一年级语文上学期期中质量分析

第一篇：一年级语文上学期期中质量分析

一年级语文上学期期中质量分析

一、试题内容

这次我们一年级期中调研的主要目的是学生的拼音过关。考察了学生一下几个方面的能力：

1、拼音字母和音节在四线三格里的规范书写。

2、辨别声母、韵母和整体认读音节的能力。3给音节规范地加声调的能力。

4、把音节练成音节词和看图连音节词的能力。5补充音节的能力。

6、用音节读儿歌并理解意思的能力。题目类型非常全面，不是为一份好试卷。对学生的拼音能力作了一次比较全面的检测。一百分制的试卷，年级平均分为94.59，优秀率为百分之60.87及格率为百分之百。优秀率不高，我认为试卷具有一定的难度。同时可能跟一年级学生不会读题有关，毕竟才入学一个多月，这样的考试确实有点难为他们了。

二、试题分析

基础部分掌握较好，书写整洁、认真，个别形近音节容易抄错或漏写声调。

第四题连线题“小床”和“帆船”这两个音节容易连错，连成“小船和帆床”。

第七题“看图补充音节”有一定的难度，不懂图意，音节写不完整，还会忘记标调或者标调错误。

最后一题看音节阅读题大部分学生掌握得不够好，不会找答案，是整张试卷中最大的失分所在。当然这一题对于刚刚学完拼音的一年级的学生来说确实是个难点。不仅要考验他们的拼读能力，还要考验他们的理解能力。这一题有6分，大部分学生是一分不得的，所以，这也是造成这次考试优秀率不高的最大原因。

三、提高教学质量改进措施:

1、注重学生拼音能力的培养,引导学生用喜欢的方法学习.2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重.尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练.3、加强训练,培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习.5、加强对学生的分析判断能力的训练,贯彻在教学的各个环节中.6、把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展;

7、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的 作业争取做到面批面改.使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高.8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础.吴村镇小学

贾 敏

2017年11月15日

第二篇：2020-2021学年一年级语文上学期期中测试质量分析报告

2020-2021学年一年级语文上学期期中测试质量分析报告

一、学生分析

本次期中考试工作已经结束了，从学生的基本情况来看：全班54人，参评54人，平均分77.28分，优秀率20.37%、及格率85.19%、最高分100分，最低分16分。总体来说，考试成绩比较均衡。但部分学生的基础不够扎实，对基础知识的掌握以及题目的理解不够完善和透彻，做题速度较慢，在对待学习和考试的态度方面也有待提高，还有很大的进步空间。

二、答题情况

（一）基础过关

第一题看拼音，写词语。第一题的地1小题，看拼音写词语都是日常练习的词语，也是课本上要求的，每课生字都是熟字，但也有部分出现了错误，例如“归来”的“归”，右边的生字部件写反的现象，“带领”这两个字都不太好写，尤其是“领”字少一点或是写别字的现象多。“办”法，容易和因为的胃产生混淆，两点的方向容易写错。整体看来在90分以上的同学出错率较少，七八十的同学在这八个词语中，出错的较多，还是平时的书写不够细心和扎实，在以后的过程中，要把错误消灭在每一天，和每次的练习中。

第二题在正确的读音下面画对号。尤其是“一场雨”正确率太低了，平时有所强调，但课本上没有相关的语句，孩子们印象比较模糊，再加上对这个字的理解不全面，就造成了错误，相对比后面的“操场”一词正确率就高多了。二三小题中是有关于“结和没”的多音字，平时练习较多的词语错误较少，“结实”一词读音也容易出现错误，完成情况较好，但仍有部分同学掌握的不够牢固。

第三题辨字组词。这道题考察学生对生字组词的掌握情况，属于常规题型，比较简单，做题情况良好，整体失分较少，只有几个程度很差的同学对“铜”和“铜”辨认的不是很清楚，造成了失分。以后还是应该在后进生身上多下功夫。

第四题照样子，填上合适的词。这道题与孩子们平常在生活中的积累，和课外阅读密不可分，个别题目有一定难度，扣分集中在抖动（）和一列列（），很多同学缺乏积累，填不出来。

还有同学是由于粗心，造成失分，明明会写，却写了错别字，或者不会写的字，把拼音写错了。所以二年级的孩子还是年龄小，不够细心，以后要多培养孩子做题认真、细心的品质。

第五题补充词语，并选择合适的词语填空。这是平常练习中出现过的题型，补充的四字词语来源于课文后面的读一读记一记和语文园地，孩子们对词语的掌握还是不错的，但是部分学生基础不牢固，不会把字写出来，所以丢分。选择合适的词语填空是要求学生在补充好的词语中挑出意思符合句意的填进去，部分学生审题不清，造成失分。

第六题选择合适的词语填空。这道题是周测的原题，要学生从两个意思相近的词语中选择更符合句意的填在句子里，议论和讨论、优美和美丽，分别用来形容不同的语境，这道题学生的正确率很高，可以看出学生对这些词语的意思已经理解。

第七题照样子，用加点的词语写句子，共三个小题，第一小题用“就像”造句，大部分学生都能写正确，几个别学生有漏字现象导致出错。第二小题用两个“一边”造句，第三题用两个“有时候”造句，这两小题考前经常练习，基本都能写正确。

第八题根据课文内容填空，共五道小题。第一题考察《葡萄沟》一课，“葡萄沟”三个字大部分学生不会写，聪明的学生会用拼音代替，不会写的就会出现各种错别字。第二题考察《曹冲称象》一课，称大象的办法是“曹冲”想出来的，有学生题目不看完就盲目的写答案，把它写成了“用石头称出大象的重量”，知道答案的学生，也存在不会写“曹冲”两字，导致出错。第三小题考察《登鹳雀楼》的作者和诗句，作者“王之涣”的“涣”，写什么样的都有，第二个空填诗句，大部分学生都能写正确。第四小题考察《树之歌》课后题“树无根不长，人无志不立”，错误较多的地方是最后一个“立”，容易写成“力”。第五小题考察《梅花》里的诗句，错误较多的地方是第二个空“为有暗香来”的“为有”写错，导致失分。从整体来看，前三题都出现了学生不会写的字，下一步要落实汉字书写的正确率，需要多认多写多积累。

（二）阅读。

本题共两个阅读题目，第一题为课内阅读，节选自课文《黄山奇石》，共有三题。第一题，选文共有3段。二年级的孩子都能准确标出课文的自然段，此题比较简单，全班学生基本无失分，第二题，选择词语填空。一（）山峰，一（）雄鸡，一（）石头，一（）猴子，一（）云，一（）月亮。本题考查学生对于量词的掌握，题目相对简单，平常也注重这方便的训练，学生能够准确写出对应量词，基本无失分。第三题，“金鸡叫天都”的由来是什么？用横线画出来。此题失分严重，并不是学生不会，而是审题不细心，把这道题漏做了。全班仅有十几个同学得分，可见孩子的认真细心的审题习惯仍需培养。

第二题为课外阅读，这道题考察的范围包括了：自然段、形容词搭配以及学生的理解能力、思考能力和表达能力。这道题的主要失分点在：1，（）的蚂蚁，（）的叶子，（）的小船，有的孩子填空写的量词，可见孩子们对量词和形容词的正确用法还没有掌握，还没有区分两种词性的不同，需要多加强练习。2，用----画出相关句子，很多同学漏做，可见孩子的独自读题能力还有待提高。3，如果你是小蚂蚁你打算如何过河，只要说的合理即可得分，孩子们还是缺乏思考，难以表达，由此可以看出平时孩子们阅读太少，做阅读理解题对于他们来说有些困难，还需要平时多读多看多表达。通过阅读提高自身的语文素养。

（三）口语交际。

本题是口语交际，考察了孩子们平时的交际能力，整体失分率不高，孩子们都能写出办法，有的是找警察叔叔帮忙给家长打电话；有的是待在原地不动等父母回来找我；有的是借保安叔叔的电话打给父母，让父母来接自己......平时在教学中对孩子多进行一些说话的练习，积累口语交际的能力，同时也有助于培养孩子们的思维和与人沟通的能力。

（四）看图写话。

题目要求:认真观察上图，写一写小狗在上学的路上遇到了什么困难，是怎样解决的。这一道题的得分率并不高。认真分析这道题目的要求，可以看到这道题目想要做好需要分几个步骤。首先第一步需要认真观察这组图片，并且进行合理想象。第二步，根据图片上的内容写出小狗遇到了什么困难。第三步，再写出他是如何解决这些困难的。其实，如果孩子们能够认真的读题目的要求，按照题目要求一步一步写的话，再加上几句串联的关键词语，那么整篇下来这个看图写话基本上也能够拿到不错的分数。问题主要出现在两个方面，一部分同学看到是看图写话，心里产生了畏难的情绪，直接就选择了放弃。还有一部分同学虽然写了，但是在写的过程当中，题目的要求读的不太清楚，只写了小狗遇到了什么困难，或者说只写了他是如何解决的，在观察图片的时候，没有那么认真。

在以后的教学过程当中，要指导学生学会看图写话这种题型。

多幅图片的看图写话，相对于单幅图片的看图写话更加增加了一个难度，需要学生学会看多幅图片之间的关系。同时在书写看图写话的过程当中，还应该注意格式，注意写一篇文章的时候，做到开头空两格。写完一句话的时候没有加上句号，问号，感叹号等表示句子结束的标点符号。

三、成功经验及不足

成功之处在于本学期在复习工作中，我重视字词教学，学生字词掌握比较扎实。并通过设计各种题型的练习，巩固深化所学知识，使学生达到学以致用。

不足之处表现在以下方面：部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用；有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差；部分学生不会审题，不理解题意；有些题型训练不到位，学生失误多；阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩；写话题也存在很多问题，比如错别字，为达到篇幅空话连篇等，都造成十分的原因。

四、整改措施

1、在日常的教学中，要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。

2、每课要求会写的字要做到能默写、能组词、能注音、数笔顺，其他生字能正确读并注音。

3、加强识字教学，提高学生的识字能力。

4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，多与他们的家长沟通，教他们一些辅导孩子的措施，疫情期间，取得他们的支持。共同促进孩子的进步，从而促进全班教学质量的提高。

6、不断改进教法，激发学生的学习兴趣，提高课堂的实效性，保证每个学生的课堂效率。多与学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。

7、多与家长联系，密切配合，抓好成绩中下等学生的学习。

8、引导学生多读书，读好书，每天规定阅读时间，并在班级群里打卡。提高学生的阅读能力及写的能力。

9、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。

总之，在今后的教学中我一定要认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。

第三篇：六年级上学期期中质量分析

六年级上学期期中质量分析

谧雨

半个学期已经过去了，期中考试也落下了帷幕。本次期中考试，最高分是97分，最低分71.5分，95分以上四个同学，平均分87.3，下面就做一下具体的分析。

一、班级情况分析

我们六（4）班有学生44人，全部正常参加本次期中考试。44名同学的程度差异较大，有些同学的基础很好，但是有些同学的基础就很薄弱，像覃丕松、施恩，连最基本的拼音对他来说难度也很大，错误率也较高。

二、试卷分析

这一次的基础题，学生做得还是比较好的，但第一题的看拼音写词语里，有六个同学错误，两个同学拼音拼错，四个同学出现错别字。第三题的补充词语，全班四个同学错误，其中包括字写得不规范，所以字方面的规范书写还须加强。

按查字典要求填空的题目，发现学生的错误率总是很高的，根据给出的意思给不同词语中的同一个字选择正确的选项，在平时的单元测验中也发现错误率比较高，这一次的考试中也是如此。全班总共有33个人有错，最多的八个当中错了五个，也就是说学生对于字词的理解方面还是比较欠缺的，在特定的语境中词语有不同的含义，学生的区分能力还比较差。

还有错误率较高的第九题的课内阅读练习，全班没有同学全对。按原文填空问题不大，两三个同学写错别字，但是阅读练习问题比较大，用自己的话概括主要意思以及谈自己的理解，学生的语言概括都不够精炼，比较啰嗦一些。包括课外阅读的练习中类似的题目，失分率也是比较高的。

三、具体措施

根据这次期中考试出现的问题，在下半个学期中我拟采取以下措施：

首先，对基础差的同学，加强基础知识的巩固。因为从这次的期中考试看来，一些最基础的知识，有些是强调过几遍的还是有人错，但是有些词语经过反复地强调还是有效的，比如“吟诵”的“吟”右边是“今”，平时听写中总发现有同学写“令”，强调了很多次，所以这一次没有同学错。但是拼错的现象还是有出现，所以平时还应强化训练。所以在接下来的半个学期中，我打算每节课的生字新词以及要求背诵的课文，课后马上予以巩固。对于这些同学，就重点放在基础知道的过关上。利用好“分层作业”这一平台，提高学生的作业效率。

其次，把每一次的作业当成一种测验来对待，要培养他们认真审题，做完认真检查的好习惯，一些不应该丢分的地方尽最大努力不丢分。不定期的评出一本优秀作业范本，在全班展示，以达到激励的作用。

第三，平时，我也有布置预习的作业，让学生查查生字，写写音序，部首，扩两个词，但是发现很多同学都没有好好地完成这一个工作，而教师的检查力度也不够，平时就是集体较对，没有仔细批改。而考试中这样的题目是很多的。所以，这方面的作业还应加强，抽时间在学校里给学生足够的时间来查字典，对于字典当中的意思也能够熟悉一些，这样的话，潜移默化可能会让学生对意思熟悉一些，提高选择正确意思的正确率。

第四、阅读理解是重点也是难点，学生的理解层次也都不一样，每次这样的题目，得分的差距就比较大，而要提高学生的阅读理解能力也不是一天两天的事，特别是那些中下水平的学生，有时候他们的理解简单会让人哭笑不得。所以，如何让不同程度的学生来完成同样的短文练习，这方面的训练自己也比较疑惑。而从这半个学期的情况来看，我想对于阅读理解的练习，平时就要让学生多说。这方面的自己做得还比较欠缺，同步练上的、作业本上的阅读理解，每一次都是教师讲的多，特别是作业本上的，总是集体一起做，而也就几个同学在那里回答，导致大部分同学都不思考，就等个答案记下来。同步练上的有时会让学生独立去完成，但是发现一个问题，程度差的学生总是空一大片，说不会做；而程度好的学生有答案，却不敢写，怕错，非要等老师的答案出来以后再写上去。而在较对的时候，也总是不肯说。所以，接下去有关阅读理解的练习，应该侧重于学生思考过程，试着让他们展开自己的思维过程，而不是要一个答案。有时也可以选择其中的几篇来作为一个测试或者一个比赛，以提高学生的兴趣与解题的自信。

同时，也要继续强化他们阅读短文的数量和质量。我也总是告诉他们，短文练习的答案，短文当中肯定能够找出来，只要你多读，也要求他们短文至少读三遍：第一遍是熟悉短文内容，第二遍是带着问题读，第三遍则是边读边做，但是发现很少有同学读三遍，即使读三遍，也没有仔细地、用心地读，所以在学生阅读的次数和质量上还要把关，平时就监督他们把短文至少读三遍。

最后，从这一次的写作全班扣1-3分的是20人，扣4-6分的是19人，扣7-8分的是5人，差距还是比较大的，但是也没有特别突出的。针对这一点，我想从以下几方面去努力：

首先第一点就是要教给学生写作的方法，其实这个也一直在强调，比如有些同学习惯写作文就是以“有一次”、“今天”等词语开头，所以，以前有教给他们怎么写文章的开头，有找过一个好的开头来给他们看过，也专门训练学生写一个开头和结尾，现在学生的作文中已经很少再出现以“有一次”、“今天”这样的开头形式了。所以，教师的方法指导也是很重要的，但是对于该如何指导学生把整一篇作文写好，还是有点迷茫的，教师只能也只能多看、多听、多问，在摸索中积累经验。

其次，加强周记的质量。开学至今，我要求学生写周记，但是质量并不好，我觉得应该要抓一下周记的质量了。其实，也有些同学的周记写得是很好的，我觉得可以将这些优秀的作文集中起来，相互之间传阅一下。也要让学生多看课外书，并养成做摘记的好习惯。我想以后利用看课外书的时间，集体进行读书摘记活动。现在我也有要求学生每天做摘记，十个成语一段话，在这段话后写写自己的感受，写感受没有针对所有学生来要求，但是有些同学还是写了的，写得很认真很不错，但是对于这些感受教师在批阅摘记的时候看得并不太认真，有时就匆匆一眼带过，其实应该抽个时间好好看一看，也可以给他们指正一下，也可能让其他同学来学习一下，先培养一个独立分析的能力，继而再从中学习方法，运用到自己的习作中去，可以让学生模仿着写个片段。

总之，这一次期中考试，使存在的问题明显地被认识到了，那么在下半个学期中就要努力改掉这些问题。同时，也要教育学生正确认识分数，一次的考试分数并不能决定什么，重要的是后面的学习，考得好考得差都是过去的了。所以，对考得好的学生在表扬的同时我觉得应提出更高的要求，而考得差的学生在适当批评的同时更应以鼓励为主。

第四篇：一年级下学期语文期中质量分析

一年级下学期语文期中质量分析

一、试卷评析

本次语文期中检测，以语文新课标为依据，尊重教材，试题覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了学生运用知识的能力。题量适中，难易适度。同时，有些题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。

本次考试有十二大题，基础知识考核内容较为全面，其中1—4题是对所学字、词部分的考察，基础性强，较为容易；5--6题是对所学标点符号的运用情况和句子的考察；第7--8题是对学生课文内容掌握程度的考察。阅读题有一定的灵活性，主要考查学生独立阅读及理解的能力，读懂文章及从文中找到答案的能力。看图写话比较综合性，主要是考查学生的观察、语言表达、词语运用、标点符号运用等方面能力，取材贴近生活。

二、各部分的分析

我对全镇学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。本次考试我放手让学生独立完成，所以考卷中的一些错题跟老师没念题有一定的关系。

第一题、我会拼，还会写。正确率高，且书写工整。

大部分学生拼写过关。原因：首先平时教学时注重学生书写养成习惯的培养；其次，教学生字时采用丰富多样的方式，让学生掌握识记生字的方法。第二题、我会辨字音。正确率低。

大部分学生对前后鼻音分不清，原因：平时学生少说普通话，就造成方言普通话的现象；其次是学习不认真，相应练习不够。

第三题、组词，正确率高。

让学生真正了解字体的不同构造。个别学生做错的原因：审题不认真，平时教学时还要注意强化。

第四题、我会选字填空。正确率较高。错误原因，学生审题、答案不认真。第六题、反义词。正确率较低。

第七题、补充句子句子。正确率高。第八题、按课文填空。正确率较高。第九题、读短文内容填空。正确率较高。

部分学生能从短文中找到相应的答案。原因：学生平时做阅读题时，我引导他们先认真把短文看一遍，然后看后面的问题问的是什么，再带着问题仔细阅读一遍，了解一下大意，一定要把文章读懂，要抓住中心句，不懂就反复的多读几遍，在文中找答案，总结答案。

1、加强学习，脑中有标。平时要认真学习《语文课程标准》精神，努力更新教学观念。教材是根据课程标准编写的，教学参考书又依据课标、教材而编写的。要落实语文课的教学目标，教师必须真正理解《语文课程标准》精神，并且在实际的课堂教学中将理念转化为教学行为。

2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。对于会意字，我主要引导学生去“发现”汉字的结构与意义的规律。帮助学生识记生字，举一反三，触类旁通。还可以教给学生一些有趣的识记方法。如“加一加”“减一减”“换一换”“改一改”、“分组法”“组合法”“顺口溜”“猜字谜”“儿歌法”等方法并结合教学实际，引导学生不断发现、总结和运用。

3、词句教学，加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。如在课文中出现的好词、好句，让学生划出来，然后引导学生进行理解、品读、采集、运用，周而复始，学生的词汇量不仅增多了，而且的语感、表达能力也会不断提高。

4、培养学生的阅读能力。首先在读中结合思维训练，一年级学生处在阅读的起始阶段，在教学中要充分利用课文中的插图等，让学生先看图，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。其次在读中结合思维训练，读书不思考有如小和尚念经——有口无心。因此，在教学实践中，我们应该注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。教师要善于发现学生思维的火花，鼓励学生在阅读中发现问题，回答问题，如果有自己的见解，那更应该给予肯定。让学生从阅读中尝到甜头，久而久之，学生不会望文生畏，而敢于阅读、乐于阅读。再次，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力，强调学生一定要把文章多读几遍，理解题目的要求，然后从文章中找答案。

5、多关注后进生，在教学中调动学生思维，多给后进生创设机遇，赏识后进生。可以把简单的问题让给后进的学生回答，容易的题由后进生展示，点评时也让后进生说说自己的见解，再由优秀的学生作补充。努力做到有的放矢，因材施教。同时在小组中开展结对帮扶活动，手牵手共同前进。这个做法不仅使优生的才华得以施展和提升，而且后进生也在原来的基础上得到应有的发展和提高。

第五篇：一年级语文上学期期中工作总结

一年级语文上学期期中工作总结

息陬镇夏宋小学

蔡丽华

这次期中考试，对于识字较多的学生考得比较好，而对于大部分学生只掌握了会写的字，识字量较少，所以总体来说，成绩很不理想。

一、原因分析

1、课堂常规不好，缺乏良好的学习习惯。开学已两个多月，不少学生还没适应小学学习生活，课堂小动作太多，自制力差，注意力很难集中,所以一堂课下来，有三分之一的时间在维持纪律。

2、会写不会读的现象。从学拼音开始，在课堂上我就要求学生一边读一边写、边读边写。家庭作业发了微信也是要求家长监督学生多拼读，结果从上课检查的情况来看，不少学生写的不错，就是不会读。放学生与家长沟通，爷爷奶奶反映在家从来没读过。

3、家长重视程度不够。家庭作业天天发，优秀学生及优秀作业经常在群里表扬，但好的仍就好，差的照样差。即使下午放学留学生补习，给家长面谈，第二天还是不会，本班34个学生，在助学所里有十二个，只有两个学生学习较好，其他基本就是后十名。家长只忙于工作，很少关心孩子学习。

二、采取措施

1、狠抓课堂常规，促进良好学习习惯的养成。对于不认真听课的学生多提问，多督促，发现他们的进步多表扬，多鼓励，调动他们的学习积极性，帮他们树立学习的信心。

2、会写不会读的现象。边学新课，边由值日组长领读学过的生字，查缺补漏。

3、抓两头。包括两层意思，一个两头是优生和差生，一个两头是晨读和下午放学后。抓优生主要是抓养成习惯的培养，使他们更优秀，成为大家学习的榜样；抓差生，我班采取一帮一一对红的形式，取得优生的帮助。抓晨读，是指导学生读拼音、识生字、读背课文；放学后给差生补课，尽最大努力教好每一个学生，使他们在原有的基础上有所提高。

4、加强与家长的联系，更好地配合老师教育好孩子。

对于目标，虽然有些迷茫，但我会尽我的最大能力上好每一节课，教好每一个学生，不问结果如何，只求问心无愧。