XX中学学生音乐学习现状问卷调查报告

第一篇：XX中学学生音乐学习现状问卷调查报告

宣庆中学学生音乐学习现状问卷调查报告

为了了解课程试验前学生音乐学习的情况，为《音乐课程标准》的实施提供一些背景材料，我于2018年9月在我校调查了六年级学生的音乐学习状况。了解我校学生的现在音乐学习兴趣和学习状况，以及影响他们学习兴趣的成因。为进一步探讨如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣做准备，以利于教师在教学活动中更有针对性地采取一些教育技术和手段，全面培养学生的素质和能力，提高教师的教育水平和教育能力。

要解决困扰教学成效的难题，必须通过对中学生学习兴趣的现状作必要的调查和研究，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些措施，促进学生学习兴趣的提高和发展，让学生掌握更有效的学习方法，提高自主学习的能力，是我们此次调查的目的。

一、调查方法(一)调查对象

本次针对六年级4个班学生，共计回收有效调查答卷92份。(二)调查方法

采取问卷方式直接调查。每个班调查时间为10-15分钟。说明调查意图，让学生打消顾虑，然后发给问卷。在学生答问卷时，鼓励学生把自己音乐学习中的苦恼、音乐老师对他(她)的不恰当要求，以及自己对音乐教材的希望写出来，让学生自由发表意见。所调查的4个班，学生配合都比较好，气氛普遍很活跃。

二、调查结果

(一)学生音乐学习态度与情感方面

1.学生学习音乐的自我感觉

自我感觉有兴趣66.9%；自我感觉很爱学21.6%；学习音乐困难但愿意学8.7%；不愿意学听到音乐就厌烦2.8% 2.在所有学校课程中，最喜欢的科目为音乐的学生占26.5%。3.课后喜欢问音乐问题的学生占29.2%。4.遇到音乐问题总是努力思考的学生占66%。

从上述数字不难看出，真正对音乐学习感兴趣、有信心、且自己感觉音乐学习良好的学生在20%-30%之间，60%多的学生能按老师的要求努力学习。遗憾的是，有11.5%的学生处于无可奈何的学习状态，他们对自己的音乐学习缺乏信心，缺少兴趣。值得注意的是，有部分本来对音乐有好感的同学由于各种原因，正在退出音乐爱好者的行列。(二)对音乐学科和教学内容的看法

学生对音乐学习的兴趣和学习程度，与其对该学科特点、作用的认识，对教材喜好密切相关。

1.学生对音乐作用的认识

认为音乐能培养高尚情操的学生占84.4%；认为音乐对人的性格有影响的学生占71.3%；认为音乐对生活有广泛作用的学生占77.9%。

这就表明约80%的学生对音乐学科有好感，这些学生从主观愿望来说是觉得应该学好音乐的，这就为音乐课程的开设奠定了广泛的群众基础。

2.对现行教学内容的爱好

实际上，学生大都喜欢音乐。而同时，学生大多不喜欢音乐课的教学内容。对于课外音乐学习，从答卷中看，学生对通俗音乐十分感兴趣，但十分不了解。

3.对音乐教科书，53.3%的学生感觉是枯燥无味，有97.5%的学生喜欢课外的一些音乐。不少学生写道：“音乐教材，离实际生活太远，不想去看”。(三)对音乐课堂与音乐教师的看法

好的音乐教师常能培养出大批的音乐爱好者，而爱好音乐的学生也大都喜欢上音乐课。调查对象中，有67%的学生盼望上音乐课，而有19.7%的学生觉得音乐课枯燥无味，课堂气氛沉闷，“老打不起精神”。教师满堂讲的做法还十分严重，课内可以随时提问的比例为39.5%，而课后有机会与教师谈些有趣音乐话题的学生只有30.3%，部分学生对音乐课不甚满意，与音乐教师较为疏远

三、几点感想

本次学生音乐学习状况调查及结论，给我们一些有益的启迪。(一)教学要求和教学内容的调整必须跟上时代发展

1.音乐教育应全面考虑学生的情感培养、能力发展和知识掌握，能力培养的目标应加以调整，创新能力、情感体验应加以重视。

2.教学内容不应精而深，而应面广一点，并能体现音乐对人身心陶冶的作用和价值。(二)教材与课外音乐知识的融合

1.在教科书的基础上进行填充实现多样化，并不断有所发展更新，而不是同一模式的多本化，进行试验。

2.教学内容的呈现形式要生动活泼，让学生喜欢音乐教材。让学生体会音乐的文化价值、实用价值，领略音乐的趣味。

(三)大力增强教师的民主意识，适应学生心理发展

学生情感培养与课堂上师生的民主平等很有关系，应随时在实验中对学生进行音乐学习状况的调查，改善师生关系，真正把学生的发言权、思考权、聆听权、选择权等权力科学地、艺术地交给学生。

四、结论

随着人们生活水平的日益提高，音乐教育已广泛进入社会各家庭中，丰富了人们的文化生活，但也出现了一些不尽人意的情况，一些有条件学习音乐的同学家长为了等级证书而让他们枯燥的学习音乐，从而损害了他们对音乐的兴趣。有些同学则因家庭环境不具备而缺乏学习音乐的条件。更有许多同学由于紧张的学习而无暇顾及，使得不少同学对音乐缺乏兴趣。

第二篇：关于中学学生心理健康现状的调查报告（本站推荐）

关于中学学生心理健康现状的调查报告

【内容提要】随着年龄的增长、青春意识的蒙动，幼稚成熟并存，从小学步入中学的学生,烦恼也日渐增。为了解他们心中究竟有些什么烦恼，我对本校初中学生进行了调查，我希望通过调查，分析研究，寻找到问题的原因，帮助那些存在心理有问题的同学解脱。

【关键词】心理健康调查原因

一、调查目的：

学生的烦恼心理健康问题常常被人们忽视。作为中学生，一方面功课压力比较大，另一方面又难免遭遇青春期种种“成长的烦恼”，这些都或多或少会在他们的心理上有所反映。当一个人的内心感到困惑、抑郁的时候，他最需要的就是倾诉并得到别人真诚的理解和帮助。看完这期话题的调查，希望老师和家长能够理解孩子，给予他们平等的交流和帮助，也希望同学们能从中汲取一些经验教训，心情愉快、平静地度过校园生活。

二、调查内容及方法

（一）、关于我校初中生的心理健康现状的调查

在同学们认可的众多烦恼中，有近80%的同学认为学习压力过大堪称烦恼之王，产生这一烦恼的主要原因有两个：

1、考试压力大。无论是学习好坏，几乎都认为，由考试而带来的来自老师、同学、家长的压力很恐怖。平时成绩较好的同学，害怕成绩退步，难与直面老师、家长、同学，日日心情紧张，提心吊胆，如履薄冰；平时成绩不好的同学更是害怕考试.，在学校，周围同学鄙视的目光，会使残存的那么一点点自尊、自信荡然无存；回到家，面对父母那已然没有了希望但余痛苦和无奈的眼睛，心痛之余，大有从此自暴自弃的悲壮。

2.作业压力大。平时各科老师布置的作业大都偏多，两节晚自习，紧赶慢赶，都还是做不完，不少同学要经常开夜班车才能完成，而一些有抱怨情绪的同学干脆就在第二天早上直接抄同学的作业或者不交作业。

调查中我们也发现，一些抱怨自己家庭背景不太好的学生，自卑心理较重，很难和其他同学和谐相处。当然，像这类为家庭没能为自己提供优越条件的同学而烦恼的同学，在众多烦恼中所占的比例是最少的。

（二）、在调查中，还有其他的烦恼同样困惑着我们的学生们，例如：

1、学习成绩不理想，导致人际关系淡漠，除二三知己，大多数同学形同陌路。期盼沟通，渴望友谊，其实是每一位中学生的心愿。遭遇上述烦恼的中学生朋友不妨先从自身找原因：你是不是因为自卑而离群索居？你有没有主动向同学们伸出友谊的手？

2、来信经常被老师拆阅，日记也不时被父母启封。

3、对异性产生了“朦胧的爱”，而不能自拔

无数事实早已证明，早恋绝对是一把悬在中学生头上的利剑。它斩断的不仅仅是中学生的学习热情，有时甚至是生命。深陷其中的中学生们应该尽早把这种情愫斩断，把精力用到学习上去，因为不成熟的果子终究是收获不到秋天的！

4、父母间不注意沟通方式，经常为琐事而争吵。

家是港湾，本应温馨而甜蜜。但是，如果哪一天这种温馨和甜蜜消失了，你应该从中扮演什么角色？俗话说，孩子是家庭的润滑剂。记住：当“家庭战争”爆发，你就是手举和平旗的“调停员”。成长烦恼：和父母之间有“沟”家庭教育问题较多，孩子和父母缺乏交流沟通。现在许多家长只关心孩子的学习成绩，很少过问其思想道德状况。有些经济条件好的孩子养尊处优，娇生惯养，有的家长对孩子打骂交加，或放任不管。学生在回答“在你的成长过程中，最大的困惑是什么”这一调查时，有一部分学生写道：“自己和父母存在代沟，缺乏交流，甚至无法交流”。学校领导和教师还反映，在目前的影视、报刊、书籍和文化娱乐场所中，许多内容不利于未成年人的健康成长，有的往往与学校正面教育来个“正负抵消”。

5、学习成绩下降，遭到同学、老师、家长的冷眼和训斥。

作为学生，成绩下降自然令人苦恼，老师、同学、家长的冷眼更会使“恼”上加“恼”。这时候，自己千万不要泄气，应该冷静地找出问题的症结，对症下药，重建信心，才能走出失败的低谷。

6、男女同学之间的正常交往常常被误解，流言蜚语多。

男女同学之间的交往一向是中学校园的敏感话题。客观地说，早恋确实于中学生不利，中学生不应身陷其中。但是，正常的男女生交往却是值得提倡的。

7、犯一点错误老师就让写检讨，还常常当众批评，很伤自尊心。

8、学习成绩却怎么也提不上去，或者提高不明显。

(二)调查的方式

1、调查的形式

问卷调查，从调查的广泛性和调查操作的人力以及时间考虑，拟定本次调查主要以问卷调查的形式进行。问卷所设计问题除充分考虑其合理的内涵和外延外，主要根据一般经验和预测来设计所选问题及数量。题的语句设计尽量的简单明确、具体实在，避免含混不清或隐含某种诱导。行文尽可能注意语气委婉，避免引发反感而影响调查的客观性。问卷的题目设置包含限制性和开放性两个方面。限制性题目共设置十八题，每个题目三或四个选项，要求做单项选择。开放性题目只设置二题，要求被调查者根据自己的实际情况和认识提出合理的建议。

２、调查的范围和对象

在这次调查中,我分别对我校初一，初二，初三，40名男生，40 名女生进行了访问。

3、调查样本的确定

本次调查共印制问卷一百份。拟定样本为我校初中学生八十份老师十份家长十份，总计取样一百份。问卷投放样本到班级八十份，请有关老师帮忙。经过统计整理，回收到有效问卷共八十份。问卷样本为教师总数的八分之一。其中，初一30人；初二30人，；初三20人；参加的教师为10人，；学生比达到科学调查要求的基本规范，样本信度比较可靠。

三、调查结果分析：

（一）、学生的烦恼产生主要有以下三大因素：

1、家庭因素：

家庭作为社会的基本单元，对孩子各种心理的产生有着直接的影响。孩子最早开始了解的就是父母，并受潜移默化的影响。过分的溺爱，家庭结构不全，家庭教育的方法简单，分数论英雄，“一好百好”的观念，不注重与学生沟通，包揽学生的一切，致使青少年独立能力差，适应能力差，经不起一点挫折，自我为中心、自私又软弱、意志力薄弱。不少的家长盲目增加青少年的课外学习任务，增加了学生的心理压力。

2、学校因素：

学校是影响学生健康的重要因素。2005年起，国家就已明确提出要把应试教育转向素质教育，但问题没法轻易解决。由于“千军万马过独木桥”的现象存在，教育质量考评方法等因素，青少年的学习压力仍然繁重。学校片面追求升学率所带来的学习负担过重给青少年带来的心理问题是严重的。还有一些学校的教育方法不尽如意，如学生写错字罚抄的现象还存在，影响了学生的学习兴趣，挫伤了自尊心，易形成焦虑、忧郁等症状。

3、社会因素：

社会发展不断变化的形势，“黄赌毒”现象的蔓延，不良网吧的影响和不健康的文化影视等，均严重影响青少年成长，出现了享乐主义、拜金主义、暴力犯罪现象。现实社会中，就业的困难和不良宣传，不合理的分配制度和价值观，使升学的竞争压力有增无减，学生产生厌学，不想学和心理问题。有不少学生找不到人生价值，偏离社会要求，以致产生自杀等。

四、调查的建议：

1、老师应该更多地站在学生的角度，站在符合青少年心理成长规律的立场上看待教学和考试，不能单纯以考试成绩评价学生，尽量在学校里营造一个轻松的氛围。不能让“考试恐惧症”湮没了孩子们应有的笑声。

2、如果来自父母的压力过大，可以彼此静下心来，加强和父母的沟通，与父母达成共识。对自己身材、相貌不满意的，根本不需要难过，一个人的外表虽然重要，但你用能力、实力证明自己，别人是不会看不起你的。至于家庭背景差的同学更不要为此而烦恼，抱怨是解决不了问题，不如化“悲痛“为力量，把精力投入到学习中，争取以后有个美好的前程，这样，既可安慰父母望子成龙，盼女成凤之心，又可为以后有能力改善家庭环境打下基础，有何不好呢？

消除偏见，勇于关爱。对有问题的青少年，要耐心帮助辅导，不可偏见。对有心理障碍的青少年，要积极予心理医学咨询。对出现心理疾病的青少年，更应积极到专科医院治疗，要以科学态度对待，不能迷信，忌违就医。对犯错误的青少年，要勇于关爱，不能歧视，让扭曲的心灵正常化，得到社会的关爱。

3、中学生的考试恐惧症，有学校的原因，也有家庭和社会的原因，全社会都要对中学生进行心理减压。作为学校和老师，首先应该改变对学生及学生考试成绩的态度和看法。传统的教育理论认为，在教与学的过程中，教是矛盾的主要方面，学生必须首先适应老师和教学，现在看来这个传统已经受到挑战。学生在教学过程中的地位应该强化，教学也要充分尊重和适应学生的心理成长规律。现在都在强调人性化管理，学校教育也要实现人性化，突出以人为本，以学生为本。

4、引导学生要多与家长沟通，家庭是孩子成长的摇篮，走进父母和他们真诚的沟通使孩子能够得到更多的快乐。

5、如果家长不在，还可以和同学交流，积极的交往，能使孩子们的性格更开朗，生活更精彩。

6、如果遇到特殊的烦恼应该找我们的老师多交流，老师是人类文明的传播者，多和老师作心灵上的沟通，与老师心相印，情相容，就能解决很多青春期遇到的很多烦恼。让同学们快乐的学习，更快的进步。

7、其实，生活中人人都有烦恼，处理得好，许多烦恼还可能成为我们前进的动力。我们初中同学的烦恼解决起来也并非难事。比如，学习压力大，就需要给自己制定一份学习计划，随时督促自己完成，碰到学习困难经常和老师、同学探讨、研究

第三篇：学生英语学习现状调查问卷

英语学习现状调查问卷

为了了解班里学生学习英语现状，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。我设计了一份关于“学生英语学习现状”的调查问卷，现把调查情况报告如下：

1.你认为英语教学方法应：

A.以讲授为主B.以练习为主C.讲练结合D.以师生互动为主

2.你对英语学习感到：

A.轻松B.不困难C.只是记忆困难D.很困难

3.你对学好英语有信心吗？

A.很有信心B.有点信心C.心里没底D.没信心

4.你平时是否“开口大声”地读英语？

A.通常B.有时C．（几乎）决不D.偶尔一两次

5.你能听懂别人说英语吗？

A.通常B.有时C．（几乎）决不D.一两句

6.面对外国客人，你可以应付吗？

A.可以B.勉强可以C．几乎不可以D.不知道未遇到这样的情况

7.你的语法成绩一直很好？

A.一直都很好B.有些未掌握，大部分可以

C．只掌握一小部分D.几乎不掌握

8.对于记单词觉得困难吗，有必要吗？

A.不困难，有必要B.有必要，困难C不困难，不必要D.没有研究

9.你害怕在讲英语中犯错误吗？

A.非常害怕，怕被人笑B.不怕，希望别人可以纠正C．几乎无出现过这种现象

10.当面对有外国客人来酒店聚餐或住宿时，你会怎样做？

A.礼貌地跟外国人用英语打招呼 B不会说，通常只会微笑一下示意客人 C 因为不懂口语，不理会客人

11.你喜欢学习英语吗?

A.喜欢B.还可以C.不喜欢

12.你是为了什么去学习英语的?

A.为了工作容易沟通B.兴趣C.因为课程安排D.没考虑过

13.你觉得影响你学习英语的最大因素是什么?

A.基础没打好B.兴趣C.语法D词汇

14.你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？

A.通常B.有时C．（几乎）决不D.极少

15.你认为学英语最大的难题是什么？

A.单词太多记不住B.语法不好学

C.口语说不好D很难听懂E.其它_____________

16.你现在最想提高的是：

A.英语口语会话能力B.英语阅读能力

C.英语写作能力D.英语应试能力

E其它_______________

第四篇：关于小升初学生学习动机问卷调查报告

关于小升初学生学习动机问卷调查报告

摘要：学习是按照确定的教育目标引起行为持久变化的过程，并受到多方面因素的影响，诸如为什么而学习，学习的积极性、主动性如何，乐意学什么，以及学习的努力程度等，与学习动机的水平和强度有关。学习动机是指激发个体进行学习活动或维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。一般来说，学习动机愈强烈，学习的积极性愈高，学习的潜力愈能发挥，因而学习的效果也愈好。

关键词： 学习动机因素调查

一、前言

现在的小学生大多都是家中的独生子女，备受父母呵护。然而，在当前提倡素质教育的大环境中，小学生仍然面临着升学的巨大压力。小学生的学习动机的调查可以帮助我们去了解、分析出他们在越来越复杂的社会环境影响下的动力源泉，同时可以帮助我们有针对性的去激发他们在一个健康的心里条件下的学习动机。

二、小学生学习动机问卷调查

本次问卷调查目的：了解学生对老师、学习及自身的一些看法

本次问卷调查的内容：包括学习目的，学习态度，学生自身及家庭背景因素等。本次问卷调查的方法：问卷形式

（调查问卷表详见附件一）。

三、问卷调查结果统计及分析

本次调查共成功向学生发出问卷200份，收回的问卷共159份，其中有效问卷151份。各项统计结果和分析具体如下：

1、影响学生学习兴趣的因素：

从调查的结果可以看出，50%以上的学生对学习较感兴趣。第1题的（1）小题得出89%的学生有感兴趣的科目；从第1题第（2）小题得出64%的学生认为是老师上课比较生动，67%的学生是认为学习这门科目比较轻松，58%的学生认为该科目有用，才使自己对这些科目感兴趣。从第14题调查结果看出同学之间互帮互助、老师讲解幽默风趣容易使学生学习兴趣提高。教师与学生在该方面起着重大的影响效果。从第8题的调查结果进一步得出学生不喜欢上学主要认为觉得学习枯燥、负担重，每天又要完成作业，所以学习没劲，这部分学生占到37%，而仅有3%的学生认为学校制度严格，班级中又有班规，使他感到不自由。“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣及内部动机对学生学习效果的影响是巨大的。

2、对于上学的目的调查

从第2题调查结果分析数据可以看出，当前，认为来上学是为了来学习本领、获取新的知识的学生占75％；认为是为了将来能够找好工作的学生占24％。这也代表了现在的主流，学习的主要目的还是为了今后自身的发展。仅有1%的学生学习是因为父母逼来的。而选“得到老师家长的表扬”者为零。所以学生学习的内部动机占主导作用。从第10题中看出占81%的学生学习明确，而仍有10%的学生没有设定学习目标，学习比较盲目。

3、学生对自我认识的看法：

学生都对自己有一定的自我认识。从第3题得出许多学生把自己考试不够理想归因于平时学习不够努力，这部分占72％；21％的学生归因于自己的粗心。也有部分学生认为自己基础薄弱，占7％。所以对于大部分学生如果能适当的鼓励及督促其做出改变会激发他们的学习动机。

4、被调查学生的考试态度：

从第12题中可以看出78％的学生能够以一种健康的心态去面对考试，；有11％的学生面临考试时感觉自己非常的紧张，这也是当前小学生中存在的大问题。由于现在面临升学的压力、以及社会和家庭对孩子的成绩往往还是用分数去衡量，所以部分学生听到考试如临大敌，感觉很紧张；极少部分学生对待学习带着无所谓的态度，对学习的动机还不是很明确。

5、对待不懂或不理解的问题时的态度

通过13题也可以分析出现在学生对待学习的态度，和上面的那道题目相似，这道题目是问当学生碰到自己不懂或不是很懂的题目是如何一个态度。从分析中可以得出大部分的学生往往是向老师请教，这部分占调查的45％；还有部分的学生采取自己动手，占25％；当然部分的学生是与同学讨论，占25%。现在提倡的素质教育希望学生能尽可能的自主合作探究，学会分析和解决问题的能力。

6、对待老师布置的练习

通过第9题可以看出，占64%的学生能够立即更改老师发下来的作业，练习是对课堂上知识的温习和巩固，同时也能为下步学习打好基础。占调查的17％的学生在老师讲评时更改作业，这部分学生学习欠主动，对老师依赖性较大。也有18％的学生在晚自修时更改作业，时间观念有待加强。还有极少部分学生从不更正作业，占1%。因此对部分学生进行学习习惯的养成教育及学习态度的端正很重要。

7、学生成长环境对学生学习动机的影响

学生成长环境中很重要的一个环境因素是家庭环境，包括家庭经济背景、父母文化背景及父母老师的期望等。被调查的学生中来自农村的学生占大部分。从第4题中明显看出县城学生父母的文化程度普遍高于来自农村学生的父母。从第7题的调查结果看出来自农村的30%的学生努力学习的最主要原因是家庭困难，想改变家庭生活状况，而来自县城的学生是该原因的只占10%；来自农村的17%的学生是因为同学之间的竞争而努力学习，而来自县城的占37%，因此家庭经济对学生的学习动机有很大的影响，并可以得出县城中的学生竞争意识较为强烈，成就动机显著。城农学生在自我认识上也存在较大的差别，如第3题可以看出，学生认为考试成绩不够理想，有来自农村的8%的学生觉得自己基础薄弱，而来自县城的学生只占4%，从这体现出城农不同的成长环境对学生学习基础造成的影响巨大。从第6题的调查结果看出不管是来自县城还是来自农村的学生老师的鼓励对他们的影响差不多，被调查的学生中45%的学生积极性受老师鼓励的后影响较大，19%及26%的学生没有影响和影响不大，从这可以得出，对部分学生来说老师的鼓励未起到作用，因此教师在鼓励学生时要注意鼓励的有效性及可行性，表扬要具体有效。

8、性别差异导致学习动机不同的影响

从调查结果中看出，父母对孩子的学习期望在男女生中有很大的差别，如第5题的调查结果所示，男生中43%的学生认为父母对自己的学习特别严格，而在女生中占32%，这与传统的重男轻女观念有一定的关系，父母对男生的学习比之女生稍严格，期望也更大些。从15题看出对未来职业的愿景，47%的女生选择了教师职业，选该职业的男生仅占15%;选择商人的男生占10%，女生仅占1%；有12%的男生对未来没有过想法，仅有1%的女生对未来没有想法。因此，性别的差异导致了学习动机的差别，而导致该差别的因素主要为父母的期望与社会的需求。

四、总结

通过本次的调查发现现在的小学生由于受社会的各种因素影响，每个人对学习的目的都大同小异，大部分的学习目的是为了学本领，获得新知识，且能够通过自身的努力为将来的发展打下扎实的基础。有部分学生由于还没认识到自己的学习真正动机，所以往往有那种消极态度。这或许和当前实行的能力、素质教育有关，不像以前那种“填鸭式”的教育方式，导致学生有那种厌学的情绪。

如何激发学生的学习动机是本次调查的重点。学生是否具有强烈的学习动机是各种有效的教学对策实施的前提。教学活动也是师生双方互动的过程，学生的积极参与双可经激发教师的教学热情，进而提高教学效果和教学质量。因此，学习动机水平的高低与学生学习成绩的好坏、教师教学效果高低都有密切关联。

学习动机是推动学生学习的内在动因。学生们在各种各样动机的驱使下产生学习行动。如有的为了满足好奇心、求知欲而学习，有的为了兴趣而学习，有的为了得高分而学习，还有的为了获得父母的称赞、老师的表扬而学习„„。求知欲是学生追求知识的需要，是学生学习动机的基础。人类的好奇虽然也有与生俱来的一面，但他们的好奇心会转变为求知欲。当新奇的刺激出现时，人们会引起注意，进而接近、了解事物，尝试解决“这是什么”、“为什么”等问题。学生的求知欲来源于对知识的好奇，来源于认知过程中发生的认知冲突，也来源于学习过程中感受到的知识魅力和愉快的情绪体验。

当然，教师高水平的教学，学生独立钻研精神的培养也是发展求知欲的必要条件。竞争是指个体（或群体）为了自己的正当利益、要求和需要同他人（或群体）争胜的行为特征或心理倾向。竞争包括同学之间的竞争和同龄人的竞争。同学之间的竞争会给学生带来心理压力，对学生的自尊、荣誉构成威胁，因此是强化学习动机的一种有效手段。但是也不能过滥地使用这一手段，因为同学之间的竞争是以人际比较为前提，带来的厌力较大．对学习不好的学生会直接挫伤学习情绪和动机。有些老师喜欢将全班学生的成绩张榜公布，排名次，虽然对一部分学生的学习的确会起到促进作用，但也应认识到它的负面效应。学习动机直接影响学生学习的效果。因此发展学习动机对提高学习效果具有积极意义。

五、对策——激发学生的学习动机

1、激发求知兴趣。兴趣是最好的老师。只要学生对学习产生了兴趣，就能提高学习活动的效率。关于如何激发学生的学习兴趣，是每个教师及教育工作者一直在努力的方向。

在学习活动中我们应注意培养学生广泛的认识兴趣。当广泛的认识兴趣成为学生的人格特征时，他们将不需要或很少需要外来的奖励，而能自觉进行学习，甚至离开学校以后仍然能坚持学习。学习兴趣是学习动机的重要心理成分。其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随有愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。这是一种指向学习活动本身的内部动机。布鲁纳所重视的学习动机，就是指对学习的直接兴趣。在培养学生的学习兴趣上，以下几点是很重要的：

（1）以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。例如，讲计算机在现代生活中的种种奇妙用途，使学生们迫不及待地想掌握有关技巧。LOGO语言在一开始时就能吸引学生之处就在于学会了几个简单命令之后，立即可以作出美丽的图案。

（2）使学生参与力所能及的学习活动。在参与活动时，学生扮演了不可缺少的角色，体会到一种受到尊重的满足感。角色的要求又促进了他对学习意义的认识，从而增强了学习动机。

(3)各种课外活动小组、兴趣小组在培养学习兴趣'、增强学习动机上常常起着不可估量的作用。我国青少年参加国际数理化和信息学的奥林匹克竞赛获奖者中，许多都是从课外活动小组中培养和选拔出来的。

2、创设有利于学习的氛围、环境。这种氛围和环境包括：学校环境、家庭环境和社会环境。良好的学习氛围和学习环境是激发学习动机，促进学生学习、成才的外部条件。使受教育者置身于良好的环境中，促使其形成好的思想品德。心理素质和科学文化素质是一条基本教育规律。这就要求：（1）要致力于创造一个良好的大环境。发挥知识和人才在现代化建设中的重要作用，提高知识分子和科技工作者的社会地位和生活待遇，使整个社会尊重知识、尊重人才。（2）要有一个好的学校环境，包括学校的硬环境和软环境。学校的教学设

备条件、教师的水平、教改的成效以及校风、学风和优良的校园文化环境，对学生的学习都有很大影响。一个具有良好校风的学校环境和一个好学上进、温暖融洽的班集体，都能对发展学生的学习动机起直接或间接的影响作用。（3）实现学校教育、家庭教育、社会教育的结合，形成一个优化的育人环境。

3、设置具体目标及达到的方法。不能只给学生一些如“努力学习”等抽象的建议，而且要给学生提供明确而具体的目标以及达到目标的方法。要让学生知道学习对他们来说是有意义的，确保他们能够知道他们将从学习中学到什么(具体目标)，教学生学会如何达到该目标，并针对学生的目标提出具体的建议，比如，在学生做作文时，教师可教给他们一些景物的描写，人物的心理描写、写作顺序等方法。如果学生有过失败的经历，应该让他们从小的；容易的、力所能及的目标着手，同时让学生自己记录一下自己每一步的成功，教师也应该为这些学生的每一次进步给予鼓励，增强学生的信心。

4、设置榜样。以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边的同学中的优秀分子为榜样，使学生掌握成就动机高的学生的想法、谈话方式和行为方式的特点。如学习敢于冒险，不伯失败等等品质，提高和增强自己的学习动机。由于不同年龄学生的心理发展水平不同，榜样的设置要符合其最近发展区的要求，即向该榜样学习既不是高不可攀，可望而不可及；又不是轻而易举，起不到榜样的作用。

5、利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。有经验的教师常常在学生缺乏学习动力时，将该生对其他活动的积极性迁移到学习活动中。例如，前苏联的莫洛佐娃在一个六年级班上，利用男生们想做海员又缺乏学习动力的情况，组织有关的主题活动。在海军活动的游戏中，要求孩子们学习各种有关的知识(历史、地理、航海、摄影、制模以及音乐等等)，大大地促进了学习需要和认识兴趣。这是培养后进生学习动机的重要经验。有时后进生似乎什么长处都没有，教师要用极大的爱心去发现学生身上的发光点，利用对该点的发扬光大，迁移到学习上。当然，这里要确保教师所发现的发光点是准确的，对该类学生提供的奖励是他们真正需要的。学生们应该知道他们要对活动结果负责，他们的表现有一个明确的衡量尺度。

六、参考文献

七、附件

1小升初学生学习动机调查问卷

教育一直是我国重点关注的问题，基础教育更是重中之重。本次调查主要是想了解家庭、学校及学生自身等对学习动机的影响。请注意：本问卷不记名，答案也没有正确错误之分，只代表大家的个人想法，所以请不必顾虑，认真如实作答。谢谢你的配合！

性别 ：男__女__成长环境：农村___城市 ___（请打钩）

1、① 你是否有最喜欢的课程？（）

A、有B、无C、介于两者之间

如果有，是哪门？（没有可不必作答）____

②你喜欢的原因是：（多选）（）

A、这门学科很重要B、考好了会得到奖励

C、老师讲解生动有趣D、学习起来很轻松

E、学了有用F 对这门学科本身很感兴趣

2、你认为自己来上学主要是为了：（）

A、学本领，获得新知识B、将来找个好工作

C、得到老师、家长的表扬D、父母让我来的3、你认为考试成绩不够理想的主要原因是()

A考题太难了B平时学习不够努力C我是会的,只是粗心而已D学习基础薄弱

4、父母文化程度是（）

A 小学B 初中C 高中D 大专以上

5、父母对你的学习要求是否严格 ？（）

A、没要求B、不太严格C、特别严格

6、你认为老师对你的鼓励是否影响了你的学习积极性?（）

A、没有影响 B、影响不大 C、影响较大 D、影响非常大

7、促使你努力学习的最主要的原因是()

A获得同学的认可B家长、老师的期望

C同学之间的竞争D家庭困难，想改变家庭生活状况

8、如果班上有同学不喜欢上学，你觉得主要是什么原因？（）

A、觉得自己成绩不好，在老师、同学面前抬不了头

B、觉得学习枯燥、负担重，每天又要完成作业，所以学习没劲

C、学校制度严格，班级中又有班规，使他感到不自由

D、结交了社会上的小青年，没心思学习

E、他也想学习，可是管不住自己 F 对自己没信心，担心考糟。

9、试卷或作业发下来后何时更正呢？（）

A、从不更正B、晚自修时C、老师讲评时D、立即

10、每到一个学习阶段，你的学习目标____?（）

A目标明确B 别人都学习，我也学习

C 家长，老师让我学我就学D 没有想过

11、当你从事一个高难度的学习任务时，你会：（）

A、一定要完成B、努力去做，但不成功也无所谓

C、敷衍了事D、放弃

12、上课时，尤其是进行测试或考试时你感到：（）

A、非常紧张B、有点紧张C、不太紧张 D、无所谓

13、在学习过程中遇到你不懂或不理解的问题时：（）

A、向老师请教B、与同学讨论

C、自己慢慢琢磨D、不想去尝试着解决

14、你认为什么因素最容易使学习兴趣提高？（）

A、父母和老师关心、鼓励自己B、老师讲解幽默风趣

C、同学之间互帮互助D、多做游戏、开展活动

15、你愿意成为什么样的人：（）

A、教师B、医生

C、商人D、明星

E、其他F、没想过

谢谢你的参与，祝大家学习愉快！

第五篇：九年级学生数学学习现状调查报告

县九年级学生数学学习现状分析及建议

为了更好地了解我县九年级学生目前的学习现状，帮助九年级数学教师更好地掌握学生学习情况，提高数学课堂的教学效益，督促学生最大可能地发挥学习潜力，在最短的时间内取得较好的学习成绩，同时也为学校提供一些可供参考的材料依据，特做了一下的调查。

一、2012年我县学生数学学习情况分析

表一：2012年商洛市中考数学整卷分析表

分析人数：22694人

单位 考试人数 全卷满分 最高分 最低分平均分96分以上难度

全市22694120 120 0 66 2580 0.5

5洛南4877120 111 0 58 217 0.48

商州5214120 120 0 57 568 0.48

丹凤2942120 111 0 71 286 0.59

商南1979120 117 0 74 309 0.6

2山阳4081120 119 0 66 559 0.55

镇安2514120 116 0 81 508 0.68

柞水1087120 111 0 76 133 0.6

3表二：2012年商洛市中考数学试卷分析参数表

分析人数：22694人

题号 满分值 最高分 最低分平均分 难度

一 30 30 0 24.15 0.8

1二 18 18 0 11.47 0.6

4三(17)5 5 0 3.31 0.66

三(18)6 6 0 4.24 0.71

三(19)7 7 0 6.90 0.99

三(20)8 8 0 5.10 0.64

三(21)8 8 0 6.29 0.79

三(22)8 8 0 6.83 0.85

三(23)8 8 0 5.10 0.64

三(24)10 10 0 1.89 0.19

三(25)12 12 0 0.96 0.08

综合分析上面两个统计表，填空的15、16题失分率较高。解答题，失分较多的是 24、25题，其中24第(3)问的难度大，失分较高。25题是以集装箱为载体的三角形与正方形综合题，是以几何为背景的二次函数问题，其中隐含了转化的数学思想，部分学生只得到第一问作图的2分，失分率较高。我县学科优秀生人数太少，96分以上217人，占考生比例8.4%，最高分111与全市最高分差9分，与其他县的差距明显，分数悬殊大，平均分低于全市人均8分，且和镇安相差23分。

二、13届九年级学生数学学习情况1、2012年九年级期末考试数学成绩分析

单位 考试人数 最高分 最低分平均分 优秀率

(℅)及格率(℅)

全县4790120 0 67.52 23.36 47.9

3洛源中学151113 9 57.77 11.92 33.1

1保安中学115120 0 58.9 13.04 43.00

眉底中学120112 9 59.2 15.30 35.90

卫东中学34106 11 48.38 5.88 20.59

永丰中学235120 6 58.91 17.40 37.90

白洛中学50102 4 44.94 10.00 22.00

四皓中学159119 8 72.18 24.00 57.00

谢湾中学75117 7 64.70 21.00 43.00

祖师中学53115 15 62.23 19.00 38.00

八里中学117120 12 72.68 23.93 52.1

4工农中学58119 3 65.62 13.79 44.83

庙坪中学91112 0 64.51 23.08 41.76

圪崂中学126116 16 69.72 51.59 19.0

5景村中学107120 12 66.63 20.56 42.06

杨村中学111120 9 53.02 14.41 28.83

柏峪中学41111 18 52.90 12.20 26.80

新华中学243120 8 70.11 26.75 50.6

2页山中学41110 15 53.00 7.32 21.95

寺坡中学134116 2 61.49 17.16 35.08

三要中学280120 7 66.26 18.21 44.64

灵口中学255116 0 64.61 21.55 45.3

麻坪中学

168119 4 68.67 30.00 46.00

向阳中学275119 4 67.00 27.54 48.55

石破中学153108 0 43.80 3.30 14.40

梁源中学39114 9 49.24 7.32 24.40

陈耳中学32113 22 70.00 25.00 53.10

寺耳中学63116 21 68.20 19.00 46.00

巡检中学153120 14 69.67 22.22 50.33

城关中学597120 0 71.31 25.46 52.76

进校初中223120 4 75.05 31.39 58.74

仓颉学校330120 35 95.92 54.85 90.61

职中初中161116 17 78.00 23.60 64.00

本次考试是在县教研室的统一组织下实施的，试题紧贴中考题型，灵活度较大，全面系统地考察了九年级上册的数学知识。参加本次考试的九年级学生共4790人，卷面满分120分有：八里中学5人，仓颉4人，城中4人，景村2人，进校、巡检、保安、永丰、杨村、新华、三要各1人，共22人。119分：仓颉13人，城中、新华各5人，进校3人，四皓、工农、景村、麻坪、向阳各1人，共31人。72至89分858人，30分以下的2163人，占考生比例的45.2℅。从考试成绩分析，数学学科的尖子生较少，差生较多。且校与校之间的差距较大，如：仓颉中学：优秀率54.85℅，及格率90.61℅，人均95.92，最低分35分。石破中学优秀率3.30℅，及格率14.40℅，人均43.80，30分以下的51人。