2011年春季期一年级语文期中测试质量分析

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第一篇:2011年春季期一年级语文期中测试质量分析

2011年春季期一年级语文期中测试质量分析

西山镇白兰小学 黄枝

为了考察学生达到学习目标的程度,检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,有效地促进学生的发展,本学期小学语文一年级试卷主要由“我会连”“我会填”“我会写”三大部分组成。试卷依据《语文课程标准》,以人为本,以文为本,紧紧围绕教材出题,不出偏题怪题,试卷上百分之九十的试题都来自于课本,使多数学生在检测学习效果的同时,激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。

本次考试一年级共有25名学生参加,总分2233,平均分89.3,有1人不及格,及格1人,良好1人,优秀22人。从学生答卷情况来看90%以上的学生字迹工整,书写规范,卷面整洁,涂抹现象不是很明显,这是较以前一个很大的进步,不过,还是存在着许多的问题。纵观整个试卷,在对学生答题情况进行分析的同时,归纳总结如下:

一、答题情况及存在问题,整张试卷试题共三大题,考查了学生半学期来学习知识的掌握情况。

第一题:我会写。这题共有9个小题。

第1小题:拼一拼,写一写。在这一题学生书写都很工整较以前有很大的进步。主要问题是有几个同学把“认真”的“真”中间的三横写成两横。还有2个同学把“放开”的“放”写成“方”。从这一题看出学生对拼音掌握得比较牢固,基础扎实,只是在个别字没有注意正确书写。

第2小题:在正确的音节后面打“√”。此题主要是考察学生对前鼻韵母和后鼻韵母的区分,平翘舌的区分、jqx与ǖ相拼的规律这几个内容,有个别同学没有记住jqx与ǖ相拼要把两点给搽去,有个别同学没有分清楚“新”是前鼻韵母还是后鼻韵母。其余都能正确区分。

第3小题:比一比,再组词。这一题组词中“赶”“起”两字有一小部分人不会组词,有一小部分人不能正确书写。“总”字有个别同学组“总事”。其余都能组词正确。

第4小题:写出带有下面偏旁的字。这一题在过关卡中已经出现过,练习册也有原原本本的题目所有很多同学都很正确、工整地完成,只有一个同学在双人旁这里写“行”字写错了。可见学生对偏旁的认识和识字等内容掌握得比较好。

第5小题:把笔画数相同的字写在一起。这一题有一小部分同学把“蚂”和“高”这两个字的笔画数搞反了,反映出有小部分同学对笔画还没有掌握牢固。

第6小题:把合适的字填到田字格里。这一题没有同学做错。都能很好的理解句子意思然后把合适的字填到了相应的田字格中。可见学生对字义的理解够透彻。

第7小题:在括号里填上合适的词语。这一题是课本上的练习题,只有1个同学在高高的这个括号里填(山上),其他同学都能做得完全正确。反映出学生对课本的知识很熟悉。

第8小题:照样子,分别用下面的词语排成通顺的句子。这一题的难度相比前面的题目有所增加,虽然这种题目也多过很多次但是有小部分同学还是不能理解怎样去排,怎样下手,乱填一通。有个别同学更是一头雾水,只有4个括号他居然能填1、2、5、6。从此题可以看出学生对句子是什么还没有理解和掌握,因此错误较多。

第9小题:按课文原文填空。这一题同学们都完成得很好,同学们对课文的内容很熟悉,只是有个别同学把“连忙”写成了“莲忙”。

第二大题:我会连。这题共有二小题。第1小题:照样子,把字连成词语。这一题大多数是出自语文园地的内容,学生很熟悉,只有“摆动”这个词语比较陌生,所以有小部分同学把“改变”和“摆动”连反了。可见学生对词语的积累还是比较薄弱。

第2小题:照样子,连一连。这一题是连成一个成语,这些成语都是出自课文。由于语文园地一中出现的是“百花盛开”,学生读得比较熟悉没有想到课文中“百花齐放”这个词语,所以有个别同学不能连对这一个成语。

第三大题:我会写。

这一题看图写句子是这学期才出现的新题目,经过半个学期以来的练习,学生已经逐渐会写一些句子。这一幅图一个老奶奶在看报纸一个小朋友给奶奶一个苹果与上学期语文书“在家里”这一篇课文内容很相似,学生很聪明地把人物换了其他内容基本都是跟“在家里”一样,书写工整正确率也高,只有个别同学,没有能写对“纸”。总体来说这一题学生还是做得不错比平时的测试进步很大,但是还是有个别同学不懂从可下手,只写了几个字。

二、考试反思

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后,我们认为需要在改进教学方法,培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教学中,有以下几方面需要重视:

1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时所取得的考试成绩,而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,二者是密不可分的。许多人的经历都证明,一个没有良好习惯的人,成绩是不可能好的。在平时的教学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的书写、读书、倾听、观察、思考、动手和开口等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间,还要引导学生走上自主学习的道路。

2.这一学期语文科目对学生要求掌握的知识越来越多。已经出现了看图写话的题目。在今后的教学中也加强学生的口头表达能力,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来,这里有一个过程与方法的问题,我们在加强说话引导的同时,逐渐让学生能够用笔把它写出来,这是一个循序渐进的过程。另外,为学生提供展示和交流的平台,鼓励学生在生活中,在实践中学习语文,多组织一些综合性语文活动,要发挥评价的促进作用,不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活。

总之,今后的教学中将继续以课程标准为指导,以促进学生的发展,培养学生语文素养为目标,扎扎实实,创造性地开展。

第二篇:2018年春季学期一年级数学期中测试质量分析

2018年春季学期一年级数学期中测试质量分析

宝塔小学

杨顺莉

一、试卷分析

本次考试范围是小学数学一年级下册1-4单元的内容,难度偏难,题量较多,其中有十几分试题超纲。试卷主要考察了学生对数位、比较数的大小、找规律、图形判断等知识点的理解,以及计算、看图列式和解决问题的能力。

二、成绩分析

一年级五个班考试情况统计:应参考人数共233人,缺考1人,其中232人中,满分人数3人,满分率1.2 %;高分人数74人,高分率31.9%;优分人数133人,优分率57.3%;及格人数200人,及格率86.2%;低分人数7人,低分率3%。

三、学生失分情况分析 第一题:填空题。

这部分考查的内容比较多,有数位的意义和分辨、找规律填数、给数按要求排序、比较数的大小。大部分学生能够做到仔细读题、认真填写。其中失分较多的有:

(1)按规律填数,有的学生发现规律后,仍然将个别数填错。还有个别学生发现不出规律。有一个学生空题没写。

(2)猜猜我是几?学生失分较多,对试题意思没有理解透彻。

从这些题中,学生的审题不认真,书写也马虎,没养成良好的检查习惯。第二题:比较多少题。

此题是考查对多得多、多一些、少得多、少一些的理解与判断。出错原因是学生审题不认真,将少一些判断成多一些。第三题:算一算。

此题大部分同学都有失分。失分的主要原因:学生还没有学习到100以内的加减法,部分试题超纲,题量较多,学生做得吃力。其次:有的学生将加减号看错,有的学生书写不认真,只写到十位,个位没写。还有的学生计算不准确。在以后的做题和学习中,一定要加强培养细心、谨慎的习惯和检查的习惯,避免再犯此类错误。每天坚持口算题的训练,多训练多检查多指导,提高学生计算的准确率。

第七题:解决问题

失分原因:第四小题几乎绝大多数同学丢分,需要自己提问题并解决。其次个别学生不理解题意,也有个别学生是马虎书写不认真等。

四、教学及对考试的反思

本次考试是对学生基础知识、计算及解决问题能力的全面检查。从考试情况来看,五个班90分以下的学生增多。可以看出学生平时的学习态度不端正,读题也不认真,做作业也总是马马虎虎。因此以后要重视学生学习态度的培养。

五、改进措施

这次期中考试暴露出不少问题。主要是有些学生做题不认真,粗心大意,写题不看题目要求,做完题不会检查。今后教学我准备采取以下措施进行改进:

1、在教学过程中,我们会注意加强组织学生的听讲能力。继续深入备课,认真上课,及时批改作业,积极听课,学习他人先进教学经验和方法,加强自身的学习,不断完善自己的教学方法,丰富自己的知识结构,提高教育教学水平。

2、数的组成和100以内数的加减法计算还需要要进一步加强训练,使学生达到百分之百的正确率。

3、教学过程中,注意练习题型精选精炼,练习形式多样化,及时检查评改。

4、培养学生养成良好的学习习惯。要求学生把字写工整、清晰,做题时认真细致、要静下心做题,学会分析题意,学会检查。教给学生好的学习方法,使学生克服粗心大意的毛病,促进学生主动地投入到数学学习活动之中,使他们能主动地思考。

5、关注全体学生,强化后进生。课堂中多给后进生表现自己的机会,多给予鼓励。课下,让优生帮后进生,以优带中。使后进生的成绩尽快赶上来,使每位学生在原有基础上得到更大的进步。

6、多与家长沟通,争取得到每位家长的支持,使学生在教师与家长的共同教育下学好数学。

2018年4月27日

第三篇:五年级语文期中测试质量分析

五年级语文期中考试试卷分析

2015——2016第一学期

为了了解学生对前半学期所学知识的掌握情况,学校于十一月五日对学生进行了期中测试。以便更好的指导以后的教学工作,更好的完成教育教学任务,提高教学质量,下面就五年级本次期中考试中的得与失做以下卷面分析:

一、总体分析 1.试题分析:

本次试卷共十三大题,分为基础知识、积累运用、阅读理解和写作四大板块,整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,知识覆盖面广。检测内容:字(写同音字,形近字 等);词(看拼音写词语,成语补充);句(拟人句,比喻句等);课内外积累;阅读短文;联系生活;作文。知识与能力兼顾,既针对三个单元的重点知识点进行了考查,如:重点词语,日积月累,说明方法,标点符号,修辞手法,口语交际等,涉及到学生各种的能力的检测。体现出灵活性和综合性,侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养,从这份语文试卷中可以清晰地看出平时的教学情况。部分学生都能交上满意的答卷,激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

2.学生基本情况 : 本次参加考试学生共有62人,期中及格 56 人,优秀 32人,不及格 6人。最高分98分,最低分 44.5 分,总分4865分,平均分78.48 分,及格率是90.32 %,优秀率是51.62%。

3.答题情况分析:

第一题是选择带点字的读音。这题有15%左右的学生全对,大部分学生错在“剖”“潜”“陈”“渣”这几个字,“剖”字分不清韵母,“潜”字分不清声调,“趁”分不清是前后鼻韵母,“渣”分不清平翘舌音,所以导致失分率高。

第二题是看拼音,写词语。这题有 60 %左右的学生全对,大部分的学生错在把“祈求”写成了“乞求”,把“咳嗽”的“嗽”字写错,把“善良”的“善”少写一横,把“鞠躬”写错,还有几个就是基础差,拼音不过关的失分比较多。

第三题是在括号里填上合适的词语。题目意思其实是写同音字,这题有7% 左右的学生全对,错得多的是“委屈”的 “屈”和“弯曲”的 “曲”,“攻击”的“击”和“功劳”的“功”,这样而导致失分。

第四题是照样子写字,组词。题目意思是给字换部首后成新字后再组词,这题有50%左右的学生全对。学生失分的原因一部分是不明白题目是换部首,应为换了一部分就行了,如:“趁”字换了以后变成“起”,“桦”字变成“林”等,没有把题目意思弄明白。另一个原因是写错字或根本写不出。第五题是把下面的词语补充完整,并按要求分类。这题有20%左右的学生全对。很多学生写不出,错字很多,这题实际上考查学生对词语的识记情况,但学生失分率高,说明学生对于老师要求识记的知识不去识记,比较懒惰。写不出的话就自然就不会分类了,所以失分率较高。

第六题是按课文内容填空。这题分为两个小题,第一小题是选一选,连一连,实际是考查学生对所学古诗的识记,这题有95%的学生全对,得分率高。第二小题是填写第7课的课文内容,这篇课文是要求背诵的但是很多学生写不出,这题全对的有25%,很多学生写错字,要不就是根本背不出课文,所以导致失分。

第七题是我会选择。在括号里填上相应的序号。这题是考查学生了解各种事物各象征什么,这题有60%左右的学生全对.错得多的是“海鸥、高山、红梅”各象征什么不了解。

第八题是给句子加上标点符号,这题是考查学生对提示语在前和提示语在中间时双引号,冒号的运用,这题全对的学生很少,看来教师在这方面还影加强训练。

第九题是判断下列句子运用了什么修辞手法。大部分学生都能掌握比喻、拟人、夸张、排比等简单的修辞手法,这题有55%的学生全对,错得多的是“太阳是个忠实的向导。”这句学生认为运用了拟人的手法,是拟人句和比喻句的区别而丢失分。“学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。”学生对这句话不理解,所以写什么样的答案都有。

第十题是回顾课文内容填空。这题分三小题,第一小题是默写这个学期学过古诗中自己所喜欢的一首古诗,古诗都是要求背诵的,平时也要求学生多次抄写,所以这题做得较好,有85% 的学生全对。第二小题是填写第7课的课文内容,这篇课文是要求背诵的但是很多学生写不出,这题全对的有25%,很多学生写错字,要不就是根本背不出课文,所以写不出。第三小题是理解11课《七律 长征》的内容,要学生写出这首诗中总领全诗的诗句是哪一句,有90%的学生全对,有少数学生写错字而丢分。

第十一题是口语广场,这题内容是看见小朋友乱丢垃圾是你会怎么做,怎么说?这一内容在平时的品德教育中经常与学生说的,学生也懂得怎么做,怎么说。所以大部分学生都会做,只是有部分学生只回答了一个问题,就是怎么说,而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二题是快乐阅读轻松答题。分为课内阅读和课外阅读,课内阅读的课文是选自本学期学习得课文《狼牙山五壮士》中写五壮士在山顶上痛歼敌人的部分,考查的是学生对课文的理解情况。第1小题是按课文内容填空,有45 % 左右的学生全对,错得多的是“坠落山涧”的“坠”字“涧”字写错,“抢”字写成“抡”字,“插”字写错,还有丢分的是课文不熟悉,根本写不出。第2小题是让学生概括这段主要写什么,这个问题老师在讲解课文时着重讲了如何概括课文的几个部分的内容的,大部分学生理解了,有65%的学生能用自己的语言去概括写出大意。第3小题是理解“居高临下”的意思,有55%左右的学生基本能够理解写出。第4题是用曲线找出文中的比喻句,理解把什么比作什么,这部分内容有95%的学生全对,丢分是学生没有看清题目,不是用曲线而是用直线画了。这句比喻句说明了什么,体现了什么,这个问题学生理解不透,丢分较多。课外阅读的课文是一则寓言故事,讲的是猪整天在橡树下吃着橡实,无忧无虑的过日子,之后用鼻子刨橡树的树根,损坏橡树。旁人告诉他这样做不对,可他还自以为是说自己需要的不是橡树是橡实,让橡树枯死算了。多么愚蠢、忘恩负义的东西呀。课文是要告诉我们不要做忘恩负义、无知的人。大部分学生都能理解课文内容,第一小题是作者对猪所持的态度,98%的学生都知道是厌恶,感到可笑。第2小题是你认为猪在这篇短文中是一个怎样的形象,代表什么样的人?有60%左右的学生能够理解并写出来。第3小题是选择下面哪则故事表达的意思与本文相近,理解了课文主题的学生都能选对,有55%的左右的学生全对。这些学生的课外阅读知识丰富,因此要加强学生课外阅读的兴趣。

第十三题是写作小能手。要求学生任选一组有三个主人公的其中一组或者自己设定一组编写一个童话故事,要表达一个鲜明的主题,题目自拟。本学期我们教了学生练习写此类型的作文,所以学生都有内容可写,大部分学生都能按要求认真完成习作,有一定内容且语句通顺。大部分学生的作文得分都在28分以上,学生的基本写作素养都能得到很好的考查。但是大部分学生的习作都不能突出主题,只是把故事讲完。另有部分学生,审题不清,选其中一个主人公或者两个主人公来写。也有部分同学基本的表达能力较差,文章内容枯燥,语言干瘪,病句满篇;还有的不注意书写,错别字较多,写的文章篇幅短小;究其原因,平时作文水平不高,平时不认真对待习作。对语言文字的运用观念淡薄,学不能致用,明显是平时缺乏训练。

二、问题及原因分析:

1.词语积累不够。重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

2.综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

3、学生的阅读量不够,阅读能力有待提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累,但有部分学生平时的阅读只是草草读过,没有养成良好的阅读习惯,不会精读,缺少思考。教师的阅读教学中要注重教给学生方法,针对不同的内容进行有目的的引导,有效的阅读方式,阅读策略是阅读能力发展的重要保证。

4.逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,但学生的思维还不广,个性化的理解还不够理想,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。这就需要老师在今后的教学中多鼓励学生拓展思维,培养学生观察、搜集、查找、创造的能力,更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

三、今后采取的措施:

1、加强拼音训练。主要方法有,一 是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注,并在学完课文之后,利用早读时间进行齐读;二是平时要注重生字学习指导,重点生字词要标拼音让学认读,适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。

2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写,背诵的要求让各组长检查,并在练习课上进行抽查,然后进行当堂默写练习,背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。

3、重视书写训练。重视学生平时的作业的书写习惯,如在批改作业时,发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做,引起学生重视;重视每周三下午最后一节课的练字时间。要经常开展优秀作业评比活动,书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。

4、增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少,导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题,不少题型平时没有接触到,所以根本不知如何去答题。以后的做法是,平时多做类似题型,消除陌生感,恐惧感,可将课文作为一篇短文,然后根据短文题型来进行作业设定;重视平时短文练习;加强解题方法的指导。

5、提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外,要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用,还要有针对性的指导学生进行周记训练,平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早读阅读,今后的每单元习作要求学生要达到要求,还有,在今后的周记中,重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。此外,也会相应布置学生易写和感兴趣的周记题目,培养学生的写作兴趣。同时,要在平时的课文学习中,多布置一些练笔训练。

6、增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面,积累课外知识,提高语感,提高习作水平。

第四篇:二年级语文期中测试质量分析

二年级语文期中测试质量分析

任课教师:李娟

时间:2021.4.28

原有人数

参考人数

总 分

3979.5

平均分

88.43

优秀人数

优秀率

28.89%

合格人数

合格率

97.78%

100分

99~95分

94~90分

89~80分

79~70分

69~60分

59~50分

50分以下

0

0

0

试题及

答卷分析

本次期中测试卷基本把握住了教材的内容,难易适中。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养,试题较灵活。主要体现在第四、五大题。

答卷分析:

第一题:听短文,完成下列题目,短文读两遍。

这一题有一小部分学生获取信息能力不理想,未能作出准确判断。个别孩子写不出对水牛说的话。

第二题:看拼音写词语。

大部分孩子能够全部正确,个别孩子“邮、足”写错。

第三题:将加点字不正确的读音用“”划去。

本道题目失分原因,首先是对生字不熟悉,其次就是审题不认真,把正确的划去了。

第四题:积累与运用。

本道题目主要考察课内基础知识,考察面很广,学生主要错在对“匹”字掌握不牢,不明白题意,以及造句忘记加标点符号。

第五题:阅读下面的材料,完成练习。

本题大部分学生完成较好,出错点在于《村居》的作者是清代诗人高鼎,个别孩子把朝代和作者的位置写反;第二个易错点在第3小题,学生未能从短文中找到答案;第三个失分点在第4小题,你喜欢故事中的小鸟吗?为什么?个别孩子写不出内容。

第六题:按照要求写话。

本题大部分同学完成较好,出错点在于个别孩子审题不认真,没有用“小青”代替好朋友的名字,也有个别学生标点符号使用不当。

主要成绩

1.学困生的基础知识有所进步;

2.大部分学生的课外阅读能力有所提高。

存在问题及

解决策略

存在问题:学生听读能力不足;课内知识掌握不够牢固;审题不仔细;卷面不够整洁。

解决策略:在平时教学中,注意让学生带着问题读课文,适时锻炼孩子带着问题听短文;做好培优补差工作;培养学生良好的审题习惯和书写习惯。

对本套试卷出题者的意见和建议,帮助出卷教师更好把握评价导向

1.题目要求再明确清楚一些。例如试卷第四大题的2(4):“我们从四面八方挖着地道”,请你照加点词语再写出两个这样的词语。建议明确要求为“请你照加点词语再写出两个这样含有数字的词语”。

2.评分标准再具体一些。

第五篇:二年级语文期中测试质量分析

二年级语文期中测试质量分析

作者: 梅园小憩

一、试题分析:

这次期中试卷共五道大题,总分为100分。分为听力、积累与应用、口语交际、课外阅读、习作百花园。纵观整个试题基本体现了:注重基础,突出能力,尊重个性,鼓励创新,联系生活的原则,试卷难易程度偏难,试题量适度。

1、重基础知识和能力的培养

试题主要从字词句段等方面命题,基本技能则是从字词理解,文章感悟等方面考查,无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累

学生充分积累语言,能夯实学生的文化底蕴,打好语言基础。在第二(9)中得到了充分体现。

3、阅读重态度与情感考查

语文是一门思想性强的基础课程,它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获,本次检测在阅读的第四题就突现了这一点。例:“小公鸡一开始心中苦恼是因为他 ?后来他 成了一只快乐的小公鸡。”只要学生认真读题就能想到正确的答案,这在一定程度上激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心。

4、写话重生活性

语文来自于生活,语文的学习最终服务于生活。本次看图写话选材选择了孩子们特别熟悉的生活场景,以帮助别人为主要内容,一定程度上也是对学生进行乐于助人品德教育。

二、学生答题情况分析:

从学生完成试卷的情况来看,学生看拼音写词语失分在于拼音拼读不准确和书写不规范。第2题选择正确的读音由于拼音基础差,失分较多,例如:“绦”“波”“泞”.第7题的给加点词语选择正确的解释,失分较多。第9题补充句子第3小题孩子在写比喻句时忽视了量词的正确使用,失分较多。口语交际中让填写一句描写春天的诗句,失分的学生都是只写了半句诗句。课外阅读填空的第1小题中在文中找出一对反义词,学生都能找到,但因抄写时粗心把“苦恼”写成“苦脑”失分较多。习作百花园,多数学生都能看懂图意,但部分学生的写话内容缺乏人物对话、语句不通顺、作文格式不正确、缺标点、出现错别字和错误拼音造成了失分。还有四个同学由于时间关系一个字没写,失分较多。

三、学生试卷成绩如下: 优秀人数:13人,优秀率:19.69%;及格人数:64人,及格率:96.97%.四、反思:

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢,个别学生的阅读能力较差,极个别学生做题态度不端正等问题,在今后的教学活动中,我打算采取以下措施:

1、继续培养学生良好的学习习惯,如:认真写字,按时完成作业,多读,多写,多说,多练。抓好学生的语文基础知识,强化训练字,词,句,让学生掌握牢固。

2、继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高,说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈,而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法,检查学生对字、词的掌握程度,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。

3、要多进行阅读练习,提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学,教师要根据课的特点指导学习的方法;略读课的教学,教师要放手,让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文的思想内容的能力;二是体会重视词句含义的能力;三是体会课文表达的方法;四是自己提问题自己回答问题的能力。、在培养学生语文综合能力方面,引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯,丰富课外阅读。语文学习在于积累,要求学生积累名言,谚语,成语,背诵古诗,为语文学习打下坚实的基础。、重视学生审题能力的训练,首先就是引导学生看清题目要求,认真观察图画,弄清图画内容,先口述再动笔,尽量地把语言写通顺。以上是对这次试卷的分析,一定有很多的不到之处,在今后教学中,我要注重平时的教学,功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识,培养学生良好的学习习惯,端正学生的学习态度,提高学生的语文学习能力,给以后的教学工作有一点促进的作用。

2018.4.23

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