语文课不应忽视写字教学（精选五篇）

第一篇：语文课不应忽视写字教学

语文课不应忽视写字教学

薛忠铃 发表于 10/6/2006 PM 9:35:00

语文课不应忽视写字教学

薛忠铃

长期以来，在应试教育思想影响下，语文课中的写字教学一直没引起足够的重视。而今，随着电脑的逐渐普及，有人认为练字没有必要了。然而，《语文课程标准》并没有因此而降低了写字的要求，“正确、工整地书写汉字”贯穿于小学阶段语文教学的始终。因此，作为承载着弘扬祖国优秀文化，具备育德、益智、养心、健体、求美功能的中国书法艺术的奠基——写字教学日显必要了。

一、重视写字教学是语文课程改革的必然

《语文课程标准》在小学的三个学段均对汉字的书写提出不同的要求，抓好汉字书写，能为语文学习打下坚实的基础。

1、写字可以培养学生良好的学习品质。通过写字，促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。

2、写字有利于发展健康的个性。《语文课程标准》主张尊重学生的独特感受，发展学生的健康个性，培养学生的创新能力。写字教学从临摹到创作的过程实际上也就是让学生在不知不觉中从模仿走向创新的过程。通过写字教学，有利于发展学生的健康个性，培养他们的创新精神。一切的创新都始于模仿。所以，书法中的临摹只是学习和继承的手段，这种继承与借鉴就是为了创新。通过临摹，我们在大脑中积累了大量的、丰富的材料，为今后的创作做大量的铺垫。每一次创作都是由量到质的飞跃。不管创作成功与否，多多少少都隐蕴着自己独特的风格。

3、写字有利于培养学生的多种能力。通过写字教学，可以培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。其实，在写字教学的过程中，始终都在培养和发展着这三种能力。比如，在新教材的写字教学中，当学生掌握了横的基本写法后，为了丰富字的表现手法，教师结合教材的编排特点可以有意识地引导学生观察、分析变化横与基本横在形状上有什么不同，在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果。纵观写字教学的过程就是“观察──分析──书写” 的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定会得到发展。

二、突出语文课中的写字教学

1、把握教材特点。以苏教版小学语文教材为例，在写字内容的编排上突出了“两线结合、由易到难”。两线结合，即：从横向上看，一、二年级重点是练习写铅笔字，三年级开始过渡到钢笔字，并学习写毛笔字，直到小学毕业；从纵向上看，从练习描红到临写，体现了由易到难、循序渐进的原则。重点落实了：①、加强笔顺规则训练，教材做到与生字教学同步，突出每个生字的笔顺规则，为以后规范和书写速度的形成打下基础；②、强调笔画的书写，有计划、有步骤地在训练书写的同时，渗透笔画的书写规律，如：笔画间的匀称、穿插、变化等；③、突出汉字结构训练，以笔画书写指导尤为明显，用汉字偏旁的组合归类，带出生字，进行书写指导，便于学生举一反三，形成规律。

2、加强书写指导与训练。

首先，发挥教师的示范作用。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。

其次，教给学生写字的方法和技巧。汉字的结构变化多样。由于语文教材的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。在训练过程中要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这 方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。

第三，要与识字教学相结合。书写是记忆的手段之一，在识字过程中加强书写练习有助于识字巩固。比如，“

十、木、禾”的教学，我们将“十”当作字根，用加一加的方法可以记住“木”；在“木”的基础上再记住“禾”。又如，“口、日、中”的教学，我们将“口”作为字根，中间加一横是“日”；中间加一竖是“中”。还可以引导学生体会“口”在不同字中的形状变化。由于教材的编排暗蕴这一意图，所以通过写字教学，我们可以引导学生领悟一些识字的方法。

第四，开展多样化的竞赛活动。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。如：作业星级制度，每次作业面批时，让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星；小组竞赛，每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”；个人竞赛。每个单元都举办一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

三、严格学校写字教学的过程管理

1、写字课程的落实：根据《语文课程标准》要求，每周上一节40分钟写字指导课，每天再安排20分钟练习课，并做到专课专用，以保证学生有充分的练习时间。学校领导加强监督，做到全员参与，各学科渗透，建立、健全评比、奖惩制度。

2、构建一支相对稳定的教师队伍：语文老师要肩负起指导学生写字的重任，要不断学习提高自我。学校要配备具有一定书写技能的书法老师，负责学生的提高工作，特别对部分书写水平较高的要培养成书法特长生。

3、抓教科研课题研究：针对学校具体情况和实际制定相关的教科研课题，进行研究。充分发挥教研组和骨干教师带头作用，学校要定期组织、及时总结，以保证课题研究的正常进行。

4、全方位结合：学校可以通过举办竞赛、义务书写活动等，从校内走向校外，共同营造学校、家庭、社会一体的写字教育氛围，让写字走出校园、让书法在社会上产生影响，并逐步取得家长和社会的认识。

实践证明，在小学语文教学中加强写字教育，有利于提高学生的综合语文素养，有利于学生的全面发展

第二篇：职业规划不应忽视个人兴趣爱好

个案：

小Z：女，22岁，本科学历

基本情况：上海某财经类大学毕业，国际会计系，应届生

同学评价：刻苦，有上进心，性格坚强，学习能力强

个人职业目标：高级财务经理

面临问题：先出国or先就业

小Z现在已经收到英国某大学的offer，学行政管理专业；同时也收到四大会计师事务所之一的普华永道的offer，当审计师。小Z必须在先留学和先就业两者之间做出选择。

职业规划师意见：先就业后出国

设计理由： 小Z原本希望出国进修工商管理类课程，但国外大学对申请工商管理类专业的学生都有工作经验要求，所以最后小Z只收到了行政管理专业的offer。小Z学的是会计，喜欢商务，对行政组织兴趣不大，若为能一时出国而放弃原有兴趣并不明智。职业规划设计师认为，先工作或先出国其目的都应该是为了将来有更好的职业发展前景，违背个人兴趣和职业理想而求得一时出国，为出国而出国，从个人职业发展看并不可取。

从职业发展考虑，普华位列国际四大会计师事务所之一，有完善的培训计划，良好的工作氛围，规范的工作机制，对职业技能发展大有好处，出国学习行管理硕士一年课程所获专业资质资历与在普华工作一年之经历技能积累相比，前者在职业市场上之价值未必比后者高。

普华是专业的国际性会计师事务所，审计工作与小Z大学所学基本对口，且小Z性格特点勤奋刻苦，事业心强，意志坚定，加上名牌大学毕业生的综合素质，保证了小Z在工作中必会有所表现。

从小Z职业目标定位于高级财务经理一点看，小Z具备会计专业学历资质和专业技能，但缺乏作为高级财务经理所必须具备的专业管理知识，小Z希望学工商管理类课程的想法是正确的，为一时出国而放弃原本计划并不合乎长远的职业发展。

国外工商管理类硕士课程要求申请者具备一定工作经历，小Z先工作后出国，正合乎要求。且高级财务经理必须具备的另一大重要要素就是丰富的专业工作经历，所以，先工作，积累工作经历，也是在为职业理想作铺垫。

专家点评：慎重考虑再抉择

小Z在先就业与先出国之间面临选择，无论是先就业，还是先出国，最终的目的都应该是更好的职业发展前景，到底是先出国更有利于将来职场发展，还是先就业更有利于职业发展，应该是每一个面临类似情况的毕业生都应该仔细考虑的问题。

案例总结: 兴趣结合行业前景

作为刚刚毕业的大学生，选择合适的职业发展方向尤为重要，人生精力有限，必须选准方向，强化发展。职业方向的确定必须结合个人特长，兴趣所在并综合考察行业前景来确定。在这一点上，大学生有疑问时，可以求助学校的就业指导老师或者专业的职业顾问。

应届毕业生，表面上看是就业的问题，而实际上是择业的问题，择业就是要做选择，选择适合自己的职业发展方向，集中目标，强化发展，通过若干年的工作，实现从无工作经历者到行业人才的提升。

第三篇：浅谈小学语文课堂上的写字教学

浅谈小学语文课堂上的写字教学

语文教学是一门基础学科，写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好了是终身受益的好事。新的语文课程标准对小学阶段写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字贴；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。那么如何才能让学生做到这些?

我们的传统教学都是花费大量的时间和精力让学生在书写本、生字本、写字本、练习本上进行机械地反复抄写，结果许多学生在写字时，还是要么少笔画，要么多笔画，而且要么东倒西歪，要么比例失调，更有甚者大量使用“通假字”。究其原因，根本在于学生没有了解汉字的特点，没有掌握书写的规律，没有形成稳固的书写技巧。通过这次听课学习，我想谈谈课堂上的写字教学。

一、激发兴趣，培养技能

学生练习写字是比较困难而又枯燥的活动。在教学时光教育学生自觉地按写字要求进行练习，总让学生一笔一画地练写，教学效率是非常低的。只有通过激发学生的学习兴趣后，发挥学生的聪明才智，让学生积极主动地去学习写字。特别是中高年级的学生，在教写生字时，老师应让学生自己琢磨方法。如形近字之间的区别、容易多一笔少一笔的字，学生在相互探究后汇报，对于好的方法进行推广并作示范。学生的积极性得到提高，从而起到事半功倍的效果。如：张学峰老师在教写生字时，先让学生找出自己认为难写的字，并说出难写的笔画，如“武”字斜勾的写法，张老师让学生说出自己的理解，这样学生学的轻松快乐，这堂课的写字教学在不经意中完成。另外培养仔细观察的能力，辨别汉字笔画之间的细微差别及微妙变化。对笔画多，间架结构难写的字，就给学生做示范。易错的笔画，反复领读，用彩笔写出。如：教“要”字时，学生往往把“西”字头写成“西”字，板书时，上边的“西”两竖用红色笔写，并写得略扁，为了让学生把每个字写好，对观察能力较差的学生经常手把手地教，培养他们的写字技能。另外，我还通过“课

堂表扬”、“写字作业讲评”、“优秀作业展览”和“写字比赛”等活动，激发他们学好字、写好字、用好字的浓厚兴趣。

二、讲清要领，做好示范

学生把字写好，需要有一定的写字基础知识作指导，再通过多次练习才能逐步转化为写字技能。所以在写字教学中，教师根据儿童的年龄特征结合讲解写字基础知识，让学生掌握写字的要领，同时教给学生一些识记方法和构字规律。比如：学形声字，“睛”和“晴”时，“睛”与“晴”字形相近，“睛”与眼有关，所以是目字旁，“晴”与太阳有关，所以是日字旁。对于左右结构的字，有的是左窄右宽，有的是左右一样宽。教师要做到边讲解边做好示范，启发学生模仿，让他们从模仿中逐步掌握写字要领。如教“森”字，教师先在田字格里板书，边写边讲，“森”上边的木要写得稍短，竖要在横中线上收笔。左下“木”字的竖要在横线上起笔，捺变成点。右下的“木”字要写得稍高些和稍宽些。此外，教师指导学写“森、睛、晴”等字时，让学生认真观察偏旁在田字格中所占的位置，把每个字写得匀称、美观。金湖小学王少森老师在课堂上的示范板书尤其工整规范，板书时利用形象化的语言提醒学生注意每个字的间架结构，讲解细致规范，学生学的明白。

三、加强练习，注重效果

在学写生字后，要引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。另外，在教学中采取分散练习，集中练习相结合的办法。每次练习的时间短，练习的形式多，质量才能高。如：每天在上语文课前，教师可利用几分钟的时间听写生字，或让学生到黑板前默写生字。不要超过十个左右。然后马上讲评。提倡“少而精”，这样既减轻了学生的负担，又保证每次练习的效果。

当然写字教学不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠老师课堂上几分钟就能解决的问题，这是一项长期的工程，只有我们坚持不懈的努力，培养好学生良好的写字习惯，才能把中华古老的方块字写的工整、规范、整洁。

第四篇：产业集群研究不应忽视的问题

产业集群研究不应忽视的问题

我很赞赏东方网友的观点，产业群的发展一般来讲确实是需要一些基础，和一些自发的规模示范存在。但是我觉得产业的发展到现在已经不单单只有地中海纺织模式一种。面对当今竞争越来越激烈的产业发展趋势，我们不能只是坐等自发的产生之后再来进行相关产业的集群化发展，毕竟在这个一日千里的社 会，谁先抓住机会，创造条件，做好相关集群的支持系统，那么，越过相关的产业自发阶段而直接进入高级产业集群阶段，我想这样应该更加的符合现在的发展节奏。对于一些落后地区以及民营经 发展，其后发发展战略若能作好相关支持系统的建设和构架，那么，就可以不要经过自发阶段而直接进入集群化，规模化阶段。并且，由于越过了自发阶段，在后来的发展过程之中还可以避免自发阶段的后遗症所带来的阻碍成本。

第五篇：应届生面试不应忽视的六点小技巧

关键词：应届生 面试技巧

面试小技巧一：不带亲友团

在应聘面试时，“亲友团”还是不带为妙。千万不要以“情侣档”或父母陪同的方式求职，这样会让考官认为你依赖性太强、独立性太差，继而对你的能力产生怀疑。

面试小技巧二：始终如一的微笑

微笑应贯穿应聘全过程。应聘者进了公司，从跟前台打交道开始，就不妨以笑脸示人。见到面试官之后，不管对方是何种表情，都要微笑着与其握手、自我介绍。在面试过程中，也要始终注意，不要让面部表情过于僵硬，要适时保持微笑。

面试小技巧三：如何展示自己的自我秀

有一位公共关系学教授说过这样一句话：“每个人都要向孔雀学习，两分钟就让整个世界记住自己的美。”自我介绍也是一样，只要在短时间内让考官了解自己的能力、特长，就已经足矣，千万别干“画蛇添足”的蠢事。

面试小技巧四：全神贯注的倾听

面试时，应聘者的目光应正视对方，在考官讲话的过程中适时点头示意。因为这既是对对方的尊重，也可让对方感到你很有风度，诚恳、大气、不怯场。当考官介绍公司和职

位情况时，更要适时给予反馈，表明你很重视他所说的内容，并且记在心里了。

面试小技巧五：5秒的应答思考

当面试官问及一个重要问题，尤其是有关工作业绩方面的，在回答之前，应适当停顿5秒钟，留出一段思考的时间。这样做，除了可以组织一下要表达的内容，重要的是告诉

对方你正在认真回忆过去的经历，并可以给对方留下真实性的感觉。

面试小技巧六：学会普通话

普通话是求职时的语言通行证。不会讲普通话，就不能顺畅地与人交流，也就谈不上取得考官的信任与好感了。所以，如果你仍乡音未改的话，赶快下功夫学普通话，否则，求职可能会寸步难行。