课堂教学技能竞赛活动，大练内功，使广大教师积极投入到课堂教学改革实践中，切实向40分钟要质量，大力培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学效率，通过过程管理的监控，密切关注教师课堂教学动向，做到了针对性强、实效性佳；五是各校学科组、教师也依据教科所教研室、学校教学工作计划制定了教学计划和初三复习备考计划，明确了本期的教学目标与任务。

3、新课程的教学理念在课堂教学中得到了体现。多数教师具有教改意识，注重三维目标的达成，注重采 用不同的方式让学生参与，学生的主体作用和教师的主导作用发挥良好。如语文教师曹艳（安居一中）、数学教师蒋雄（安居一中，现在拦江镇中支教）、英语教师罗景成（拦江镇中）和吴艳红（安居一中）、政治教师贺艳梅（横山镇中）和陈捷（拦江镇中）、历史教师许红英（安居一中）和陈跃兵（拦江镇中）、地理教师贺兵（东禅中学）、物理教师蒋勇（安居一中）、生物教师谢春艳（拦江镇中）等，他们一是注重创设情境激发学生学习的兴趣；二是注重学法指导，问题设臵具有层次性、探索性和针对性；三是注重学情分析，让学生展示与评价，及时点拨、归纳，学生不但学到了知识，掌握了探究问题的方法，还培养了运用该科语言交流的能力，提高了自信，使各个层次的学生都有收获，有利于对学生形成正确的导向，课堂教学效率高；四是能把握教材，善于抓住重点，突破难点，紧扣考点，知识与方法并重，理论联系生活实际，拓展延伸到位。五是注重培养学生阅读，通过读通、读顺、读懂来感悟文本、感悟编者思想，提高了学生的学科素养。六是注重变式训练及巩固练习的补充设计，有利于学生比较牢固地掌握所学知识，把知识转化为能力。

4、校本教研氛围较浓

一是学校都组建了备课组，多数学校确定了各次集体备课中心发言人、研究主题、单元过关命题人；二是导学案分工明确，组稿、审稿有专人负责；三是教师间听课要求明确，东禅中学的行政人员每次听课后由校长亲自签字，教师的听课由蹲组领导签字，相当落实；四是在本次视导中，安居一中除蹲组领导和各科无课的教师均参与听评课，其余学校的蹲组领导及个别无课教师也参与了听评课。

二、存在的问题

（一）课堂教学、“六认真”检查及教学建议

语文学科

1、课堂教学存在的问题

（1）、学生的语文基础受到削弱，部分学生语文水平有下降趋势。语文教学强调整体把握，注重感悟、熏陶，注重语文学习向课外延伸，这很好，但不能以此来否定过去的“双基”训练。课程标准在这个问题上也并没有误导，少提或不提“训练”二字也并不意味着放弃基础积累，而是认为语文的那些条条框框纯知识性的内容（如语法知识），不必让学生死记硬背；语文学习的主要任务应该是接触大量语言材料，培养语感，增加积累。这次调研中有的老师不好好引导学生研读文本，不注意引导学生品味语言，不认真指导学生学习文章技巧，动不动就把学生引向课外。课堂上，热闹的讨论场面多了，琅琅的读书声稀了，扎实的基础训练少了。造成学生念错字用错字写错字以及写病句的现象比过去多了。

（2）、学生的知识水平好的更好，差的更差，走向两极分化 现在的课堂，学生思维灵活了，发言踊跃了，学习气氛空前活跃。老师们少讲精讲，带来的是学生更多的表达机会。但总的来说，所谓 面向全体仍然只是课程改革努力的方向。主要发言者仍然只是少数活跃分子，而一部分沉默内向者仍然少有表达自己的机会。这次调研中发现，一节课发言的人次有几十次，但发言的学生面并不广。于是，那些主要发言者本来就很可能是老师眼中的“重点生”，同学眼中学习的“一等公民”，他们更多是自我表现，这样他们自然也可能更好地去学习，思考问题，以使自己表现更佳，赢得老师更多的青睐和同学更多的掌声；反之，那些寡言少语者，那些知识水平本来一般的同学，更觉得“热闹是他们的，我什么也没有”。他们在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己也就不用准备，不想思考。这样下去就隐伏着一种危险：学生知识水平好的更好，差的更差，走向两极分化。

（3）、延伸拓展与课堂教学结合得不自然，有人为做作之嫌。不少教师机械片面地理解延伸拓展的思想，为了延伸而延伸，把课外延伸这一环节当成课堂改革中的一个招牌，担心如果哪一节课没有贴上这一标签，会被评课者判为不符合课改理念的陈旧课型。所以，一节课时间再紧，内容再多，必定安排哪怕三五分钟来一下“延伸拓展”，这导致许多延伸拓展都与本节课堂教学内容缺乏有机联系，缺少整合。课程改革所主张的课堂教学中的延伸拓展，要求融合在教学的每一个环节和师生的每一个活动之中，而不是刻意地做样子。而且，最主要的延伸拓展应该是学生的课外实践，即把课堂所学运用到生活中或在生活中印证课堂内容，而不是在时间非常有限的课堂上。拓展的本质是在指导学生进行大量的课外读写，而课堂的主要精力仍然是 深入理解和把握知识的重难点。

（4）、课堂教学目标不明确，基础性的任务无法完成

过去的课堂教学，一般都预先设定每节课的教学目标，教学设计和教学方案都围绕这一目标来展开，这当然有其合理性，学生至少可以一课有一得；但这也有不足的地方，如果每节课的教学目标过于明确，过于单一，那么教师的作用就容易被强调过分，学生的主动性将受到扼制，因为课堂教学的每一步都必须按照教师的预设来进行，不允许随机应变调整教学目标。所以人们批评过去的教学像表演，特别是一些公开课，老师简直是在背台词，学生也是根据课前排练按部就班举手发言，显得很“假”。新课程改革要求课堂教学增加灵活度，教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习，这就使课堂上不可预料的因素比以往大大增加，可能导致课堂的“失控”—不能完全按预定计划进行教学而影响预设的教学目标，这就需要教师具备在课堂上进行“二度备课”的能力。这次调研，有的一节课听完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。每节课应该有一定目标，但这个目标不能定得太高，学习任务不能太多。语文课应立足于理解和运用祖国的语言文字，背诵和积累名家名篇，接受一点真善美的教育。通过一节语文课的学习，如果能让学生实实在在认几个字，记几个词，学几个好句子，背诵一些优美段落，就可以说完成了语文课的“基础性任务”。

2、备课、作业存在的问题

（1）、备课普遍都是教学过程的罗列（有的连过程都不完整），没有设计出如何组织学生开展活动；多数没有学法指导；“三维目标”不具体；有的学校采用电子备课，但学校督查不落实，造成有完全下载的现象；普遍没有作文备课，作文教学随意性大，只图完成作文个数，不讲质量。

（2）、作业设计缺乏层次，形式单一；教师批改不落实，督促检查不到位，造成学生抄答案现象普遍。

3、对教学及中考复习的建议（1）、更新教学理念

语文教师一定要认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》，正确把握改革的方向和中考语文命题的导向。构建新的教学理念，探求科学有效的教学方法，把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者。一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过程，而非仅仅是学习的结果；一定要改变程式化的教学方法，积极探索有利于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。

（2）、重视基础知识的培养

“知识是智能的基础，记忆是思维（智力之核心）的基础”，可见掌握“双基“的重要。“语文基础知识”是一个广泛的概念，凡语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等，都包括在内。

基础知识及运用是中考试卷第一板块，纵观近年试卷，我们不难发现这部分试题形式也是“同中有异，异中有同”，还是有规律可寻。因此在字词教学、复习上，要重在重点把握，不断缩小复习面，寻求内在规律。病句修改要熟记病句基本类型，注意综合型病句修改，坚 持在阅读中揣摩和分析。名著阅读要与语文综合实践活动紧密结合，同时关注课本中的经典文化内容与地方经典文化有机结合。

要落实好教材、创造性地使用教材，帮助学生打实基础，提升能力。在课内，要充分发挥课文的范例作用，从小处、从底处入手，进行科学有序的扎实训练；要适当进行语法教学，让学生掌握基本的语法知识；语言运用方面，平时可进行一些专项训练，加强诗歌鉴赏方面的训练。

近年来，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。我们在教学时不但能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，更要记住中考评分的标准：一字出错，满“盘”皆输。

（3）、加强现代文阅读训练，掌握答题技巧。

阅读教学，主要是加强训练学生筛选信息的能力、提取关键词句的能力。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇叙事类文章（含文学作品）和一篇偏重于抒情议论的散文（时文名文）。因此，在训练选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设臵上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读训练中，应该注意句与 8 句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，学生们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位臵，分析其在表意和结构上的作用；再结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。

（4）、文言文阅读要抓好重点，拨正方向。

根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对教学和复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。至于解答文言文最后两道题目时要 注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要内容，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

（5）、作文训练重点要放在审题、张扬个性、记叙和包试训练上。作文教学中多指导写作方法、注重学生写作能力的培养。要求能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，综合运用各种表达方式为文章的中心服务。

纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，做到文质兼美，富有生活气息。

数学学科

1、课堂教学

本次对初中数学课堂调研，涉及的课型广泛，有定义课、知识应用探究课、章节复习课、作业评讲课、试卷讲评课等。从教师课堂教学处理来看，各种课型的教学都有待进一步改进的地方：

（1）、定义课：教师对概念的引出直接，没有根据学生已有的认知水平，通过情景引入形成思维冲突，导致教师将概念或方法生硬的“塞”给学生。

（2）、知识应用探究课：教师更多的关注多讲几个例子或进行几 10 个练习，对题的选择思考不深，过分关注了“怎样解”，对为什么这么解思考不够，因此导致拓展、引伸不够，归类做得欠佳。

（3）、章节复习课：教师能够将知识展现给学生，但对知识点的应用归纳不够、呈现不够。往往是按顺序复述或列出知识点，对知识点能解决哪些问题和有哪些思想方法几乎不提。复习更多是知识的罗列，很少关注体系构建。

（4）、作业评讲和试卷讲评课：感受最大的是教师不计时间成本，一律从第一题开始，按自然顺序逐一解答。很少有教师关注学生答题情况，平均用力。特别是学生出错较多的问题，教师拓开讲的很少，更谈不上归类复习了。

所有的课堂中教师角色转换不够，仍把课堂变成了教师的讲堂，学生参与不够，教师引导学生思考所留时间和空间太少，学生还未来得及思考教师就开始讲解了，忙于赶时间和进度，课堂落实欠佳，有待进一步改进。

2、“六认真”检查情况：

从备课看，教师关注了教案的各个环节，但有一部分教案不能很好地指导课堂教学。主要问题是：对教学过程的设计粗略，几乎都是一些“干点子”，没有教法和学法的设计，导致教案中主要是例题的解答过程，缺乏思想性和方法性；教学反思环节，不少教师写成了小结，很少有教师对本节课的得失情况进行反思，对学生掌握不好的如何添措施几乎没有。

从作业检查情况看，有一部分教师的书面作业批改量不够，且没 有对学生完成情况进行鼓励或鞭策；练习册使用很不好，认真批改过的教师寥寥几个。

3、今后教学建议：

（1）、加强学习，加强研究。

学习新课改理念，学习新课程标准，把握各知识点在教材体系中的地位和作用。研究教材中的课程资源和现实生活中的资源，做好新知识的建构和现实应用，关注数学思想和数学方法，提高教材的驾驭能力。

（2）、研究各种课型的处理。

教师相互之间多探讨、多听课，通过研讨及相互交流，发挥集体的力量和智慧，共同解决教学中的各种问题；通过学习借鉴同行在教学情境的创设、教学方法的选择和课堂评价语言的运用等方面的长处，以开阔自己的教学思路，使自己从中不断获得有益启示，提高课堂处理艺术。

（3）、对备课部分环节的规范。

教案中，涉及“过程与方法”的目标要求，一定要有教法设计和学法指导的设计，并且能指导教学。

教案中，涉及教学过程的例题，要求教师标明所选题的目的、知识点的应用；对实际应用题的分析，要有如何引导学生建立等量或不等量关系的分析。

反思：写明教师对本节课成功与不足之处的思考；本节课后学生掌握信息的反馈及掌握不好的整改措施。（4）、对试卷讲评的建议。

教师一定要有试卷备课。分析本次试卷结构、难易程度、完成情况统计。教师对普遍存在问题的题目要讲清讲透，试卷中同类知识题目应归类对比评讲，通过一个题研究，要联想一串题，借拓展延伸使知识与技能在更广阔的范围内实现融汇贯通。评讲选择题或填空题应采用解小题的方法如特值法，举反例法，数形结合法等多种方法，切忌平均用力，切忌小题大做，切忌仅解决“怎么解”。一定要关注为什么这样解，探讨一题多解和多题一解的策略。评后要有跟踪练习。

（5）、作业落实的建议。

教师对书面作业的选择要关注质量和数量，选题要有代表性。书面作业应每天批改，以便及时反馈学生掌握的情况并采取相应措施。

练习册分知识板块落实检查，并选择上面典型的题作为例题或练习题，杜绝学生抄答案。

英语学科

1、课堂教学：

（1）、少数教师基本功欠缺，年轻教师教学经验不足。乡镇学校英语教师原始学历非英语专业占很大比重，而新课标要求教师用英语组织教学，语音、语调准确，适当使用母语，但我们的英语课堂不少教师在用中文讲解。个别教师语音、语调不够清晰、流畅、标准；有的教师板书缺乏规范性；有的不能熟练使用辅助性教学设备。

（2）、新的教学理念落实不很到位。有的教师对课堂教学的理解还停留在知识的传授上，忽视了语言教学的情境性和交际性。教学目 标不明确，学生参与面窄，互动、合作学习流于形式。

（3）、课堂教学效率低。教师在课堂上讲得多、练得少，课堂气氛沉闷。个别教师上课随意性大，一堂课的教学内容是多少、教师要渗透多少、学生应掌握多少、当堂训练量是多少，在教学过程中都没有很好体现。

（4）、小组合作学习的教学策略有待于进一步研究与深化。为了加大语言实践的机会，课堂上教师采取了大量师生、生生互动的学习方式（如两两活动、小组合作学习、调查采访等），但一些互动只停留在表层。

（5）、个别教师课堂上未关注学困生。无论是小组合作还是个人提问，对学困生有所忽略。同时，对学习方法的指导也不够到位。

2、教师备课

（1）、三维目标在过程的展现方面体现不够。

（2）、对学情分析不够。教师仅考虑了课堂上让学生学什么，而怎样学，这样的学习对学生的发展有什么作用，同时对教材的处理是否能够吸引学生学习、问题的设计是否能激活学生的思维、教学方式是否有利于学生主动探究、教学过程是否给学生留下了足够的自主活动的时间和空间等考虑的较少。

（3）、教师设定的教学目标，仅仅局限于认知，忽略了过程与方法和情感态度与价值观等其他维度。目标没有弹性，没有顾及学生之间的差异。从何处开始、如何推进、如何转折等，对不确定性和可变性没有很好预见，学法指导不到位。

3、作业批改

（1）、作业批改量与教科所相关要求差异较大。

（2）、从作业本上看，多数英语教师对单句英译汉和书面表达练的太少。

（3）、多数练习册是抽查的，没有很好利用这些资源。（4）、作业批改时有等级，但缺乏激励性评语。（5）、书写格式普遍不正确、不规范。

4、教学建议

（1）、增强学习意识。认真研究课标，解读教材，大胆整合取舍教材，探索教学方法，努力提高业务水平和教学能力。同时要加强集体备课研讨，对各级组织开展的研讨、观摩学习活动都要积极参加，认真学习，反复研究，及时反思。

（2）、大兴研究之风。要积极参与问题研究，及时发现学生学习中存在的问题，分析问题产生的原因，制定解决问题的计划、实施方案和操作步骤。要充分利用网络平台积极交流教学体会，研究教学问题，不断提高研究水平。

（3）、探究教学方法。要面向全体学生，分层教学，注重学法指导。教案设计要实现问题与学习两个前臵，要遵循基础性、典型性、拓展性原则，注重易混点、易错点的分析，要在教学活动和实践中强化语言基础知识和基本技能，在交际中使用英语感悟英语、体验英语，提高英语口笔头表达能力，着力培养学生综合语言运用能力的训练，切忌教学的盲目性。（4）、创设英语情境。课前要开展值日生汇报或讲故事活动；课中教师要用用英语组织教学，精心设计教学流程，让学生有更多的机会听英语、说英语；课后多开展英语教学活动（英语角、办英语板报、开展英语朗读和书写比赛等），多措并举，进一步营造良好的英语教学氛围。

（5）、培养语用能力。从单词、词组入手，培养学生的组句能力，重视连词成句练习，指导学生掌握句子结构，同时要注意培养良好的书写习惯。教师在布臵了作业（文）后，一定要及时批改，并及时在课堂上反馈，有意识让学生背诵、默写精彩的句子、语段，对提高学生的书面表达能力会大有好处。

（6）、坚持低重心运行策略。教学工作要重心下移，要重视基础，关注细节，关注技能与方法，关注语音、语调、意群，关注简单句的五种基本句型结构，关注基本语法，大面积提高教学质量。

文科综合

1、教学方面

（1）、教法传统。教室里有多媒体未能充分利用。教师一讲到底，学生活动少，新课标理念未能体现，课堂缺乏活力，课堂纪律差。

（2）、知识狭窄。教师讲课照本宣科现象突出，不能联系现实生产、生活实际，不能拓展延伸课本知识，课程资源开发做得极差，只教学生死记硬背，所以学生考试效果不好。

（3）、缺乏语言艺术。教师课堂语言不简洁、不精练，普通话不标准，语言重复啰嗦多，语病现象如：“啊”“这个”“是不是”等突 出。

（4）、板书不规范，仪表不整洁，行为随便，给学生印象欠佳。（5）、重点不突出，考点抓不住，面面俱到。遇到讲原因之类的难点就让学生回答，知识前后不联系，缺乏综合能力的讲述和培训。

（6）、课堂落实差。满堂灌现象突出，未能开发学生思维和能力，未能给学生发言、看书、作业的机会。不能与期考、中考有机联系。

2、备课方面

（1）、教案传统。不少教案还是“知识目标”“能力目标”“德育目标”，新课程的三维目标未能体现。

（2）、教案不完整。不少教案缺乏教法设计、学法指导、学情分析、板书设计、拓展探究、作业设计等。多数教案只有重点、难点、教学过程和作业等。

（3）、教案不规范。书写能力差，不能拿来与公众见面，无法拿出去展示。

（4）、没有提前教案。从听课查看，有的教师无提前备课，课前没有充分准备。

3、作业批改方面

（1）、作业批改次数不够，批改简略。从学生中收来的作业看，有的教师的作业批改文科综合不是每周一次，而是一个月才一次，而且批改简略。有的一篇作业只有一个日期或写个“查”字，有的只有一个大“√”。

（2）、作业练习单一。不少学校的文科综合，学生统一做一种练习册，而且答案选项答题全抄练习册后面的答案。学生没有达到思索动脑的目的。无针对学生实际的作业练习，也没有什么补充作业，所以学生考试效果不好。

（3）、对学生要求不严。从检查看，学生书写极差、极乱，教师也给一个大“√”，对学生作业没有任何评语，可见教师对学生的未来要求不严，也不负责。

4、教学建议

（1）、作为人民教师，应该有一种强烈的事业心、上进心、爱心和责任感。

（2）、课前都应做好充分准备。应用新课程理念备好每一堂课。教案要求完整，提倡详案，板书应规范，经得起展示和检查。

（3）、课堂上教师应当好导演或教练角色，着重启发学生思维、开发学生智力、多让学生活动，教师突出重点、难点、热点和考点，强调误区。反对满堂灌，反对注入式教学方式。注重知识能力和作业落实的有机结合，充分发挥课堂效益，提高课堂质量。注重知识迁移和拓展延伸。注重考点的把握，给学生看书、作业的时间。

（4）、作业批改应全面细致，学生作业要有选择性、针对性、代表性、探究性、落实性，反对重复练习、反对题海战术、反对无效劳动。

（5）、教师应掌握教育学、心理学的基本理论，应有多种教辅资料、学科教学手册，掌握现代教育技术和现代教育理论，鼓励教师业务拔尖，向学科专家奋斗。

物理学科

1、课堂教学：

（1）、组织教学中关注学生学习状态做得不好。一些学校教师只顾自己讲，学生在下面干其他事，教师没有理会。

（2）、课堂教学中对过程和方法注重不够：主要体现在：（1）提问存在较大问题。一是提问后没有留充足时间让学生充分思考，就叫学生回答，答不起，教师自答了事，学生无收获。二是提无效问题，简单地问“是不是”、“对不对”，没有进一步挖掘“为什么”，“对”与“不对”的依据是什么。（2）设计让学生来解决并生成知识技能的方案较欠缺。

（3）、一些课堂教学的资料运用欠准确性、逻辑性、科学性。（4）、课堂教学中教材上前后知识的衔接、融汇不好；对教材上基本概念、规律钻研不够，理解不透。

2、六认真检查：

（1）、备课：主要对三维目标中“过程和方法”重视不够。既体现在了备课中教学过程设计上，也体现在了课堂教学上。基本还是老一套：只注重传授知识和技能。

（2）、作业批改：不细，针对性不强。一些学校作业布臵相对偏少。练习册用得不好。一是学生在后面照抄答案，二是教师在收阅，批改评讲不细，针对性较差。

3、教学改进建议：

（1）、深入钻研教材和相关教辅资料，做到运用教材和资料时 准确、科学，逻辑性强。特别是相关概念和基本规律、定律的准确性和科学性；所举生产生活中的例子在教学中的恰当性；下载运用课件要符合本班学生的现有知识技能储备。

（2）、备课中教学过程的设计和课堂教学要在“过程和方法”上狠下功夫，让学生充分体会知识技能的形成过程，从中找到探索问题的方法，逐渐形成一些物理学科思维；逐渐学会建立简单物理模型。

（3）、作业： 一是做到基本量要够 二是做到有布臵必批改、必评讲 三是做到精布臵、精批改、精评讲。

（4）、加强物理学科组内集体备课和常规教研。一些学校学科内人数较少的，要加强自我提升，向市区内同仁学习，向网络学习，向书本学习，走出去向较发达地区学校学习。

生化学科

1、课堂教学存在的问题：

（1）、课堂设计不追求学生现有的知识生成能力，过于平铺直叙。

纵观以前和这次到各初级中学教学调研情况，突显出有一部分生化科教师不注重课堂教学设计，照本宣科，教师仅和学生罗列教材里的部分知识点，不遵从新教材：“生活---教材---生活，实践---理论---实践”的主旨，不主动结合身边的生活实例去关注学生的知识生成过程、生成状态及生成能力，而是作简单的一般的讲解，未激发学生的学习积极性和主动性，学生未体验到学习的快乐和成就感。

（2）、观念陈旧，大多数教师不主动改变自己的教法。

新教材已使用多年，教材中主张的新的教育理念、新的教学方法却没有得到实效应用。问题在于校方很难迫使教师改变以往的教学惯性，教师中校内交流极少、出去学习的经费困难，实现教师教学观念转变留下长长的空白，欲改变之又唯恐教学成绩出现较大反差，瞻前恐后，终持原有的教学惯性，拥新赖旧。

（3）、教学过程设计不科学、逻辑性差。

个别教师的课堂教学过程设计未遵从学生的知识生成过程，不循序渐进，课堂新课导入、问题设计不连贯、前后未能呼应，生生互动、师生互动难，学生进入问题情境融入问题情境的氛围差，导致课堂效率低下，建立高效课堂的路还很漫长。

（4）、师生互动环节少，很难唤起师生的共鸣。

课堂的生命力在于体现学生学习的主体性和主动性，而我们的课堂教学多数是老师的一言堂，学生参与较少，很难落实课堂的“三力：注意力、记忆力、思考力”。

（5）、板书设计差。

2、作业、练习存在的问题：（1）、批改次数不够。

（2）、作业批语较少，不利于激励学生。

3、建议：

（1）、加强学科教研，强化教师专业知识。目前多数学校对结果很看重，却忽略了对教师的教学过程管理，教师的专业知识的提高未加强研究，建议多花时间让教师对教材进行研究，学习相关的专业书籍。

（2）、加强校本教研，促进教师教学观念转变。

一个学校一个实情，研究教师结构、专业水平，研究学情，读懂所处的实际环境，研究有利于教师专业发展、学生学习提高的教学方法和学生的学法。

（3）、加强教师教学的内外交流，长见识、增信心。

校方要形成走出去、请进来的教学相长的管理运行机制，随时要教师补充新鲜血液，确保教学质量稳步提高。

（4）、尽量运用好实验教学。

每个学校的生化实验室应有专人负责，争取现有的实验资源的合理利用。

（5）、多设计有效作业，提高知识巩固效率。

作业要做到“精选、精练、精评”，符合学生的实情，忌乱用陈题、套题。

（二）部分师生代表座谈

1、管理及后勤方面：

（1）、个别学校对初三教师的奖惩措施不明，要么就是几年未调整，过于陈旧；要么就没有明确细则。

（2）、初三年级蹲班领导应多深入班级鼓励学生，介绍学习方法，增强学生自信。（3）、个别学校饭菜质和量都较差，菜品单一，食堂环境需净化、美化。

（4）、有学校要求学生用一次性饭盒，不卫生，寝室管理不到位，纪律较差。

（5）、个别学校公物修缮不及时，学生公寓开、关水不及时。

（6）、个别学校晚自习纪律较差。

2、学科教学：

语文：有个别教师找学生批改作文。小作文随意性太强，朗读太少，教师讲得多，学生活动少，辩论式教学应加强。

数学：教师课堂上讲得多，学生消化的时间少。教师应多注重学习方法指导，加强学习习惯养成教育。多让学生讲题，增强自信心。

英语：应加强听力和写作训练，加强做阅读题的方法指导。多鼓励学生，多开展一些书写比赛和朗读比赛。

文综：应加强读图训练，多联系生活实际，时事热点介绍，加强记忆的方法指导。

理综：应多做一点实验。评讲练习时应拓展思维。物理电学太深，教师讲解太抽象，学生不易理解。

三、工作要求

强化过程管理，向精细化要质量是学校生存和发展之根本。课堂教学是教师专业水平与教学艺术的综合体现，它凝 聚的是教师的心血，展现的是教师的风采，体现的是教师的智慧，反映的是教师不懈的努力，需要的是教师创新和借鉴。冯所长殷切希望教研室、各初中学校和教师认真做好以下工作。

1、教研室挂片教研员要深入挂片所辖学校督促、指导相关工作，特别就本次未集中视导的学校要逐一去作对应的督查，发现问题及时整改。

2、学校要强化常规管理，向精耕细作要质量。学校领导要关注各种制度、计划的可行性、科学性，尤其要关注九年级各学科的复习备考计划，要引导教师领会危机意识，从而增强管理意识、质量意识和升学意识。努力杜绝“干与不干一个样”、“干多干少一个样”、“干好干坏一个样”。学校检查要及时，做到数量与质量并重。

3、引导教师进一步加强学习，努力提高理论水平和专业素养。

一是加强课标学习和研讨，认真落实新课程理念，以人为本关注全体学生；二是加强业务学习，吃透教材，建构好知识网络，加强难点、易错点、易混点、热点、考点研究，提炼精髓，用实用活所学知识；三是加强教师间相互学习、交流和整合教师资源，取长补短。

4、提高九年级复习课、讲评课效益。

复习课教学要让学生学有所获，做有所据，可配以学案，涵盖中考与课标要求、习题化的知识点、精选的层级练习等。使用教辅资料要添加二次备课内容，明确重难点、课堂练习与课后作业。讲评课不能只以习题、试题充当教案，要在批改、统计、记录的基础上进行备课，结合学情分析，做到有的放矢。

5、爱岗敬业、关爱学生要成为教师的职业素养。广大教师要具备先进的教学理念和树立全新的学生观，要通过积极改变自身来改变学生，分层施教，在鼓励和表扬中提高学生学习的兴趣和自信心。

6、学校要花大力气狠抓校本教研，促进教师专业水平整体发展。

一是要加强对集体备课的管理，蹲组领导加强督查指导；二是要全力把握教材和练习册，整合好有效教学资源；三是教师间提倡听随堂课、推门课，将听评课落到实处，取长补短；四是做好“六认真”工作的落实，规范备课，规范作业批改，规范学生书写；五是切实做好外出学习教师回校对同科教师的再培训工作；六是加强教学法研究，注重教法选择、学法指导。

7、加强教育科研管理，树立以研促教兴校意识。一是加强校级课题的开发和提炼，督促教师有意识去学习、研究；二是做好在研课题的管理和研究，保质保量完成课题研究任务；三是做好已有成果的提炼，一方面上报到市 级及以上部门参与评奖，另一方面在实际教学中加以推广运用，确保教育教学质量稳步上升。

总之，做好教学教研工作，会受多种因素制约，实属不易。让我们共同努力，负重前行，抓落实，求实效，为促进全区教学教研工作再上台阶而努力奋斗。

安居区教科所教研室 二〇一二年四月二十六日

第三篇：XX中学调研报告

XX初级中学调研报告

一、学校基本情况

XX初级中学创建于1996年，（由原来的三所独立初中合并而成），地位优势好，交通便利。学校占地面积68亩，建筑面积近11000平方米，教学区、运动区、生活区相对独立。学校拥有近5800平方米的绿化面积，校园内绿草如茵，环境优美，是泰州市“绿色学校”和“花园式”单位，同时还是江苏省示范初中，泰州市模范学校，兴化市品牌学校，XX镇先进单位。

学校现有教学楼4幢（含分部、职中），教室45个，设有物理、化学、生物实验室、电脑室，图书馆有存书24660册，各类报刊37种。学生专用电脑80台，教师办公室每1.8位教师配有一台电脑，行政办公的处室均配有电脑。学校有200米的煤渣环形跑道，篮球场地2块乒乓球台9个。

XX初级中学有教学班19个（含2个职业高中班），1

在校学生833人，其中寄宿生只有71人，教职工有95人，专科以上学历教师占96%，本科学历70人（含在读）占74%，专科学历19人占22%。专任教师中，高级教师职务10人占11%、中级教师职务48人占51%，兴化市名师1名、学科带头人2名、教学能手2名、教学新秀2名、区域教师骨干12人，占专任教师的20%。

二、好的经验

XX初级中学办学十几年来，非常重视素质教育，坚持“以人为本，以德治校，环境育人”，全面培养学生的能力。逐步形成明显的办学特色。一是班级循环管理责任制，就是每个年级有一名副校长，一至两名中层干部，以及一名年级组长，组成管理核心，由起始年级一直带到毕业，循环往复。这一管理模式，大大强化了集体责任感，激发个性创造力，调动了教师的积极性，焕发了教师自尊、自强、力争上游的精神，有利于教学管理、教学实施的系统性和延续性，有利于深入了解学生的思

想状况及发展变化，有针对性地持续进行思想教育，收到更好的“培优转差”的效果。二是注重艺术与素质，促进学生全面发展。努力贯彻执行教育法规，贯彻落实体卫两个《条例》、《学校艺术教育工作规程》和《国防教育法》。每年举办一届学校田径运动会；大力实施和推广《学生体质健康标准》；组织学生参加全市各种体能大赛，成绩名列前茅：积极组织开展“阳光体育”运动，切实保证了中学生每天1小时的体育锻炼时间；积极开展广播操比赛等等。

三、存在问题

XX初级中学虽然办学才十几年，但是已经得到了各级领导的肯定，但是目前中学仍存在各种问题。首先是教学硬件条件比较差。在XX初级中学听课的这段日子里，我印象最深的就是教学硬件条件差，不要说运用电脑多媒体教学，连基本的投影仪都没有，虽说几乎每个班都配有电视机，但极少数能在上课教学中运用到。老

师上课都靠板书，一节课能教授的内容很有限，这大大影响了上课的质量和效率，同时也大大影响到教学的进度。体育器具很少，整个体育器材室只有几个垫子、几个篮球、几条跳绳、几副乒乓球拍和羽毛球拍。学生像打个羽毛球还得自己带球，要是几个班同时上课，器材就不够用。

其次，学生宿舍存在质量问题。XX初级中学学生宿舍楼是十几年前修建的，住宿条件比较差，加上当时的领导观念问题，宿舍楼的房梁用的是水泥行条，现在被上级主管部门定为危楼，已经不允许再住学生。因此许多学生在外面租房子，只有很少数学生住在维修后的宿舍里。教育改革后，不允许学校上晚自习，这样住在外面的学生课余时间比较多，经常出入网吧、游戏厅等娱乐场所，难免会和社会上的一些地痞流氓混在一起，打架滋事，给学校的管理带来了很大的困难。由于住校生较少，学校的工友的工资很低，每月只有300元，还没

有各类保险。

最后，优秀生源流失比较严重。XX初中地理位置还是比较好的，和姜堰、江都相邻。可是由于教学设施、宿舍问题等原因，每年小升初的学生中，前80名比较优秀的都选择去外地就读，据了解整个兴化都有这种情况，优秀生源流失比较严重。这样恶性循环下去，会降低老师的积极性，并且导致教育质量的下降。

感谢上级领导给我们这次学习调研的机会，让我们再次重温在校学习的快乐，也给了我们锻炼工作能力的机会。但正向学校一位老师说的那样，希望上面的有关领导亲自到各个乡镇、到各个学校走访调研，确实了解、解决各个学校的困难。兴化是“板桥故里”，历史上出了很多文人墨客，可不能忽视了教育，丢掉了兴化人引以为豪的美称。

第四篇：大坪中学调研报告

大坪中学关于留守儿童和进城务工人员

随迁子女受教育情况的调研报告

一、基本情况：

全校共有学生356人，留守儿童269人，其中父母亲一方外出打工206人，双亲外出打工63人，寄宿生261人，在校农民工子女总数为356人。

主要分布在本辖区四个自然村：全胜、龙湾、龙池、白相。

二、存在问题：

1、学习较差

一方面，打工父母对子女总体期待过低。调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。留守儿童一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。这种情况让学校的管理者和老师十分担心，这种情况已经影响了班级、学校的教学质量。

另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。从调查情况来看，有过半数的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，委托其他亲戚或熟人监护的仅占极少数。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难。加之新课程改革以后，教学方式发生了新的变化，就连一些年轻的农村家长也难以很好地辅导学生，更不用说老年人了。另外，他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。

2、性格缺陷

由于外出务工的父母打工地以城市为主，常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。长期与父母分离，使他们的变得性格内向、失落自卑、悲观孤僻、自私冷漠、脆弱焦虑、任性暴躁。

最近我镇一连发生的好几起偷盗事件，最后经公安机关全力侦破，均为我校学生所为。但是在这些学生中，又全部是父母亲全部在外打工的留守儿童，看见这一幕，真的让人感觉好心痛、心酸。

3、缺乏亲情

情感缺乏是父母在外打工对留守儿童生活的影响最严重、最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈需求，对生活的满意度逐步降低。

4、行为偏差

处于义务教育阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。

调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人等，成为了“问题儿童”。

三、原因分析：

1、农村家庭收入低下，父母家庭教育观念淡薄。贫困是造成留守儿童最重要的原因。目前农村留守儿童存在许多问题如：学习问题、生活问题、心理问题等。这些问题的形成主要是由于农村劳动力的转移、户籍制度矛盾和家庭教育缺位造成的。父母外出务工，由于收入普遍不高，居无定所难以将子女带在身边，错过对孩子教育的黄金期，对孩子影响极大；有的父母平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。

2、学校教育力不从心。外出务工人员将子女的教育寄望于学校教育，而学校教育由于学生多，教学任务重，心有余力不足。大部分留守儿童在学校的时间有限，教师对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给留守儿童给予更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理。再加上留守儿童特殊群体是近几年才出现的，有的学校人数比例小，没引起重视；有的学校虽人数比例较大，但仍在探索实践阶段。

3、社会对留守儿童关注不够。由于种种原因，农村在留守儿童教育管理方处于无人员、无设施、无场所的“三无”状态。不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。

四、对策经验：

1、创新家长学校办学模式。家长学校是家长学习家教知识的课堂，也是长期以来推动家庭教育工作深入开展的有效途径。针对农村留守儿童大多是有祖父母或者外祖父母做临时监护人的情况，我们探索开办了“四老”家长学校。“四老”家长学校是针对祖父母、外祖父母“四老”人员家教观念陈旧，对孙辈重养轻教、娇惯溺爱的情况而采取的家长培训的创新模式，大力传播先进的家庭教育观念和有效的教育方式方法，提高对农村留守儿童的家庭家庭教育水平。

2、加强父母子女联系。开通“亲情热线”电话，使留守儿童家长通过“亲情热线”经常与孩子联系交流，使孩子可以定期向父母汇报自己的学习、生活情况，并了解父母在外工作、生活情况，加强父母子女联系。

3、切实加强学校对留守儿童的教育和管理。一是从生活上和心理上给予留守儿童更多的关爱和关心；二是针对留守学生的特点，强化行为规范和养成训练，在教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，帮助他们学会自我管理，自我保护；三是督促留守学生和班主任老师定期通过书信、热线电话等形式，加强和留守学生家长的沟通，为增进孩子和父母的联系创造条件。在留守儿童父母回乡探亲时，组织他们参加家长会或者家长学校。

五、思考与建议

当前，农村留守儿童的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视的综合性问题；不单是一个留守儿童的教育问题，更是一个其自身全面发展与健康成长的问题，以人的生存与发展为本，采取有效措施，积极稳妥地加以解决。我们调查组从近期和长远两个方面提出我们的建议。

鉴于目前留守儿童群体客观存在的现实，我们建议近期解决留守儿童问题应该从下面几个方面采取措施：

1、建立健全留守儿童工作机制。关爱留守儿童工作是全社会的一项系统工程，需要全社会的参与和努力。建立以市、县（市、区）、乡（镇）政府为主相关部门共同参与的工作责任制，县（市）、乡（镇）政府成立“关爱留守儿童工作”领导小组，制定“关爱留守儿童工作”行动计划和具体措施，实行属地管理为住的原则，将留守儿童工作纳入对县（市、区）、乡（镇）政府全年工作考核目标，形成政府、学校、社区、家庭、邻里多方协同推进的工作格局。

2、完善和落实相关法律政策，保证农民工子弟在工作地享有同等受教育权益。

3、培养和扶持以民间组织为依托的农村留守儿童服务机构。在农村留守儿童问题无法从根本上得到解决之前，各级政府应该通过政策引导，鼓励民间资金和社会力量兴办留守儿童服务站等多种形式的托管服务机构，利用社会优质资源（如优秀退休教师等），切实为农村留守儿童提供高质量的健康成长服务。

4、下大力气优化儿童成长的社会环境。改革开放以来，我们国家的社会经济取得了飞速发展。但与此同时，大量的社会矛盾也日益加剧，使得年轻一代成长的社会大环境在不断恶化。因此，各级各部门必须下大力气从小事抓起，严肃治理在不断恶化的社会环境，严厉打击破坏儿童成长环境的人和事，另一方面用积极的健康的题材武装青少年一代的头脑，引导他们正确辨别是非，引导他们积极向上生活、学习和做人。

儿童是未来，只有他们健康成长了，我们的社会才会健康发展。关爱留守儿童，给予他们以温暖，让他们享受更多的关爱，共建和谐校园。这是时代的需要，是我们共同的责任。

第五篇：中学工会调研报告

杨地中学工会工作情况调研报告

杨地中学现有工会会员共48人，多年来，工会在学校党委和工会组织的领导下，在维护教职员工的合法权益、民主管理、民主监督，教育科研、学校管理、后勤服务、民主法治教育等方面发挥着重要作用。

特别是本期以来，根据党的十八大关于完善基层民主制度的精神，为进一步加强学校民主制度建设，推进学校民主管理进程，我校工会高度重视。按照市、县教育工会的有关要求，全面贯彻落实《学校教职工代表大会规定》的相关规定，在认真分析我校教职工的实际情况下，结合学校教育教学实际，于2013年5月20日开始，认真组织，并积极、有针对性的开展了调研工作，现将我校工会具体开展此项工作的情况汇报如下：

一、学习《规定》，统一部署，健全活动组织机构

我校工会自从收到县工会《关于对<学校教职工代表大会规定>贯彻落实情况进行专题调研的通知》后，便组织工会委员认真学习这项文件，从文件中我们明确了这项活动的相关要求。此次调研活动的方式主要采用问卷调查和座谈的方式进行。调研内容：

1、学校基本情况；

2、贯彻落实《规定》措施；

3、教代会基本情况；

4、教代会职权落实情况；

5、教代会运行情况。并形成以下的调查措施：

（一）、形成了领导小组

组长：毛涛

成员：孔凡林毛莹高鹏宁峻

汪衍平王娟毛慧

（二）、制定了如下工作步骤

1、组织工会委员学习文件精神，制定活动实施的措施；

2、召开领导小组成员会议，统一意见，布置活动的相关内容和要求；

3、组织全校教职工完成问卷调查；

4、整理调查问卷，形成调查问卷的汇总报告；

5、上交调查问卷及调研报告到县教育工会办公室。

（三）、召开领导小组成员会议

5月21日下午，学校工会召开了领导小组成员会议，会议由学校工会主席毛涛主持，毛涛主席布置了此次活动的相关内容，并对相关工作做了强调。会上大家统一意见，并形成了工会领导小组职责；领导小组成员负责活动的全面安排、实施，分析整理相关资料上报县教育工会办公室。

二、认真组织，全面实施，扎实开展问卷调查

5月22日—23日，学校工会组织了全校教职工完成问卷调查内容。我们共发出调查问卷10份，收回10份。通过整理分析后，我校教职工的思想状况梳理汇总如下：

（一）学校教职工的基本情况

我校正式在编教职工共48人，年龄结构上30岁以下的教职工有28人、30—40岁的教职工有10人、40—50岁的教职工有

6人、50岁以上的教职工有4人。

（二）问卷调查情况

（1）教职工能积极主动贯彻落实《规定》的相关内容；

（2）全面落实科学发展观、坚持以人为本，且能够认真完成教育教学工作，为构建和谐校园、和谐社会不断努力。

（3）职工对工会的认识上：学校职工认为学校工会是一个“名优之家”、是一个“平等之家”、是一个“温馨之家”、是一个“友谊之家”；并对工会工作开展情况提出如下建议a、多开展一些健康有益身心的活动；b、请上级工会多拨一些活动经费；c、为教职工利益多努力；d、多开展娱乐文化活动。e、多开展联谊活动等。

（4）认真学习、积极参与学校工会组织的各项活动。

三、开展座谈，深入交流，有效听取教职工意见

5月23日，我校工会召开了全校教职工座谈会。会上，我们学校领导与教职工针对学校行政管理，教学科研管理，人才队伍建设，校园基本建设与环境综合治理，后勤服务保障，领导干部工作作风，教职工生活福利与工作待遇等涉及切身实际利益的情况、对个人社会地位的思想反映等敞开心扉、交流思想。这次座谈会使我校教职工更清楚的认识到了此次调研活动的重要意义，相互交流和探讨了涉及切身实际利益的情况、对个人社会地位的思想，通过此次交流，学校工会也全面掌握了我校教职工的思想情况，也充分调动广大职工为教育事业提供正能量的积极

性、创造性。

四、存在的问题及对策

（一）工会工作指导不够到位

由于新形势下带给工会工作新的挑战，乡镇学校工会主席大多是兼职，各项业务工作还不熟悉。建议：一是工会主席要加强学习，提升素质，要向书本学，向外地的经验学。二是上级工会组织多开展各层次工会业务知识培训学习。采取形式多样的方式，对《工会法》、《劳动法》等法律法规及工会业务进行宣传、讲解、培训、指导，使工会干部能及时迅速熟悉业务知识，开展业务工作。同时，可以采取走出去的方式，借它山之石，取外地之经，加以总结、提炼，形成适合自己的工作方法。

（二）工会经费来源渠道不够多

工会工作看似可以不做事，但想事做时又有做不完的事，如节假日慰问、活动开展、困难职工帮扶等等，并且都需要资金作为基础，工会经费没有，活动开展也尽量少或干脆没有。建议：一要争取党委政府的重视和支持，用齐用够政策，争取经费。二要扎实工作，开展“争创”活动，争取获得上级工会奖励与补贴。三要想办法多渠道筹措资金，以弥补经费不足。

（三）视工会工作可有可无

在许多学校，都把工会工作不当一回事。有事和他说一说，没事就不管。有了要得罪人的事，就拿出工会来挡箭。这算什么回事？在工会的发展史上，清清楚楚地写着，是处于行政工作的对立面的，工会不能和政府对着干，但也不能处于从属地位，而应站在对等的地位。要是我们能坚决的贯彻这一精神，工会的工作就会全面开花。工会的工作就会更加有效地发挥作用。

（四）教师素质要先行

我校近年来，认真贯彻《公民道德建设纲要》和职业道德规范，结合党政抓好学校师德培训和师德建设。大力宣传先进典型，激发教职工以良好的师德示范和言传身教做好本职工作。引导教职工转变教育观念、端正教育思想，结合素质教育和新课程改革，以人为本，“爱满天下”。充分认识新课程标准的意图，努力推进素质教育。在这些活动中，我校工会组织的主导思想是：要让学生有素质，我们教师就要先有素质，教师的素质何来，工会活动中见！学生的素质就是要开发课程资源，在哪里开？课标说得非常清楚------走进生活！要让学生走进自己的生活，我们教师就要先行一步，为他们做出表率。

工会工作数年来，出现的问题不断，但解决的方法也不少。我认为，只要我们能发现问题，能认真对待问题，这就是我们工会的灵魂所在。

以上是我校工会在调研活动中所做的主要工作。总之，在这次调研活动中，我校工会做到了结合学校实际，有计划、有目的、分步骤、扎扎实实地开展了此项工作。在今后的工作中，我们一定会在上级部门的领导下，克服困难，竭尽全力出色地完成学校工会的各项工作任务。