24小学双语课题实验汇报材料

第一篇：24小学双语课题实验汇报材料

乌市第二十四小学《分层教学、分类指导》

双语教学课题实验工作汇报

我校自2005年9月开始开展《分层教学、分类指导》双语教学 课题研究以来，我们一路坎坷、一路探索。茫茫水域中探路，风涛里总会响起昂扬的歌。在沙区教育局、沙区教研室的大力支持，学校领导和汉语教师的艰苦努力及学校其他教师的帮助协作下；课题实验取得了一些阶段性的成果。现将我校开展的工作汇报如下：

一、加强双语教学的组织领导。

1、加强学习提高认识。

组织教师学习（新党发2004）2号文《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，全面落实《国务院关于深化改革，加快发展少数民族教育的决定》。使全体教师明确：通过双语教学使学生掌握汉语这个交通工具，架起获取知识和信息的桥梁；是培养少数民族人才，发展社会主义经济的具体战略措施；是一种崭新的、有效的培养少数民族人才的教学模式，双语教学作为推进素质教育的基点，培养了“民汉兼通的”人才。学生掌握两种语言，两种文化，阅读量增加，知识面不断拓宽，视野更加开阔，有助于学生的全面发展，有利于大力推进素质教育。

2、进一步加强学校的规范化管理。

不断完善各项规章制度，切实改进学校的教风、学风、校风。把双语教学列入学校工作的首位，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，加快汉语教学的步伐。特别在教学常规管理和教学方法上的有机结合，在教材教法研究和教育教学质量、教师业务能力等方面在学校也起到了领头羊的作用。

3、校领导高度重视双语课题实验工作。书记、副书记主抓教师政治思想工作，稳定教师队伍。经常教育教师要树立正确的教育观；双语教学符合各民族的共同发展、共同繁荣。双语教学增进了各民族的了解，也增进了各民族的大团结。校长亲自挂帅主要负责双语课题的实施工作。从师资配备、财力投入等方面都给予了最大限度的支持。参与商讨开学初课题实验研究计划的制定，多次主持召开双语课题实验教师会议了解课题进展情况，经常和具体抓课题的中层领导与教师交流实验中存在的困难并出谋划策一同寻求解决的办法。亲临参加学校的课题组开展的各种教育教学、教研活动。

二、加强师资队伍建设。

1、加大师德师风的建设。

我校是所民汉合校。大力开展民族团结教育意义深远，民汉教师互相帮助、取长补短，共同学习、共同提高。加强教师关爱学生教育。2006年8月29日学校特别邀请教研中心的 吐尔逊江给我校民语教师做师德报告，2007年4月2日为汉语系教师聘请特级教师郭华做师德报告。

2、加强教师的业务培训。

我们结合实际情况，实行分层培训。积极组织教师外出学习先进的教学方法和经验。2005年我校已有七位教师去乌市师范学校参加双语培训，其中几位现已成为我校双语课题组教学骨干，2006年至今我校又有七位教师去乌市师范学校参加双语培训。同时我校举办了校内培训，聘请有关专家分别到校培训指导。如：沙区教研室主任古丽巴哈尔、教研员热孜亚和古丽娜老师定期到我校来指导工作。除此之外，课题负责人组织课题组全体成员到外校听课、参加观摩各级各类课题研讨活动，以及乌市师范学校课题展示活动，市教研中心组织的各种研讨活动。今年3月27日课题组成员还观摩了43中附小的小课题结题报告会。4月18学校聘请市师范学校的专家吾买尔江来我校进行如何写案例、反思、教学设计及培养学生综合能力进行培训。

3、抓好校本培训。

切实抓好教师的校本培训，转变学校领导班子的教育观念，坚持校本培训以提升教师的创新能力、自主学习、自主研究能力。培养教师树立终身学习的观念，大力开展教研活动，不断提高自身业务素质。组织实验教师每月进行一次集体备课，每星期听一次结对子汉语系教师的课并认真做好记录。提倡民语教师平时多与汉族教师进行工作、学习、生活交流，不断提高自己的汉语水平。

4、创造良好的语言环境。

在教师中开展讲汉语故事、读汉文材料、汉语知识竞赛、普通话演讲、用汉文写钢笔字、粉笔字、毛笔字比赛、各学科办双语手抄小报。

三、开展扎实有效的双语课题实验教学教研活动。

1、加强理论学习和研究,提高认识开阔视野。

开学初，我们课题组成员集中研究了课题方案，并落笔成文与课题组人员一起学习、探讨。召开了专门会议，研究和确定了本学年的工作计划，确定了本学年课题汇报课的执教人员，安排了学习的，时间与内容。我校是一所地处雅玛里克山下的学校，我们研究的对象是汉语基础相对较差的小学生，因此学校创设课堂内外汉语教学实践环境,利用课内的必修课,课外的活动课,研究性课程等课型,构建全方位的教学大课堂.我们在学习理论的基础上,充分利用课堂内外,为学生搭建语言操练应用的舞台,以发展学生自主创新能力为目标,不断提高和发展自身素质.我们大胆探索,勤于积累,根据本校实际，根据小学生的年龄特点，以《分层教学、分类指导的双语教学研究》这一课题研究为先导，总结教学上的经验和教训,交流教学体会和感受,探讨和改进教学手段和方法,在此基础上积极撰写论文。课题组成员每月要上交一篇课后反思、每学期上一次课题研讨课、每学期上交一篇案例、一篇教学论文。

2、优化课堂教学改革模式：为学生创设真实的语言实践环境。

课堂教学是学校教学活动的主要形式，实施分层教学、分类指导的双语教学有多种途径，但最基本的途径还是要立足于课堂教学这一主渠道，只有教师真正掌握了“分层教学、分类指导的双语教学”的思想、方法，并融于课堂教学之中，“分层教学、分类指导的双语教学”的目的才能最终得以实现，因此我们把主阵地放在课堂教学上。根据我校学生百分之85为流动人口子女的特点，我校在不断吸取双语教学先进经验的同时，以该课题为先导，进行逐步实施。首先培养学生的语言适应能力，用最简单的的汉语课堂用语来指导他们的教学活动，附加肢体语言来表述，逐渐得让学生理解其意，并学会用汉语来表达。抛砖引玉、分层教学，大部分学生已经可以用汉语表达出教学以外的用语了。在学生中积极开展讲汉语故事、写汉字、写汉语作文、朗读汉文比赛、各学科办双语手抄小报。每年的“汉语学习月”中组织双语故事会、朗诵会、演讲比赛、文艺演出等，还组织学生收集名人名言，每班平均收集了150篇名人名言，大部分学生还能准确地读下来，这样不仅给学生创造了良好的语言环境，丰富了学生的语言积累，也为学生提供了展示其语言能力的平台。为丰富学生的课余生活，我们以双语形式开展多种多样的课外兴趣活动，如：学生在红领巾广播站讲述双语小故事，并在午间播放汉语动画节目，让学生在愉快而轻松的学习环境中，逐步地、层次性地提高了汉语表达能力。

3、围绕课题制定行之有效的教学教研活动计划，将课题研究与教研活动有机结合。

每学期制定课题实验计划，民汉结对子计划，与42小结对子计划。拴于教学计划……为尽快提升课题组成员的汉语水平，与汉语系教师自由探讨教学方法，解决教学中的困惑，促进双方的共同提高充分挖掘本校资源优势；2007年4月学校教导处牵头为课题组教师和汉语班教学骨干结对子搭建平台，塔吉古丽与杨梅结成对子，买哈巴与贾研结成对子，阿米娜与巫建琴结成对子。结对子仪式上六位教师互送纪念品，签订结对子协议。协议要求每星期结对子双方要听对方一节课并进行交流研讨。经常就对工作、学习、生活中想法进行交流。这不仅为彼此了解、沟通，互相学习提供了机会，更重要的加强了彼此的团结，增进了彼此的友谊。2007年3月汉语班举行作文研讨课根据计划八位汉语教师在组长木克热木的带领下深入汉语班听课。课题组每月尽心一次集体备课做到有内容、有中心备课人、有辅助备课人、有记录、有时间保障。

根据计划每学期要举行课题组教师研讨课，探讨“分层教学、分类指导”课堂教学方法。今年4月我校阿米娜、买哈巴两位教师在教研室的指导、课题组成员的群策群力帮助下，经过认真备课精心设计，分别上了一节《比尾巴》、《四个太阳》录像课参加录像课评比。

为提高汉语教师的综合业务能力，2007年3月12日天我校举办汉语教师用钢笔、粉笔书写汉字的比赛。4月5日我校又举行普通话朗诵比赛。八位汉语教师八仙过海、各显神通。她们或慷慨激昂或绘声绘色或饱含深情的朗诵博得全校教师的热烈掌声。同时在教师中也引起较大的反响。实验教师的心血不会白费，4月17日在实验班学生中开展写汉字比赛，选出来的优秀作品不亚于汉语系学生书写的汉字。

4、注重调查研究、搜集资料进行实验分析。

为了解学生通过一年多的课题实验，在汉语学习方面取得的成果和存在的问题。我校本学期4月20日开展实验班家长开放日活动，向家长展示了八节双语课。并采用问卷、座谈、个人别交流等形式开展调查研究，把握双语课题实验在家长中的反响和学生在家的学习情况。令人可喜的是从72份调查问卷的汇总结果中看到家长对孩子现在学习汉语的态度认为很重要应该学的是59人（占80.9%）；对一年级开始用汉语授课很赞成的有54人（占75%）；认为经过这一段时间的汉语学习，孩子汉语水平提高很快的有27人（占37.5%），有提高的34人(占47.2%)；认为孩子在双语课题期间学习没有受到影响的有29人（占40.2%）。在建议栏中，90%的家长填写：“双语”课题实验对学生学习汉语有帮助，而且效果较好。大部分家长认为学生学习汉语很重要，部分家长提出希望教师用双语授课时，让孩子多用汉语。与此同时还对实验班学生进行了读、说汉语的能力测试。结果表明学生现在的汉语水平比上一年有了较大进步。

5、学校在经费极度紧张的情况下，筹集资金为实验教师、学生购买统一的成长记录袋；大力支持双语课题实验。建立教师、学生个人成长记录袋。

四、努力探索，大胆尝试，开发我校“双语”教学校本课程。

针对目前我校双语教学的现状和少数民族教师的汉语水平，通过听汉语课和汉语教师交谈发现低年级学生在课堂上对汉语的读、说能力较弱，不敢、不愿或羞于表达。按现在的水平单纯依靠在不同学科中“分层教学、分类指导”，教师推进教学比较慢，困难也较大。再加上我校百分之85的学生来源于南北疆来乌打工的流动人口子女，他们没有学汉语的语言环境，学前教育完全是母语或从未接受过学前教育，到校后，一半学生一句汉语都不会说。给教师的双语教学带来很大困难。根据本学校特殊生源情况；试图通过“

一、二年级的读说汉语能力训练”小课题的研究，解决双语教学中表达交流的障碍。所以我校教导处在教研室王主任、校长、及教师的大力支持下，从自治区图书馆搜集汇编整理儿童读物，设计读、说训练的练习。开发本校的校本课程。教研室为我校提供经费出书120本。

双语课题在不断的努力实践过程中，已获得一定的成效及经验，教师们按照学生已有的汉语水平，循序渐进帮助学生构建起一种学科性的知识体系，以及初步用汉语进行的思维方式，使学生趋向于能够自如运用母语和汉语的状态，以促进双语的平衡发展。

五、实验研究取得的一些成果。

1、在汇报活动中展风采。

2006年，我校课题组在全沙区展示了两次汇报活动，活动内容包括六节研讨课的观摩、教师及学生双语才艺的展示活动、家长访谈等活动。市教研中心及沙区教育局教研室的有关领导、区属各校校长、教导主任及任课教师在观摩我校的汇报展示活动后给予了一定的肯定，并提出了可行性建议，更加坚定了我们实施课题的决心。教研室教研员们多次与我校家长进行访谈，征求家长意见，参加访谈的家长近三十名，他们对我校这一年来的双语教学工作表示满意，并感谢学校能搭建如此平台，拉进了学校与家长之间的距离。教研员们还向五十名学生进行问卷调查，深入了解学生的学习状况，制定计划，为学生学习双语创造了良好的氛围，从而进一步提高了学生在课堂上的双语实践能力，使我校的课题展示活动获得了良好的社会反响。

2、实验教师在课题研究中成长。

课题组的几位教师都能用汉语授课，普通话比较标准，尤其是买哈巴老师。三位实验教师的个人素质较高、教学业务能力在民语系也逐步成为佼佼者。她们教学方法灵活多样，不拘于传统模式，创新意识强，学习意识浓，教学效果好。比如实验教师塔吉古丽经常主动听汉语系骨干教师杨梅老师的课；这种好学精神深深地感动了校领导。富有耐心、爱心的阿米娜老师在指导学生写汉字方面取得较大的成绩。在实验班学生写汉字比赛中他所教一年级学生的书写绝不比二年级学生差。在学校举办的普通话演讲比赛中培训过的八位汉语教师有一位获一等奖，三位实验教师都荣获二等奖。

从2007年4月20日家长调查问卷中的建议中我们看到：绝大部分家长都非常赞成双语课题实验并认为能尽块帮助学生学习汉语。对实验教师的教学也予以高度的肯定。

六、存在的问题及困难。

1、理论支持欠缺，需专家指导。所以教师在课题实施中遇到的教学困难、疑惑得不到及时解决。

2、汉语师资短缺，实验教师教学任务比较重。静下来认真研究、学习的时间较少；再加上学习资料匮乏理论提升较慢。

3、我校新生急需学前双语教学打基础，以便于到一年级后尽快适应小学的双语教学。

乌市第二十四小学

2007年4月20日

乌市第二十四小学《分层教学、分类指导》

双语教学课题实验工作汇报

乌市第二十四小学

2007年4月20日

第二篇：课题实验汇报课

位置与方向

第一课时

教学目标：●通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。●能根据任意方向和距离确定物体的位置。●发展学生的空间观念。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程：

设置情景

如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？ 小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。

1、训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？

2、突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？

探究任意方向和距离确定物体的位置。

质疑：

1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？

2、如果这时就出发可能会发生什么情况？

小组讨论：

沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。

研究时，可以用上你手头的工具。

吐鲁番在大本营东偏北30度

练一练：你说我摆，为小动物安家。

（课前剪好小图片，课上动手操作。）

例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？

讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解决问题，寻找得出距离的方法。

如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？ 图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？ 仔细观察地图，你发现了什么？ 小组试一试解决。练习：

1、以雷达站为观测点，填一填。

护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。

2、以电视塔为观测点，按要求填空。

文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。课后延伸：

游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40º方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。

课 题实 验 汇 报 课

团 山 子 中 心 小 学

胡 艳 丽

第三篇：小学课题阶段实验汇报

“信息”服务于“学科”“技术”致力于“教学”全面实现“信息技术与学科教学”的有效整合

——泰兴市泰兴镇中心小学“十一五”课题阶段实验汇报

近年来，我校在“科研兴校、科研促教、科研强师、科研惠生”战略呼唤下，确立了“以教研带科研，以科研促教研”的工作思路，先后荣获“江苏省电化示范学校”、“江苏省实验学校”、全国“尝试教学先进单位”等殊荣，承办省十一五“科学认读”、全国少先队课题等活动现场，学校实现规模由小到大、质量由弱到强、品位由低到高的快速跨越。去年，我校申报“十一五”电教课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》，并进行了积极的实践和有力的探索。现将学校工作汇报如下：

一、科研促教，强化课题意识

－－全力创设“有效整合”实验新保障

1.理论为核心。信息技术：主要是指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术。

小学学科教学：是指在小学阶段以班级授课制的形式，集中学习有关各学科较之独立的、以及实践活动等方面的基础知识和基本技能、技巧，本课题研究范围以“语文、数学、英语、科学、社会、艺术、思品、体育”学科为主。

有效整合：信息技术有效整合就是追求信息技术在促进教师教学、学生学习和学生全面发展方面的实效。

信息技术与学科教学的整合：是指以实现教育的优质化为终极目标，运用先进的教育思想和理论作为实验的指导，把以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具。

2.队伍为先导。由全国优秀辅导员、江苏省少年儿童研究会理事、省少先队文化建设专业委员会副会长姚恒章校长挂帅、江苏省实验先进个人程瑶校长、泰州市学科带头人王梅兰校长担任主持，组成一支支名教师能领，骨干教师会干，青年教师肯学的科研队伍。做到一周一议会，一月一小结，一学期一展示。陆续派出近百名课题实验老师赴外地学习交流，邀请周德藩、华耀国、徐兆兰等知名专家莅临我校讲学。与农村中心校、盐城阜宁、南京等苏南实验学校联手开展互学互访活动。

3.技术为台阶。依靠原有的财力资源，增设了电子阅览室、电子读吧、网络教室，制定科研制度、健全科研网络，开放科研网页，为科研投入近一百多万元；依靠现有的人力资源，开展寒暑假、晚间和双休日培训活动，为教师培训教学设备的正常使用、pp、photshop、网页制作、个人博客的创建，为班主任培训远程教育！

二、科研强师，开展课题研究

－－致力追求“有效整合”指导新境界

1．构建学习的平台，实现资源共享。

学校制定了《中心小学十一五发展规划》、《中心小学教师培养方案》，设立了“中心小学名师实验指导站”，开展丰富多彩的校本教研活动。借助校园网、校务平台，及时上传最前沿的科研信息、最实用的教学资源，供老师自主选择学习，达到了资源共享和学习促进的作用。

2．构建实践平台，实现研讨互动。

集体备课采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式，各年级组各学科组教师根据学科备课组长安排的内容，精心备课，并在规定的时间内将初稿发布到教研平台相应学科的“集体备课室”中。其他教师利用课余时间在线研读，参与网上研讨活动，发帖回复修改意见。网络集体备课，真正实现了交流对象的角色平等，交流机会的充分均衡，无障碍的参与与探讨。开展制作课件互动与共享，从而引进课堂，进行实践分析、量化比较、总结完善，形成定案，共同享用。

3．构建交流平台，实现思想互联。

——网络教研。学校把qq群网聊引入教研，建立不同学科的qq群，例如语文、数学、英语、综合学科等，不定期地开展qq网聊“零距离”主题研讨活动。

——个人博客。借助“教育博客——学习发展共同体”平台，教师人手一博，全校上下组成了一个学习共同体，通过案例研究、教学反思等，实现了教师新研修资源的共享和思想互联。

——教育网站。鼓励师生登陆教育在线网站，建立个人与班级主题帖，展示师生研究成果，就相关教育问题与各地同行和兄弟匹配学校进行研讨，实现异步交流。与市宣传部联谊，开展了校园全民阅读周活动，网上快乐读书征文活动，在刚刚揭晓的省教育厅组织的《青少年网上主题性读书活动》的征文评比中，有26人获一等奖，超过了全省获奖人数的50%。

三、科研兴校，形成课题效应

－－奋力打造“有效整合”成果新品牌

1．围绕“学科整合”，各课题组有序地开展了“三学三课三研”活动。“三学”即读一本课题研究专著，完成三万字学习笔记，外地学习一次；“三课”即一学期内一节研究课，每组一节公开课，每科一节示范课；“三研”即参与一项课题研究，撰写一篇教科研论文发表获奖，以课题组为单位组织一系列活动，以课题组为首的老师撰写的论文二百余篇在各级各类竞赛中获奖，省级以上刊物发表近三十篇，并形成了我校论文集《探索交流发展》和特色刊物《钟晓春韵》。

2．针对“科研”，课题组开展了丰富多彩的赛课活动：高级教师示范月活动、骨干教师风采月活动、青年教师成长月活动、科研教师研讨月活动、师徒结队青蓝工程月活动，至今为止我校陈俊华、于璇、朱燕恺等在省市获奖老师达20人次，孙晓兰、周群龙老师在泰州市网络环境下课堂整合大赛荣获一等奖；殷燕、黄晨老师在新体系研究课堂信息技术与语数教学有效整合获省一、二等奖；赵留锋老师代表泰州大市赴省参加“网络环境下的课堂教学研究”赛课荣获二等奖；居春美老师利用信息技术与科学识字整合在省一举夺冠荣获一等奖。就在前不久我校对全市开放的三十四节课堂全部引进了信息技术，学科涉及到语数英、音体美、思想品德中队活动，给全市同行全新视觉。上月全国经典诗文诵读实验推进会在我校召开，来自全国近三百名专家教授，聆听了我校两节信息技术与课程整合课，晚上，与市委领导、教育局和镇上主要负责人一起观看了我校师生表演的经典诗文晚会，气氛热烈，市委常委、宣传部长戴仁泉，市政府副市长周桂香给予了大力表扬。

第四篇：墨玉县双语实验小学2010

墨玉县双语实验小学2010-2011学

第二学期工作计划

一、指导思想

以“十七大”的精神为指导，深刻领会上级教育工作会议精神，结合我校的实际情况，进一步落实我校的发展规划的目标和任务，深化教育教学改革，促进学校工作质量进一步提升。

二、工作思路

进一步强化我校“和谐 发展 创新”的工作理念，紧紧抓住课程改革、德育研究以及创造学生安全的教育氛围，这三条主线，加强教师队伍建设，和学生德育建设，转变教育教学观念，提高教育教学管理水平，开创我校工作新局面。

三、具体工作

（一）管理工作

完善管理制度，提高管理的效率和水平：

1、进一步完善我校各项制度，使我校规章制度能随时更新，切合我校实际，依法行政，依法治教。提高教育教学工作的效率。

2、总结上学期我校的获得的成绩和经验，本学期将逐步的完善。

3、进一步开展教育教学评价与课改工作，调动广大教师的工作积极性，并促进骨干教师队伍建设的良性发展。

4、继续抓好教师教育技能的培训工作，通过讲座、师带徒、外出学习、教学研究等形式加强教师业务水平。转变教育教学观念，改革、创新我们教育教学行为，从而提高我校教师的教学水准。

5、加强我校的档案的管理工作，本着主动、严肃、负责的精神管理好我校的档案工作。

6、组织教师创建自己的发展规划，认真填好规划表。

7、加强教师自身学习，开展有效的读书交流推介活动。作为校本研训的一个环节。

（二）教学工作

1、注重能力培养，做好知识积累各年级在加强对学生的基本功和技能训练的同时，要注重培养学生的学习能力，让学生真正成为学习的主人。在实际教学中，教师要认真编写教案，精心设计教学环节。除了培养学生语文方面的听说读写的能力和数学的计算解决实际问题外，还要培养学生动手操作能力、观察思维能力、自主参与学习的能力、与人合作学习的能力、探究创新的能力。在开学初，要求各年级根据教材要求，结合本年级段学生实际情况，特别总结上学期的学生学习情况，哪方面有缺漏的这学期应给予好好的补缺补漏。教研组在定期检查教案和作业批改情况时，要注重关注教师的教学是否注重学生的学习过程，注重知识的积累和能力的培养，要求教师在批改作业时要有记录要有总结，课后要有反思。做好单元达标工作，努力实现教学目标，完成教学任务。不定期对一些班级进行随班听课，加强质量监控。

2、积极开展教研活动，深化教育教学改革要求每位教师从3月份开始备一节有质量的课堂说课稿和教案，作为本学期评定考核教师编写课堂教学的重要依据，并且有计划地安排各组教师在本学期内至少上一节课的校内公开课，做好评课记录，提高教研能力。充分发挥老教师的作用，鼓动年轻教师在教学上要大胆创新，把研讨课上得有质量、有层次，不要流于形式。组织评课时要求老师本着认真严肃的态度，实事求是，多提一些有建议性的意见，防止走过场，努力让教研工作有一个质的飞跃。

3、加强课外活动的开展，丰富学生课内外生活，开展好第二课堂。我校要在美术、体育方面按要求严格量化，落实好“阳光体育“，也要对数学、语文、英语加强课外活动的开展，对一些优秀的学生发展专长参加一些更高级别的活动。

4、继续组织教师走出校门，或上网下载，多见识一些优质课，借鉴别人丰富的教学经验充实自己，提高教学能力和理论水平，进一步提高教学质量。建议教务处组织教师创建校园网络QQ群，在业余时组织教学探讨。

5、认真做好毕业班及疆内初中班升学考试工作。

（三）德育工作

1、组织教师学习《小学德育纲要》、《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。全面关心、爱护学习困难的学生，杜绝体罚和变相体罚现象，构建平等、民主的师生关系。

2、抓好班主任队伍建设，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训，鼓励班主任订阅有关优秀理论书刊，通过各种途径学习先进的经验，使班主任常规管理水平不断提高。其次班主任要使用好《班主任工作手册》，上好班会课和思品课，帮助学生形成良好的品格。

3、强化学科渗透。各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的作途径，教师在授课时必须做到有目标有意义的渗透。

4、重视心理健康教育。充分利用日常教育教学主渠道，开展好学校心理健康教育。通过课堂渗透以及教师与学生沟通、交往等，将每天早晨正式上课前、课间休息时、放学后等时间转化为心理健康教育的有利时机，将心理健康教育真正落在实处。

5、充分利用宣传橱窗、黑板报、广播台宣传校园文明佳事，树立榜样。对学生间、教师间的好人好事，加大力度给予宣传。

6、利用墙壁张挂教育标语，形成良好的德育氛围。根据每月教育重点和班级实际有计划地组织好，生动活泼的上好每一堂班队会课。

7、积极开展绿色环保教育。引导学生树立环保意识，从我做起，从身边的小事做起。要搜寻一些环保的故事教育学生，要组织一些环保活动，让学生在活动中受到深刻的教育。

8、办好家长学校，提高家教水平。通过家长会、家校联系、告家长书等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念，新方法，积极详细解释我校的新措施，新做法。

9、特别重视外地民工子弟等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。

（四）少先队工作

1.加强辅导员的队伍建设。为辅导员的学习、工作，创造良好的环境和条件。定期组织学习研究，提高辅导员的少先队工作水平。

2、强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。少先队协助德育处重抓学生“一日常规”养成教育，特别是关于课间文明休息问题。及时纠正队员不规范言行，有目的、有计划、有步骤地对学生进行常规训练，保证养成教育的实效性。

3、本学期有不少传统节日，如“元宵节、三八妇女节、清明节、端午节、儿童节”等。结合这些活动开展“四情”教育，让学生在活动中加深对亲情、友情、乡情和民族情的认识。通过中队活动的展示观摩活动，在全校揭起学雷锋的热潮。

4、积极做好公益劳动，以周边社区为主阵地，锻炼学生参加实践活动的能力，增加学生接触社会的机会。

（五）安全及后勤保障工作

1、定期排查，消除安全隐患。要组织专人对校舍进行全面检查，落实“一月一查”的安全隐患排查制度。要结合实际和季节特点，加强对校舍、学生、活动设施安全、消防安全、饮食卫生安全、危险品安全等检查，及时发现并排除各种隐患，把事故隐患消灭在萌芽之中，确保师生生命和学校财产安全，确保全年重大伤害事故发生。

2、要进一步加强学校门卫制度，实行来客来访登记制度，严禁来访者携带易燃、易爆、管制刀具等危险品进入校园，严禁校外机动车辆（含摩托车）未经允许进入校园，在校门等地设立醒目的警示牌，确保正常的教学秩序和师生生命安全。

3、要建立学生放学路队制度，各班级要严格要求放学站好队走整齐，经过交通繁忙地段及危险地段教师要护送学生，如遇特殊天气，教师要组织学生安全回家。

4、建立学生“一日安全常规”制度。对学生每天上学、放学、课间、实践活动等教育教学活动的各个环节提出具体要求，使学校安全工作成为教育行政管理的一项经常性工作，列入工作的重要日程。

5、建立安全教育制度。对学生的安全教育，每学期至少在期初、期中、放假前进行三次。要充分利用墙报、广播等工具，要充分发挥班会、集会的作用，全方位地对学生宣传、渗透安全知识，提高学生安全防范意识。安全教育的内容包括：安全意识教育、交通安全教育、消防安全教育、食品卫生及传染病预防教育、自然灾害安全教育、预防触电、防溺水和煤气中毒教育、校内活动安全知识教育、校外活动安全教育、生活中各类安全教育等。

6、加强上课安全，特别是加强体育课（课外活动）教师的安全上课意识，不随意提前上下课，课内不准离开岗位，不得进行放羊式体育教学。

7、加强教师职业道德教育和师德师风教育，不得侮辱、体罚和变相体罚学生。

（六）工会工作

（1）在党支部领导下，认真贯彻教代会精神，以多种形式的工会活动调解工作的紧张气氛、减轻教职工心理压力、配合行政做好教职工思想工作、提高民主参与意识与水平、团结广大教职工、同心同德的完成各项工作，做到每月有工会活动。

（2）配合行政做好教职工及离退休教职工的排忧解难工作。

（七）加强党务、党风廉政及校务公开工作。

（1）落实好上级党委各项工作安排，做到件件有人管，件件能落实。（2）加强党员干部党风廉政建设。继续开展好“廉政文化进校园”活动。

（3）不定期的召开校务公开会议，校务公开内容要及时的张榜公布，重大事项由全体成员签字。

（4）新学期要求每位教职工本着对学校负责，对学生负责的精神对学校的发展踊跃的献言献策，采纳建议将纳入绩效考核范畴。

（八）继续高标准巩固提高“两基”工作。（1）各指标按要求做细致不留盲点。

（2）随时做好迎接自治区对“两基”复检工作。

2011年2月23日

第五篇：校本实验课题研究工作阶段汇报

利用“学习卡”，引导学生

逐步养成自主、合作、探究的学习习惯

--------下洼中学校本实验课题研究工作阶段汇报

各位领导、老师大家好：

首先欢迎市、旗两级领导来下洼中学检查、指导工作。其次，我们真诚地希望各位领导对我校的教育教学工作特别是课题研究工作给以指导。下面就我校教研工作向各位汇报一下。

新课程实施以来，自主、合作、探究学习方法的理念时时充益于我们的耳边，也时时困扰着我们的每一次备课。学生的学习习惯差、问题意识不强、抓不住学习重点、有时还会出现不知学习什么等等。怎样解决这些问题，让我们陷入了深思。一次教育局的领导来我校检查工作，发现了田元荣老师使用的“预习卡”认为这一做法比较符合新课改的教学理念，要进一步科学的制作和完善。有了上级领导的认可和支持我们的心就有底了，这样就出现了现在的学习卡。

根据新课改的教学理念，在旗教研室的多次指导下，经过多次教学研究活动的探讨，为打造“先学后教，以学定教”的课堂教学模式，我们决定把制作和使用《学习卡》来培养学生自主、合作、探究的学习习惯作为我校的教改实验研究课题。既而创出了下洼中学校本教研之学习卡系列这一校本教研思路。-----学习卡、以“卡”代“案”------课堂教学评价标准。

到现在为止，“学习卡”已经经历了五个阶段。

第一阶段，以读书笔记的形式，从字词、感知文章的内容入手，记录自己的学习所得。当初的目的是为了检查学情，提高课堂教学的效率。

第二阶段，这个阶段较第一阶段有了许多改进的地方。如：确定的学习内容更全面了，要求更具体了；卡中预设了优美语句的分析，丰富了学生的语言积累；学生提出自己的学习感受，丰富了学生的情感体验。总体来看，学习卡更便于学生的学习，具有了改变学生的学习方式的功能。

第三阶段，本阶段的突出特点是改变了原有的千篇一律的形势，每课一设，在内容上根据文本特点，并结合课后习题，灵活设定，同时，这个阶段有了教师的评定。教师了解学情后在确定教学内容，充分体现了新的教学理念。

第四阶段，在这个阶段中，增设了学习目标，学习内容分设了课前学习、课中学习、课后学习，有了学后反思，学情指导等内容。用问题推动学生的学习，鼓励学生提出问题，分析问题，解决问题。落实学生的主体地位。

另外，问题的设计语气较委婉，富有激励性，能促进学生自觉主动的学习。还体现了师生之间平等的对话关系，充分调动了学生的积极性，有利于培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

第五阶段，在这个阶段中，突出了学生的个体差异，增设了学生自主设定目标的环节。学习内容也不完全确定，有时只是确定其中的一部分，另一部分由学生自己来确定。有时只是确定了选用的学习目标，学习内容完全由学生自己来确定。充分体现了学生是学习的主人，不同层次的学生都能根据自己的实际情况来学习。

“利用学习卡，引导学生逐步养成自主、合作、探究的学习习惯”实施以来，取得了初步的成效。

第一：学生自主学习的意识增强了。学生的学习不在是盲目的，能够结合目标，进行自主学习。多数学生不用教师督促，就能根据学习卡上设定的目标自主设计学习过程。还有很多学生能够自主设定学习目标，进行学习。学生对文本的学习已经突破了只学习字词、课后题、练习册的框框，已经初步养成了在目标的指导下，全方位地对文本进行学习的习惯。

第二：学生初步养成了合作学习的习惯。“学习卡”中设计了一些合作学习的内容。这些内容一个人在短时间内是无法完成的，只有多人合作才能完成任务。“学习卡”强调的也主要是学生在自主学习的基础上，在班级的大环境下合作对话。通过这样一系列的训练活动，锻炼了学生的合作能力，学生有了合作学习的意识，初步具有了合作学习的习惯。

第三：利用学习卡教学，培养了学生提出问题、探究问题的能力。学习卡中设计了学生提出问题的环节和自己根据学习目标设计学习内容。这些内容的设计有利于培养学生的探究学习能力。实践中教师适实督促，学生由无意识的提出问题，到有意识地提出问题。并自行探究解决，并促进学生探究学习习惯的形成，起到了重要的作用。

第四：学生在完成学习卡的过程中，进行了大量的书写，弥补了课堂上书写少的不足，对学生养成勤动笔、善于书写的习惯有着良好的作用。

回顾几年的研究历程，学习卡的制作一步步有利于学生形成自主、合作、探究的学习习惯了，教师的教学关注的方面更广泛了，教学模式更趋向时代的要求了，师生平等对话更广泛地普及在课堂中了，以人为本、以人的发展为本的观念才有了具体的体现。

2008年在自治区农村课改现场会上，我校的三个教研组被自治区教研室评为先进教研组；2009年我校被评为旗级教改实验先进学校。

学校计划在下学年在全校各学科全面推开学习卡的使用，语文教研组率先进行以“卡”代“案”的教改实验。