美国教师上岗的十项指南

第一篇：美国教师上岗的十项指南

美国教师上岗的十项指南

【编者按】在美国，教师的地位非常高，受到全社会的尊重，经济收入在美国也属于中产阶级。从美国教师上岗的十项指南不难看出，美国教师要做的工作规定得十分清晰，不但教师自己知道该做什么，而且他人也非常清楚教师的工作内容，这样可以非常客观考核教师的工作。与之对比，我们在各个方面与其都有很大差距。那我们先学习一下美国教师的准入制度吧！作为同行的教师，不知您看完之后有何感想，欢迎大家交流讨论。

美国教育协会（NEA)的研究者们经过广泛调查，总结出了针对教师上岗的十项指南，其中大多数具有普适性，内容具体而实在，浅显易操作。无论是对新上岗的教师，还是工作多年的教师，同样有重要的指导意义。如果你能坚持做下去，三五年后会成为一名出色的优秀教师——细节决定成败。

一、新学期伊始二十七项提示

二、维持良好纪律的十二项提示

三、关于家庭作业的十一项提示

四、帮助学生树立自尊的七项提示

五、与家长沟通的十二项提示

六、成功举行家长会的十五项建议

七、邀请来宾演讲的六项提示

八、展示你教师专业背景的八项提示

九、新教师做好自己专业档案袋的十项提示

十、更新教师专业证书的七项提示

正文：

一、新学期伊始二十七项提示

l、教案准备就绪。检查自己的教案和一切课堂教学材料和用具，尽力做到有条不紊。

2、制定规则。与你的学生一起制定至少五条以上课堂规则，督促学生执行。

3、介绍自己。向学生简要介绍你的经历，分享你以往的喜乐。

4、留下好印象。让学生知晓你己作了充分的准备，对一切了若指掌。

5、表述清晰。明白无误地告诉学生你对他们的期望和要求，使他们知道自己要做的事。

6、记住学生的名字。尽快认识学生，叫得出每个人的名字。

7、激发好奇心。营造氛围，让学生的好奇心得到尽情的展现，对突出学生给予鼓励和奖赏。

8、慢节奏授课。初次上课，新教师往往语速快，进度快；放慢节奏，自己可从容调整，也可使每个学生跟上步伐，体验成功。

9、寻找好帮手。在同事中尽快发现专业强又可以依赖的“帮手”，他会成为你的好带教。

10、设法让家长参与。设想多种方法鼓励学生家长参与教育活动。

11、与每位家长通电话。新学期内尽快与每位学生家长通电话，建立联系方式。

12、确立班级目标。你须和本班同学一起确定本学期的发展目标，这样师生可朝着同一方向共同努力。

13、树立积极形象。在同学中始终保持 积极、热情、乐观、向上、充满活力的形象。

14、树立本班的精神气质。确立本班学生引以为豪的独特精神气质，保持并发扬下去。

15、布臵课堂。以一种独特的装饰使课堂成为吸引学生注意力的地方。

16、做好每日记录。在老教师指导下形成“班级日记”制，以观察、反思教学活动。

17、对特殊儿童的特殊对待。对特殊儿童的特殊需求要做好准备，事先须求教特殊教育工作者和专业人员。

18、与学校各方人员建立联系。参加学校的各类活动，与教职员工等专业及非专业人员均建立广泛的联系。

19、确立有效的管理制度。与任课教师一起制定班级管理制度，以对课室形成有效的日常管理。

20、树立自豪感。为你和你学生的成绩感到自豪，增强自信心。

21、运用想象力。想象你是学校做得最好的，而且将越来越好。

22、保持公正。尊重学生，尽量以公正公平的方式处理每一件事。

23、不隐匿自己的成绩。理直气壮地向校方及教育批评者宣传你和同事取得的成就。

24、学会放松。记住你已竭尽所能做得最好了，你是这儿的唯一，你该放松自己的精神。

25、明了你的权利。仔细阅读你的合同书和协议书，明了你作为教育聘用者的权利和职责。

26、参加教师协会。你的教师协会会员身份将保护你的权益，也会使你获得专业发展的机会。

27、始终保持幽默感。幽默感是教学活动中必不可少的要素。

二、维持良好纪律的十二项提示

l、公正而友好。成为学生信任的人——坚持原则，公正，友好，尊重他人，有幽默感。

2、维持课堂秩序。始终使课堂成为有条不紊的、愉快的场所，赞扬良好的学生行为。

3、了解你的学生。在深切把握你学生的基础上发展“第六感觉”，预见可能出现的麻烦，防患于未然。

4、使学习充满情趣让学生感到兴趣盎然，学校是个吸引人的、有情趣的地方。

5、避免争吵。学习中的讨论值得提倡，但无谓的争吵必须避免，特别你不可当着学生面与人发生争执。

6、制定简单明了的规则。课堂规则无须多，但要明确、简单、易行，且须反复宣讲。

7、不要用威胁语。不要以威胁性语言来强制纪律的执行，严禁在班里当众羞辱学生。

8、让学生了解你的关心。使学生知晓你始终在关爱他们，与学生一起讨论确定哪些是可以接受的行为，哪些必须抵制。

9、了解并执行政策。了解你学区有关学生纪律维护的政策，参照实施。

10、寻求帮助。及时向校长、老教师、教师协会求教，学习运用相关的策略。

11、联系家长。家长和学校保安是你确保良好学习环境的重要联盟和资源。

12、避免贸然行动。如遇较大的问题，切忌单独贸然行动，须求得有经验教师的指导。

三、关于家庭作业的十一项提示

l、切忌把家庭作业作为惩罚的手段。

2、布臵回家作业不能靠一时冲动，要有长久周全的考虑。

3、你布臵作业时学生未提问题，不能据此以为学生在做作业中不会发生疑问。

4、你必须明白，并非所有类型的家庭作业对每一个学生都有价值，家庭作业的成效是因人而异的。

5、说明每一项作业的目的是什么。

6、承认并赞扬学生在完成家庭作业时所做出的努力。

7、倾听学生诉说他们在完成作业过程中的各种体验。

8、向学生及其家长清楚地表明老师对每次家庭作业的期望，鼓励学生恰当地求助家长。

9、无论校内校外，随时向学生提供作业上的援助。对于哪些作业必须独立完成，你要心中有数。

10、对于学生未完成家庭作业的借口及合情合理的理由，教师必须做出区分。

11、及时收回已完成的作业，尽快批改评分后发还，不要拖沓。

四、帮助学生树立自尊的七项提示

1、使学生感受成功。创造一种无失败的学习情境，把学习任务分解成一个个易于实现的步骤，从而让学生体验到连续不断的成功。

2、你的期望要符合实际。明确告知学生你的期望，观察他们能否接受。

3、设法激发学生的兴趣。尽量使学生对你的课发生浓厚兴趣，他们就不会有抵触情绪，从而建立自信。

4、避免“好坏”“对错”的直接评判。以积极正面的语言评价学生的学习，诚恳地坦言你的感受。

5、大力宣扬成就。先当众赞扬学生取得的成绩，然后通过“成功卡”让家长分享，这样成功就会接二连三地出现。

6、建立成功档案。做好学生档案袋，把他们优秀的作文、绘画、考卷及其他成功的作品归入其中。

7、动员家长参与。鼓励家长、监护人在亲友前展示孩子的作业，对其特点和进步做出赞美性的点评，并珍藏他们每一学年的资料。

五、与家长沟通的十二项提示

1、确保你与家长联系的任何书面材料必须语意明确，规范而专业。

2、所有分发给家长的文字材料必须做备份，归入自己设计的档案记录袋。

3、注意通知、准假条、学校活动说明等文字格式的规范性，可采用简洁明了的复制表格。

4、文字书写避免语法拼写错误。

5、注意“通知”上日期、时间、地点的准确无误。

6、避免文字材料的不规范用语，如某些流行“土话”“暗语”之类，以及某些过分专业化的用语。

7、打印或规范书写给家长的信。

8、沟通前考虑一定的时间提前量，以便家长有充分的时间行动并提供反馈。

9、请带教老师校正、修改你的书面沟通材料。

10、给校领导书面材料的复件。

11、确立家长反馈制，确定反馈的具体内容和最后时限。

12、养成记沟通日志的习惯。与家长的每一次沟通，包括会面、电话等，必须把要点记载下来，这一沟通日志对于把握下列情况尤为重要：你对家长建议的反馈；家长帮助学生的设想；学生的纪律问题及你的看法；安全风险及你的建议；有关教学材料基金的使用问题：对课程调整的要求；损害公物及暴力行为的处臵；学生与学校管理者的矛盾及你的态度；对学生的观察与评价：学生吸毒、酗酒症状及你的措施；家长的虐童及放任倾向和你的态度，等等。

六、成功举行家长会的十五项建议

l、父母二人都须邀请。事先搞清学生家庭的组成，是完整的，单亲的，监护性的还是领养的，绝不妄加猜测，以免出现尴尬。

2、尽早主动与家长沟通。学期开始即以电话、信函与家长联系，简要陈述课程和期望，以及家长联络你的方式。

3、家长会要有充足的时间。因为你要与每位家长个别沟通，同时你也须一定的喘息。

4、会前作充分准备。对每个学生的学习状况、能力、技能、成就、特长、心理要了若指掌，能回答家长的具体疑问。

5、展示学生的相关资料。每次家长会要整理并展示出学生最近的发展状况，如作业本、测验卷、奖状等。

6、让家长感到宾至如归。开会前你须站在校门口迎候家长，以正确的名字向他们致意，这样家长就会很放松，与你也会有较好的配合。

7、会场设臵要和谐平等。不要站在讲台上居高临下与家长说话，最好围圈而坐，可以平等交流。

8、以正面评价开始会议。会议在开始阶段避免负面话语，尽量赞扬学生的进步和发展。

9、你的评价要具体。避免用“好”“坏”等词作抽象笼统的评说，谈到问题时要举例，建议要具体可操作，以便家长配合执行。

10、避免过于专业化的教育用语。家长会的话须明白易懂。

11、征求并倾听家长的意见。让家长在会上感到你的征询是诚恳的，你渴望求得他们的帮助，即便有的家长言辞犀利，态度敌视，你也不要在意。

12、注重学生的潜力。父母易于偏袒自 己的孩子，在家长会上你不能紧盯他们的缺点不放，或给予过分的批评，这样会引起家长的不满。

13、运用积极的体态语。与家长对话时要保持微笑、点头、眼接触和一定的手势，让他们明白你始终在关注着。

14、会议结束时要作小结。家长会结束前你须对讨论状况和下一步的做法进行简要的归纳，这样家长就会明了以后行动的方向。

15、做好家长会记录。家长意见和建议的要点，今后欲改进的计划，这些都应记录归档。

七、邀请来宾演讲的六项提示

l、配备教学道具。来宾演讲一般比较忽略教具演示，而儿童更倾向于从实物、照片、录像中获得认知。当前以直观生动的PPT演示配合演讲，将是有效的方法。具体情况记载，作为更新依据的教育活动实绩记载，下一阶段的新个人专业发展规划等。LSB就可据此向证书颁发办(LO)作出推荐。

2、演讲中穿插提问。为使讲课取得及时反馈，演讲者要经常穿插各类提问，诸如“有谁见过……”，“你们去过……地方”等等。

3、以多种形式使学生参与。对低年级儿童更要辅助各类形式的活动，如游戏，戏剧表演等，他们从实践活动中能吸收得更快。

4、使学生感到愉悦。讲演要设计得跌宕起伏，有意外、惊奇、高潮、引人思索，始终吸引儿童的注意力。

5、牢记儿童看问题有不同的视角。也许学生会问一些感兴趣的私人或离题的问题，你要理解，绝不能不予理睬，甚或冷言讥讽。

6、宽容学生的自发性行为。学生参与活动时会表现出热情、兴奋及一些自发性行为，你应对此欣赏和宽容，不应将其视作无教养或对你的冒犯。

八、展示你教师专业背景的八项提示

l、自豪地展现你的资历和背景。将你的文凭、教师证书、获奖证书、荣誉证及奖品等均整理齐全，在一定的场合向大家展示。

2、向学生说说你自己。让学生了解你的成长历程，你的个性爱好，以及你在校外的活动状况。

3、布臵个性化办公室。以家庭照片、个人纪念品、花草植物、书籍等反映你个性的物件装饰你的办公场所。

4、社区活动带上你的家人和朋友。

5、参加公益性活动。特别要参加由学生家庭发起的各类活动，包括体育比赛、志愿工作以及某些商业性活动，你应担任主要角色。

6、常写感谢条。不失时机地向学生、家长、社区工作者等各方人士致谢，请用正规的学校信笺书写感谢条，以表明你的教师身份。

7、制作个人名片，方便联络。

8、校方应陈列每位教师的照片与资料。

九、新教师做好自己专业档案袋的十项提示

l、档案袋内的主要文件：教师证书、个人专业发展规划。

2、还须包括学历证书、学位副本，大学学分证明。

3、包括聘用信、聘用合同、附加责任的补充合同，教学进度表。

4、地方协会的聘方合同。

5、工资单，退休约定、假期活动安排记录。

6、各类评价文本，成长计划书，奖品，获奖荣誉证书等。

7、教师训练记录。

8、对特殊需求学生进行有效教学与管理的记载。

9、学校和学区领导写给你所有信函的副本。

10、教师协会会员证、保险政策手册等。

十、更新教师专业证书的七项提示

l、注意你教师证书的有效期，你最好将其悬挂起来，以便提醒自己最后期限。

2、注意证书更新机构地址的变更。

3、注意你的个人发展规划应及时取得地方标准署(LSB)的认可。

4、你必须获得有关部门对你专业发展实绩的最终认可，这是你更新教师专业证的依据。

5、教师档案袋必须收有下列文档：你为取得教师证更新所开展的所有活动的记载；你达到地方教育当局颁布的教师标准的情况记载。

6、向LSB提交档案袋材料，包括：完整的个人专业发展规划，达到LSB标准的具体情况记载，作为更新依据的教育活动实绩记载，下一阶段的新个人专业发展规划等。LSB就可据此向证书颁发办(LO)作出推荐。

7、向LO递交已完成的证书更新表格、LSB的认可批件、费用以及必要的文档。

第二篇：美国新教师上岗的十项指南述略

美国新教师上岗的十项指南述略（教师工作手册）

在对新教师实施社会化的过程中，美国教育界特别重视新教师的初次上岗，因为这不仅将为他们的工作走上正规创造良好的开端，而且是其树立自信心的重要时段。实践表明，新教师上岗是一项涉及面颇广的系统工程，认真把握好起始阶段的各个环节，处理好从教师、领导、学生、家长到课堂教学、课外活动、纪律、作业等方方面面的关系，将为新教师顺利完成岗位职责，有效推进教学业务，成功实现自我发展打下坚实的基础；反之，如在缺乏充分准备的状态下贸然上岗，则会陷于一大堆繁杂陌生的事务中难以自拔，其今后的发展之路也将困难重重。有鉴于此，美国教育协会(NEA)的研究者们经过广泛调查，总结出了针对新教师上岗的十项指南，其中大多数具有普适性，内容具体而实在，浅显易操作，以引导他们顺利迈出第一步。以下笔者将予以介绍，并作适当评论，以飨我国中小学新教师。

一、新学期伊始二十七项提示

新教师初上任，往往带着美好的憧憬，又充满难以避免的忐忑。由于交织着兴奋、新奇和焦虑，他们很容易顾此失彼，使已作了充分准备的教学不能按原先设计的方式呈现。在这时，逐项检查下面的提示，将是十分有益的。

1、教案准备就绪。检查自己的教案和一切课堂教学材料和用具，尽力做到有条不紊。

2、制定规则。与你的学生一起制定至少五条以上课堂规则，督促学生执行。

3、介绍自己。向学生简要介绍你的经历，分享你以往的喜乐。

4、留下好印象。让学生知晓你已作了充分的准备，对一切了若指掌。

5、表述清晰。明白无误地告诉学生你对他们的期望和要求，使他们知道自己要做的事。

6、记住学生的名字。尽快认识学生，叫得出每个人的名字。

7、激发好奇心。营造氛围，让学生的好奇心得到尽情的展现，对突出学生给予鼓励和奖赏。

8、慢节奏授课。初次上课，新教师往往语速快，进度快；放慢节奏，自己可从容调整，也可使每个学生跟上步伐，体验成功。

9、寻找好帮手。在同事中尽快发现专业强又可以依赖的“帮手”，他会成为你的好带教。

10、设法让家长参与。设想多种方法鼓励学生家长参与教育活动。

11、与每位家长通电话。新学期内尽快与每位学生家长通电话，建立联系方式。

12、确立班级目标。你须和本班同学一起确定本学期的发展目标，这样师生可朝着同一方向共同努力。

13、树立积极形象。在同学中始终保持积极、热情、乐观、向上、充满活力的形象。

14、树立本班的精神气质。确立本班学生引以为豪的独特精神气质，保持并发扬下去。

15、布置课堂。以一种独特的装饰使课堂成为吸引学生注意力的地方。

16、做好每日记录，在老教师指导下形成“班级日记”制，以观察、反思教学活动。

17、对特殊儿童的特殊对待。对特殊儿童的特殊需求要做好准备，事先须求教特殊教育工作者和专业人员。

18、与学校各方人员建立联系。参加学校的各类活动，与教职员工等专业及非专业人员均建立广泛的联系。

19、确立有效的管理制度。与任课教师一起制定班级管理制度，以对课室形成有效的日常管理。

20、树立自豪感。为你和你学生的成绩感到自豪，增强自信心。

2l、运用想像力。想像你是学校做得最好的，而且将越来越好。

22、保持公正。尊重学生，尽量以公正公平的方式处理每一件事。

23、不隐匿自己的成绩。理直气壮地向校方及教育批评者宣传你和同事取得的成就。

24、学会放松。记住你已竭尽所能做得最好了，你是这儿的唯一，你该放松自己的精神。

25、明了你的权利。仔细阅读你的合同书和协议书，明了你作为教育聘用者的权利和职责。

26、参加教师协会。你的教师协会会员身份将保护你的权益，也会使你获得专业发展的机会。

27、始终保持幽默感。幽默感是教学活动中必不可少的要素。

二、维持良好纪律的十二项提示

良好的班级纪律往往是初任新教师向往却又难以做到的事，由于缺乏经验和对学生的了解，新教师遇到纪律问题常感到手足无措。而如一开始不能控制班级局面，缺少恰当而有力的措施，纪律状况将会日益严重，学生的自觉遵纪行为就难以迅速养成。因此，如何宽严相济、循循善诱，出现问题时能从容以对，使学生形成正确的观念，这是每个上岗初期的新教师首先面临的挑战。以下是一些行之有效的策略。

1、公正而友好。成为学生信任的人——坚持原则，公正，友好，尊重他人，有幽默感。

2、维持课堂秩序。始终使课堂成为有条不紊的、愉快的场所，赞扬良好的学生行为。

3、了解你的学生。在深切把握你学生的基础上发展“第六感觉”，预见可能出现的麻烦，防患于未然。

4、使学习充满情趣让学生感到兴趣盎然，学校是个吸引入的、有情趣的地方。

5、避免争吵。学习中的讨论值得提倡，但无谓的争吵必须避免，特别你不可当着学生面与人发生争执。

6、制定简单明了的规则。课堂规则无须多，但要明确、简单、易行，且须反复宣讲。

7、不要用威胁语。不要以威胁性语言来强制纪律的执行，严禁在班里当众羞辱学生。

8、让学生了解你的关心。使学生知晓你始终在关爱他们，与学生一起讨论确定哪些是可以接受的行为，哪些必须抵制。

9、了解并执行政策。了解你学区有关学生纪律维护的政策，参照实施。

10、寻求帮助。及时向校长、老教师、教师协会求教，学习运用相关的策略。

11、联系家长。家长和学校保安是你确保良好学习环境的重要联盟和资源。

12、避免贸然行动。如遇较大的问题，切忌单独贸然行动，须求得有经验教师的指导。

三、关于家庭作业的十一项提示

家庭作业是教学活动重要的组成部分，是学生养成自觉学习行为的关键环节，也是教师及时获取反馈、掌握学生接受程度、调节教学进展的主要渠道。尽管对家庭作业数量多少、程度难易等基本问题，不同的教育哲学理念有不同的看法，但作为学习过程中围绕知识获取和内化的一种实践性的操练，以及师生双方在教与学上一个重要的互动途径，家庭作业是不可或缺的，也是新教师顺利开展教学必须把握的重要一环。

1、切忌把家庭作业作为惩罚的手段。

2、布置回家作业不能靠一时冲动，要有长久周全的考虑。

3、你布置作业时学生未提问题，不能据此以为学生在做作业中不会发生疑问。

4、你必须明白，并非所有类型的家庭作业对每一个学生都有价值，家庭作业的成效是因人而异的。

5、说明每一项作业的目的是什么。

6、承认并赞扬学生在完成家庭作业时所作出的努力。

7、倾听学生诉说他们在完成作业过程中的各种体验。

8、向学生及其家长清楚地表明老师对每次家庭作业的期望，鼓励学生恰当地求助家长。

9、无论校内校外，随时向学生提供作业上的援助。对于哪些作业必须独立完成，你要心中有数。

10、对于学生未完成家庭作业的借口及合情合理的理由，教师必须作出区分。

11、及时收回己完成的作业，尽快批改评分后发还，不要拖沓。

四、帮助学生树立自尊的七项提示

每个班里总会有一些沉默、内向、孤僻、缺乏自尊和自信心的孩子，美国教育研究者将其称之为介于黑白之间的“灰色儿童”。他们没有明显的纪律问题，学习成绩处于中下游，但性格懦弱，遇事胆怯，看不到自己的成绩和能力，不相信别人对自己的关注和欣赏。因此，周围人，特别是老师对他们的态度，是他们发生转变，形成自信心的关键。新教师踏上工作岗位，必然会面对各种“灰色儿童”，以下的建议虽然平实，但提供了行之有效的策略。

1、使学生感受成功。创造一种无失败的学习情境，把学习任务分解成一个个易于实现的步骤，从而让学生体验到连续不断的成功。

2、你的期望要符合实际。明确告知学生你的期望，观察他们能否接受。

3、设法激发学生的兴趣。尽量使学生对你的课发生浓厚兴趣，他们就不会有抵触情绪，从而建立自信。

4、避免“好坏” “对错”的直接评判。以积极正面的语言评价学生的学习，诚恳地坦言你的感受。

5、大力宣扬成就。先当众赞扬学生取得的成绩，然后通过“成功卡”让家长分享，这样成功就会接二连三地出现。

6、建立成功档案。做好学生档案袋，把他们优秀的作文、绘画、考卷及其他成功的作品归入其中。

7、动员家长参与。鼓励家长、监护人在亲友前展示孩子的作业，对其特点和进步作出赞美性的点评，并珍藏他们每一学年的．资料。

五、与家长沟通的十二项提示

美国是主张多元文化并存的国家。不同的学生，其父母的文化传统、教育程度、宗教信仰有着巨大的差异，而与家长的沟通又是教育工作者的必经之路，因此如何有效地沟通有着不同背景的家长，积极发挥他们在教育活动中的作用，是新教师必然面对的重大问题。以下是一些有价值的建议：

1、确保你与家长联系的任何书面材料必须语意明确，规范而专业。

2、所有分发给家长的文字材料必须做备份，归入自己设计的档案记录袋。

3、注意通知、准假条、学校活动说明等文字格式的规范性，可采用简洁明了的复制表格。

4、文字书写避免语法拼写错误。

5、注意“通知”上日期、时间、地点的准确无误。

6、避免文字材料的不规范用语，如某些流行“土话”“暗语”之类，以及某些过分专业化的用语。

7、打印或规范书写给家长的信。

8、沟通前考虑一定的时间提前量，以便家长有充分的时间行动并提供反馈。

9、请带教老师校正、修改你的书面沟通材料。

10、给校领导书面材料的复件。

11、确立家长反馈制，确定反馈的具体内容和最后时限。

12、养成记沟通日志的习惯。与家长的每一次沟通，包括会面、电话等，必须把要点记载下来，这一沟通日志对于把握下列情况尤为重要：你对家长建议的反馈；家长帮助学生的设想；学生的纪律问题及你的看法；安全风险及你的建议；有关教学材料基金的使用问题；对课程调整的要求；损害公物及暴力行为的处置；学生与学校管理者的矛盾及你的态度；对学生的观察与评价；学生吸毒、酗酒症状及你的措施；家长的虐童及放任倾向和你的态度，等等。

六、成功举行家长会的十五项建议

1、父母二人都须邀请。事先搞清学生家庭的组成，是完整的，单亲的，监护性的还是领养的，绝不妄加猜测，以免出现尴尬。

2、尽早主动与家长沟通。学期开始即以电话、信函与家长联系，简要陈述课程和期望，以及家长联络你的方式。

3、家长会要有充足的时间。因为你要与每位家长个别沟通，同时你也须一定的喘息。

4、会前作充分准备。对每个学生的学习状况、能力、技能、成就、特长、心理要了若指掌，能回答家长的具体疑问。

5、展示学生的相关资料。每次家长会要整理并展示出学生最近的发展状况，如作业本、测验卷、奖状等。

6、让家长感到宾至如归。开会前你须站在校门口迎候家长，以正确的名字向他们致意，这样家长就会很放松，与你也会有较好的配合。

7、会场设置要和谐平等。不要站在讲台上居高临下与家长说话，最好围圈而坐，可以平等交流。

8、以正面评价开始会议。会议在开始阶段避免负面话语，尽量赞扬学生的进步和发展。

9、你的评价要具体。避免用“好”“坏”等词作抽象笼统的评说，谈到问题时要举例，建议要具体可操作，以便家长配合执行。

10、避免过于专业化的教育用语。家长会的话须明白易懂。

11、征求并倾听家长的意见。让家长在会上感到你的征询是诚恳的，你渴望求得他们的帮助，即便有的家长言辞犀利，态度敌视，你也不要在意。

12、注重学生的潜力。父母易于偏袒自己的孩子，在家长会上你不能紧盯他们的缺点不放，或给予过分的批评，这样会引起家长的不满。

13、运用积极的体态语。与家长对话时要保持微笑、点头、眼接触和一定的手势，让他们明白你始终在关注着。

14、会议结束时要作小结。家长会结束前你须对讨论状况和下一步的做法进行简要的归纳，这样家长就会明了以后行动的方向。

15、做好家长会记录。家长意见和建议的要点，今后欲改进的计划，这些都应记录归档。

七、邀请来宾演讲的六项提示

邀请来访者作相关演讲，这是许多新教师常做的事，也是他们教学安排中的重要组成部分。但如何使这类讲座有机融入你的教学，激发学生的学习热情，切实有效提高教学质量，起到事半功倍的效果，则是许多新教师难以把握的事。这里是你必须在来宾演讲前向其提及的六个建议。

1、配备教学道具。来宾演讲一般比较忽略教具演示，而儿童更倾向于从实物、照片、录像中获得认知。当前以直观生动的 PPT演示配合演讲，将是有效的方法。

2、演讲中穿插提问。为使讲课取得及时反馈，演讲者要经常穿插各类提问，诸如“有谁见过„„”，“你们去过„„地方”等等。

3、以多种形式使学生参与。对低年级儿童更要辅助各类形式的活动，如游戏，戏剧表演等，他们从实践活动中能吸收得更快。

4、使学生感到愉悦。讲演要设计得跌宕起伏，有意外、惊奇、高潮、引人思索，始终吸引儿童的注意力。

5、牢记儿童看问题有不同的视角。也许学生会问一些感兴趣的私人或离题的问题，你要理解，绝不能不予理睬，甚或冷言讥讽。

6、宽容学生的自发性行为。学生参与活动时会表现出热情、兴奋及一些自发性行为，你应对此欣赏和宽容，不应将其视作无教养或对你的冒犯。

八、展示你教师专业背景的八项提示

作为刚上任的新教师，你有必要让同事、学生、家长、社区人员等了解你的发展经历和专业背景，这样就能建立良好的公共关系，将有助于你今后教学工作的开展。

1、自豪地展现你的资历和背景。将你的文凭、教师证书、获奖证书、荣誉证及奖品等均整理齐全，在一定的场合向大家展示。

2、向学生说说你自己。让学生了解你的成长历程，你的个性爱好，以及你在校外的活动状况。

3、布置个性化办公室。以家庭照片、个人纪念品、花草植物、书籍等反映你个性的物件装饰你的办公场所。

4、社区活动带上你的家人和朋友。

5、参加公益性活动。特别要参加由学生家庭发起的各类活动，包括体育比赛、志愿工作以及某些商业性活动，你应担任主要角色。

6、常写感谢条。不失时机地向学生、家长、社区工作者等各方人士致谢，请用正规的学校信笺书写感谢条，以表明你的教师身份。

7、制作个人名片，方便联络。

8、校方应陈列每位教师的照片与资料。

九、新教师做好自己专业档案袋的十项提示

1、档案袋内的主要文件：教师证书、个人专业发展规划。

2、还须包括学历证书、学位副本，大学学分证明。

3、包括聘用信、聘用合同、附加责任的补充合同，教学进度表。

4、地方协会的聘方合同。

5、工资单，退休约定、假期活动安排记录。

6、各类评价文本，成长计划书，奖品，获奖荣誉证书等。

7、教师训练记录。

8、对特殊需求学生进行有效教学与管理的记载。

9、学校和学区领导写给你所有信函的副本。

10、教师协会会员证、保险政策手册等。

十、更新教师专业证书的七项提示

1、注意你教师证书的有效期，你最好将其悬挂起来，以便提醒自己最后期限。

2、注意证书更新机构地址的变更。

3、注意你的个人发展规划应及时取得地方标准署(LSB)的认可。

4、你必须获得有关部门对你专业发展实绩的最终认可，这是你更新教师专业证的依据。

5、教师档案袋必须收有下列文档：你为取得教师证更新所开展的所有活动的记载：你达到地方教育当局颁布的教师标准的情况记载。

6、向LSB提交档案袋材料，包括：完整的个人专业发展规划，达到LSB标准的具体情况记载，作为更新依据的教育活动实绩记载，下一阶段的新个人专业发展规划等。LSB就可据此向证书颁发办(LO)作出推荐。

7、向LO递交已完成的证书更新表格、LSB的认可批件、费用以及必要的文档。（上海师范大学 戈白文）

（《外国中小学教育》2006年第11期）

第三篇：美国幼儿教师指南

美国《0～8 岁儿童适宜发展课程》（DAP）视频内容浅析

学前教育08级史贝贝

美国《0～8 岁儿童适宜发展课程》(Developmentally Appropriate Practice in Early Children Programs Serving Children from Birth through Age 8，以下简称 DAP)是由美国公认的具有专业代表性的幼儿教育专业团体——全美幼教协会(National Association for Education of Yong Children，以下简称 NAEYC)于 1987 年正式声明的一套幼儿教育准则(Bredekamp，1987)，并在 1997 年进行了一次修订，美国许多州政府教育局将 DAP 作为政策决定、评价和辅导本州幼教机构的标准，以指引该州幼教质量前进的方向。DAP 对美国的幼儿教育发展产生了极大的影响。

（一）DAP教师视频教程内容：

传统教育都是学生在下面听，教师在上面讲，教师按照自己的意志布置作业而不顾及学生的感受；幼儿通过环境进行学习并需要经过操作进行主观建构；孩子发展迅速，并且在每一阶段，在社会性、身体、情感、智力等方面都有不同的发展，每一发展都具有不可替代的意义；每一阶段都有自己的发展任务，不能认为地加速或者越过。运用关爱与适当的教育实践，并且每种手段都要与一定的年龄阶段相适应。

婴儿和学步儿有着不同的关爱与教育的需要，他们需要不同的环境、不同的设施和不同的行为。例如，对于婴儿和学步儿来说，他们需要睡觉的地方是一片整块，而 3~5岁的幼儿可以睡在可折叠的垫子上。这些不同可以通过将婴儿、学步儿与3~5岁幼儿相互作用中明显地看出来。然而，幼儿教师却往往不能清楚地将幼儿的教育内容与小学教育内容区分开来。

4岁或者5岁的孩子对单词的功能越来越感兴趣，例如辨别单词的意思，或者尝试书写自己的名字。教师就通过阅读文学作品等方式促进孩子理解字义方面的发展。

一方面，每一发展阶段有着不同的特点，另一方面，个体发展具有差异性。兼顾年龄差异与个体差异的教育方式才是适宜的。很多孩子开始自己探索着发展某方面技能。教师会根据幼儿的人格特征、学习风格及家庭背景的特点，促进个体发展。

所以，适宜发展课程基于孩子的发展阶段以及孩子在个体发展中形成的不同特点。很重要的一点就是，个体发展有时间的差异，也就是说，在某一方面的发展个体间有着或快或慢的差异，所以对于发展较快的孩子不应盲目表扬，对于发展较慢的孩子不应盲目责备。每个孩子的发展都具有自己的、独特的内在的时间秩序。

适宜发展课程兼顾了年龄的阶段性和个体发展的差异性，这一课程的组成部分包括师幼互动、环境和课程，可以直观地为教师所习得并应用于任何学前幼儿的照料工作，它们是经过完善地研究并颁布的文件性的指南。它不仅包括了物质环境创设的内容，并且具有很强的普及性、实用性。

适宜发展课程包括两方面，一是适宜发展的做法，另一是经常做的不适宜发展的做法。对象包括婴儿、学步儿和学前儿童。

1、成人与幼儿间的互动

成人与幼儿之间频繁地相互作用。成人应为孩子提供温暖的、富有影响的、支持性的。然而，成人与婴儿、学步儿和学前儿童之间的互动各具特点。

（1）婴儿：成人在挪动婴儿的时候，要不断地跟它说话。

不应当为了自己的方便而在抱着孩子的时候一心两用。

（2）婴儿：在为孩子穿脱衣服的时候，要让孩子对着镜子，并不断地跟孩子

说话，“现在在做什么，将会做什么”，这样孩子就在很小的时候就学会

这些步骤。

不应当将镜子用其他物体遮住，匆匆地穿脱衣服，不和孩子交流，表面

地、冷漠地与孩子，完全不与孩子发生温暖的互动。

（3）婴儿：当孩子哭或者痛苦的时候，照顾者应迅速地作出回应，与孩子交

流，温柔地把孩子抱起来以安抚孩子，“你想要什么呢？会实现的„„”

不应当因为孩子的哭声很恼人而不予理会。

（4）学步儿：教师应与学步儿面对面地交流，尽管孩子的语言很有限，教师

可以通过描述孩子所操作的材料、对孩子学习新单词的行为以积极情感的反馈，满足孩子在良好表达之前对语言的需要。

不应当觉得“我不跟孩子说话”、“我不需要他们的回应”，因为他

们太小了，而且我也不会用孩子的语言，我不能让他们明白我的话。

（5）幼儿：教师应在幼儿学习某种技能的时候，发挥支持性作用。教师关注

着孩子，并且在必要的时候提供支持。教师帮助孩子完成任务，教师让

孩子独立完成他们力所能及的事情，并且在他们受挫的时候鼓励他们。

教师应该给孩子适当的关注，如果关注过多教师可能会包办，如果给予的关注太少，孩子会在自己无法完成的任务产生习得性无助。

（6）幼儿：教师要尊重幼儿对于人、食物和物体的偏好，可以适当的让他们

选择自己喜欢的东西，以有利于孩子自我概念的发展。

但是，有的时候，成人会剥夺孩子自我选择的机会，或者在他们正

在玩玩具的时候，把玩具拿走或要求孩子与其他同伴分享玩具。孩子没

有得到选择的机会，孩子的的喜好没有得到鼓励，成人希望孩子都做同

样的事情。

（7）教师不要频繁的强调常规，以免引起孩子的反抗。而应该积极引导孩子

自主行为的养成。

教师不应该总是对孩子说“不许”，并且当孩子犯错的时候用自己的权力去惩罚孩子，因为这种惩罚并不能认识到自己的错误，也不利于

正确行为习惯的养成。

（8）孩子表现出攻击性行为时，往往是因为他们缺乏正确处理受挫情景的技

巧，如想要某个玩具时，通过争抢的手段来表达自己的意愿。此时教师

应该用其他的活动来转移孩子的注意力。

教师不应该在孩子表现出强烈的攻击性行为的时候试图控制或者

惩罚孩子，给他们更大的压力。

（9）教师要以友好、尊重的方式与孩子交流，经常与孩子说话，视平线与孩

子保持一致。

教师与孩子交流时不应该高高在上，且大多数情况下，同时与太多

孩子说话，缺乏个别交流。

（10）教师应该问孩子一些开放性的问题，如你有没有其他的方法？

教师不该总是问孩子一些是非性的问题(只要孩子回答是和非得问

题)，也不该问只有一个正确答案的问题。

（11）教师要鼓励孩子独立性的发展，教师鼓励学前儿童帮忙清理玩具，教师不应该替代孩子来完成他们力所能及的事情

二、课程

孩子通过游戏、与成人和同伴的交往进行学习，随着孩子年龄的增长，课程逐渐成型。3-5岁的孩子通过各种各样既定课程与生成课程不断地学习，包括通过游戏发展的语言、身体、交往行为。婴儿通过到处移动、与他人的相互作用来发展感官。他们也学到了一些重要的技巧，包括自理能力，如穿衣服、吃东西等。孩子的课程是通过感官、与成人的相互交往以及成人对他们的照顾。所有的这些都是课程的来源，课程的难点在于如何从中选择适合的材料和器具。

（一）针对婴儿和学步儿的课程

（1）给孩子准备的玩具应该安全、易于清洁而且足够大，以防止孩子吞食

玩具，难易适中。

而不应该提供尖锐的、不便清洁的或过于简单或过于复杂的玩具。

（2）镜子应该放在孩子能看到的地方，如挂在墙上或靠近毯子，以便于他

们自我观察。

孩子不应该被放到无法自我观察的地方。

（3）生活中，比如在吃饭穿衣等方面，成人应该让孩子尝试着去做，因为

这是他们探索世界并且学习调节自己行为的方式。

教师不应该强加给孩子常规，希望所有的孩子在同一时间内做同样的事情。

（4）成人要和孩子一同游戏，帮助他们理解如何恰当地与他人交往和做事的程序。

成人不应该由于觉得和孩子一起幼儿很傻很无聊而拒绝和孩子

一起游戏。

（5）成人经常给孩子读故事，教师对着一个孩子坐在腿上读，或者对着2~

3个孩子。教师和孩子一起看书，认出书中地点，并且让孩子积极主动

地参与。

教师不应该同时跟很多孩子讲故事，并且不给他们参与的机会。

（6）吃饭时间，成人应当给孩子自己动手的机会，让他们在获取经验中变

得熟练、独立。成人应给学步儿穿上套褂和用盘子装着的食物，提供

简单的工具，比如勺子、盘子，逐渐让孩子尝试使用水杯或瓶子。

成人不应当剥夺孩子锻炼自理能力的机会，并代替孩子做他们能做的事情。孩子觉得很紧张，有些东西要么太难了，或者是他们的衣服扣

子扣得太紧或者太松了。

（二）针对3/4/5岁幼儿的课程

上述的课程对于3/4/5岁的幼儿同样重要。幼儿园的课程很宝贵。但是不管是婴儿、学步儿还是3/4/5岁的幼儿，课程遵循着同样的要领。经验应当提供给3~5岁的孩子以满足他们的需要并且促进所有领域的发展，包括身体、社会性、情感和智力等方面。每个孩子都应当被看做是独特的个体，拥有者不同的发展速率和次序。课程应当顾及到个体的差异性、能力、兴趣，并且注重孩子在学习中自尊和对学习的积极情感的发展。

（1）空间被划分为大小相间的区域，便于个人及小组的活动，包括建造区、桌面游戏、艺术区、表演区、语言和聆听区、？？

房间不应当井井有条，只能容纳很多孩子很多的孩子，并且在同一时

间做同样的事情。

（2）玩具应该向孩子开放并便于取放，这样孩子可以自主选择。

玩具不应当都堆放在一个盒子里，并在孩子够不到的地方，每次都是教师代替孩子选择玩具。

（3）成人应提供“有准备的环境”供孩子在积极的探索中学习，并且在此环

境中与成人、同伴、材料进行展开互动。

教师不应当提供高结构化的教学并且独控课堂。

（4）孩子从教师准备的环境中选择活动和材料，孩子身心都积极地参与其中。

教师不应当指控所有的活动，告诉孩子在哪里、做什么，并要求孩子安

静地坐，着只需看和听。

（5）大多数时候，孩子在人数较少的小组中独立地“工作”。

孩子不应当很多时候都在一个很多人的群组中并且受教师的直接指导。

（6）教师应提供孩子可以亲手操作的活动、材料，这样孩子可以习得更多的鲜活的经验。

教师不应当给孩子提供作业本、小纸片、识图卡之类的结构化的、抽

象的材料，使它们控制课程。

（7）教师在孩子中间走动，提供个别指导，通过提问题、提出建议，或者为情境增加更复杂的操作材料、想法，帮助孩子进一步与活动、操作材料发生联系。

教师通过对着所有学生说话、告诉孩子做什么而控制环境。

（8）教师期望孩子说出不止一个的正确答案，教师承认孩子自主地解决问题及探索。

教师不应当要求学生回答出唯一的正确答案。教师？？21:

51（9）教师通过运用引导的策略来帮助孩子学会自控。

教师不应该花费成长的时间来灌输规则、惩罚不适当的行为、当孩子做错的时候训斥孩子、让他保持坐下并安静，或者类似的情况。

（10）孩子有很多发展社交技巧的机会，例如合作、帮助、协商或者与相关人讨论解决个人问题。

教师不应当虐待或者诉诸灌输课堂纪律。

（11）教师应当为孩子提供很多尝试如何进行有效的阅读。孩子基本的技巧在有意义的尝试中进行着。

教师不应当在孩子发展的过程中反复强调阅读和书写的要求，例如识

别独立的字母，或者在印刷线中写出的准确答案。

（12）孩子通过探索和与周围人与实物的互动中，建立起对自我、他人和周围世界的概念和理解。

教师不应该过分地强调规则，通过记忆和计算，例如数数、或者在作业本上画圈，（13）孩子通过每日户外活动发展大肌肉，包括跑、跳和平衡。户外活动在每日计划之中，从而孩子可以发展大肌肉动作技巧，探索户外环境，并且充分地、自由地进行自我体验。

户外活动不应当十分是有限的，因为它时刻注视着并且都处在指导之下，总是被动的或者受限制。

（14）孩子每天有充分的时间在户外探索，例如玩水、沙子或者泥土作画。不论何种季节，孩子穿着什么衣服，孩子每天都会有机会玩水和沙子。

教师不应该剥夺孩子玩水、玩沙的机会，因为这种游戏很乱并且需要特殊照顾，用这种材料会让孩子弄得很潮湿或者很脏。

（15）孩子应当每天都有发展小肌肉技巧的游戏活动，如拼图和迷宫。

孩子不应当通过用铅笔写字、填色格，或者类似的课业来发展手部小肌肉。

（16）孩子应当每天都有发展在艺术和音乐方面的表达与爱好的机会。

不应当只有在时间允许的时候才进行艺术和音乐方面的活动。

（17）孩子的自然好奇感和理解世界的兴趣经常会促使他们进行学习活动。孩子不应当被要求参加所有活动，为了达到教师的目的，或者为了达到某个功利的目标如达到某个等级、避免惩罚。

在童年早期的领域里，最适宜的行为时与他人交流重要信息，当我们用某个信息的时候，对此有相同理解是很重要的，不管是否是在职业内外与否。促进适宜行为在照料孩子过程中的应用，同样很重要，不管是在幼儿中心、家庭照顾，或者个人的照顾处，每个孩子都会从这种养育、照顾、教育、帮助方式中获益，促进信心和自信的建立。

（二）该视频资料体现了DAP 的两个特点：

首先，从内容方面来说：

从上述视频内容可以看出，“适宜发展”的定义主要是由两个向度来决定的： 其一是年龄的适宜，即幼儿的生理、心理、社会性及认知的发展都具有顺序性与阶段性，幼儿教师需要根据幼儿的具体发展阶段来设计学习环境、安排学习内容与教学方法； 其二是个别差异的适宜，即每一位幼儿的身心发展都会受到成长的环境、人格特质、学习方式、家庭等因素的影响，从而造成幼儿之间的个别差异。指导方针有四个，其中前两部分就是视频中介绍的部分：(1)课程——课程应该覆盖幼儿的所有发展领域，课程内容的选择要建立在教师对幼儿的观察与记录基础上，教师必须准备环境，并通过具体的、与幼儿生活有关的活动，提供给幼儿与成人、其他幼儿、材料交互作用的机会。此外，教师必须设计较宽广的学习范围，并时刻准备迎接幼儿所展示的与众不同的兴趣及技能，通过提供多样的材料，增加活动的复杂性，并在此过程中不断地给予幼儿挑战的机会。(2)成人与幼儿的互动——教师对幼儿的需要和兴趣要快速做出反应，当幼儿显示出不适当的压力时，要提供给他们减压的机会和活动，同时，给予言语鼓励，发展幼儿的自尊、接纳与自控。(3)家庭与课程间的关系——父母双方皆有责任和权利照顾并教育幼儿，鼓励家长来园观察和参与幼儿的活动，保持家园联系，教师应给予家长分享幼儿成长经验的机会。(4)幼儿发展评价——发展的指标是基于常模评定的，并不一定适合特殊情形下的幼儿，因此，在评价时要参考教师和家长的观察资料，运用观察和评价来辨别有特殊需要的幼儿，并为他们设计课程。

其次，从陈述方法方面来说：

适宜发展课程主要使用两分法来让幼儿教师判断适宜与不适宜，因而教师较容易地去区分何种教育方式较为恰当，也可让幼儿教师在无法决定时，有一个基本的参照。资料中指出，“在修订版中仍坚持使用二分法，其主要原因是，对照表可以作为幼儿教师的参照工具，提倡正确的教育理念，尽管容易让人产生误

解，但可以提供好几种教育现象的正确观念，并方便幼儿教师理解概念，鼓励幼儿教师利用对照表反思、辩论、切磋，并非照单全收”。同时，NAEYC 也对此再度声明，在参照的过程中，教师做决定时仍需要运用专业的知识来判断当下的实施是否适宜。也就是说，DAP 的施行有两个基本的假设： 一是只要教师把握住了 DAP 所建议遵循的原则，无论教学内容是什么，都应该是适宜幼儿发展的课程； 二是幼儿教师是专业人员，是具备专业知识和专业能力的，他们必须根据幼儿的实际情况去安排、决定适宜的学习经验。

第四篇：教师“十项禁令”

崆峒区教育系统干部教师行为“十项禁令”

一、严禁工作期间午餐饮酒、衣冠不整或酒后进课堂；

二、严禁工作期间上网聊天、打牌、打麻将，玩游戏或从事其它娱乐

活动；

三、严禁迟到、早退、擅离职守、校外兼课；

四、严禁参与黄、赌、毒以及传播不良文化等违反师德规范的行为；

五、严禁学校、个人违反规定乱收费、乱办班、乱补课，变相强迫学

生订购学习资料、书刊和其它商品；

六、严禁以权谋私、以教谋私、推销、摊派、吃、拿、卡、要、接受

服务对象吃请，向服务对象索要财物；

七、严禁侮辱、体罚、变相体罚学生，上课期间不得吸烟、接打电话；

八、严禁违反课程标准组织教学活动，随意增减课时，挤占音体美、劳技等课程；

九、严禁学校设立“小金库”，用公款互相宴请和从事高消费娱乐活动；

十、严禁在各类招生、考试、毕业证办理、职称评定、办学机构审批、招标采购、合同签订等工作中弄虚作假、徇私舞弊、收受钱物。

违反以上禁令情节较轻的，在全区通报批评，当事人做深刻检查，年内不得评优选先；情节较重的，当年不得评优选模，晋升职称，并使其情节给予相应党纪政纪处分；情节严重的，移交司法机关依法处理。

2010年8月25日

第五篇：美国艺术学校申请指南

美国艺术学校申请指南

美国的艺术教育成就主要在现代艺术领域，拥有世界上最多的专业，美式教育一直被公认为注重应用和创新能力的培养，这与亚洲的教育方法理念不同。学校很注重为学生提供各类实习或工作机会，使学生始终保持与社会的紧密联系。

一般来说，美国大学的艺术类专业主要分为以下八大类：

陶艺（Ceramics）、美术设计（Graphic Design）、工业设计（Industrial Design）、多媒体/视觉通信（Multimedia / Visual Communication）、油画/素描（Painting / Drawing）、摄影（Photography）、版画复制（Printmaking）和雕塑（Sculpture）。

许多人都以为，艺术专业设有专业考试，留学门槛较高。其实不然，艺术类学生大多有一定的专业基础，参加专业考试，问题不大。而且，虽然顶级艺术类学校的专业对申请人语言能力的要求会更高一些，但如果学生作品集足够优秀，具有基本的沟通能力，完全可以鼓起勇气申请这类学校。申请时需要讲究方式方法。

一般美国学校录取学生标准：

1)学生在校期间的学习优异程度，比如成绩，班级排名，所选课程的难易程度；

2)学生本人的学习态度、学习热情、专业兴趣、学习能力及潜力；

3)学生的沟通能力、参与社会的能力、领导才能等；

4)学生的课外兴趣、个性特征、特别的经历；

5)选择该校的原因；

6)国际学生还需要有足够的英语能力；

7)艺术院校对学生的作品要求高于学术要求，如选择影视专业的学生要提供电影作品思路或脚本等。申请基本要求:

1)成绩优良；

2)提高英语水平,参加相应的标准考试，申请本科要考TOEFL和SAT，申请硕士要考TOEFL和GRE/GMAT，对于艺术类院校，一般大部分只需参加TOEFL或IELTS即可，一般在综合排名院校里的艺术专业会出现对GRE有要求的情况，比如CMU。

3)做好详细的计划,比如在什么时候结束考试、什么时候搜集学校信息，制定申请学校名单、什么时候填写申请表、什么时候完成自述文章等；

4)充分酝酿申请的自述信,认真构思并把自己写好的文章给身边的人，尤其是专业的老师检查，让他们给你提一些意见或建议；

5)有足够的资金准备：一般每年的费用在3-4万美元左右。

申请美国大学的艺术类专业，需要满足哪些条件：

1.要有艺术作品。这是申请美国大学艺术类专业最重要的部分，也就是说你申请某个艺术专业，要有这个专业相应的艺术作品。比如你想申请摄影专业，要有摄影作品，如果你的作品得过奖，当然对申请更有利；或者你想申请雕塑专业，你要把自己最为得意的雕塑作品寄给你想申请的学校。申请时最好把你的艺术作品编成集寄过去，这样对申请会更有帮助。

2.大学成绩单和学士学位。申请人要提供大学本科成绩单(GPA)和学士学位。GPA最好不要低于2.7，以证明你在上学期间是一个学习不错的学生。另外，要有四年制的学士学位。

3.个人陈述（P.S.）和三封推荐信。个人陈述和申请其它专业的都差不多，推荐信要由教过你的教授或者专业人士来写，一般三封或四封。

4.标准化考试。申请美国大学的艺术类专业一般只需提供TOEFL成绩即可，GRE的成绩一般不需要(看具体学校的要求)，但是有GRE成绩当然更好。

艺术院校留学规划

1.列出选校方案。

学生在选择申请院校的时候，要根据自己现有的艺术风格和自身条件，结合院校的教育方针、教授的风格和录取条件选择。这样比较有针对性。

2.筛选个人的作品集。

根据各院校的不同要求，申请材料中作品集的选择、整理和准备是最重要的。TOEFL成绩、GPA等基本条件满足后，作品集是申请美国艺术学院的重中之重。不是同一个作品集可以申请所有的学校，有的院校要求学生有跨学科的能力，有的则要求术业有专攻，哪幅作品应该出现在申请材料中，以及编排的顺序如何，都会影响到申请的结果。

3.加强写作部分。

Artist Statement－创作自述，也是申请材料中非常重要的环节。如何给自己的作品找一个理论的落脚点对于美国艺术类院校的申请来说至关重要。这也是中国学生最薄弱的环节之一。英语的弱势只是一个方面，美国艺术教育以艺术史、哲学和心理学为辅的教学模式造就了每个美国本土的艺术类考生在申请的时候都有自己独特的创作理念。创意是通过作品集的表现和Artist Statement－创作自述的语言描述共同表达的，而创意几乎是每个艺术院校招生时共用一把标尺。如果拔高自己的作品集的理论高度，是申请成功的另一个重要因素。

4.关注留学费用。

美国有的公立大学的学费并不高。有的院校提供co-op的教育模式，一边上课，一边在设计公司和企业中实习，收入足以满足学费和生活费。也有很好的私立学校给所有入学的研究生全奖，包括学费全免和生活补贴，但学生要求每周20小时的教学或教研工作。虽然这样的院校凤毛麟角，如果专业优秀的学生，应该尝试去申请。

5.补救英语部分的不足。

有的学生专业条件很好，只是英语不过关。这在我们的艺术类学生中并不少见。美国有个别的艺术院校提供有条件录取，可以到美国之后进行英语培训，考试合格，成绩达到上课的要求再正式开始上专业课。前提是其他所有资料都达到录取要求，专业成绩优良，英语有所欠缺的考生可以考虑此类院校。学生就业前景好：

从目前的情况看，主要有三个就业方向：

1)回国就业，国内市场对艺术设计人才的需求正稳步上升，专业人才的身价也水涨船高，而且，就业范围较广，广告公司、设计公司、教育机构等对此都有一定的需求；

2)自由工作者，艺术类工作以创作为主，因此工作方式较为灵活，如今有越来越多的艺术人才青睐自由工作者的身份，在自由创作的同时又能养家糊口；

3)艺术经纪工作，文化经纪人、画廊经纪人、音乐经纪人、影视表演经纪人等，虽是新兴行当，但随着国内文化艺术市场逐步与国际接轨，有着相当宽广的发展空间。