汽车学院德育特色工作材料

第一篇：汽车学院德育特色工作材料

以社团活动为载体，提升我系德育工作实效

高等职业教育大发展的趋势，对德育提出了新的任务和要求。高职院校德育作为教育的重要组成部分和首要要素，必须与时俱进，随着对高职办学模式认识的不断深化，我们要认真探索和研究高职学生成长的规律和教育方式，把握高职教育的特点，正确认识德育并加强和改进高职院校德育工作。办出特色是高职教育的生命力所在，抓住特色开展德育工作更是高职德育的生机和活力所在。学生社团是由学生自愿、自觉组建，具有一定规模，开展业余文化活动的大学生团体。活动是道德之个体意义或价值实现的根本途径，学生通过参加健康有益、丰富多彩的课外活动，通过履行道德义务和责任，通过参与社会实践和服务而获得成果，使学生享受到实践道德的快乐，体验到更深刻的自我肯定、自我完善的满足。从而进一步强化其道德认识和道德行为，形成良性循环的发展趋势。

我系自2005年6月份成立以来，一直非常重视学生社团活动的开展。我系社团是于2006年3月份在原来的学生会社团部基础上建立的，隶属系团总支领导。我们一直坚持以社团活动为载体，开展系列活动，对于凝聚学生，繁荣校园文化，促进校园精神文明建设，提升德育工作实效性，促进全面发展，取得了显著成绩。

一、我系学生社团基本情况。

我系社团联合会是2006年在原来学生会社团部的基础上成立的，设置主席团、外联部、勤工助学部，社团组织有家电协会、E族网络联盟、曙光文学社、微笑心理协会、青年志愿者协会、小馒头话剧团、足球协会、演讲与口才协会、京点数码修复协会、舞艺协会、健美协会，有11个社团组织，共同组成了社团联合会，它与学生会一起支撑起了我系学生自我管理、自我教育、自我服务的天地。

二、管理规范化，制度化

为进一步规范学生社团的管理，推动学生社团的健康发展，社团联合会就社团的成立、社团的监督管理、社团的变更和撤销、社团活动的开展、表彰等方面制定了详细的管理条例以及系列制度，各协会也分别根据自身协会情况制定了协会章程。

1、规范社团干部管理，强化自身建设。在公开竞选、民主选用的基础上，各协会会长应该是该方面的行家能手。如家电协会会长必须具备丰富的电子专业知识，具备较强的动手操作能力；小馒头话剧团团长要能根据大学生活具备编、导、演的能力。同时各协会还定期举办培训班，提高管理组织能力和动手实践能力；加强对社团干部的工作考核，引入末位淘汰机制，形成了一支素质高、能力强、作风硬的社团干部队伍。

2、严格活动登记制度和审批制度。各社团成立要进行注册，社团负责人和成员要填登记表；各协会开展活动要向社团联合会提出，实行申报审批制度：要提前一个星期申报，填写活动申请表和使用场地、器材申请表，要求有可行性计划书和一套完整的活动方案，一份明确的社团活动责任分工。团总支负责把好社团活动的审批关与质量关。

3、加强考核。实行严格的量化考评制度，社团联合会学期末对各协会正副会长综合表现进行民意测评，连续两次不合格则免其职务；各协会对会员参加活动出勤率、工作成绩等也进行相应的考核。社团所有考核结果与综合素质测评挂钩、与社团评比表彰挂钩。量化考评制度实施以来，我系涌现出了院级精品社团“家电协会”，社团成员发展迅速，活动质量稳步提高，受到广大学生的欢迎。该社团成员在2006年的全国大学生技能大赛中，家电协会会长兰志泉等以及其他两名同学获得三等奖。

4、奖惩表彰制度。为了进一步加强对各协会工作的指导和监督，学生会社团部定期对学生社团进行综合评估，评选出校级“优秀社团”、“优秀社团活动”、“优秀社团干部”、“优秀个人”。对各协会的评比，由社团联合会根据日常工作（70%）、各部门互评（10%）、民意测评（10%）、特色评比（10%）对各协会在日常工作中进行考核，每学期期末进行汇总。该制度的实施，完善了我系各协会组织的自身建设，调动了各协会各会员的工作积极性，充分发挥了主动性和创造性，促进各协会之间的学习、交流、协作和良性竞争，学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力得到了极大提高。

三、加强基地建设，在劳动实践中渗透德育教育

我们本着提高能力，提升综合素质的目的，与专业教学学习相结合、与学生就业相结合、与服务社会相结合、与勤工助学和创业教育相结合，建立大学生活动基地。各协会认真组织大学生参加教学实践、社会服务、公益活动、勤工助学与创业等实践活动，让学生在社会劳动和教学实习中，一方面提高能力，另一方面加强职业道德和社会公德教育，培育德育素质。

1，立足专业，服务社会。以“服务社会，共建和谐，锻炼技能“为主线，结合彩石镇实际情况，我们先后在彩石镇宅科村、彩石镇派出所、彩石镇小学建立了社会实践和德育教育基地。结合农村经济发展较为落后的实际情况，我们以家电方面的知识技术指导为基础，各种家电的使用规则以及保养方法。“家电协会”在彩石镇宅科村每年进行家电维修和指导活动。为建设社会主义新农村，节约型新农村作了一定贡献。在把先进的电子产品知识带给村民，让他们也感受科技发展带来的快乐的同时，同学们的专业知识和动手实践能力得到很大提高。“青年志愿者协会”与彩石镇派出所开展了系列安全教育法制活动，大学生艺术团（现舞艺协会）、微笑心里协会等与彩石镇小学开展了学生支教活动。学生在参与社会实践中进一步了解社会，认识国情，增长才干。

2、创造条件，鼓励创业。济南华萌科技公司和京点科技服务中心是学生勤工助学和创业的实践基地。其中京点科技服务中心是在我系团总支指导支持下，由学生自己创办的未注册公司，系里提供场地，以修复数码电器、小家电为主，公司内部有着明确的人员分工，有详细的创业报告和计划，有严格的组织管理和制度，内部结构、工作制度、工作流程、职责范围、资金的运作及股权的分配方面都作出了具体的策划。他们立足学校，立志走向社会，是我系学生社团新生力量，为我系学生创业开辟了天地。

四、注重质量，开展丰富多彩的社团活动

各社团坚持“抓质量、重质量、出精品、创特色”的工作思路，把学生对活动的参与不参与、对活动形式的喜欢不喜欢、对活动效果的满意不满意作为社团活动的根本评价标准，社团活动质量和社团在学生中的影响力不断提高。

院级精品社团“家电协会”每个月在校园内举行的“义务维修活动”，为广大学生维修收音机、录音机、mp3、电话等都要在100余件；“家电协会山建工行”和“家电协会济南职业学院行”活动的开展加强了与兄弟院校的联系，提高了我系的社会知名度。“青年志愿者协会”每年两次的“爱心接力”主题活动，增进了同学间的感情，加强了同学们关心社会，关心他人的思想。“小馒头话剧团”根据大学生活自编自导自演的《泼水事件》、《试验爱情》、《家教》在全校公演中引起了轰动。

E族网络联盟、曙光文学社、微笑心理协会、足球协会、演讲与口才协会、舞艺协会、健美协会等也开展了系列深入学生人心的活动，大大丰富了大学生活

五、社团活动的开展，促进了德育实效的明显显现

我系社团致力于建立全方位、多层次的各类活动，最大限度地调动学生的积极性，创造出富有特色的文化氛围，加强了我系德育建设，提高了学生综合素质。

1、增强了陶冶功能的发挥。学生在活动中获得了人生意蕴的全面体验，进而陶冶自己的人格，充实自己的生命。学生的理想信念更加坚定，学生关心社会，热爱学校，热爱专业的思想更加强烈。活动有效地培养了学生文明行为习惯；促进了懂礼貌、重形象、讲礼仪的良好风气的形成，树立了“读文明书、做文明人、处文明事”的当代大学生的新形象，营造了积极向上、人人争做文明人的良好氛围，巩固了我系的学风系风建设。

2、提高了学生的动手实践能力和竞争能力。立足专业开展的活动，丰富了同学们的专业知识，提高了动手实践能力为将来的就业增加了成功的砝码；活动的评比开展，使学生领略到竞争的压力。大学生的思想品德、道德修养在这种强烈的竞争性和服务性的氛围下成熟起来。

3、立足社会,服务社会，凸现效果。立足社会开展社团活动，学生依靠自身的学习和技能与外界的接触，并不断进行自我调节，以适应社会的需要，一方面在增长才干的同时，正确了解了社会，促进了大学生的社会化；另一方面得到了社会的肯定，在一次次与活动基地（海尔集团、银座汽贸、彩石小学等）以及其他院校的活动中，得到了表扬肯定，扩大了我系的影响。

4、提高了学生的“三自管理”能力。社团活动以学生自发组织、自觉参加为主要途径，依赖着统一的思想和行为规范，受着公众的道德和制度约束，这大大提高了学生的自觉性、积极性、自主性和创造性，促进了学生的道德素养的提高和创新能力的培养，大大提高了学生自我管理，自我服务、自我教育的能力。

汽车与电子技术系

2007年7月26日

第二篇：德育特色

开展德育特色建设，是做实做强学校德育工作的必由之路。确立和实施德育特色项目，必须牢固树立“育人为本，德育为首”的教育思想，充分考虑学校的人文氛围和文化传统，着眼于促进学生的全面发展，确保做到“四个结合”，即与学校的实际相结合，与学校的传统相结合，与“一校一品”建设相结合，与少先队工作相结合。并要不断丰富活动载体，让学生在体验中接受教育，努力提升德育效果。

校训：诚信尚礼厚德博学

诠释：它浓缩了素质教育思想的精髓。具体说，厚德，“德”为人之“魂”。即树立正确的世界观、人生观和价值观，推崇道德，弘扬中华传统美德，不断提高思想道德素养。诚信，“诚”乃为人立世之“根”。倡导和Ji励学生对人诚信，对己诚信。博学，“博”为安身之“道”。专心治学，潜心求知，做到知书达理，博学广识，掌握先进的现代科学文化知识，汲取一切人类文化的优秀成果。尚礼：“礼”为行之“本”。“不学礼，无以立”，礼乃待人、接物、处事之基本准则。校风：诚信求美自主和谐

诠释：校园风气积极向上，精神文明、物质文明、政治文明并存；教学严谨，勤奋学习风气浓厚；讲求务实，纪律严明，工作扎实，务求实效；创新意识浓厚，勇于探索，不断改革，大胆创新。

教风：专注扎实求新崇真

诠释：树立“气质高雅、知识丰富、开朗风越、自信进取、坚韧果断”的教师形象，树立“敬业、廉正、自强、高效”校干部形象；以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为基本原则，团结同志，爱生如子，关心热爱每一位学生，爱岗敬业；工作认真，教学严谨，讲求方法，务求实效；敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结，勇于改革创新，形成教学风格与个性；忠于职守，爱岗敬业，廉洁从教，乐于奉献。

学风：主动参与大胆质疑注重合作勇于实践

诠释：突出了我们对学生的学习要求的一种理念，体现差异学习、差异发展的思想。教育教学过程中，能够充分调动学生学习的积极性，培养浓厚的兴趣，全过程的参与学习，做学习的小主人。学会思考、敢于质疑、加强交流，积极动手，大胆实践，勇于创新，学会学习，学会创造，学会发明，人人争当“小能人”。

校风: 公平竞争阳光快乐争先创优蓬勃向上学风：不做知识的奴隶，要做知识的主人！校训: 知·道·能·行

校风：和 谐·求 索

教风：优 教·教 优

学风：好 学·学 好校训：尚礼 博爱 坚毅 创新

校风：民主文明、团结温馨、严格规范、创新争先

教风：学为人师、行为世范、以生为本、润物无声；

学风：自主合作、勤学善思、一丝不苟、持之以恒。

校 训

尚德、益智、立人

合作、自主、创新

校 风

诚实守纪、活泼勤奋

团结创新、立志成才

教 风

敬业、爱生、博学、善教

学 风

严谨、乐学、善思、求实

校训：忠信 仁爱 笃学 康健

解读

忠信：忠于职守，诚实守信，尽一己之责，树诚实之品

仁爱：尊老爱幼，热心助人，树和谐之风，立孝敬之德

笃学：专心好学，知行合一，养慎思之习，具坚毅之格

康健：身心并举，思想康进，拥健全之心理，有强壮之体魄

校风：和谐 合作 求真务实 勇于创新

教风：博观 厚积 乐教善授 独具风格

学风：博学 慎思 明辨笃行 超越自我校训：崇德兼善奋发图强

校风：民主和谐团结互助

教风：乐教善教勤教

学风：爱学会学博学

班风：求实协作团结进取

办学特色：以人为本明理启智

科学管理质量至上

绿色校园民主和谐

全员参与全面发展

办学思路：

创造优越条件，保证教学质量，创设优雅环境，坚持全面发展，展现体艺风采，创建特色学校。

校 训 释 义

崇德兼善奋发图强

崇德：崇是推重提倡，德就是道德。《易·乾·文言》说：“君子敬德修业”。崇德就是要注重品德修养，这是做人的根本。把它列于校训首位，体现了“育人为本、德育为先”的办学指导思想。这要求教师具有良好的职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人，无私奉献。要求学生从小就有远大的志向，自尊自爱自强，努力使自己成为道德高尚、人格完善从而有益于社会的人。

兼善：《孟子.尽心章句上》“达则兼善天下“。明事通达，就能够使自己做得好，并让所有的人都完善起来。此处借用来强调学生的德、智、体、美、劳全面发展和整体塑造。

奋发图强 ：振作起来，谋求强盛。它内含着忧患意识。孟子说过，生于忧患，死于安乐，只要有强烈的忧患意识，才能有紧迫感觉，居安思危，自强不息，以图强盛。

概言之，我校新的校训整体含义是：

树立为实现中华民族伟大复兴自强不息、发奋读书的远大志向，注重道德品行修养，广学知识，博采众长，经过努力达到知和行的统一，达到完美的境界，成为道德高尚、学识广博、品学兼优，德、智、体、美全面发展的有用之才。

崇德，是思想的基础；兼善，是奋斗的目标；奋发图强，是实现目标的途径。“崇德兼善，奋发图强”八字校训，体现了学校先进的办学理念，是学校师生的奋斗目标和行为准则，其意蕴为：德才兼备，知行合一。

托管班工作实施方案

为了切实解除家长们的后顾之忧，保障学生下午放学后的安全和健康，根据《关于加强市内四区小学生托管工作的通知》精神，结合学校实际，特制订台湛路小学托管工作实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为引领，以改善民生为原则，以办人民满意教育为目标，切实解决学生托管问题，全面促进小学生的健康、和谐发展。

二、托管对象

学校对每一个在校生的家庭情况进行了解，对下午放学后确有困难而不能按时回家的小学生进行托管，特别是年龄小、离家远、放学后家中无人照顾的学生。

三、托管程序

每学期第一周，由家长向学校递交申请；学校对申请进行审核；审核属实后学校与家长签订托管协议，明确托管时间、托管形式、管理要求、双方权利和义务；学校备案后，学校安排有关人员予以看护托管。

四、具体要求

1、托管时间（周一至周五）从学生放学到18：00分结束，托管教师不得以任何理由提前或延长时间。在家长提出申请后，允许学生提前结束托管。

2、托管教师由各组护导教师轮流担任，全面负责托管学生的出勤、作业完成、个别辅导、活动安排及思想教育、安全保障。

3、托管时间主要以组织学生完成家庭作业、进行图书阅览、观看影视录像、欣赏故事音乐、手工制作及开展小型多样的户外活动为主。

4、一、二年级无书面作业，托管时间以开展丰富多彩的活动为主。

5、坚决不允许教师利用托管时间集体上课和补课。学生作业量严格按照“减负”规定控制，不得以托管名义增加作业量，一经查出，对该托管教师严肃处理。

6、托管时间由教师要全面负责学生的安全问题，确保学生在各项活动中，尤其是在户外活动中的安全。

7、学校成立专项领导小组，值班领导轮流巡视，对托管时间中发现的问题及时协调解决，确保该项工作的顺利进行。

以上规定请各位教师严格执行，如有违反，酌情处理；出现安全责任事故，追查个人。每位教师的托管工作与年底量化直接挂钩。

第三篇：特色德育

一）指导思想：

学校确立了“学生为本”、“发展为先”、“体验为主”的德育理念，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确“育人”是学校工作的核心，并融会贯通于学校的各项课程中去。

明确“人人都是德育工作者”，遵循教育和学生成长的规律，营造良好的人文环境，以真正意义上的健康教育为基点，突出鲜明的时代特征，树理想信念之魂，立民族精神之根，用科学的生命观为学生的幸福和未来奠基。

（二）培养目标

1、注重全面发展

把学生培养成为“讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅力、能创新”的全面发展的人才。

2、注重和谐发展

培养学生具有“心胸宽广、乐观豁达、进取向上”的品质；有“关心他人、关心社会、关心自然”的责任心和诚实守信的作风，逐步使学生的“认知性实践、社会性实践、伦理性实践”获得和谐发展。

3、注重美德养成

培养学生“对己讲仪表、对人讲礼貌；回家讲孝道、社会讲公德”的美德，努力成为现代文明情操与道德行为基本一致的社会人。

（三）德育实施形态

几年来，学校逐步形成了“主体、生活、体验、和谐”的德育实施形态。“主体”——指代的是主动发展、自主发展的学生； “生活”——强调的是与德育内容相贴近的学生生活经历；

“体验”——重视的是师生在动态的感性实践中，对生命历程的人生感悟； “和谐”——追求的是主体与客体、外显与内隐、经历与发展的德育意义 上的有机统一。

（一）在德育工作的管理上，我们追求“用创新的制度，完善措施的运作过程”

1、建立班主任队伍建设的长效机制（1）三个结合

理论学习与专题研讨相结合； 技能培养和与自主体验相结合； 常规工作与特色工作相结合。（2）三个意识

目标化意识、自主化意识、特色化意识。（3）三个到位

综合治理责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。（4）三个环节

计划管理抓常抓新、形成特色； 过程管理抓活抓细、注重养成； 效果管理抓点抓面、发展个性。

2、创立全员育人的辅导员聘任制度。学校一直以“关爱工程”为主渠道，以“学会关心”为切入口，推行“志愿者辅导员聘任制”。提倡“爱心互助”，探索“特殊教育”的有效途径。在“学校搭台，教师表率，学生主体，全员参与”的爱心操作系列中，先后开展了以“牵手结对”、“闪光积聚”、“德育提高班”、“党员责任区”等形式为主的专项活动，通过“榜样示范、自勉自励、爱心放送、激发潜能”等举措，全方位关爱“品德、学习、生活”等方面有困难的学生，把蓝天下的挚爱送给最需要关爱的学生。

3、制定科学的学生思想道德行为的评价标准

（1）细化了“中小学生成长记录手册”的操作规程，强调“多元关注”和“发展性评价”。

（2）制定了以“鼓励进步、鼓励创优”为宗旨的“十佳之星”评选方案，“大家来追星，优化学习过程”的良好风气正在形成。（3）开展“雅宝好少年”的评选工作，学生们通过“网络征集、讨论采纳、修改确定”自主进行“雅宝好少年”的推荐。

（4）制定了“综合素质目标管理”，确定了“基本素养”中六项一级指标和二十二项两级指标的具体内容，把“道德育人，和谐发展”的内涵渗透其中。

（5）逐步完善《雅宝学生综合素质评价实施方案》，对学生整体素质的提高和个性的健康和谐发展进行了较为科学的量化，以促进学生在“发掘潜能、赏识激励、全面提高”的鞭策下，健康成长，走向成功。

（二）在德育氛围的营造上，我们追求“提升品位，立体推进校园文化建设”

我们学校的校园文化根基于社会大德育的整体要求，以“立体的、多维的、创生的”的形态，为学生努力营造良好的显性教育与隐性教育相结合的育人氛围，对“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。

1、环境文化重在打造

（1）学校注重校园“生态环境”的建设

美丽的校园始终展现着愉悦宜人的感染力，树木长青，红花绿草，生机盎然，由学生组织并开展的“健康弯弯腰”、“你丢我检”、“护绿近卫军”等环保活动，为校园增添了一道“美丽的风景”。

（2）学校注重校园“人文环境”的建设

校园的宣传橱窗，围绕学校的办学理念，展现生气勃勃的教育教学动态：有丰富多彩的校园写真、探究拓展课的成果作品、主题教育的纪实等，让学生充分感受学校的“文化魅力”。

同时，学校每学年开展的“文化节”、“艺术节”、“科技节”、“英语节”、“美育节”、“体育节”等，开拓了学校人文建设更宽广的天地。（3）学校注重班级“舆论环境”的建设

学校对班级“黑板报宣传、墙报专栏布置、课桌文化导向”等都有详实具体的要求，在体现班级特色的基础上，班主任指导学生正确利用宣传途径，营造“温馨教室”，营造积极乐观的班级“舆论氛围”，营造健康向上的班级“心理氛围”。让班级成为每一个学生“智慧的加油站”、“力量的积聚处”。

2、精神文化重在引领

学校在《民族精神教育纲要》的指导下，以弘扬民族精神为宗旨，注重传承和发扬中华民族的传统美德和优良文化，形成新的精神文化，用多元化的活动奏响爱国主义教育的主旋律。凭借“传统节庆日、伟人诞辰日、重大事件纪念日”等德育教育的实施载体，充分利用“开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团仪式、换巾换徽仪式、主题班队会”等教育活动途径，引导学生不断增强“国家意识”、逐步培养“文化认同”、渐进塑造“公民人格”。将“美德教育、国情教育、时事教育、政策教育、理想教育、责任教育、榜样教育”等落到实处。

如：我们把劳动模范杨怀远请进“雅宝有线”，让学生产生对模范人物由衷敬佩的道德情感，体会什么是“我为人人”的社会责任感，感受共产党员“全心全意为人民服务”的奉献精神。

如：学校开展的“广场音乐会、菊展博览会、风采展示会、科技比武会”等，既蕴涵“民族元素”又体现“时尚概念”，欣赏中激发民族情感和爱国情感。如：我们结合《红色热土》和《沪西英魂》的授书宣传，开展“红色基地寻访”的系列活动；

如：我们结合新版《行为规范实施手册》的授书解读，开展“中华礼仪伴我行“社会主义荣辱观”教育，开展“八荣八耻”故事导读和点评分析活动，同时启动首届雅宝形象大使评选，以“礼仪形象美、礼貌语言美、礼节风度美”实施校园“形象工程”。”的系列活动；

这些活动深受学生喜爱，把学校的精神文明创建推向了新的高潮，有效促进了学生观念养成、品格塑造和精神历练。

3、社团文化重在延伸

学生社团是文化立校的重要载体，它是道德实践、人格培养、创新能力体现的呈现途径，是学校连接社会、课堂连接生活、知识转为能力的桥梁。从2002年初，学校开始尝试组建学生社团工作，学生的兴趣得到了广泛的尊重和培养。从“务虚”到“务实”，学校的社团活动如火如荼地开展起来。学校先后组建了“礼仪社团”、“网络社团”、“健身社团”、“广播社团”、“合唱社团”、“舞蹈社团”、“宣传社团”、“演讲社团”、“文学社团”、“军事论坛社团”等，在校园文化建设和素质教育活动中学生们展示了才干、演绎了风采。

4、行为文化重在强化

学校以“培养好习惯”入手，加强行为规范教育和行为规范建设，努力使学生的道德意识和道德行为保持一致。我们制定了《雅宝中小学学生文明公约》和《雅宝中小学学生行为规范细则》，反复学习、对照、讨论，组织开展“雅宝好少年文明修身”活动。通过行为规范训练，注重学生“形象建设”，美化心灵、优化行为，引导学生遵循道德原则和规范，整体提高道德行为水准，为实现自己的人生价值对自己的品行进行锤炼和陶冶，从而树立当代初中生的风范。

如：预备年级开展的“我的班规我做主”论坛活动；初一年级开展的“形象巡礼”示范活动；初二年级开展的“行为规则表”制作活动；均由此形成校园的“行为文化”。在此过程中，结合学生的自评、互评，重视学生思想上的认可与接受，引导学生规范行为，树立雅宝学生的良好风范。

（三）在德育活动的开展上，我们追求“充分展示个性，形成可推广的经验”

多年来，学校一直在探索：如何在常规的德育活动中，彰显个性、追求不同、提炼特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。

1、完善“特色班创建”

“特色班创建”是我校班集体建设的一个亮点，通过提倡“班内团结合作、班际友好竞争”，探寻“促进优良校风持续保持优势和示范”的有效途径。

我们在实践中不断完善特色班创建的基本过程：预备年级“初定特色”、“制定申报计划”；初一年级“修订特色计划”、“初步反馈效果”；初二年级“验收”、“命名”。在“特色班认定”的“班级自评、小结汇报、成果展示、学校评定命名”的环节中，强化“目标定位”、“实践到位”、“空间升位”、“成果立位”的达成要素，从而落实“以特色促养成，以特色树榜样，以特色求创新，以特色带实践”的目标。并且与少先队“百家快乐中队”的评选“雏鹰争章”活动形成联动，保持一致。

在四年多的实践中，我们先后对近70个班级进行了特色班的申报评选，认定了6批24个特色班，形成了一定的经验性积累，已有13个班级成为全国特色中队和市区先进集体。特色班的创建，从当年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花别样红”，留下了学校素质教育深化发展的足迹。学校多次在全区展示特色班创建的经验和成果，编写的《特色班，走向成功的群体》一书具有推广性。目前特色班的创建又站在了一个新的高度上，我们思考着怎样与学校开展的生命教育相整合，寻求特色班创建新的生长点，搭建提升的平台，提高校园文化品位，让其成为校园文化建设最亮丽的风景线。

2、建立开放性的“学生自主管理模式”

载体，以“学校管理制”为媒介，进行了“学生自主管理模式”的探索与实践。学生通过竞聘“校长助理、书记助理、教学教导助理、德育教导助理、总务助理”的自主管理活动，有更多的机会更广泛地参与学校管理活动，在培养学生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，让学生养成“尊重个性、善于选择、实事求是、独立思考、坚持真理、修正错误”的精神品质，参政部的“参议院和众议院”---学生议员在“为学校出谋划策、为同学乐办实事”的过程中，增强了责任意识，充分发挥了聪明才智，让自己在不断增强的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理们、议员们每周一次的“行政例会”，既提高了参政议政的能力，又提升了“自我教育、自我发展”的空间，培养了“合作、互助”的团队精神。

目前，学校已组建了“三届学生参政部”，通过评选产生的小助理们、小议员们，每天挂着胸牌，充满自信地履行义务，笑意写在脸上，责任记在心里。开放性的“学生自主管理模式”，让更多的学生成为学习的主人，成为学校管理的主人。

（四）在德育功能的开发上，我们追求“立足教学主渠道，在课程中深化德育 内涵”

1、学科教学渗透德育的措施

在学科教学中，教师们往往比较重视知识和技能的传授，但是，二期课改的精神又要求我们教师在教学过程中必须关注学生“态度、情感、价值观”的表现和形成。二期课改背景下的各科教学，面临新的挑战，在落实“知识点”的同时，更强调“情感体验、道德升华、精神感召”。

如：在电影欣赏拓展课上，教师通过“欣赏和评析”，让学生“体会和感悟”。通过《可可西里》、《和你在一起》、《辛德勒名单》、《烛光里的微笑》等中外经典电影观赏，“以

情育德”。让学生在生动形象的情景中产生情感的共鸣，陶冶情操；让学生在感动中，领悟“生命可贵、亲情无价、师恩浩荡”，从而净化心灵，美化行为。

如：在丝袜花拓展课上，教师用“丝袜花”的编织技法向学生展示“五星红旗”的制作方法，渗透民族文化的传统教育和爱国主义教育，既培养了审美情趣又升华了爱国情感。

如：在历史课上，教师利用网络，引领学生纵横古今，借助“资料查阅、动漫展示、故事演讲”学习历史知识，在课堂上通过组织学生“巧设提问、讨论交流、自主提炼”加深对历史国情和现实国情的了解，感悟历史伟人执着追求的精神风貌。“清朝末期”、“纪念抗日战争58周年”、“纪念红军长征68周年”等专题历史课，让学生在深入浅出中了解历史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壮的同时，也感受到了中华民族“顽强不屈、自强不息”的可歌可泣的精神，其间渗透的“国情教育、爱国主义教育、民族精神教育”极大地增强了学生们的民族责任感和使命感。

2、社会实践作为必修课的落实

目前，知性德育正在向生活德育回归，学生的道德发展只有通过社会实践才能实现，所以社会实践作为生活德育被纳入了学校的必修课，在对德育课程的设计中，我们努力营造一种与社会生活本身一致的综合形态。我们把社会实践按照课程要求分成“参观类、服务类、公益类、探究类、技能类、郊游类、学农学军类”等，制定社会实践的教案和课程方案，重视学生在学习过程中的情感体验，以学生的视角和学生的“生活事件”来呈现课程的教育话题和教育案例，强调课程内容的寓教于乐、情感互动，为学生表达思想感情、进行创造活动留出空间，真正促进学生思想品德的发展。

如：每学年的初二学农，我们均以“美在实践中—迈好青春第一步”为主题，开展有“基地特色，学校特点”的学农实践活动。政教处制定计划，科研室落实探究课题，班主任指导实践，通过“劳动、军训、寻游、探访”等活动，让学生体验到一种难以忘怀的全新的激情生活。

学生在体会中这样写到：无数个“第一次”让我不断地要求自己、把握自己、挑战自己、完善自己。远离父母，巧手为家，我学会了“自理”；集体生活，互帮互助，我学会了“自立”；文明用餐，军事管理，我学会了“自律”；农家生活，田间劳动，我学会了“自主”；负重行军，锻炼意志，我学会了“自强”；强度军训，会操评比，我学会了“自信”；三天两夜的学农实践，我所受到的教育是刻骨铭心的------如：每学期，学校都对各班的“小公民道德实践基地”的活动提出新的调整要求，让班主任老师在梳理原有的社会实践基地的基础上，根据班级特色，重新选择适合学生发展的实践基地。在师生共同讨论的基础上确定“社会实践的探究课题”，与有意向的单位达成共识，双方签定“共建协议”，以“开展社会调查、志愿者服务”为主，纷纷与“社区居委”、“公交车队”、“敬老院”、“商店超市”、“邮局”、“幼儿园”、“餐饮店”等共建。各班遵守承诺，定时、定点、定员、定内容地开展相关实践活动，认真填写《社会实践情况记载表》，从活动反馈来看，一定程度上体现了“常规性”和“长效性”的有机结合，避免了“形式主义”、“突击活动”，把“走向社会，实践成才”的专项活动落到实处。

3、主题教育课的初次尝试

学校根据区教育局2004年工作要点和《班主任育德能力竞赛和评优活动方案》的通知，立足校本，扎实推进“两纲”，在认真制定学校实施方案的基础上，开展2004年雅宝中学第一届班主任育德能力评优活动。目的在于：加强班主任育德能力培养，促进班主任专业化发展，深化推进“特色班创建”，提升学校办学质量。

第四篇：汽车学院勤工助学工作考核办法

汽车学院勤工助学岗位考核办法

第一条 考核目的为科学、公正、公平、高效地开展勤工助学工作，提高勤工助学的服务质量，制定勤工助学学生考核办法。

第二条 考核对象

参加勤工助学的学生。

第三条 考核负责人

勤工助学学生的考核，由勤工助学用工单位和指导教师负责，由勤工助学专任教师总负责。

第四条 考核原则

一致性，客观性，公平性，公开性。

第五条 考核机制

参加勤工助学的学生要接受用人单位和学生工作办公室的双重考核。通过者可继续留在该部门参加勤工助学工作，未通过者学生工作办公室有权中止其勤工助学的资格。在岗的学生有权提出退出岗位，但需要提前一周向学生工作办公室递交辞职报告。

第六条 考核内容及标准

对勤工助学学生的考核，将从劳动纪律、工作质量、工作态度、工作效率和班级表现等方面进行测评。具体各项考核标准如下：

(1)劳动纪律：按时到岗，不旷工、不迟到、不早退。

(2)工作质量：服从用工单位的安排，按质按量完成任务。

(3)工作态度：工作中对师生热情周到、服务态度好，对用工单位和指导教师尊重、有礼貌。

(4)工作效率：工作积极肯干、工作效率高、有创新意识、乐于奉献。

(5)班级表现：在平时的学习生活中，遵守校规校级、成绩优良、团结同学、热心班集体建设。

第七条 制约措施

为加强对勤工助学学生的监管，制定以下制约措施：

(1)考核不合格者，停发当月工资；两次考核不合格者，取消其勤工助学岗位资格。

(2)上学期成绩有2门及以上不及格者，取消其勤工助学岗位资格。

(3)上学期专业综合测评排名在70%以后者，取消其勤工助学岗位资格。

(4)经用工单位及学生工作办公室讨论，确认为其他恶劣行为，情节严重者，取消其勤工助学岗位资格。

第八条 考核表于每月最后一周进行汇总，考核结果于次月第一周公布。对考核结果有异议者，自公示之日起三个工作日内可向指导教师反映问题。（联系人：郭咏梅老师 联系电话：83135299）

第九条 本办法由汽车学院学生工作办公室负责解释。

第十条 本办法自下发之日起施行。

2010年10月27日

附件1：汽车学院勤工助学考核表

附件2：汽车学院勤工助学考核结果公示表

第五篇：公卫学院团委特色工作材料

公共卫生学院团委特色工作材料

---推进社会实践主题活动 提升团员青年服务意识

为增强学生的服务社会意识，提升学生社会实践能力，我院团委积极开展寒暑假社会实践活动和“星火”青年志愿者活动。经过多年长期不懈探索，我院形成一套颇具学院自身特色的活动体系。学院认为，新形势下作为社会实践活动参与者的青年学生已呈现出社会实践文化生活需求多元化、自主性强等特点。如何做到既能弘扬“互助、团结、友爱、进步”的行为精神，又能创新活动形式，不断增强活动的吸引力，使社会实践活动的教育效果最大化，这是在开展主题教育时必须认真思考的问题。为此，学院以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观为宗旨，以建设和谐校园、提高学生综合素质为目标，以“寒暑假科技·文化·卫生 三下乡——自我锻炼”和“星火青年志愿者活动——无私奉献”等二大主题社会实践活动为载体，以“校级、院级、班级”三级为单位，以“最佳主题活动评选”为推进动力，大力开展主题社会实践活动，经过几年的不懈努力，取得明显的效果，大大增强了我院大学生社会实践的实效性。“一项评比、二大主题实践、三级单位”构成了南昌大学公共卫生学院“社会实践主题活动”的基本体系。

（一）紧密结合学生实际，积极拓展社会实践活动

1、“寒暑假科技·文化·卫生‘三下乡’——自我锻炼”社会实践活动（以下简称“三下乡”）

“三下乡”活动作为一个传统活动，以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，引导大学生走出校门、深入基层、深入实际，开展社会实践，在实践中受教育、长才干、做贡献。在活动中，我院充分结合当地实际情况，并结合我院的实际，从我院的专业优势和师资力量等各方面出发，开展了各种各样的社会实践活动。2009年我院组织两支队伍分别赴江西省抚州市畲族乡和宜春市带溪乡开展了义务支教，义务会诊，义务体检，知识卫生宣传等一系列结合当地实际并又体现我院特色的“三下乡”社会实践活动，同学们在其中充分锻炼了自己的能力，把自己所学的东西融合在了实际中。

2、“星火青年志愿者活动——无私奉献”社会实践活动

2007年4月22日南昌大学公共卫生学院“星火”青年志愿者服务队正式成立。至今，各班均成立了“星火”青年志愿者服务队分队，青年志愿者们以广大师生和人民群众需求为导向，立足校园、面向社会，围绕帮困助残、社会服务、文化教育、美化环境等内容，精心组织策划开展形式多样的志愿服务。通过青年志愿者服务将思想政治、社会工作等理论课教学与社会实践有机结合起来，融学生思想政治教育于志愿服务之中，找准学校教育与社会教育的结合点，为学生

成长成材开辟了广泛的第二课堂。

（1）“学雷锋—做好事” 社会实践活动

“星火”青年志愿者自成立以来就积极的投入到了学习雷锋精神，提高自我能力的热潮当中去了，在过去的日子里，我院开展了一系列“学雷锋—无私奉献”志愿活动，在校园我们进行宿舍饮水机消毒、打扫校园、修理自行车，帮助食堂打扫卫生等活动，而在校外，则组织了同学去到南昌市福利院慰问孤寡老人，去SOS儿童村帮助那里的儿童，到各个车站维持秩序，赴小学开展了以“碘缺乏病防治”为主题的志愿服务活动等。

（2）“卫生知识宣传—夏日健康” 社会实践活动 我们公共卫生学院充分发挥自己对疾病控制和预防的特点，开展我院社会实践特色活动，为同学和社会人群带来了关于夏季卫生知识的宣传和讲解活动，为同学们愉快度夏健康身体做出努力，活动的整体效果很好，让更多的同学重新认识了公共卫生学院，了解了很多以前不知道的知识，也为“星火”志愿者在南昌大学的活动拓展打开了一条新的道路，我们也希望将此作为我们的特色活动，为同学步入社会，锻炼自己的社会能力奠定基础。在这次活动中，同学们帮助了他人，也获得了的快乐，同时理解了医学对于一个人的人生的重要性，也为他人带去一份健康，为社会贡献了一份力，扩大了青年志愿者的影响。

（二）紧扣社会实践主题活动特点，建立有效机制，开展最佳社会实践活动评比

1、建立“社会实践主题活动”相关机制

（1）建立鼓励机制，鼓励获得国家、学院或社会奖助学金资助的学生参加社会实践和志愿者服务。鼓励和引导广大学生积极参加校外社会实践服务。学院统一部署的寒暑假社会调查、社会实践活动，积极组织寒暑假的“三下乡”和“进社区”活动。倡导学生利用节假日和课余时间自行参加的“送温暖、献爱心”活动，自觉参加助弱帮困、关爱留守儿童等活动，开展帮教、帮学、帮困行动。

（2）建立社会实践服务档案，规范管理。我院对加入社会实践志愿服务的个人和团体情况建立档案，发给志愿服务手册，记载其服务专长、提供服务的时间、服务对象认证。

2、开展最佳社会实践活动评比

为不断创新社会实践活动形式，充分发挥学生参与社会实践活动的主动性和创造力，全面总结学院开展的各项精彩活动，我院开展了最佳主题活动评选，吸引了各班级及学生团体的积极参与。申报参评的活动必须是在上一个学年内开展的主题社会实践活动。评委则从主题突出、形式创新、影响力广泛等方面进行现场考评。评比活动既为各单位开展主题教育提供了一个学习交流的平台，同时，评选活动本身又锻炼了学生整理制作评比材料的能力，激发了学生继续

创造精彩生活的热情，成为我院不断创新主题社会实践活动形式的有效途径。

经过一年来努力，我院获得2010年南昌大学暑期“三下乡”社会实践先进服务队；其中1人荣获江西省暑期“三下乡”社会实践先进个人；2人荣获南昌大学暑期“三下乡”社会实践先进个人标兵。获得“南昌大学志愿者服务优秀组织奖”，多名学生获得“南昌大学志愿者服务工作先进个人”。

南昌大学公共卫生学院团委

2010年12月18日