中心小学书写教学与评价汇报材料

第一篇：中心小学书写教学与评价汇报材料

中心小学书写教学与评价汇报材料

书写美丽汉字 传承中华文化

——日照国际海洋城涛雒镇中心小学书写教学与评价汇报材料

日照国际海洋城涛雒镇中心小学坐落在世界著名物理学家丁肇中教授祖居的正北100米处。是一所文化底蕴深厚、人文气息浓郁的乡镇小学。我校现有教职工81人，教学班26个，在校学生共1380人。在全校教职工的共同努力下我校先后获得山东省教学示范校、日照市规范化学校、日照市>素质教育示范校、日照市>师德建设先进单位、日照市绿色学校等荣誉称号。

近年来，为了引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，我校将书写工作纳入到整个素质教育工作之中，高度重视、认真组织。下面我就我们涛雒镇中心小学在书写教学方面的点滴做法向大家做一下汇报，我汇报的题目是《书写美丽汉字传承中华文化》。

一、认识到位，制度完善，管理措施有力

1、认识到位

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族>传统文化的瑰宝，教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

我们学校对书写教育高度重视，组成了汉字书写教育领导小组，由学校周校长任组长，业务校长为副组长，各年级语文教研组长为成员。积极开展写字教学工作。

2、健全规范汉字书写的教育制度

学校高度重视汉字书写教学工作，把规范汉字书写作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓。学校先后精心拟定并实施《涛雒镇中心小学规范汉字书写教育工作实施细则》，每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育>工作计划》，将规范汉字书写教育渗透到德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。

3、抓好>教学管理

学校教导处在开学之初都会制定写字>教学计划，要求各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、简体字、尤其不能出现错别字。每一位任课教师尤其是语文教师，认真上好每一堂课，在布置作业时不但要求学生完成作业，更要要求学生书写认真、规范、美观。并且在每个学期末在对各班作业进行检查的同时，还要对各班学生作业的书写情况进行评比，从而增强学生和老师认真练字的意识。

二、具体做法

1、加强教师队伍建设

（2）只要有机会，就积极组织教师参加上级有关部门的>培训。外出学习的老师回到学校要对学校其他老师进行二次培训，全面提高我校教师的书写水平。

（3）开展各种活动，加强对老师规范汉字书写基本功的训练，积极开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书写练习。为此学校专门为老师们每人准备了一个小黑板，一套练习软笔书法需要的水写布和书画毡。要求教师每天都要练习粉笔字，每个星期的周二、周四两天必须展出自己所写的粉笔字，并要求统一摆放在教学楼一楼大厅四周，由学校办公室统一检查，并及时通报检查情况。每天写一张钢笔字，每个星期写一张毛笔字。每学期组织一次教职工硬笔书法比赛活动。通过各种活动的开展调动了教师练习'三笔字'的热情，提高了教师书写汉字的能力和技巧。

2、加强学生汉字书写教育

我们组织开展了有针对性的写字教育教学活动，切实加强学生的规范汉字书写教育，促进学生行为与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、传承文化的责任感的培养。

（1）开设写字课促进我校规范汉字书写教育步入正轨。

规范学生汉字书写教育，重在普及，主阵地是课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，我们认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，一到六年级均开设专门写字课程，每周一节课，保证写字训练时间。立足学校教师队伍结构，确立由语文老师为主其他老师为辅的师资队伍，保证写字教学的正常开展。

写字课上老师可以使用自己搜索到的或是自己制作的汉字书写课件，引领学生感受中国汉字的美，并加上老师自己的示范，教会学生掌握汉字书写结构，体会其姿态韵味，教会学生从模仿开始，认真、规范地书写，在要求学生掌握书写技巧的同时规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的书写习惯，引导学生规范、认真、美观地进行书写。

（2）为保证学生练习汉字书写的时间，课上利用学生每人一本的《书法》课本加强练习，引领学生一横一竖书写美丽汉字。课余时间，每天的中午有20分钟的午练时间，使用学校统一印发的硬笔书法作品纸，由学生在教室里由老师陪同进行书写练习。培养学生坚持练习认真书写的良好习惯。

（3）开展各种活动，培养学生的书写兴趣

一是每学期都定期组织各个年级进行硬笔书法比赛。

有每个班级选派出五名代表，全校的参赛代表进行编号，在规定的时间内书写统一的内容，落款处只出现编号不出现班级和姓名。然后由语文教师换年级进行评选。评选出来的一等奖和二等奖作品会张贴在教学楼一楼走廊两边的文化专栏中。借此调动学生书写美丽汉字的兴趣。

二是组织学生办以'书写美丽汉字 传承中华文化'为主题的手抄报。让学生在出手抄报的过程中自己去真正感受中国传统文字的魅力。并展示学生优秀作品。当看到自己的手抄报出现在学校宣传栏中时，相信每一位学生都会非常高兴的。

三是每个班级的班级文化专栏里，不管以什么内容为主题，必须有一块版面是展示班里同学认真美观的钢笔字作品的，让认真书写成为每一个班级的班级文化。

四是定期组织学生作业展，各班评选出优秀作业，摆放在教学楼的一楼大厅两侧的长桌上。学生们在展览中互比互学，取长不短，既保持了写字练习的兴趣，又提高了各年级学生的作业书写水平。

五是充分调动家长的积极性，发挥家长对学生书写的示范和监督作用，我校开展'我与家长比书写'的活动，将学生在学校里所学习到的书写知识延伸到家庭中，让家长也成为帮助和监督学生认真书写的主力军。

（4）'三结合'抓书写练习

一是课内练习与课外练习相结合。要让学生写好字，仅靠写字课显然是不够的。课内教师要选择精当的字例，讲要点、难点，引导学生悟规律，让学生懂得运笔方法和写字规律，课后鼓励学生每天练习10分钟，字不要过多，要认真练习，持之以恒。

二是专门练习与平时作业结合。就是要让学生懂得'提笔就是练字时'.专门练习时，老师提出的要求，在学生写作业时要同样严格要求。初学写字，用最容易做到的'整洁、干净'来要求学生，随着年级的升高，逐步把要求提高，最终达到'端正匀称、整齐美观'.三是学和用结合。学校和教师创造一切机会给学生展现的机会，班级的黑板报、墙报、班队活动标题的书写等，放手交给学生去做，让他们学以致用。

三、营造良好育人环境，强化汉字书写意识

校园是教师和学生学习、工作、生活的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。良好育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而汉字书写为特色，努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙壁都在诉说与书写教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。

1、大力宣传，营造认真书写美丽汉字的浓郁氛围

我校利用周一升旗仪式、红领巾广播站、宣传栏、主题班会等喜闻乐见的形式宣传汉字是中华文化之瑰宝，是开启中华文化巍巍大厦的金钥匙，是中华民族的灵魂，让学生养成书写美丽汉字的良好习惯。

2、使校园弥漫'书'香。

校园里教学楼内一楼大厅里，老师们周二周四书写的粉笔字，走廊里教师硬笔书法作品，学生硬笔书法作品展示栏，都在默默地为每一位走过路过的师生营造着汉字文化氛围。

四、关注写字教学评价，提升学生书写素质

在提高学生书写质量，培养学生良好的书写习惯的过程中对学生书写的评价也很重要。

1、教师评价

教师对学生书写的评价至关重要，老师不但要引导学生观察范字，还要教给学生评价一个汉字书写得美不美的标准，结合范字讲解评价的方法。另外，老师的评价学生接触的最多的还是在学生的作业本上，不管是面批点评，还是评语点评，都要针对学生的书写提出中肯的意见。既肯定作业中的优点也要指出书写中的毛病，督促学生在下一次的作业中改正。

2、引导学生进行自我评价和互评

写字教学中，除了老师可以对学生的书写进行评价之外，老师还要善于引导学生学会自我评价。每次写完字后要求学生先用心地观察字帖上的范字，然后对照临写，再让他们及时进行自评，找出写得最接近字帖上的那个字，并在字的下面画上'Ο'.这种方法有利于学生进行自我操作，让学生在反思中培养对汉字的审美能力，在反思中也初步意识到自己的不足，下一次好进行改进。调动了学生书写的积极性和主动性，让学生在自我评价中感受到成功的愉悦。

学生掌握了评价汉字书写的方法后，可以组织学生互相评改作业，一方面提高审美能力，另一方面也巩固学生掌握的点评方法。引导、鼓励学生互相评议，也可以从他人身上吸取优点，改进不足，在互评中促进共同提高。

3、家长评价

我校开展的'我与家长比书写'这一活动很好地将家长带入到书写评价的大军之中。通过这一活动的开展，家长参与到学生的书写之中，尤其是学生的家庭作业，家长在家中检查孩子作业时，会侧重于学生书写的态度、姿势、习惯等方面，让学生一直保持良好的书写习惯。

五、学校取得的成果

1、全校师生的书写兴趣被充分调动起来，书写美丽汉字的意识普遍增强，书写水平也明显提高。

2、学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高。全校大部分学生对写字感兴趣，书写姿势正确，学生的作业及试卷字迹端正，结构匀称、整体美观、正确率得到了大幅度的提高，学生的文化素养也得到了相应的提升。

3、教师的理论水平书写水平、辅导水平都有普遍提高。

总之，在'书写美丽汉字，传承中华文化'为主题的书写教学活动中，我们虽然取得了一些成绩，但不足之处也不少，像汉字教学方法改进方面的创新等。在今后的工作中，我们一定会继续努力，让书写教学更加常规化、制度化、规范化，让书写教学成为我校办学的一大特色。

涛雒镇中心小学

2014年12月5日

第二篇：中心小学教学汇报材料

中心小学教学汇报材料

我校教学工作是围绕教育局工作要点，结合我校实际情况来开展的，我们的做法是，健全机制、完善制度，转变老师教学行为。抓课堂教学的督查与指导，提高课堂教学实效。强化教育科研，以教科研促教学，提升教师专业水平。开展丰富的教育教学活动，让校园在活动中保持生机与活力。

一、规范教学常规管理，转变老师教学行为。

在规范教学常规管理方面我们是这样做的：

1、健全机制，完善制度，形成管理网络。

学校教学管理健全管理机制，形成校长室---教导处-----教研组三级管理流程。校长室负责教学规划、指导、督查，教导处具体负责组织落实，教研组协助教导处开展相应常规检查与教研活动组织开展。

2、贯彻教育方针，全面开课，开齐开足课时。

作为中心小学，我们注意全面开课，开齐开足课时。在教师任课方面，我们立争做到小科专职化。如我校体育安排2名专职，为的是响应国家重视学生体质，重视体育锻炼精神。音乐安排1名，美术1名，科学2名，英语2名，思品1名。专职老师的配备，为全面开课奠定了基础。

3、组织学习制度，强化常规执行意识。

学校将教学常规制度与结合学校实际制定的教学常规实施方案打印做到老师人手一份，并在全体教师会上学习，将常规的学习与武汉市教学事故处理办法结合起来，让老师们在思想上引起重视，执行常规，是在执行法，有了法的概念。通过学习，老师们知道常规怎么做，学校怎么量化检查评价。在学习中，我们期初把各年级各学科目标下达到年级到老师，老师们明确各自要完成的教学目标，让老师们做有目标，行有方向，自觉规范自己教学行为。

4、对照标准，检查评价老师常规落实情况。

依据教学常规管理制度，狠抓了教学常规落实与检查，以确保教师的常规工作做到平时、做得扎实。对教学常规工作实行周查、月查制度。落实每周教研组查、每月教导处抽查，每学期校长室组织校委会成员全面查的办法，将教师的月常规进行量化与月浮动工资相挂钩，对教师进行常规考核。教导处对教师们的常规工作检查要求：备课要实在，有针对性，有创新。备课要备教学理念、学生、课程资源。在设计教学环节上，有两条路，一条是教师的教路，一条是学生的学路。上完一课，要反思教学，写好教学反思。上课要体现师生互动，要有探究、合作学习氛围。作业在注重学生的良好书写习惯上，要求精心设计，既抓基础，又抓创新思维训练。教师们在教学常规上注重了投入。如：许多老师在备课上深下功夫，结合新课标精神，精心设计教案，备课有自己的风格，有创新。许多教师上课加强课前投入，上课前，准备好范字，挂图、小黑板，课堂上充分发挥教学辅助设备的作用，课堂上注意了教师角色的转变，以学生为主，积极创设合作、探究的学习氛围。课上学生的个性得到张扬，知识得到拓展，教学收到了实效。许多教师上完课，都能认真反思自己的教学，写好教学反思。对于学生的作业，教师们及时跟上进度，及时批改，对于学生做错的题，要求学生重做，教师再批改。全校教师普遍关注学生的书写，作业本上有两个等级，一个是作业等级，一个是书写等级。老师们对作业能严要求，扎实训练，有些班级作业做得好。对于单元检测，学校统一组织安排进行，教导处及时了解各班教学质量情况，检测后，蹲点领导组织任课教师及时分析，认真反思，积极改进，督促教师时刻绷紧质量之弦。

5、认真总结，树立典型，反思问题。

对本月教学常规实施情况，教导处在全校月工作总结会上进行认真总结，对教学常规做得好的教研组和个人给予肯定与表扬，树立学习典型，以点带面，促进良性循环。

二、抓课堂教学的督查与指导，提高课堂教学实效。在抓课堂教学，提高课堂教学实效方面，我们的做法是，1、实行了校委会成员蹲科挂班推门听课制度，加强教学的督查与指导。学校制定了《校委会成员领导蹲科挂班责任制》，每个班每个学科都有负责的领导，蹲班领导深入课堂对所蹲点班级采取听、查、问、谈形式指导教学。每月各校委会成员下到所蹲点班级至少听每个教师一节课，听后反馈课堂教学情况，提出改进意见。平时和蹲点班级教师谈心，询问教学有关情况，及时沟通。通过校委会干部蹲科挂班，大大加强了教学管理督查的力度，做到了领导、教师关注课堂教学这块阵地，注重提高课堂教学实效的局面。

2、加强课堂教学巡视，规范教学行为，杜绝教学事故发生。

每日的行政值勤领导必须巡堂两次，并在当天的记载本上做好记载，教导处也加强课堂教学纪律巡视。及时了解学生课堂学习与教师教学情况，及时发现教学过程中存在的问题。这学期在巡堂中发现教师坐教、上课手机响铃问题，学校及时在周一全校例会上给予指出，并拿出处理意见。引起全体老师重视，防微杜渐，避免重大教学事故的发生。

三、强化教育科研，以教科研促教学，提升教师专业水平。

在教科研工作方面，我们的做法：

1、发挥教研组助手作用，开展教研活动。

教研组每月配合教导处做好以下工作：（1）、检查老师们的常规。按教导处安排普查老师们常规，督促老师们做好常规工作。（2）、开展集体备课活动。各教研组按教导处安排，制订好活动计划，每次活动有安排，有准备，有记载。在活动中，同年级教师互相探讨、切磋，在处理教材，设计教法上互相启发，相互受益。提升了老师专业水平。（3）、教研组每学期组织“人人上一节好课”的赛课活动。学校教导处打印赛课评分表发放给各教研组长，每周有序安排赛课内容。各教研组长工作积极主动，每节赛课，提前出通知，并将评分表发放给评委，课后组织评委对所上的课进行评议并给予量分。老师们对这样的活动很重视，很投入，纷纷把这作为一次难得的学习机会，认真参与听课、评课，不断对照反思自己的教学，校园呈现出一股研究教学、反思教学的研、学之风。活动结束，注意总结成绩，树立典型，改进问题。对赛课的成绩各教研组认真策划出展板，对赛课成绩进行了张榜公布并树立典型。每组赛课成绩获得前三名的老师，对他们的教学设计、教学反思展示出来，供老师们观摩学习。对于赛课中优秀老师，学期末学校给予一定的奖励。

2、开展新课程的研究活动。

学校把新课程的学习与研讨做为研究的重点。要求新课程任课老师必须参加过新课程培训，执证上岗。学校业务学习要求有新课程的学习内容，教研活动既有新课程的说授评活动，又有名师授课的观摩活动，还有教学案例的评析活动。在学习与实践中让老师们感觉新课程，理解新课程，掌握新课程理念与教学方法。

3、在教研学习方面，我们注重了“走出去”。“走出去”——争取一切机会让老师们出去学习，听课的机会更是一个也不放过。平时出外有听课活动，不管听课票多贵，为了老师发展，我们都舍得。积极组织分配教师们去学习。听完课回校后，利用教研活动机会，再请这些听课教师将外出听课的信息进行传达汇报，使全体教师能了解外界教育信息，以免信息闭塞，教学落伍。

4、开展好课大讨论活动，使教师逐步形成好课评价标准。

为了课堂教学研究深入开展，结合本校的实际情况，开展了“好课大讨论”活动。在活动中，我们采取“听优质录象课”、“组织青年教师上教研课”、“集体备课”、“请有经验的教师评课”等不同方式，帮助教师感受好课内涵，形成好课标准，以提高教师自身的教学水平。通过各种活动的学习，让教师在心中逐步形成自己的好课标准。

5、积极参加上级教学比武活动。

对于上级组织的教学研究课，学校也鼓励教师踊跃参加。对于每次参赛，学校、教导处、教研组齐上阵，纷纷参与指导，帮助完善教案、组织试讲，邀请同学科教师提意见，改进课堂教学方法，比赛获得了喜人的成绩。如上学期王洁雅老师在区语文赛课中获一等奖，欧阳老师参加区英语赛课获一等奖，唐国芬老师代表江夏区参加了市级的劳动技能赛课活动，取得了二等奖。这些成绩取得，与在校磨课是分不开的。在教学同时，老师们还积极反思教学，撰写论文，论文以各级评比中成绩不错，如上学期林红兵、欧阳红、黄治国、胡洁老师获得了省级论文一、三等奖。欧阳红、王志敏老师获得了市级论文二、三等奖。陶建设、程永华老师获得了区级书法竞赛一、二等奖。

6、增强科研意识，搞好课题研究。

我校承担着湖北省教育科学“十五”规划课题《农村小学写字创新教学模式与方法研究》，区教科室指导下,在全体课题组成员共同努力下，上学期该课题已通过湖北省教育科学规划领导小组办公室组织的专家评审，顺利结题。上学期，我校又承接了国家级课题中国教育学会课题《中小学生现代学习方式研究》子课题研究，目前正组织课题组成员参与学习方式课题组研究，已取得阶段性成果。对于江夏区养成教育课题，学校组织教师到纸坊三小学习别人先进经验，回校后结合我校实际，确定了“坐、立、行、察、写”的养成教育阶段目标，安排不同年级去研究去落实。课题研究的开展，增强了老师们的科研意识，提升了专业水平，促进了教学质量提高。

四、开展丰富的教育教学活动，让校园在活动中保持生机与活力。

为了让校园在活动中充满生机与活力，我们开展了以下教育教学活动：

1、教学开放日活动。为加强学校、教师与家长的联系，每学期组织了教学开放日活动。让家长走进校园、走进课堂，了解课堂教学、课改动向，观摩孩子的学习情况，共同关注孩子学习，更好配合学校教育，同时利用“开放日”这一载体，传播教师的新课程理念，展示师生的风采。调动家长参与学校、参与班级管理的积极性，吸纳家长的合理化建议，进一步改进学校的管理，提高教育质量和管理水平。

2、学生评教活动。为了贯彻行风评议工作精神，客观公正反映教师教学风貌，每学期学校组织了学生评教活动，学校设计了问卷调查表，组织了全校120名学生代表来参加评议，教导处对学生的意见进行认真分析归纳，把这作为改进老师教学工作的指南。出现比较严重问题的，学校要下到班级调查核实。如上学期，针对学生反映出的老师不重视术科现象，组织教导处对全校术科进行了下班级调查活动。调查结果很不令人满意，出现大面积老师不上术科情况。针对这严重的教学事故，我在全校老师会上很严肃指出老师们的违法行为，并按教学事故给予处罚，让全体老师从中吸取教训，端正自己的教育思想，转变自己的教学行为。

3、中心校对村小教学辐射活动。作为中心校赋有对村小教学的辐射作用。负责组织全镇相应学科老师到校参加教研活动，了解新课改信息，转变教育观念。这学期学校组织教导处、教研组、骨干老师到各村小检查了教学常规，对教学业务作了指导。发挥了中心校对村小辐射作用。

4、开展了“书香校园”活动。组织学生读书、读书讲故事活动。每年学生参加武汉市读书竞赛活动比较踊跃。在活动中也促进了教师、学生读书。各班制作了展示栏，展示栏上展示了学生的书、画、读书笔记、习作„„为学生提供了展现特长的平台，营造了书香校园氛围。

5．“班班天天有歌声”活动开展。这项活动从学校作息时间表上给予体现。活动得到了老师、学生、家长的欢迎。这项活动对于构建和谐校园，欢乐校园有积极意义，8、阳光体育锻炼活动开展。大课间活动得到落实，两操规范了，上学期冬季锻炼活动开展到位，老师、学生纷纷参入其中，小型体育活动开展也丰富，在活动中师生体质得到了锻炼。

五、反思存在问题：

1、教师还在搞时间加汗水模式，学生课业负担过重。

2、有部分教师的课改意识还不够，穿新鞋走老路。

3、教研活动开展主题不鲜明，为活动而活动。新课程教学研究不够。

4、阳光体育锻炼活动开展没得到落实。

六、措施：

1、抓课堂教学，以研促教，提高课堂教学质量。学校教学着力点在质量，落脚点应在课堂教学实效上。

2、解除学生过重课业负担，对学生作业定量定时，争取做到一、二年级无家庭作业，三、四年级30分钟作业，五六年级45分钟作业。学校取消12：50分的中午辅导，放孩子走出教室开展丰富的课外活动，让孩子享受童年学习生活的快乐。老师对学生课外活动作好指导与引导。

3、加强教研组建设，调动教研组教研工作的自主性、主动性，反思老师们教学中有哪些教学问题，针对这些问题来研究。研究课堂教学有效性。

4、学校关注学生发展，还学生课外活动时间，利用这些时间组织好阳光体 育锻炼活动。

第三篇：规范书写与经典教育验收汇报

规范汉字书写，诵读经典美文，彰显办学特色

——浏阳市荷花街道金沙路小学创建市级规范汉字书写教育和经典诵读

特色学校汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

大家下午好！

首先我代表金沙路小学一千三百名师生对各位光临我校检查指导工作表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢。

浏阳市荷花街道金沙路小学建于2003年，由原南市街小学和原荷花小学撤并择址新建而成，位于风光秀美的浏阳城南——荷花街道荷花园社区，因毗邻金沙路而得名。

学校目前有教学班19个，学生1252名，专任教师58名，校园面积28681平方米，建筑面积7200平方米，绿化面积8842平方米。学校自成立以来，一直定位于高起点、高规格和高效率上，着力将学校办成城区示范性窗口小学，确立了“身心健康、自主参与、和谐发展、体验成功”的办学理念和“校园优美、校风优良、管理规范、队伍精强、特色鲜明”的办学目标。几年来，已经获得了浏阳市示范性完全小学、长沙市文明单位、湖南省语言文字规范化示范学校、湖南省三星级红领巾示范学校、湖南省少先队先进集体等荣誉称号。

为了全面推进素质教育，提高学生语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的情感和审美能力，进一步创造良好的育人环境，构建体现创新活力、人文情怀和团队精神的校园文化，进一步提升学校教育教学水平，形成独特的办学特色，近年来，我校以创建“市级规范汉字书写教育和经典诵读

特色学校”为契机，把规范汉字书写教育和经典诵读要求纳入人才培养目标，纳入教育教学常规管理，渗透到德智体美和社会实践等各项活动中，做到了规范汉字书写教育和经典诵读工作有机构、有目标、有计划、有措施、有考核，活动规范有序，健康开展，成效显著。特别是按照市教育局《关于组织规范汉字书写教育特色学校和经典诵读特色学校评估认定的通知》要求，全体师生群策群力，做了大量有特色的工作并有所成效。现将学校此项工作的开展情况向各位领导、专家予以汇报，敬请批评指正。

一、健全机构，明确定位。

为了创建市级规范汉字书写教育特色学校和经典诵读特色学校，我校进一步健全了领导机构，明确了职责。学校专门成立了以校长为组长的规范汉字书写教育和经典诵读特色学校创建工作领导小组，成员由行政办公室、语文教研组、大队部以及各班的班主任等组成，负责开展、落实、检查学校规范汉字书写教育和经典诵读的各项工作。

学校分别从教材配备、辅导教师、课时安排、评价机制、教学方法等方面进行了具体的安排。我们采用省编教材与校本教材并用的方式，专门设立了书法教育课、经典教育课，时间为每周一节，要求执教教师做到照表上课，落实到位，注重实效。在师资配备上，目前，我校根据学校师资特点，主要由语文教师兼任写字教学课和经典教育课。在责任分工上，我们主要的做法是：专职教师主导，语文教师主抓，其他教师辅助。除此之外，其他学科的教师也要结合自己所教的学科，从写字习惯、写字姿势等方面对学生进行规范书写教育。另外，我们还成立了书法兴趣小组、经典诵读兴趣小组，由经验丰富的专职教师进行辅导，培养特长。现在，全校

上下，不分学科，所有任课教师都肩负着指导学生规范汉字书写的重任，形成了一种齐抓共管的良好局面，从而使规范汉字书写教育和经典诵读这两项工作步入有序健康的发展轨道。

二、改善环境，营造氛围。

为学生的成长提供一方净土、一片蓝天，是学校应尽的职责。学校校园环境建设不仅要环保、美观，而且要突出汉字书写特色，注重传统文化熏陶。

一是围绕规范汉字书写教育工作，精心布置环境。近年来，我们通过各种渠道，利用各种方式，全力营造浓厚的规范汉字书写氛围。学校楼道、会议室、教室等公共活动场所都设有“请讲普通话，请用规范字”等警示语；校园内设置了语言文字规范化永久性宣传牌；学校宣传橱窗、各班黑板报每学期都坚持办以“说普通话、写规范字”为主题的专栏。一进校门，抬头可见学校的办学理念、校风校训、教风学风等内容，书写规范，给人以美的享受。

二是围绕经典诵读教育活动的开展，精心营造氛围。学校每天中午通过广播播放 10 分钟《三字经》等经典歌曲，对全体师生进行经典文化熏陶；及时把经典诗文及相关知识做成展板进行宣传，各宣传窗、各功能室墙壁上都有名人经典字画，努力让学校的一墙一壁会说话，一草一木都育人。

三、立足主导，培养主体。

（一）教师应用主导。

学校采取“请进来”的方式，聘请教师进修学校的专业教师对我校全体教师进行语规范汉字书写教育方面的知识培训。多年来，我校利用双休日或假期时间，坚持对教师进行培训，极大地提高了汉字书写规范化水平。

另一方面，我们搭建教学平台，强化应用实践，要求每位教师把学到的汉字规范书写教育和经典诵读知识充分应用到教学活动的环节。通过经常性开展“三笔字”过关和书写大赛等活动，掀起教师写字、练字热潮。开展优秀教案、优秀作业展评活动，让全体师生通过比较，寻找差距，不断提高自己规范书写质量。

除此以外，我们还借教师演讲比赛、专业技能大赛、课堂教学竞赛、文艺汇演等系列活动，展示教师教学水平，同时也展示了教师在规范汉字书写教育、经典诵读等方面的风采。

几年来，我校以青年教师为重点，在规范汉字书写教育和经典诵读这一工作中取得了可喜的成绩。教职工参加普通话培训的达标率为100%，其中，100% 的教师通过二级甲等、二级乙等普通话测试，80% 以上的教师通过了“三笔字”等级测试，100% 教师使用普通话教学；全体教职工在备课、教学板书、作业批改等工作环节都能自觉规范书写。

（二）学生培养主体。

语文教师充分发挥学科特点和优势，紧紧抓住课堂教学主渠道，努力提高学生的普通话水平和规范汉字书写水平。立足课堂，将读音训练和书写训练列入教学重要环节，加强听说读写训练。同时将规范汉字书写列入作业、试卷的评分标准，以此来培养学生规范汉字书写的良好习惯。

此外，还通过各种课外活动，实现向课外延伸：定期开展讲座，举办兴趣活动和竞赛活动，如经典诗文朗诵、励志美文诵读、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵、规范书写比赛、手抄报比赛、黑板报评比等，全方位调动学生规范汉字书写、投身经典诵读的积极性。我校还十分重视把规范汉字书写、经典诵读与教育科研有机地结合起来。根据《浏阳市教育局中小学“中华优秀文化经典教育”实施方案》，我校制定了《金沙路小学“中华优秀文化经典教育”实施方案》并迅速落实，扎实推进活动开展。学校为四至六年级所有学生每人免费配发了一本轻松读国学快乐儿童经典读本《三字经》，由教务处负责落实了开课设节、备课上课、交流研讨等活动；由德育处负责落实了专刊布置且每周更新、经典赏析、亲子诵读等活动。学生每天到校后 5 分钟为每日一诵时间，每节语文课前 2 分钟为课前一吟时间，每天中午播放 10 分钟《三字经》歌曲，还制定了周评、月评制度，让师生阅读经典有所学、感悟经典有所思、传承经典有所行，以此加深对中华优秀传统文化的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性。

2011年，我校组织全校学生参加汉字规范化书写竞赛，有 150 多名师生获得个人等级奖；刘惠民同学的朗诵《我的祖国》和学校的集体朗诵节目《飘飞的蒲公英》均获得浏阳市一等奖。我校组织经典诗文“诵读之星”评比，有陈莹莹、贝静、朱若琳等28人次获得一等奖；在荷花中学硬笔书法大赛中，我校师生选手分别荣获特等奖10多人，一等奖30多人，三等奖50多人；在浏阳市级书法比赛中，有谭新禧等3人获得毛笔书法一等奖，有黎瑶等5人获得钢笔书法一等奖，赢得了家长和社会的一致好评。瞿海 5

平老师等家庭被评为浏阳市书香家庭，谢光友、邹萍等老师家庭被评为长沙市学习型家庭。

2012年元旦节，我校举办了大型的“中华魂”——班级经典美文诵读大赛，各班师生一齐上阵，诵读中华经典诗文，歌颂中华民族灵魂，进一步让经典诗文丰富我们的生活，美化我们的心灵！3月份，我们结合学雷锋活动，举办了师生雷锋格言硬笔书法比赛、高年级“身边的雷锋”讲故事比赛、3-6年级经典诗文知识竞赛活动，都取得了非常好的效果，进一步规范了全体师生的书写，弘扬了中华传统文化。

四、加强宣传，服务社会。

学校积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，提倡学生坚持在校外规范汉字书写，由学校到家庭，由家庭辐射到社会，扩大规范使用语言文字的影响力，进而形成一条学校教育——家庭教育——社会教育强有力的纽带。

我们始终坚持“带动辐射是责任”的原则，充分发挥我校的基础作用和引领作用，通过开展“啄木鸟行动”，“街头找疮疤”等丰富多彩的活动，深入街道小区、商家店铺，把广告、标语、牌匾等不规范用语用字登记造册，及时提示纠正，鼓励学生写规范字，自觉消灭错别字、繁体字、简化字等。学校还用校园网、校刊等载体，开辟了规范汉字书写教育和经典诵读专栏，及时刊登活动图片、经验体会等，扩展规范汉字书写教育和经典诵读宣传引导的广度，指导师生从我做起，从现在做起，积极投入到规范汉字书写教育和经典诵读活动中来，在教育教学中自觉规范汉字书写，提升我校规范汉字书写和经典诵读水平。

我校每学期还接纳当地学校到校内观摩、听课，向兄弟学校的老师们开放课堂教学、开放备课设计、开放作业书写、开放校本研训。上学期，我校谢光友老师执教的“读千古美文，品经典语言”主题教研课《伯牙绝弦》向全市开放，获得了全体听课领导、老师的一致肯定和好评；亲子诵读经典诗文活动的开展，更是得到了孩子、家长的一致赞同，效果良好，形势喜人。

尊敬的各位领导、专家，在今后的工作中，我们会继续坚持规范汉字书写教育和经典诵读的长效管理机制，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把规范汉字书写教育和经典诵读落到实处，进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养，强化师生用语用字规范意识。我们坚信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校规范汉字书写教育和经典诵读一定会再上新的台阶。学校将借创建市级规范汉字书写教育和经典诵读特色学校的东风，继续内强素质，外树形象，为构建“书香校园、和谐校园”而不懈努力！我们将秉承“德育立校，科研兴校，特色强校”的理念，努力将规范汉字书写教育特色学校和经典诵读特色学校办得更好。

谢谢大家！

二O一二年三月二十七日

第四篇：中心小学汇报材料

阅读点灯 破解语文学科瓶颈难题

教研引路 助推教学质量持续攀升

泾川县荔堡镇中心小学

一、基本情况

学校现有学生548人，设12个教学班，教职工34人。学校秉承“崇德、博学、健体、尚美”的校训，全力开展“和美校园”123创建工程。即一个目标：建和美校园，育和美儿童；二个内容：环境与品行和谐，成长与学习和美；三大支柱：一是推行“五恩”德育教育、二是营造和谐教研氛围、三是创建和美书香校园。

二、重点工作

近年来，学校在泾川县教育局、荔堡镇学区的正确领导下，整体教研工作谋划上结合实际，认真思考，坚持向务实的常规教学要质量，向科学的教学研究要质量。在教研工作谋划上立足实际求创新、奋力开拓谋发展，做了许多大胆和有益的尝试。

1.谋划教研工作采取的策略

在农村小学，教研工作会面临诸多困难和问题。师资力量问题、时间保障问题、教研引领问题等等，尽管问题客观存在，但是需要逐项解决。

一是在常规教学管理上下功夫。常规教学是提高质量的重要抓手，但是如何把教学常规做细做实是最关键的。因此，有一套“管而不死、活而不乱、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度是最关键的，用制度去引领、去规范教师和学生的行为，使他们工作、学习有目标，前进有方向。经过反复酝酿，学校讨论制定了《荔堡镇中心小学教育教学常规管理办法》，内容包含了教育教学的各个方面，对教师的工作任务指出了明确要求与定量指标。在学校硬性要求下，组织教师反复学习、领会、实施。为进—步完善教学激励机制，强化质量意识和过程考核，学校多次征求教师意见，制定了《荔堡镇中心小学教育教学工作考核奖罚办法》，通过发动社会力量，向学校捐赠了价值15000元的师生奖品，用于表彰优秀教师及学生，此做法在全校师生中收到了强烈反响，极大程度地调动了全体教师的工作热情。此外，学校每学期开展4次教案、作业、练习册等教学常规业务检查，召开专题会议通报检查结果，限期整改存在问题。学校设置了《常规工作一日两巡登记册》、《课堂教学检查登记册》等18项管理簿册，各项工作做到了有安排、有检查、有记载、有考核、有整改，细化了教学常规管理。

二是在薄弱学科转化上出实招。语文学科原来是学校的最大短板，借助县局阅读推广的强劲东风，学校为一二三年级学生确定了阅读主体——古诗词；为四五六年级学生确定了阅读主体——经典名著。学校制定了《荔堡镇中心小学“一读三写”活动方案》，并在师生中构建了“一读三写五活动”阅读体系，通过4年多的探索实践，师生阅读习惯基本形成，语文学科成绩大幅提升。

教师层面：读一本教育专著；写一篇教育叙事、写一篇教学反思、写一篇教育随笔；五项活动：“今天我怎样做教师”师德报告会、“我的读书随想”主题征文活动、“我的育人故事”教师论坛、“我的读书故事”阅读沙龙、“做学生的良师益友”读书报告会。

学生层面：读一本小说（绘本）；写一篇读书笔记、写一篇读书感悟、写一篇人物故事；五项活动：一至六年级古诗词知识竞赛、三至六年级阅读知识竞赛、全校学生主题演讲赛、三至六年级作文竞赛、全校学生汉字书写大赛。

三是在教师能力提升上求突破。加强教育理论学习，努力提升自己的教学水平应是教研活动的重要内容。但是，多数教师被繁重的教学任务所束缚，几乎不看书，不学习，以致教学观念、方法、手段等严重滞后，“满堂灌”、“题海战术”依然充斥整个教学过程，严重制约着学生的全面发展和教学成绩的提升。面对这种情况，学校按照“三步走”的教师能力提升方案进行实施。第一步，全面落实县局要求，学校制定了《荔堡镇中心小学“四个三”阅读工作计划》，从校长、教师、学生、家长层面落实每学期读三本书的要求，采取集中阅读与自主阅读相结合的方式，并开展“一读三写”活动。第二步，每周星期三晚上组织教师观看名师教学视频，然后组织交流研讨活动。第三步，要求教师积极参与课题研究、论文撰写等各种业务能力提升活动。

2.实施教研工作取得的成效

一是创建阅读载体，坚持文化经典传承。

学校成立了《追梦少年》校刊编辑部。设刊首语、师生阅读动态、佳作园地、艺术长廊、好书导读与诗词欣赏、名师风采、开心万花筒7个版块，一直坚持，不断改进更新。

学校成立了《一米阳光》校园广播站。每周星期四下午13点20至14点为播出时间，播出时长40分钟，设经典欣赏、校园动态、文字星空、故事驿站、心灵鸡汤、流金岁月6个版块，教师播音员1名、学生播音员6名，坚持每周播出。

学校成立了《情系祖国》升旗仪式工作组，每周星期一、重大节庆举行升旗仪式，学校确定专人负责，五、六年级4个班级轮流升旗，进行国旗下演讲，演讲内容根据时间节点确定，既让学生接受爱国主义教育，又了解了中国传统文化。

二是实施“一学一思”，坚持课堂教学研究。

学校以“一学一思”为活动要求，指导教师聚焦课堂，重视以课例为载体的课堂教学研究，以“视”的准确性、“导”的高效性，引导教师优化教学过程，提高教学效果。“一学”即学名师的著名课例；“一思”指思考名师的教学理念。学校每周星期三晚上组织教师观看两小时名师教学视频，思考、借鉴、学习名师的教学理念及教学艺术。

三是实施“青蓝工程”，坚持骨干教师培养。

学校以“青蓝工程”为主要抓手，以“培养骨干教师”为目的，制定了《荔堡镇中心小学青蓝工程实施方案》，按照“一年站稳讲台，三年教有所长，五年成为骨干”的步骤开展骨干教师培养工作。通过新、老教师在日常教育教学工作中观念的碰撞，形成了良性竞争的内驱力，并转化为教师的行为，师徒共同进步，达到了双赢的目的，促进了教师的专业成长。教学工作中真正实现了以老带新、以新促老、相互探讨、相互切磋，形成了“比、学、赶、帮、超”的教师共同成长局面。4年内，校内有13人被荔堡镇学区树立为镇级骨干教师，有7人被县局树立为县级骨干教师、有2人被市局树立为市级骨干教师。

四是坚持“三联三动”，突出教研活动实效。

“三联三动”：即教研活动与教学过程相联系，推动教学工作纵深发展；教研活动与弱科转化相联系，推动弱科教学成绩提升；教研活动与教师发展相联系，推动教师专业成长步伐。学校每组织一项大型教研活动，都具有针对性、典型性和代表性。每一次活动的组织，都要为教师专业的发展搭建广阔的平台，为教师创造学习的机会，让教师通过参加听课、磨课、观课、议课等活动，在历练中迅速成长，在磨练中日臻成熟。学校为教师搭建展示平台，每学期在教师中开展“全体教师过关课”、“青年教师汇报课”、“骨干教师示范课”活动。每次活动，学校周密安排、严密组织，力求达到预期效果。

五是坚持“课题研究”，以课题推进阅读活动深入。

经过一二三年级教师对阅读推广工作的研究实践，学生对古诗词记忆的诸多问题逐步得到解决，古诗词记忆的形式拓宽，效果增强，学校申报了平凉市“十三五”规划课题《农村低年级小学生古诗词记忆方法研究》，于2019年7月顺利结题。接着，经过中高年级教师的探索、师生各项活动的开展，四五六年级学生对经典名著阅读兴趣明显增强，阅读效果大大提升，学校申报了“阅读专项课题”《农村小学中高年级学生经典名著阅读兴趣培养研究》，于2020年7月顺利结题。在校长引领下，教师主动参与，学校近4年申报、结题市级规划课题、专项课题累计7项，为教师的专业发展起到了积极地推动作用。

六是坚持论文撰写，教师专业发展迈上新台阶。

3年内，校长郝宝权在省级学术刊物《甘肃教育》、《新课程》、《小学生作文辅导》、《科学与技术》，国家级刊物《中小学教育》、《教育学文摘》上发表论文7篇，在泾川教研发表论文5篇，他撰写的论文《多种方式激趣，为小学生打开古诗词之门》在2019年12月获得甘肃省教育科学研究院组织的全省中小学优秀论文评选一等奖。在校长的引领下，校内教师将理论与实践相结合，笔耕不辍，累计发表国家级、省级论文17篇，校内教研之风呈欣欣向荣之势。

七是拓宽阅读渠道，将“一读三写五活动”及时拓展延伸。

（1）将教师阅读活动与师德师风教育相结合。通过举行“师德报告会”、“我的育人故事”教师论坛、“我的读书故事”阅读沙龙，及时纠正了教师个人存在的不良风气，教师回顾自己的教育经历、反思自己教育故事，加强了自身师德修养，进一步纯洁了教师队伍群体。

（2）利用节庆节点开展学生阅读拓展活动。中华民族传统节日较多，充分利用节庆开展阅读活动，是对阅读工作的有效延伸，也能让学生受到适当的品德、感恩教育。学校重点确定了6个节庆专题，开展学生阅读活动。植树节开展“种一棵小树，绿一片净土”做与写主题实践活动；劳动节开展“向劳动模范学习”演讲比赛；建军节开展“爱我中华，强我国防”手抄报比赛；教师节开展“老师，我想对您说”主题征文活动；中秋节开展“我与家人共团圆”主题作文竞赛；国庆节开展“亲爱的祖国，生日快乐”主题阅读手抄报展评活动。

（3）将阅读活动与学生研学旅行、主题实践活动相结合，每年延续开展三项专题活动。2019年4月，学校提出“让学生通过自己动手，体验养护花草的艰辛过程，明白‘一份付出，一份收获’”的道理，并让学生通过观察、探究、思考，掌握关于花卉养殖的基本知识。学校下发了《关于开展“花儿与少年共成长”主题实践活动的通知》，要求每名学生每人养一盆花，三至六年级学生写好观察日记，以班级为单位开展，每年开展评比，表彰“养花小能手”及“优胜班级”。

2019年5月，学校在校园内开辟了“学生综合实践基地”，每年在学生中开展“我是种菜小能手”综合实践活动，学生按班参与松土、施肥、覆膜、栽苗、浇水、搭架、除草等劳动任务，并撰写《观察日记》、《种菜感受》，体验劳动艰辛，珍惜劳动成果。

学校下发了《学生研学旅行实施方案》。按照由近及远的原则，分别组织学生在镇内开展了“亲近大自然，感受家乡美”、赴“吴焕先烈士纪念馆”、平凉“柳湖春”酒厂、“平凉博物馆”、“六盘山革命纪念馆”进行研学旅行，归来后学生填写了《研学手册》、撰写了《研学日记》，进行了手抄报展评活动、按班举办了研学旅行感悟演讲比赛等一系列活动。

通过师生几年的不懈努力，学校“和美校园”建设初显成效，阅读推广工作开花结果，教育教学质量持续攀升。学校2017年6月被平凉市教育局党组授予“全市教育系统先进基层党组织”；2017年9月被平凉市市委、市政府授予“全市教育工作先进单位”；2018年9月年被中共泾川县委、县政府授予“教育教学工作先进单位”；2018年12月被泾川县教育局授予“泾川县书香校园”。2019年、2020年全县乡镇中心小学考核名列第4名，2021年全县乡镇中心小学考核名列第3名，连续3年被泾川县教育局授予“全县乡镇中心小学考核先进单位”。

第五篇：中心小学汇报材料

中心小学汇报材料

教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。

一、完善了校本教研制度，提高校本教研实效。

（一）为了加强教研工作的组织和领导，保证我校教研工作的有序开展，为此，学校成立了3个教研组、分别是语文教研组、数学教研组、英语。在学校的直接领导下开展各项工作，学初根据学校总体工作安排，讨论制定本期教研工作计划、在教研组会议上广泛征求教师的意见和建议、制定出切实可行的教研工作计划，经学校审核，打印下发到每个教师，每周指定一人作为中心发言人，在每周星期五的教研会议上作专题发言，教研组长和学校领导作总结性的发言。必要的规章制度也是顺利开展教研工作的有力保证。本学期我校在原有的基础上，还建立健全了有关教研工作的各项规章制度。使教研工作的顺利开展有章可循，得到了制度上的保证。

（二）建立激励机制，推动校本教研进程

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本教研深入持久地开展，本学期学校为了提高教师的教育教学理念，鼓励教师学习，学校购置了大量的有关新课改的光盘，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平。

二、具体做法

根据我校的这些特点，我们制定了本期教研的目标：认真上好每一节课，利用课堂40分钟时间，提高教学质量。具体方案是：

在教学中会遇到一些共性的问题，学校每个教研组就是通过“课例＋问题”的形式解决教师教学中遇到的一些共性问题。就一次教研活动谈谈我们的做法：

环节一：问题的收集，将老师平时课后闲聊的问题收集起来。

问题：

1、如何推进参与式教学；

2、中高年级语文家庭作业的设置。

3、小学古诗教学的设计。

4、如何组织学生复习；

5.一年级拼音教学的技巧；

6.学生口算能力的培养；

7..新课程数学课堂有效教学策略的探讨。

环节二：确定主题、公布征集的问题，探讨研究主题。

环节三：资料的搜集，教研活动是一种理论和实践相结合的研究方法，老师们有了问题的意识，也就有了解决问题的决心。

环节四：专题的学习，资料收集好了，接着在教研组长的组织下，教师们围在一起，互相交流自己所搜集的资料，寻找一定的理论依据。

环节五：进行教研活动-研讨-反思

环节六：上课，走进真实课堂

环节七：课后研讨，反思；二次上课，研讨。

环节八：总结经验。

以上是我校的教研活动情况，我们始终本着“求真务实”思想，踏踏实实，走自己的教研教改之路。总之，我们将创新教研教改工作思路、积极服务课改，努力走在新课程改革的前列，带动和指导一线教师，进一步领会新课标精神，将我校的教研工作和课程改革推上一个新台阶。

问题与反思

1、教研教改活动，要走出一条光明大道，仅一小部分教师的努力还不行，得上下级的整体协调，才能使其具有规范化和指导意义。

2、教研教改活动缺乏开展的深度，学习内容较为局限；同时新课程对我们教师本身的素质要求是越来越高。我们的理论水平还不高，需要多“走出去、请进来”开阔视野

3、我们的教研教改工作还处于层面之上，还未深入到校本教研的精髓，没有留下多少值得细细品味、或供人评判的资料，需要我们在今后工作中注意收集和整理。