第一篇：浅析高职教育中计算机基础课程的改革
浅析高职教育中计算机基础课程的改革
[摘要] 在人类历史上，工业技术革命和科技进步的每一次重大突破，都会对教育产生了深刻的影响。高职教育的发展是伴随着科学技术的不断进步及其在生产领域中的应用程度不断提高而发展的，不同科技水平时代要求有不同层次的高职教育。本文试图通过瑞中两国高职教育中的公共基础课对比来找出我国高职教育中计算机课程的弊端及解决方法。
关键字：高职教育、公共基础课程、计算机课程
一、瑞士高职教育发展状况
瑞士是一个人口700万，国土面积仅4.1万平方公里的西欧小国，却不仅在钟表、机床、金融服、酒店管理等行业成为世界学习的模范，而且其科技发明、大学与企业的科研水平也处在世界领先地位，其中最有光彩的特点就是它的高职教育。
瑞士职业公共基础课程教学目标明确，教学模式多样化，公共基础课程的考核形式多样化，非常灵活，包括笔试、实践操作、课堂讨论、论文等，上课态度也是课程考核的重要内容。一般每门课程都有几种考核方式，各门课程如何考试由任课教师根据课程的特点决定，不仅有老师考核学生，也有学生之间的相互考核，还有学生的自我评价，都是考核的依据，其重点是考核学生的人文素质能力，而不仅仅是人文知识。
二、我国高职教育公共基础课现状
我国高职教育中，按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的高职教育目标，我们培养的学生应当具有良好的职业道德和职业素养，应当具有熟练的职业技能，走上职业岗位之后具备持续发展的能力，还应当具备扎实的、系统的专业应用知识。具有“系统的应用知识”而不是具有“系统的专业知识”或“专业理论”，在职业岗位第一线起步时，不但能够愉快胜任，还能迅速脱颖而出，展示自己学习和工作的潜力，这就要求高职教育的全面性，而公共基础课的重要性是学生综合能力的基础。目前，我国的公共基础课程考核方式比较单一，而计算机课程尤为突出，其上课的形式主要是让学生熟练掌握计算机等级考试中的题目，让学生能通过等级考试，从而取得相应的计算机等级证书，是一种应试教学方式，没有从学生的职业背景去认真的设计和规划学生的计算机课程，使学生在实际岗位中不能很好的运用所学知识，不知道到底为什么而学，考试后全部忘记，这种现象在我国高职教育中非常普遍，同时也是公共基础课不受欢迎的原因之一。
三、计算机公共基础课程几点建议
通过对瑞中两国高职教育中公共基础课程的比较，认识到我国高职教育中公共基础课程目标不明确，内容与高职教育脱节，课程实施中教与学缺乏交流，没有针对学生的就业岗位做针对性的教学，虽然一些高职院校已经提出“职场教育”、“校企联合办学”的口号，但目前仍然没有针对公共基础课做出全面的改革，计算机目前已经成为各行各业最基本的工具，计算机应用技术已经成为人们不可缺少的技能，但是作为高职教育，应该针对学生的培养方向和
专业做具体的教学，主要突出在以下几个方面：
1、教学内容差异性
对于不同专业的学生应该在教学内容上做调整，比如针对汽车技术服务与营销专业的学生，毕业工作岗位应该是服务顾问或销售顾问方向，就应该与汽车整形专业学生的授课内容加以区别，可适当增加一些有关图像处理方面的内容，在实际工作中对于汽车定损照片处理方面可以加以运用。
2、采用多样化教学方法
1）案例教学法
根据各专业确定的教学内容，分类分模块，每个模块采用案例法教学。比如，可以把教学内容分为基础知识、操作系统、办公软件、网络等模块，一个模块采用多个案例来讲解，但案例的选取尤为重要，一定要选取跟学生未来工作岗位相关的，并能囊括本模块知识点的案例。
2）启发、引导法
教师在上课前应先深入分析研究教学内容，精心设置各种试题，试题的设置必须由浅入深，循序渐进，在教学工程中让学生思考、讨论、解决。采用启发、引导的方法，让学生参与其中，因为问题的本身就是未来实际工作中会遇到的问题，激发学生的学习兴趣和主动性，加深学生对问题的理解和记忆，会收到很好的教学效果。比如，汽车专业的学生，其就业岗位一般是汽车4S店相关工作，而汽车行业一般要针对不同级别客户做出相应的数据统计，那
么对于excel中各种功能的讲解就要有针对性，举个例子，当讲解“筛选”功能时，就应从学生的实际岗位出发，要求学生应用excel中的“筛选”功能算出某4S点某日入厂台次中维修项目是20000KM保养的台次，这样既使学生学会了“筛选”的功能，同时又提高了学生的学习兴趣并熟悉实际工作中的一些日常业务，达到了高职教育的教学效果。但是，这就要求教师必须熟知各专业学生的工作性质及岗位职责，对具体工作内容作详细的分析，并从中整理编辑出相关试题，从而体现“职场教育”的真谛。
3）任务驱动、合作学习法
让学生自由分组合作对同一个问题进行讨论、交流，最终解决，这样可以加深每个学生对当前问题的理解，也可以培养他们的协作精神，从而提高学生的人文素质。
3、课程考核
考核方法主要分为三个部分：笔试部分、上机部分和平日表现部分。其中笔试部分主要对理论知识和基本概念进行考核；上机部分主要通过具体题目考核学生的具体操作能力和对课程内容的理解能力；平日表现部分主要是对学生的出勤情况、课堂纪律、回答问题、参与讨论等情况由教师进行考核。笔试部分占30%，上机部分占30%，平日表现占40%。
四、总结
职业教育课程目标的最终目标，就是具有实战能力——解决实际问题的综合能力。不是单纯掌握专业知识体系、不是把学生训练成“技
法的仓库”，甚至不仅是掌握单纯的专业技能。要求学生掌握技术、知识、，去完成某种指定的工作活动。这里不但要有人的主动性、目的性，运用技术技法解决问题、实现目标的能力，而且还包括许多非智力因素（如勇气、意志等）。在高职院校所有的课程教学过程中，必须把培养学生的“自我学习能力”放在突出的位置上，以保证学生走上社会之后的持续发展能力。
参考文献
[1]戴士弘.职业教育教学改革.清华大学出版社,2007 [2]夏中义.大学人文读本 人与世界[M].南宁:广西师范大学出版社,2007.6 [3]杨小平.计算机文化基础课程改革探讨[C].全国高等学校计算机基础教育研究会2004年会学术论文集,2004:175.[4]当前国内外流行的职业技术教学模式的结构和特征.吴必尊.中国高等教育改革与发展网
[5]浅谈国外几种职业教育教学模式及其给我们的启示.黄正明，王玉萍.《天津电大学报》2004年第4期.
第二篇：高职课程改革
1.完全依靠高职院校本身的自力更生已经不可能了
2.企业老总看高职教育，A高职生只会照抄照搬机械模仿，与过去传统职业教育的观念有
关，完全没有创新能力，在创新型企业没有立足之地。B.要培养有创新能力的学生，相应要求专业老师有创新能力，有研发能力，在技术创新。C要构建和企业需要协调，和现代企业制度相适应的人才培养方案。基本概念让学生自学。
3.全年人才规划纲要：培养高技能人人才的主体是企业，职业院校是基础，必须两者相结
合。要注意院校和企业双主体
4.企业案例教学，学习积极性完全不同。
5.职业教育主要任务：
6.企业是盈利性，高职院校是公益性，如何调动行业企业积极性
7.高职人才培养模式：工学结合，校企合作，顶岗实习，8.非全日制和培训要增加，加强双师型，到2015年，新教师要有2年以上的企业经历，教师要有专职和兼职老师构成。
9.建立健全技能型人才在到高职院校从教的制度，建立健全质量保证体系，吸收企业进行教学质量评估（不要等到人才市场上才倾听企业的意见），聘任一大批具有企业经验的兼职教师。
10.教育规划纲要和人才规划纲要，示范校（重点专业建设为抓手）+骨干校（体制机制创新的环境下谈专业建设，全校的教师90%双狮，50%课程由行业企业教师承担）
38问：
一高职院校的核心竞争力是什么？是专业，二．办学方针是否坚持服务宗旨，就业导向，走产学研发展道路
三高职能不能把高职纳入地方经济和产业发展规划，能不能把特色院校和特色院校做优做强，能否建立专业设置动态调整需要，根据地方经济发展调控专业设置和发展，加快体制创新，建立多元办学机制，4合作
四．是否创新办学体制，并且能发挥新体制成效
第三篇：电力系统中计算机网络安全
电力系统中计算机网络安全
来源：www.xiexiebang.com
O．前言
汁算机网络在电力系统中的应用越来越广泛．可以在电力系统自动化、监控、保护、电力企业物资管理、电费收缴、电量调节等各方面进行集成管理，发挥着越来越重要的作用．而且国家电力数据通信网把各级电网企业连接起来，实现了电网企业间信息系统互联互通、资源共享。但是值得我们注意的是．电力系统中计算机网络安全问题也就显得越来越突出。电力信息或电力系统实时数据的传输已经超出了目前远动系统的范畴。常规远动系统必将被融合计算机、保护、控制、网络、通信等技术于一体的网络化电力信息传输系统所代替．并终将打破现行的专业分工，引起远动系统设计的一场革命攻击事件造成的影响日益严重，发生的频率也日益增加 众所周知．计算机网络具备信道共用性、分布广域性、资源共享性、体系结构开放性的特点．因此．也不可避免地会存在着系统的脆弱性．使其面临严重的安全问题．而几乎所有的攻击者都是利用现有计算机网络系统中的安全漏洞来进行活动2006年4月29日．国家电网公司提出了在全系统实施“SG186工程”的规划．它的出台对整个电力行业产生了巨大的影响 “SG186工程”的六大保障体系中，首当其冲的就是“安全防护体系”．这充分说明信息网络安全在电网信息化过程中的重要性
1．计算机网络安全的重要性
计算机安全一般包含信息安全和物理安全两方面．信息安全也就是网络安全，能够有效保护网络信息的可用性、完整性和保密性。计算机网络的威胁主要有计算机病毒、黑客的攻击等，其中黑客对于计算机网络的攻击方法已经大大超过了计算机病毒的种类．而且许多攻击都是致命的。因此．加强计算机网络安全保护尤为重要 只有针对这些网络威胁采取必要的保护措施．才能确保计算机网络信息的可靠性、安全性和保密性。绝大多数计算机网络安全入侵事件都是因为没有及时补上系统漏洞、系统安全措施不完善造成的．一旦网络软件“后门”洞开，黑客就可以很容易地进入到别人的系统，造成的后果可想而知。
根据美国FBI(美国联邦调查局1的调查．美国每年因为网络安全造成的经济损失超过170亿美元．75％的公司报告财政损失是由于计算机系统的安全问题造成的，平均每天会有1．5万个网页受到病毒感染或者遭受黑客攻击 也就是说．每5秒钟就会有一个网页成为黑客们的“盘中餐”。在中国国内．互联网的安全问题形势也非常严重 据国家计算机网络应急技术处理协调中心2007年的评估数据显示．在全球的620万台“僵尸”电脑中．约有360万台在中国．占58％以上 同时．感染了“特洛伊”病毒的电脑数量仍在稳步上升
2．如何有效保障电力系统中计算机网络安全
2．1完善防火墙技术防火墙的英文名为“FireWall”．它是目前一种最重要的网络防护设备。从专业角度讲，防火墙是位于两个(或多个)网络间。实施网络之间访问控制的一组组件集合 将大力加强和规范信息网络安全工作．提高信息网络整体安全防护水平，实现信息网络安全的可控、能控、在控．按照国家电网的要求．对接入信息内网办公地计算机进行安全自杏．对存安全隐患的计算机要求及时整改 网络安全是安全生产管理体系的重要组成部分．电力窗口将按规定、有步骤的开展信息网络安全维护工作．保证信息系统安全好局面 再次强调在工作时间计算机终端不得使用与工作无关的相应软件．将纳入月度责任制考核
2．2防病毒技术随着互联网技术和信息技术的不断发展，计算机病毒对计算机系统构成了极大的威胁，同时，病毒也变得越来越高级、越来越复杂 目前市面上普遍使用的防病毒软件一般可以分为单机防病毒软件和网络防病毒软件两大类 单机防病毒软件一般是分析扫描本地和本地工作站链接的资源．通过快速检测来达到清除计算机病毒的目的 而网络防病毒软件则不是侧重于单台电脑的防病毒处理．而是主要注重于网络防病毒．一旦病毒从网络向其它资源传染．那么该软件就会历尽检测，并及时加以删除 例如金山毒霸网络版V7．0具备提前被系统加载特性．可以在病毒模块还没有加载或被保护的时候删除被保护的病毒文件或拦截禁止病毒的保护模块：精确打击．定点清除顽固恶意软件和木马．解决能查不能杀的难题从而完成正常杀毒任务 金山毒霸网络版V7．0实现了集中式配置、部署、策略管理和报告．并支持管理员对网络安全进行实时审核．以确定哪些节点易于受到病毒的攻击．以及在出现紧急病毒情况时采取何种应急处理措施 网络管理员可以通过逻辑分组的方式管理客户端和服务器的反病毒相关工作．并可以创建、部署和锁定安全策略和设置．从而使得网络系统保持最新状态和良好的配置 金山毒霸网络版v7．O采用分布式的漏洞扫描及修复技术。管理员通过管理节点获取客户机主动智能上报的漏洞信息．再精确部署漏洞修复程序：其通过Proxy(代理)下载修复程序的方式．极大地降低了网络对外带宽的占用。全网漏洞扫描及修复过程无需人工参与，且能够在客户机用户未登录或以受限用户登录情况下进行
2．3建立完善的计算机网络安全防范制度负责电力系统中计算机信息网络管理的值班人员要明确分工．落实责任。当班人员因故不能值班或者离开值班岗位者．应找本中心人员替代，在替代人员到岗后方可离岗。值班人员必须严守操作规程．密切注视系统运行情况，发现问题，及时上报：同时．在征得领导同意后．迅速果断地采取相应的措施．如硬件故障．则通知硬件维护人员．并与之相配合做好故障处理工作 所有工作人员不得将中心任何一台计算机或服务器的IP地址及密码公开，防止外来人员进入。同时．制定《中心机房管理制度》、《门户网站管理规定》、《专线网通信平台运行管理制度》、《局域网管理制度》，《网络保密管理制度》、《全程同步录音录像系统管理规定》等管理规定．明确工作责任和使用程序 设立多道防火墙，经常更换密码，防止外来有害信息进入。安全负责人应随时了解网络运行情况、信息发布情况，定期或不定期的检查网上传输的运作情况。经常了解用户使用情况。针对出现的问题．及时解决。各部门要切实增强保密意识．加强对计算机等涉密载体的管理，做到认识到位、组织到位、工作到位，确保万无一失。另外，按照“谁上网、谁负责”的原则．每台计算机均设置系统登录密码．严格规定访问权限．工作中临时离开计算机或会见客人时，必须将计算机置于锁定状态．局域网内计算机不得通过任何途径接人互联网，严格实行内外网物理隔离。
【参考文献】
[1]郝玉洁，常征．网络安全与防火墙技术．北京：电子科技大学学报社科版2002，1(4)：24~28．
[2]蔡忠闽、孙国基等．入侵检测系统评估环境的设计与实现系统．仿真学报2002，3(14)．
[3]Bace Rebecca．Intrusion Detection．Macmillan Technical Publishing．2000．
[4]刘永华．基于Agent的分布式入侵检测系统．潍坊学院学报2006，3(6—2)
[5]蔡洪民，伍乃骇，滕少华．局域网络安全扫描系统的设计与实现．微计算机应用．2005．1：45—48．
第四篇：管理系统中计算机应用
00052 管理系统中计算机应用练习题
一、填空题
1.信息的第一和基本性质是___事实性_________________。
2.管理系统中计算机应用的条件包括科学的管理基础、领导的支持与参与及__ 建立专业人员队伍和培训
3.管理人员管理的主要无形资源是___信息_________________。
4.评价管理信息系统应用的经济效果，应从直接经济效果和____间接经济效果______。两方面来分析。
5.决策支持系统的主要工作方式是__________人机对话__________。
6.数据库是按一定结构存储在计算机中相关数据的_______集合_____________。
7.管理控制信息是属于管理信息的___策略级_________________。
8.系统对提高管理水平，降低运营成本等带来的收益属于_____直接经济效益_______________。
9.系统分析中可行性研究包括__技术 经济管理可行性__________________。
10.在数据库系统中，数据存取的最小单位是____记录________________。
11.按决策层次分类，将管理信息分为：战略信息，战术信息和___业务信息_________________。
12.在诺兰模型中，开始对计算机的使用进行规划与控制是在___控制阶段_________________。
13.在医院，患者与医生的关系是属于___M:N关系_________________。
14.在一个学生选课关系中，学生学号与课程之间是____M:N关系_________________。
15.医院心电监护仪上的数字对于医生来说是____信息________________。
16.在管理信息系统各种开发方式中，对企业开发能力要求最高的是____自行开发________________。
17.系统设计阶段工作的依据是____系统分析报告________________。
18.子系统划分方法中最好的方法是____功能划分________________。
19.在系统生命周期中，花费费用和人力投入最多的阶段是_______系统维护_____________。
20.在企业管理信息系统中，对数据库存取权限最高的人员是______数据库管理员______________。
21.系统维护中工作量最大的活动是___应用程序维护_________________。
22.管理信息系统实施阶段的工作内容有_____程序设计 设备购买 数据采集_______________。
23.数据字典的建立是在____系统分析阶段________________。
24.数据库设计，属于系统开发的____系统总体设计阶段_______________。
25.信息系统的开发方式有多种，其中开发费用较少，时间最短的是___购买现成软件_________________。
26.系统新系统取代旧系统，风险较大的转换方法是____直接切换法________________。
27.应用软件系统维护的类型有：完善性维护、适应性维护、改正性维护和____预防性维护___________
28.计算机系统应该包括______硬件系统和软件系统______________。
29.第1-3代电子计算机使用的电子元件分别是____电子管晶体管中小规模型集成管____________
30.在计算机中，一个汉字占的二进制位数是______16位______________。
31.计算机能直接识别和执行的语言是______机器语言_______________。
32.计算机中用来表示内存储器容量大小的最基本单位是_____字节_______________。
33.格式化磁盘的主要目的是_____磁盘初始化_______________。
34.计算机病毒是指_______特制的具有破坏性的程序_____________。
35.Windows中文件的扩展名的长度为___3个_________________。
36.一个文件路径名为C：filetxtl12.txt，其中txtl是一个____文本文件________________。
37.在Windows中，当一个应用程序窗口被最小化后，该应用程序将____被转入后台执行________________
38.广域网传输介质一般采用____光纤________________。
39.计算网络最突出的特点是________资源共存____________。
40.域名中，ctbu表示_______主机名_____________。
二、名词解释
1.数据答：数据是载荷信息的物理符号；是信息的具体表现；数据的具体形式取决于载体的性质。
2.电子商务答：对整个贸易活动实现电子化。即交易各方通过计算机和通信网络进行信息的发布、传
递、存储、统计，以电子交易方式而不是通过纸介质信息交换或直接面谈方式进行商业交易。
3.数据库管理系统（DBMS）：答：是指帮助用户建立、使用和管理数据库的软件系统，简称为DBMS。数据
库管理系统是数据库系统的核心。
4.业务流程图答：以一项业务或一组相互关联的业务作为描述对象，对它们的处理过程及所涉及的信
息进行描述。
5.存取控制答：通过用户鉴别，获得使用计算机权的用户，应根据预先定义好的用户权限进行存取，称为存取控制，是在共享资源条件下保证信息系统安全性的重要措施。
6.信息答：信息是对事物运动状态和特征的描述；信息是数据的含义；信息不随载体性质的改变而改
变。
7.管理信息系统（MIS）答：是由人和计算机系统组成的，为实现企业整体目标，对管理信息进行系统的处理，为各级管理人员提供业务信息和决策信息的系统。
8.数据库答：以一定的组织方式存储在计算机外存储器中的，相互关联的为多个用户或应用共享的数据
集合。
9.类答：一组具有相同结构、操作和约束条件的对象，或者是具有共同属性、共同操作性质的对象的集合。
10.数据加密答：为防止数据在存储介质中被非法拷贝和在传输过程中被非法窃取，在系统中应对机密
数据采取加密存储和加密传输等安全措施。
二、简答题
1.简述管理信息的特点。答：（1）原始数据来源的分散性（2）信息资源的非消耗性（3）信息
量大（4）信息处理方法的多样性（5）信息的发生、加工、应用，在空间、时间上
2.简述电子商务的特点及分类答：特点：（1）提供全球性商务服务（2）高效、快捷（3）加强
客户关系管理（4）提高服务质量。分类：（1）企业与消费者之间(B-C模式)（2）企业与企业之间(B-B模式)（3）企业内部的电子商务
3.简述可行性研究的目的。答：明确原系统存在的问题、新系统的目标与范围，对系统的执行性
规划进行审定和可行性分析，初步评价解决问题的几种设想和方案，对是否有必要建立一个新的管理信息系统而提出建议。
4.简述系统维护的目的及主要工作答：目的：保证系统正常而可靠的运行，并随着环境的变化、不断改善和提高，始终处于正确的工作状态。维护阶段的主要工作是：（1）数据库安全性控制（2）数据库的正确性保护、转储与恢复（3）数据库的重组织与重构造。
5.简述管理系统中计算机应用的基本条件答：（1）科学的管理基础：①管理工作的程序化②管理
业务的标准化③报表文件的统一化。④数据资料的完整化和代码化。（2）领导的支持和参与：①抓好规划②抓好决策③抓好落实。（3）建立专业人员队伍和培训
6.简述企业信息化的概念及主要体现在那些方面。答：企业信息化是企业利用现代信息技术，通
过对信息资源的不断深入开发和广泛利用，不断提高生产、经营、管理、决策的效率和效益，进而提高企业经济效益、增强企业竞争力的过程。主要体现在以下三个方面：（1）企业生产过程的自动化、智能化（2）企业管理决策的网络化、智能化（3）企业商务活动的电子化。
7.简述可行性研究报告的主要内容答：（1）模块化（2）由顶向下，逐步求精（3）上层模块分解为
下层模块，有三种不同的结构形式，即顺序结构、选择结构和循环结构。
8.简述可行性研究报告的内容答：（1）现行系统概况（2）现行信息系统存在的主要问题和主要信息需求（3）拟建系统的规划方案（4）经济可行性分析（5）技术可行性分析（6）系统运行的可行性分析（7）结论。
9.简述自行开发管理信息系统的优缺点答：主要优点是：（1）用户的需求可以得到充分满足（2）系统维护容易（3）可锻炼本企业计算机开发应用的队伍。主要缺点是：（1）系统开发周期一般较长（2）难于摆脱本企业习惯的管理方式的影响，不易开发出一个高水平的管理信息系统（3）用于企业内部的开发费用高。
10.简述影响系统的安全性的因素及保护措施答：影响系统的安全性的因素：（1）自然灾害、偶然事件
（2）软件的非法删改、复制和窃取，使系统的软件遭泄密和破坏（3）数据的非法篡改、盗用或破坏（4）硬件故障。系统安全性保护措施：（1）物理安全控制（2）人员及管理控制（3）存取控制（4）数据加密。
第五篇：基于现代学徒制的高职基础会计课程改革探讨
基于现代学徒制的高职基础会计课程改革探讨
[摘 要]基于现代学徒制的高职基础会计课程改革，需要围绕如何确定课程目标，分配学校教师与企业师傅的教学内容，规范教学过程和完善课程考核四个问题进行教学改革实践。建设思路需要实现课程目标与会计岗位胜任力对接、课程内容与会计职业标准基本要求对接、教学过程与会计工作过程对接、课程考核与会计从业人员职业资格证考核对接。
[关键词]现代学徒制；基础会计；课程改革
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0032-02
一、问题的提出
2014年9月教育部颁发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，文件指出：现代学徒制要实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接。因此，研究职业院校与合作企业如何根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案、实施课程改革、开展教学研究等问题迫在眉睫。本文着重探讨基于现代学徒制的高职基础会计课程改革的基本思路及实践。
二、概念界定
现代学徒制：是由政府介入，传统学徒培训与现代学校教育相结合，企业与学校合作实施的有效教育制度。相比传统学徒制，现代学徒制突出学校和企业的双元培养，学生与学徒的双重身份。现代学徒制最大的特点是工学结合、工学交替，强调在学中做，在做中学，培养具有必要理论知识和较强实践技能的高级技术技能型人才，在实践教学环节中主要采用“师傅带徒弟”的培训形式。
课程改革：根据现代学徒制人才培养模式和课程定位要求，明确课程目标、筛选课程内容、制定实施教学方案和考核方案。
三、基于现代学徒制的基础会计课程改革探索
（一）课程目标与会计岗位胜任力对接
会计岗位胜任力是指个体为完成会计工作任务所应具备的不同胜任要素的组合，其分为知识、技能、素质三个方面。基于现代学徒制的基础会计课程目标根据对应职业岗位的典型工作任务和目标，按照知识、技能、素质三个维度进行梳理归纳，具体包括以下几个方面。
知识目标：掌握会计基本理论；掌握会计核算方法；掌握会计核算模式；掌握会计核算程序。
能力目标：具有企业基本业务账务处理的能力；具有填制和审核会计凭证的能力；具有登记日记账、总账和明细账的能力；具有编制会计报表的能力。
素质目标：培养会计职业道德；遵守相关法律（财经）法规；培养独立性、计划性、严谨性、责任心；培养沟通技巧；培养数字推理能力。
（二）课程内容与会计职业标准对接
国家职业标准明确指出，会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作。其基本要求包括职业道德、会计基础、会计电算化、法律法规、企业管理基础五项，其中基础会计课程要求学生明确会计的含义，掌握会计基础专业知识、进行会计实训。
在会计专业人才培养方案中，基础会计共开设138课时，第1学期安排106课时（理论由学校教师授课，共78课时+实训由企业师傅授课，共28课时），第2学期安排32课时（由学校教师授课，共32课时）
基于现代学徒制的课程内容根据会计工作的国家职业标准，结合岗位胜任力要求进行筛选，并根据职业教育特点，主要采用基于工作过程的项目教学法对课程内容进行了重新组合。
理论教学由学校教师授课，共分为10个教学项目。如表1所示。
企业师傅教学内容是根据企业的经营管理情况，以及经济业务的发生情况组织，主要内容如表2所示。
（三）教学过程与会计工作过程对接
基于现代学徒制的基础会计根据会计工作过程进行整体设计，主要采用项目教学法、角色扮演法、案例教学法等教学方法。
学校教师教学过程如下：以某工业企业12月的主要经济业务为依据，根据实际需要与会计工作规范要求，进行账户与科目设置，再按照会计业务流程进行专业知识学习和技能训练，即主要经济业务――填制记账凭证――登记会计账簿――编制会计报表，具体如下图所示。
企业师傅承担基础会计实训授课，教学内容以企业经济业务和财务管理制度为核心，教学目的是了解企业，认识会计岗位，解决基本会计问题。
教学过程为：参观介绍――分配岗位任务――完成岗位任务（自学企业制度和会计技能）――现场指导（解答疑难）。
基于现代学徒制的基础会计教学过程充分体现了校企双方的共同培养，学校教师主要以理论教学为主，强调“学中做”；企业师傅以实践教学为主，要求“做中学”，二者有机结合，真正做到工学交替。
（四）课程考核与会计从业人员职业资格证书对接
基于现代学徒制的基础会计课程考核分为应知与应会两部分。应知考核考试成绩占期评的50%，考核内容与会计从业人员资格证考试大纲要求范围相同，在学期末由教务处在基础会计考试题库中组卷，进行闭卷考试，主要测试学生基础会计知识掌握情况。
应会考试占期评的50%，包括平时（30%）和实训成果（20%）两部分，平时成绩是在每个学习情境教学时完成的，综合考虑学生考勤、作业、《考学练平台》单元测试成绩；实训成果评定由企业师傅根据基础会计实训中工作任务的完成情况，包括认知企业业务流程、企业制度、设置账户和科目、填制凭证、登记账簿、编制报表、凭证粘贴装订等具体任务。
尽管本文对基于现代学徒制的基础会计课程改革提出了建设思路和实施建议，但是，由于现代学徒制人才培养模式还是一个新生事物，愿意参与合作培养的企业数量还不多。因此，基于现代学徒制的课程改革必然存在很多很多的困难，有待高职教育者们孜孜以求，不断探索。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见.教职成[2014]9号文件.[2] 杨卫国，王京，王萍.高等职业教育工学结合人才培养模式的研究与实践[J].教育与职业，2014（9）：29.[3] 叶鉴铭.校企共同体：企业主体学校主导――兼评高等职业教育校企合作“双主体”[J].中国高教研究，2011（3）：70-72.[4] 刘涛.学徒制的现代价值及其实现之研究[D].江苏：苏州大学，2011.[5] 陈家刚.认知学徒制研究 [D].上海：华东师范大学，2009.[6] 胡秀锦.“现代学徒制”人才培养模式研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009（3）：97-103.[7] Deissinger，T.& Hellwig，S.Apprenticeships in Germany： Modernising the Dual System，Education+Training，2005（4）：312-324.[责任编辑：陈 明]
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