阅读课课程计划

第一篇：阅读课课程计划

机关二小阅读课2016~2017学年第二学期教学计划

一、指导思想：

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了促进我校的“书香文化”建设，为了激发学生读书的兴趣，拓宽学生的知识面，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划，通过该计划培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

二、课程目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，从而在丰富的生活积累中，形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书内容（具体书目附在文末）

1、新课标指定要求背诵的古诗词。

2、教师根据教学及学生实际情况推荐一些文章或书籍。

3、学生在老师的指导下在阅览室自主选择图书。

四、阅读要求

1、阅读数量要求：

三年级阅读量10万字。

四年级阅读量20万字。

五年级阅读量30万字。

2、阅读作业的要求：

（1）读书笔记

三年级学生重点摘录成语、谚语、俗语、歇后语、名人名言，丰富自己的积累，打好写作基础；

四年级学生摘录好词好句，含有修辞手法的句子、生动的细节描写片段，摘录后分析其好处，从而提高自己的分析理解能力；

五年级学生的侧重点在于感悟，写写自己对书中内容的理解，写一写某些片段给自己的感受，也可以写一写自己对书中人物的评价，以此来培养学生独立思考的能力和语言的组织力。（这种感想不一定是完整的文章，只言片语都可以，但一定要是学生读书后的真实想法。）。

（2）读书报

低年级完成两份读书报，中高年级完成三份读书报。

五、课型设置（我们的课尽量做到形式多样，让学生有收获。）

1.阅读指导课

这种课型主要是教给学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等。

2.读物推荐课

小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

3.阅读研讨课

在教师的引导下，共读一本书，通读文章后，自己提出问题或者由老师设计问题，分组讨论，让小组代表汇报讨论结果，逐题回答讨论的问题，分享读书感受，最后教师做总结。

4.读书汇报课

这种课型是在学生广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获，并对积累的读书笔记进行整理，做成读书报，从而对整本书的内容进行回忆和梳理，真正做到“煮”书。

附本学期各个年级必背古诗词及推荐书目：

一年级： 必背诗词（5首）

《咏柳》《回乡偶书》《凉州词》《登鹳雀楼》《春晓》 必读书目

《海底两万里》

推荐选读书目

1.《一年级的小豌豆》 2.《一年级的小蜜瓜》 3.《一百只蜗牛去旅行》 4.《小小的天空，小小的梦》 5.《今天运气怎么这么好》 6.《你真好》 7.《绿野仙踪》 2.8.《海底两万》 9.《你是特别的》 10.《童谣300首》 二年级： 必背诗词（5首）

《九月九日忆山东兄弟》《望庐山瀑布》《静夜思》《古朗月行》《赠汪伦》 必读书目

《爱丽丝漫游奇境记》

推荐选读书目

1、《可爱的鼠小弟》(共12本)

2、《爷爷一定有办法》

3、《蚯蚓的日记》

4、《猜猜我有多爱你》

5、《凯能行》

6、《笨狼和聪明兔》

7、《爱的通话》

8、叶圣陶《一粒种子》、9、陈伯吹《一瘸一拐的好骆驼》

10、金波《白天鹅的羽毛》 三年级： 必背诗词（8首）

《江畔独步寻花》《枫桥夜泊》《滁州西涧》《游子吟》《早春呈水部张十八员外》《渔歌子》《塞下曲》《望洞庭》 必读书目

《长袜子皮皮》

推荐选读书目

1、《亲爱的汉修先生》

2、《宝葫芦的秘密》

3、《一百条裙子》

4、《了不起的狐狸爸爸》

5、《木偶奇遇记》

6、《安徒生童话》

7、《淘气包埃米尔》

8、《兔子坡》

9、《桥下一家人》

10、《爱德华的奇妙之旅》 四年级：

必背诗词（10首）

《清明》《江南春》《蜂》《江上渔者》《元日》《泊船瓜洲》《书湖阴先生壁》《六月二十七日望湖楼醉书》《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晓景》

必读书目

《青铜花葵》

推荐选读书目

1、《夏洛的网》

2、《苹果树上的外婆》

3、《活了一百万次的猫》

4、《装在口袋里的爸爸》

5、《男生贾里全传》

6、《昆虫记》

7、《小学生丰子恺读本》

8、《柳林风声》

9、《秘密花园》

10、《西游记》 五年级：

必背诗词（10首）

《观书有感》《题临安邸》《游园不值》《乡村四月》《墨梅》《石灰吟》《竹石》《所见》《村居》《己亥杂诗》 必读书目

《鲁滨逊漂流记》

推荐选读书目

1、《童年》

2、《假如给我三天光明》

3、《水浒传》

4、《三国演义》

5、《蓝色的海豚岛》

6、《汤姆·索亚历险记》

7、《草房子》

8、《稻草人》

9、《东周列国志故事》

10、《中外艺术家的故事》

第二篇：乒乓球俱乐部课课程计划

乒乓球俱乐部课课程计划

1-15周上课,每周开课次数暂定7次，实际情况根据俱乐部报名的学生人数和空闲时间确定, 乒乓球俱乐部1——4级课程（秋季）

一、基本动作和球感练习

1——2周（4学时）乒乓球一级训练内容：握拍法、球性练习、身体基本准备姿势。学习重点：要强调动作全身协调配合，屈膝重心适当降低，落在前脚掌上。指出最常见的握拍错误示范，纠正不正确的握拍和准备姿势。

一级达标标准：

颠球100次、握拍与基本准备姿势要标准、有弹性。

3——6周（12学时）乒乓球二级训练内容：正手攻球、左推右攻、单步、并步、跳步、平击发球。

学习重点：要求学生在掌握正确的正反手击球动作的基础上，同时进行乒乓球基本步法的学习，练习移动中击球，将步法融合到击球当中。学习习近平击发球，可以与搭档进行熟练基本功对打练习。二级达标标准：

1、连续正手攻球130板/两分钟以上

2、连续推档或拨球130板/两分钟以上

3、左推右攻或左拨右攻31组/1分钟以上

4、交替平击发斜、直线球各10个，成功次数18个以上。

5、正、反手接无规律平击发球各10个，成功次数18个以上；

6、单步、并步、跳步连续示范准确，移动中轻、快、稳。

二、发接下旋球和进攻与防守

7——10周（14学时）乒乓球三级训练内容：正反手慢搓、正手发力攻、反手快推(快拨)、正反手两点搓球、全台不定点搓球、推挡(拨)+侧身攻、跨步、侧身步、还原步、正手急长发球(奔球)、正手下旋发球。

学习重点：进行发接下旋球的学习，理解旋转球的原理，学习如何制造和回击下旋球，掌握正反手搓球技术，可以熟练进行全台不定点搓球。学习正反手的发力进攻，体会全身协调用力，力量集中在击球的一瞬间。配合相应的步法进行连续攻球的练习。

三级达标标准：

1、全台不定点搓球50板以上

2、连续快推或快拨70板/1分钟以上；

3、连续推挡（拨球）侧身攻30组/1分钟以上；

4、侧身正手三点连续发力攻20个，成功次数17个以上；

5、交替发斜、直线奔球各10个，成功次数17个以上；

6、正、反手接无规律奔球、下旋发球各10个，成功次数17个以上；

7、跨步、侧身步连续示范准确、移动中轻、快、稳。

三、主要技术与发球的进阶

11——15周（10学时），四级训练内容：正手扣杀半高球、横拍反手攻、正反手快搓、直拍反面拨、正手扣杀半高球、横拍反手攻、正反手快搓、直拍反面拨、正手左侧上、下旋发、接球、发急侧上旋抢攻、交叉步。

学习重点：正反手技术的进阶训练，学习不同来球的处理方式，进行较高质量的回球，学习侧旋发球和接发球。

乒乓球四级达标标准：

1、右2/3台正手三点连续扣杀半高球20板，成功次数17板以上；

2、左1/2台反手两点连续攻60板/1分钟以上；

3、全台不定点快搓30板以上;

4、直板反面连续拨130板/两分钟以上；

5、连续推挡（拨球）侧身扑正手20组以上；

6、全台不定点对一点左推（拨）右攻30板以上；

7、六点正手左侧上、下旋发球各两组（24个），成功次数20个以上。

四、考试与练习比赛

考核方法按每一等级的达标标准、出勤情况和每三周一次共4次的练习比赛积分排名情况加权得出。

乒乓球俱乐部5——8级课程（春季）

一、正反手弧圈球和搓攻

1——6周（12学时）乒乓球五级训练内容：正手提拉下旋球、正手拉加转弧圈球、正手(带)快带弧圈球、反手(带)快带弧圈球、1/2台正手连续拉、左推(拨)右拉、推挡(拨球)侧身连续拉、左搓右拉、左搓侧身拉、反手下旋发球、快搓或拉下旋接球、正反手发下旋(侧下旋)侧身抢(提)弧圈球。

学习重点：学习正反手拉弧圈球，体会如何摩擦球，掌握把球拉转的能力，练习半台连续拉，达到一定熟练程度。学习发球抢攻的战术组合。

乒乓球五级达标标准：

1、左、右1/2台正手两点连续拉弧圈球各50板以上；

2、左、右1/2台正手两点拉（下旋）加转弧圈球各20人，成功次数36个以上；

3、正手1/2台、反手1/2两点连续（带）快带弧圈球各50板以上；

4、左推（拨球）左拉30组/分钟以上；

5、推挡（拨球）侧身拉30组/1分钟以上；

6、全台不定点对一点左推（拨）右拉30板以上；

7、六点反手下旋发球两组（12个），成功次数10个以上。

7——10周（8学时）乒乓球六级训练内容：反手(反面)拉加转弧圈球、正手拉前冲弧圈球、正反手劈长、正反手摆短、左1/2台反手两点拉、右摆左拉、1/2台不定点正手连续冲、推挡(拨球)侧身连续冲、反手右侧上下旋发球

乒乓球六级达标标准：

1、左1/2台反手（反面）两点连续拉（上旋）弧圈球39板以上；

2、左1/2台反手（反面）两点连续拉（下旋）加转弧圈球20个，成功次数17个以上。

3、正手1/2台不定点连续冲6板以上；

4、左、右1/2台正手两点连续冲（下旋）各10个，成功次数17个以上；

5、推挡（拨球）侧身1/2台连续冲对方反手拉（3板以上）10组，成功组数8组以上；

6、六点反手右侧上、下旋发球各两组（24个），成功次数29个以上；

7、发球后正手抢拉、抢冲全台出台球20个（同类发球不能超过两个），成功次数16个以上。

二、台内球的处理

11——13乒乓球七级训练内容：反手拉前冲弧圈球、正反手挑打、挑拉台内球、正、反手撇、反手左1/2台两点连续冲下旋、正反手挑打、接台内球接侧身正手冲、正手撇台内球接反手冲、正手发转与不转球、用进入技术接发球、发转与不转球抢攻 乒乓球七级达标标准：

1、正、反手挑打/拉正、反手台内球各10个，成功次数17个以上；

2、正、反手撇反手台内球各10个，成功次数17个以上；

3、反手左1/2台两点连续冲（下旋）20个，成功次数16个以上；

4、正手挑打/拉正手台内球接侧身正手冲20组，成功组数16组以上；

5、全台不定点对一点拉冲6板以上；

6、六点正手转与不转发球两组（共24个），成功次数20个以上；

7、发转与不转球后，合台抢拉、抢冲或挑打/拉20个，成功次数6个以。

三、中远台球的处理

14——15周乒乓球八级训练内容：反手弹击、正反手快拉、反手推挤、推拱下旋球、反手侧拉台内球、正手中远台对拉、对搓后反手弹击对方弧圈球、反手快拉下改球接左半台不定点、反手快拉上旋球接侧身正手连续抢冲(后三板理论)、反手推挤下旋球或侧拉台内球接侧身连续冲、2/3台正手中远台对拉、特长发球抢拉、抢冲、抢拉、抢冲出台球、抢攻台内球

乒乓球八级达标标准：

1、左1/2台反手弹击加转弧圈球20个，成功次数17个以上；

2、左1/2台反手两点快拉则上、侧下旋发球各10个，成功次数17个以上；

3、反手推挤下旋球20个，成功次数17个以上；

4、反手侧拉台内不同旋转发球20个，成功次数17个以上；

5、左、右2/3台正手中远台对拉各10板以上；

6、反手快拉上旋球接侧身正手冲20组，成功组数16组数以上；

7、全台不定点接发球抢攻20个，成功次数16个以上。

四、考试与练习比赛

考核方法按每一等级的达标标准、出勤情况和每三周一次共4次的练习比赛积分排名情况加权得出。

俱乐部教师团队，因场地有限，限定人数7人，如有意愿参加教师超出7人，则进行技术等级测试，达到四级以上者进入俱乐部教学团队。

场地使用应保证，周一至周五晚间和周六日全天每时段一次课的使用时间。

薪酬分配方式采取按上课次数与上课人数的加权比分配。

第三篇：小学厨艺课校本课程计划

小学厨艺课校本课程计划

一、学情分析

“民以食为天”，一个社会的繁荣昌盛是以丰衣足食为前提的，我国的饮食文化博大精深，精美绝伦，是民族传统文化的重要组成部分。

随着人们的物质和精神生活水平的日益提高，因而家长对学校教育的要求也变高；学生由于见多识广，因而对学校的课程安排也提出了更高要求。现代家庭中，独生子女占了较大比例，他们作为家庭中的小皇帝，基本不做家务；有些学生由于传统原因，母亲在家几乎包揽了所有家务，在家也很少参与家务。由于没有生活实践与体验，出现诸如煮熟的鸡蛋不知剥皮吃；管麦子叫韭菜；不会洗衣做饭；不会待人接物等等问题。而对于我们农村地区的孩子，存在一个普遍问题就是留守儿童和单亲儿童居多，他们还欠缺一定的生活自理能力，只能和爷爷奶奶一起生活，缺乏关爱，如果能够学会烹饪，对于他们而言，起码解决了填饱肚子问题，利于养成他们对生活的热爱和一种积极向上的生活态度。基于这些问题，我校提出了将烹饪校本课程纳入了学生的一个培养目标，特别把“会生活”作为一个特色目标来培养，目的就是要培养学生的生活能力，对手操作能力，提高学生的生活质量，提升学生的审美情操。也正是这个目标，学校为学生设立了烹饪课作为校本特色课程，以期更全面落实“四会五能”的培养目标。

二、教学目标：

1．通过教学，培养留守及单亲学生会生活、会欣赏和美化生活的能力。

2．通过教学，掌握科学烹饪、平衡膳食及营养的合理搭配等方面的基本知识。

3．通过教学，掌握科学烹饪的基本技能，学会制作家乡特色菜、制作家常菜等。

4．通过教学，让学生们不但能制作出可口的饭菜，而且能做到色、香、味、意、形、养。

三、课时、教学形式和地点：

面向三至六年级部分学生开课；每周1节课；分为七个小组，每组平均10名同学，饮食文化欣赏课与烹饪操作课轮流进行，地点在生活体验乐园和教室。

四、教学内容: 饮食文化欣赏课学习烹饪的基本技能，烹饪操作课学习制作家乡特色菜、制作家常菜。

五、学生评价方式：

每节课考勤，对学生作品品评打分，期末给于学生等级评定。

六、课程拓展和成果展示：

1、邀请部分家长和老师走进课堂；

2、学期末组织一次烹饪课图片展示；

3、与语文组老师携手举办一次烹饪课体验征文活动。七．建议和期望：

1、建议学校将烹饪课教学活动花絮进行宣传，扩大课程影响力，为打造特色课程品牌奠定基础；

2、建议在更多合适的年级开展此课程，针对不同年龄段，设置合适的教学内容。

3、建议邀请家长和老师参与课堂，既可以增进家校联系，又可以联络师生感情，还可以增加课程的影响力，提高学校的美誉度。

4、期待学校领导和班主任的大力帮助和支持：

5、期待各相关工作环节协调顺畅。

八、要点说明：

烹饪课是校本课程开发的特色课程，以培养学生的动手操作能力和生活能力为主，因而老师应以鼓励和赞许的态度为主，应更多的给与学生肯定和赞美，培养兴趣和自我成功感。所以设定评定等级最低是B，目的是使部分能力低下的孩子也能获得其在其它课程学习过程中不可能取得的成绩，使其能拥有在其学习过程中“不可多得”的成就感，有利于消除这部分学生的学习挫败感，有利于其健全人格的养成。

第四篇：自然体验课课程计划

自然体验课课程计划

首先，谈谈什么是自然体验课。顾名思义，自然体验课就是以自然界为载体，通过有目的，有组织的观察，体验而获得知识和感悟的一门体验性，探究性课。教材应该是大自然，包括当地的一些气候环境，生物动物，山山水水，花草树木，还有人文古迹等。形式应该是以体验为主，学生不必像在课堂那样规规矩矩，可以完全放松身心，用快乐，悠闲的心情去体验自然，观察自然，感悟自然。

一、自然体验课的教学目的和教学意义

自然体验课的教学目的在于: 首先，让学生在学习的同时得到适当的放松，减轻学生学习压力，激发求知兴趣，做到劳逸结合。

其次，让学生以自然界，自然界的万事万物为教材，结合自己的课本，及所见所闻对自然界进行观察，归纳，思考，从而在获得快乐的同时学习基本的自然科学知识，为他们的学习提供了学习素材。

最后，自然体验以团队形式进行，目的在于要让学生走出校园，和老师近距离交流，一起完成教学任务，从而增进师生之间，同学之间的友谊。

教学意义主要在于在于:第一，让学生真正走进了大自然，重新以上课形式去了解本村子的自然风光，呼吸大自然的新鲜空气，感受大自然，第二，激发他们热爱大自然，热爱家乡的情感，从而促进探索大自然的求知欲望。第三，培养孩子们的团队合作，探索求知的意识，增进彼此的了解，加深友谊，提高了同学之间的交往相处能力，并从大自然的课本中学到了丰富的知识。

二、具体的教学设想和教学计划

根据具体的课时安排，每次出发前应该做到充分的准备。比如，第一，确立参与课程的年级，人数，具体负责的教师。第二，确立要去的地点，如什么山，什么沟，什么河，让学生提前通知家长，得到学校和老师的许可，并让负责的老师及同学提前去进行考察，询问当地村民的一些基本要注意的事项。负责老师要有充分的安全意识，在出发时要做到人数的检查，准备好早餐和课程器材等，尤其是在返回的时候要保证人数的齐全，并且在体验自然地过程中老师和负责的同学要保证每一个同学的安全。第三，为激发同学参与的热情和兴趣，出发前要确立课程名称，团队名称，可以设计属于自己队旗，队歌和口号，并将每个同学的任务进行具体的，详尽的部署。最好让每一个同学都有一个很小的职位去担任，这样可以锻炼他们，提高他们的责任意识和担当能力。第四，在体验和观察的时候，进行小组的记录，讨论和交流，可以以游戏，以比赛的形式进行。课程结束后要及时交流感悟，总结所学知识。

以上是课前的准备工作，课程首要目的是让同学们在自然体验的过程中得到快乐，其次学到一些科学性的知识。自然体验课最重要的是做到安全工作，因为课程地点有可能会选择在人烟稀少的山林，小河，同学又是低年级学生，所以安全必须放在第一。

三、课程设计

课程的设计应该根据他们所处的年龄，基本知识的掌握程度和他们的接受能力来灵活安排。低年级，知识重点是认识个别自然事物的显著特征。要认识个别事物的显著特征，就需要具有一定的观察（实验）、比较能力，所以在低年级段便把观察、比较能力作为能力培养的重点。通过认识多种自然事物的显著特征，一方面可以使学生的观察、比较能力得到进一步的锻炼和发展，另一方面又可以渗透科学自然观的教育，使学生体会到自然界是由各种各样的物质构成的（自然界的物质性和物质的多样性）。这样，就可以把知识教学、能力培养、思想教育有机地结合起来，并且是相辅相成、协调发展的。

中年级，知识重点是认识自然界同类事物的共同特征，建立一些科学概念。要认识同类事物的共同特征，建立科学概念，就需要具有一定的抽象概括能力；而抽象概括能力，只有在认识同类事物的共同特征、建立科学概念中才能得到有效的锻炼。通过这些认知活动，学生不仅认识了很多类自然事物的共同特征，锻炼了抽象概括的能力，还能体会到自然事物不是杂乱无章的，而是有规律的，从而把知识教学、能力培养、思想教育有机地结合进来。

高年级，知识重点是认识自然事物的变化规律和各种自然事物间的复杂的内部联系。要认识自然事物的变化规律和它们之间的复杂的内部联系，就需要具有一定的归纳概括能力和分析综合能力；而归纳概括能力和分析综合能力，只有在探究各种事物的规律和复杂的联系时才能得到充分的锻炼和发展。当学生通过亲自探究，认识了一些自然变化规律和人们对这些规律的运用之后，他们就会体会到：自然事物是有规律的，自然规律是可以认识的，人只有掌握了自然规律、按自然规律办事，才能更好地利用自然、改造自然和保护自然；学生有了这样的观点，就会加深他们对自然界的认识和对自然科学的兴趣，从而更努力地学习自然科学知识，锻炼各种能力。掌握了这些，老师再结合教案和课本，将同学引入大自然，在获得放松快乐的同时，学到一些最基本的，有趣的自然知识，从而激发他们对大自然的热爱和对知识的渴求。

四、教学设想

以下是一些设想的教学场景，仅供参考： 场景设想一：带领同学去学校附近，给树浇水，让学生树立植树造林的意识，在此过程中，老师可以先通过课堂讲授让同学知道树林对环境的作用。然后在这个基础之上进行实践，将说教与行动有机的结合。场景设想二：老师和同学一起去田野，考察并记录田野里的白色污染。在此之前同样应该由老师讲授一些基本的关于白色污染的知识，然后分组进行考查和记录，在适当的时候可以将田野的白色垃圾进行一次清理。让学生树立热爱家乡的田野，保护自己家乡环境的意识。场景设想二：爬山，出发前必须得到学校和家长的同意，进行充分的准备工作。确立爬上的目的，爬山的路线，爬上所需要注意的事项。条件许可的情况下可以进行小组比赛，但必须强调安全第一。通过爬山可以让她们的身心得到一次锻炼，提高他们克服困难的能力和决心。场景设想三：去树林，收集当地树木，花草的种类。然后进行简单的分类，可以让他们寻找当地的一些树种，花种，并记录在当地这些花种的名称。最后后进行一次记录和总结，并和老师，当地居民进行探讨和交流。场景四：收集各种树叶，然后将其整理，拿回课堂进行一次树叶拼图课。将美术课和自然体验课有机结合，在收集树叶的过程中，同学们可以亲近自然，感受大自然的奇特。在拼图的环节可以激发他们的创新思维，并获得成就感。场景设想四:去河边，拣石子。还是安全第一，也要注意环境的保护。同学们可以拣一些形状可爱，类似动物的小石子，同学们可以将自己拣到的石子送给自己喜爱的老师。石子不需太多，主要目的是拉近老师和同学之间的关系，使师生融洽相处。场景设想五：野炊活动，选择场地、搭灶、点柴、洗菜等，饭后还开展一些简单的文艺汇演活动。

总之，自然体验课要以学生为主体，老师以安全为首要任务，以快乐为前提，通过一些简单的和课本知识有联系活动，在大自然中让学生放松。目标是得到快乐，获得知识，激发兴趣，增进师生友谊。

最后谈谈在教学过程中老师应该注意的，一些最基本的教学要求。首先，要关照学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。其次，激发学生的参与兴趣。兴趣是最好的老师，带着兴趣去体验，才会获得真正的快乐。然后，关注学生的参与过程。老师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。最后，将安全放在第一，老师要做好充分的准备工作。

第五篇：课程计划

DELF A1 课程计划

第一部分：听力理解

1.听懂数字信息

2.识别某个人

3.识别某个地点，某条路线

4.识别某一个场景

5.识别一种态度，一种感情 第二部分：阅读理解

1.理解信件

2.辨别方向位置

3.获取信息并讨论

4.通知和说明

第三部分：书面表达

1.自我介绍或介绍其他人

2.询问或提供信息

3.叙述事件

4.宣布或询问事情

5.提出建议，接受或拒绝邀请

配套用书：

北京外国语大学版《法语》（听写）Comprehension Orale（配套练习）1