2012年春季期六年级数学期中质量分析

第一篇：2012年春季期六年级数学期中质量分析

2012年春季期六年级数学期中质量分析

一、测试情况：

全校人数： 参考人数： 参 考 率：100% 总 分：平均 分： 不及格人数： 不及格率： 及格人数： 及 格 率： 良好人数： 良 好 率： 优秀人数： 优 秀 率： 最高分是 100 分，最低分是9分。

二、命题情况分析：

本次考试命题能紧紧围绕人教版六年级下册数学教材的教学范围进行。它立足教材，立足基础，立足前一阶段教材的知识点进行检测，同时注重双基考查，增大知识覆盖面，如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力等知识的初步认识等都做了考查，试题注重考察学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合应用知识，解决问题的能力，而且体现了新课程改革的理念，注重了对知识的形成过程，而且从学生的实际生活出发，从学生乐于接受的形式出发，让学生感受到数学源于生活，服务于生活的道理。考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

三、考情分析：

第一题、填空题：

填空题主要是检测学生的基础知识和综合应用能力。这部分内容相对而言，难度不是很大，从题的内容上来看，侧重于考查本册教材的基础知识。其中1、2、3、4、6、7。都是考查学生对基础知识，基本概念的理解。这几题得分率较高。错得较多的是第5小题，（1）写出两个比值是2的比，再组成比例；2）如果 a×4＝b×3，那么a：b=（）：（）这类题目在检测卡上见过，但学生还是错得较多。我想是因为平是训练得较少，理解不够透彻，至学生的记忆不够深造成的。第8小题，求圆柱的侧面积、表面积、体积很多学生错是因为计算不过关，还有个别学生不会区分侧面积，表面积，和体积。第9小题也错得较多，一个正方体木块棱长是2dm，把这个木料加工成一个最大的圆柱，这个圆柱的体积是（）ｄｍ，再把这个圆柱体加工成一个最大的圆锥，这个圆锥的体积是（）ｄｍ。这道题主要考查正方体，圆柱体，圆锥的关系，很多学生不过关。第二题、判断题

第二题判断题共有5道小题，从学生的失分情况来看，错得较多的是２、４，第二小题：容积１００ｍｌ的圆柱形油桶，它的体积一定是１００立方分米。５０％的学生判断对，我想是因为在教教材里计算容积的方法和体积的方法一样，导致学生认为是容积和体积是一样的；第４小题圆柱有表面积，圆锥没有表面积，很多学生也判断为正确，也是因为在平时的学习中圆锥没有算过表面积造成的吧，究其原因，是学生对容积，体积表面积的概念理解不够深，从另一个角度分析，不难看出平时的教学作为教师未能很好拓展教材，致使学生学习的知识空间受到制约。

第三题、选择题。

主要出错在２，5，两道小题，第２题如果甲：乙＝４：５，那么甲是乙的（）大多数学生选择B、Ｄ，可以看出学生读题慌张，审题不够严密，还有就是这些都是上册所学知识，看来平时在教学新知识的同时，应不断地帮助学生温习旧知，让数学学习前后连贯，使其连续、系统，方能更好地培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。第5小题，底面积、体积分别相等的圆柱和圆锥，如果圆锥的高是１５厘米，那么圆柱的高是（）。个别学习基础较差的学生，他们便看不出个所以然。由此看来，作为小学高年级，平时的教学中注意括展能力的培养。第四题、计算。

1.直接写出得数。这题大部分同学出错是因为粗心大意出错。2.求末知数x的值。这题失分也不多，错因也是因为粗心大意。3.下面各题怎样简便就怎样算。这道题也有很多学生失分，这些知识在本年级出现得较少，所以很多学生对简便方法，运算顺序忘记得一干二净了，这说明了我们老师在一平时的教学中要多复习。

第五题、图形与计算。

这题大部分学生都会做，失分的原因是个别学生计算出错，还有个别学生在计算圆锥的体积时没有除以3。所以在平时的教学中我们要注意基础知识。

第六题、解决问题。

1．关于比例尺的计算，这题错得较少。

２．这题关于比例的应用，又是书上的内容，所以失分得较少。３．关于圆锥的体积的体积的应用，很多人都是忘记除以３。４．这题除计算错误外，大部都会做。５．这题大部分学生不做，全级只有二十个学生会做，这题主要是考查学生对比例的知识的运用，这部分是小学数学的难点之一，相对比较抽像，所以在平时的教学中，要注意分散突破难点，注重对学生由直观想象到逻辑推理、由形象思维到抽象思维过度的培养。

四、存在问题：

(1)学生数学知识基础较差。

（2）没有形成良好的学习习惯。如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分;尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。

（3）解决实际问题的能力不强。（4）缺乏对学生综合能力的培养。

（5）学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。（6）对学困生辅导不够。

五、对下步数学教学的整改措施:

1、创设生动具体的课堂情境。根据班级学生的学习特点，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

4、从“以人为本”的角度出发，关注学生中的弱势群体,做好后进生的补差工作。坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

5、应多关心“学困生”。此次考试，学困生的成绩很不理想。在日常的教育教学活动中，教师应给予这些 “学困生”多一些关注，加强对他们的辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会

第二篇：六年级上学期期中质量分析

六年级上学期期中质量分析

谧雨

半个学期已经过去了，期中考试也落下了帷幕。本次期中考试，最高分是97分，最低分71.5分，95分以上四个同学，平均分87.3，下面就做一下具体的分析。

一、班级情况分析

我们六（4）班有学生44人，全部正常参加本次期中考试。44名同学的程度差异较大，有些同学的基础很好，但是有些同学的基础就很薄弱，像覃丕松、施恩，连最基本的拼音对他来说难度也很大，错误率也较高。

二、试卷分析

这一次的基础题，学生做得还是比较好的，但第一题的看拼音写词语里，有六个同学错误，两个同学拼音拼错，四个同学出现错别字。第三题的补充词语，全班四个同学错误，其中包括字写得不规范，所以字方面的规范书写还须加强。

按查字典要求填空的题目，发现学生的错误率总是很高的，根据给出的意思给不同词语中的同一个字选择正确的选项，在平时的单元测验中也发现错误率比较高，这一次的考试中也是如此。全班总共有33个人有错，最多的八个当中错了五个，也就是说学生对于字词的理解方面还是比较欠缺的，在特定的语境中词语有不同的含义，学生的区分能力还比较差。

还有错误率较高的第九题的课内阅读练习，全班没有同学全对。按原文填空问题不大，两三个同学写错别字，但是阅读练习问题比较大，用自己的话概括主要意思以及谈自己的理解，学生的语言概括都不够精炼，比较啰嗦一些。包括课外阅读的练习中类似的题目，失分率也是比较高的。

三、具体措施

根据这次期中考试出现的问题，在下半个学期中我拟采取以下措施：

首先，对基础差的同学，加强基础知识的巩固。因为从这次的期中考试看来，一些最基础的知识，有些是强调过几遍的还是有人错，但是有些词语经过反复地强调还是有效的，比如“吟诵”的“吟”右边是“今”，平时听写中总发现有同学写“令”，强调了很多次，所以这一次没有同学错。但是拼错的现象还是有出现，所以平时还应强化训练。所以在接下来的半个学期中，我打算每节课的生字新词以及要求背诵的课文，课后马上予以巩固。对于这些同学，就重点放在基础知道的过关上。利用好“分层作业”这一平台，提高学生的作业效率。

其次，把每一次的作业当成一种测验来对待，要培养他们认真审题，做完认真检查的好习惯，一些不应该丢分的地方尽最大努力不丢分。不定期的评出一本优秀作业范本，在全班展示，以达到激励的作用。

第三，平时，我也有布置预习的作业，让学生查查生字，写写音序，部首，扩两个词，但是发现很多同学都没有好好地完成这一个工作，而教师的检查力度也不够，平时就是集体较对，没有仔细批改。而考试中这样的题目是很多的。所以，这方面的作业还应加强，抽时间在学校里给学生足够的时间来查字典，对于字典当中的意思也能够熟悉一些，这样的话，潜移默化可能会让学生对意思熟悉一些，提高选择正确意思的正确率。

第四、阅读理解是重点也是难点，学生的理解层次也都不一样，每次这样的题目，得分的差距就比较大，而要提高学生的阅读理解能力也不是一天两天的事，特别是那些中下水平的学生，有时候他们的理解简单会让人哭笑不得。所以，如何让不同程度的学生来完成同样的短文练习，这方面的训练自己也比较疑惑。而从这半个学期的情况来看，我想对于阅读理解的练习，平时就要让学生多说。这方面的自己做得还比较欠缺，同步练上的、作业本上的阅读理解，每一次都是教师讲的多，特别是作业本上的，总是集体一起做，而也就几个同学在那里回答，导致大部分同学都不思考，就等个答案记下来。同步练上的有时会让学生独立去完成，但是发现一个问题，程度差的学生总是空一大片，说不会做；而程度好的学生有答案，却不敢写，怕错，非要等老师的答案出来以后再写上去。而在较对的时候，也总是不肯说。所以，接下去有关阅读理解的练习，应该侧重于学生思考过程，试着让他们展开自己的思维过程，而不是要一个答案。有时也可以选择其中的几篇来作为一个测试或者一个比赛，以提高学生的兴趣与解题的自信。

同时，也要继续强化他们阅读短文的数量和质量。我也总是告诉他们，短文练习的答案，短文当中肯定能够找出来，只要你多读，也要求他们短文至少读三遍：第一遍是熟悉短文内容，第二遍是带着问题读，第三遍则是边读边做，但是发现很少有同学读三遍，即使读三遍，也没有仔细地、用心地读，所以在学生阅读的次数和质量上还要把关，平时就监督他们把短文至少读三遍。

最后，从这一次的写作全班扣1-3分的是20人，扣4-6分的是19人，扣7-8分的是5人，差距还是比较大的，但是也没有特别突出的。针对这一点，我想从以下几方面去努力：

首先第一点就是要教给学生写作的方法，其实这个也一直在强调，比如有些同学习惯写作文就是以“有一次”、“今天”等词语开头，所以，以前有教给他们怎么写文章的开头，有找过一个好的开头来给他们看过，也专门训练学生写一个开头和结尾，现在学生的作文中已经很少再出现以“有一次”、“今天”这样的开头形式了。所以，教师的方法指导也是很重要的，但是对于该如何指导学生把整一篇作文写好，还是有点迷茫的，教师只能也只能多看、多听、多问，在摸索中积累经验。

其次，加强周记的质量。开学至今，我要求学生写周记，但是质量并不好，我觉得应该要抓一下周记的质量了。其实，也有些同学的周记写得是很好的，我觉得可以将这些优秀的作文集中起来，相互之间传阅一下。也要让学生多看课外书，并养成做摘记的好习惯。我想以后利用看课外书的时间，集体进行读书摘记活动。现在我也有要求学生每天做摘记，十个成语一段话，在这段话后写写自己的感受，写感受没有针对所有学生来要求，但是有些同学还是写了的，写得很认真很不错，但是对于这些感受教师在批阅摘记的时候看得并不太认真，有时就匆匆一眼带过，其实应该抽个时间好好看一看，也可以给他们指正一下，也可能让其他同学来学习一下，先培养一个独立分析的能力，继而再从中学习方法，运用到自己的习作中去，可以让学生模仿着写个片段。

总之，这一次期中考试，使存在的问题明显地被认识到了，那么在下半个学期中就要努力改掉这些问题。同时，也要教育学生正确认识分数，一次的考试分数并不能决定什么，重要的是后面的学习，考得好考得差都是过去的了。所以，对考得好的学生在表扬的同时我觉得应提出更高的要求，而考得差的学生在适当批评的同时更应以鼓励为主。

第三篇：六年级上学期数学质量分析

六年级上学期数学质量分析

张红强

一、基本情况分析

本学期我担任六甲班数学教学任务。本班共有学生35人，其中男生24人，女生11人。绝大多数学生基础知识不扎实，对数学比较感兴趣，不肯动脑，探究精神差。大约有8名学生的学习情况很差，作业需要老师不断督促，思维反应慢。尤其在数学最基本的计算上，底子差，速度慢，方法混淆，令人惊讶。这就要求我不断探究、完善教法，激发学生兴趣和潜能，使全体学生都乐学、爱学、想学数学，树立学好数学的信心。同时，在面向全体学生的同时，要使不同的学生在数学上有不同的发展，注意培养学生思维的开放性、灵活性、发散性和独创性，使之善于思维，掌握有效的学习策略。

二、本次考试主要成绩（相对于大多数学生）

计算能力有明显提高。从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高。学生卷面比较整洁,能够得分的地方失分较少。学生中绝大多数的学习成绩比较稳定。

三、从纵横两方面比较，发现如下

从横的方面，与兄弟学校相比，虽是第二名但差距不大，与第三名只差1分多；从纵的方面看，与班级我刚接上时相差不大。如此成绩，把数学教成了语文，学生在艰难的前行。可见本人教育方法成效不大，没有抓住问题的关键。

四、学生错误原因分析 运算定律的理解不够深透，特别是乘法分配率的理解更是模糊不清。如计算题的第4题，正因为乘法分配率的理解不够深透，才会造成乘除法之间关系的混淆。小数、分数、百分数的互化方法不明确。如填空题的第9题，学生的错误率比较高。学生概念不清导致失分较多,如化简比和比值的意义等一些基础的概念。学生的空间与图形的观念不强，如长方体的体积、表面积，三角形面积等。应用题数量关系的分析能力呈下降趋势。审题不仔细、做题不认真。有的同学方法知道，可数字总是抄错。

总之一句，良好的数学学习习惯没有养成。

五、家庭原因分析

家庭教育存在严重的滞后，影响了教学质量的提高。并且特殊家庭较多，每班都有好几个学生或是单亲家庭，或是家长从不管教的，这部分学生不但学习马虎，成绩不理想，而且脾气往往都比较另类。

六、本人原因分析

在教学中学情把握不准，课堂心急气躁，语速过快。对于后进生的个别辅导我明显感到有点力不从心。我个人对新课程理念的认识和把握能力还需要继续提升，其是对学生的评价，不仅要注意评价方法和手段的多样化，还要深深的知道考试只是评价学生的一种手段，但不是唯一的手段。

五、对今后教学改进建议

1、除了加强教学业务研究，资源共享，信息互通外，还要分析教材和学生实际，特别是对后进生工作要作为重点来分析和落实：

2、在日常教学中，多照顾后进生，及时发现他们表现出来的点点进步与闪光点，进行表扬和利用，多给他们表现的机会，如发言、板演等；作业批改时尽量给他们面批。

3、在平时的教学中采用有效的方法，如注重学生计算能力的培养，加强计算题的有效练习；在学生中开展计算正确率的比赛；

4、每周抽一定时间让每位学生进行本周所学例题进行重新思考，分析解题过程。

5、提前谋划，抓好基础知识与基本技能的训练，从根子上解决问题。

第四篇：六年级数学期中测试质量分析

六年级数学期中测试质量分析

一、试卷总体分析

本次期中考试试卷共包括填空、判断、选择、计算、图形、解决问题六大题。试题内容涉及比例（35%），圆柱和圆锥（32%），图形的运动（9%），正比例和反比例（20%），单位换算（4%）。

试卷覆盖知识面广，覆盖了六年级下册教材所有的知识点，能全面考察学生对所知识的 掌握情况。题型多样、丰富、灵活，能全面考察学生的数学思维能力。题量适中，难易度适中，大部分同学都能在规定的时间内完成答题。

二、本次检测成绩分析

本次参加考试24人，及格15人，及格率62.5%；优秀8人，优秀率33.3%；平均分64.4分；综合得分57.42分；其中最高99分，最低14分；90——100分6人，80——89分5人，70——79分1人，60——69分3人，60分以下9人。

三、存在问题:

1、基础知识部分。

试卷中的填空题、判断、选择题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

2、计算部分。

本次考试,学生计算题成绩不很理想，部分学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率较大。由此可见，在这方面还极为欠缺。

3、应用题。

这次的应用题，学生完成很不好，题目都是做过的题型，但学生基础差，解决问题的能力差大部分学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，这需要我进一步反思我的教学。

4、这次测验的错误主要集中在五个方面

（1）、有些学生做题马虎，不能做到认真审题，结果把很容易的题都做错。

例如：填空题第一小题两个比都相等了，还“不能” 组成比例;第九小题，计算完成后，少些一个零。

（2）、对比例、比例尺、正比例、反比例概念理解不透彻，灵活运用能力差。

例如：填空题第一小题，选择题第二小题。

（3）、圆柱表面积和体积公式，圆面积，圆周长,圆锥体积公式没有掌握好，综合运用知识解决实际问题的能力差。

例如：填空题第七小题，第十小题，十二小题；选择题第五题，第六题；计算题第三题、第四题；解决问题第三题、第四题、第六题

（4）、学生知识遗忘严重。所有试卷上的题型，都是以前做过的类型。

例如：填空题第二小题，体积、容积单位换算，失分率达41.7%。作图题第三小题，第3小题，长方形绕点O顺时针方向旋转90°，错误率达50%。学生审题和检查态度不够。

（5）、还有五六个学生，基础特别差，不具备用数学思维解决问题的能力，甚至简单的计算都不能完成，所以成绩一直保持在个位分到二三十分之间。

四、改进措施:

1、加强概念、公式教学，特别是概念、公式的推导过程、归纳过程，要让学生中我感悟和白我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2、加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习效果的材料，给学生解题设置一定障碍，让学生通过思考、探究解决问题，同时，注重培养学生知识的运用能力提高学生解答简单实际问题的能力

3、加强学生的养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检查的良好习惯。

4、注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5、多关注学困生，对学习有困难的学生，上课时多提问，随时鼓励他们，帮助他们树立自信心，并且上课做到精讲多练，面向全体学生，加大培优扶困力度。

总之，在今后的教学中，我要及时反思教学工作中存在的问题，对发现的问题做到及时处理，争取在期末取得好的成绩。

2018年5月6日

第五篇：2014年春季期三年级数学下册期中检测质量分析范文

2014年春季期三年级下册数学期中检测质量分析

彩旺小学

2014年春季期期中检测评卷工作已结束，现就本次检测作一些简单的分析

一、学生考试的基本情况

本次考试，全班27人参加考试，参考率为 100%，总分1728分，平均分为64分；不及格为9人，比值为0.067；及格4人，比值为0.148；良好7人，比值为0.389；优秀7人，比值为0.519;积分为1.123分，属及格等次。

二、学生答卷情况

本次考试，总的来说较差。第一题为填空题，应得分567分，实得分391分，得分率为69%；第二题判断题，应得分为162分，实得分为100分，得分率61.7%；第三题为选择题，应得分为270分，实得分为119分，得分率为44%；第四题为计算，应得分为648分，实得分为477分，得分率为73.6%。第五题看图完成题目，应得分为378分，实得分为275分，得分率为72.7%；第六题解决问题应得分为675分，实得分为351分，得分率为52%。

在这次检测中，第一题填空题21分，只要检测学生的一些基本知识：主要看地图的方法、一年有几个月；平年、闰年二月有几天；全年有几天；会用二十四时计时法表示时间等；第二题判断题6分，主要检测学生的基本技能以及一些数学概念问题；第三选择题10分，主要检测学生对方向的掌握；时间的计算；商中间有0的判断；日期的前后时间的推算。第四题计算24分，主要检测学生对简单的除法计算、用竖式计算、验算以及简单文字题的解答。第五题看图完成题目14分，主要是检测学生会说出物体的位置，会画简单的统计图；会求简单平均数。第六题解决问题25分，主要是检测学生能够根据生活中的实例来解决一些求平均数、大约数、路程的计算、生活的实际问题；同时兼顾学生综合运用知识解决问题的能力以及发展学生的思维，分析问题等。

三、检测中成功的方面：这次检测中，学生考得最好的有计算题、看图完成题目，这二道题的得分率都在72%以上。主要是学生对所学的概念理解、动手操作以及简单计算掌握的比较好。

四、存在问题

通过本次考试，学生学习存在的问题主要有几个方面：<一>对概念、年、月、日的概念理解还不够，记忆还不牢固；<二>学生的分析能力、思维能力、推理能力还不强，对时间的计算还不够用会熟练，有关数的概念掌握的还不是很牢固;<三>应用所学的知识解决问题的能力还不强;<四>解决生活中的数学技巧还不够扎实。

五、改进措施

〈一〉加强对概念方面的理解

〈二〉加强对方向、位置、选择题的训练。〈三〉加强对年、月、日内容的训练。

〈四〉加强综合知识的运用，使学生动手操作，运用所学的知识解决一些实际问题。

〈五〉继续加强学生对数的有关概念的理解训练。提高学生运用数的概念进行解题。

以上只是对本次质检所作的简单分析，做的不够的地方，有待以后努力。