我们的母亲河

第一篇：我们的母亲河

《我们的母亲河》教学设计

【教材分析】

《我们的“母亲河”》是未来出版社五年级下册第二单元第一课，由两部分构成，分别是“黄河之水天上来”和“滚滚长江东流水”。在此之前，还有导入部分，简介了我国的河流分布。本课旨在让学生了解长江和黄河这两条河流源远流长，滋养两岸的肥沃土地，世世代代的炎黄子孙在这里繁衍生息。而作为炎黄后代，学生们应当理解人与自然环境的相互依存关系，懂得热爱自然，感激自然对人类的哺育，热爱我们的“母亲河”，关注“母亲河”，初步树立人与自然和谐发展的自然观。设计理念

教学本课时，要给学生以人文的关怀，采取开放式、对话式、活动化的教学策略。让学生进行自主、合作、探究性的学习。通过教与学的转变，实现教师角色和学生学习方式的根本转变，以达到师生“学习共同体”的形成。活动目标

1.了解母亲河的基本情况，如长江黄河的长度、流经几个省级行政区、注入的海洋。明白“母亲河”的含义——长江、黄河流域蕴含着丰富的资源，养育了中华民族的儿女，孕育了中华民族灿烂的文化。

2.通过自主学习——课前查找资料；合作探究学习——小组讨论，运用资料、已有生活经验交流，得出结论；汇报展示——在班内将合作学习成果进行展示，分享学习收获。

3.通过查找资料、自学、交流讨论，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。活动重点、难点

1.重点：了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。2.难点：形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。活动方法

创设情境法、合作探究法、展示法、归纳总结法 活动准备

1.学生查找有关长江、黄河的资料。

2.教师制作课件：准备关于长江、黄河的图片、视频资料，制作课件。

活动过程

一、创设情境，导入新课

1.聆听歌曲《龙的传人》，会唱的同学可以一起跟着唱一唱。2.交流歌曲表达的情感。

3.是啊，横贯祖国大地的长江、黄河是我们的母亲河。千百年来，她们用甘甜的乳汁，养育了一代又一代中华儿女。（幻灯片出示课题）

4.母亲，这是一个我们非常熟悉的词语，看到这个词，你会想到什么？对于母亲河，你是怎么理解的？

5.为什么把长江、黄河称作母亲河呢？这节课我们要一起来学习这个问题。（板书：我们的母亲河）

【设计意图：此环节旨在通过歌曲和谈话入情入境，将学生的注意力吸引过来，进入本节课的学习】

二、走近母亲河 1.自主学习：

同学们把书翻到第26～30页，自读课文中对长江、黄河进行概述的部分。想：从两段文字中，你获取了哪些信息？学生自读后交流。

2.合作探究：

课本中只是为我们概括介绍了关于长江、黄河的一些基本情况，要想更深入地了解请同学们继续学习，完成以下几个要求（请一名学生读一读学习要求），出示幻灯片：

(1)在中国行政区图中

①用不同颜色的笔画出长江、黄河的流经路线。

②说说长江、黄河的源头在哪里？分别注入哪个海洋?（填入表格1）

③找找长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区?（填入表格2）

(2)结合查找的资料

①想想为什么长江、黄河是中华民族的母亲河？ ②找找评价母亲河的词汇，说说为什么这么评价。

3.汇报展示：(1)出示幻灯片：

黄河：黄河发源于青海省巴颜喀拉山北麓，全长5500千米。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、及山东9个省份，注入渤海。

长江：发源于青海省，青藏高原唐古拉山脉主峰格拉丹冬雪山西南侧，全长6300千米。流经青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、自治区、直辖市，注入东海。（不仅如此，支流还遍及甘肃、陕西、贵州、河南、广西、广东、福建、浙江等八个省。）(2)为什么长江、黄河被称为母亲河？

学生根据搜集的资料回答，教师根据学生的回答出示相关的资料进行解说。

①长江、黄河流域气候温暖、土地肥沃，水源充足，动植物多，这些都为中华民族的发展提供了良好的环境。长江黄河流域哺育了一代又一代的中华儿女，是中华民族的发源地。（出示幻灯片）

②长江、黄河流域土地肥沃，长江流域有4亿亩肥沃的耕地和上海、南京、重庆等重要工商业城市，黄河流域有3亿多亩肥沃的耕地„„

长江、黄河为我们提供了丰富的水力资源，建立了三峡、三门峡、葛洲坝、刘家峡等水电站。长江还是一条“黄金水道”，通航里程长达8万多公里（干支流总和）。其运输量占全国内河水运量的80%以上，江轮可从上海市直达重庆市，是中国最重要的水上交通大动脉。

长江、黄河流域还蕴含着丰富的生物资源、矿产资源„„ ③小结：长江、黄河流域幅员辽阔，各种资源应有尽有，像母亲一样哺育了一代又一代中华民族勤劳、勇敢的子子孙孙。所以，人们把长江、黄河称为我们中华民族的母亲河。

（板书：我们的母亲河）

通过刚才的学习，我们能不能找到评价母亲河的最贴切的词汇：源远流长、多姿多彩、宏伟博大、气势磅礴、肥源沃土„„（学生板书）

【五年级学生已经掌握搜集、整理资料的方法，具备了一定的自学能力。此环节旨在通过自主学习、合作探究的学习方法，完成学习任务，提高自学能力。】

三、歌颂母亲河

1.同学们找得都非常准确。古往今来，母亲河的子女们用自己的真心、真情歌颂、赞美母亲河。同学们，你们知道哪些赞颂母亲河的歌曲与诗词？（学生交流）

2.大家搜集了不少诗歌，老师也为大家带来了一首钢琴协奏曲——《黄河》，让我们一起感受那波涛汹涌的黄河水吧！

【此环节旨在通过交流与聆听使学生把对母亲河的赞美和热爱之情推向高潮。】

四、保护母亲河 1.提出问题

但是，随着岁月的流逝，母亲河历经沧桑，正在渐渐失去昔日的风采。（出示幻灯片）

（盘点黄河、长江的环境问题）2.探究这些问题的成因及解决办法。

（1）黄河：A.“地上悬河”现象及其危害；B.黄河断流现象及影响。

解决办法：南水北调工程。

长江：冰川退化、水土流失、水污染。（2）你还有什么好办法？ 讨论、发表个人见解

3.教师小结：

近年来，黄河和长江的源头“三江源”生态日益恶化，引起了政府和人民的普遍关注。现在，国家已建立“三江源”国家级自然保护区，封山育林，退牧还草，生态环境已有所好转，让我们共同关注、爱护母亲河的生态和建设。

【此环节旨在让学生将学到的东西联系实际，进行能力转化，动脑筋，想办法。从小立志，长大为治理母亲河问题做贡献。】

五、课外拓展，为母亲河做些事

那么我们能为母亲河做些什么呢？（可在课外完成）

如：我们根据收集来的资料，以保护母亲河为主题，出一期手抄报，做一次义务宣传员，向周围的人们介绍母亲河，以增强保护母亲河的知识或编写一些提示语、警示语等.【此环节旨在让学生意识到环境保护的重要性。形成保护母亲河的意识，并能够付诸于行动。】

六、课堂小结

母亲河养育了中华儿女，孕育了中华文明。今天，她依然以博大的胸怀与祖国一齐走向未来。我们要学习母亲河的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！板书设计 长江 源远流长 多姿多彩

我们的母亲河 宏伟博大 气势磅礴

黄河 肥原沃土

第二篇：我们的母亲河

《我们的母亲河》教学设计

教材分析：《我们的母亲河》是义务教育人教版五年级上册第三单元《江山多娇》内容之一。教材通过图片展示了长江、黄河的风采，用资料卡的形式介绍了母亲河的基本情况与意义，用歌曲表达了对母亲河的赞美、用塑像强化了“母亲河”的象征意义。选材的多角度和形式的多样化，意在提示学生可以通过各种渠道来了解母亲河，可以有多种理由来热爱母亲河，可以用多种形式感谢母亲河。教材还呈现了人们对待母亲河的错误行为及其恶果，意在引出该怎样对待母亲河的思考。从课程的综合性来看，意在通过教材这个载体，要让学生对家乡的母亲河也有一定的了解，并由此唤起保护母亲河的意识。情感目标：

通过各种方式表达对母亲河的热爱和赞美。能力目标：

1、学习收集、整理、筛选资料，能够运用资料说明问题。

2、学习从各种渠道来了解母亲河。

3、能够清楚地表达自己的感受和见解。

4、通过对母亲河的了解，能在生活中用实际行动保护母亲河。知识目标：

1、能认识母亲河并能从地图上找出母亲河。

2、能根据收集的资料，说出关于母亲河多方面的信息。

3、简单了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，且能在生活中用实际行动保护母亲河。

4、能认识家乡母亲河并简单了解其现状，并能积极参与保护母亲河的行动。教学重点：

通过各种渠道来了解母亲河，以多种形式感谢母亲河。教学难点：

能关注母亲河，并能用实际行动积极参与保护母亲河的行动。学生课前准备：

1、查一查黄河长江的相关资料，想一想黄河长江为什么是中华民族的母亲河。

2、收集黄河长江的美景图片及被污染图片。

3、收集关于黄河长江的故事、歌曲、诗词、民谣等。

4、向家长了解家乡的母亲河。活动过程 一、引入课题：

我们先来一起欣赏一首歌曲，（播放课件《龙的传人》）。

这优美的歌声和雄壮的旋律，表达了远在他乡的中华儿女对祖国的依恋和赞美以及向往和思念之情。古老的中国有两条重要的河流，一条是“长江”，另一条是“黄河”。正是有了这两条河，才有了中国上下五千年的悠久历史，也正是有了这两条河，古老的神州大地才生机盎然。被人们誉为“母亲河”。我们先来领略中华第一大河---长江的风采。

（板书： 长江 黄河 我们的母亲河）

二、走近长江：

师：说起长江，虽然离我们很遥远，但感觉并不陌生，让我们交流交流对它的了解。

生：长江是中国第一长河，全长6300千米，长江的长度在世界占第三位、流域面积占第五位、流量占第三位。长江流经的省市自治区名称：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海，最后流入东海。

师：从他的资料中你了解到了什么？

生：我知道了长江是中国第一大河，全长6300公里。生：我知道了长江流经了好多省市。

师：听得挺认真，我们看看长江到底流经了哪些省市呢。（课件展示长江流经省市示意图。）生边看边读出陆续出现的省市名称。师：好，接着来。

生：三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜之一。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长193公里。它是长江风光的精华，神州山水的瑰宝，古往今来，闪烁着迷人的光彩。生：长江三段峡谷中的大宁河，香溪，神农溪的神奇与古朴，使这驰名世界的山水画廊气象万千。三峡的一山一水，一景一物，无不如诗如画，并伴随着许多美丽和动人的传说。

师：说到传说，老师还真知道一个，给你们讲讲啊。是一个关于长江源头的美丽传说：在遥远的古代，有一头神牛犊，从天而降，正好落在长江源头，伏卧在那里，两个鼻孔昼夜不停的喷水，这两股水流汇集成的“通天河”便是长江。传说而已，其实真正的源头正如刚才那位同学所说的，格拉丹东山峰周围是一个巨大的雪山群，山谷中的冰川象一座座悬在山腰的固体瀑布，山谷中的冰台末端，冰崖峭壁高耸，在太阳的照射下，晶莹夺目，夏日消融，冰水横溢，成了哺育万里长江的不尽源泉。正是这涓涓细流，汇集成了浩浩荡荡的长江，使长江成了世界著名的大河。

生：老师我也想起了一个传说，给大家讲一讲。生：我也想给大家讲一个。

生：长江三峡,人杰地灵，是中国古文化的发源地之一；著名的大溪文化，在历史的长河中闪烁着奇光异彩。大峡深谷，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰用武之地；这儿有许多著名的名胜古迹：白帝城、黄陵、南津关等。他们同旖旎的山水风光交相辉映，名扬四海。

生：长江是中华民族的黄金水道，长江水运占全国内河水运量的80％。新中国成立以来，特别是改革开放以来，交通部和沿江各省市为建设长江黄金水道，发挥长江水运优势，促进长江流域经济快速发展做了大量工作，做出了重要贡献。

生：长江中下游两岸建有大小40处蓄洪区，以减缓洪水威胁。至1992年底止，已建大中小型水库4．5万座，总库容近1400亿立方米，发挥着防洪、发电、灌溉、养殖等综合效益。

师：从这个意义上说，长江养育了炎黄子孙。（板书： 养 炎黄子孙）

师：看来大家对长江的了解还真不少。我们一起梳理梳理刚才的资料，我们刚才的介绍大致可分为这样几个内容：美丽风光，巨大作用，知识介绍以及开发和利用等。老师把知识资料整理了一下，我们一起看看。（课件 展示长江的资料介绍）生边看边读。

接着看几张水电站的图片。（课件展示）

师：学习最讲究窍门，记忆这些东西，方法就更显得重要了。老师找到了一首歌谣，对于记忆长江的相关知识非常有帮助。（课件 展示）

生轻声读。

师：读到这些资料，我们还知道了长江的七大干支流。“海纳百川，有容乃大。”滚滚江水奔流不息，就是因为长江的宽容，老师有一首小诗送给大家《宽容》：天空宽容了云朵，才拥有了绚丽。大地宽容了种子，才拥有了收获。大海宽容了江河，才拥有了浩瀚。人生宽容了遗憾，才拥有了幸福。在这个意义上讲，长江以其高尚的品格陶冶着华夏儿女。

（板书 育 华夏儿女）

师：长江容纳百川，风采万千，让我们一起来领略它的风采。（播放长江三峡风光）

师：怎么样？陶醉了吧。想说什么？ 生：百闻不如一见，果然名不虚传。

生：看里这个短片，我想给大家唱一首长江之歌。生：长江，我爱你！

生：我想起几句赞美长江的诗。杜甫的无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。<沁园春长沙>毛泽东的“一桥飞驾南北,天堑边通途.”

生：李白《望天门山》 “天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。””

生：我想起了《三国演义》片头的歌词：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”

生：我被它的奔腾不息勇往直前所深深感染。

师，外行看热闹，可我们都看出了门道。长江被誉为母亲河当之无愧。它用那甜美的乳汁养育了炎黄子孙，用那高尚的品格陶冶着华夏儿女。

（齐读：我爱长江。）

三、了解黄河。师：同样是我们的母亲河的黄河呢，我们一起去了解了解。轻轻打开我们书的55页，看左上角的《黄河母亲》图片。能用一个词来说说这幅图吗？

生：和谐。生：温馨。生：温柔。生：甜畅。

师：真好。我们结合书中的和搜集到的资料先在小组内交流交流，一会我们再分享。

生在小组内交流。

师深入小组，看看是否全面介绍了黄河的风光、知识、作用、开发利用、品格等，是否有文字材料及图片等）

小组汇报。

生：黄河仅次于长江，是中国的第二大河，全长5500千米。青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省份，形成几字形，向东流入渤海，是世界上含沙量最多的河流，河水呈黄色。

师：你把资料进行了归纳整理，你真会学习。

生：人们说黄河是“铜头铁尾豆腐腰”。啥是豆腐腰？即是说从花园口向下到台前县孙口，这一段黄河经常决堤泛滥，大堤像豆腐一样松软，经不起风浪。

师：你的资料可真有意思，老师还是第一次听说。

生：黄河不仅仅是一条大河。黄河，黄土地，皇帝，黄皮肤，这一切黄色表征，把这条流经中华心脏地区的浊流升华为圣河。

生：我搜集到了几张黄河的风光图，请大家看一看。生：妈妈教我了一首歌谣，我说给大家听听。

师：从古到今，不少文人墨客对我们的母亲河总是情有独衷，不乏流传千古的妙词佳句，你知道的有？

生：白日依山尽，黄河人海流，欲穷千里目，更上一层楼 生：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还

生：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。生：“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。” 李白《赠裴十四》 生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣《凉州词》 生：大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》 生：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 李白《行路难》

生：我还搜集了一些关于黄河的俗语、谚语：跳进黄河洗不清。黄河富宁夏,最富是吴忠。黄河尚有澄清日,岂可人无得运时。不到黄河不死心,不见棺材不流泪。

师：你们知道的可真多！老师这也有一段，相信我们今天读后一定会有别样情怀。（语文课中《黄河魂》中的一段）

（课件出示）师：感觉怎么样？

生：黄河以它的精神它的气概它的品格影响着中华儿女，不愧母亲河的美誉。

师：称其为母亲河还有别的原因吗？（师指板书提示。）

生：她同样也哺育了一代又一代中华儿女。千百年来，黄河孕育了古老而伟大的中华文明，黄河是流域经济、社会发展的生命线。现在，她仍在滋养着1．4亿人口、160万公顷耕地、50多座大中城市。

师：说得真好，让我们把这份浓浓深情言之于外。（齐读：我爱黄河。）

四、保护母亲河。

师：风雨沧桑，母亲河孕育了流芳千古的华夏文明，岁月流逝，母亲河仍将支撑中华民族的灿烂辉煌。母亲河养育了我们，但我们在开发和利用母亲河的时候，却忽略了对母亲河的保护。母亲河脏了，浑了，丑了！比如黄河，曾有这样的一首顺口溜来描述黄河流域的污染状况：50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代人畜受害．这说明我国水污染太严重了。我们看看这些，让我们会触目惊心。

（课件出示图片）

那么，我们能为保护母亲河做些什么呢？ 生：植树绿化，爱护花草。

生：从我们身边做起，节约用水，不破坏环境。生：在长江黄河周边建立自然保护区。

师：心动不如行动，我们有理由相信母亲河的未来是美好的。保护母亲河就是保护我们自己，改善生态环境就是建设美好未来。下面几句话作为大家一起向全社会人发出的倡议吧。

（出示文字片。）

五、小结：

水是生命之源，人类文明的摇篮。母亲河的养育之恩会让我们刻骨铭心，让我们把这份浓浓的爱融入我们的母亲河。

（齐读：我爱长江 我爱黄河 更爱我们伟大的祖国）

板书设计：

我们的母亲河

长江 养 炎黄子孙 我爱 更爱我们伟大的祖国

黄河 育 华夏儿女

第三篇：我们的母亲河

《我们的母亲河》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的内容是人教版小学《品德与社会》学科，五年级上册，第三单元第二课《江山多娇》。这节课共有3个课时，第一课时《祖国就像一幅画》，第二课时《我们的母亲河》，第三课时《活动天地与瞭望台》。我选择第二课时——《我们的母亲河》作为此次说课的内容，现将从以下几个环节进行说课。

一、说教材

本册教材第三单元的主题是《我爱祖国山和水》，本单元围绕“祖国江山”展开，旨在让学生了解我国的地理概况与现实的统一问题，在了解祖国的过程中，感受和欣赏祖国的山河，捕捉祖国的美，激发对国土的热爱之情，形成爱国情怀和强烈的国防意识，并通过本单元的学习，能够使学生掌握一些综合看问题的方法。

而《我们的母亲河》一课的教学内容与学生生活密切相关。教材中的图片向学生展示了长江、黄河的风采，用小资料的形式介绍了母亲河的基本情况与意义，用歌曲表达了对母亲河的赞美、用塑像强化了“母亲河”的象征意义。教材提示学生可以通过各种渠道来了解母亲河，可以有多种理由来热爱母亲河，可以用多种形式感谢母亲河。五十五页下方呈现了人们对待母亲河的错误行为及其恶果，意图引出该怎样对待母亲河的思考。本课时内容整合了地理、历史、政治、品德等多方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识和技能的掌握相结合。基于以上分析，我确定了本课时的教学目标——

1、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。

2、通过走近、赞美、保护等活动，使学生对母亲河从了解到热爱，从热爱到能从实际出发为保护母亲河贡献自己的力量。

3、激发学生的爱国情怀。在此基础上，我也确定了本课时的重难点——

教学重点：引导学生从多角度来了解、热爱母亲河、以多种形式赞美母亲河。

教学难点：提高环保意识，并能从实际出发为保护母亲河贡献自己的力量。

二、说学生

我班学生多为外来务工人员子女，见识面不宽阔，对于长江、黄河他们没有多少了解，即便从书本里获取相关信息，也不能全面深入地理解。例如，在以前的授课中我发现，学生们对所搜集的资料不能很好的利用，在某些活动环节中，学生只是一味地复述资料，并不能据为己用。《课程标准》实施建议中指出：“让学生收集、整理和交流资料时，教师可以通过提出若干问题，提示收集、整理和交流资料的要点，避免学生不假思考地摘取资料，照本宣读。”所以课前准备中，我既要引导学生正确、有效地搜集本课时相关资料，我还要对学生的搜集进行调查，从中得知他们对“母亲河”的了解，以便在课堂教学中更好的完成本课教学目标。综上所述，在课前我会给学生布置预习任务——可以从文化、政治、经济等方面搜集和长江、黄河有关的信息资料；还可以从平时的读物中剪贴一些有关的图片；更可以找到描绘、赞美长江、黄河的诗歌、美文进行自己理解后有感情朗诵。我相信这样指导性强的预习会帮助学生更好地完成课堂学习。

三、说教法、学法

教法：

1、激趣教学法,授课伊始，我请同学们根据已学知识，指认长江、黄河。引导学生质疑，激发他们的学习兴趣。

2、拓展延伸法：在活动四中，我将母亲河的概念小化到学生所在 的城市，并让学生在课下开展相关活动。

3、启发式教学法：这种教学法贯穿于整个教学过程，在我的引导

下，学生主动参与，发掘自我内心的情感。培养学生自主探究、合作的学习方法与习惯，真正做到以学生为主体。

学法：

1、合作学习：课堂中，学生通过小组合作，拓宽自己的知识面，并分工合作向全班介绍自己小组整合后的资料。

2、探究学习：在理解母亲河含义的基础上，结合实际情况，对母

亲河的保护进行探究，并出谋划策。

3、自主学习：学生通过对本节课的学习，在课下进行自主调查、探究，完成从课堂延伸到课外的自主学习。

四、说教学过程

激趣导入：

1、在第一课时的学习中，我将通过教学让学生知道我国的主要河流是：长江、黄河、珠江、黑龙江??，那么本节课伊始，我便会要求全班同学回忆学过的知识，并请他们在出示的地图上指出长江、黄河的地理位置。根据学生认指，我会出示长江、黄河的相关图片、音乐（课件）。

过渡：横贯祖国大地的长江、黄河是我们的母亲河。千百年来，它们用甘甜的乳汁，养育了一代又一代中华儿女。

从而引出本课课题——《我们的母亲河》。（板书）

2、看到这几个字，你有什么问题想问吗？

（设计意图：回顾，能够让学生掌握已学知识，并运用；而视觉、听觉的直观感受，将会激发学生的学习兴趣；接着，让学生品味课题，学会质疑。例如：教师可以引导学生提出有价值的问题：长江、黄河为什么被称为我们的母亲河？有了这个问题做引导，学生在接下来的学习中就会有一个明确的学习目标，能更好地帮助学生理解“母亲河”的含义。）

过渡：长江、黄河源远流长、波澜壮阔。我相信，人们称之为“母亲河”，必定有其特殊的含义。只有我们了解了、感悟了，才能领会其中玄妙。

活动一：走近母亲河

1、听过一曲歌唱“母亲河”的乐章，看过几张“母亲河”的丽颜，我们还不曾了解“母亲”的胸怀。然而，这江，这河，离我们都太过遥远，所以我将播放有关长江奔流、黄河汹涌的视频，再次通过直观感受接触“母亲河”。在观看后，要求学生以小组合作的方式，整合课前搜集到与本课相关的资料，以小组汇报为主，向同学们展示母亲河的相关内容，比如对“母亲河”的了解、有关的故事、诗歌、散文、音乐、图片等，在汇报时要注意小组分工，尽可能让每一名小组成员都开口说。

2、在汇报结束后，全班同学将结合各小组的展示与教师的汇报，说说用什么词汇形容我们的母亲河最为贴切。教师相机板书这些词汇，选出相对贴切的四个评价词语，并请给出评价的学生进行具体说明。（设计意图：课前，我将会对学生们的搜集进行调查，在这以环节中，我也参与学生的汇报，把学生忽略的一些信息资料作为我的汇报材料，分享给他们。《课程标准》中有小组合作建议：“小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台。”合作交流之后，学生不仅仅停留在自己搜集的资料上，他们会对长江、黄河有一个相对全面的了解，也就达到了活动一的目的——走近母亲河。）

过渡：我们从古至今，从上至下，无一遗漏地“近距离”和“母亲”拥抱，长江、黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它们表现出我们民族的精神：伟大而坚强！在这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌吧；活动二：赞美母亲河；上一活动中，学生对母亲河作出了自己的评价，活动对；（设计意图：这是对上一环节的升华；过渡：看到长江，我仿佛看到了炎帝的衣袂飘飘；看到；

1、母亲河养育了千万儿女，但我们在开发、利用母亲；

2、人们痛定思痛，决心为母亲河重新梳妆；

3、孩子们是未来社会主义事业的接班人，但还作为小；（设计意图：品德课程的学习本身就是是知与行相统一；过渡：保

赞歌吧。

活动二：赞美母亲河

上一活动中，学生对母亲河作出了自己的评价，活动对学生的认知应该有一些影响。此时，我会再次展示长江、黄河的大型图片（教之前的图片相比，内涵层次应该有所升华）。通过听汇报，观图展，全班进入“赞美母亲河”的环节。学生依旧以合作小组为单位，准备以各种形式（诗歌、美文、歌曲等）对母亲河进行赞美，要求他们做到感情真切。

（设计意图：这是对上一环节的升华。学生在相对全面地了解母亲河后，即刻对母亲河进行赞美，有效利用课堂时间，抓住对学生情感价值的培养。）

过渡：看到长江，我仿佛看到了炎帝的衣袂飘飘；看到黄河，我犹如看到了黄帝的血脉滔滔。然而，时至今日，母亲河还依旧神采奕奕吗？活动三：保护母亲河

1、母亲河养育了千万儿女，但我们在开发、利用母亲河的时候，却忽略了对她的保护。（图片）母亲河脏了、浑了、丑了！

2、人们痛定思痛，决心为母亲河重新梳妆。（出示相关资料）

3、孩子们是未来社会主义事业的接班人，但还作为小学生的他们能为保护母亲河做些什么？合作小组，讨论探究，全班汇报，最终评选“金点子”。（设计意图：品德课程的学习本身就是是知与行相统一的过程，教师要注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。所以这一环节的设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，逐步形成探究意识和创新精神。）

过渡：保护家园，人人有责。母亲河的保护需要大家的共同努力，可我们生活的城市中也有一条属于乌鲁木齐人自己的母亲河——和平渠。

活动四：城市母亲河

从“**”到“家母”，把学生的思维通过教师对和平渠的描述、图片、信息以及相关对比资料拉回现实。（图片）我们可以为身边的母亲河做些什么呢？通过老师的介绍、说明，（课件）希望学生能够在课下多留心观察身边的事物，对和平渠有更深一层的了解，尽可能自觉或规劝他人加入保护城市母亲河的行列中。

（设计意图：这一环节中，我将书本知识拓展到现实生活。长江、黄河，也许我们不能立刻付诸行动去保护，但对于身边的这条渠，我们却能够时刻关注。品德课程本身的开放性要求，本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸。）

课堂小结：

以一首荡气回肠的小诗，结束本节课教学。

五、说板书设计

我们的母亲河

（评价词语）

长江 保 护

黄河

第四篇：《我们的“母亲河”》说课稿

《我们的“母亲河”》说课稿

一、说教材：

《我们的“母亲河”》是未来出版社《思品与社会》五年级下第二单元《壮丽的山河》中的第一课。学习这课的目的是让学生了解我们的母亲河的基本情况；明白“母亲河”的含义。欣赏母亲河壮丽、秀美的自然风光，形成热爱母亲河的情感；了解母亲河的现状，并由此唤起保护母亲河的意识。

教材通过图片展示了长江、黄河的风采，用资料卡的形式介绍了母亲河的基本情况与意义，它整合了地理、历史、政治、品德等多方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识和技能的掌握相结合。

据此我把教学目标确定为：了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。通过走近、赞美、保护等一系列活动，使学生对母亲河从了解到热爱，从热爱到能从实际出发参与保护母亲河的行动。把教学重点确定为：从多角度来了解、热爱母亲河、以多种形式感谢母亲河。把教学难点确定为：提高环保意识，并能用实际行动积极参与保护母亲河的行动。

二、学情分析：

应该说学生对长江、黄河并不陌生，但对“母亲河”的含义和现状却不清楚。因此这节课通过多种手段让学生了解母亲对人类的贡献和人们对待母亲河的错误行为及其恶果。这样既能让学生体会母亲河的伟大，也能让学生有忧患意识，激起他们保护母亲河的热情。

三、教学方法与教学手段：

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟。在本课教学中我围绕教学目标设计了谈话导入法、交流展示法、竞赛法、欣赏法等多种教学方法和手段。同时多媒体教学课件的使用，也为本课增色不少。具体情况将在教学流程中作详细说明。

四、教学流程：

在本课教学设计时，我十分注重学生对母亲河情感的生成过程。从课前搜集资料初步了解母亲河到热爱、赞美母亲河，再从发现母亲河的现实问题到呼吁保护母亲河并内化成自己的行动。这样通过层层深入的教学活动，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，学生就获得了真实的情感体验，从而达成本课了本课的教学目标。本节课我设计了四个教学活动，现对活动设计意图进行简要的说明。

活动

一、谈话导入，激发学习兴趣。上课伊始我从学生最亲近的人——妈妈谈起，因为她与孩子朝夕相处，每个孩子都有话可说，激发了学生的学习兴趣，再由“母亲”一词自然过渡到新知“母亲河”，让学生在轻松的氛围中初步理解“母亲河”的含义。

活动二：走近母亲河这一环节首先达成本课的知识性目标：了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。其次锻炼、培养学生搜集、整合信息的能力。这一目标主要通过搜集资料，知识竞赛，阅读教材，汇报交流等手段达成。在呈现答案时，我力求形式多样，使母亲河的相关知识更具体化、深入人心。再通过长江、黄河图片的展示，三峡风光和壶口瀑布的视频播放，让学生了解到母亲河为中华民族作出的伟大贡献，欣赏到母亲河壮观和美丽的自然风光，油然而生一种自豪感，为下面看到母亲河的环境受到破坏感到可惜、愤怒打下情感基础。

活动三：赞美母亲河

学生通过观看视频片断亲眼目睹了母亲河的风采，并进一步认识到了母亲河与我们的生活息息相关，对母亲河赞美与感谢之情油然而生。让学生通过这个环节把自己对母亲河的赞美之情激发出来，那么形成热爱母亲河的情感这一目标也就自然达成了。这一环节通过说一句赞美母亲河的话、朗诵或演唱关于母亲河的诗、歌等形式让学生尽情地抒发自己的情感。这种设计符合学生的心理特征，让学生有充分展现自我的机会。

活动四：保护母亲河在对母亲河进行赞颂后，再通过初步让学生了解母亲河的现状。断流、洪水、污染……忧伤的音乐和一张张惨不忍睹的图片，让学生强烈地意识到保护母亲河刻不容缓。学生联系实际生活，谈谈灾难的原因与自己切实可行的保护措施。这一环节通过抓住学生说的有利时机深入探讨，把保护母亲河的意识内化成学生的实际行动。当学生情感引起共鸣时，师生庄严宣誓，强化环保意识。

五、板书和作业设计：

我的板书设计简明、扼要、意在突出教学重点，使学生明白母亲河对于我们中华儿女的重要性，便于学生理解和记忆。教学终究要回归生活，布置作业时我让同学们课后继续搜集相关的资料，参加实践活动去爱长江、黄河，去保护母亲河，使教学从生活中来，又回到生活中去，并落实学习的持久性。

第五篇：《我们的母亲河》说课稿

沙区小学《品德与社会》说课参赛稿

《江山多娇》

——《我们的母亲河》说课稿

乌鲁木齐市第八十六小学

李路其

电话：***

***

2012年10月

《我们的母亲河》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的内容是人教版小学《品德与社会》学科，五年级上册，第三单元第二课《江山多娇》。这节课共有3个课时，第一课时《祖国就像一幅画》，第二课时《我们的母亲河》，第三课时《活动天地与瞭望台》。我选择第二课时——《我们的母亲河》作为此次说课的内容，现将从以下几个环节进行说课。

一、说教材

本册教材第三单元的主题是《我爱祖国山和水》，本单元围绕“祖国江山”展开，旨在让学生了解我国的地理概况与现实的统一问题，在了解祖国的过程中，感受和欣赏祖国的山河，捕捉祖国的美，激发对国土的热爱之情，形成爱国情怀和强烈的国防意识，并通过本单元的学习，能够使学生掌握一些综合看问题的方法。

而《我们的母亲河》一课的教学内容与学生生活密切相关。教材中的图片向学生展示了长江、黄河的风采，用小资料的形式介绍了母亲河的基本情况与意义，用歌曲表达了对母亲河的赞美、用塑像强化了“母亲河”的象征意义。教材提示学生可以通过各种渠道来了解母亲河，可以有多种理由来热爱母亲河，可以用多种形式感谢母亲河。五十五页下方呈现了人们对待母亲河的错误行为及其恶果，意图引出该怎样对待母亲河的思考。本课时内容整合了地理、历史、政治、品德等多方面的教育内容，较好地体现了课程的综合性，并注意了将品德教育与知识学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识和技能的掌握相结合。基于以上分析，我确定了本课时的教学目标——

1、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义。形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。

2、通过走近、赞美、保护等活动，使学生对母亲河从了解到热爱，从热爱到能从实际出发为保护母亲河贡献自己的力量。

3、激发学生的爱国情怀。

在此基础上，我也确定了本课时的重难点——

教学重点：引导学生从多角度来了解、热爱母亲河、以多种形式赞美母亲河。

教学难点：提高环保意识，并能从实际出发为保护母亲河贡献自己的力量。

二、说学生

我班学生多为外来务工人员子女，见识面不宽阔，对于长江、黄河他们没有多少了解，即便从书本里获取相关信息，也不能全面深入地理解。例如，在以前的授课中我发现，学生们对所搜集的资料不能很好的利用，在某些活动环节中，学生只是一味地复述资料，并不能据为己用。《课程标准》实施建议中指出：“让学生收集、整理和交流资料时，教师可以通过提出若干问题，提示收集、整理和交流资料的要点，避免学生不假思考地摘取资料，照本宣读。”所以课前准备中，我既要引导学生正确、有效地搜集本课时相关资料，我还要对学生的搜集进行调查，从中得知他们对“母亲河”的了解，以便在课堂教学中更好的完成本课教学目标。综上所述，在课前我会给学生布置预习任务——可以从文化、政治、经济等方面搜集和长江、黄河有关的信息资料；还可以从平时的读物中剪贴一些有关的图片；更可以找到描绘、赞美长江、黄河的诗歌、美文进行自己理解后有感情朗诵。我相信这样指导性强的预习会帮助学生更好地完成课堂学习。

三、说教法、学法 教法：

1、激趣教学法,授课伊始，我请同学们根据已学知识，指认长江、黄河。引导学生质疑，激发他们的学习兴趣。

2、拓展延伸法：在活动四中，我将母亲河的概念小化到学生所在的城市，并让学生在课下开展相关活动。

3、启发式教学法：这种教学法贯穿于整个教学过程，在我的引导下，学生主动参与，发掘自我内心的情感。培养学生自主探究、合作的学习方法与习惯，真正做到以学生为主体。学法：

1、合作学习：课堂中，学生通过小组合作，拓宽自己的知识面，并分工合作向全班介绍自己小组整合后的资料。

2、探究学习：在理解母亲河含义的基础上，结合实际情况，对母亲河的保护进行探究，并出谋划策。

3、自主学习：学生通过对本节课的学习，在课下进行自主调查、探究，完成从课堂延伸到课外的自主学习。

四、说教学过程 激趣导入：

1、在第一课时的学习中，我将通过教学让学生知道我国的主要河流是：长江、黄河、珠江、黑龙江„„，那么本节课伊始，我便会要求全班同学回忆学过的知识，并请他们在出示的地图上指出长江、黄河的地理位置。根据学生认指，我会出示长江、黄河的相关图片、音乐（课件）。

过渡：横贯祖国大地的长江、黄河是我们的母亲河。千百年来，它们用甘甜的乳汁，养育了一代又一代中华儿女。从而引出本课课题——《我们的母亲河》。（板书）

2、看到这几个字，你有什么问题想问吗？

（设计意图：回顾，能够让学生掌握已学知识，并运用；而视觉、听觉的直观感受，将会激发学生的学习兴趣；接着，让学生品味课题，学会质疑。例如：教师可以引导学生提出有价值的问题：长江、黄河

为什么被称为我们的母亲河？有了这个问题做引导，学生在接下来的学习中就会有一个明确的学习目标，能更好地帮助学生理解“母亲河”的含义。）

过渡：长江、黄河源远流长、波澜壮阔。我相信，人们称之为“母亲河”，必定有其特殊的含义。只有我们了解了、感悟了，才能领会其中玄妙。

活动一：走近母亲河

1、听过一曲歌唱“母亲河”的乐章，看过几张“母亲河”的丽颜，我们还不曾了解“母亲”的胸怀。然而，这江，这河，离我们都太过遥远，所以我将播放有关长江奔流、黄河汹涌的视频，再次通过直观感受接触“母亲河”。在观看后，要求学生以小组合作的方式，整合课前搜集到与本课相关的资料，以小组汇报为主，向同学们展示母亲河的相关内容，比如对“母亲河”的了解、有关的故事、诗歌、散文、音乐、图片等，在汇报时要注意小组分工，尽可能让每一名小组成员都开口说。

2、在汇报结束后，全班同学将结合各小组的展示与教师的汇报，说说用什么词汇形容我们的母亲河最为贴切。教师相机板书这些词汇，选出相对贴切的四个评价词语，并请给出评价的学生进行具体说明。（设计意图：课前，我将会对学生们的搜集进行调查，在这以环节中，我也参与学生的汇报，把学生忽略的一些信息资料作为我的汇报材料，分享给他们。《课程标准》中有小组合作建议：“小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台。”合作交流之后，学生不仅仅停留在自己搜集的资料上，他们会对长江、黄河有一个相对全面的了解，也就达到了活动一的目的——走近母亲河。）

过渡：我们从古至今，从上至下，无一遗漏地“近距离”和“母亲”拥抱，长江、黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它们表现出我们民族的精神：伟大而坚强！在这里，我们向着黄河，唱出我们的

赞歌吧。

活动二：赞美母亲河

上一活动中，学生对母亲河作出了自己的评价，活动对学生的认知应该有一些影响。此时，我会再次展示长江、黄河的大型图片（教之前的图片相比，内涵层次应该有所升华）。通过听汇报，观图展，全班进入“赞美母亲河”的环节。学生依旧以合作小组为单位，准备以各种形式（诗歌、美文、歌曲等）对母亲河进行赞美，要求他们做到感情真切。

（设计意图：这是对上一环节的升华。学生在相对全面地了解母亲河后，即刻对母亲河进行赞美，有效利用课堂时间，抓住对学生情感价值的培养。）

过渡：看到长江，我仿佛看到了炎帝的衣袂飘飘；看到黄河，我犹如看到了黄帝的血脉滔滔。然而，时至今日，母亲河还依旧神采奕奕吗？活动三：保护母亲河

1、母亲河养育了千万儿女，但我们在开发、利用母亲河的时候，却忽略了对她的保护。（图片）母亲河脏了、浑了、丑了！

2、人们痛定思痛，决心为母亲河重新梳妆。（出示相关资料）

3、孩子们是未来社会主义事业的接班人，但还作为小学生的他们能为保护母亲河做些什么？合作小组，讨论探究，全班汇报，最终评选“金点子”。

（设计意图：品德课程的学习本身就是是知与行相统一的过程，教师要注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。所以这一环节的设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，逐步形成探究意识和创新精神。）

过渡：保护家园，人人有责。母亲河的保护需要大家的共同努力，可我们生活的城市中也有一条属于乌鲁木齐人自己的母亲河——和平渠。

活动四：城市母亲河

从“**”到“家母”，把学生的思维通过教师对和平渠的描述、图片、信息以及相关对比资料拉回现实。（图片）我们可以为身边的母亲河做些什么呢？通过老师的介绍、说明，（课件）希望学生能够在课下多留心观察身边的事物，对和平渠有更深一层的了解，尽可能自觉或规劝他人加入保护城市母亲河的行列中。

（设计意图：这一环节中，我将书本知识拓展到现实生活。长江、黄河，也许我们不能立刻付诸行动去保护，但对于身边的这条渠，我们却能够时刻关注。品德课程本身的开放性要求，本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸。）课堂小结：

以一首荡气回肠的小诗，结束本节课教学。

五、说板书设计

我们的母亲河（评价词语）

长江

保 护

黄河