村村建立法律图书角

第一篇：村村建立法律图书角

村村建立法律图书角

黄集司法所、法治办结合各村农家书屋，购置法律图书五千余册，建立农家“法律图书角”。

“法律图书角”重点配置了《宪法》《民法》等图书，每天向群众开放。“法律图书角”配置的书籍与农民和村干部在工作、生活、婚姻、经营等过程所遇到的法律法规问题密切相关。每逢周末，有普法志愿者为群众讲解法律知识，接受群众法律咨询。（李德才）

启动“周末法律角”活动

今年以来，黄集司法所、法治办、积极搭建法治宣传教育工作新平台，开展“周末法律角”活动。活动坚持常态化和制度化相结合，法律咨询与化解矛盾相结合。每周六上午请律师、法治宣传员、普法志愿者在黄集镇法治文化广场集中开展法律咨询活动，接待群众来访，并在晚上放映法治电影。自活动开展以来，已接受群众法律咨询两百余次，发放法律宣传资料三千余份，法治图书五百余册，受到群众欢迎。（李德才）

打造法治文化一条街

今年以来，黄集镇在开展“法治文化建设年”的基础上，精心打造法治文化一条街，进一步加强法治文化阵地建设。司法所、法治办协调相关单位利用街道中心主街道、集市道路两侧的路灯灯箱、广告牌等载体，融入法律知识、法治格言、法治漫画，同时在黄集法治文化广场设置法治展板、法治文化墙，大力宣传与群众生产生活密切相关的法律知识。截至目前，已设立法治吊旗200个，广告牌12个，宣传栏30个，法治文化墙5块，法治雕塑1处。（李德才）

《法律一点通》走进百姓家

黄集司法所、法治办、办印制了《法律一点通》八千余本，开展“送法进万家”宣传活动。《法律掌中宝》选用64开纸张印刷，便于携带，利用通俗易懂讲故事的形式，简明生动地再现了发生在群众身边的真实案例。案例涉及家庭婚姻、邻里纠纷、土地补偿、房屋拆迁等方面内容。通过对案例中当事人行为和判决结果的剖析，详细详述了《妇女权益保障法》《婚姻法》等法律法规的法律条文和法律原理。通过送法下乡村、进企业、到学校、进集市，飞入寻常百姓家。（李德才）

强化法治阵地建设努力推进法治进程

黄集街道不断创新形式，拓展和强化宣传载体建设，形成“四型”普法阵地格局。各村（居）、单位利用已有的法治文化大院、法治文化广场、法治宣传栏、村（居）惠民服务站，以法治文艺演出、漫画、法理名言等形式，宣传普及法律知识。全街道已建成财政、中小小学、曹圩村、居委会、墩口村“固定型”阵地。组建普法讲师团、普法志愿者，深入机关、农村、学校、企业。现场为群众提供法律咨询服务，形成“流动型”阵地。经常组织开展法律咨询，为群众提供在线咨询和法律援助申请，形成“网络型”阵地。开展公职人员网络在线学法考试。各村（居）建有村民法治学校、法治农家书屋等各具特色的宣传阵地，常年为村民提供法治教育，形成“品牌型”阵地。（李德才）

第二篇：法律图书读后感

读书笔记

——读《民主的细节》有感

已经是第二次捧起这本书了，总想写些什么，可是每次提起笔，又发现可写的东西太多了，不敢轻易下笔，毕竟以一己之拙见去评论这部经典之作，实在是感到莫大的惭愧。虽不能完全体会书中的世界，但趁此机会，仅做一些浅陋的感想，同时又劝勉自己在法律的职业化道路上困而求知。而勉而行。

中国人对于“美国”这个概念还是太陌生了。如同法国青年托克维尔参观美国时也颇感奇异。他说：“在所有美国给我的印象中，没有什么比政治平等给我带来更大冲击力了。”我愿意相信他言语的真实性以及用词的准确性。因为早在美国建国之初，美国国父们在为这个国家注入灵魂时便以“制衡最大化”的主题思想构建了美国共和体制。平等不存，自由焉附。政治上的良性运行为“自由”打好了坚实的基础。我们可以看到美国前司法部部长为萨达姆做辩护律师，也可以看到电视节目中充满了对总统的指责与谩骂，还可以看到轰轰烈烈的民权运动此起彼伏······透过其中种种，我试着去发掘这个国家最本质的东西——美国精神。

美国真的是一个神奇的国度。冒险、创新、实干、个人权利是美国精神永恒的主体。所谓民主的细节，大概也就是以其为本原向外无限发展延伸而展示给大家的把。个体追求发展的自由，个体权利的绝对维护，多元文化的共存，似乎很好地阐释了美国精神的内核。正如托克维尔所说：“民主把一个人永远的抛给了他自己。”他自己需要独立思考，每个人都在思考，思考自己的未来将走向何方，思考自己与国家的关系，思考这个国家的归宿，将每一个问题真实地摆在他的国民面前，“精英治国”与“平民自治”得到了很好地交融。

美国人信什么？答案是美国人信他们的宪法，懂什么也不能动宪法。在这个自由与法治立国的国家里，宪法无疑具有最高的权力与地位，因为每一个美国人的自由与权利都来自于宪法。潘恩曾经说过，享受自由，必须同时忍受肩负它的疲惫。美国民众在享受宪法的庇护时，誓死捍卫宪法的尊严。让那些政治领袖绝不敢越雷池半步。美国宪法简短却铿锵有力，字字如矶。“每个人的内心都是贪婪的，这是人性使然”然而美国宪法却能够抑制无数人这种贪婪的冲动，这不能不说是人类文明史上的一个奇迹。

美国可以为他的国民作什么？一直说大国民贱，大国兵贵。然而事实却并非如此。民众的诉求是政治的方向，国民的利用高于一切。美国有着大大小小、数不清的工会，工会为普通工人向资方、政府谋求经济、政治利益，他们代表平民阶层。一个文明的社会，必须给予劳动者以政治上的声音。斗争与妥协，工会与资方、政府在翰漩中维护者普通人的利益诉求（甚至于不合理的诉求）。一百多年来，我们看到了美国工人一个又一个的进步。大国，民亦贵。想起《拯救大兵瑞恩》中马歇尔上将从抽屉中取出那封林肯写予一位五个儿子战场丧命的母亲时。我感到，若非有真实的经验，编剧、导演不可能有如此的感悟。国民的利益高于一切，每一位为美国的自由而献出生命的人都应该记住他们的名字，都应该将他们生命的陨落及时传递到他们家人，都应该有尊严地站在上帝面前。为了一位母亲，一个拯救瑞恩的小分队诞生了，美国人对普通国民的重视可见一斑。当背景放在二战那么一个大环境中，由此产生的震撼不言而自明。如果不能保护国民，那么国家还有什么存在的必要，为无言者发出时代的最强音。在这样的国家里，生命是有保障的，权力是可以得到维护的，国家是值得信任的。

不告白不告，不说白不说。美国人似乎总是喜欢用法律途径在自己认为必要时积极维护自己的利益，无论是普通的民事经济纠纷，还是对政府的行政诉讼，美国的法治精神渗透在社会的每一个角落。于是乎，这个国家是有前途的。美国的媒体在多元文化与自由的土壤中成长，它生而为人民呐喊，生而与政府为敌。在这个言论自由的国家里，似乎并没有什么主旋律，也没有什么核心价值观，有的只是对个人权利、个人自由的维护。个人主义飘荡在美国的上空。“泛而不滥”，他们充当了政府政策监督者的角色，他们似乎也总是喜欢站在人民大众的立场上去思考问题。

掩卷，沉思，我在想，透过这些民主的细节，我们看大的并不是枯燥、毫无生气的法律条文，而是真真切切、实实在在的一个个普普通通的人的尊严与生活。透过民主的细节，美国教会我们如何去成长。岁月给予一个人以怎样的经历才会让其成熟，让其心智丰满。百余年来，美国所走出的每一步都是如此厚重，引领着后继者不断前行。

书的封面是浩瀚无垠的星空。一个个民主的细节便是其中一颗颗善良的星。给予前行者以光明。国企飘扬，民主在，则自由在;自由存，则人格独立；人格独立，则美国精神不倒，则星条旗飘扬。

第三篇：建立班级图书角,

建立班级图书角，促进学生思想品质和阅读能力发展

洛龙三中

段玉光

众所周知，书籍是知识的载体，是人类进步的阶梯。培养学生良好的阅读习惯，既是开阔学生的知识视野，增加学生的文化积淀，提高学生阅读、写作能力的一个重要做法，更是浓厚校园书香氛围，提升校园文化品位，创建学习型学校的一个重要途径。因此，如何利用当前我们学校现有的图书资源，开展学生的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，拓展学生的知识面就是我们所应该做的工作。就我县而言，随着“双高普九”工作的推进与验收，我们许多学校的图书馆都得到了新的充实，开展学生阅读活动、培养学生良好的阅读习惯与能力有了更好的条件。然而，考察我们许多学校，在学校现有图书资源的利用上却存有巨大的问题：许多学校并没能利用好现有图书馆的图书资源，没能把开放学校图书馆作为一种常规工作，只是把图书馆的图书当成一种摆设和应付各种检查的硬件之一。如果深入分析这个问题，我们可以发现到：除了学校管理者思想意识上不重视、怕开放图书馆带来管理上的麻烦等主观因素之外，还有学校人员编制缺乏专职图书管理员、图书馆藏书相对老化等客观因素的存在。对此问题，我认为在当前解决的最好办法就是建立简单实效的班级图书角。

1、班级图书角的图书来源。

班级图书角的图书来源主要来源于两个方面：一是以班级为单位向学校图书馆批量借书；二是发动学生从家庭藏书或个人藏书借来。此外，教师个人藏书或是其它途径也是班级图书角图书来源的有益补充。

2、班级图书角的管理分工与管理办法。

（1）班级图书角的管理分工。班主任是班级图书角的主要管理者和指导者，起着对班级图书角各项管理工作的组织、指导、培训、协调、监督等重要职责；对于低年级而言，班主任还应是主要的具体操作者。中高年级通过师生的共同推选确定1名或数名同学作为班级图书角的具体负责人，担负图书角图书借、收、整理等。

（2）班级图书角的管理流程。简要流程：①组织图书（来源：学校图书馆、学生个人藏书、学生家庭藏书、教师藏书、其它）→②选定班级图书角管理员，制订《班级图书角管理规则》→③培训管理员→④图书分类造册、登记→⑤学生借阅图书→⑥轮换图书角图书。

流程操作具体说明：①组织图书——在刚开始建立班级图书角时，班主任应该就图书角的图书来源进行规划，确立向学校图书馆借书的数量与类型，发动学生从家庭向家长借来一些家庭藏书或是学生自己的藏书（对于学生个人藏书或是家长藏书，教师要注意从质上进行把关，防止一些不健康或是没有意义的书籍进入图书角）。②选定班级图书角管理员，制订《班级图书角管理规则》——通过师生共同推选确定班级图书角管理员并形成《班级图书角管理规则》，进行爱护图书教育，形成借书规则。③培训管理员——班主任对选定的管理员进行相应的培训，内容应该包含图书的整理与登记造册、图书借阅与归还的登记等。④图书分类造册、登记——班主任指导管理员对所有图书进行分类造册，做好图书的登记，以便在活动结束时按图书来源归还，防止图书丢失。⑤学生借阅图书——按《班级图书角管理规则》开展图书借阅，开始阶段班主任主要起指导作用，步入轨道后班主任主要起监督作用；在此阶段，班主任或是语文教师还

应注意指导学生做好读书笔记，写读书心得，定期组织读书心得交流或是读书笔记展览等。⑥轮换图书角图书——经过一定时间后，班级图书角内图书学生基本借阅完毕，必须对图书进行更换（可以采用向学校图书馆重新借书或是不同班级、年段互相交换等形式）。

3、班级图书角的活动时间。

班级图书角活动可以安排在每天中午或课外活动时间集中借书阅读，也可以安排让学生借书回家自己阅读，还可以把两种形式结合起来。

4、建立班级图书角的意义。

（1）可以解决当前许多学校（特别是农村学校）缺乏专职图书管理员的问题，提高图书利用率。没有专职的图书管理员，是许多学校图书馆没能正常开放的一个重要原因。没有专职的图书管理员，许多学校本来就有限的图书就更容易被束之高阁，成为一种摆设，图书的利用率非常低。建立班级图书角，把原来学校集中借书的形式变成班级借书，把原来集中于图书馆管理员一人身上的工作分解成若干个班主任、再分解成更多的学生共同负责，这样就能够较好地解决学校缺乏图书管理员的问题，确保学校图书馆不因没有专职管理人员而陷入瘫痪的状况，可以较为有效地解决当前许多学校图书利用率低的问题。

（2）可以解决学校图书馆藏书量不足和更新不够快的问题。考察当前一些学校（特别是农村学校）的图书馆，我们可以清楚的看到，受经费等因素的限制，许多学校图书馆的藏书主要来自于“两基验收”和“双高普九”这两次评估验收活动，其它时候就难得再投入资金购买新的图书了。在先后进行的“两基”和“双高普九”评估验收时，如果单从数量上看的话，我们许多学校的生均拥有书量都能达标；而如果深入研究图书实际情况时，我们就会产生疑问：在这些数字中，含有多少的虚假成分？在这些图书中，又包含多少陈旧图书或是教师的教材和教参呢？建立班级图书角，由于其图书来源相对于图书馆来说比较广泛，一个学生带1本或几本，从量上来说可以有效补充学校图书馆藏书不足的问题；许多书是学生自己的藏书或是学生家长的藏书，从质量上来说多数是比较新的书籍。因此，如果班级图书角运作的好，就不但是从量上对学校图书馆的有益补充，更是从质上对学校图书馆的有效补充。

（3）可以有效增加学生阅读时间和内容，扩大阅读面。学生课外阅读量偏少、阅读面偏窄一直是提高学生阅读能力和写作能力的一个瓶颈，班级图书角如果能坚持开展好，学生的课外阅读时间与内容、阅读面等就都能够得到保障。首先是阅读时间，可以利用中午半个小时至一个小时作为学生借阅图书的时间，每天半小时至一小时，一星期就是2.5小时至5小时，积累起来，就是一个非常大的时间量。其次是阅读量，每天阅读一篇文章，做一页读书笔记，坚持久了，就是一个很惊人的阅读量，也会有相当的知识积累。再次是阅读面，由于图书角图书来源于图书馆、学生藏书、家长藏书、教师个人藏书等，每个人买、藏的书都不尽相同，一个班级或是几个班级甚至是一所学校班级图书角的书综合起来就会有各种不同层面的书，学生的阅读面自然也就会很宽了。

（4）可以更好地对学生的阅读进行指导，有效地把学生的课内外阅读结合起来。一般情况下，除了是老师要求或是推荐的之外，学生自行到图书馆借阅或是通过其它途

径进行的阅读，教师不要说进行指导，就是内容是否健康都难以把握（比如前些年曾在学生群体中流行的许多带色情和暴力的“口袋书”）。建立了班级图书角，一方面在某种程度上把学生阅读的书籍透明化了，教师比较容易把握学生阅读的内容，可以对学生的阅读方向进行必要、适当的引导；另一方面在阶段时间内学生的阅读相对比较集中，有利于教师有针对性的开展阅读指导，把学生的课内外阅读结合起来，提高阅读指导效率。

第四篇：农村村建立先进基层党组织

十字口村先进基层党组织建设申报材料

十字口村总面积1500亩，耕地面积605亩。现有总人口682人，240户，其中党员39人。“两委”班子成员村委4人，支部3人。近年来，在镇党委、政府的正确领导下，村党支部紧贴农村工作实际，与时俱进、积极进取、认真履职，较好地发挥了党支部的战斗堡垒作用、表现了党支部的凝聚力和战斗力，切切实实地在新农村建设中发挥了积极的作用。被镇党委政府授予“文明单位”、“计划生育先进单位”、“平安建设先进单位”、“林业生产先进单位”等称号。

抓好基层党组织建设，事关全局。为此，村党支部认真开展好党的各项工作，把党的工作抓实抓出成效，以党的工作促进经济发展，以良好干部队伍带动全村广大群众。

一．建立健全规章制度

1.完善活动制度。支部确定每月的5号、15号、25号日为党员网上远程教育集中学习日，理论政策、典型经验、技术技能、经营管理、等知识一应俱全。每个季度召开一次党支部委员会会议及每月三次的党支部中心组学习，及时部署党支部各项重要活动的安排并组织党员学习。

2.认真执行议事制度。认真执行民主集中制的各项规定，建立健全集体领导与个人分工负责相结合的制度，完善村领导班子议事规则和决策程序，凡属“三重一大事项”，坚持按照村级重大事项议事规则集体研究决定，并进行党务公开。

3.严肃党内生活。认真落实领导班子民主生活会和领导干部双重组织生活制度，班子成员充分发扬民主，严格按照程序开好民主生活会。为了严肃党纪，提高党员的战斗力和凝聚力，党支部形成一个严肃处理党员的决议，凡是不按时交纳党费，不按时参加会议，不请假，在一年内未参加一次会议的党员，村党支部将按照党章章程规定作自动脱离党组织处理。

二、切实抓好干部队伍建设

“村看村，户看户，群众看干部”。村干部是工作中的核心，一言一行都影响着村民，十字口村时刻把两委班子及党员队伍建设作为一项重要工程来抓，以开展深入学习实践科学发展观活动为切入点，切实提高党员干部整体素质，创新活动载体，确保党员干部受教育，人民群众得实惠。认真抓好村两委班子、党员、村民小组长等教育工作，实实在在做带领农民群众致富的带头人、引路人，时刻把群众利益放在第一位，为群众谋福利。村两委班子干部切实做好反腐倡廉工作，同时以为民谋利益为最大追求，察民情、问民苦、送民需、助民富，认真履行干部职责。不接受吃请，不以权谋私，以自己的模范行为去影响、带动全体党员干部和村民。围绕经济建设，积极开动脑盘，出谋划策，真正当好村民的“领头雁”，真正为群众当好家、理好财。在几年来的班子建设实践中，支村一班人逐步积累了一套行之有效的方法，使党员队伍的管理走上了制度化、规范化的轨道。在学习制度上，积极利用“创先争优”、“三会一课”、“党员活动日”等多种形式，组织党员学理论、学业务、学经济、学管理，不断增强广大党员驾驭市场经济的能力。在组织制度上，充分尊重党员的民主政治权利，实行民主议事和党内监督制度。在重大决策上，坚持集体研究，科学决策。在工作制度上，积极组织党员参与村务管理，从而较好地发挥广大党员的先锋模范作用，以党风带民风，以民风促村风，逐渐形成了良好的社会风气。

三是狠抓村党组织建设

针对党员人数增多的情况，加强党小组建设，在人力、财力、物力等方面扶持党小组开展工作和活动，真正使党小组发挥出应有作用。认真落实党务公开规定。做到时间、内容、要求、责任部门、责任人公开明确到位，财务情况、党费收缴、入党积子的培养培训、党员的发展工作等全面公开，接受评议和监督，增强党支部的凝聚力。努力营造良好氛围。利用各种机会，让广大党员接受党的理论教育，跟上时代发展潮流。

深入开展党员设岗定责。结合支部实际情况，充实党员设岗定责活动，设立了6个岗位，参岗党员38人，上岗率达到100%，同时对每个岗位提出3-4项活动要求，要求党员必须在年内按岗位项目要求，为民完成1-2项实事，提高岗位效率，真正发挥一名党员一面旗的先锋模范作用。将三会一课制度与党员设岗定责相结合，充分调动广大党员同志在设岗定责上的积极性，发挥好党员的先锋模范作用。持续抓好两新组织党建、活力和谐企业的创建和团建工作。

把“创先争优”活动同党的建设紧密结合起来，将“争创”活动贯穿党建工作的全过程。十字口村着眼于发挥好党组织和党员的作用，把党的建设融合、渗透到服务基层建设中去，融合、渗透到化解各类矛盾，维护基层工作中去，融合、渗透到干部群众自我管理、自我教育、自我服务中去。结合本村党的建设的实际，把解决党内存在的主要问题、加强党支部自身建设作为重点，把加强对党员的管理教育，严密党的组织生活，抓好思想政治工作，做好发展党员工作，党支部委员会自身建设等列入创先争优活动之中，达到了全面提高党员素质和党支部战斗力的目的。

四、真抓实干建设新农村

镇党委、政府多次组织村两委成员外出学习先进镇街新农村建设事迹，认真总结十字口村支村两委团结一致，一心一意谋发展，加大新农村建设力度。近几年来，十字口村发生着翻天覆地的变化。先后投资1500万元，建成集教育、管理、服务功能为一体的社区综合服务中心；打造住宅小区13000平方米；硬化进村道路12500平方米；修建了2000平方米活动广场，广场中心设有喷泉，周围安装了健身器材，给社区居民提供休闲娱乐场所；新建360平方米的综合文化中心，内设多功能活动室，电子阅览室，室内活动室；建设了社区便民服务中心及社区支部办公室、村委会办公室、图书阅览室、老年活动室、卫生计生服务站、警务调解室完善室内设施；种植苹果苗木200亩，小黄杨等景观树50亩，带领村民发家致富;新挖机井2眼解决农民浇地困难；进行自来水改造，让村民吃上了放心水。现在十字口村道路整洁、环境优美、村民安居乐业。

五、营造氛围树文明村风

利用各种机会，努力营造良好氛围，让广大党员接受党的理论教育，跟上时代发展潮流。深入开展好宅基课堂教育工作，营造浓厚的学习氛围，引导广大村民创先争优。以村宅改造为契机，努力提高村民文明素质，改善村容村貌。

把四德工程和个人道德建设当作一项大事来抓，工作中，一是抓制度，强化外在约束。制定了符合村情、民情的《村规民约》和《 “十星级文明家庭” 评选标准》发放到了各家各户，要求各家各户认真学习，遵照执行，以此来不断规范村民们的言行举止，引导广大村民争做新型农民。二是抓载体，提高活动质量。积极探索文明建设的有效载体，精心举办开展了一些寓教于乐的文艺活动，通过村民喜闻乐见、各具特色的活动，使村民在自我教育、自我评价中享受到精神文明建设的成果，从而大大调动了广大村民参与文明村建设的积极性。三是抓风气，推进移风易俗。近年来，先后出台了婚丧嫁娶不得大操大办、不得赌博酗酒、不得参与迷信活动、不得涉嫌违法犯罪、发现有违规现象要向村委会报告的规定，村领导班子成员和全体党员向全村人民承诺，带头遵守有关规定，争做移风易俗的带头人，一个崇尚科学、文明、健康、向上的良好社会风气已经形成。四是抓依法治村，保持社会稳定。为提高党员和群众的法律素质，一方面在全村深入开展普法教育活动，引导村民自觉做到学法、用法、遵法、守法；另一方面，坚持依法进行民主选举、突出民主决策、实行民主监督、搞好民主测评，认真落实“依法建制、以制治村、民主管理”等制度，大大提高了广大村民的参政议政能力，使广大群众充分享受到了政治上的民主权利。

第五篇：建立家庭图书角的实践

建立家庭图书角的实践与研究

课题报告

一、课题提出的意义和背景。（一)我校生源的现状。

现象一：那天，突发兴致想去学生家走走，了解一下他们的家庭情况，顺便与家长交流一下孩子的学习。联系好几位家长后便出发了，这次家访的学生都住在我家附近，走路还挺方便。园园还算是班内不错的学生，可到了他们家才发现他家的孩子还真多，由于父母都是做生意的，根本无暇顾及她的学习。看她家的情况，住得都不宽裕，更不用说有良好的学习环境了。当问起孩子是否爱看书时，妈妈显然不太关心，看得出她家的书少得可怜。之后走的几个家庭，多数也跟园园家差不多，不是不爱看书的孩子，就是家长对阅读不太重视，很少给孩子买书。

思考：伏尔泰说过，书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。的确，阅读是人类获取知识的重要途径，随着人类的发展，知识的快速增长，阅读对我们来说越发重要。

可是，以现在的情况看，我校属于居民家门口的小学校，许多学生都是新居民子女。一些学生家庭条件有限，有些家长虽然做生意也赚了不少钱，但对孩子的教育不知道从何入手，更加很少给孩子买课外书，怎样改变他们的想法呢？

现象二：最近，我们班正在学习中国的古典名著，《水浒传》、《西游记》等都深得学生的喜爱。我想：一定有一些学生早就阅读过这些书，如果能让他们将自己的书带来与同学们分享一下，就能在我们班引发阅读这些名著的热情，多好啊！询问下来，还真有部分学生有这些书，于是，我让他们第二天带到学校。之后发生的事情出乎我的意料，好几位同学都没有把书带来，理由却是好久没看，不知道放哪里了？找不到了，这么会这样。

思考：是学生的整理能力差，还是他们根本没有一个固定的图书空间来存放好这些书呢？一连串的问题使我意识到我们的孩子必须学习如何管理好自已的图书。

现象三：怎么有这么多孩子总在看漫画、网络游戏等这样的书，甚至还带到了课堂上，这让我很恼火。“光看这样书有进步吗？”我对他们发脾气道。可我知道，这些并懂得阅读的学生，找这样简单的书来只是作为消遣用的。他们的父母和他们自己也都不知道怎样的书是适合他们的，这又成了一个问题。学生和家长们都不太会选择适合他们的图书，即便在我们身边有那么多好的图书资源，也难以发挥它的作用。所以，作为教师，我们应该要如何帮助他们呢？

古人云：“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋。”作为孩子，在书中他们将看到鲜艳的色彩、形象的描绘，看到对于他们来说新奇而又令他们好奇的世界；作为成人，在书中我们会看到是非的对错、警示的语言，看到与我们心灵产生共鸣的文字！所以，我们都需要书，孩子们需要、我们也需要！无论是工具书、故事书还是纪实书籍都会成为点亮我们人生道路的一盏盏明灯，我们可以想象如果夜幕中没有了闪亮的星星会是怎样的漆黑和混沌吗？

（二）小学语文学习对阅读的要求。

《小学语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料，养成读书看报的习惯”。所以仅靠课堂教学来提高阅读能力是远远不够的。毋庸质疑，课外阅读是落实课程标准，丰富、发展学生语言能力重要的语文实践形式，课外阅读的实效性直接影响着学生的语文素养。然而，种种迹象表明当今小学生的实际课外阅读状况不容乐观。而家庭作为人生重要的组成部分，是个体成长、素质养成及人格形成的重要环境。因此，营造一种良好的家庭阅读环境非常重要。

记得在2003年非典疫情猖獗的情况下，我国政府就公开倡议广泛开展家庭读书活动。图书角又可以成为我们足不出户就可享受到的广阔天地！不过，读书的意义并不只在于人们不便出门的时候用来丰富生活！读书应该成为我们的一种生活习惯，成为指导行为的航标、成为与生活完全融合的元素！

二、课题的界定。

家庭图书角顾名思义就是在家里开辟一方天地，收藏、整理，摆放，甚至阅览图书。孩子的阅读的环境和成年人的不同，不能像成年人的那样冷冰冰，而应该是让人感觉温馨和舒适的，让学生喜欢阅读角，他才愿意在这里读书。阅读角里可以有柔软的沙发，木质书架，书架上不仅要有丰富的图书，还要配以家庭成员的照片，适当的玩具摆设。要让孩子感觉到在这个环境中，自己是快乐和轻松的。图书角里的书可多了，大的、小的、厚的、薄的，科幻类的、成语类的、动漫类的，还有科学类的……种类繁多。书是知识的源泉，是开发儿童智力的钥匙。帮助孩子建立家庭图书角，引导孩子爱读书上，会读书，读好书，充分发挥家庭图书角的作用，是使儿童到达知识希望彼岸的有效途径。

在建立家庭图书角的同时还教会学生如何自主管理，并且通过各种形式的活动真正发挥它的作用，才是我们进行课题研究的重要目的。

三、课题研究的目标。

1、通过研究与实践，尝试帮助班级的学生建立自己家庭的图书角，营造阅读的氛围，培养家庭阅读的习惯，体验阅读的乐趣。

2、在实践过程中探究建立家庭图书角，并且如何好好利用家庭图书角的策略与方法。

3、我们用不同的形式力图发挥家庭图书角的作用。

四、课题研究的对象。

全校小学生和学生家庭

五、课题研究的方法

行动实践法、调查研究法、经验总结法。

六、研究的步骤和策略

（一）家校合作，寻求支持。

家长作为家庭图书角的建立者和支持者，在这其中起着举足轻重的作用。而我校并不是重点小学，学生的家庭条件也很有限，家长的文化程度多数都不高，因此如何得到家长的支持，实现家校的合作尤为重要。

我们要发动家长委员会的力量，将家庭内的图书归类整理，统一放置，有条件的可适当购买一部分自己喜欢的图书，创建一个适合读书的氛围。广泛宣传建立“家庭图书角”的意义，号召学生及家长在自愿基础上建立“家庭图书角”，让“家庭图书角”在同学们的家中尽显风采。当然，许多家长会有顾虑，觉得建家庭图书角是一件麻烦事，对于这些家长的担心我们要尽可能地帮助他们，指导他们如何建立家庭图书角。

（二）开辟天地，符合个性。

我们的孩子都有自己独特的个性独立个体，也许你是文静沉稳的，可能他是活泼开朗的，因此我们在让家长和学生们共同建立图书角的时候应该要体现并符合他们的个性。试想一下，不是自己喜欢的东西，即使它再漂亮，也得不到主人的关注和喜爱。思想还没有发展成熟的小学生更是如此。

图书角建立好以后拍下来，让学生介绍自己的这方小天地，给了他们充分展示的机会，也让他们体会到成功的快乐。评选“创意家庭图书角”则是对家长和学生辛苦努力的肯定。

（三）指导分类，学习整理。

家庭中有了这样一个学生喜欢呆的小天地，当家长忙于家事，无暇顾及孩子的时候！孩子们就可以在图书角旁边用随意的姿势自由阅读，这样的阅读完全可以根据孩子自己的爱好和兴趣，尽情翱翔在书的海洋。老师也可以引导孩子每天在里面坐坐，汲取丰富的知识，体会阅读的乐趣，相信他们一定很乐意。

学生养成了良好的阅读习惯，却不会给书籍分类整理，也会给家长们带来困扰，增添麻烦。这时候的老师就可以教给他们管理好、整理好自己的图书角。告诉他们可以学习新华书店的分类方法，哪些是科学知识的放在一起，文学著作的放一起、中外名著的放一起，还有学习的参考书籍等等，这样有序的分类便于阅读的时候寻找，阅读完后归位，不会出现杂乱无章，找不到的情况。当然，除此之外也可以按自己的阅读顺序，已经读过的，没有读完的和没有读过的进行摆放。这样更能体现学生的阅读进度，增强学生的阅读成就感。或者可以分三个时态，过去时：孩子之前看过的书；现在时：适合孩子当前看的一类书；将来时：后备书，包括孩子以后要用到的一些工具书一类的，这样摆放的好处便于收归。

教会学生管理好自己的图书角减轻了家长的负担，让我们的学生在这样的小事中培养责任心和能力。

（四）开展活动，发挥作用。

1、编写目录，方便交流。

在现今知识高速发展的时代，学生单一的，狭窄的知识面已经不能满足社会的需要，这就要求学生增加阅读量。然而，这样的要求对我们普通，甚至家庭条件差的学生来说更是不可能的事。随着年级的上升，孩子对书的需求也越来越大，家长也不能时刻满足他们的需要。面对这样现实的问题，家庭图书角就能发挥他的另一大作用。况且家庭图书角的藏书毕竟是有限的，往往满足不了孩子读书的欲望，这就需要和同学的图书角进行交流。

首次，我们可以让学生把自己图书角的书籍编写一个目录。这样，对每个家庭图书角的藏书情况就有了清楚的了解。有了这样的一份目录，学生之间的图书交流就可以在学校方便进行了，省去了亲自去同学家交流的麻烦。同班交流、同年级交流，甚至同年段交流，大大提高了学生的阅读量。

2、亲子共读，共同成长。

家长是孩子的第一任老师。家庭是学生的第一课堂。随着现今一系列的教育观念转变和减负工作，亲子读书就成为可能。我们可开展家长和孩子同读一本书，同读一位名人或大作家的书，进而延伸到评选故事爸爸、故事妈妈等活动，牵动家长捧起书本，与孩子共同成长，不失为一种陶冶他们情操，增强其交流能力的途径。

吃过晚饭或者是周末，在一个悠闲的下午，家长与孩子们一起品味童真童趣，在童话故事中告诉孩子人生的真谛，无形之中引导着孩子的行为方式，相信无论是对于家长还是孩子都会是一件非常有意义的事情！更有趣的是我们可以把我们熟悉的经典故事编成话剧与爸爸妈妈分角色表演，那又会是怎样的一番情景呢，恐怕再没有这样的事情更能加深父母与孩子之间的互相了解了！

3、交流体会，培养习惯。

在亲子共读的基础上定期共同完成读书笔记、读后感，使亲子共读的实效性得以体现。我们可以安排进行班级共同的交流，让不同的家长了解其他孩子的阅读情况，对自己家的亲子共读也是一种促进。当然，学生间的思想的碰撞也许能在此时擦出不一样的火花。

4、自我推荐，丰富阅读。

孩子们经常对自己的阅读书籍类型有一定的偏好，有些学生或者只喜欢看一类书籍，这样的阅读使他们的知识面狭窄，也达不到阅读的要求。书要看得杂一点，才能得到各方面的提高。但对于上述所说的学生，大人的话反而使他们更反感，只有同龄人、朋友的介绍能让他们为之动摇。

我们经常会开展一些好书推荐的活动，有老师的推荐、名家的推荐，书店的推荐。最能吸引孩子的往往是他们自己的推荐。在学生自我阅读的基础上把好的作品推荐给朋友，更能引起同学的兴趣和喜爱。

小小的家庭图书角就这样逐步地、不知不觉地形成了，它并不花大力气。然而如果能充分地、合理地利用它，它的作用是无法估量的。它的形成过程，就是人才造就的过程。我们不可轻视家庭图书角，希望家家户户都能为孩子开辟一块小天地。

七、课题研究的成果形式：结题报告、论文、活动资料和成果等

八、课题研究的过程

1、准备阶段：2014年6月——2014年10月，进行调查问卷的前测，进行文献资料的搜集、整理与学习，拟订方案。

2、实施阶段：2014年10月——2016年6月，召开课题论证会，通过对课题的论证，依据课题的总体构思进行实施和操作，不断反思，在实施过程中不断完善课题研究方案，调整研究策略，深化课题研究等。

3、总结阶段：2016年6月——2016年9月，整理研究资料。撰写研究报告和工作报告，申请鉴定结题。