湖南省教育考试院关于严密防范成人高考

第一篇：湖南省教育考试院关于严密防范成人高考

湖南省教育考试院关于严密防范成人高考 发生大规模群体性舞弊事件的紧急通知

各市州教育考试院（招生考试办公室）：

2014年全国成人高考即将进行，我省报考人员中“异地考生”相当突出，特别是长沙、衡阳等考区，异地考生中外省报考人员尤其是来自广东等周边省区的报考人员相当多，存在群体舞弊、请人代考的隐患。有人举报，有的函授站正在联系考试地高校学生将代替异地考生参加考试，有的考生甚至扬言到湖南参考不过是“成考旅游”。种种迹象，已引起有关网络等媒体的关注。教育部对此高度重视，指出问题相当严重。指示我省要在考试之前，集中治理，会同公安、保密等部门重拳出击，确保考试安全万无一失。为防范大规模群体性舞弊事件发生，现将有关事项紧急通知如下：

一、各市州要认真培训考务工作，对所有参与组考工作的人员，要一个不漏进行考务培训。培训内容包括学习业务工作，也包括学习相关法律和规定，特别是要学习教育部颁布的《国家教育考试违规处理办法》和《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》（分别为教育部令第33号、36号）。要使每一个考试工作人员增强遵纪守法的意识，增强维护考试安全的意识，增强维护公平正义的意识。

二、考前要召集辖内所有高校学生管理部门和成招部门负责人会议，要将考试形势的严峻性，在校学生可能违规代替考试的严重性及其一经发现将严肃处理的残酷性，告诉每一个学校通知到每一个学生。各学校要采取切实措施，防止自己的学生在成人高考中参与舞弊。各市州要将会议情况在考前书面报告我院。

三、要会同公安、工商、信息管理等部门查处校园内有关成考舞弊的小广告，包括手机相关短信。同时，要畅通举报渠道，加强网络监督，发现违规苗头，及时查处。

四、各考点在考试时要加强安检工作，认真核验考生身份，发现代考的，要移送公安部门查明代考人员所在高校、身份证等信息。对发现的代考人员不查明其身份的市州，不参加我省年度考核。对持假证参考的考生要依法处理。各市州要将查处代考人员情况及时上报我院。

五、凡参加成人高考的考生要在答题卷（卡）上按要求书写诚信考试内容，字迹作考生考试笔迹鉴定用。凡不书写的，该科考试成绩无效。

六、考试期间严禁函授站、办学点等非组考工作人员进入考点，与工作无关的一切人员不得进入考场。对擅自让无关人员进入考场的监考员，将严肃处理。

湖南省教育考试院 2014年10月13日

第二篇：湖南省教育考试院关于做好2014年普通高校

湖南省教育考试院关于做好2014年普通高校

招收高水平运动员专项测试工作的通知

各市州教育考试院（招生考试办公室），有关高校：

根据教育部和省教育厅有关文件精神，现将2014年普通高校招收高水平运动员专项测试工作的有关事项通知如下：

一、测试项目

高水平运动员专项测试项目：田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、游泳、健美操、定向越野，每位考生限报一项。

二、测试对象

符合我省2014年普通高考报考条件，年龄不超过22周岁且具备以下条件之一者，方可参加高水平运动员招生考试报名。

（1）高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员（含）以上证书且高中阶段在省级（含）以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者；

（2）具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员（含）以上证书者，或近三年内在全国（或国际）集体项目比赛中获得前八名的主力队员。

（3）高级中等教育学校毕业，获得定向越野项目四星级（含）以上证书且高中阶段在省级（含）以上比赛中获得个人项目前三名者（此条仅适用于2014-2015年，从2016年起严格按教育部和我省湘教发[2013]35号等文件有关规定执行）。

报名考生运动技术等级以国家体育总局官方网站“运动员技术等级综合查询系统”（http://jsdj.sport.gov.cn/）公示的信息为准。

专项为高水平运动员测试项目以外项目的符合上述条件的考生可以免测；2014-2015年期间，获得一级运动员、运动健将、国际健将及武术武英级（或以上）称号之一，参加招生学校自行组织的文化课单独考试并由招生学校单独录取的考生可以免测，若不能被招生学校单独录取的不能免测。从2016年起，专项为测试项目的所有报考高水平运动员的考生，均需参加我省统一专项测试。

报考高水平运动员的考生应参加其户口所在地或学籍所在地招生考试机构统一组织的高考报名。本次测试结果只适用于高水平运动员招生，与高考体育加分测试不能通用。

三、报名时间、地点及要求

2014年普通高校招收高水平运动员专项测试报名时间全省统一为2月18-28日；报名地点为考生参加高考报名时的报名点。考生报名时须提供国家二级运动员（含）以上等级证

书或星级证书和比赛所有材料（竞赛秩序册及比赛成绩册）的原件，填写《2014年湖南省普通高校招收高水平运动员报名登记表》（见附件1），并由报名点汇总交当地招生考试机构。

四、报名办法及报名资格审查

1．县（市、区）招生考试机构资格审查。县（市、区）招生考试机构于3月5日前对报考普通高校招收高水平运动员的考生（含免测的考生）进行资格审查，对符合报考条件的，由毕业学校及当地招生考试机构签署意见并签字、加盖公章。

2．市州招生考试机构资格审核。3月10日前，各县（市、区）招生考试机构将本地报考高水平运动员的全部报考材料（国家二级运动员〈含〉以上等级证书和成绩证书原件以及成绩册、秩序册）送市州招生考试机构审核，对符合报考条件的，由市州招生考试机构签字同意并加盖公章。

3．省里集中审核认定。市州招生考试机构将审核合格的考生造具《2014年报考高水平运动员考生信息汇总表》（见附件2），连同《2014年湖南省普通高校招收高水平运动员报名登记表》和考生证书原件、成绩册和秩序册，于3月14日上午9:00到我院集中进行审核（请各市州各派一名考务人员于3月13日下午到我院报到），我院将会同省教育厅有关处室，对各地上报的高水平运动员证书资料严格进行资格复审，经审核合格的名单，由市州统一输机，打印《2014年高水平运动员专项测试证》并分发至有关考生。

五、测试安排及有关规定

1．2014年普通高校招收高水平运动员专项测试定于4月10日进行。考生凭测试证、身份证（两证缺一不可）于4月9日到湖南师范大学体育学院报到，按规定缴纳有关费用，参加全省专项测试。

2．2014年普通高校招收高水平运动员专项测试的方法和测试标准执行《湖南省普通高等学校招生体育专业考试、体育加分与高水平运动员测试评分标准》（2014年版）（见湘教考普字[2013]13号）。除可免测的考生外，没有参加全省专项测试或测试达不到合格标准的考生不能按高水平运动员招生办法录取。

六、工作要求

1．各县（市、区）招生考试机构要认真做好高水平运动员测试的宣传工作，负责组织本辖区高水平运动员考生的报名和资格审查，资料不全、条件不符合要求的一律不予报名，报名截止后，不再接受补报名。如因通知不到位导致在校考生漏报、错报，由考生所在高考报名点负责；属于考生本人原因造成漏报、错报的，由考生本人负责。

2．考生资格审查按照“谁审查，谁负责”的原则，实行责任制和责任追究制。各县（市、区）招生考试机构对报名资格审核合格的考生，要在考生所在中学、当地招生考试机构集中

公示一周，接受社会监督。公示内容为：报名号、姓名、性别、毕业学校、运动员等级证书、参加比赛项目成绩及名次等。各地应同时公布举报电话或邮箱，接受社会的监督。

3．承办测试的高校要高度重视，切实加强对高水平运动员专项测试工作的领导，严格执行测试工作规定。专项测试须现场公布测试成绩，并由当场裁判员、记分员及考生三方对测试结果进行确认；所有主观性评分项目均应有实况录像，所有客观性评分项目均应采用电子测试。要切实把好裁判员和测试工作人员选聘关，凡当年有子女或直系亲属参加高水平运动员专项测试和参加过高中毕业生体育培训与辅导的教师，一律不得担任测试工作。

4．严格要求，严肃考风考纪。裁判员和工作人员必须秉公办事，严格工作纪律，不准接受与测试有关的吃请或考生的财物，不准徇私舞弊，违者将按有关规定严肃查处。考点应加强考生身份核验工作，对代考考生应通过公安部门查清代考人员及被代考人员身份。所有考生必须自觉遵守测试规则，对在专项测试中有代考或者提供虚假身份证明（或证书）材料取得资格以及其他作弊行为的考生，一经发现并核实，取消当年高考报考和录取资格，并将其作弊事实记入考生高考诚信电子档案。对发现并核实的考生作弊事实记录等相关材料，考点应在当天报送至我院监察与督查处。

湖南省教育考试院

2014年1月16日

第三篇：北京教育考试院

北京教育考试院 北京教育考试院成立于1996年2月，隶属于北京市教育委员会。主要负责北京地区的高级中等学校招生考试、普通高等学校招生考试、研究生统一入学考试、成人高等学校招生考试、高等教育自学考试以及面向社会的非学历证书考试的管理和研究工作，并承办中外合作教育考试。

北京教育考试院实行院长负责制，现设院（党委）办公室、人事保卫处、财务基建处、监察处、工会、科研办、考务与保密处、信息管理处、命题一处、命题二处、高级中等学校招生办公室、高等学校招生办公室、研究生招生办公室、成人教育招生办公室、高等教育自学考试办公室、社会考试办公室16个处室和北京市教育考试指导中心、北京高等学校教育科技发展中心、北京市教育考试招生服务中心、北京考试报社4个直属单位。

多年来，在各级领导、社会各界的关心支持和全院干部职工的共同努力下，我院按照“公平、公正、公开”的原则，以“办院为民”为宗旨，贯彻落实科学发展观，积极进取，勇于创新，使首都教育招生考试各项改革不断深化，各项事业长足发展。今天，我院在各类人才选拔、促进教育发展和服务社会等方面为首都建设发挥着积极作用。未来几年，我们的奋斗目标是：建设专业化、多功能、服务型的北京教育考试院，使之成为体现首都特色的考试招生管理中心，国内一流的考试评价研究中心，社会信赖、群众满意的考试服务中心。

第四篇：学前教育-浙江教育考试院

浙江省中小学教师录用考试《学前教育》考试说明

一、考试性质

浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。

二、考试目标

通过《学前教育》科目的考核，了解参与考核者的幼儿园教学理论水平以及教学实践能力，为选拔能胜任幼儿园教学工作的幼儿园教师提供必要的依据。

三、考试内容及要求

《学前教育》科目考核涉及幼儿园课程及幼儿园艺术教育（美术与音乐）、幼儿园语言教育、幼儿园健康教育、幼儿园科学教育、幼儿园社会教育等五大领域的基本理论水平与实践操作能力的考核。

1．幼儿园课程 考试内容：

幼儿园课程是幼儿园五大领域活动设计与组织的基础，主要涉及幼儿园课程的内涵与特点，幼儿园课程目标、内容、实施与评价等。

考试要求：

（1）理解幼儿园课程的内涵与基本特征。

（2）掌握幼儿园课程目标的四种基本取向，领会幼儿园课程目标制定的主要依据。（3）掌握幼儿园课程内容选择的基本原则，理解幼儿园课程内容组织的基本方法。（4）掌握幼儿园课程实施的三种取向。

（5）理解不同分类标准下幼儿园课程评价的类型，领会幼儿园课程评价的主要模式，包括目标评价模式、差距评价模式、目的游离评价模式、外观评价模式和CIPP评价模式。

2.学前艺术教育 考试内容：

学前艺术教育领域涉及学前音乐教育与学前美术教育内容。其中学前音乐教育内容包括学前音乐教育目标、学前儿童音乐能力发展的基本理论、学前音乐教育的基本理论、学前音乐教育活动的组织与设计等。学前美术教育内容包括学前美术教育的目标、学前儿童绘画能力发展的理论、学前美术教育的基本理论、学前美术教育活动的组织与设计等 考试要求：

（1）理解学前音乐教育与学前美术教育的目标。

（2）掌握学前音乐教育的基本理论，领会学前儿童音乐能力的发展阶段与特点。（3）掌握学前美术教育的基本理论，领会学前儿童绘画能力的发展阶段与特点。（4）掌握学前音乐教育活动与学前美术教育活动主要类型。

（5）掌握不同类型学前音乐教育活动与学前美术教育活动的设计与组织策略。（6）能对学前音乐教育活动与学前美术教育活动进行必要的评价。3.学前语言教育 考试内容：

学前儿童语言能力发展的基本理论；学前语言教育的基本理论；学前语言教育的目标；学前语言教育的类型以及各类语言教育活动活动的组织与设计。考试要求：

（1）理解学前语言教育目标。

（2）掌握学前语言教育的基本理论，领会学前儿童语言能力发展特点。（3）知道学前语言教育活动主要类型。

（4）掌握不同类型学前语言教育活动的设计与组织策略。（5）能对学前语言教育活动进行必要的评价。4.学前科学教育 考试内容：

学前儿童科学能力发展的基本理论；学前科学教育的基本理论；学前科学教育的目标；学前科学教育的类型以及各类科学教育活动的组织与设计。考试要求：

（1）理解学前科学教育目标。

（2）掌握学前科学教育的基本理论，领会学前儿童科学能力发展特点。（3）知道学前科学教育活动主要类型。

（4）掌握不同类型学前科学教育活动的设计与组织策略。（5）能对学前科学教育活动进行必要的评价。5.学前社会教育 考试内容：

学前儿童社会性发展的基本理论；学前社会教育的基本理论；学前社会教育的目标；学前社会教育的类型以及各类社会教育活动的组织与设计。考试要求：

（1）理解学前社会教育目标。

2（2）掌握学前社会教育的基本理论，领会学前儿童社会性发展基本特点。（3）知道学前社会教育活动主要类型。

（4）掌握不同类型学前社会教育活动的设计与组织策略。（5）能对学前社会教育活动进行必要的评价。6.学前健康教育 考试内容：

学前儿童动作与运动能力发展的基本理论；学前健康教育的基本理论；学前健康教育的目标；学前健康教育的类型以及各类健康教育活动的组织与设计。考试要求：

（1）理解学前健康教育目标。

（2）掌握学前健康教育的基本理论，学前儿童动作与运动能力发展的基本理论。（3）知道学前健康教育活动主要类型。

（4）掌握不同类型学前健康教育活动的设计与组织策略。（5）能对学前健康教育活动进行必要的评价。

四、考试形式与试卷结构

考试采用闭卷、笔试形式.全卷满分为100分，考试时间为150分钟。

试卷一般包括单项选择题、简答题、案例分析题和教育活动设计等4种题型。选择题是四选一型的单项选择题；简答题只要求写明要点；案例分析题能结合所提供的案例结合相关的理论做说明；教育活动设计要求写出完整的教学目标、教学准备、教学基本过程与简要的说明设计意图。

试卷应由容易题、中等题和难题组成，总体难度要适当，并以中等题为主。

五、参考试卷及答案

《幼儿园教育理论与实践》考试卷

（实考题型、题分可能变化，以实考为准）

考试时间 150 分钟 出卷时间 2009 年 2 月 2 日

说明：考生应将全部答案都写在答题纸上，否则作无效处理。

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个最恰当答案。每小题1分，共20分)

1.健康是指人的（）的健全状态。

A．心理与社会适应

B．心理适应

C．身体与心理的适应 D．身体、心理与社会的适应 2.以下不属于幼儿园健康教育活动的内容的是（）。A．生活习惯与能力

B．保护自身安全

C．身体活动的知识和技能

D．能听懂并理解多重游戏规则

3.幼儿园健康教育活动的基本形式是（）。

A．正规的健康教育活动

B．日常生活活动 C．户外体育活动

D．早操活动 4.要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是（）。

A．适量的运动负荷原则

B．全面发展的原则

C．经常化原则

D．多样化原则 5.小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在（）分钟之内。A．30

B．

C． 40

D．15 6.在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是经常发生在幼儿初期的（）。A．即时的、完全的模仿

B．延迟模仿

C．创造性模仿

D．即时的、不完全模仿

7.幼儿语言实践的最佳途径是（）。

A．语言教学活动

B． 早期阅读

C．

游戏活动

D．欣赏文学作品

8.学会安静地听同伴说话，不随便插嘴是对（）年龄段的要求。A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班

9.在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言发展比较的孩子来说，选用指导方法合理的是（）。

A．直接指导的运用要多于间接指导

B．运用直接指导

C．运用间接指导

D．间接指导的运用要多于直接指导

10.问一个两三岁的儿童，“你们家有几个人？”“家里有爸爸、妈妈，还有我”，却说不出“一共有几个人”。说明这时的幼儿学习数学具有（）心理特征。A．从个别到一般

B．从不自觉到自觉

C．从具体到抽象

D．从同化到顺应 11.（）幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。

A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班 12.科学教育的基本目标有三个（）。A．科学态度、科学方法、科学精神

B．科学知识、科学技能、科学精神

C．科学知识、科学方法、科学习惯

D．科学知识、科学方法、科学精神

13.“树上有一个很大的鸟窝.爸爸说:上面肯定有蛋.3岁半的顺顺很认真接到:是不是鸟鸡蛋。” 这是该年龄段幼儿认识活动具有（）的特征。

A．缺乏有意性

B．情绪性

C．直觉行动性

D．表面性 14.关于幼儿园科学教育的方式与方法表述不正确的是（）。A．幼儿园科学教育的方式方法不包括协助成人劳动

B．种植、饲养是重要的幼儿园科学教育的方式方法

C．非正式测量与正式测量都是幼儿园科学教育的重要方式方法

D．观察是幼儿科学探索的主要方法。

15.介绍幼儿能理解或者能看到的现代社会生活中科学技术产品及其对人类的影响是（）科学教育的目标。

A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班 16.关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（）。A．幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现

B．幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要

C．幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发

D．幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行 17.幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的（）。

A．人际关系

B．社会性行为规范

C．社会文化

D．社会性 18.以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是（）。

A．帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标

B．幼儿美术是幼儿个性的表现

C．帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标 D．幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据 19.对称是（）幼儿绘画的一个重要特征。

A．概念画期（又称图式期）

B．象征期

C．涂鸦期

D．写实期 20.能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中细节部分，区别不同类型的作品。这是（）幼儿音乐欣赏能力发展的特点。

A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班

二、名词解释（每小题3分，共15分）

1.幼儿园课程 2.普遍性目标

3.课程实施的相互适应取向 4.幼儿园社会教育 5.表现性目标的含义

三、简答题（共20分）

1.简述幼儿园健康教育的目标。（4分）2.幼儿园课程目标制定的主要依据。（3分）

3.简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。（3分）4.简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。（5分）5.幼儿园课程的基本特征。（5分）

四、案例分析题（共20分）

“小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始终低头自己拼积木，与小朋友没有说任何话。不一会儿小强走到桌边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他就去找小熊头，找不到，他又低下头接着拼积木。

他绕着桌子拼积木，当靠近小丽时，抬头看着小丽拼的小熊，小凯手指着小丽的小熊大声说：“它头太大。”小丽也大声说：“是我的”。小凯有点气了，但还是低头继续拼，一会儿又看向小丽指着一个小熊说：“看它穿的鞋子，熊妈妈对不对？”小丽看了看小凯，小凯继续拼小熊积木，小丽不小心碰到了放图片的盘子，发出了很响的声音，小凯没有任何反应。

过了一会儿，老师叫小凯去吃桂圆，他一边接过桂圆一边对老师说：“我家也有的。”然后认真地吃桂圆，吃完后继续去拼小熊积木，拼地很认真，不一会儿又抬头看小丽的小熊积木，说：“你两个是不是？”小丽没反应，他又说：“是你的，你有两个是不是？”小丽仍没没理他，只管自己拼。于是，小凯绕圆桌转了一圈靠近小丽身边，小手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个？”小丽还是没没理他。小凯最后又只好低头拼积木了。

拼了一会儿，他放下积木，走向床边，他脱了一只鞋子，并单脚踩在床上。老师看了对他说：“现在还没到睡觉时间，我们等会再睡好吗？”他点点头，从床上下来。老师又对他说：“把鞋子穿好。”他还是手扶着床栏，翘着一只光脚，单脚站在那里。于是老师对他说：“没关系，地上很干净，你踩一脚就到了，不会脏的。他听了，光着一只脚走到老师身边，老师帮他穿好了鞋子。”

上述内容是以为幼儿教师在中餐后幼儿自由进行的区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你是如何评价？你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。

五、活动设计题（共25分）

请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。

《学前儿童发展与教育》参考答案

六、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案。每小题1分，共20分)

1、A

2、D 3、A

4、A

5、B

6、A

7、C

8、B

9、D

10、C 7

11、B

12、D

13、D

14、A

15、D

16、A

17、D

18、A

19、A 20、D

二、名词解释（每小题3分，共15分）

1．幼儿园课程

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐抚州的各种活动的总和。

2．普遍性目标

依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标，具有普遍性、模糊性、规范性特点。

3．课程实施的相互适应取向

把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。

4．幼儿园社会教育

幼儿园社会教育是指发展幼儿社会性行为目标，以增进幼儿社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。

5．表现性目标

指每个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现，它追求的是儿童反应的多元性，而不是同质性。

三、简答题(共20分)1.简述幼儿园健康教育的目标。（4分）

（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（1分）（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（1分）（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（1分）（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（1分）2.幼儿园课程目标制定的主要依据（3分）（1）对幼儿的研究（1分）（2）当代社会生活的研究（1分）（3）对学科知识的研究（1分）

3.简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。（3分）

（1）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探 8 索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极相互作用；（1分）

（2）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应该充分发挥这一资源的作用；（1分）

（3）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。（1分）

4.简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。（5分）

（1）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；（1分）（2）教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；（1分）（3）教育过程是否为幼儿提供提供有益的学习经验，并符合其发展的需要；（1分）（4）教育内容、要求能否兼顾群体需要与个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感；（1分）

（5）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。（1分）5.幼儿园课程的基本特征。（5分）（1）基础性、启蒙性（1分）（2）全面性、生活性（1分）（3）整合性（1分）

（4）活动性与直接经验性（1分）（5）潜在性（1分）

七、案例分析题（20分）

案例一：上述内容是以为幼儿教师在中餐后幼儿自由进行的区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你是如何评价？你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。

参考答案：

小凯：自我控制能力强；坚持性好；自我调节能力强，有策略。（4分）小丽：自我控制能力强；反应快，有策略。（3分）

评价：活动中反映了幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在自由活动中各项能力培养，符合幼儿园区域活动组织的要求。（5分）

在小凯和小丽的之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做些记录。事后可以就幼儿的具体情况进行一些交流与引导。理由是：区域活动的特点是幼儿自主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。（8分）

六.请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计 9 意图。（25分）

（一）活动目标：（6分）

1.引导幼儿通过多种途径了解鱼鳍的作用，诱发幼儿科学探究的兴趣。

2.鼓励幼儿尝试运用各种材料和方法探究鱼鳍的作用，培养幼儿动手操作能力与思考能力。

（二）活动准备：（4分）1.每组活鱼一条，大的活鱼一条。

2.各种幼儿可能需要的探究材料，如胶带纸、纱布、绳子、铁丝等。

（三）活动过程：（8分）1.活动开始部分：

教师引题：“鱼鳍有什么用？”，了解幼儿对鱼鳍的经验背景。2.活动基本部分：

（1）教师设问：什么方法来了解鱼鳍的作用。

（2）幼儿讨论与尝试，运用各种材料与手段了解鱼鳍的作用。教师注意观察与记录。（3）教师引导幼儿讨论与总结探究结果。3.活动结束部分

教师用一条较大的鱼，分别引导幼儿观察鱼鳍的数量和生长位置，同时学习了各部位鱼鳍的名称。再进行分别包住各部位鱼鳍的演示，孩子们观察到：被包住胸鳍的鱼仍能平稳地向前游动，但老师用手轻轻推鱼，鱼就失去平衡倒下去了，说明胸鳍有平衡的作用。同样方法发现背鳍也有类似作用。老师再用纱布和夹子固定住尾鳍，发现鱼也倒下去，不能转向和游泳了，这和孩子们的发现是非常一致的。„„

（四）设计意图：（7分）

上述活动设计的几点参考依据：了解并观察幼儿需要，做好互动准备；寻求幼儿需要与目标之间的平衡，判断互动价值；借助有效策略，推动互动进程；支持幼儿实践自己的想法，耐心等待；提出关键问题，帮助归纳——提升经验。

第五篇：关于严密防范涉校涉生暴力犯罪的通知

寿宁县教育局 寿教„2010‟033号

关于转发《福建省教育厅、福建省公安厅 关于严密防范涉校涉生暴力犯罪的通知》的通知

各中小学、幼儿园、职业技术学校：

现将《福建省教育厅、福建省公安厅关于严密防范涉校涉生暴力犯罪的通知》（闽教安［2010］5号）文转发给你们，望各校认真执行。

寿宁县教育局

二O一O年三月二十三日

主题词：教育 防范 学校 暴力犯罪 通知 抄送：县公安局

寿宁县教育局办公室

2010年3月23日印发 福建省教育厅

文件

福建省公安厅

闽教安„2010‟5号

福建省教育厅 福建省公安厅 关于严密防范涉校涉生暴力犯罪的通知

各市、县（区）教育局，公安局（分局）：

近一段时间以来，我省发生多起中小学生打架斗殴恶性案件，致多名学生伤亡，在社会上造成了恶劣影响，也给青少年学生及其家庭带来了无法弥补的损失。根据省委领导关于“加强校园治安管理，整治校园周边秩序，遏制涉校暴力犯罪”的重要批示精神，为切实加强中小学校安全管理工作，保障广大青少年学生的生命安全，现就严密防范涉校涉生暴力犯罪有关工作通知如下：

一、充分认识涉校涉生暴力犯罪的严重性与危害性

涉校涉生暴力犯罪不仅严重影响青少年学生的身心健康，而且直接危害青少年学生的生命安全。近一段时间以来，我省一些地方和学校中小学生打架斗殴、持械伤人，校外不法青年伤害学生等事件频频发生，严重干扰了学校正常教育教学秩序，危及青少年学生的身心健康和人身安全，在社会上造成了极其恶劣的影响。各地教育行政部门、公安机关和学校要从已发生的涉校涉生暴力恶性事件中吸取教训，举一反三，切实增强紧迫感和责任感，提高对严密防范涉校涉生暴力犯罪工作重要性的认识，把加强对学生的法制宣传和教育管理，强化校园安全管理、维护校园安全稳定、共建和谐校园的各项工作措施落到实处。

二、深入开展学校及周边治安环境集中整治

各地教育行政部门、公安机关和各学校要认真贯彻落实公安部维护校园治安秩序《八条措施》和教育部《六条措施》，在学校周边治安复杂地区有针对性地开展治安巡逻，严厉打击侵害校园和伤害青少年学生的各种违法犯罪活动，营造保障青少年学生健康成长的环境和氛围。要深入开展交警护学岗活动，完善学校门前交通警示标志，落实维护校园门口道路交通秩序的人员与责任，确保广大师生进出安全。

各级公安机关要按照全省公安机关深入推进社会治安“冬季行动”电视电话会议的部署，立即组织力量开展为期一个月的校园治安专项整治行动。交警、消防、治安、刑侦、网安等相关警种和派出所要切实履行职责，加强协调配合。对涉校涉生的恶性案件，刑侦部门要按照“优先受理、优先出警、优先处臵、优先侦查”的原则，继续坚持专案专人制度，选派精干力量，快侦快破。各地派出所要切实履行守土有责，立足防范，加派警力，加强学校周边治安巡逻，在校园周边治安复杂地区设立治安岗亭，及时查处涉及校园及周边的治安案件。交警部门要加强学校学生上学、放学时段的交通疏导，特别要加强校车管理。网安(治安)部门要指导辖区派出所加强校园周边网吧管 理，特别要坚决查处取缔黑网吧，建立黑网吧查处案件逐级上报机制，建立黑名单并通报当地网络接入服务商，要求其一律实行断网处臵，督促落实在5年内不得再为同一地址或同一人员提供宽带接入服务的规定。

各地教育部门要充分发挥学校及周边治安综合治理联席会议的作用，加强与有关部门的信息沟通和交流，配合各执法部门，防范和打击社会不法分子对青少年学生的腐蚀、利诱和渗透，整顿校园周边环境，确保学校正常教学秩序和师生合法权益不受干扰和侵害。要对辖区内中小学校安全管理和校园周边治安秩序情况进行一次全面检查。学校要加强对校园暴力、网络犯罪、色情、勒索等青少年易发违法犯罪行为的预防性研究和教育工作，并加强安全防范学习、培训和演练。

三、组织开展校园管制刀具自查收缴行动

各地教育行政部门要督促学校积极做好本校收缴刀具工作，要通过班级自查、学校暗访调查、全校性大排查、教育行政部门与公安部门联合抽查等多种形式，深入开展校园管制刀具自查收缴工作；要通过专题班会、国旗下讲话等多种形式加强宣传教育，使学生明白什么是管制刀具，以及收藏、携带、使用管制刀具的违法性和危害性，教育学生要主动远离管制刀具。要与学生逐一签订“无管制刀具保证书”。对携带管制刀具或其他非学习所需刀具进入校园的学生，要动员其主动交出。集中收缴行动过后，学校还要不定期开展管制刀具自查收缴行动，并做好收缴工作记载。

对校园周边非法贩卖管制刀具，或非法携带管制刀具进入校园及 周边的社会人员，学校应积极向公安派出所报告，由公安机关按照《治安管理处罚法》等相关规定进行处罚。对携带管制刀具的在校学生，情节轻微的，学校要与家庭密切配合，落实帮教措施；情节较重、屡教不改的，要送公安机关按照《治安管理处罚法》等相关规定进行处罚。广大师生要积极向公安机关举报非法携带管制刀具行为；对知情不报的，学校要给予纪律处分；对举报人进行打击报复的，要依法从严惩处。

四、有序开展“品德教育、法纪教育、安全教育”三项教育活动

各地教育行政部门和学校要进一步加强中小学德育工作，切实形成全员育人格局；要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的“品德教育、法纪教育、安全教育”三项教育活动。要突出抓好培养学生良好行为习惯和基本道德素质为主要内容的养成教育，重点开展的“做一个有道德的人”为主题的良好行为习惯养成教育活动，培养学生社会责任意识和自我教育的能力。要强化法纪教育，切实将法制教育纳入教学大纲，纳入教学计划，真正做到计划、教材、课时、师资“四落实”；要提高法制课教师的授课水平，重视整个教师队伍的普法教育，有计划、有针对性地对法制课教师进行法律知识的培训，使广大教师在学法、守法、用法等方面都能为人师表；要全面开展“法纪进校园”和“法纪进课堂”活动，提高教育管理的针对性，加强重点学生的管理教育，切实增强学生遵纪守法、依法律己、依法办事的自觉性，提高学生明辨是非、自我约束、自我保护的能力，预防和减少青少年违法 犯罪行为。要牢固树立“育人为本、德育为先、安全第一”的思想，大力加强学生预防溺水、交通事故、防火防震、食物中毒等为主要内容的安全教育，提高学生自我保护的能力。要以开展生命安全为主要内容的道德认知活动为载体，教育学生树立珍爱生命的人生观，学会认识生命、善待生命、珍惜生命，做到学生“不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害”。

五、进一步加强法制副校长、法制辅导员的选聘和管理工作 各地公安机关、教育行政部门和学校要充分发挥法制副校长、法制辅导员的作用，切实履行法制副校长、法制辅导员入校开展法制教育和安全宣传的职责，同时注意发现学校在安全防范方面存在的问题，督促落实整改，指导加强防范。要进一步做好法制副校长选聘工作，选派政治觉悟高、有责任感、业务精、宣讲能力强的政法干部到所在辖区中小学校兼任法制副校长(法制辅导员)，协助学校开展法制教育和学校及周边治安综合治理工作。学校要充分发挥法制副校长和法制辅导员的作用，每学期至少开展1次集中法制教育活动。同时，要加强警示教育，有条件的学校要组织在监青少年犯到学校现身说法，利用典型案例进行法制宣传教育，不断提高青少年学生的法律意识和自我防护能力。要加强对法制副校长、法制辅导员的考核工作，对表现优秀的法制副校长、法制辅导员要进行表彰和奖励，对工作不力的，要建议其派出单位进行批评教育、诫勉谈话或解聘。

六、切实落实学校日常安全管理工作措施

各地教育行政部门要进一步加强对学校特别是民办学校安全工作的领导，认真落实学校安全管理规定和工作措施，定期研判学校安 全工作形势，不断落实和完善日常安全管理制度。

各中小学要认真贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》(教育部2006年23号令)和《企事业单位内部治安保卫条例》（国务院2004年421号令），从基础性工作抓起，从薄弱环节抓起，从落实责任、健全制度、完善管理、加强教育抓起，建立起全方位的学校内部安全防范体系。要设臵治安保卫机构，配备专职或兼职的安全保卫人员，并将治安保卫机构的设臵和人员配备情况报主管公安机关备案；要充分发挥广大师生员工在安全防范工作中的作用，组织教工治安联防队等群防群治队伍，协助有关部门加强校园治安管理。要重点加强门卫力量，完善和落实门卫工作制度，建立校外人员登记或验证制度，严格控制外来人员无故进入校园；加强校内治安巡逻，特别是寄宿制学校要积极配备教师或管理人员负责管理学生宿舍，坚持校领导带班、干部教师24小时值班、治安巡逻和定时查铺制度，严禁外来人员无故在校内逗留。要主动与公安等部门联系，加强报警网点建设；加强对接送学生车辆特别是校车的管理，严防发生交通事故。

七、切实加强中小学“问题少年”、“留守儿童”关爱工作 近几年学生暴力伤害案件大多是由“问题少年”、“留守儿童”引发的。各地教育行政部门和学校要加强对“问题少年”、农村中小学“留守儿童”及家庭困难学生的关注关爱力度。学校要建立档案，形成定期联系制度和定人帮扶制度，有针对性地开展心理健康教育和辅导，提高他们抵抗挫折、克服困难、明辨是非的能力，并创造条件为其提供生活上的资助和学习上的帮助。班主任老师对学生中发生的各种暴力行为要能及时发现，及时解决；对心理出现问题的学生要给予 更多的关爱，积极疏导化解；对有缺点错误的学生，要满腔热情地做好帮教转化工作，不能歧视。

八、进一步强化学校安全工作责任制和责任查究制度 各地教育行政部门要加强学校目标管理，制定目标管理细则，与学校签订责任状，并严格考核，兑现奖惩。学校要建立校内安全工作领导机构，实行一把手负责制，将安全工作摆上学校工作的重要议事日程。分管校长要集中精力，切实负起责任。要认真落实省安委会关于“一岗双责”的有关规定，各分管领导除了负责职责范围内的业务工作外，还必须负责自己分管范围内的安全工作。要把学校每个部门、每个工作岗位的安全责任进行细化，明确要求，层层分解，落实到人，落实到每项工作和每个环节。要加大对学校安全工作的检查考核力度，严格实行学校安全工作“一票否决”制。要建立责任查究制度，对因责任不落实、工作不到位而发生涉校涉生恶性刑事案件和涉校重、特大治安安全事故的责任人要依纪依规严肃处理，涉嫌犯罪的移交司法机关处理。对学校安全事故中存在失职、渎职行为或对事故负有领导责任的人员，要实行问责制，根据实际情况进行责任查究。

福建省教育厅 福建省公安厅

二○一○年三月三日

主题词：教育

防范

学校

暴力犯罪

通知 抄送：教育厅直属中小学。

福建省教育厅办公室

2010年3月4日印发