小班化学习汇报材料

第一篇：小班化学习汇报材料

小班化学习汇报材料

作为学校第一批参加学习小班化教学学习的老师，既感到荣幸，同样也感到任重而道远。这次学习，听了两个专题报告，观摩了一节科学课《昆虫的结构》，使我有了一定的收获，也对小班化教育有了全新的认识。下面我从三个方面谈谈，如有不妥之处，请各位老师批评指正。

1、小班化的定义

小班化教育并不是一般意义上所理解的简单减少学额，而是在基础设施建设、课堂教学环节、班集体建设等方面都需要进行综合配套改革的教育形式。是建立在素质教育高标准、高要求的教育质量观和现代办学效益观基础上，并在这样理念和思想指导下进行的，运用了充分发挥“小班”本质特征的教学模式、策略、方法、技术、手段和评价的一种教学形态。

小班化教育是国家、地方经济发展到一定阶段，教育不断发展，在一定经济支撑下的教育现代化进程。

2、我所理解的小班化

小班化教育过程的重心由教师主体转向学生主体，一般而言，小班化教育具有以下主要特点：

（1）缩小班级规模。一个班级通常控制在20---30人之间。

（2）改变教室空间格局。教室是学生生活学习的重要场所，课桌椅的布置，可采用马鞍型、品字型、周边型等多种形式。教室的四角和壁橱上设计成图书角、生物角、玩具角等，在图书角摆放个各种少儿读物，供学生阅览扩大视野；生物角里放着花草虫鱼，供学生观察增加生机。教室后面安设墙报专栏，教室的另几面墙布置成评比栏或荣誉角、学习园地，学生优秀的作业包括写字、作文、数学、绘画、手工等等都展示出来，孩子们随时在感受成功的滋味。（放杨浦小学教室的布局照片）

（3）强调学生在班级活动中的主体地位。确立以育人为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。这种教育观念的变化从而导致学校从教育目标、课程、教学到评价的整体改革。

3、小班化教育的优势 小班化教育宗旨是因材施教，因为小班比较容易实施。另外就是班级管理应详细制订，给的知识可以相对多一点，细致一些。小班化教学中，学生在课堂内所平均占有的时间成倍增加，师生之间、学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。教师可以关注教室中每一个学生，并且可以根据学生的反应及时调整教学行为，使每个学生都有参与课堂的机会，从而调动学生的积极性，特别是那些内向或暂时落后的学生也能变得相对开朗自信。这种互动是师生共同发展的动力，而课堂教学中是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要求。

在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。在这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实践，有利于他们综合素质的提高。总之小班化教育能给学生提供平等的、充分的、个别化的教育，使每个学生得到最大程度的发展。

由于小班化班级学生人数较少，教师对学生的作业也可以更多一些“深耕细作”了。教师更容易深入了解班上每一个学生，进行有效的个性化作业设计。个性化作业的策略主要表现在：个性化作业设计要求分层性、自主性及进行多元评价；个性化作业设计的类型多样化和作业内容的趣味性、探究性等方面进行分类。总之，小班化个性作业的设计以新课程理念为指引，面向每一个学生，针对每一个学生的差异设计的有效作业，让每一个学生体会到学习的乐趣，促进学生全面和谐发展，也使得教师批改作业和与学生交流体会心得的方式更为多样。

“小班化”教育由于学生班额的减少，给教师提供了分组教学和个别辅导的时间和空间，有利于学生创造精神的培养和个性的发展，适应了时代发展对教育提出的新要求，更有利于新课程教育目标的落实。

第二篇：2012小班化学校汇报总结

2012小班化学校汇报总结

高淳县港口小学

为了进一步推进我校小班化教育工作，全面实施素质教育。去年以来，学校高度重视，本着“关注每一个，激励每一个，发展每一个”的办学理念，做了一些工作，现汇报如下：

一、学校现状

港口小学是一所有着悠久历史的小学，最早成立于乾隆三十七年，即公元1772年，原名为“劝学堂”，作为历史见证的《劝学堂碑记》和《劝学堂捐资碑记》至今仍保存在校园内。港口小学地处高淳县的最南端，与安徽仅一河之隔。如今，在政府的关心和社会各界的支持下，在学校全体师生的努力下，可以说学校已是一所环境优美、学风浓郁、教育教学质量上乘的现代化农村小学。学校现有6个教学班，学生150人，其中有一年级班进入小班化实验工作，占学校总学生数的21.1%。目前学校占地总面积为4733平方米，其中建筑面积1442平方米，运动场地面积2013平方米，绿化面积750平方米。教职工15人，其中专任教师15人，大专学历及以上占80%，小学高级教师职称占86.7%。县级骨干教师1人，镇教研组长3人。

二、去年以来学校小班化教育工作推进情况及工作成效

1、资源环境建设

学校为了推进小班化教育工作，充分利用现有资源，营造良好的教育氛围，本注重把校园文化建设与小班化教室环境布置有机结合。学校要求环境布置，既要强调共性，又要突出个性。让每一块墙壁说话，真正体现环境设计的童趣化、教育化、动态化、个性化。如校园橱窗、班级文化建设等设计，给孩子们提供了展示的空间，为学生营造了课外阅读的氛围，同时体现了班级管理的培养目标。我们要用校园无声的语言培育学生健康的心理，陶冶他们的情操，凸现校园环境的艺术性，给人以美的享受。让环境布置真正成为孩子们的乐园和温馨的家园。

2、开展校本培训活动

开展小班化教育以来，学校积极参与县局组织开展的有关小班化教育研讨的各项活动。先后派多名教师到定埠小学、东坝小学、阳江博爱小学、南京市小营小学、南京市山西路小学进行培训学习，还参加了长三角地区第七届中小学小班化教育研讨会。通过学习感受到小班化教育的优势，对今后小班化教学有了更清醒的认识。学校还经常深入课堂主阵地，随时了解小班化课堂教育教学的现状。开展了校级小组合作学习的教学研究。充分发挥校级骨干教师引领的示范作用，通过示范课展示和评课反思，来落实班级小组合作学习等指标。学校将培训活动和教研活动结合起来，力求教师做到课堂教学要面向全体学生，分层施教，有充分的小组学习时间和多样化的学习方式，关注差异，倡导合作、互助，努力提高小班化课堂教学效果。

3、学校教育教学方面（1）小班化教育的备课

要强调四备。一备教材，体现备课与传送知识的完整性、准确性。二备学生，要备个案，在备课的每个环节上，心里要装着一个个孩子，要让每一个孩子有所发展。三备教学空间，包括师生的人际空间、课桌椅的排列，以及怎样分组等。

（2）小班化教育的上课

在教学中，教师要善于启发、引导学生思考，使他们能在学习过程中生疑、质疑、释疑，从而在学习中不断获取新知识，提高学生的能力。

在教学中教师充分利用直观形象的具体材料，创设问题情境，激励每一个学生主动参与小组合作，达到发展学生，实现教学目标的教学策略。不但要体现教材中学生感兴趣的内容，还要寻求教材以外内容和学生喜闻乐见的东西，切入情致，创设情境。并设计形式多样、生动活泼的活动，鼓励学生大胆参与，在活动中学会与他人合作分享，让他们感受学习的乐趣，减少他们的心理压力，只有这样学生才能学得轻松，学得快乐。

学校着力于从学生的差异和能力出发，不断地分析教学的需要，探索合作学习策略的建构，让学生多合作，让学生都“会学”。

在教学中，通过学生小组合作，自主交流，让学生集中智慧，努力去发现，去探索，去探究事物的答案，从而有效达到预期的目标。

二、端正办学思想，注重教育的现代化

近年来，学校坚持以科学发展观为引领，以全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高学生素质为宗旨，端正办学思想，注重教育的现代化。

1、发挥科研先导作用，创设人文环境，突出德育针对性

我校对德育工作的内容、形式、手段制度、机制等方面进行了认真的思考和大胆的尝试，为此我校本着教育科研为德育工作服务的目的，确立了“农村小学生自主管理能力培养的实践研究”为学校的集体研究课题，将课题研究与常规管理，课题研究与德育活动紧密结合，形成我校德育工作特色。在校风（立志、勤奋、团结、文明）、学风（自主、乐学、善思、进取）和教风（敬业、爱生、严谨、创新）的引导下，教师、学生、家长牢固树立起面向社会、面向未来教育观，收到了较好的教育效果。

2、加强养成教育，规范学生行为

养成教育是学校德育工作的基础工作，是对学生进行思想品德教育、行为能力训练的基本途径。在养成教育工作中，我校注重做到“三结合”，养成教育与教育活动相结合；养成教育与课题研究相结合；养成教育与校本课程相结合。以《小学生日常行为规范》《中小学生守则》为内容，认真落实《港口小学文明班级评比条例》等，班主任不仅在理论上进行研究，更在实际工作中加以实践，利用晨会课班会课对学生进行思想品德教育，与“传美”教育相结合，以“弘扬民族精神”为主题开展了演讲比赛等活动，懂得学做文明人的道理，以“我要学，我会做，我能行”为主题的系列教育活动，让学生感到知识经济时代的大教育观，体味到诚信、协作、创新的团队精神从而适应社会的需要。通过学科渗透以及在各项制度的严格约束下，我校学生的文明意识不断提高，校园环境干净整洁，学生举止谈吐文明大方，受到了家长及来校客人的一致好评。

3、开展主题教育，丰富学生的生活 学校开展的一些大型活动学生会终身难忘。为了让学生对小学生活留下一些美好回忆，学校每年都开展一些大型活动。特别是每学期的散学典礼和“六·一”庆祝活动，学校都精心组织，活动开展得很成功。活动时许多家长，附近的村民、村上的领导都会自发来到学校，那时可以说学校成了欢乐的海洋，学生、家长、教师和村干部个个都开心。这两个活动可以说在社会上有了一定的反响，也增加了学校与社会的沟通。

4、家校一体，形成育人合力

家校一体工作作为港口小学德育工作的又一特色，我校上学期成功举行了家长座谈会，家长的到会率达到百分之九十八，学校领导、班主任和任课教师都作了发言，让学生家长也作了发言，会后让教师与家长形成互动，让家长进一步了解学校，让学校更了解家长的需求和家长的心声，以便学校对工作进行一些调整，让教师改进教学方法。在中心校的领导下，我们建立了家校一体的评价体系，让我们的评价更加合理，让学生的发展更加全面。

三、强化教师的事业性，建设一支良好的教师队伍

建设一支高素质的教师队伍，是全面提高教育质量的基础，更是完成我校教育现代化目标的根本保证，我校以“提高教师的全面素质”为主线，将《公民道德教育实施纲要》的实施贯穿于队伍建设的每一个层面。

1、有一支高素质的师资队伍。

从我校教师队伍看，15名教师中，小学高级教师13人占86.7%，小学一级教师2人。教师学历全部达标，大专以上学历12名，占80%，其中本科7名，占46.7%。在港口教师形象的塑造中，骨干教师的形象是关键。通过“结对子”，倡导骨干教师与青年教师结对子、为青年教师上引路课，在教育教学研究上下功夫。积极推荐年轻教师上县级、镇级公开课、探索课、汇报课、示范课活动，让他们逐步形成了自己的教学风格。受到了同行们的好评，树立了港口教师的新形象。现在有县优秀教育工作者4人，县级学级带头人1人，镇学科带头人2人，镇优秀青年教师2人，镇优秀辅导员2人。学校教师队伍结构基本比较合理，体现了我校教师队伍高素质、高品位。去年底中心校6名青年教师调到我校支教，其中有数学、英语、体育学科教研组长3人，极大地提高了我校教师队伍建设，为小班化教学提供了有力的支持和根本保证。

2、抓师德建设，提高整体素质

以落实《公民道德建设实施纲要》为主线，深化师德建设工作。通过学习，不仅使教师的行为更加规范，更让“爱”成为港口教师了解学生、理解学生、尊重学生、赏识学生、引导学生的基础，成为师德教育向正确方向发展的保证。学校教师写的《教师，爱与宽容的使者》获得市教育学会论文评比一等奖，开展的市级个人课题“农村年长教师的管理的研究”顺利结题，其中论文《农村完小年长教师的情感管理》获得市二等奖，关于师德方面的论文很多，在此就不一一列举。

3、抓班主任队伍建设，提高育人水平

班主任在德育工作过程中起着主导作用，班主任的世界观、人生观、价值观，将对学生健全人格的形成起到不可估量的作用，甚至会影响学生终生发展。在平时的工作中，我们加强班主任的考核，制定了班主任月考核细则。做到每月一次的月考核与平时的随机检查相结合，充分调动班主任的工作积极性。学校近几年中有三人获县级师德先进个人，1人获县优秀班主任，还有多人在镇级获优秀教育工作者，师德先进个人和优秀班主任。

四、以常规管理为基础，实现教育管理的现代化

1、坚强有力的领导班子。

具有一支用现代化教育思想武装、具备现代化管理知识的高素质管理队伍，是实现教育现代化的中坚力量。学校行政班子年龄结构、能力结构、专业机构相对合理，其中本科学历占行政班子50%，在各专业学科中发挥着骨干带头作用，在学校的管理中起着强有力的作用。学校领导班子层层落实教育教学工作的目标管理责任；有健全的学校内部决策、执行和监督等常规管理体系，努力形成依法自主发展、民主发展、自我约束的良好机制，促进了我校教育教学工作可持续发展。

2、加强学校制度建设。

我校切实加强对学校法制工作的组织与领导，严格实施学校章程，不断细化学校的规章制度，根据学校各岗位的工作性质和特点并结合新形势，推出、启动、修改、完善了一系列的岗位职责制度、政治和业务学习制度、室场管理制度、各类会议制度、考核评估制度等一系列的规章制度，进一步明确了管理人员和教职工的岗位职责。通过加强考核，进一步规范了学校领导的管理行为和教师的教育教学行为，进一步增强了全校教职工的责任心和竞争意识，增强了教书育人、管理育人、服务育人的主动性、积极性和创造性。

3、加强教育行风建设，严格执行“一费制”。

我校继续坚持和深化校务公开工作，切实加强教育行风建设，提高校务管理工作的民主化、法制化程度。我们严格执行“一费制”政策，每学期开学时，在校务公开栏内和校门口向社会、家长公示收费标准，并严格按照收费标准进行收费，不向学生推销书刊、学习资料、学具及其它教辅用书，并在每学期末将代办费结算明细表发至每位家长，学校无任何违规收费行为。我们严格执行经费审批制度，切实加强各项经费管理。建立起了符合我校实际的教育评价与激励机制，进一步规范了办学行为，这是提升教育管理的重要保证。

4、管理手段现代化是优化学校管理的标志。

在学校教育、教学、科研的管理中引入现代信息技术，实行计算机网络管理，是改进管理手段，提高管理效率，实现资源共享的必由之路。中心校网站的建设，为学校之间实现了互联互通，方便、快捷地进行公文、信息的流转，基本实现无纸化办公，提高了办公效率。家校“校讯通”的加入，又为实现学校行政与教师、教师与教师、教师与家长开通了信息快速传递的渠道，校园内的视频探头和红外线监控等设施的建设，使管理者可以做到足不出户，眼观六路，及时把信息传达到需要的地方，享受到了管理手段现代化的优越性。

五、探索课堂教学新模式，实现教育教学的新突破

学校教学工作以转变观念为突破口，以培养创新精神和实践能力为重点，以“学科带头人、教学新秀、优秀青年教师”的评选为契机，紧紧围绕课改师资培训，围绕课题研究工作，围绕课堂教学改革，积极开展了以转变教师教学观念，提高教学质量，培养学生创新精神和实践能力为重点的教学工作。通过管理与指导，管理与教研，管理与科研相结合，保证了教学质量的稳步提高。

1、以“五认真”为抓手，提高教师的教学水平。

常规工作是教学工作的基石。学校在执行“五认真”等制度保障的基础上，注重常规工作的过程管理，确保我校教师做到备课求创、上课求质、辅导求全、作业求优的质量标准全面落实。学校坚持作业、教案、教学常规的检查、评比、总结，及时发现问题及时进行解决。领导坚持深入课堂听课、评课，加强教学指导。通过月考核，加强了教学流程的管理力度，我们把为学生发展服务作为教学设计的出发点和归宿。因此，近几年学校教育质量不断提高，在每学期的质量调研中，我校的成绩都是全镇第一名，在学校的办学水平评估中，学校都为第一名，这些都与全体教师的努力是分不开的。

2、加强实践，提高教师参与课改的能力。

无论多么先进的教育思想，只有通过实践才能体现其价值。大家都知道这次的小班化教育是新的巨大的变革，没有更多的经验，更没有固定的可操作的模式。于是，学校让骨干教师与新教师携手同行，共同提高。许多老师把新课程的观念和思想溶于课堂教学实践中，改变了过去以教师为中心，过于强调知识传授的倾向，开始向关注学生的差异，关注学生的发展，倡导小组合作、互助等形式。学校也积极地为教师搭建平台，为那些脚踏实地、肯于吃苦、努力进取的教师创造成长的天地。学校请教研员、专家来校听课，讲座辅导，青年教师上汇报展示课，同时派多名教师外出听课学习。在不懈地探索中，我校教师不仅为自己积累了经验，也为学校争得了荣誉。两年来有数名教师在县级课堂教学、教学设计中获奖或受到好评。如魏爱娣老师在县级赛课中获得二等奖，俞月红、李萍、刘爱松等老师多次在县级活动中承担公开课任务，并获得好评。多名教师在镇级活动中承担公开课任务或获奖。去年，我校的李家鹏和李书银两位同学在全国读书知识竞赛中分别获得一、二等奖，我校的葛带娣老师获得优秀指导奖。可以说每年我校教师都有十五篇以上的论文在省、市、县获奖。每年有很多学生在省、市、县获奖。有的老师已着手撰写小班化教育的论文，近年来论文呈现的趋势是数量越来越多，获奖的档次越来越高。

3、以科研促教学，以教学带科研

对于小学教育来说，科研与教学是共生互补的关系，我们提倡“以科研促教学，以教学带科研”，在教学中研究，在研究中教学。科研课题来自教学中出现的问题和困惑，科研的题目不要太大，但要实在，科研的成果为改进教学服务。教师专业素质和教学水平的提高离不开科研，更依赖于教学实践。教师的教学实践为科研提供具体的情境，离开了这种具体的情境就失去了科研的条件。我校的教科研氛围可以说是比较浓厚的，目前已有两个市级个人课题结题，两个县级个人课题结题，多名教师参与中心校的集体课题研究，一个县级集体课题正在研究中。去年有五个个人课题已申报成功，有两个被送到市级申报，学校和个人也正在考虑小班化教育的课题，学校的科研工作可以说呈现出喜人的状况。

4、加强体、卫、艺、劳、综合实践活动，培养学生个性化

近年来，我校全面贯彻党的教育方针，认真落实《体卫两个条例》，体育达标率97%以上，近视率在13%以下。以面向全体学生全面提高学生素质为目标，在提高教师素质上下功夫，以课堂教学为主体推进学校体育、卫生、艺术工作；通过运动会、广播操比赛、大合唱比赛、书法绘画比赛、信息技术等活动，促进学生兴趣的发展，及时发现人才，培养人才。近年来我校体育工作成绩可喜，在镇运会中，学校已连续两年获校团体第一名，去年或团体第二名。其次还有数名学生在各级艺术比赛上获奖，如学生李颖在省级举办的书画和书信比赛中获得一等奖，还有李子威同学获得三等奖，两人因此还参加了夏令营活动。我校参加的广播操比赛、大合唱比赛均获得第二名的好成绩。这些活动的开展培养了学生的兴趣，促进学生的全面发展，这些成绩的取得在一定程度上反映我校对学生个性化发展的重视程度，以及我校的师生对这项工作的所付出的努力。

自查的过程中，我们发现，学校的一些硬件设施还需要我们去努力争取，学校的管理和资料的管理上还有待于进一步规范。不管这次评估结果如何，我们都把评估作为一个新的起点，让学校的硬件和软件两方面都得到更大的发展。

总之，以后的工作中，我们将以“新港小、新形象、新发展”为发展外延；以“超越自我、追求卓越”为发展内涵，以倾力建设现代化的港口小学为我们矢志不渝的追求目标，为把学校建设成家长满意、社会认可、师生共同和谐发展的小班化学校而努力！

最后祝大家：身体健康、家庭幸福、事业再上新的台阶！

港口小学 2011.6

第三篇：小班化教育实施汇报材料

“小班化”教育开展实施工作汇报

一、准备阶段具体工作：

01.8月21日：校级干部研讨《2011——2012学年第一学期天津市滨海新区大港滨湖学校工作计划》以及《小班化教育的实施方案》，确立了在六至九年级的中考学科全力推进“小班化”教育、在三至五年级尝试“小班化”教育的改革方针。

02.8月23日：下午由张国权校长针对《滨湖学校“小班化”教育实践实施方案与要求》做具体布置，成立了“小班化”教育实施领导小组，确定了每位校级干部所负责的年级及学科。

03.8月24日：上午由教务处组织，学科组长、中学实验学科教师进行“小班化”教育实践研讨。孟祥慧和赵秋菊两位教师就上学期的工作情况进行了重点为班级文化建设的汇报。

04.8月25—26日：全体教师按照“教学案”要求进行集体备课。

二、实施阶段具体工作

01.8月29日：上午，张强局长对“小班化”教育进行调研，听取了周校长对“小班化”工作的汇报，就一些问题给予了指导。下午学校紧急召开全体教师会，张国权校长重申“小班化”教育操作层面的要求，周校长对今后“小班化”教育工作中应注意的问题再次强调。

02.9月01日：班主任结合任课教师，对学生进行优化组合，完成教室的布局。教务处对全校教师进行了教案及教学案的普查，教师们的工作态度积极、认真。一些学生还在教学案后的课后反思中谈了自己课后的感受。

03.9月03日：为了进一步开展好“小班化”教育，几位男教师牺牲周六休息时间，为东校区教室里挪装白板、安装黑板，以促进“小班化”教育中的班级文化建设和课堂教学改革。

04.9月06日：早晨，教务处利用晨读时间，对各班的数学学科进行了抽测，并将班级成绩、优秀试卷及时在醒目地点展出。自今日起，每周对学生进行两次抽测，成绩及时进行公布反馈。下午，学校召开了中层以上干部、组长、班主任的扩大会议，结合“小班化”要求，根据开学一周内学校工作情况，王连芝校长做了针对“班级文化建设”方面的讲话，要求班主任教师要从“一日常规”为抓手，从班级环境、班风建设、文化氛围营造等方面，多动脑、多思考、多落实。德育处也将针对周、月、学期对行为规范要求分解检查落实。

05.9月07日：召开“小班化”教育第一次研讨会。大家就以下几个问题展开了讨论：评价的结果如何使用能发挥最大的效能？下午第四节辅导课怎么进行比较好？对于语文学科、英语学科检测内容的确定和评阅方式怎样安排更好？对于各班中存在的不想学或者放弃的学生及在周检测中不合格的学生采取什么措施？小组合作中，怎样才能发挥组长和组员的积极性，让“兵教兵”发挥更好作用？

06.9月13-15日，由白丹丹、王粤、王妩艳、谢莉、张艳秋五位教师分别进行“小班化”教育作组内研讨课，周四上午学校领导班子及教务处人员就听课情况做了交流汇总，下午分文理科进行第二次教学研讨。

三、收到的效果：

01.教师对教学案的使用由抵触变为认可。

02.学生非常重视周检测的成绩，促进了学生课堂学习的积极性。

四、遇到的困难：

01.学生检测过程中，不学习、不想学习、周检测中不合格的学生如何处理？

02.课堂教学中，教学案、教材、师生互动仍存在脱节的现象。

03.语文、英语学科的检测内容以什么内容为主？

天津市滨海新区大港滨湖学校

2011年09月15日

第四篇：探索小班化教学汇报材料

探索小班化教学汇报材料

我校距县城较近，学生生源少，各班人数都不很多，属典型的农村小学。针对这种实际情况，在小班化教学中组织学生自主学习、合作学习方面作了积极探索与思考，现小结汇报如下。

一、学生自主学习。

学生是教学活动的主体，小班化教学非常注重培养学生自主学习，鼓励学生对问题有不同的见解，学生在课堂上开展热烈的讨论，课堂气氛活跃，也培养了创造性思维。指导学生自主学习，可从以下五个方面来实施：

（1）会预习。会借助教材、工具书以及联系实际自学，会将感觉精彩或有疑问的标注在书上，会利用各种媒体收集资料。

（2）会提问。对不理解、不了解的词句质疑，对老师、同学的观点质疑，以疑促思、促学。

（3）会讨论。会积极主动地发言，会清楚明白地表达观点，会吸取同伴的有益观点及时修正自己的认识。

（4）会一些具体的、针对性强的学习方法。教师尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法，只有当学习方法真正内化为学生自己的习惯时，才能发挥其作用。

（5）会反思。会总结和反思自己的学习情况，找出自己学习上尚存的不足，明确今后努力的方向。

二、小组合作学习

小组合作学习是小班教学经常采用的一种组织形式。组员的构成，在小组分组中大多采用异质分组，根据不同学习能力把全班同学分成好、中、差，均衡配置，男女混编，并根据学习需要及实际状况及时调整，以确保小组活动始终处于良性发展状况。指导学生小组合作学习时，可从以下四个方面来实施。

（1）会组织。没有组织的学习，会使课堂变得嘈杂而又散漫。在刚开始实施合作学习时，应教会学生如何与同伴一起学习，如选择学习的内容、学习的顺序、学习的方法，注意照顾到全体等。

（2）会协调。合作学习中，问题简单时，学生抢着参与，秩序混乱，需教会学生“谦让”；问题有难度时，即使有个别同学能回答，但受从众心理支配，也不敢开口，要教会学生“自告奋勇”。做到“谦让”和“自告奋勇”矛盾统一，协调学生间的学习关系，小组合作学习才能有序而高效。

（3）会帮助。合作学习的优势便是互帮互学，互相促进。在自然状态下，小学生的所谓帮助即简单地把答案告诉对方，教师要指导学生尽量避免这种弊端，教会学生从老师启发、辅导学生的行为中得到启发，依据实际情况帮助同伴。

（4）会评价。合作学习由于缺少教师的直接指导，学生学习较易“走过场”，流于形式，教会学生如何评价同伴的学习很重要。例如：讨论时学会赞同、反对、补充；作业时同学间互相批改作业。

经过一段时间的实验，我校的小班化教学课程改革取得了初步成效，一些新的教育理念开始在师生中传播和实践，课堂教学普遍“活”了起来，教师面对新型小班化教学普遍感到提高自身素质的迫切需要。小班化教学在我校的课程改革中受到了教师、学生一致欢迎。我们将在今后的课改工作中，坚定信心，扎实工作，为全面提升我校教育质量而努力奋斗！

第五篇：小班化教学汇报材料修改后的

小班化教学汇报材料

自2016年我校被教育局定为小班化教学试点学校后，学校对于此项工作非常重视，现就近期所做工作汇报如下：

一、加强领导、制定计划。

首先成立小班化教学工作领导小组，明确职责，制定了符合我校发展的小班化实施方案和计划。

二、加强学习培训，打造适应小班化教育的教师队伍。

1、组织教师到兄弟学校——李嘴小学、九塘小学进行小班化教学方面的学习，通过走出去，引进来，不断探索小班化教学的方法和策略，努力打造高效课堂；

2、组织教师学习《农村学校小班化教学实施办法》并通过校本培训的方式进行学习，加强了教师之间的学习交流和研讨，逐步提升教师专业素养，推动小班化教学的发展。

3、加强班主任培训。

小班化建设的重中之重就是打造一支富有责任心、工作能力强的班主任队伍。我校利用教研活动时间，集中全体班主任，就小班化的班级区角建设和班级布置方面进行多次培训和学习。在思想上充分认识，为下一步学校班级建设奠定了稳定的基础。

三、对班级内课桌的摆放做了调整。

各年级根据学生的人数，课桌的摆放有“U”字形，“工”字型，三角形等多种摆放形式，各年级课桌的摆放都有利于学生合作、探究学习，可以是二人或四人一组。总之，摆放的方式变传统的师生单向为主交流为师生互动、生生互动，形成全方位的和谐互动，方便教师进行个别辅导。

四、精心设计班级文化，增添育人氛围。

教室是师生共创共享，成长的家园，因此我们动员师生积极开动脑筋，在参观学习了九塘、沈桥、李嘴小班化的教室布置后，创造性地打造自己班级的文化环境。

1、教室环境布置体现审美要求。教室里的布置，各年级的教室都根据学生的年龄特点和学生的实际，布置各有特点，一、二年级的教室，有一些礼貌用语，同时还把一些生字卡片张贴在墙壁，让孩子们在课余时间认识更多的汉字。

三、四年级的教室，有许愿树，幸福家园，营造一个轻松学习、温馨宁静的学习环境，让孩子们感受到集体的温暖，五、六年级的教室具有浓郁的文化氛围，孩子们在这样的积极向上的环境中漫游书香，阅享幸福。

同时，小班教室的空间也给教师的办公方式带来了变化。为了缩短师生间的距离，各年级的教室里都有教师的办公角，学生的作业可以面批，教师可以有更多的时间与学生进行面对面的交流，及时发现学生知识上的不足，并给予辅导，对学生牢固掌握基础知识是一种很好的方式。

2、教室布置优化教学的心理环境

在课堂上，我们的教师也是充分利用小班的空间优势，随时调节课堂气氛。课堂上孩子们或小组讨论，或即兴表演，而老师则穿行其中或参与、或点拨，灵活的教室布置给学生带来更多的空间；拉近了师生之间的距离。

五、开展教学评优活动，对小班化的教学策略和方法进行了一些尝试探索。

三月份，教师尝试自主学习、探究学习等学习方式在小班化教学课堂中的运用，课堂中教师让不同能力的学生都有机会展示自我，人人发言，生生评价，充分培养学生的自我表现能力。大部分教师运用合作、互动、参与、表演，游戏等教学策略。

同时通过说课、评课，每位教师能发现自己教学中的的不足，在相互学习、交流中每位教师在小班化教学上都有一定的收获和感悟。

经过一段时间的探索，我校的小班化教学已有了一定的成效，一些新的教育方法开始在课堂中传播和实践，课堂教学普遍“活”了起来。但在教学中，还存在一些不足和困惑，如对学生的评价方面、分层布置作业方面做得还不是很好。我们将在今后的工作中，坚定信心，扎实工作，努力提升小班化教育教学质量。

中卫市沙坡头区镇罗镇河沟小学

2016年4月29日