“励志课堂”校本课程——刘楠

第一篇：“励志课堂”校本课程——刘楠

“励志”校本课程

刘楠

一．参加对象和时间安排：

全体学生参加。活动时间覆盖全学期。根据活动具体内容，确定活动重点，提出相应的活动要求，由德育处、团总支、年级部及班主任负责实施。活动时间分固定和不定期两种。

活动固定时间安排：

1、每周一全校师生举行升旗仪式，利用“国旗下的讲话”进行励志教育：

2、学校统一规定：例如下午第一节课前3分钟唱励志歌曲活动；各班宣誓、唱歌内容由各班结合实际来确定。

二、课程内容

1、认识自我“认识你自己！”——这是铭刻在希腊圣城德尔斐神殿上的著名箴言，希腊和后来的哲学家喜欢引用来规劝世人。老子也说过“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。” 自我认识是生涯探索的基础，是生涯规划的首要任务。如果对自己认识不够准确，高估则容易自傲，带来幻灭及挫败情绪，低估则容易自卑，产生消极、孤独情绪。无论高估还是低估，都会使自尊心受到伤害，产生梦想破碎和不知所措的煎熬。本课意在让学生在认识自己的长处与短处的基础上肯定自我，认识到自己是独一无二的个体，认识自己独特的禀赋和价值，相信自我的内在潜能，敢于梦想，敢于奋斗。

2、创造自我

在现实的生活中，每个人都有许多世俗的向往，但并不是每个人都能实现，于是很多人都在向往和羡慕中虚度时光。与其浪费时间去想象，不如从现在开始“创造自我”。此课的目的帮助学生确定近期目标和远期目标，制定计划战胜弱点、学会抓住和创造机会，坚持不懈，实现目标。

3、学会感恩

一个不懂得感恩的人，是一个灵魂不健康的人，也注定是一个自我自私、被人遗弃的人；一个不懂得感恩的集体，必定是一个冷漠麻木、毫无生命力的集体。心存感恩的人，才能学会关爱；心存感恩的人，才敢承担责任；心存感恩的人，才会懂得奋斗。让学生学会感谢父母养育之恩、感谢师长教育之恩、感谢朋友关爱之恩，感谢一切给我们帮助的人，感谢给我们以温暖或震撼的哪怕陌生人，感恩甚至给我们伤害或打击的人与事„„感恩自然、感恩社会、感恩地球„„学会感恩是一种心态，是一种智慧，更是一种美德。学会感恩，就不会怨天尤人，斤斤计较；学会感恩，就不会一味地索取，一味地要求；学会感恩，才能摆正心态，体味幸福。

4、学会学习

埃德加•富尔在《学会生存》一书中一针见血地指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”而这也是学生现实中面临的最大问题，许多烦恼与不快都是源自学习。帮学生找出“症结”，让学生学会把握时间，寻找最适合自己的学习方法，在快乐中学习，在学习中快乐，才能实现“终身学习”的目标。

5、学会思考

现行的教育制度下，很多学生丧失了自己的思想，成了“代言人”或者“盲

目族”，心态也变得浮躁。要让他们认识到思考的重要性，养成思考和反思的习惯，学会用理智的判断代替感性的冲动，学会去思考社会问题和社会现象，认识到“思路决定高度”。

6、学会交往

这是应该让青少年掌握的第一条社会生存法则。但大多数同学却不敢交往，不懂交往，通过鼓励、指导以及安排团队小游戏，让他们认识到团体的重要性，认识到交往的好处，摆脱交往的心理障碍。另外针对“青春期异性的交往”进行心理指导，让他们怀着美好的梦“安全”渡过青春期。

7、面对压力

压力来源于对未来的茫然无知，也可能来源于不敢付出，也可能来源于受挫的经历。学生懂得“挫折是财富”“压力就是动力”的道理，但是很少具备这种能力。通过讲名人故事“黎明前的黑暗”的故事，让学生认识到挫折“也将成为过去”，“一切都是最好的安排”。并且进行心理疏导，培养学生的耐挫能力，培养他们的转化能力，教给他们释放压力的办法，教他们进行积极的心理暗示，让他们能正如“艾米丽公式”所说：每一天，不管用什么方式，我都要做得越来越好”那样去做。

8、面对不公

这个世界在很多方面是不公平的，尤其是很多时候，我们不能左右他人的看法，所以有时不可太在意，用实力说话，总能得到承认。但是，很多时间，当我们的权益受到侵害时，沉默等于纵容，我们不能麻木，要学会维护自己的权益。

9、面对诱惑

路边的风景很多很美，有时流连于风景，便忘了最初的梦想；世界的诱惑太多太杂，有时一不小心，便迷失了自我，跌入了万丈深渊。这一课在于教会学生如何选择，如何放弃，增强其“免疫力”。

三、课程具体实施

1、基本思路：课内和课外相结合，故事贯串法和活动贯串法相结合。

2、课内活动流程安排： ①教师导入主题。（故事，名言或问题）②师生共同讨论，解决“为什么”的问题。（主要是激发意识）③师生共同对实例进行辨析，解决“如何做”的问题。（主要是教给方法）附：这是课堂的两个重要环节，教师在课前应根据要讨论的专题设计一些小故事（哲理故事、名人故事、生活故事）和现实事件，作为引导、补充或导行。

④学生总结

⑤教师送“赠品”。（格言警句与推荐必读书）

3、课外活动形式：

①结合每个专题，读推荐书书，写读书心得。推荐读物： 卡耐基：《人性的弱点》《人性的优点》 刘墉：《认识自己》、《肯定自己》《超越自己》、《我不是教你诈》、安东尼•罗宾《个人的力量》《激发心灵潜能》、《方与圆》、丁峙远《影响力》、罗伯特•西奥迪尼 《细节决定成败》、汪中求

《学习改变命运》、李晓鹏《留出你过冬的粮食：应对人生十大困境与挑战》、陈作新《做最好的自己》、李开复 《如何掌控自己的时间与生活》、阿兰•拉金名人传记：《罗斯福传》《甘地传》《周恩来传》等等；同龄人故事：《哈佛女孩刘亦婷》《假如给我三天光明》；其他：《平凡的世界》《菜根谭》《做最好的自己》；杂志：《读者》、《意林》、《青年文摘》、《格言》、《美文欣赏》等

②搜集相关格言与警句，或自己创造格言。③开展实践活动。

爬花尖山、石钟山活动。（“创造自我之挑战自我”专题）看励志电影，《当幸福来敲门》、《贫民窟的百万富翁》《荒岛余生》，《风雨哈佛路》、《听见天堂》、《卡特教练》、《追梦女孩》、《放牛班的春天》、《荒野生存》、《永不妥协》等。看《百家讲坛》，《情商与智商手拉手》。玩励志小游戏“团体力量大”。（学会交往），专题巡回演讲（战胜胆小，亮出自己）附：可根据专题安排与学生需要灵活设计活动。

4、课时安排： 每周两节

第二篇：“励志课堂”校本课程的开发和实施方案

“励志课堂”校本课程的开发和实施方案

一、课程开发背景。

1、古今中外，都十分注重励志教育。中国传统文化历来“尚志”，并把这看作是人生事业能否取得成功的最重要因素之一。西方主要发达国家近20年来的成功学教育风靡全球，全世界千百万人在卡耐基、拿破仑•希尔、安东尼•罗宾等成功学传播大师的激励下，实现了自己的人生梦想。励志教育，既是传承优秀文化的需要，也是开创时代精神的呼唤。

2、青少年的现状。当前，很多青少年存在一种心理困扰：一方面觉得压力很大，对未来前途忧心忡忡、茫然无助；但另一方面缺乏明确志向，一天到晚不知道自己该干什么，感到空虚、茫然、无聊与无奈，处在一种“无目标状态”，急需有人“指点迷津”。

3、本校在励志教育方面有着优良的传统，学校一向治学严谨学风优良，有一套健全的德育网络，有一支成熟的心理研究课题组，并有一批专业水平较高的心育、德育教师。学校图书馆和阅览室励志书籍一应俱全，为课程的开设准备了较好的软件和硬件设施。

二、成立校本课程领导小组

组长： 柳国斌

副组长：周洁

柳振斌

组员： 邵松柏

沈敏

周幼芳

三、课程开发工作流程

1、进行前期论证。

在学生中进行问卷调查，了解学生的实际需要，安排课程内容和活动。

2、撰写课程纲要，提交课程开发委员会讨论。

3、搜集素材，设计课例。

4、组织课堂，撰写后记。

5、进行评价，展示成果，反思论证，四、课程设计与实施

（一）课程目标：

“励志”意为振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大目标。

“励志课堂”校本课程的开发的根本目的在于“立人”，培养“有心人”、“有志者”，培养能为自己设立目标并不断战胜自我、超越自我、创造自我的人。根据学生的不同情况目标分为三个阶段。初级阶段：触动学生的心灵，促其内省。

中级阶段：激发学生的自信，鼓舞其自强；疏导学生的内心，助其自我调整。使学生学会自制，学会自助、学会学习、学会交往。

高级阶段：学生在自我“励志”的基础上，助人“励志”。

（二）课程内容

1、认识自我“认识你自己！”——这是铭刻在希腊圣城德尔斐神殿上的著名箴言，希腊和后来的哲学家喜欢引用来规劝世人。老子也说过“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。” 自我认识是生涯探索的基础，是生涯规划的首要任务。如果对自己认识不够准确，高估则容易自傲，带来幻灭及挫败情绪，低估则容易自卑，产生消极、孤独情绪。无论高估还是低估，都会使自尊心受到伤害，产生梦想破碎和不知所措的煎熬。本课意在让学生在认识自己的长处与短处的基础上肯定自我，认识到自己是独一无二的个体，认识自己独特的禀赋和价值，相信自我的内在潜能，敢于梦想，敢于奋斗。

2、创造自我

在现实的生活中，每个人都有许多世俗的向往，但并不是每个人都能实现，于是很多人都在向往和羡慕中虚度时光。与其浪费时间去想象，不如从现在开始“创造自我”。此课的目的帮助学生确定近期目标和远期目标，制定计划战胜弱点、学会抓住和创造机会，坚持不懈，实现目标。

3、学会感恩

一个不懂得感恩的人，是一个灵魂不健康的人，也注定是一个自我自私、被人遗弃的人；一个不懂得感恩的集体，必定是一个冷漠麻木、毫无生命力的集体。心存感恩的人，才能学会关爱；心存感恩的人，才敢承担责任；心存感恩的人，才会懂得奋斗。让学生学会感谢父母养育之恩、感谢师长教育之恩、感谢朋友关爱之恩，感谢一切给我们帮助的人，感谢给我们以温暖或震撼的哪怕陌生人，感恩甚至给我们伤害或打击的人与事„„感恩自然、感恩社会、感恩地球„„学会感恩是一种心态，是一种智慧，更是一种美德。学会感恩，就不会怨天尤人，斤斤计较；学会感恩，就不会一味地索取，一味地要求；学会感恩，才能摆正心态，体味幸福。

4、学会学习

埃德加•富尔在《学会生存》一书中一针见血地指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”而这也是学生现实中面临的最大问题，许多烦恼与不快都是源自学习。帮学生找出“症结”，让学生学会把握时间，寻找最适合自己的学习方法，在快乐中学习，在学习中快乐，才能实现“终身学习”的目标。

5、学会思考

现行的教育制度下，很多学生丧失了自己的思想，成了“代言人”或者“盲目族”，心态也变得浮躁。要让他们认识到思考的重要性，养成思考和反思的习惯，学会用理智的判断代替感性的冲动，学会去思考社会问题和社会现象，认识到“思路决定高度”。

6、学会交往

这是应该让青少年掌握的第一条社会生存法则。但大多数同学却不敢交往，不懂交往，通过鼓励、指导以及安排团队小游戏，让他们认识到团体的重要性，认识到交往的好处，摆脱交往的心理障碍。另外针对“青春期异性的交往”进行心理指导，让他们怀着美好的梦“安全”渡过青春期。

7、面对压力

压力来源于对未来的茫然无知，也可能来源于不敢付出，也可能来源于受挫的经历。学生懂得“挫折是财富”“压力就是动力”的道理，但是很少具备这种能力。通过讲名人故事“黎明前的黑暗”的故事，让学生认识到挫折“也将成为过去”，“一切都是最好的安排”。并且进行心理疏导，培养学生的耐挫能力，培养他们的转化能力，教给他们释放压力的办法，教他们进行积极的心理暗示，让他们能正如“艾米丽公式”所说：每一天，不管用什么方式，我都要做得越来越好”那样去做。

8、面对不公

这个世界在很多方面是不公平的，尤其是很多时候，我们不能左右他人的看法，所以有时不可太在意，用实力说话，总能得到承认。但是，很多时间，当我们的权益受到侵害时，沉默等于纵容，我们不能麻木，要学会维护自己的权益。

9、面对诱惑

路边的风景很多很美，有时流连于风景，便忘了最初的梦想；世界的诱惑太多太杂，有时一不小心，便迷失了自我，跌入了万丈深渊。这一课在于教会学生如何选择，如何放弃，增强其“免疫力”。

（三）课程具体实施

1、基本思路：课内和课外相结合，故事贯串法和活动贯串法相结合。

2、课内活动流程安排： ①教师导入主题。（故事，名言或问题）②师生共同讨论，解决“为什么”的问题。（主要是激发意识）③师生共同对实例进行辨析，解决“如何做”的问题。（主要是教给方法）附：这是课堂的两个重要环节，教师在课前应根据要讨论的专题设计一些小故事（哲理故事、名人故事、生活故事）和现实事件，作为引导、补充或导行。

④学生总结

⑤教师送“赠品”。（格言警句与推荐必读书）

3、课外活动形式：

①结合每个专题，读推荐书书，写读书心得。推荐读物： 卡耐基：《人性的弱点》《人性的优点》 刘墉：《认识自己》、《肯定自己》《超越自己》、《我不是教你诈》、安东尼•罗宾《个人的力量》《激发心灵潜能》、《方与圆》、丁峙远《影响力》、罗伯特•西奥迪尼 《细节决定成败》、汪中求

《学习改变命运》、李晓鹏《留出你过冬的粮食：应对人生十大困境与挑战》、陈作新《做最好的自己》、李开复 《如何掌控自己的时间与生活》、阿兰•拉金名人传记：《罗斯福传》《甘地传》《周恩来传》等等；同龄人故事：《哈佛女孩刘亦婷》《假如给我三天光明》；其他：《平凡的世界》《菜根谭》《做最好的自己》；杂志：《读者》、《意林》、《青年文摘》、《格言》、《美文欣赏》等

②搜集相关格言与警句，或自己创造格言。③开展实践活动。

爬花尖山、石钟山活动。（“创造自我之挑战自我”专题）看励志电影，《当幸福来敲门》、《贫民窟的百万富翁》《荒岛余生》，《风雨哈佛路》、《听见天堂》、《卡特教练》、《追梦女孩》、《放牛班的春天》、《荒野生存》、《永不妥协》等。看《百家讲坛》，《情商与智商手拉手》。玩励志小游戏“团体力量大”。（学会交往），专题巡回演讲（战胜胆小，亮出自己）附：可根据专题安排与学生需要灵活设计活动。

4、课时安排： 每周两节

（四）课程评价

1、对教师的评价：

a、通过对学生进行问卷调查 b、教师教学设计与教学后记

c、教师研究成果（论文发表情况）

2、对学生的评价：

a、以学生的自我评价为主,教师评价为辅。b、参照学生读书笔记 c、坚持鼓励为主原则。

五、反思与总结

在对学生进行引导、指导、诱导、辅导与教导的同时，我们感觉到自己也在不断地进步着。不仅是专业水平方面，在人生态度方面也有了更多的认识与体会。校本课程开发是学校中的一项新兴的活动，我们没有现成的经验可以借鉴，整个开发活动具有极大的不确定性，在这个过程中，只在不断反思与总结，才能使教学效果维持在最佳状态。对于“励志课堂”我们有以下认识：

1、“励志课堂”最重要的是触动学生的内心深处，用榜样的力量引导他们，所以教师的教学设计很重要，否则，一不小心便成了“说教”或“夸夸其谈”。

2、在课堂上，在特别注意让学生说出内心最真实的感受，这种氛围很重要，所以，要创设好第一节课的“第一印象”。

3、教师平时要多读些励志类管理类的书，向大师们学习，真正地与学生开展心灵的对话。棒槌捶不开的锁，用钥匙轻而易举就能打开，“因为我最了解他的心”。

第三篇：一年级校本课程《认识我们的校园》林楠

认识我们的校园

教学目标：

1、知道自己所在小学的地址、邮编、电话号码。

2、初步熟悉学校环境，熟悉校园各个场所的功能，快适应小学生活。

3、了解校园的一些基本的秩序。教学设计：

（一）、看校园风光，初步认识我们的学校

1、媒体出示校园图景。

你知道这是哪一所小学吗？

出示以校园为背景的标签：

学校_______________________ 地址_______________________ 邮编_______________________ 电话_______________________ 谁能说一说？老师出示答案，学生找自己的好朋友对说。

2、小朋友成为了一名光荣的小学生，高高兴兴地背着新书包来到了学校，你们觉得我们的校园漂亮吗？

说说你进校园看到了些什么？

3、学校的生活是丰富多彩的，学校的设施也是非常完善的，下面老师就带着你们来欣赏我们美丽的校园。

观看视频，初步了解。

（二）、当回小导游，进一步认识我们的学校

播放视频，跟随视频，当回小导游，说说校园中的各个活动场所的名称和各个专用室的作用。

（三）、有秩序地游览校园，熟悉校园

老师带着学生边游览，边不失时机地向学生作介绍。① 老师工作的地方。——办公室 ② 每天早上升旗的地方。——升旗台

③ 小朋友进行阳光体育活动的地方。——操场 ④ 小朋友不舒服的话，就会来到这里。——卫生室 ⑤ 小朋友学做实验的教室。——实验室 ⑥ 为我们烧出香喷喷饭菜的地方。——食堂 ⑦ 课余可借书阅读的地方。——图书室

⑧ 少先队、儿童团干部开会的地方。——少先队室 ⑨ 这里有许多电脑，是小朋友学习的地方。——电脑房 ⑩ 雨天照样可以活动的地方。——体操房、乒乓房

（四）、直观感知，落实行动。

1、观看录像的片断，引导学生遵守一些基本规则和秩序。情景一：一个小朋友进老师办公室时，轻轻敲门喊“报告”。情景二：小朋友排队依次玩“儿童乐园”。情景三：小朋友们安静地用午餐。

情景四：课间时，小朋友在教室里、走道里等文明休息。情景五：小朋友上下楼梯靠右走。

2、说说你会在什么场所怎么做。

（五）、全课小结： 今天我们学到了什么？

第四篇：校本课程《象棋进课堂》课程纲要

校本课程《象棋进课堂》课程纲要

学校名称：荥阳六小 课程名称：中国象棋进课堂 课程类型：体艺推广普及型 主讲教师：

教学材料：以《乡土教材—象棋》等内容为主； 授课时间：一学年，每二周一课时 授课对象：四年级全体学生

一、课程开发背景

1、我国的象棋文化特别悠久，而我们荥阳又是象棋游戏的重要发源地，有着深厚的文化底蕴，上级领导又特别重视象棋文化的发展，成立了象棋中心、象棋广场等。在广大群众中，象棋也特别受大家的喜爱，据我们的调查，大部分学生对象棋的兴趣非常大，因此我校决定将象棋作为一门特色课程列入教学计划。

2、素质教育的和课程改革的需要：象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。他对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。可见，象棋进课堂，是符合国家的教育方针的。另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。学校开展象棋教育，把象棋引入课堂，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。

3、学校办学思想与校园特色的体现：“创建学校特色，打造教学

精品”为目标，以追求“学校内涵发展，师生和谐成长”为宗旨，提出了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化建设构想，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学生学习、学会做人教育等相结合，从而推进素质教育，提升六小办学品位。

二、课程目标

1、让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。

2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。

3、让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。

三、开发宗旨：以棋育人 以棋修身 以棋养德

四、课程组织

（一）开设时间：利用学校体育课，每两周安排一课时。

（二）本课程分为：中国象棋历史与文化简介、象棋入门、战略战术等三部分。

五、课程实施建议

教师方面：

注意激发学生活动的兴趣，授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。

课程内容可根据实际需要作出适当调整。学生方面：

多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。

经常与社区爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的各种棋手。家长方面：

有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。积极配合学校有中国象棋校本课程的实施。

六、课程内容：

1、中国象棋历史与文化简介————预计3课时

通过向学生介始中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。

2、象棋入门——————预计10课时

让学生初步认识中国象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。

3、简单的战略战术————预计10课时

本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。

六、课程评价

充分发挥评价的促进作用，促进每一个学生的成长，不仅关注结果，更注重学生的成长过程，以愉悦身心和激励表彰为主，让每个学生都有成就感。

对学生以发展性评价为主，比赛成绩为辅，注重对学生素质的综合考查，保护学生的自尊心、自信心。不论成绩大小，都给予程度不同的表扬或奖励。

第五篇：刘亚楠班务工作总结

小学一年级班主任工作总结

时间过得真快，学期就快过去了，我担任的是一（5）班的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，在工作的过程中，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍一下班级的一些具体情况和以及我所做的主要工作。

1、培养学生的良好习惯。

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

2、培养良好的班集体。

班集体是培养学生个性的乐园，有了班集体，学生的个性才能展现出来。我带领学生积极参加学校的各项活动，比如：拔河比赛，积极调动班级的集体荣誉感，让他们知道我们大家是一个整体，荣辱与共。还有元旦联欢会，我们班积极准备了舞蹈《牛奶歌》孩子们跳的都很积极，而且调动了班级里的活泼的气氛，我们一起排练，一切考虑服装，还有每周的文明班级的评比，孩子们都在努力的为班级考虑，不扣分，甚至打架想着做好事，给班级加分，我平时给大家贯穿一个理念：我们大家是一家人，班级是家，老师是家长，同学是兄弟姐们。就这样我们班逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

3、培养有管理能力的小干部

班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了两个班干部：班长和学习委员。除了班长、学习委员，我们还把班级的32个学生分成了八个小组，每组有自己的队名，设队长一名。队长负责带领小队队员在作业、纪律、卫生等方面进行监督，并且有检查就要有奖励，做的好的我们奖励“大拇指”，根据“大拇指”的数量进行评比奖励。

4、平时加强与家长的联系

本学期我把学生的联系电话全部存进自己的手机，以便随身携带，家长打来电话也一目了然。一开学我把自己的电话也及时地告诉家长，让他们有问题随时可以打电话询问。当家长打来电话时，我总是耐心地和他们讲解，沟通。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。但是由于这边都是开发区的孩子，家长的素质，觉悟没有那么高，有部分家长对孩子不闻不问，我们积极和家长讲道理，说理由，部分家长开始慢慢重视孩子的情况还有一个“钉子户”家长智力有问题，在家里没有办法给孩子辅导功课，孩子本身幼儿园都没有上好，基础很差，所以，我和数学老师在学校抽时间给他补课。家长式指望不上了。

一学期很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。下学期我和孩子们要不断努力，把班级的方方面面建设得更好。

一（5）班：刘亚楠

2014年1月7日