六艺简介稿汇报

第一篇：六艺简介稿汇报

六艺齐臻做君子

杏坛雅韵谱新篇

曲阜市时庄街道中学小学部

尊敬的各位领导，大家好，欢迎莅临指导工作，下面有我给各位领导汇报我们学校的校本课程六艺大课堂开发及实施情况： 一、六艺大课堂开设背景

曲阜是伟大的思想家、教育家孔子的故乡，儒家文化的发源地。2014年11月26日上午，习近平莅临曲阜考察，“中华民族的伟大复兴，必需传承和弘扬中华优秀传统文化，培育和弘扬社会主义核心价值观，要立足于传统文化这一历史根基”。作为我们曲阜的一员——时庄中学，传承和弘扬传统文化，开发校本课程，则是我们当下义不容辞的责任。

我们通过汲取孔子教育思想，发挥传统文化育人功能，我们确立了“育人为本 文化强校”的办学方略，形成以六艺大课堂为主阵地的校本课程文化。并以此助推时庄中学走上文化强校的特色育人之路。

2010年10月，经过了我们反复论证之后，我们汲取圣人孔子的教育智慧，运用课程育人的理念，科学规划了我校的六艺大课堂校本课程。六艺大课堂以“习六艺、做君子“为育人主线，开设礼艺、乐艺、射艺、御艺、书艺、数艺六大系列课程30余科。突出学生个性特长得以全面发展。

时至今天，我们的六艺大课堂已走过了六个年头，在她的绿荫下，时庄中学的孩子们积聚着成长的力量，留下了无数的美好回忆。

礼艺课程—“不学礼”，无以立。我们讲的“礼艺”，即日常生活讲礼貌、公共场所讲礼仪、特殊节日讲礼节。通过举办入学礼、开笔礼、入队礼、毕业礼等文明礼仪教育和社会实践活动为载体，培养学生的良好的内在修为和行为素养。

乐艺课程——我们的乐艺课程是指以音乐为基础元素的艺术教育课程，包括歌唱、器乐、舞蹈、操艺等方面。用音乐、舞蹈等艺术陶冶学生的情操，让艺术滋润学生的心灵，让学生感知美、创造美。

射艺课程——我们把它引申为一种强身健体的技能锻炼。

包括：武术、球类运动以及各种传统体育游戏活动。基本要求为：强化体操、武术教育，健体益智修身，补充和拓展学生的体育课教育，丰富学生体育活动，让学生拥有健康体魄。

御艺课程——古之“御”者，本意为学习掌握驾车本领。现在我们把“御” 理解为对现代生活的驾驭，看成是一种生活生存、沟通交往、人生规划等技能，开设了“计算机、手工制作、十字绣、花样踢毽、花样跳绳”等以及安全自护等方面的教育课程。

书艺课程——我们提出的“书艺”容纳了“国学诵读、书法、绘画、写作、励志电影欣赏、英语电影欣赏”等多种传统和现代技艺。让学生寄情书画，畅游古文经典。

数艺课程——它代表的是古代人演算、推理、归纳的一种能力和智慧。我们把它延伸为学生智力开发的各种学识和技能，如：棋艺、科学、奥数、古典游戏等学科。着重智力开发，培养创新能力，以理性培育灵性，使学生崇尚科学，审时度势会运筹。

二、多措并举，确保六艺大课堂的顺利实施（组织实施）

1、打破时空概念，选课走班爱我所爱

六艺大课堂的教育教学组织形式，主要包括课程教学和实践活动两大类。

学校每学年开学初，学校均举行隆重的六艺大课堂的选课启动仪式，同学们可根据自己的爱好特长，选择自己所喜爱的学习实践科目，在实施过程中打破原有班级界限，重新形成新的班级编制，每周三下午集中安排两课时，专门用于六艺大课堂的课程教学。

实践活动课程形式可分为两大类，一是校内日常常规教育活动和专题教育活动。即利用班队会、国旗下的讲话、课间操小点评、课外活动等落实日常行为规范主题教育；专题教育活动形式即利用各种节庆日和学校开设的六艺文化节、紫藤花开读书节、体育节、科技节为节点，开展专题性育人活动。

二是学校将习六艺、做君子系列活动延伸到课外，开展丰富多彩的探究性游学活动。利用曲阜有利的文化资源，每年我们都带领孩子们走出校园，举行“走进圣城，感悟孔子”的主题实践活动。走进孔子六艺城、游览三孔及历史文化古迹、参加祭孔大典，让孩子们近距离体验儒家文化的巨大魅力。

2、确保师资最优化

六艺大课堂所涉及门类繁杂，知识面广，给教师提出了更大的挑战，能否顺利开展关键就是师资，我们首先把着眼点放在了全校任课教师身上，通过教师根据自己的特长和兴趣自愿报名学校择优聘任了部分辅导教师，今天越来越多的教师通过自修、培训提高了专业技能，加入到了六艺大课堂的团队中；

3、凝心聚力定课标，确保教学系统化 学校成立课程建设中心，成立了六艺大课堂课程开发小组，着力进行六艺大课堂的课程标准建设工作。2014年暑假，我们从基本理念、课程性质、设计思路、课程目标、内容目标、实施建议六个方面编写了《六艺大课堂课程纲要》。《纲要》的制定，为教师如何教、学生如何学、评估与考试提供了依据，为六艺大课堂的深入开展奠定了坚实基础。每学期进行“我与六艺共成长”学生心得体会征文，记录下感悟心灵的瞬间，每年编撰一期我与六艺共成长期刊，让学生留下美好的回忆！

4．完善评价体系，助推师生成长

学校创新评价体系，深入开展“少年君子六艺行”活动，对六艺大课堂中表现优秀的学生，大面积评选相当数量的礼艺少年、乐艺少年、射艺少年、御艺少年、书艺少年、数艺少年。每年“六一”学校都会举办一次“我的六艺，我的舞台”汇报演出；每年12月，我们都会举办隆重的校园“六艺文化节”，通过丰富多彩的校园活动，让孩子们积淀自信，张扬个性、全面发展，走向成功。

三、群芳秀六艺，杏坛硕果香（成果）

经过多年坚持不懈的努力，“习六艺 做君子“主题育人活动日益彰显其独特的育人魅力，“六艺大课堂”校本课程也已成为一张亮丽的特色名片，儒雅气质，君子风范成为根植于我校师生价值取向，教师的课程开发能力、学生的综合素养得到了显著提升。2016年5月，《山东省中小学德育课程一体化实施纲要》发布前期，时庄中学作为传统文化育人的典范学校接受中央、省14媒体单位到校采访，反响热烈。学校先后在山东省素质教育论坛、山东省普通中小学“1751”改革创新工程现场会、中国教育学会传统文化中心成立大会上做典型发言。中央教育电视台、山东教育电视台、《中国教育报》、《山东教育报》、《齐鲁晚报》、《济宁日报》等多个媒体网站对我校六艺大课堂开发工作也专门进行过报道采访。

我们学校的六艺大课堂开发还存在许多不完善的地方，在课程标准细化、精品课程建设、师生评价等方面还需要我们潜心、精心去研究和探索。借此机会，希望各位领导、专家留下宝贵的意见和建议，以便我们得以更好更快的发展！谢谢

第二篇：汇报简介

西安市第八十六中

智慧校园示范校创办工作建设思路汇报

21世纪是信息技术飞速发展的时代，目前，各级政府高度重视中学教育信息化建设，各地均确立了推动中学教育信息化跨越式发展的目标。我校响应市教育局号召，积极申报“智慧校园”师范校项目，争创“智慧校园”示范校，下面，我将从建设背景与学校现状，创建思路与阶段目标，不足三个方面简单介绍我校工作。

第一、建设背景与学校现状。

伴随互联网的深入应用，“互联网+”战略是上升为国家战略，“互联网+”在中国的迅猛发展，提升了一个又一个传统行业的层次，产生了巨大效益。“互联网+教育”对现有的教育管理，校园管理，教学模式，家校互动等领域产生了深刻变革，教育信息化已经由数字化。网络化发展为移动化，智能化。建设中小学移动智慧校园，是推进国家“互联网+”战略在教育的典型应用，是推动教改的重要手段，将有效提升区域内中小学的管理水平、服务能力。我校在智慧校园领域已完成工作如下：官方网站建设、微信公众平台建设、多功能录播教室建设、在线课堂建设、班班通项目建设。学校已基本完成有线网全面改造，无线网全面覆盖工作，预计在年内完成学校教师电脑更换普及。

第二、创建思路与阶段目标。

我校的创建思路具体为：以“用信息技术的手段，促进包括办学模式与教学模式在内的校园变革”为指导思想。以顶层设计适度超前，统筹规划，分步推进为指导理念，成立以校长为首的智慧校园专项工作小组，用教育变革的系统观来规划工作，从学校基本问题着手，从技术性的角度分步建设，在满足当前学校管理教学的基本需求上，结合我校办学理念适度变革创新，打造环境智慧化、管理智慧化、教学智慧化、互动智慧化的新型校园。最终达到高效服务全校师生、加速教学模式创新、提升我校办学水平的效果。

具体工作步骤暂确定为：

1.学校信息化环境建设。包括已完成的全校双网覆盖工作(即有线网线路改造，无效网架点覆盖）、台式电脑更换配备工作等。

2.掌上办公平台、教学服务平台、家校互动平台建设。3.校本资源库建设（微课、题库，关联全国省市平台）。4.统筹学校资源，建立系统整体对接，完成智慧环境搭建。包括视频录播系统对接，安防门禁系统对接，及其他应用系统对接等，建立大数据库，关联学生数据（学生成绩与行为）。

第三、不足。

智慧校园建设对任何一所学校都是艰巨而漫长的任务，它伴随学校发展的始终。我校目前已基本完成第一阶段工作，在后续的平台搭建上，可能会出现，大概念与落地的矛盾、数据共享与数据交换的矛盾、硬件系统与软件系统的矛盾、建设者与用户的矛盾等等问题，我校会根据实际情况步步克服。

第三篇：我与六艺共成长

我与六艺共成长

盼望着，盼望着，快乐的星期三到来了！

这是我们最开心的一天，因为六艺大课堂马上开锣啦！

铃声一响，伙伴们从教室鱼贯而出，在领队的带领下陆续走向各自的“乐园”。有“纸上谈兵”的象棋班，也有“穿针引线”的十字绣；有帅酷的武术，也有优雅的舞蹈；有其乐融融的科学探究，也有情景交融的英语对话。当然，还有我最喜欢的健美操！

要问我为什么喜欢健美操，很简单，因为我是个小姑娘。哪个姑娘不爱漂亮，不爱美呢？看看那些练健美操的姐姐哪一个不是姿势优美、气质非凡啊？

我喜欢上做操，还有一个更重要的原因，那就是——自信。记得参加加入这个“大家庭”不久，我就因为学得快、动作准、姿态美被老师“任命”为一名领操员。第一次当着那么多同学的面，站在队伍的最前列既紧张又自豪。紧张的是，怕自己做不好；自豪的是，所有人都好像我的兵——听我的，看我的。想想以前，无论学习，还是画画、唱歌，我都不是最棒的。所以，每次在同学面前我都觉得“低人一等”。但现在我终于可以“出人头地”，终于赶走了心里的那个“怕怕”。

“xxx还真是跳舞的料！”听到台下同学的赞扬，我甭提多开心，像吃了蜜似的，心里那个甜、那个美！

当然，我也不能骄傲，因为我还不是跳得最好的。跳的最好的是我们的健美操老师。我要继续努力，要像她一样跳出风采。我更要拿出自己最好的表现来回报老师，是她给了我信心，让我在学习和生活上都充满了希望。

感谢老师！感谢六艺课堂！是她们助我快乐成长。

二0一四年五月 × 20 = 400

第四篇：小学新六艺校本课程计划

小学新六艺校本课程计划.txt两个男人追一个女人 用情浅的会先放弃。两个女人追一个男人 用情深的会先放弃。╰︶￣—你的话，我连标点符号都不信男女授受不亲，中国哪来13亿人口。贯彻实施《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，积极开发适合本地区、本校实际的校本课程，是当前学校教育改革的重要任务。近三年来，涪陵城区教育办公室和涪陵城区六所小学组织开展了以新六艺为内容的一系列教育教学活动和研究工作，取得了一定成效，积累了不少经验。在此基础上，涪陵城区教育办公室向重庆市教育学会申报了小学新六艺校本课程研究课题。经重庆市教育学会评审，该课题获批准立项，并被确定为市级重点课题。为深化该课题研究，指导涪陵城区小学新六艺校本课程建设，现结合涪陵城区小学实际，制定本课程计划。

一、培养目标

贯彻党的教育方针，体现时代要求，通过新六艺课程与国家课程、地方课程的协调配合，培育学生继承、发扬中华民族优秀文化传统和革命传统，初步养成以爱国主义为核心的民族精神；培养学生个性特长，养成健康的审美情趣和良好的行为习惯；培养学生的人文素养、科学素质、创新精神、实践能力；促进学生初步具有中国心理、世界眼光、传统体认、现代意识；促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；使学生成为德、智、体、美等方面全面发展的一代新人。

二、课程基本理念

新六艺课程的基本理念，我们称之为化育思想。

化育思想是以国家教育方针为指针，以辩证唯物主义和历史唯物主义为哲学基础，以中华民族优良人文传统为依托，并批判借鉴西方人文主义教育思想以及现代教学论、课程论，由此探索构建的适应中国现代化建设需要的教育思想。

化育思想的核心信念是弘扬中国文化传统中人文化成的理念。《易》曰：观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。唐代孔颖达注释云：人文，则诗、书、礼、乐之谓；当法此教而化成天下也。孔子曰：兴于诗，立于礼，成于乐。先哲们的这些论述，揭示了中国古代人文化成理念的基本内涵，成为我们化育思想的理论渊源。因此，化育思想，我们也称之为化成教育思想。它是以人类优秀文化科学知识为教育内容，以化育为教育方法，以促进学生人格健康成长为目的的教育思想。

化育思想的基本宗旨是培养学生的人文精神、民族精神、时代精神。

化育思想要求在教育中注重学生现实存在和现实生活；注重学生学习的主体地位；注重学生人格的完善、个性的发展和创新意识、实践能力的培养；注重对学生心灵的关怀；注重对学生人文素质和科学精神的培养；注重培养学生关注人类社会发展进步；注重培养学生关注民族文化传统和民族生存状态，勇于献身民族复兴大业。

三、课程基本结构和性质

小学新六艺校本课程包括新诗教、新书教、新乐教、新礼教、新科教、新武教共计六门课程。

小学新六艺课程的性质属于在教育行政部门指导下自主开发的校本课程。小学新六艺校本课程由涪陵城区教育办公室主持，涪陵城区六所小学共同参与研究和开发。

小学新六艺校本课程与中国传统六艺教育有明显的传承关系，但绝不是复古。小学新六艺校本课程是在马克思主义和现代教育理念指导下，根据时代要求，对中国传统六艺教育精神的继承和发展。它既应具有明显的历史传承性，更应具有鲜明的时代性。

四、课程基本要求

小学新六艺校本课程总的要求是：突出人文关怀，强化传统熏陶，促进个性发展；注重实践，崇尚创新，德艺双修。

小学新六艺各门课程的基本要求如下：

新诗教课程：设置诗歌课，继承和弘扬中国诗教优良传统，推进中国诗词进校园，强化中国传统诗词和现代诗歌教育，以之补充和拓展小学语文和艺术教育。培养学生对诗词的兴趣和爱好；小学阶段学生背诵古体诗150--200首；培养学生诗词朗诵习惯和初步技能；了解中国传统诗词和现代新诗基本常识；开展儿歌、儿童诗习作教学，尝试古体诗和现代新诗习作教学。使学生初步了解中华诗词的辉煌成就，培养学生的爱国情操；培养学生健康的诗歌审美情趣，发挥诗教的育人功能，以诗性培育人性。

新书教课程：设置书法课，改进写字课教学，强化中国书法教育，以之补充和拓展小学语文和艺术教育。重视培养学生的书法兴趣和爱好，培养学生书法审美意识和初步的书法审美能力。强化书写技能训练，开展必要的书法常识教学；在硬笔书法教学的基础上，加强毛笔书法教学；在学习楷书的基础上，重视行书的学习；在临摹的基础上注意体现学生个性；

在字迹工整的基础上讲求字迹协调、美观。书法教学要与美术教学相结合，书法不仅在书法课（写字课）中教学，还应该在美术课中加以引导。要发挥书法的育人功能，使学生在书写和欣赏过程中受到书法美的熏陶，以书品培育人品。

新礼教课程：设置礼仪课，加强中国传统美德教育、社会主义新文明风尚教育以及现代礼仪教育，以之补充和拓展品德课教育。从规范学生行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为。以学生守则和日常行为规范教育为基础，贯彻“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，批判吸取中华礼教优良传统。注重培养学生的亲情、友情、师生情、乡情和爱国情感，以之作为礼仪教育的情感基础。倡导集体主义精神和社会主义人道精神，树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，学习处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，以之作为礼仪教育的认知基础。知行结合，以礼仪行为作为学生最基本的道德实践，以礼修德，以礼立人。

新乐教课程：开设乐教课，加强和改进音乐教育。开展声乐和器乐基础教育，培养学生初步的演唱能力和演奏技能，每个学生会演奏至少一样乐器（含竖笛或口琴）。培养学生健康的音乐审美情趣。与新诗教、新礼教、新武教等学科的结合，拓展学校艺体教育，弘扬中国教育传统中“兴于诗，立于礼，成于乐”的理念，以乐成人。

新武教课程：开设武术课，拓展体育课教学。弘扬中华武术传统，培养学生尚武立德，机智勇敢，拼搏进取，强身报国。新武教应与新礼教紧密结合，以礼习武，以武修德；培养学生武术活动爱好和自觉锻炼身体的良好习惯。每个学生掌握适合小学生的武术基本功法和拳术、器械套路十套。

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新科教课程：开设科技活动课（含信息技术课），强化科技教育，使学生了解、掌握最基本的信息技术知识和电脑基本操作技能，以及运用互联网信息资源的意识和初步能力；加强学生实验教学；开展小论文、小制作、小实验、小发明等丰富多样的科技、科普、劳技活动；培育学生学科学、爱科学、用科学的意识、兴趣和动脑动手的习惯；培养学生的实践能力和科学精神，初步树立科学发展观。通过实施新科教，补充和拓展数学课、科学课教育。

五、课程教学方法

小学新六艺校本课程的基本教育方式，即广义的化育方法。广义的化育方法包括四种基本方法：教、化、学、行。

教，就是教师对学生的直接教育和引导，就是坚持教师在教育中的主导作用。

化，就是狭义的化育方法，即通过教育教学活动，以及教师的日常言行和教育教学环境诸因素，对学生的熏陶、磨砺、感召，使学生心灵深处发生转化。

学，就是学生的主动学习，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。

行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。

小学新六艺校本课程要通过教、化、学、行的基本方法来实现其教育目标，达成其教育目的。

小学新六艺校本课程的教育，应倡导自主、探究、合作的学习方式。

六、课程组织形式

小学新六艺校本课程的教育教学组织形式，主要包括课堂教学形式和课程活动形式两大类，即“两课两活动”。

课堂教学形式即两课，指通过专设课和合并课。专设课时也叫单列课时，是利用国家课程计划中的“地方和学校安排课时”以及“综合实践活动”课时来安排校本课程课时。合并课是将校本课程合并在国家课程的课时中教学，即在国家课程教学过程中插入相关校本课程的内容。

课程活动即根据校本课程计划和要求开展的校内外教育教学活动。课程活动形式可分为两大类，即两活动，一是学校日常教育活动，二是学校主题教育。日常教育活动形式即利用朝会、班队活动、课间操、课外活动等日常活动实施校本课程教育教学。主题教育

形式即利用学校、少先队主题活动，如运动会、艺术节、科技节或专题参观访问、调查、采风等活动实施校本课程的教育活动。课程活动应充分利用校园闭路电视系统、校园电脑网络系统、校园广播、宣传专栏进行教育活动。

新六艺校本课程应将课堂教学形式与教育活动形式有机结合，利用课堂教学进行必要的知识、技能培养；利用课程活动加强学生实践能力培养，帮助学生养成良好行为习惯。新六艺校本课程要与学校开展的校园文化活动密切结合，使新六艺课程活动成为校园文化活动的主要内容。学校少先队活动、班级活动都应该积极结合新六艺校本课程来开展。

七、小学新六艺课程与国家课程、地方课程的结合小学新六艺校本课程应与国家课程、地方课程密切结合。新六艺课程与国家课程、地方课程的结合方式主要是渗透与扩展，分列与合并。

渗透与扩展，即课程理念和课程内容的渗透与扩展。新六艺校本课程必须渗透国家课程改革的新理念；在国家课程、地方课程教育教学中，应渗透新六艺课程的精神，并挖掘、突出、深化与新六艺课程相关内容的教育教学，在国家课程、地方课程中体现校本特色。新六艺校本课程既应保持校本特色，也应结合国家课程、地方课程来确定其教学内容和要求，使之成为国家课程和地方课程的有机扩展。

单列与合并，即课程和课时的单列与合并。根据国家课程、地方课程和新六艺课程特点，可以单列设置新六艺课程和课时，也可以将新六艺课程与国家课程、地方课程合并设置。

八、课程评价

小学新六艺校本课程评价应遵循人文性原则、实践性原则、整体性原则、差异性原则、创新性原则等五项原则。人文性原则要求把学生情感、态度、价值观形成摆在课程评价首要位置。实践性原则要求注重对学生基本技能和实践能力的评价。整体性原则要求课程评价面向全体学生，并对学生新六艺综合素质进行评价。差异性原则要求课程评价关注学生的个性差异，关注学生个性优势发展。创新性原则要求课程评价关注学生创新意识的养成。上述五项评价原则，也是新六艺校本课程的教育原则。

小学新六艺校本课程评价的性质属于考查，主要包括行为评价、作业评价和绩效评价三个方面。行为评价主要考查学生的日常言行表现、对课程的学习态度和兴趣等方面情况。作业评价主要考查学生平时练习、习作达到的程度。绩效评价主要考查学生参加各类实践活动及相关评比、竞赛、考级活动中的表现。考查方式以定性评价为主，以日常行为表现和实作

技能考查为主。

九、课程计划

涪陵城区小学新六艺校本课程计划，见附表1。

小学新六艺校本课程计划

第五篇：小学新六艺校本课程计划

贯彻实施《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，积极开发适合本地区、本校实际的校本课程，是当前学校教育改革的重要任务。近三年来，涪陵城区教育办公室和涪陵城区六所小学组织开展了以新六艺为内容的一系列教育教学活动和研究工作，取得了一定成效，积累了不少经验。在此基础上，涪陵城区教育办公室向重庆市教育学会申报了小学新六艺校本课程研究课题。经重庆市教育学会评审，该课题获批准立项，并被确定为市级重点课题。为深化该课题研究，指导涪陵城区小学新六艺校本课程建设，现结合涪陵城区小学实际，制定本课程计划。

一、培养目标

贯彻党的教育方针，体现时代要求，通过新六艺课程与国家课程、地方课程的协调配合，培育学生继承、发扬中华民族优秀文化传统和革命传统，初步养成以爱国主义为核心的民族精神；培养学生个性特长，养成健康的审美情趣和良好的行为习惯；培养学生的人文素养、科学素质、创新精神、实践能力；促进学生初步具有中国心理、世界眼光、传统体认、现代意识；促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；使学生成为德、智、体、美等方面全面发展的一代新人。

二、课程基本理念

新六艺课程的基本理念，我们称之为化育思想。

化育思想是以国家教育方针为指针，以辩证唯物主义和历史唯物主义为哲学基础，以中华民族优良人文传统为依托，并批判借鉴西方人文主义教育思想以及现代教学论、课程论，由此探索构建的适应中国现代化建设需要的教育思想。

化育思想的核心信念是弘扬中国文化传统中人文化成的理念。《易》曰：观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。唐代孔颖达注释云：人文，则诗、书、礼、乐之谓；当法此教而化成天下也。孔子曰：兴于诗，立于礼，成于乐。先哲们的这些论述，揭示了中国古代人文化成理念的基本内涵，成为我们化育思想的理论渊源。因此，化育思想，我们也称之为化成教育思想。它是以人类优秀文化科学知识为教育内容，以化育为教育方法，以促进学生人格健康成长为目的的教育思想。

化育思想的基本宗旨是培养学生的人文精神、民族精神、时代精神。

化育思想要求在教育中注重学生现实存在和现实生活；注重学生学习的主体地位；注重学生人格的完善、个性的发展和创新意识、实践能力的培养；注重对学生心灵的关怀；注重对学生人文素质和科学精神的培养；注重培养学生关注人类社会发展进步；注重培养学生关注民族文化传统和民族生存状态，勇于献身民族复兴大业。

三、课程基本结构和性质

小学新六艺校本课程包括新诗教、新书教、新乐教、新礼教、新科教、新武教共计六门课程。

小学新六艺课程的性质属于在教育行政部门指导下自主开发的校本课程。小学新六艺校本课程由涪陵城区教育办公室主持，涪陵城区六所小学共同参与研究和开发。

小学新六艺校本课程与中国传统六艺教育有明显的传承关系，但绝不是复古。小学新六艺校本课程是在马克思主义和现代教育理念指导下，根据时代要求，对中国传统六艺教育精神的继承和发展。它既应具有明显的历史传承性，更应具有鲜明的时代性。

四、课程基本要求

小学新六艺校本课程总的要求是：突出人文关怀，强化传统熏陶，促进个性发展；注重实践，崇尚创新，德艺双修。

小学新六艺各门课程的基本要求如下：

新诗教课程：设置诗歌课，继承和弘扬中国诗教优良传统，推进中国诗词进校园，强化中国传统诗词和现代诗歌教育，以之补充和拓展小学语文和艺术教育。培养学生对诗词的兴趣和爱好；小学阶段学生背诵古体诗150--200首；培养学生诗词朗诵习惯和初步技能；了解中国传统诗词和现代新诗基本常识；开展儿歌、儿童诗习作教学，尝试古体诗和现代新诗习作教学。使学生初步了解中华诗词的辉煌成就，培养学生的爱国情操；培养学生健康的诗歌审美情趣，发挥诗教的育人功能，以诗性培育人性。

新书教课程：设置书法课，改进写字课教学，强化中国书法教育，以之补充和拓展小学语文和艺术教育。重视培养学生的书法兴趣和爱好，培养学生书法审美意识和初步的书法审美能力。强化书写技能训练，开展必要的书法常识教学；在硬笔书法教学的基础上，加强毛笔书法教学；在学习楷书的基础上，重视行书的学习；在临摹的基础上注意体现学生个性；在字迹工整的基础上讲求字迹协调、美观。书法教学要与美术教学相结合，书法不仅在书法课（写字课）中教学，还应该在美术课中加以引导。要发挥书法的育人功能，使学生在书写和欣赏过程中受到书法美的熏陶，以书品培育人品。

新礼教课程：设置礼仪课，加强中国传统美德教育、社会主义新文明风尚教育以及现代礼仪教育，以之补充和拓展品德课教育。从规范学生行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为。以学生守则和日常行为规范教育为基础，贯彻“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，批判吸取中华礼教优良传统。注重培养学生的亲情、友情、师生情、乡情和爱国情感，以之作为礼仪教育的情感基础。倡导集体主义精神和社会主义人道精神，树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，学习处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，以之作为礼仪教育的认知基础。知行结合，以礼仪行为作为学生最基本的道德实践，以礼修德，以礼立人。

新乐教课程：开设乐教课，加强和改进音乐教育。开展声乐和器乐基础教育，培养学生初步的演唱能力和演奏技能，每个学生会演奏至少一样乐器（含竖笛或口琴）。培养学生健康的音乐审美情趣。与新诗教、新礼教、新武教等学科的结合，拓展学校艺体教育，弘扬中国教育传统中“兴于诗，立于礼，成于乐”的理念，以乐成人。

新武教课程：开设武术课，拓展体育课教学。弘扬中华武术传统，培养学生尚武立德，机智勇敢，拼搏进取，强身报国。新武教应与新礼教紧密结合，以礼习武，以武修德；培养学生武术活动爱好和自觉锻炼身体的良好习惯。每个学生掌握适合小学生的武术基本功法和拳术、器械套路十套。

新科教课程：开设科技活动课（含信息技术课），强化科技教育，使学生了解、掌握最基本的信息技术知识和电脑基本操作技能，以及运用互联网信息资源的意识和初步能力；加强学生实验教学；开展小论文、小制作、小实验、小发明等丰富多样的科技、科普、劳技活动；培育学生学科学、爱科学、用科学的意识、兴趣和动脑动手的习惯；培养学生的实践能力和科学精神，初步树立科学发展观。通过实施新科教，补充和拓展数学课、科学课教育。

五、课程教学方法

小学新六艺校本课程的基本教育方式，即广义的化育方法。广义的化育方法包括四种基本方法：教、化、学、行。

教，就是教师对学生的直接教育和引导，就是坚持教师在教育中的主导作用。

化，就是狭义的化育方法，即通过教育教学活动，以及教师的日常言行和教育教学环境诸因素，对学生的熏陶、磨砺、感召，使学生心灵深处发生转化。

学，就是学生的主动学习，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。

行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。

小学新六艺校本课程要通过教、化、学、行的基本方法来实现其教育目标，达成其教育目的。

小学新六艺校本课程的教育，应倡导自主、探究、合作的学习方式。

六、课程组织形式

小学新六艺校本课程的教育教学组织形式，主要包括课堂教学形式和课程活动形式两大类，即“两课两活动”。

课堂教学形式即两课，指通过专设课和合并课。专设课时也叫单列课时，是利用国家课程计划中的“地方和学校安排课时”以及“综合实践活动”课时来安排校本课程课时。合并课是将校本课程合并在国家课程的课时中教学，即在国家课程教学过程中插入相关校本课程的内容。

课程活动即根据校本课程计划和要求开展的校内外教育教学活动。课程活动形式可分为两大类，即两活动，一是学校日常教育活动，二是学校主题教育。日常教育活动形式即利用朝会、班队活动、课间操、课外活动等日常活动实施校本课程教育教学。主题教育形式即利用学校、少先队主题活动，如运动会、艺术节、科技节或专题参观访问、调查、采风等活动实施校本课程的教育活动。课程活动应充分利用校园闭路电视系统、校园电脑网络系统、校园广播、宣传专栏进行教育活动。

新六艺校本课程应将课堂教学形式与教育活动形式有机结合，利用课堂教学进行必要的知识、技能培养；利用课程活动加强学生实践能力培养，帮助学生养成良好行为习惯。新六艺校本课程要与学校开展的校园文化活动密切结合，使新六艺课程活动成为校园文化活动的主要内容。学校少先队活动、班级活动都应该积极结合新六艺校本课程来开展。

七、小学新六艺课程与国家课程、地方课程的结合

小学新六艺校本课程应与国家课程、地方课程密切结合。新六艺课程与国家课程、地方课程的结合方式主要是渗透与扩展，分列与合并。

渗透与扩展，即课程理念和课程内容的渗透与扩展。新六艺校本课程必须渗透国家课程改革的新理念；在国家课程、地方课程教育教学中，应渗透新六艺课程的精神，并挖掘、突出、深化与新六艺课程相关内容的教育教学，在国家课程、地方课程中体现校本特色。新六艺校本课程既应保持校本特色，也应结合国家课程、地方课程来确定其教学内容和要求，使之成为国家课程和地方课程的有机扩展。

单列与合并，即课程和课时的单列与合并。根据国家课程、地方课程和新六艺课程特点，可以单列设置新六艺课程和课时，也可以将新六艺课程与国家课程、地方课程合并设置。

八、课程评价

小学新六艺校本课程评价应遵循人文性原则、实践性原则、整体性原则、差异性原则、创新性原则等五项原则。人文性原则要求把学生情感、态度、价值观形成摆在课程评价首要位置。实践性原则要求注重对学生基本技能和实践能力的评价。整体性原则要求课程评价面向全体学生，并对学生新六艺综合素质进行评价。差异性原则要求课程评价关注学生的个性差异，关注学生个性优势发展。创新性原则要求课程评价关注学生创新意识的养成。上述五项评价原则，也是新六艺校本课程的教育原则。

小学新六艺校本课程评价的性质属于考查，主要包括行为评价、作业评价和绩效评价三个方面。行为评价主要考查学生的日常言行表现、对课程的学习态度和兴趣等方面情况。作业评价主要考查学生平时练习、习作达到的程度。绩效评价主要考查学生参加各类实践活动及相关评比、竞赛、考级活动中的表现。考查方式以定性评价为主，以日常行为表现和实作技能考查为主。

九、课程计划

涪陵城区小学新六艺校本课程计划，见附表1。