2012年春季学期期中检测语文科卷面质量分析

第一篇：2012年春季学期期中检测语文科卷面质量分析

一年级语文期中检测卷面分析

2012.5 本次期中考试参加人数共有32人，平均分71.6分，90分以上的有 2个同学，占6.3％；80分以上的有17个同学，占53.1％；60分以上的有26人，占81.3％。

本次一年级语文检测共有十一大题。出题范围较广，出题内容全面，有汉语拼音，有字、词、句及反义词等。从整个卷面来看，学生对前半学期所学的知识掌握得还不算很好。具体分析如下：

第 一、二题。主要考察学生的汉语拼音拼读和识字。得分基本达90﹪，有部分同学丢分较多。说明汉语拼音拼读和识字还不过关。

第三题、同音字、形近字组词。（8分）得分率比较高，也有个别学生不理解题意而全做错。

第四题是选字填空.（8分）这一题得分率也比较高，也有个别学生不理解字意而不全对。

第五题、汉字分解和仿写短语。（5+8分）汉字分解得分率较高，仿写短语有学生丢分比较多。

第六题是写反义词。（6分）得分率比较高，也有个别学生做错，主要是晚和丑这两字丢分多。

第七题是给句子加上标点符号。（3分）这一题丢分多。主要是学生还不理解标点符号的含义。

第八题是把词语连成一句话。（3分）这一题也丢分多。主要是学生还不理解词义。

第九题是按课文内容填空。（14分）得分率比较高，也有个别学生做错，主要是记不得字。

第十题是读短文，回答问题。（14分）得分率比较高，也有个别学生做错，主要是不懂得有几句话及小松鼠感动的一句话。

第十一题是看图补充句子。（8分）得分率比较高，丢分最多的一空，是不懂得对春天说一句感叹的话。

总之，这次测试我认为学生对汉语拼音还不过关，识字量还很少。在以后的教学中要加强以下几方面的训练：

一、加强对汉语拼音复习巩固，使学生能够借助拼音识字。

二、加强学生对同音字、形近字以及多音字的区别与运用。

三、加强学生阅读能力的训练。

四、加强说话、写话方面的练习。训练学生将语句说完整、写通顺，会正确使运标点符号。

五、要求学生养成书写规范，做题认真、细心的好习惯。

六、对学困生进行课堂多提问，课下多辅导，面批作业等形式帮助他们提高学习成绩。

二年级语文期中检测卷面分析

本次语文测试共有四个大块。

一、小小书法家。

二、知识小博士。

三、阅读小能手。

四、写话小作家。从整个卷面来看，学生对前半学期所学的知识掌握得还不算很好。具体分析如下：

一、小小书法家：主要考察学生的写字水平。大多数同学写得比较好，个别同学由于粗心照写还写错。

二、知识小博士：主要考察学生对半个学期学过的基础知识掌握如何。这一大块从汉语拼音、字、词、句四个方面去测试；比较好的是词这一部分，大多数同学都答对。较差的是造句和加标点符号较差，全对的有少数同学，丢分较多。主要问题是平时训练不够，在今后的教学中应该多加练习

三、阅读小能手:这一块丢分是最多，主要是学生的阅读很差，对基本的阅读题的答题方法还没掌握。答题中没仔细读题，审题不清。今后的作业当中要求学生仔细审题，注意把阅读的方法教给学生。

四、写话小作家：基本上能用一两句话写出图意，但不具体、不完整。主要的问题也是平时少练了点。

总之，这次测试我认为学生对前四个单元的基础知识掌握得还可以，在以后的教学中要加强以下几方面的训练：

一、加强学生对同音字、形近字以及多音字的区别与运用。

二、加强学生阅读能力的训练。

三、加强说话、写话方面的练习。训练学生将

语句说完整、写通顺，会正确使运标点符号。

四、要求学生养成书写规范，做题认真、细心的好习惯。

五、对学困生进行课堂多提问，课下多辅导，面批作业等形式帮助他们提高学习成绩。

三年级语文期中检测质量分析

2012.5 本次检测我班应考42人,平均分74.17分，及格人数35人，及格率83.3%

一、试题分析

本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。

二、答卷分析

1．学生对基础知识掌握得还可以，如看拼音写词语、选择正确的读音、组词、填写重叠词语、短句的搭配等，大多数学生能做好，这些题型的得分率达到90%以上。

2．语言理解能力、积累方面学生基本可以，课内课外的优美句子、名言名句等基本都能正确作答，失分较少，但有部分学生填空时有些字不会写或写错，导致失分。

3．阅读能力、写作能力还有待提高。由于阅读题是考察学生知识的积累，阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，这次作文的要求使中、差生答题时不懂得如何确立中心，只好按老师指导的写自己的一点生活，因而得分率较低。

三、存在问题以及调整措施

（一）存在问题

1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。

2、很多学生对阅读的理解只是局限于表层的词句的处理上，对文章的意境、重点句子的了解不深刻，理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题习惯，出错较多，概括能力也较弱，有待于加强。

3、不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。

4、极少数学生基础太差，汉语拼音一窍不通，识字量太少，无法进行阅读和习作。生字不会写，课文不会读，更不会阅读和习作。

5、部分学生学习态度很不端正，平时学习不认真，上课开小差，不专心听讲，甚至做小动作影响别人学习。课后不认真做作业甚至不做作业。虽老师天天说服教育，但就是无动于衷。家 5

长对子女的希望值不高，只顾自己打工挣钱，不管孩子的成人成材。多次邀请来学校，总是不见踪影。

6、住宿生中，学习成绩差者偏多。其根本原因是长期脱离父母，缺少严格的家庭教育，因基础差又缺少及时的家庭辅导。

（二）调整措施

1、进一步加强学习目的性和学习态度教育。

2、加强家校联系，努力转差。

3、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。不断改进课堂教学，对学生进行扎扎实实的听说读写训练。

4、在教学中尝试因材施教，对差生降低难度。

5、认真学习先进的教学经验和教学方法，深入开展教育教学研究，促进教学质量不断提高。

总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

2012年春季学期期中检测 四年级语文卷面质量分析

期中考试已经结束了，为了加强下学期的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次期中考试做个简单的分析：

一、学生考试情况分析：

本次期中考试参加人数共有54人，平均分67.8分，90分以上的有 6个同学，80分以上的有16个同学，60分以上的有37人。

二、试题分析

本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

2．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。

三、学生答题情况及存在问题 【拼音与写字关】

（一）在方格内抄写词语，（二）看拼音，写词语

以上两题主要考查学生的书写能力，在没有田字格中怎样才能按部首正确、均匀地书写。总体来看本题的得分率较高，约95%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象。

（三）给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了3组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明我在平时训练时缺少反复性的练习。

【词语挑战关】

（四）按要求写词语。

1、请按“ 骨 瘦 如 柴 ”的格式写词语。

2、填充带有数字的成语。

3、根据意思写成语。这几题学生答题正确率较高，出错比较多的是根据意思写成语的第4个，说明学生对成语的意思理解还不透彻。

（五）一字多义。为句中加点的成语选择合适的解释。这题学生能联系句子意思选择相应答案。【句子城堡】

（六）按要求写句子

1、分别照样子变换成一个拟人句和一个比喻句。错得较多的是第1句，原因是学生审题不清楚，误判为扩句。

2、用上关联词语，把两句话连成一句话。后进生不会做，说明平时教师对后进生的关注不够。

3、仿写句子。学生失分很多，原因在于平时语言积累不够。

（七）佳句赏析。考察学生学课文时如何理解含义深刻的句子，多数学生都能填对。、【游览课文大观园】

（八）按课文内容填空。学生答题得较好。只是出现个别错字现象，应加强日常教学中的汉字的书写。【走进趣味语文】

（九）咱们一起来唱：“问”字歌。学生答题得较好。【口语交际】

（十）请用你知道的课内、课外知识说明你对“跳进黄河也洗不清”这个说法的理解。学生能根据黄河水含泥沙量高来回答。【课内外阅读理解】

共分2小题。第一小题是课内阅读选自《记金华的双龙洞》，学生们作答的特别好，几乎没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是不开的。第二小题课外阅读《欣赏是一种美德》主要考察学生们的阅读能力和理解能力。其中(1)题联系上下文写词语的意思，学生们做的不太好，全班只有几个学生能写对，所以失分率较多，可以看出学生们的课外阅读能力还很薄弱，结合上下文解词，这是小学阶段的一个难点，也是我们在讲解课文时要教会学生解词释义的方法。第4个问题是学生读短文后理解短文主要写了什么，学生因读得不透，所以失分较多。这些在今后的阅读教学时多培训，培养学生多读多问的习惯。【习作大展台】

习作题出现较多问题。欣赏自己，将自己的优点等介绍给同学，给他人留下深刻的印象。有一部分同学不会审题，写成“我敬佩的一个人”、“我的爸爸”等，以后要加强审题能力的训练。有一大部分同学写作文很吃力，前面的基础知识部分用三、四十分钟就完成了，后面的作文用了将近一个小时的时间也没有完成好。以后要多进行作文训练。

四、改进措施

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。

2、培养学生的认真阅读的态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完

题认真检查的习惯。

3、对后进生同学要加强辅导，切实提高课堂教学效率。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、作文教学，改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

2012-5-2

2012年小学五年级语文下册期中考试试卷分析

定明小学

一、试卷评价

试卷以教材为基础，侧重书本知识、侧重考查学生运用知识的基本技能，兼顾独阅读能力和理解能力的培养，注重培养学生的语文素养。本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况：学生基础知识

比较扎实，年级习作水平总体不错；积累运用的量不足，感知教材不足。下面就各试题情况做具体分析：

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生对感知教材这方面知识欠缺，失分较多。下面逐题分析：第一大题基础知识：第一题“轻松读拼音，愉快写词语”。学生基本能够会拼会写，失分较少。但也存在字体不工整、书写错误等问题，期中学生对拼音遗忘突出，凸显教师不够重视，应加强平时指导与练习；第二题“辨字组词”学生基本会认会组词，只是示字旁和衣字旁分不清。第三题“字典家园”“矗”读音、数笔画、第十笔名称、及写出四个品字形结构的字，有的学生不会写，选择“融”在句子中的解释，学生也失分较多。第四题“把词语补充完整”、第五题“选词填空”大部分学生都会做。第六题“按要求变换句子”第七题“名言积累”多为平时对课本感知、阅读不够，期中对一些课文中的片段不够熟悉，不能够熟记于心。针对这种情况，老师平时要求学生多读课本，每一个片段都不放过、反复的读。所谓“读书百遍、其意自见”说的正是“读书”不仅能够让学生记住一些知识，提高阅读能力，更能够培养理解能力。第二大题“阅读天地”第一题《再见了，亲人》节选，学生掌握较好，这得益于老师平时的注重。从一片课文中的学读片段。第二题，《我爱家乡的秋夜》另一篇的课外阅读片段，可以看出学生基础知识比较扎实，阅读理解能力明显提高。第三大题作文，《一件令人感

动的事>>学生基本能够做到围绕主题、句子通顺、观点明确，但也存在个别学生字体潦草、篇幅太短的情况，还有的抄例文，需老师个别指导。

三、反思和意见

1、针对上述情况，建议语文教师平时多要求学生阅读，在方法上指导，使学生学会运用多种阅读方法，多读书、多感知教材，对教材中的课文和片断能够熟记于心。

2、建议继续注重学生阅读理解能力的培养，使学生能够独立分析较难的片段并独立解决问题

3、教师对于向向学生介绍各种作文的写作方法、推荐好书、拓宽积累的途径、培养学生的阅读和写作能力能够注重，此外，还要为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度，让学生在阅读与交流过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。2012.5.3 13

第二篇：2018年春季五年级语文科质量分析

龙门中心学校2018年春季五年级语文科期中考质量分析

一、基本概况：

全中心学校应到考人数519人，实际到考519人，到考率100%；总分35468分，到考平均分68.34分；及格人数423人，及格率81.50%；优秀人数98人，优秀率18.88% ； 39分以下人数19人，差生率3.66%；最高分95分，最低分 6分。

二、卷面分析及答卷情况：（包括主要成绩及存在问题）本次考试依据《全日制义务教育语文课程标准》，采用人教版教科书进行命题，力求做到知识与能力统一，过程与方法统一，情感态度与价值观在试题中也有较好的体现。试卷以课本为本，着重考查语文的积累与应用，语言积累，阅读与理解，表达与交流三大部分，命题范围覆盖面广；题式、内容源于课本、复习资料，贴近学生生活，注重积累，注重学生运用所学的基础知识和技能分析问题，解决问题能力的考查，力求对学生的素质进行全面的评价，符合我中心学校学生的实际水平。表现在：

（一）语文积累与应用方面。该部分主要题型有读句子，根据拼音写词语、选择题、根据课文或日积月累填空。看拼音写词语是同学们比较熟悉的一类题型，因此，大部分同学能正确、工整地书写，得分率较高。根据课文或日积月累填空。该部分得分率较高，可见平时教学朗读和背诵是抓得比较扎实的。对于课内的默写，大部分同学能根据试卷给出的格子情况，按比较合理的格式书写。但也有一部分学生出现写错别字或书写潦草的现象；有个别学生没有养成自觉积累语言的习惯。选择题部分，由于考的形式比较灵活、涉及的知识点也比较多，所以得分率并不高。尤其是第4小题关于造字的理解，很多同学不能活学活用，以致失分较多。

（二）阅读与理解。阅读理解的短文来源由课内文章和课外文章组成，对于课内阅读，大部分同学能够理解题意并能较好地作答；对于课外的月的，得分率则低很多，很多同学被扣超过10分。从中体现出了大部分学生平时的阅读习惯并不好，读完文章后不能很全面地思考文章的主旨并进行总结。

（三）表达与交流。此次作文为半命题作文，最美丽的——，从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如离题，他们审题时不够认真；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

三、今后改进意见：

1．今后的语文教学，要切实落实《新课程标准》，课堂上发挥学生的主体地位。以读为本，根据教材特点，优化课堂结构。

2．树立正确的教师观、学生观、教学质量观，引导学生积极主动地参与知识的学习与技能的训练。在教学中真正做到既传授知识，教给方法又培养能力，全面地提高学生的语文素养。

3．更要注重基础知识的训练，加强书写训练，多进行书写指导。注重“词语盘点”内的词语的积累，可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法，灵活运用课内外的词语。利用背诵、抄写等的方法，引导学生主动积累具有特色、富有表现力的语句、段篇，培养兴趣，使之逐步形成习惯。灵活运用教材，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

4． 课堂教学中，多重视学生的写话、说话训练，多进行阅读方法的指导，在指导学生进行课内阅读时，教给学生理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中，同时备课组、教研组多进行教育教学的研究，以更有效地提高教育教学质量。

5．想办法让学生不再害怕写作文，我手写我心。多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能写真实的文章。组织学生在完成习作的基础上进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候，获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。

6.认真培养倾听的习惯，注重听写的训练；加强审题能力训练，在题中划出重点词语；要进行个别辅导，使学困生也学得有自信。

7.鼓励学生在多进行课外阅读的同时，多进行思考并总结，培养他们的思维能力和语言概括能力。

龙门中心学校 2018年4月27日

第三篇：五年级上册质量检测卷面分析

五年级上册质量检测卷面分析 20112-2013-1邵百玲

语文方面：

本次语文试卷分为三大板块，分别是基础知识积累和运用、阅读、写作，综合考查了学生各方面的能力。

一、学生答题得失分析

1、基础知识积累与运用。

这部分主要检测学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看，多数考生对该部分的知识掌握相对较好，基本上能正确地看拼音写词语，给加点字选择正确读音，补充词语，选择合适的 词语填空，按要求填空，根据提示填写古诗、名言；对课文中相关知识的理解较透彻，大都能正确地完成相关课文内容的填空。尤其是第三大题，补充词语，和第五大题的选择关联词语填空，这些知识积累题，学生完成不错，出错率较低。可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实，且能灵活地用以解决相关问题，值得充分肯定。

当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题：

⑴书写不够规范而导致错别字现象。

第一大题，字体不工整，有添笔丢笔的现象。蜿蜒的“蜒”和幽芳的“幽”字。学生错别字较多。其他个别学生，因为平时书写马虎，不够规范，书写过于了草，东倒西歪，机械识字。

（2）语言表达能力还有待于提高。

如：第七和第八大题的背诵和按要求填空中，学生背诵不熟，对课文理解不透彻。如，鲸鱼的嘴巴真大，（）。个别学生不知道该填写什么。这说明学生即使积累，也不会灵活应用。还有，第八大题的2小题，大多数学生没有把名言警句补充完整。其中（1）和（3）的内容是园地中的日积月累，学生没有很好地背诵下来。

（3）不能很好地通过理解，排列正确的句子顺序。

这道题需要学生在反复的阅读和理解上正确的排列顺序，个别学生没有很好地阅读和分析，找不出这段话的顺序，所以排列错误。

2、关于阅读理解。

从卷面上看，学生的阅读能力不是很理想。有的学生出现错误的原因是有丢题的现象，有的没有很好地审题。对文章重点句子的的理解和感悟上，以及文章整体把握上，存在较大偏差。

如第一篇阅读的4小题，联系生活实际说说你对“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的理解。很多学生甚至抄下来原句子，看来今后要注重文章重点句段的品读以及整体把握能力的引导和训练。

课外阅读从答卷情况看，学生失分较重。最主要的原因就是学生没有认真阅读，不会从文章当中寻找答案。这实际上反映出学生未真正读懂文章内容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了学生平时阅读的随意性、盲目性、肤浅性。

三、整改措施：

1、注重双基教学，着眼语文基础，提高学生对知识点的整合能力。重视基本知识、基本技能的教学，在此基础上培养学生运用语言的能力。在平时的教学过程中，立足于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。要在学习课本的基础上，拓展学生的知识面，把课本上学到的知识在运用中得到巩固和理解。

2、提高学生的阅读能力

从基础的讲读入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

3、继续抓好差生的辅导工作。数学方面：

本次试卷有一定的难度。问题主要出现在：

1、填空部分的是第(2),（8）小题。（2）要求学生计算61.35÷0.45的商，它是（）小数，有简便方法表示（），保留一位小数约是（），保留两位小数约是（）。有的学生计算错误，所以连带后面的四个填空全部错误。丢分严重。第（8）小题的填空。对于计算元角分的问题，要结合实际，计算后的小数要保留到第二位，但是学生没有认真审题。

2、判断题部分的第4小题判断错误。对概念理解不清。

3、错误最多的还是要数计算题部分。学生马虎的现象比较严重，没有养成计算后认真检查的良好习惯。

4、文字题部分错的也比较多。部分学生没有认真根据要求列出正确算式，或者算式列对了，得数算错了。

5、解决问题。有的学生把求面积和求周长弄混淆了，还有的学生没有认真审题，分析数量关系，列式错误。如第5小题。还有的学生因为数目较大，计算错误。如第4小题。

整改措施：

1、备好课是上好课的前提。

2、注意知识的梳理与整合。在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通重视知识的获得过程。

3、继续加强学生良好学习习惯的培养。审题不严，读题不完整，写丢答案做错顺序，不认真检查，这类情况普遍存在。学生良好习惯的养成非一日之功，需要持之以恒地付诸努力

第四篇：三年级语文科上学期语文期末考试试卷卷面分析

三年级语文科上学期语文期末考试试卷卷面分析

执教者：兰秀菊

一、考试基本情况

本班总人数42人，参加考试人数42人。平均分85.6分，及格率百分之97.6，优秀率百分之76。

二、题目基本情况

共分为三大题：积累、阅读和习作。积累题型源于课文的生字、词语花篮以及百花园的训练点阅读的拓展与延伸也在三年级学段的目标训练点内。习作则是一个百花园中的习作。

三、学生掌握较好的知识点

从学生的卷面上看，全体都掌握得比较的好的知识点是：

1.生词基本都能正确书写；

2.补充成语、诗句、名言以及合并句子、“把、被”字句互换；

3.习作基本能安要求书写，不离题，中心明确，学会分段。

四、不足

1.卷面不整洁；

2.书写出现两极现象，部分学生写得很好，部分学生却写得很差；

3.看拼音写词语题中的从课本词语花篮中来的词语较多学生没有写不对；

4.在仿写句子中，题目要求具体写出各式各样的水果，但有部分学生审题不严，描写了蔬菜；

5.全班错得最多的题目是课外阅读题： “一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。”这句话写了：A葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂B葡萄长了两大串，而且香味使人陶醉C葡萄长得多，成熟了，而且香味使人陶醉。在本题中，正确答案很明显是C，但绝大多数学生选择的是A。从这也可折射本班学生对阅读题的理解技巧有待加强，理解能力有待提高。

五、努力方向

1.有计划地进行书写指导、训练与强化，措施：

每次书写给充足的时间给学生书写，作业少而精，要求质量，及时反馈书写的质量。每周进行一次书写比赛和展览。

每周坚持写字课的指导。

2.不上囫囵吞枣的课，向40分钟要质量。

3.作业及时评改与讲评。

4.坚持培优补差：

培养如下学生学习更上一个台阶：韦雯静、李柳霖、莫思宇、余显扬、戴淑月、覃思敏、王思琴、张珊珊、余彩霞、韦艳柳、李星羽、韦笑微、韦茂盛。措施：开一次动员会，随时跟踪指导并进行阶段总结，对他们提出如下要求：①.每人一本采集本，一周内采集好词50个，好句10句，好段3段；②.每晚读20分钟的课外书；③每周写一篇周记或作文，一学期一人发表一篇作文到《学习方法报》；④每次作业或测试考90+5分以上。⑤课堂表现积极、活跃，能带动周围同学。对如下同学进行补差：潘志铭、韦东礼、蓝黎、韦路程、韦银怡、覃立雄、杨凯睿、朱林润、蒙赵辉、覃俊杰、余敏龙、韦建鹏、滕慧琳。措施：1.课堂上多关注他们的纪律；2.与家长沟通，让家长监督指导他们的家庭作业；3.作业布置有层次性，让他们多训练一些基础题。4.每晚读20分钟的课外书。

第五篇：期中质量检测试卷分析

2013—2014第一学期期中质量检测试卷分析

四年级语文组

一、阅卷情况

我们批阅的是五年级的卷子，总体上看，五年级学生基础知识和基本技能题做得比较不错，得分较高，阅读理解题有一定的难度，大部分学生在这个题上丢分较多，导致整个级部平均分较低。具体分析如下：一、二、三题是基础知识的考查，包括看拼音写词语、成语填空、形近字组词几种题型，大部分学生在这几个题上不大失分，少数学生个别字不认识、不会写，面上出错最多的是形近字组词中“戎装”的“戎”，学生把它和“戒烟”的“戒”混淆了，组成“戎烟”。

第四题考查的是学生词语的积累和运用，属于基本技能题，难度不大，出错较少。

第五题是文言文《杨氏之子》的按原文填空和翻译，学生掌握地较扎实，基本不失分。那个简答题其实就是课后思考题，不少学生回答不够完整。

第六题是修改病句，它不是我们平常训练的一句一句的，而是在一句话中有几处错误让学生修改，学生对这样题型不大适应，或多或少都有错误，几乎没有全对的。

第七题考查的是本学期的古诗背诵,学生掌握得较好,基本上不失分。

第八题是阅读理解，其中第一题的第三小题有一定难度，加上分值又比较高，学生在这个题上失分最多，很少有几个做对的。第二题可能是题出的不大好，他问的是“胡思乱想”指什么?如果问是什么意思，做对的人还能多些。最后一题是写作，要求写一篇竞选班级图书管理员的发言稿，学生面上能做到格式正确、内容也较具体，失分不多。但有少数学生审题不认真，写成竞选班长、卫生委员发言稿。

二、本级部试卷分析

我们四年级这次测试卷子，无论是基础知识题，还是阅读理解和写作，难度

都不太大，学生得分较高，平均分接近90。下面具体说一说各个题的情况。前五个题是考查生字词语的基础知识题，面上掌握较扎实，失分不多，但一些平日易错并且经常强调的字或读音，本以为万无一失,但考试时仍然出错,像“拆除”的“拆”、“维持”的“维”、“拔地而起”的“拔”等字的书写，“扎针”的“扎”的读音，每班都有七八个学生出错。

第六题是有关语法的句型题，包括扩写、缩写和修改病句，难度较低，学生除了缩句面上出错外，其他题型基本上不失分。

第七题是古诗和课文背诵，考的内容较容易，所以数这道题得分率高。少数学生存在能背过可是字不会写的现象。

第八题考查的是朗读停顿的选择题，学生基本上不失分。

第九题是课外阅读，前三题是从原文中找答案，比较简单，除了少数学生第三题找的不够恰当，其它基本上不出错。第四题是对文章的理解，虽然是以选择题的形式考查，还是有30%的学生做错。可见学生的理解能力确实太低。最后一题作文考的是第一单元的写作题目，虽然训练了，但不少学生可能因时间关系，没能按要求做到首尾呼应，也没能发挥想象、联想，还有的学生缺少对印象深刻地方的重点描写，这是失分的主要原因。

三、今后措施

针对本次检测出现的问题，在今后教学中应注意做好以下几个方面：

1.进一步加强基础知识的掌握和基本技能的训练，除了加大练习和检查的力度外，还应教给学生一些方法和技巧。

2.针对考试题型，平日教学中渗透听写、笔顺笔画、朗读等方面的知识以及句型变换、修改病句等语法修辞方面的训练。培养学生的语感，注重学生知识的积累和运用。

3.多读、多写、多练，切实提高学生的阅读理解和写作能力。