写字汇报材料

第一篇：写字汇报材料

抓写字教学 创特色学校

县直二小

2011-10

一、领导重视，组织健全

为了把写字教学纳入学校重要工作，我校组建了写字工作领导小组，省级硬笔书法家协会会员、校长李转红同志亲自担任组长；省级硬笔书法家协会会员曹卫坡、范社克担任副组长；年级组、语文组、数学组、综合办负责人分别由爱好书法的赵月晓、尚平利、郭海芳、李纪良、马娟霞、张香玲、智伟格教师担任。以写字教学为亮点的创特色学校活动轰轰烈烈展开了。接着制定了短期计划、学期计划、长期规划。组长监督，副组长主抓实际工作，年级组长负责各级的作品收缴，语文、数学、综合办负责发放和收缴教师的作品及书写工具。逐步形成了以点带面、以爱好者带动全体师生的良好发展格局。与此同时，学校在用房紧张的情况下，特批三间教室作为书法室，并购买了一批又一批的纸张，十余支毛笔，一整箱墨水，十余本字帖，笔架、桌布、笔洗等一应俱全，供教师练习。还购买了８０支０.７毫米的黑色书法专用圆珠笔，一万张由县书法协会统一印制的书法专用纸供教师练习使用。

二、教育学生做好“双姿”，练好基本功

“双姿”，是写好字的基本功，而学生能做到的很少。为此，我们首先在教室张贴“双姿”图，让学生通过看图做到写字注意“三个一”：即胸离桌子一拳，执笔手离笔尖一寸，眼离桌面一尺。

要求每一位教师上课时随时检查学生的“双姿”情况，提醒学生一定要做好“双姿”，养成习惯。学校领导及写字小组不定时到教室查看、评比、公示、备案，作为考核班级工作的依据。

三、狠抓写字教学

具体做法：（１）时间的安排：教师自己抽时间或利用节假日练习，对于学生每级每班一周最少安排一节写字课，每天上午大课间，安排有教师指导学生练习，有时候我还有晋校长和范主任走到教室指导。（2）学校不惜重金请名师、书法家到我校讲课。逐步达到走出去、请进来，学到位、再出去。目前学校已委派曹卫坡教师利用暑假时间到郑州培训，利用业余时间曹卫坡、晋留红副校长、郭海芳老师到伊川成人书法班研修。还聘请我县书法名师苗弘水老师到我校讲课。（3）要求教师每周一张钢笔书法作品，周四下午放学前交，业务例会上总结上次的交验情况、公布等级，存入档案。（4）每一位教师配备一块小黑板，每周认真写好一副作品（粉笔字），放在校园指定的位置展览，记录展出情况、划分等级。（5）书法室对广大教师开放，笔墨纸砚齐全，教师可随时挥毫泼墨，书法室四周墙壁，贴满了教师习作，书法室墨香四溢，教师们都说：尽管写的还很不行，但是只要进入书法室就有一种无穷的力量督促我一定要写好字。（6）学生每周一张书法作品。学校统一发放作品纸，每周上交一次，班主任装订成册，交学校存档，并且每周每班选出五位书法小明星，在周一校集时颁发奖状。另外每四周一轮评出月书法校星，颁发证书及奖品。

（7）教室内（一年级学生从认字开始）、校园周围的墙壁开辟为学生书法作品展示栏，定时更新、随时更换。给学生互相交流，互相学习，共同进步提供一个平台。校园内有四个橱窗：其中两个专为教师作品展览用，一个为课改用，一个为大型活动掠影用。这样从四周墙壁到立体空间，建立广泛的文化氛围来熏陶学生，激发学生们努力学习立志报效祖国的决心、信心和恒心。

四、点滴收获

1、教师在闲暇之余，能自觉习字，丰富了教师的业余生活。

2、大多数教师积极参加上级部门举办的书法比赛，有二名教师获市级二等奖，7名教师获县级优秀奖。

3、任课教师都能在课堂上用正确的“双姿” 要求学生。使学生把做好“双姿”作为写好字的基本功，从而养成习惯。

4、师生的优秀习作在校园展示，使校园书香更加浓郁，提高了我校的文化内涵，从各个方面洗涤着学生的心灵。

5、我校的写字教学抓得实在，搞得扎实，受到了教育局领导的表彰，社会及家长的肯定。

6、自从开展写字教学以来，学生的作业字迹美观了，页面整洁了，作业本也整齐了，作业质量也提高了。

半年多来，我校领导重视，师生积极参与，把写字教学开展得轰轰烈烈。但离上级的要求还相差甚远，我们一定在各位专家的引领指导下，深入持久的开展这项活动，争取在二年内申请国家级“写字实验学校”。诚挚恳求各位领导多提宝贵意见，给予批

评指正，使我校工作再上新台阶。

谢谢！

县直二小 2011-10-27

第二篇：写字汇报材料

引导三四年级学生书写的讲座与学习培训汇报材料

府二学区中心小学

高亚琴

时间：2013、10、28 地点：语音室

参加人员；课题组全体人员

为了有效地加强写字教学，2013年10月9日，我们课题组聆听了武良奎校长的《如何激发学生的写字兴趣》的讲座，同时学习了《如何指导学生写字方法》，经过两次培训学习，对写字教学有了更明晰的认识。我们组形成以下共识：

一、加强学习，提高认识

写字教学研究要落到实处，关键在教师。我们组织全体课题组教师认真学习王杰军关于加强小学生写字教学的要求，使教师们明确写字教学的重要性：写字是小学阶段的基本训练之一，从小学一年级开始就要不断教育学生认识把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯。明确了写字教学具有实用性和美育功能。使大家形成了共识，以写字教学为突破口，进而整体推进素质教育。在形成共识的基础上,我们提出各年级的写字教育目标、任务和要求，增强教师的参与意识，调动了教师们的积极性和主动性。

二、加大力度，提高教师的写字水平。

（一）利用教师学习的机会组织收看，提高教师写字教学本领。

（二）加强写字练习。所有教师的备课、板书也要求正楷书写。教师写字认识、书写水平的提高，有力保证了写字教学的顺利实施。

（三）定期进行作品或教案的评比和展出，取长补短，共同进步。

三、讲求方法，不断提高学生的写字水平

1、遵循正确原则，明确写字要求

对写字教学，我们对教师提出了较高的要求：第一，自己书写必须做到正确；第二，能正确地示范、准确地讲解和有效的指导；第三，必须有丰富的教学经验，实行与预防为主的策略，能事先想到学生可能产生的错误并采取办法预防学生可能发生的错误。并对学生书写提出明确要求：正确、端正、美观。

2、遵循愉快原则，提高写字兴趣

为激发学生写字热情，在写字教学中，我们要求教师遵循愉快教学原则：如每到学生练字时间，教师可以播放舒缓的民族音乐，让学生处在高雅、幽静的写字意境中；还可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给学生们听，借以激发他们民族的自尊心与自豪感和对我国书法艺术的热爱之情。

3、遵循适度原则，提高写字效率

根据学生接受知识的能力和完成练习任务的情况，采取因人而异，因材施教的办法，对不同学生提出不同的要求。比如：对成绩较好，完成作业速度快，质量高的学生，让他们每天练习两篇硬笔书法，每周一篇软笔书法。对于速度较慢，接受知识困难的学生，就让他们练习两篇硬笔书法并鼓励他们宁可少些，但要好些，先保证质量，再求数量。采取因人而异，因材施教的办法，使后进生练习书法的信心增强，写字的水平也随之提高。

4、遵循反馈原则，提高写字水平

学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，尤其是低年级学生，我们要求老师手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦。这样有利于使每个学生都打下良好的基础，以便于其后的书法学习。

四、形式多样，全面提高学生的写字水平

1、与作业紧密结合，各科教师齐抓共管。

每一位上课的教师都要明确自己的职责：在学生每次书面作业前，教师都要提出明确的书写要求；学生作业过程中，教师要作巡回指导，尤其要及时纠正学生错误的坐姿和执笔姿势。

2、开展形式多样的写字活动。为不断提高书写水平，激发学生写字兴趣，可开展硬笔写字比赛和毛笔写字比赛活动。首先是由班级组织比赛，在此基础上，每班选出代表班级参加校级比赛。并及时组织有关人员作出评审，对参与者和优胜者给予奖励。作业评价，采取了过关的形式，即：将学生作业分为过关、基本过关、待过关三个等级，用过关率评价每个班的作业质量，从而引起师生的重视，不断提高学生的书写水平。

五、重视科研，积累经验。老师们可以将写字教学中遇到的棘手问题提出来，大家共同商讨最佳解决办法。如教师介绍怎样让学生的书写人人过关等，教师的介绍虽然不是长篇大论，但结合实际情况，实实在在，教师们互相取长补短，效果非常好。教师可撰写写字教学方面的经验论文，重视科研，提高写字教学的效益。

六、营造氛围，熏陶感染 教室内布置师生的书法作品，利用橱窗展出学生的优秀写字作业，影响、感染着学生，鞭策他们加强练字。

总之，我们只有亲自去学习去体验才能真正明白其中的奥秘，争取使三、四年级的孩子们写出工整、规范的汉字。

第三篇：写字汇报稿

书法写字 培训汇报材料

巴拉贡学校

武江华

尊敬的领导，各位老师：

大家好！我于4月25日在鄂尔多斯市康巴什新区第一中学参加鄂尔多斯市写字，书法培训。聆听了韦昌敏老师关于写字书法的讲座。韦老师的培训讲座系统的讲解了书写教育所要注意的问题和解决问题的一些简单易行的方法。就如一年级的生字书写，我们在教孩子书写生字的时候，告诉学生观察田字格，然后以田字格为媒介提醒孩子如何占格，书写时是在横中线起笔还是竖中线起笔。即使这样有的学生写出来的字还是不好看。我们的老师也意识到是孩子们的手上的力量小，书写笔画也生疏，这个问题看似不起眼，也让低年级老师犯难，韦老先生讲到，一年级学生在学习写字的时候，可以先让孩子们画虚线，练习划到长短一样，距离一样，让孩子们手稳定下来，书写教学也能容易一些。听到这里我才真正体会到了这样一句话“没有我们做不到的只有我们想不到的。”下面我就把这次培训内容分两点向大家汇报。

一、正确认识书法教育作用

鲁迅先生说：“中国文字有三美，形美的感目，音美的感耳，意美的感心”。由此我们能感受到书法教育的重要地位。

1、书法教育可以培养学生良好的道德情操。

书法艺术源远流长，历朝历代品学兼优的大书法家，无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都是我们学生的楷模。

2、书法教育可以开发学生的智慧潜能。

3、书法教育可以培养学生健康的心理和身体。

4、书法教育可以培养学生坚强刚毅的意志品质。学习书法没有没有捷径可言，必须让学生明白，书法是从一点一滴学起，练笔画，28个笔画，只有写好基本笔画，练好基本功，才能写好字。

5、书法教育可以提升学生的审美能力和创新意识。书法有文学美得内涵和意境，有绘画艺术的布局和章法，有音乐的旋律和节凑美，又能表现舞蹈、建筑美得造型。

二、写好规范汉字的基本要素

1、基本笔画 2，笔势走向

3、笔顺规则

4、笔位组合

5、独体字结构

6、笔画搭配

7、偏旁部首

8、间架结构

9、结构原理。

漂亮的字不是一朝一夕就能练成的,关键在于持之以恒。我也将运用这次写字培训学到的东西，尽自己最大努力培养学生好的写字习惯，提升我的写字教学水平。2013/5/3

第四篇：崇义中心小学写字汇报材料 改正

崇义中心小学

书法品牌学校总结汇报

崇义中心小学小学始建于1959年，已有50年的办学历史，目前学校拥有12个教学班，514名学生，30多名教职工。在长期的办学中，学校十分重视书法教学工作，将书法作为学校四大办学特色之一，在历任校长的努力下，崇义中心小学书法特色得到继承和发展，目前是崇义中心小学书法项目特色校，我们想在校级层面的基础上，把书法项目做大、做强，成为学校办学特色鲜明，拥有广泛基础，引领学校文化方向的特色品牌。

一． 对书法教育工作的认识。

书法是中华民族文化瑰宝，历史悠久，源远流长，在小学生中开展书法教学，不仅有助于学生写好字，更有助于学生继承民族优秀文化传统，是学校开展“两纲”教育，深化美育教育，全面推进素质教育的重要抓手和有效途径。因此我校提出了书法教育的育人目标：读好书，写好字，做好人。认认真真写好字，清清白白做好人成为每一位师生的座右铭。因此我校的书法教育工作力争做到六个“结合”：与语文学科的写字教学相结合；与德育的民族精神教育相结合；与学校的艺术教育相结合；与学校语言文字工作相结合；与学校各项主题教育相结合；与学校的文化建设相结合。将书法教育纳入学校各项工作中，有机渗透，无痕融合，取得令人满意的效果。

二． 具体的做法。1.正确定位。我校将书法教育作为学校办学特色之一，纳入学校办学三年发展规划中，纳入学校每个学期的工作计划中，纳入学校教育课题研究范畴之中，使书法教育工作名正言顺，使书法教育工作开展得到强有力支撑和保证。

2.领导重视。

学校历任校长都十分关注书法教育，前任赵守有校长启动了崇义书法特色校的争创之路，并成功获得了沁阳市书法项目校的殊荣；现任李怀亮校长继承并发展了崇小书法特色校内涵，并向更高的目标——焦作市书法特色校申办发起了冲击。学校成立了书法教育专家顾问团，聘请在沁阳书法协会副会长赵守有担任学校书法顾问，指导学校书法工作；学校成立书法教育领导小组，校长亲自挂帅，担任组长；建立书法教育工作小组，负责日常书法教育教学工作的组织和实施；出台《崇义中心小学书法教育工作条例》，对从事书法教育教学工作的老师给予奖励等等。通过建章立制，确保书法教育教学工作的开展最大限度发挥人、财、物优势，取得书法教育工作最优化。

3.硬件建设。

书法教育工作开展需要得到硬件的支撑。崇义中心小学占地面积小，专用教室稀缺，即便如此，学校还是舍得投资，结合校舍大修，开辟并装修了两间书法专用教室，用于日常书法教学和书法兴趣小组同学开展活动。书法展览大教室将在明年2月份启动，成为全校师生共享书法艺术乐趣，开展书法专题活动，展示师生书法作品的重要舞台。学校还从并不宽裕的办公经费中拨出书法专用经费，为书法爱好师生购买字帖、笔、墨、纸、砚、毡等书法必用品，确保日常书法教学工作的正常开展。

4.师资建设。

学校书法教育工作能否正常开展关键在于师资，由于沁阳课改小学阶段并没有单独开设书法课程，因此各校专职书法教师几乎没有。我校在人手紧张、教师缺编情况下，我们聘请原校长赵守有校长为我校书法顾问，定期对教师和学生进行书法知识培训；另外将全体语文老师作为硬笔书法兼职教师，开设一、二年级铅笔字；三年级以上硬笔字课程。学校为了保证时间，统一安排每周五下午第一节为写字课，做到专课专用。其次，学校加强对全校教师书法兴趣培养和技能培训。教师三字比赛——粉笔字、钢笔字、毛笔字作为每学期教学大练兵的必修课项目。另外结合校本培训，聘请专家来校开设书法项目讲座，提升教师书法修养，提高全校教师书法技艺。

5.课程建设。

我校书法课程结合沁阳市特色化教育教学检查中关于写字教学的要求和规定，每周安排一节书法艺术课，一节规范汉字写字课，安排每班定期进书法教室强化训练，五年级学生100%参加并通过写字等级考试。

进一步发展书法教学课程体系，加强书法教育校本课程建设，组织有经验的教师编写校本书法教育教材。把握书法教学特点，运用现代教学手段，突出欣赏、品味、感悟、熏陶的教学方式或方法，提高学生的文化艺术修养，升华“爱国情感”，提高“审美情趣”，催化“人格人品”，实现“教人化人”。改革学生作业评价，实施各科书面作业均有对学生书写评价。

6.氛围营造。

学校十分重视书法软环境的建设，注重营造浓郁的翰墨书香的校园文化氛围。首先，在学校走廊实施“诗画书”工程，诗配画、书配画、画配书，使书法、诗歌、绘画三者融合，实现文学与艺术完美结合，达到环境育人的目的。其次，各班实施“书画墙”工程，各班分别负责班级外的一块墙壁，将班级学生优秀书画作品进行展示，培养学生书法兴趣；在各班教室内，建设书法文化角，介绍书法名人故事、文房四宝史和书法习字技能，展示班级学生习作和学生书法心得。第三，对两间书法专用教室和书法展览室进行更新和改造，展示师生优秀的书法作品，让学校的走廊、墙面、书法教室、展览室等充分展示书法传统艺术的魅力，营造浓郁校园书法文化氛围。

7.六个结合。

我校书法教育工作在长期实践过程中，总结出“六个结合”。（1）与语文学科的写字教学相结合。（2）与德育的民族精神教育相结合。

在书法教育中认真贯彻思想道德素质教育，尤其是民族精神的教育，通过定期对学生开展书法讲座，书法欣赏、书法观摩，讲书法家故事，参观书法展等主题教育和社会实践活动，提高学生对书法内涵的深化和理解，激发写书法的热情和愿望。（3）与学校的艺术教育相结合。书法教育与绘画、诗歌、民乐等艺术载体相结合，举办诗配画，书配画、书配诗等活动，在写字课中播放舒缓的古筝乐曲，达到书法艺术与民族经典文化的双重享受。

（4）与学校语言文字工作相结合。

将书法教育工作与学校语言文字工作相结合，将写字工程、朗读工程、经典诵读工程作为学校语言文字工作三大特色，加以推进。

（5）与学校各项主题教育相结合。

将书法与学校各项主题教育整合起来，通过书法形式表现各项活动的主题、宗旨及成果，从而达到育人的目的。

（6）与学校的文化建设相结合。

学校每举办全校师生书法艺术节，每学期举办“兰亭杯”师生书法大赛；充分利用校园网络，开辟书法特色专栏；注重校园书法氛围的创建。

三．取得的成效

崇义中心小学长期以来认真实践书法教育教学工作，有力地促进了学校各方面的工作，提高师生的各方面综合素质，具体表现在：

1.师资建设取得新成效。长期坚持不懈开展书法教育，不仅提高教师书写的基本功素质，而且培养教师从容、淡定、稳重、静心的气质，部分教师过去浮躁、急躁、易怒的心性有所转变，对促进学校师德形象有所帮助。2.学生行为规范有进步。学校将书法教育与“礼”的教育相结合，在书法教育中灌输中华民族文明礼仪教育，学生变得更加谦恭有礼，学校荣获杨浦区行为规范示范校称号。

3.推进学校各项工作开展。学校将书法教育和各项工作开展相结合，促进学校各项工作取得成效。学校在2008年被评为“第四届全国规范汉字书写大赛团体三等奖”、“第四届全国规范汉字书写大赛组织三等奖”，2009年被评为“规范汉字书写先进单位”、沁阳市语言文字示范校、沁阳市教育教学工作先进单位等荣誉称号。四．今后设想

崇义中心小学书法教育工作虽然取得一定成效，但和其他市书法特色校相比，还存在较大距离，今后要在四个方面进一步推进。

1.进一步推进学校书法特色校硬件建设力度。结合即将进行的沁阳市校安工程的建设，修建崇义中心小学书法长廊碑，对大会议室进一步进行改造，改造成崇义中心小学书法、绘画展厅。

2.进一步加强书法校本课程建设力度。结合三年规划方案制定，进一步加大崇义校本课程建设步伐，力争在三年内出版低、中、高不同年级段的书法校本教材，为书法真正落实到课堂教学奠定扎实基础。3.将书法教育与科研课题研究相结合，成立书法课题研究小组，以课题为抓手，以项目推进的形式推进学校书法特色向深层次的方向发展。

崇义中心小学

2010年11月20日

书 法 品 牌 学 校 总 结 汇 报

崇义中心小学 2010年11月20日

第五篇：写字教学汇报材料

写好字做好人小校书写大特色———谦和小学特色品牌汇报材料 谦和小学现有学生232人，6个教学班，11名教师，是名副其实的小校。如何能使小校变大、做强呢？经学校领导班子一致认为：学校只有理清思路，找准办学方向，突出办学特色，才能创造辉煌未来。因此我们根据学校实际情况，制订了以“写字教学”作为我校的特色品牌，创建写字教学特色学校。由此，本学期全面拉开了我校开展写字教学实验活动的序幕，正式迈上特色办学之路。下面就我校写字工作的开展情况汇报如下:

首先，我校认识到写字教学的育德、益智、健体的功能，成立以校长为组长的写字工作领导小组，统领学校写字教学工作的开展。根据学校的实际，制定了实施方案，明确了实验的总目标、实验的总要求和实验的具体措施，以及分阶段实施的步骤，指导实验小组有效开展实验活动。其次，要切实提高学生的写字水平，教师素质的提高是关键。近几年，狠抓教师的“三字一画”练习，要求每位教师每天练字，常抓不懈，促使广大教师养成练字的习惯，提高教师整体写字水平。再者，注重身教。教师要以自己正确的写字姿势和良好的书写习惯，在潜移默化中感染学生。同时，为确保写字教学工作“三落实”，即落实指导教师、落实教材内容、落实活动时间。最后，强化质量考核。为调动指导教师积极性、主观能动性，制定了奖励办法，同时又把学生的写字质量纳入语文教师的教学质量评价体系中。经过一系列的活动学生写字的整体水平得到提高。现在，全校师生已经形成了共

识，写好字已成了全校师生共同的奋斗目标。

当然，由于我们处在摸索阶段，还有许多工作需要完善。任重而道远------