七四班2013春季期中质量分析

第一篇：七四班2013春季期中质量分析

七四班2013春季期中考试质量分析

一、基本情况

班级人数48人，47人参考，其中语文的考试情况为合格人数31人，合格率为0.66，P值50.48，名列第二；数学合格人数26人，合格率0.54，P值50.06，名列第四；英语合格人数42人，合格率0.54，P值77.87，名列第二。按三大科计算的话，总成绩排名第三；按七科计算的话，也是排名第三。

前十名的只有两人，前五十名的只有11人，表现为优生不优，没有像二班，三班那样拔尖，并且三科均衡的学生太少。其中过300分的只有4人（李晓晴、向环宇、覃雪媛、马金龙，他们四个就是因为语文没有考到高分，分数在79到94之间，数学和英语都在100分以上），290分到299分有7（覃艾丽、覃星嘉、余万贞、黄向文天、田周乐、王郑州、杨倩，其中杨倩、覃艾丽、黄向文天、田周乐四人，数学英语都是过百，是因为语文考试失利；余万贞、覃星嘉、王郑州三人是因为语文和数学考试失利，英语都是过百的）人；280分到289分居然一个都没有，270到279分只有5人，260到269分有四人，250到259分的也只有四人，216到249的有8人，200分以下的还有十一人，所以说有严重的断层现象，学生成绩两极分化。

这次考试数学和英语都有一定的进步，失利的主要原因在我所带的语文，虽说P值与最好的三班相差三个，但学生的高分率居然为零，最高分只有94分，班上前8名的同学如果语文达到100分的话，那么总分就可以达305到317分，名次就可以进入年级前15名。并不是因为这几位同学在语文上偏科，而是因为上次月考以后，我见班上的数学成绩与其他班级相差太大，所以就要求学生把学习重心偏向于数学，课间的时候督促他们复习数学，做数学作业，甚至牺牲了晚读时间，对自己语文学科的训练放松了，因此才会出现这次的局面。在这里我做自我检讨。同时也感谢各位老师对四班的辛苦付出！

二、学生存在问题

1、对自己要求不严，学习时间抓得不紧

七年级学生进入初中两个月了，虽然比起刚进校时有了很大的转变，但依然存在这种情况，比如田周乐、李清、秦叔宝、田琼燕等，这几位同学进班时都是前十名的，在年级排名上也是靠前的，但是对自己的要求不严，学习时间抓得不紧，或者说根不会合理安排时间，导致学习成绩下滑。

2、学习风气不浓，对自己缺乏信心，学业上时间花得太少，怕吃苦，缺乏持之以恒的精神。比如说覃潇威、覃雨田等，这些同学智力很好，但学业上时间花得太少，且缺少吃苦的精神，所以成绩没有起色

3、学习方法不对路，学得太死，不注意理解知识。比如说余娇、邓明明、张美林、许清清等，学习方法上有所欠缺，不注意理解，学习成绩提升不了

4、课堂上注意力不集中，纪律涣散。如李超、田鹏英、田宝华、张鹏、覃紫妍、覃雅丽等，上课时注意力不集中，开小差，做与学习无关的事，导致成绩下滑严重

5、对老师布臵的作业，不能按质按量的完成，应付、敷衍了事，抱着完成任务的态度，对知识的理解一知半解。如李志强、张宇航、李治荣、覃肖静、廖江为、向晶晶等，有几次家庭作业都没有按要求完成，平时的作业应付、敷衍了事，所以成绩无法提高。

三、期中考试后的措拖

1、继续培养学生好的学习习惯，比如说：如何听讲，如何做笔记，如何预习课文，如何合理分配时间等。

2、注重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。课堂教学设计应符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清；作业设臵符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。

3、分类指导，分层辅导，加强个别辅导。加强对三类学生的教育和培养力度。①对关键生：由班主任依据学生考试成绩，将边缘生分配给任课教师，通过关键生谈话、方法指导、督促相结合加以落实；②对学困生：除加强思想加以外，由班级学习带头人帮扶，采取生帮生的办法，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，随时随地进行帮扶指导；课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

这就是我对这次期中考试的质量分析，有说到不对地方的请各位老师帮忙指正，没有说到地方，请各位老师帮忙补充！

第二篇：期中质量分析

期中质量分析

时光荏苒，转眼半学期的学习生活已经落下了帷幕，我们迎来了期中调研考试，在市教育局统一组织安排下，我校七，八年级于11月上旬对全体学生进行了期中考试，达到了预期效果，现把学生考试情况分析如下。

一、考试组织情况分析：

本次考试前，任课教师都做了充分的复习准备，班主任做了细致的考前动员，强调了考试的严肃性、重要性，激发了学生考试的兴奋点，为学生成绩的发挥了奠定了良好的基础。考试布置及监考工作做得严格有序，杜绝了迟到、作弊、早退等不良现象，从而保证了考试的顺利进行和真实性。

二、试卷分析：

本次考试由市教研室统一组织命题，语、数、外各120分，政治、历史、地理、生物各100分，初二物理100分，初一满分为760分，初二满分为860分。从各任课教师上交的质量分析和与任课教师的交流来看，教师对试题的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础、难易适中，与平时的教研基本吻合。

三、考试情况分析：

七年级：从总成绩来看，全校参加考试的总人数有551人，608分以上（包括608分）的有50人，占全校总人数的9.1 ％

532分以上（包括532分）的有175人，占全校总人数的31.8％,456分以上（包括456分）的有308人，占全校总人数的55.9％，300分以下的（包括300分）的有63人，占全校总人数的11.4％，200分以下的（包括200分）的有15人，占全校总人数的2.7％。

从单科成绩来看，语文100—120有65人，占比11.8％，90—100有185人，占比33.6％，72分以下有101人，占比18.3％。数学110—120有53人，占比9.6％，120分的有7人，100—110有56人，占比10.1％，72分以下有281人，占比51％。英语110—120有183人，占比33％，120分的有12人，100—110有112人，占比20.3％，72分以下有120人，占比21.8％。历史90—100有16人，占比3％，80—90有175人，占比13.6％，60分以下有227人，占比41.2％。政治90—100有109人，占比19.8％，80—90有206人，占比37.4％，60分以下有41人，占比7％。语文校均83.32分，数学校均65.98分，英语校均91.03分，历史校均61.15分，政治校均78.89分。

八年级：从总成绩来看，全校参加考试的总人数有756人，688分以上（包括688分）的有14人，占全校总人数的1.9％，516分以上（包括516分）的有252人，占全校总人数的33.3％,400分以下（包括400分）的有276人，占全校总人数的36.5％，300分以下的（包括300分）的有128人，占全校总人数的16.9％。

从单科成绩来看，语文100—120有136人，占比18％，90—100有229人，占比30.3％，72分以下有97人，占比12.8％。数学110—120有17人，占比2％，100—110有47人，占比6％，72分以下有543人，占比72％。英语110—120有2人，100—110有15人，占比2％，72分以下有528人，占比69％。历史90—100有1人，80—90有43人，占比5.7％，60分以下有389人，占比51。政治90—100有7人，80—90有144人，占比19％，60分以下有209人，占比27.6。语文校均80.73分，数学校均53.57分，英语校均54.54分，历史校均分55.30，政治校均64.29分，物理44.86。

1、从整体成绩来看，我校七、八年级存在两级分化的现象，有大量的尖子生也有较多的潜力生。

2、从单科总评来看，七年级英语、政治较占优势，历史、语文比较均衡，数学较差。八年级语文、政治较好，数学、英语、物理较差。

3、从班级总评来看差距较大，七年级1班，11班各科成绩都遥遥领先，八年级359班，352班各科成绩都很突出。

4、各科优秀上线人数偏少。尤其是七年级的历史和八年级的英语，历史，物理优生数量偏少。

5、学生优秀率、合格率极低

四、存在的问题：

1、学生偏科现象严重。

2、学生基础题得分率不高，单科成绩出现个位数的大有人在。

3、部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，少数学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。

五、下一阶段的工作重点和对策：

1、析学情、定措施。

每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。

2、树典型、发挥榜样示范作用。

①召开教师研讨会，教研组交流经验统一措施。

②评选进步之星和学习标兵，召开期中考试表彰大会。

③对优秀试卷展览，建学习标兵光荣榜。

3、降低教学重心，增强学生自信心。

①把每班的后15名学生作为重点帮扶对象。

②注重基础知识考查，使考试优秀率、合格率达提高。

③考试不及格的同学采取补考形式，由教研组长挑选试题，汇编成综合水平测试卷。

4、加强培养培优补差工作。

班主任要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮包记录。

5、开展各种形式的班级活动，增强集体凝聚力和荣誉感。①建立兴趣小组，一帮一结队子。

②“我在进步”演讲。

③感恩行动。

6、加强家校联系，商讨对策，形式教育合力，召开家长会，互通信息，商讨教育之计。

7、注重学生良好学习习惯的培养。

①定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。

②培养预习、复习的习惯。要求每天晚自习的后30分钟能预习第二天所学的内容，复习当天所学的内容。

③整理错题集的习惯。考试考不到满分争取考后得满分，找出错误的原因及对策。

8、加强学法指导，提高学习效率。

①各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。

②优秀学生经验交流，召开表彰大会及各班请优秀学生总结演讲。

9、落实学生的主体地位，加强课堂教学改革。

①改革备课。

②高度重视预习。

③减少教师教的时间，增加学生学习与展示的时间。

④划小教学单位――分组教学。

⑤重视及时的反馈矫正，建立错题本，作为教师作业布置检查的必查项目。

10、做好常规教学工作检查，发挥团队合作精神。

①深入备课组，了解集体教研情况。

②跟踪课堂，提出建议。

③改革作业教学，作业精心设计，精心批改，精心反馈。

提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立杆见影的事，但我们现在要做的就是朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。全体教师端正意识，明确责任，齐心协作，做到“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献”，我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。

第三篇：期中质量分析

张洪镇中心小学

2017-2018第一学期期中考试质量分析

一、组织形式

我校于11月22日进行了期中质量检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，各任课老师阅卷，最后由教导处统一筹算分数，确保了考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析：

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有满分的，也有个位数的。

本学期我校共有18个教学班，一二年级检测语文、数学，三至六年级检测语、数、英、综四科。除过综合科共48科，其中我校仅有8科位居镇第一名，而位居全镇倒一名次的有10科，学校各年级排名中数五年级语文最好，赵亚霞老师语文评定分以72.44位居全镇第一，比最后一名高出22.2分。而我校五年级语文综合评定分以65.49也位居全镇第一，六年级和一年级各科位居中游，三年级各科位居倒

一、倒二，二、四年级最差，各科位居全镇倒一。最后一名和第一名总分差距很大，究其主要原因就是我校名次靠前的科目太少，没有拉开差距，名次臵后的科目太多，况且分差太大，总体来说，情况不容乐观，稍有松劲，名次、分数都得下滑。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均 注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，选字成词、补充成语、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，三年级基础乐园词语模仿秀，选词填空；四年级第一题基础积累3、4小题，补充成语，选词填空，五年级第一题基础积累中把词语补充完整并选填在句子中，填合适的关联词，六年级基础积累中的第四小题，用“贵”字组成不同的词语，和各年级的能力提升题，既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，而在这类题上，学生的失分率还较高。以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试题难易适中。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段，女生普遍较好。学生的使用标点符号意识淡薄,三年级能力提升第二题加标点，学生连最基础的逗号和句号都不知道运用，这一题失分较大。从三至六年级的作文看出，百分之九十同学整篇只有句末一个句号，还有些连个句号也没有，这还是抽看的优生，差生就可想而知了。

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。象四年级语文能力提升第5题语言运用。五年级能力提升第2题小法官会判断，六年级口语交际，平时老师没有侧重训练，学生失分率就偏高。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口 算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心学困生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数 学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语

（1）注重学生的书写规范，占四线三格的具体要求，大小字母的区分。

（2）注重学生的英语会话练习，要让学生不仅会写，还要会用英语口头表达。

（3)巧布臵练习题，不能一味地只练单词或短语，不能只书本教知识，要培养学生将所学的知识灵活运用。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩 下降者，查找原因，制定措施。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设臵要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将会有所提高。

第四篇：期中质量分析

期末考试质量分析

太平川第三小学2014年2月

一、组织形式

按照县教育局、进修学校统一安排我校按期进行了期末知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期末考试质量进行简单分析：

二、基本情况

我校人数456人，本次考试参考人数453人，从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有低于60分的。纵向比，低段优于中段，中段优于高段，小科的成绩低于语、数学、英语的成绩。中高段的语数两科科目的及格率、优秀率几乎没有达到学校的要求的标准（及格率一年至六年100﹪，优秀率为一年为90﹪，二年为百分之八十五，三、四年为百分之八十，五、六年组为百分之七十五，英语为百分之八十，音、体、美、劳为百分之九十，品、科为四十，微机为百分之七十），三、试题分析及答题情况

1、语文 本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于71%；有关课外知识的拓展得分率较低，四、五年级作文注重了生活实践。从学生的答题来看，基础知识掌握的很好。

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。尤其是字词句的训练，2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。

从答题来看（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。从学生答题来看，三年大的不太好，而六年答得较好，其中满分的有16人。

4、品、科学

品、科次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。从答题来看，都没有达到学校的标准，平均分太低，最好的是六年的。

四、今后努力的方向：

（一）整改措施：

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。（6）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（7）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。（8）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。（9）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期末试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。

2014年2月

第五篇：期中质量分析

期中质量分析

2014年4月23日，学校进行了期中考试，上午考语文，43人都参加了期中考试，总分4138，均分96.23256，最高分100，最低分90.5。合格率100%，优分率100%。现将本次测试的试卷进行分析：

一、看拼音，写词语（10分）。考查学生掌握拼音及生字的能力，得分率98.95%，“寒气”写成“家气”失分，“牧民”写成“母亲”失分。

二、用√给加点字选择正确的读音（6分）。得分率90.70%，一生没有按要求打钩，划横线扣6分，“蘑菇”的“菇”轻声，选错失分。

三、加偏旁组新字，再组词（18分）。得分率96.38%，见、毛、合加偏旁组字，组词，写错失分。

四、比一比，再组词。得分率94.38%，“并”学生没有学过，学生组错词失分。别的学校都把“并”改成“井”字让学生组词，那样应该没有错的。

五、照样子，写上合适的词语（8分）。得分率97.09%，（敲）键盘（找）资料（吃）西瓜，学生填错词失分。

六、写一写（6分）。得分率98.84%，一个孩子漏连一条线失分，另一孩子连错两个失分。

七、写出下列字的反义词（8分）。得分率95.35%，“古”的反义词“今”写错失分，生写成“令”。

八、选字填空（9分），得分率94.57%，暖(洋洋)写错失分。

九、按课文内容填空（16分），得分率97.97%，草原的“原”下面写成“水”，“虾”字写反失分。

十、把下面句子补充完整（7分），得分率95.85%，学生写错字失分，如：妈妈一回家就烧饭。“烧”字右上角加点失分。

纵观全卷，试题覆盖面广，难易适度，学生做得出。

一、试卷成绩统计

人数总分均分90以上80-89．570-79.560-69.5及格率优分率40-59.530-39.529以下不及格率43人4138 96.2325643人100%100%

二、试题得分情况及错例

一级题号及项目名称

应得分

实得分

得分率

典型错例及错误人数

一

430

425.5

98.95% “寒气”写成“家气”失分，“牧民”写成“母亲”失分。

二

258

234

90.70% 一生没有按要求打钩，划横线扣6分，蘑菇的菇轻声，选错失分。

三

774

746

96.38% 见、毛、合加偏旁组字，组词，写错失分。

四

516

487

94.38% “并”学生没有学过，学生组错词失分。别的学校都把“并”改成“井”字让学生组词，那样应该没有错的。

五

344

334

97.09%（敲）键盘（找）资料（吃）西瓜，学生填错词失分。

六

258

255

98.84% 一个孩子漏连一条线失分，另一孩子连错两个失分。

七

344

328

95.35% “古”的反义词“今”写错失分，生写成“令”。

八

387

366

94.57% 暖(洋洋)写错失分。

九

688

674

97.97% 草原的“原”下面写成“水”，“虾”字写反失分。

十301

288.5

95.85% 学生写错字失分。

三、突出问题归纳第四题比一比，再组词。“并”学生没有学过，学生组错词失分。别的学校都把“并”改成“井”字让学生组词，那样应该没有错的。