第一篇：湖北省直机关让学习成为一道文化风景
湖北省直机关让学习成为一道文化风景
“抓学习”是湖北省直机关“抓学习、抓作风、抓党建，促改革发展”活动的重要组成内容。近年来，湖北省直机关结合全省改革发展实际、部门工作实际、党员干部思想实际，着力建设学习型机关、学习型党组织，严格制度、创新形式、狠抓落实，形成了浓厚的学习氛围，增强了机关干部队伍的素质和本领。学习已成为湖北省直机关的一道文化风景。
严制度，打造学习新环境。湖北省直机关工委将抓学习“软任务”变成“硬约束”，在完善制度、创新制度、执行制度上下功夫，以科学的制度加强学习管理，规范学习运行。年初，下发《省直机关抓学习实施方案》，突出学习重点，明确规定中心组全年集中学习不少于8次，每次不少于半天，因公等特殊情况不能参加集中学习的要补课;要以中心组和处级以上党员领导干部学习，带动整个机关和系统学习，在线学习不少于40学时;全年学习考勤情况要与督学、述学、考学、带学、评学结合起来;做到”三个纳入”，即把学习情况细化成分值，纳入评选党建先进单位、文明单位、年度目标责任制先进单位的考核内容。4年来，省直机关每年举办一期新任党务干部业务培训班、一期机关党委书记培训班、两期省直一级机关党支部书记培训班，每两年举办一次中心组学习秘书培训班。省直机关纪工委探索建立了基地化教育、廉政文化教育、旁听庭审教育、廉政讲堂教育新模式。
活载体，打造学习“升级版”。创新学习载体，着力打造“第一窗口”学习品牌，学习型机关建设蔚然成风。省委组织部、省委宣传部、省直机关工委、省文化厅共同主办长江讲坛，围绕经济、政治、文化、社会、生态等领域，推出“湖北干部讲堂”、“周末大讲堂”、“文化沙龙”3个板块，邀请阎崇年、余秋雨、易中天等一批全国知名专家学者现场讲授，共举办讲坛226场。为积极适应信息化时代干部学习方式的新变化，省委组织部与省直机关工委整合学习资源，将省直120个一级机关在职干部以及部分二级单位班子成员共1.3万多人统一纳入“湖北省干部在线学习中心”学习范围。为增强学习实效性，省直机关工委印发了《省直机关党员干部在线学习管理细则（试行）》，要求学员在规定时间内完成网络专题班课件学习40学时和考试测试，学习结束后，撰写一篇结合工作实际的论文。党的十八届四中全会召开后，又开展网络“学法用法”专题培训考试。这种集灵活性、互动交流性、实用性于一体的开放式学习的平台，深受机关党员干部喜爱。
实招数，引领读书成风气。最是书香能致远。4年来，省直机关工委重点抓好特色活动、营造读书氛围，培养机关党员干部自觉读书习惯。省委办公厅开展每名干部每天读书一小时、各支部每季度集中夜读一次、每年由厅领导推荐一批好书等阅读活动;省政府办公厅党员干部订阅电子期刊、政务微信，建立内网读书平台;省纪委开展文稿评审活动，分析讲解问题，总结文稿结构布局，介绍写作方式方法;省财政厅打造“优秀公文、优秀调研报告、优秀工作案例”评选学习品牌。为让书香飘逸在省直机关、充溢每个家庭，湖北省直机关工委联合11家单位发出《省直机关深化全民阅读、书香机关倡议书》，倡导工作再忙读点书，收入再少买点书，房间再小藏点书，坚持每天读书一小时，让智慧伴你一辈子。省直机关先后投入资金2600余万元，建立职工阅览室、图书室112个，建设省级“职工书屋”示范点20个，为党员干部提供方便的读书场所。（作者单位：湖北省直机关工委宣传部）
（责任编辑：郭慧）
第二篇：让文言文教学成为一道风景
让文言文教学成为一道风景
语文新课表明确指出：语文教学“应致力于学生语文素养的形成”。传承民族文化，吸取中国古典文学的精华，应是文言文教学的主要目的。相比现代文，学生对文言文的兴趣要淡一些，感悟能力要弱一些。基于此，长期以来，老师教学总怕学生不能理解，希望面面俱到，把文言文教成古汉语，将一篇文质兼美的文章分解的支离破碎，毫无美感可言，学生成了笔记、背诵的机器；或者脱离双基，老师大讲特讲其艺术特色、人物形象。学生虽听得津津有味，但合上书本，又觉似无所获。因此，文言文教学，成了语文教研的热门话题。
当前文言文教学存在的主要问题有三：一是教法僵化，遵循一种固定的程式：介绍作者、时代背景——逐词逐句串讲——作内容分析，教师基本上是“独霸课堂”；二是目标单一，把教学目标只定位在字、词、句的解释和翻译上，讲究“字字落实，句句过关”，唯恐有所遗漏，学生成了被动笔记、背诵的工具；三是“从本到本”，缺少“迁移”。教学以读懂一篇课文为目的，认为课文讲完了，文中所有文言句子会翻译了，教学的目标也就达到了，学生不能举一反三。
为改变文言文教学的现状，激发学生学习文言文的兴趣，提高文言文教学的效率，结合自己的教学实践，总结出以下几种方法原则，以供分享：
一、以诵读为突破口，培养学生文言语感。
“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才能领会文章的要旨。大声朗读，口熟而成诵是文言文教学的特殊要求。文言文比现代文更讲究韵律，古人之所以采用“吟唱”的方式来诵读诗文，就是因为这样做有助于对内容的理解。我们要求学生读准字音，注意停顿，读出语气感情，让学生在诵读中理解文意、体味情感、感受作品意境、提高语言感悟能力。一些难句、长句一时领悟不透，学生在反复朗读中就会逐步弄清其义，而且效果远比教师指点好。
对学生诵读指导要科学、有针对性，要根据作品的特定要求，在节奏、语气、语调、语速等方面作好指导。每次的读都要有不同的明确的要求，是读准字音、读清句读、读出语气、读出语势，还是在读中粗知大意、掌握思路、体味情感、感悟意境，都要给学生以具体明确的导向，从而达到“理解的朗读”这一目的。以《陋室铭》为例，在幽雅的古乐曲中，声情并茂的朗读，更觉情与景会，事与心谐。读着读着，不觉此室之陋，但觉此室之雅，眼前浮现环境之雅：“苔痕上阶绿，草色入帘青”；人文之雅：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”；心境之雅：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，领略作者旷达致远、不同流俗的可贵气质，达到“如出自己之口，如出自己之心”的效果。
二、以两手抓为教学重点，指导学生理解课文
文言文教学既要注重文言词汇、句式的积累，又要注重文章结构内容、艺术形式的赏析。众所周知，对文言词、句字面意思的准确理解，是文言文教学的基础，因而它应当成为文言文教学中的重要目标之一，但也仅仅是“之一”。选入教材的文言文很多都具有很强的文学性。《桃花源记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《曹刿论战》、《出师表》、《愚公移山》、《陋室铭》、《爱莲说》等脍炙人口的作品，其文学价值不言而喻。至于文言文的诗词曲就更具有文学性了。如果仅仅从字词句上作些肢解式的诠释，把文质兼美的课文整体割裂成支离破碎的古汉语知识，就毫无美感可言，也不能说是语文课了。同时这些文言作品中的人物的思想性格、人生态度、理想追求、思想情感对学生的人生观、价值观和艺术修养、审美情趣的形成是很有影响的。因此，确立文言文教学是文学教学的观念，指导学生对文言作品作适当的鉴赏、评析，让学生认识文言作品的整体美感，体味文中之情，领悟文中之道，感受文中之雅，理应成为文言文教学追求的最高境界。
当然，“两手抓”并非“两手都要一样硬”。就某一篇文言文而言，应当因文而异确立教学目标与重点。笔者只是觉得在教学目标的确定上，要兼顾到两个方面。
三、以授渔为指导思想，引导学生学会迁移。
由于学生不了解古代文化和特殊的词法、句法现象，无法自己独立理解文意，更无法与作者的意趣共鸣，因此，更需要老师教会他们学习文言文的方法。但老师教些什么，怎么教，那便是艺术了，有所讲究，有所忌讳了
。一）讲重点突出，忌贪多求全。“现代汉语是古代汉语的继承和发展，现代汉语的词汇、句法和修辞手段都不可割裂的和古代文学语言有着血缘关系……”学生阅读文言文虽然有一定的语言障碍，但决不会学外语那样毫无根基。因此教师的讲要突出三个重点（常用词法，包括古今异议、一词多义和词类活用等；特殊句式，包括判断句、省略句、倒装句、被动句等；古代文化知识），以促使学生知识类化，积累常用文言词汇，掌握文言词法、句法的规律，达到触类旁通；但不可面面俱到，让学生无所适从。事实上，一些浅显的文言文，如果注释充分，再加上教师有重点地讲解和点拨，学生大致疏通文意的要求还是能达到的。即使开始学生有些地方读不懂，但日积月累，学生读懂的地方就会越来越多。退一步讲，文中有些非重点的难点，暂时不懂也无妨。怕只怕教师完全代替学生去“读懂”，这样的结果只能使学生永远无法自己读懂。
（二）讲讲透、迁移，忌点到为止。学生必须掌握的知识点，必须讲透，以引导学生总结规律。如古汉语中的词类活用现象和提宾句、判断句、状语后置句等句式特点，通过比较差异，让学生懂得“用现代汉语该怎么说”，并归纳整理，帮助学生做好文言文知识的归纳整理工作，促使学生掌握的文言文知识条理化、系统化，并由此产生领悟和联想，提高自学能力，并实现文言文阅读能力的迁移。
学生是否具有“阅读浅易文言文的能力”，不是看他能否阅读已学过的文言文，而是看他能否运用已学过的文言知识，形成分析问题、解决问题的能力。因此，在文言文教学中。“迁移”的训练应该成为不容忽视的一环。迁移的方式有两种：一是向与课文难度相当的课外文言文迁移，主要从文言文知识或思想内容方面迁移，比如与课文内容相关的、或主题相近（反）的、或描写同一人物等等，都可作为迁移训练的材料。如学了《晏子使楚》，就可选《晏子春秋》中的其他篇目加以比照阅读，在巩固课内文言知识的同时，更进一步的把握晏子的思想性格；学习了《愚公移山》，就可选像《精卫填海》、《后羿射日》等加以比照阅读，进一步感悟古代劳动人民征服自然、改造自然的顽强意志。二是向现代汉语迁移，主要把文言课文中的词义与现代汉语词语的语素义结合起来，从而更好的理解词义。这在现代汉语的成语中作大量的迁移。比如“肉食者谋之”的“谋”和“不谋而合”的“谋”；“前人之述备矣”的“备”和“关怀备至”的“备”等。当然也可以将文言词语和现代汉语中的不同义的词进行迁移，进行多义词和古今异义词的训练。
“教是为了不教”，课堂教学是文言文教学的核心部分，它与整个语文教学的要求是一致的，文言文教学的最终目的就是要教会学生学习文言文的方法。“立足课内，延伸课外”是培养学生自主学习能力的一种良好的文言文教学形式。故教师应以培养学生的主体意识，调动学生的主体能力为宗旨，设计多边的教学形式调动学生的学习积极性，使学生不仅能真正主动学懂大纲要求的文言文知识，还能迁移所学的文言知识，阅读课外文言文文段。学生要获得阅读课外文言文的能力，光靠课内教材上为数不多文言文来练习是不够的。所以教师一方面要鼓励学生自己阅读课外文言文，另一方面教师还必须选择一些与课文有关的，难易适度的课外文言文来进行有针对性地练习，从而达到真正意义上的学以致用的目的。
（三）讲养成良好的摘抄习惯，忌动口不动手。“不懂笔墨不看书”，新课标要求学生“用摘录和做卡片的方式积累阅读材料”。学习文言文，摘录尤其重要，可以指导学生准备常用文言实词、虚词、通假字、古今词义差异、词类活用等卡片，摘抄一些成语、警句、诗词曲中的名句。在粗知大意的基础上反复朗读，并逐步加深理解，这是学习文言文的基本方法，也是提高文言文阅读能力的重要途径。
其实，文言文教学的策略还有很多。但不管哪种策略，都应该着眼于激发学生的求知欲，提高文言文教学效果，培养学生阅读文言文的能力。只要我们能针对学生的实际情况，以培养学生自主学习能力为目的，在教学实践中积极探索，对文言文教学进行科学的、人文的、有效的教学设计，就一定能让文言文教学成为语文教学的一道亮丽
第三篇：让优秀作业成为一道风景
一、让优秀作业成为一道风景——鼓山学校开展优秀作业展示活动
良好的作业习惯不但可以使学生更好地巩固所学的知识，而且能够促进学生良好学习品质的养成，让学生终身受益。为了激发学生的学习兴趣，直观形象地进行作业指导；广泛全面地提高学生地作业质量，11月23日----26日，我校尝试进行部分优秀作业展览。希望能够以点带面调动和激发起更多同学学习的积极性和自觉性。
本次活动面向全校各个班，先由每班的语、数老师从平时课堂常规作业中精心筛选出书写端正、整洁美观的作业10本，参展的作业本整齐地摆放在多媒体教室和少先队活动室。各班的班主任引导学生有序地前来观看和学习。
本次优秀作业展，使观看的学生深受启发，看到了自己平时作业存在的不足，纷纷表示要向这些被展出的同学学习，认认真真地做好每次作业。同时也让被展的学生体验到成功的喜悦。老师们还借机开展了学生规范作业和作业习惯的教育。因此，这次作业展不仅提高学生作业质量和作业习惯，而且促进学生之间互相学习、互相交流，让更多的孩子通过学习身边的榜样，获得进步，体验成功；也为我校校园文化建设添上一笔丰富资料，可谓一举多得。
二、为了丰富校园文化活动，加强小学生的语文综合素养，提高学生的习作能力，2010年11月24日下午，我校3－6年级举办了现场作文竞赛。此次活动共有110名同学积极参与。活动的开展，极大的激发了学生的习作热情，提高了每个学生的语文综合能力，营造了良好的学习氛围，推动了校园文化建设。
三
为了培养学生学习数学的兴趣，开阔小学生数学学习的视野，发展小学生的思维能力、创新能力和解决简单实际问题的能力，培养学生的数学能力，11月25日下午，鼓山学校在教务处的组织下，开展了3—6年级数学能力竞赛活动。本次竞赛活动分为4个年级，共设2个考场，110名学生报名参加，活动秩序井然。
通过竞赛，不仅为学生提供了展示真我风采的舞台，更让每一位学生充分感受到数学在实际生活中的应用价值。本次活动加强了对学生数学能力的培养，尤其是创新思维的训练，提升了小学生的数学综合素质能力，更将成为鼓山学校孩子们数学兴趣发展的平台。
第四篇：让德育成为美丽的风景
让德育成为美丽的风景
——云南省楚雄北浦中学德育工作交流汇报材料
楚雄北浦是中共楚雄市委、市人民政府为满足市民对优质教育的需求于2002年8月按“高起点、高标准、高质量、高品位”的思路创新建设的示范性初级中学。
学校创办以来，在州、市党委、政府及省、州、市教育主管部门的正确领导和关系支持下，在较短的时间里由2002年创办之初的22个教学班发展到如今的65个教学班，学生人数由1103人增加到4036人，教职工由72人增加到206人（其中，中学高级教师34人，一级教师70人，初级教师69人，助理会计师1人，工勤人员5人），学校占地面积也由30.93亩扩大到88亩，成为楚雄市规模最大，在校学生人数最多的初级中学。十余年的发展，学校在硬件建设、制度建设、队伍建设等方面均实现了跨越发展，实现了办学规模和质量效益快速增长的目标。先后被认定为云南省“文明单位”、“文明学校”、“一级初级中学”、“优秀甲等学校”、“绿色学校”、“青少年科技教育示范学校”、“现代教育技术实验学校”、“心理健康教育示范学校”、“廉政文化进校园示范校”，先后被评为“云南省师德建设先进集体”、“云南省德育工作先进集体”、“云南省三生教育优秀学校”、云南省首批“身边的好学校”。
我校坚持“让每一个学生在浓浓的师爱中茁壮成长”的办学理念，形成“坚忍不拔，完善自我”的办学精神，构建德育工作网络，以师生良好习惯养成教育为重点，实施全员育人、全程育人、全面育人的德育工作新模式，努力将北浦中学打造市民信任的优秀学校。现将德育工作的做法与大家进行交流研讨。
一、德育工作取得的一些经验
我们将“育人为本”、“德育为先”作为做好工作的指导思想，以“实践”作为学校德育工作的生命，与时俱进，不断创新德育工作模式。学校从以下几个方面开展德育教育：
1、“分级实施”定目标
我要严格贯彻执行云南省教育厅关于德育分年级目标实施的有关规定，按照学生成长特点，结合学校实际，具体制定各年级的德育工作目标：七年级“尊师、爱校、好习惯”；八年级“爱学校、爱学习、文明守纪”；九年级“行为习惯做表率，为母校争光”。并将德育目标落实到学校管理、班主任管理、班级管理的各个层次，细化到学生德育工作的方方面面，具体到每学年、每个月、每个周的德育教育之中。
2、“习惯养成”正行为
从建校以来我校就坚持不懈的抓师生良好行为习惯的养成教育，将它定位为北浦发展的基石，重点培育的学校特色。具体做法：一是每学期期开学初，对学生进行一周的入学教育，由政教处做好学习计划，组织学生军训，组织观看《北浦中学学生在校行为规范细则》教育片，学习《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》以及我校编写的《北浦中学师生礼仪常规》、《北浦中学师生一日常规》，让学生明白做文明学生的基本准则，规范自己的行为；二是利用每周升旗仪式中的国旗下讲话和班会课，有计划地进行“学习文明，鞭鞑丑恶”系列活动；三是以德育活动为载体，开展形式多样的德育活动，在活动中培养美好情操。四是通过强化师生“值日护导”，设立“文明岗”，学生会“监督岗”等，并定期开展检查，及时纠正师生不良行为习惯。五是在全校全面推广“弯腰运动”——师生自觉自愿弯腰捡拾校园中的自己见到的每一片树叶、纸张和果皮等，保持校园的干净和整洁。六是通过建立学生会、学生社团、聘任校长小助理等具体形式充分发挥学生的自主性，引导学生自我教育、自我管理和自我服务。
3、“法制教育’明规矩
学校定期举行法制讲座，开展法制教育主题班会、法律知识竞赛等活动，强化了学生遵纪守法，做守法公民的意识。充分依托建立在学校的“楚雄市预防青少年违法犯罪警示教育基地”的作用，有计划的组织学生到基地接受警示教育，组建法律社团，长期坚持在基地的“青少年模拟法庭”开展法律教育活动，让学生在潜移默化中把遵纪守法变成自觉的行动。
4、“心理教育”润心灵
经济的快速发展，社会价值观的变化，无一不冲击着涉世未深的未成年学生，学生中出现各种各样心理变化和心理问题，根据学生实际，我们有针对性地开展心理健康教育活动。建立健全心理健康教育工作体系。根据中学生心理生理发育特点，开设心理健康教育课。建立心理健康档案，设立心理咨询机构，配置专职心理辅导教师，在各班设立心理委员，开设“心之舟”心理辅导室，每周一早上定期开展师生心理健康讲座，常态化开展师生心理疏导。
5、“待优生转化”促发展
中学生正处于人生的可塑期，德育量化考核把学生大致分为优秀—优良—近优—待优四个等第，我校把待优生转化工作当作学校的一项重要工作来抓，并把待优生的转化成果纳入对老师、班主任工作评估的重要内容，形成对待优生人人关心，时时关注的氛围。如
我校某班主任在介绍带班经验时说：“要平等地对待每一位学生，对待优生尤其要多倾注一些关爱和鼓励。在生活上关心他们，在学习上成立‘一帮一’助小组，用爱心去沟通这部分学生，让他们切实感受到老师，同学对他们的关心爱护，从而使他们不断取得进步”；同时利用心理咨询室疏导学生的心理障碍，如针对学生迷恋网吧而影响学习这种情况，学校开通校园网，开展网上咨询活动。因为没有见面的尴尬，学生能自由与老师对话，老师了解清楚了学生的心理，趁机帮助他们明辨是非，并真诚相劝，反思自己的思想和行为，帮助他们走出“自我迷失”的沼泽。此外是成立了家长学校，定期对家长进行培训。如今每班都有家长委员会，教师家长配合与学生交流思想渐渐消除家庭因素给学生造成的负面影响，形成了家庭学校齐抓共管的局面。
6、“科研交流”导方向
有一支优秀的教师队伍是学校德育工作的保证，为此，我校自建校以来就高度重视教师队伍建设，尤其是德育工作队伍建设，构建了一支以校长为首的德育工作领导小组，由政教处牵头，学校党总支、年级组、共青团、少先队、班主任、教师为主线，家庭、社区、预防青少年违法犯罪警示教育基地等为辅助的德育工作队伍。同时结合学校、学生实际，切合当前德育工作的难重点，开展德育课题研究，坚持“三贴近”，即贴近班级、贴近学生、贴近家长。班主任必须贴近学生，关注学生的思想动态，还必须贴近家长，了解学生的家庭情况。学校定期举行德育工作研讨会、班主任工作报告会，交流德育管理经验，探讨新的问题，使德育工作紧跟形势发展，符合当前教育的需求。
7、“美化环境”造氛围
一所好学校的标准一方面要校风好，另一方面要做到“校园美”，“此处无声胜有声”。为此，我校特别注重营造良好的校园文化氛围，熏陶教育学生。学校建立了一套完整的以儒家传统文化为基础的校园校园文化展示体系，《弟子规》、仁、义、礼、智、信各种展板构成一道特色风景。镌刻着校风、教风、学风的校园屏风给人一种强大的教育力量；樱花大道上的教师书画作品、主干道边的廉政文化长廊、教学楼走廊悬挂的名人画像、名人名言、学生书画作品，校园文化宣传栏、科技宣传栏、心理教育栏等布局合理，师生置身其间，在校园文化的熏陶感染下，行为得到规范，心灵受到陶冶，素质不断提高。
二、存在的问题
（一）、学额过多班额过大，给德育工作带来巨大困难。
随着社会和经济的发展，人民对优质教育的需求越来越高，楚雄市民对我校的信任日益增强，自2008年以来，大批楚雄市非片区和外县小学毕业生涌入我校。如2013年，1635
名小学毕业生涌入，学校不得已招生25个班，平均每个65班人，造成学校“超大班额”、“超大学额”的现象，给学校德育工作的开展都带来巨大的困难。
（二）学生家庭教育缺失。
良好的家庭教育，是学生形成良好品质的基础。父母是孩子的第一任老师，对孩子品德形成的影响是潜移默化的。在对行为习惯不好的孩子进行教育的时侯，就教师单方面的力量是不够的，那样会造成孩子在校一套，在家另一套的局势，不利于孩子形成良好的品质。由于社会的转型，家庭教育的缺失严重挑战着学校教育工作。
三、今后努力的方向
坚持一如既往狠抓师生良好行为习惯的养成教育，将它打造成学校名片。坚持实施分年级的德育目标，落实各个阶段的与重点，增强德育工作实效性。
（一）构建“学校、家庭、社会”三位一体的德育体系。
德育工作需要学校、家庭、社会共同努力，我们只有整合各种教育资源，积极取得家长的配合，多管齐下，常抓不懈，才能取得成果。今后要进一步完善德育工作网络，构建德育工作体系，适应社会需求。
（二）创新开展丰富多彩的德育实践活动，在学生学习、生活、交友等方面积极开展德育实践活动，让学生通过参与各种德育实践活动，培养学生的德育生成能力。
学校德育工作是学校工作的首要任务，是一项复杂的系统工程。十二年来，我校的德育工作取得可喜的成绩，但是随着社会的发展，德育工作还面临着更多的挑战，今后，我们还将一如既往地突出德育这个永恒的主题，真抓实干，不断创新，力争取得更大的发展。
第五篇：让德育成为美丽的风景
让德育成为美丽的风景
——铁山中心小学德育活动汇报材料
胶南市铁山街道办事处中心小学
德育是塑造学生心灵的工作，我们本着“育人为本，德育为先”的教育理念，以培养学生良好的道德品质和行为习惯为目标，坚持从学校工作实际和学生的思想实际出发，以民族精神教育、理想信念教育为重点，通过丰富多彩的班队活动，切实对学生加强珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育，不断提高了学校德育工作的针对性和实效性。
一、管理育人
1、成立了德育工作领导小组。校长对学校德育工作负总责，由辅导员带头，形成了少先队、班主任为基本框架的德育工作机制，确保学校德育工作得以正常开展。我校首先从强化依法从教和教书育人的责任意识做起，带领教师认真学习了《新义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规，倡导教师拥有爱岗敬业、为人师表的良好教风，同时将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，并将其纳入教师工作考核评价之中。
2、抓好班主任的管理，发挥指导作用。学校主要以班主任工作这条主线，通过班队会等形式开展德育教育。如利用每月一次班主任例会，结合班级谈感想，积极开展“班主任工作交流会”，提倡教师间进行德育经验的交流。
二、服务育人
1、全体教师牢固树立为学生服务的思想，时时处处关心呵护学生的健康成长。对于差生、违纪学生老师不是急风暴雨式的一味训斥，而是和风细雨式谈心说教。善于从他们身上捕捉并发现其闪光点，并给予积极引导，点拨。让学生树立起正确的人生观，价值观，进取观，树立远大理想。
2、课堂教学是德育教育工作的主渠道，我校一直强调学校教师人人都要成为德育工作者，每位教师都要结合教学工作，渗透德育教育。
3、学校德育走入家庭。为进一步提高办学效益，我校不断加强家长学校建设，强化“学校、家庭、社会”三结合教育网络的实效性，为全面实施素质教育，营造了良好的社会环境和教育氛围，有力地促进了学校各项工作的顺利开展。学校通过开展丰富多彩的家长学校活动如：“与孩子一起讲诚信”、“邀家长与课改同行” “家长开放日”、专家培训、论文评选以及创“学习型家庭”、素质教育进家庭、进社区等系列教育活动，努力促进“家长教育素质工程”的深入实施，不断提高家长素质，使学校教育与家庭教育有机的结合在一起，教育效果日趋明显。2009年学校荣获“青岛市优秀家长学校”荣誉称号。
三、环境育人
学校环境的美化、净化和室内陈设的条理化是建设德育环境的重要内容。“为了学生的一生发展奠基”是我校的办学理念，学校将优雅、和谐的人文理念渗透于整个育人环境中。
1．校园文化景观建设。我校从绿化、美化入手，追求以绿色为主色调，做到“春有花，夏有荫，秋有香”。花草树木的布局错落有致，疏密相间，富有层次。其间点缀“勤”、“韧”、“惜时如金”、“博学”等文化石刻，到处可见名人名言，名人故事等展牌，构建学园、花园、乐园、家园和校园美观化、环境育人化、行为规范化的校园文化模式，使校园凸显秩序井然、生机盎然的特色。我校的电子显示屏，每天滚动播放如：“我自信，我出色；我努力，我成功”“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步”“顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂”等文明标语，在学生的心田里播下文明的种子，让文明的种子生根发芽，开花结果，结出满园的文明之果。
2．班级文化建设。我们学校的班级文化建设在保持全校整体共性的同时，提倡彰显班级的特色，建设好班级文化，达到个性与共性的和谐统一。学校还为每个班级设臵了“我能行”展示台，结合学校开展的“日月星伴我成长”活动，组织了形形色色的“雏鹰争章”活动，突显了学生的主体地位，重视学生的行为习惯、学习成绩、思想品德以及多方面潜能的发展，在尊重中评价，在评价中激励，进而成为习惯，让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习。
四、活动育人
（一）节日、纪念日主题教育
学校结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹，通过生动活泼的形式开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动，对孩子进行政治、思想、道德品质教育。
（二）礼仪常规教育活动
1、用好每周的“国旗下讲话”。
在学期初，学校就要根据实际制定好“国旗下讲话”计划表，每周安排一位学生作“国旗下讲话”，讲话之前都要认真写好讲话搞，并收集起来学校存档。利用每周升旗仪式加强学生的礼仪常规教育。
2、充分发挥班级主题班会的教育功能。主题班会是学校对学生进行德育教育的主要形式之一，通过形式多样、生动活泼的主题班会来开展礼仪教育，对形成良好的校园风气及学生的健康成长，起着重要的作用。
3、红领巾广播站传播正能量。铁山中心小学红领巾广播站秉承和谐校园、传播文明、播种希望的宗旨，开设了“新闻快递”、“解读《弟子规》”、“好人好事光荣榜”、“安全知识”、“健康卫生”等板块，及时将国内外重大新闻、身边发生的故事传递给师生，受到师生欢迎。
（三）乡村学校少年宫活动
2010年，我校成立了铁山中心小学乡村学校少年宫。学校运用校内两用、依附公用、一室（师）双用的建设模式，使各项活动得到有序、高效、持久的开展，活动内容主要分为德育、艺术、体育、综合活动、社会实践等几大类。具体包括：合唱、舞蹈、书法艺术、器乐演奏、美术绘画、刺绣、棋牌、体育活动等十几个项目。学生根据自己的爱好，申报一个或多个项目；学校建立起了专职和兼职相结合的辅导员队伍，在现有基础上对他们进行培训辅导，培养了学生能力，发展了学生特长，陶冶了学生情操，提升了学生素养。
（四）社会实践教育活动
1、每年“重阳节”前夕，学校“乡村少年宫”都组织学生赴铁山敬老院开展慰问活动，通过组织学生表演节目，帮助敬老院的老人打扫卫生等活动，培养学生尊老、爱老意识，弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
2、学校定期组织开展做一个“社区小义工”活动，通过走出校园，进入社区，清理白色垃圾的实际行动，使学生们认识到改善社区环境，应当从我做起，从身边做起，从小事做起。
3、学校定期开展学工学农活动，组织学生参观了“青岛振海船舶设备有限公司”和“青岛祥和环保尾气检测有限公司”。社会实践活动拓宽了教育教学的深度与广度，使教育不再封闭在教室和书本中。学生由被动的学习到主动的探究，充分调动和激发了学生学习的兴趣，培养了学生能力，又给学生提供了展示的舞台。
4、开展“我是劳动小能手”系列活动。我校大多数学生家长以种田为生，少数人搞些家庭养殖，有的兼打短工或到邻近的工厂上班。他们每天早出晚归，辛勤劳作，非常辛苦。教育学生从小树立热爱劳动的思想感情，鼓励学生多参加田间劳动，干一些如除草、施肥等力所能及的庄稼活，利用在家的时间帮助父母做饭、洗衣服或打扫室内外卫生，既能使学生自己得到锻炼，也减轻了父母的负担，使他们能尽自己所能为父母服务。
（五）主题教育
1、开展德育实践活动，培养学生“做一个有道德的人”。时代在发展，形势在变化，德育要进一步创新工作思路，加强德育工作的实效性，适应少年儿童的新变化。为此，、不断延伸工作手臂，拓宽育人思路。先后开展了“做一个有道德的人”“告别陋习，做四好少年”等一系列活动，倡导少年宫学生做到“五有”，即“课堂有纪律、课间有秩序、对人有礼貌、心中有他人、人人有特长”，以此培养学生的自我教育能力，自我管理能力，使校园文化氛围和学生精神面貌大有改观，学生的思想道德素质得到进一步提升。
2、开展“经典诵读活动”提升学生人文素养
诵读传统文化经典是提高少年宫学生人文素养的重要途径，同时也是对学生道德行为的一种积极引领。学校加大力度，创设“书香校园”环境，进一步开放图书室、教室图书角等图书园地，积极组织开展“小手拉大手，共读经典文”、“七彩假日，家人共读”等活动，引领学生阅读课内外书籍，让学生在诵读中实践，在实践中内化诵读内容，努力引导学生将经典诗文诵读与做人做事相结合。通过诵读活动，学生的人文素养得到明显提高。
春华秋实。经过不懈努力，学生综合素养获得了全面提升，有多人次在胶南市中小学生艺术节上荣获一等奖，学校近几年被评为 “胶南市养成教育示范学校”、“胶南市艺术教育示范学校”、“胶南市书香校园”、“青岛市A级健康校园”、“青岛市依法治教示范学校”、“青岛市花园式单位”、“青岛市交通安全学校”、“青岛市德育工作先进集体”等称号，学校从2008年至2012年连续5年被胶南市教体局授予“教育工作先进单位”称号。欲穷千里目，更上一层楼。全校师生正以饱满的热情积极推进学校德育工作，推进素质教育的深入实施，朝着“人人成人、人人成才”的教育目标迈出坚定的步伐。
点击咨询 