第一篇：追求教育的幸福(赴大连考察学习小班化教育汇报材料)
追 求 教 育 的 幸 福
———赴大连考察学习小班化教育汇报材料
河口区义和镇中心学校 张周亭
4月27日至4月30日，我们一行五人随区教育局赴大连考察学习小班化教学。经过2天的考察学习，对大连小班化教育教学印象很深，对小班化教育有了新的感悟。下面就学习活动中自己的感受与大家分享。今天我借用大连市西岗区香炉礁第二小学孟宪玲校长的一句话《追求教育的幸福》作为题目汇报给大家。
一、特色校园文化建设
4月28日上午8点我们首先来到了大连市西岗区工人村小学。参观了校园文化建设，首先我们参观了
1、走廊文化
工人村小学以“翰墨飘香、字秀人正”的教育理念，处处洋溢着书香氛围。一进入教学楼大厅，首先映入眼帘的是教师书法作品，老师们所写字体或大气、或清秀、或刚健，尽其所能地展现自身书法的特点，充分展示了工小教师扎实的书写基本功。
工小引导员、解说员全部是工小学生，每个解说员解说字正腔圆，举止得体，落落大方，充分展现了工小精神风貌。
一楼东侧走廊是种子展览馆，种子标本和图文解说让学生充分了解种子的构造、特点、营养成分等。走廊南侧是一个钢笔展览馆，里面展览的是学生搜集使用过的钢笔，展示给大家，方便大家了解钢笔构造和历史。
工小的吉祥物为功攻和仁仁，一个男孩、一个女孩，与阳光活泼的校园文化相得益彰。
工小给教师、学生提供了充分展示自我、发展自我、提升自我的空间，并提出幸福工小的口号，从而使工小的教师、学生感受在学校的每一天是幸福的，快乐的。百家姓墙就是在“幸福工小”四字里面通过不同字体把百家姓全部展示出来。学校还充分利用走廊把每一个学生精彩瞬间展示出来，把学生最美作品展示出来。工小走廊处处展现学生的手工、书法、艺术作品，充分给学生一个展示自我的空间。然后参观的是
2、班级文化
工小每个班级都有根据自己的特色的班级命名，比如颜真卿班、王羲之班、赵孟頫[fǔ]班、甲骨轩班、纤纤阁班、书法特色班、茶文化班、中国结文化班、书体文化班、词文化班、印石文化班、诗文化班等，每个班级都有自己的特色和研究方向，给学生一个展示自我、发展自我的空间
二、观摩体育大课间活动
工小体育大课间充分展示学校特色，学生每人一个排球和跳绳，第一阶段学生跟随音乐做自编球操，第二阶段学生跟随音乐进行跳绳锻炼，整个过程都有教师全程参与，师生的欢笑声充满了整个操场。
三、观摩小班课堂及评课，1、课堂教学 4月28日上午第三节课我们听了黄文君老师执教的二年级数学《三位数笔算加法》和方林老师执教的二年级英语课，并参与了数学评课教研活动，在课堂上，提倡先学后教的课堂理念，通过学生先学，教师指导，分小组讨论，学生汇报，教师总结提炼升华的模式，给学生提供了自主学习的空间。课堂上兼顾到每一个学生，使每一个学生都有展示自我的机会，并且小组内部分工明确和交流合作的形式，最大自由度的提高了课堂效率。
3、教研活动
数学教研活动有教研组长主持，执教教师先说课，大家根据课堂观察量表，再质疑引思、自学尝试、合作归纳、汇报分享等，从不同方面提出了不同的见解和建议，主要是针对不足和教学过程合理的建议进行交流讨论，气氛热烈，效果显著。
四、香炉礁第二小学
4月28日下午我们有参观了香炉礁第二小学。香炉礁第二小学的特色是英语教学，学生利用中午时间进行英语歌曲歌谣演唱和微型哲学班会，在英语歌曲歌谣演唱课上，学生学习英语的氛围很浓，兴趣很高，演唱形式很好。哲学班会让学生通过观看韩国“岁月”号游船沉没事件的视频，互相谈感受，并交流遇到突发事件如何开展自我保护。
在香炉礁第二小学听了一节四年级数学课，执教的老师是一位四十六七岁的老教师，她的一丝不苟、熟练操作、认真教学的态度给我留下了较深的印象。4月29日我们听了六场报告，有大连市西岗区教育局李生滨局长的关于《来自未来学校的挑战》报告，西岗区教研人员关于《人民教育》、《上海教育》的解读，《2013级增值评价报告》解析，罗萍专家关于《合作学习的体验与操作》和《名师成长——空谈误生，实干兴教》等报告。
通过这几天的观摩学习，对小班化教学有了一个全新的认识，感受颇深，受益匪浅。在今后的课堂教学中，我给学生提供自我发展的空间，展现学生的观点，使学生充分提升自我，在小组合作学习中，要合理分工，充分发挥小组之间分工合作、互助合作，提高课堂效率。
以上几点是我的学习感悟，不足之处，敬请谅解，请大家多提宝贵意见，最后借用香炉礁第二小学孟宪玲校长的几句话送给大家：
幸福是一种历练、幸福是一种思辨、幸福是一种追求、幸福是一种汲取、幸福是一种对话、幸福是一种践行、幸福是一种感动。一个感受到生活幸福的教师，才可能以积极的心态以及饱满的热情关注自己的专业成长。只有幸福的教师，才能教出幸福的学生。职业幸福就是一种感受——热爱它，就幸福。
谢谢大家！
第二篇：赴大连、青岛学习考察情况工作总结汇报
赴大连、青岛学习考察情况汇报
为学习、了解各地教育人才发展现状及教育国际开展程度，以更好地制定与完善我市教育人才事业发展规划及建立与拓宽成都市教育国际交流平台,经请示市教育局人事处、外事处同意，我们中心一行4人于8月6日先后赴大连、青岛两地考察,现将学习考察情况简要汇报如下：
一、在教育人才管理服务方面
（一）大连市教育人才管理服务的主要内容
大连市高度重视教育人才事业的管理与规划，在2004年7月份成立了“大连市中小学教师人才服务中心”，并确立级别为正县级单位，正处2人，编制11人,现有工作人员7人。主要负责教育系统内的人才交流和负责师范类大中专毕业生就业指导和人事代理工作。
现阶段主要工作：
1、师范类大学生就业报到工作。
2、师范类大学毕业生人事代理工作。主要为在民办学校、教育机构工作的毕业生提供人事代理服务（收费标准为档案费180元/人.年，管理费300元/人.年）和对毕业生个人提供单纯档案管理服务（收费标准为60元/人.年）。
3、教育系统直属事业单位人员招聘工作。包括组织招聘单位到国家重点大学进行直接选聘应届优秀毕业生和报人事局核 1
编后面向社会组织公招考核工作。现在的公招考核工作分笔试和面试工作，笔试考核公共知识和教育学、心理学知识；面试采取答辩形式进行。笔试和面试各占总成绩的50%。
4、教育系统编外人员管理工作。针对2008年新劳动法出台后，对系统内的编外人员进行有序管理，避免合同纠纷而出台的自定管理办法。现有375人，采用人才派遣的方式进行合同管理。由用人单位缴纳五险一金和50元/人.月的管理费。
拟开展的工作：
1、教师资格证认证工作。
2、教师职称申报、评审工作。
（二）青岛市教育人才管理服务的主要内容
青岛市大力实施教育人才发展战略，在1999年成立了“青岛市教育人才中心”,提出“人事无小事、事事牵我心”的工作思路，即抓服务、抓效率。中心领导为教育局人事处副处长兼，中心副主任1人，正式工作人员5人（均为服务大厅工作人员，其中包括网络管理及维护1人），返聘4人（主要业务为档案管理）。其业务开展主要是负责教育系统内的人才交流、负责师范类大中专毕业生就业指导和人事代理工作、负责教师资格证的认定和教师职称工作。其特点归纳为：
1、人虽不多，但按岗设人，细化岗位标准，保证了每人的工作量都非常饱和。例如他们有一位前台负责职称申报的工作人员除要保证做好前台所有职称申报的接件、审核工作外，还要负
责整个中心的机房维护和网站运行。
2、整个中心不大，但机构设置及职能划分、业务管理模式、内部管理制度等职责明确、责权分明。
3、青岛人才中心的档案室和前台大厅分离，设立了专门的标准档案室。档案保管室、阅档室和办公室三室分离，制度上墙，十分规范和严谨。
4、青岛人才中心现有的档案数据库和网站由独立的服务器进行管理，专人维护，保证了数据的更新、安全和使用的方便。
5、中心形象识别明显，同时中心在很多细微之处都考虑到客户的需求，设立了许多便民设施（例如便民电脑，电子滚动屏，所有的制度、办事流程和收费等信息上墙）。整个中心给我们留下了专业、规范、有序、亲切的印象。
二、在教育国际交流合作方面
大连和青岛在教育国际交流合作走在我们城市的前面，特别是大连，虽没有成立专门的教育国际交流中心，所有的教育国际交流业务属大连市教育局外事处管理。但由于地理位置优势，加起步早、发展快，规模大，具体情况如下：
1、国际学校的建立。现有完全按照各国自己模式经营的美国、韩国等国际化学校5个，均经国家教育部注册审批通过。这类学校的建立为大连市大项目的引进与拉动城市区域经济作出了很大的贡献。
2、友好学校的建立。与英国、美国、日本都建立有友好学
校。其中最有代表的是与英国的北林肯郡市结为友好城市，双方每年互访频繁，建立的友好学校已有几十所，下一步的工作重点也从单纯互访、学习转变为课程开发、教育理念探讨、借鉴等更深层次的交流。
3、培训项目的开展。在师训方面与日本的金泽市合作最多，如对外开设有日语课程的学校，派出日语教师到日本进行学习，并交流日本老师到大连中小学进行英语教学工作。还曾与美国拉马中学互派过校级管理人员进行交流和学习。
4、学生交流活动的开展。在友好城市之间，以各种形式互派交流学习团。
三、学习考察几点体会
（一）推进中心业务拓展，必须不断深化服务内涵。
青岛教育人才服务中心以“服务”赢得市场。我们中心虽然在今年建立了服务大厅、规范了服务流程与服务用语，但在人性化方面不及青岛。思考：一是在服务大厅设立电子显示屏，滚动播出人事代理等相关业务信息；二是在服务大厅设立个人信息查询登陆专柜，即为外来办事人员提供电脑、打印等设施设备；三是规范现有档案的装订，促进档案管理再上新台阶。
（二）实现中心工作现代化，必须加快信息化建设步伐。青岛教育人才服务中心在2006年以17万购买了一套办公软件系统，不仅实现了办公的现代化，同时在每年的评优工作中软件系统也发挥了积极的作用。思考：一是尽快完善中心的教师电
子档案信息系统；二是建立成都市教师职称及评优的电子数据库；三是利用电子软件系统优化评优过程，逐步实现评优及职称工作的现代化。
（三）促进成都教育国际化，必须建立良好合作关系。
大连市在国际交流合作方面的经验给予了我们很好的启示:一是与教育部外事司建立良好的关系；二是与沿海城市如大连、青岛等建立合作关系。我们将以成都市国际交流服务中心为平台，规范合作办学及直属学校国际部的管理,拓宽国际交流渠道,进一步加强国际学校建设,积极促进中外教育合作,不断提升成都教育国际化水平。
成都市人才流动服务中心教育分中心
2009年8月28日
第三篇：小班化教育实施汇报材料
“小班化”教育开展实施工作汇报
一、准备阶段具体工作：
01.8月21日：校级干部研讨《2011——2012学年第一学期天津市滨海新区大港滨湖学校工作计划》以及《小班化教育的实施方案》，确立了在六至九年级的中考学科全力推进“小班化”教育、在三至五年级尝试“小班化”教育的改革方针。
02.8月23日：下午由张国权校长针对《滨湖学校“小班化”教育实践实施方案与要求》做具体布置，成立了“小班化”教育实施领导小组，确定了每位校级干部所负责的年级及学科。
03.8月24日：上午由教务处组织，学科组长、中学实验学科教师进行“小班化”教育实践研讨。孟祥慧和赵秋菊两位教师就上学期的工作情况进行了重点为班级文化建设的汇报。
04.8月25—26日：全体教师按照“教学案”要求进行集体备课。
二、实施阶段具体工作
01.8月29日：上午，张强局长对“小班化”教育进行调研，听取了周校长对“小班化”工作的汇报，就一些问题给予了指导。下午学校紧急召开全体教师会，张国权校长重申“小班化”教育操作层面的要求，周校长对今后“小班化”教育工作中应注意的问题再次强调。
02.9月01日：班主任结合任课教师，对学生进行优化组合，完成教室的布局。教务处对全校教师进行了教案及教学案的普查，教师们的工作态度积极、认真。一些学生还在教学案后的课后反思中谈了自己课后的感受。
03.9月03日：为了进一步开展好“小班化”教育，几位男教师牺牲周六休息时间，为东校区教室里挪装白板、安装黑板，以促进“小班化”教育中的班级文化建设和课堂教学改革。
04.9月06日：早晨，教务处利用晨读时间，对各班的数学学科进行了抽测，并将班级成绩、优秀试卷及时在醒目地点展出。自今日起，每周对学生进行两次抽测，成绩及时进行公布反馈。下午，学校召开了中层以上干部、组长、班主任的扩大会议，结合“小班化”要求，根据开学一周内学校工作情况，王连芝校长做了针对“班级文化建设”方面的讲话，要求班主任教师要从“一日常规”为抓手，从班级环境、班风建设、文化氛围营造等方面，多动脑、多思考、多落实。德育处也将针对周、月、学期对行为规范要求分解检查落实。
05.9月07日：召开“小班化”教育第一次研讨会。大家就以下几个问题展开了讨论：评价的结果如何使用能发挥最大的效能？下午第四节辅导课怎么进行比较好？对于语文学科、英语学科检测内容的确定和评阅方式怎样安排更好？对于各班中存在的不想学或者放弃的学生及在周检测中不合格的学生采取什么措施？小组合作中，怎样才能发挥组长和组员的积极性，让“兵教兵”发挥更好作用？
06.9月13-15日，由白丹丹、王粤、王妩艳、谢莉、张艳秋五位教师分别进行“小班化”教育作组内研讨课，周四上午学校领导班子及教务处人员就听课情况做了交流汇总，下午分文理科进行第二次教学研讨。
三、收到的效果：
01.教师对教学案的使用由抵触变为认可。
02.学生非常重视周检测的成绩，促进了学生课堂学习的积极性。
四、遇到的困难：
01.学生检测过程中，不学习、不想学习、周检测中不合格的学生如何处理？
02.课堂教学中，教学案、教材、师生互动仍存在脱节的现象。
03.语文、英语学科的检测内容以什么内容为主？
天津市滨海新区大港滨湖学校
2011年09月15日
第四篇：心理健康教育学习考察汇报
心理健康教育学习考察总结汇报
7月10日--12日、8月27--29日，河南省教育厅分别在河南师范大学和焦作师专举办了由各院校学生处长或学工部长或心理健康教育中心主任参加的“河南省高等院校心理健康教育学习研讨培训”和“河南省高职高专心理健康教育学习研讨培训”。我受学校和社科部委托参加学习，收获颇丰，现将学习的经验和体会向领导总结汇报。
一、领导重视
7月8日--10日，2015河南省高校心理健康教育专题培训班在河南师范大学举办，省教育厅思政处处长何秀敏、教育厅思政处主任徐军保、河师大副校长李雪山及学生处相关工作人员出席开班仪式。全省113所高校的学生处长或心理健康教育中心负责人参加培训。
开班仪式上，何秀敏处长分析了当前全省高校心理健康教育工作的新形势，对今后我省高校心理健康教育工作做出部署。他说，全省心理健康教育工作正由显性成果建设转向隐形内涵建设、由试点单位带动转向广受益、全覆盖、共同发展，希望各高校把握趋势，在以后的工作中做到三个珍惜：一是珍惜基础，增强实效性；二是珍惜机遇，增强紧迫性；三是珍惜机会，增强自觉性。何秀敏要求参会人员提高认识，认真学习，结合实际深入思考，切实提升我省心理健康教育工作的专业化水平。
8月28日至29日，全省高职高专院校心理健康教育工作研讨会在焦作师范高等专科学校召开。省教育厅思政处副调研员方韬、教育厅思政处主任徐军保、焦作师专党委书记张丙辰、校长张战营、副校长靳贤胜出席开幕式。全省72所高职高专院校学工部部长或心理健康教育工作负责人参加了开幕式。
开幕式上，焦作师专党委书记张丙辰致欢迎辞。张书记简要介绍了焦作师专心理健康教育工作的开展情况、将来的发展思路以及所遇到的挑战。省教育厅思政处副调研员方韬进行了讲话。方处长首先肯定了我省高校大学生心理健康教育工作成效，同时指出高职高专心理健康教育工作与本科院校存在一定差距。他强调高职高专院校要进一步提高对加强大学生心理健康教育工作重要性和紧迫性的认识，切实增强做好工作的责任感和使命感，扎实做好大学生心理健康教育工作。最后，方处长提出三点希望与要求，一是思想认识要到位；二是宣传教育要到位；三是资金投入要到位。
领导讲话精神可以总结为：
1.心理健康教育工作任务重大，工作繁重，十分紧迫；
2.各个学校要紧抓机遇，珍惜机会，加强建设，切实提升我省心理健康教育工作的专业化水平。
3.各个学校领导重视，认识到位，增强资金投入，使心理健康教育工作落到实处，提高实效。
二、专家讲座
会议期间，聘请了西南大学、重庆大学、第三军医大学的专家教授讲座，主要内容涉及到心理健康咨询技术、心理健康教育课程、危机干预、家庭治疗、心理健康教育工作人员素质等内容。
从专家讲座中感受，我们的老师专业知识和专业技术差距较大，继续提高。
三、试点学校的经验分享
会议期间，有河南师范大学、安阳师院、南阳理工学院、漯河职业技术学院、澍青医专、焦作师专等学校分享了他们建设经验和工作经验。从他们的经验分享中，可以总结几点：
1.心理健教育中心与专业建设相辅相成，规范标准。如河南师范大学、澍青医专等。他们有相应的专业支撑，资金投入，场地使用、建设标准等都比较好，尤其是地考察河南师范大学的心理健康教育中心，场地整个一栋三层小楼，各个功能室俱全，设计合理，使用率高。
2.制度健全，资料完整。这方面做得比较好的有南阳理工学院、安阳师院等。
3.活动有特色。各个学校特色不同，目标一致，致力于学生的健康成长。
如安阳师院的特点是：心理健康教育工作做得扎实，关注到每一个学生每一个细节，特与学生处团委的结合，寓心理健康教育与全校学生的活动中，让学生在各项活动中愉悦快乐地成长。特色项目就是新生人手一册的健康成长小册子、七色花、朋辈辅导、全校性的心理健康运动会等。
如焦作师专的特色。焦作师专在硬件上看，经费投入巨大，场地大，硬件设施齐全，除了各个功能室之外，团体辅导、体能训练等场地建设比较好；从软件上看，团体辅导做得比较好，二级辅导站建设和工作也有特色。
如河南师范大学特色，主要体现在宿舍“8+1”工作站，“唐心乐吧”学院的二级辅导站，辅导效果较好。
如澍青医专的专业治疗做得比较好。
4.区域内单位共建，资源共享，是学校与社会成为一体。在这方面，安阳师院和焦作师专做得比较好。
如焦作师专与焦作市社会服务机构一起，共同负责焦作市的心理健康教育工作，学校专家走进社会，社会专业人士走进学校，提高了心理健康教育的实效性。
如安阳师院与安阳的猛虎队共建，与其他高校专家资源共享等。
四、我们学院的工作比较
我院心理健教育中心相比于其他高校或高职院校，有优势，更有差距。1.优势
领导能给予支持；学工口的鼎力协助；
老师的勤奋努力，不怕苦，不怕担责任，无私奉献；
归属社科部，比较容易形成教育合力。社科部负责全校的“两课”教学，作为学校德育的两大方面，可以很好地把“两课”的实践教学与心理健康教育结合起来。
学团活动从2003年开始，也积累一定的经验。如心理情景剧等。2.不足
（1）心理健康教育中心成立较晚，各项工作还没有经验；机构建设和人员配备和分工不明确，致使工作开展随机性较大；有时因为授课任务较为繁重，会出现咨询工作空岗情况，不能满足学生的需求；
（2）工作人员与学生比例严重失调，不能满足学生需求。目前，从全校来看，具有心理咨询师证的由十余人，但真正能够服务学生的不多，都分布在不同岗位，苦于没有分身之术。也有的老师想来值班，但抽不出时间，只能个别联系打游击。
（3）心理健康教育课程开设没有找到更好的形式，不能满足每个学生心理健康基本知识的了解，也影响每年的心理健康教育评估或试点单申报工作。
（4）教师相关知识和技术缺乏，没有更多的学习和培训机会。（5）尽管工作努力，但是还缺乏总结和提炼，工作没有特色。
（6）学生心理健康档案的建立和管理还有待提高。
五、今后的工作思路
1.发挥主观能动性，开拓眼界，积极创新
本学年工作重心四件事：一是建立宿舍心理辅导员和辅导站，做好学生的基础的辅导和筛查；二是建立大学生心理发展指导联合会，并利用这一平台，继续联络龙子湖高校园区各个学校，建立龙子湖园区高校学生心理健康教育联盟；三是开拓思路，加强联合，力争于其他一些兄弟院校形成共建单位，达到资源共享，弥补我们的不足；四是认真工作，加强整合，不断总结，使日常活动有效率，大型活动有特色。
2.加强队伍培养，提高工作效率
心理健康教育的师资，不学习无法工作。因此相关教育的培训是师资发展的重中之重。我们一方面鼓励教师自我加压，自学充电；二是整合资源，加强校际联合。更重要的是希望学院能够给予相关教师一些关注，多给一些学习机会和相应的资金支持，便于他们更好地为学生服务。3.规范日常管理。
4.加强硬件建设，扩大空间，满足学生需求
安阳师院学习，我们认识到，要全面引导重点关注个别干预，就要有一定的配套设施，满足学生的需求。我院现有的条件，只能满足极少数学生的需求，不敢让大面积的而体验。原因是，如果学生多，会影响到老师的办公；二是人员多了以后，会形成拥堵，一个房间如沙盘室最多能容纳3-4人，所以，学生来了一看就走，所以仪器也就闲置了。
因此，希望有一个更大的空间。让学生来后可以比较舒畅、放松，达到辅导目的。根据我们的考察，现在办公楼的A座五楼原教师活动室及其相邻房间可供使用；还有图书馆的9楼也有空间可供调配。因此，希望领导能够在不影响学院其他发展的情况下，关注学生的身心发展需求，能够为学生快乐健康提供必要的空间。
添加配备必要的仪器，如宣泄室、生物反馈室等。现在的学生还有一些偏见，所以，来中心时，更多是三五成群的来，空间小仪器少，让学生望而却步，这也是仪器闲置的原因之一。
5.给予教师额外工作一些适当的补助。尽管每一位教师是因为爱这一行才走进，愿意义务服务学生，但也学要一些认可和鼓励。因此，希望能给予教师额外工作一定的补贴。
总之，教师因喜欢而工作，而爱而投入，无怨无悔，我们会一如既往的付出，在现有条件下创新；但教师也需要因工作而幸福，因幸福而更好地工作，因此，希望领导能满足学生和老师的健康需求，一起努力，共同打造美好经贸，幸福经贸。
心理健康教育中心 2015年9月12日
第五篇：赴金塔县学习考察汇报
学习先进 查找差距 准确定位 迎头赶上
----赴金塔县考察学习工作汇报
安定区XXXXXXXXX XXX 为促进我区义务教育发展基本均衡县创建工作，学习借鉴已达标县创建工作的成功经验，避免我区创建迎检工作走弯路，做无用功，我区教体局基础教育股、督导室、办公室、项目办、电教中心等相关人员，以及来自不同学区、校的校长在教体局X副局长、督导室纪主任的带领下，于3月15至18日赴金塔县进行了实地观摩学习，全体考察人员都被当地义务教育均衡发展所取得的显著成绩而震撼：当地政府对教育投入之多，学校规划之科学，建设之恢弘大气，规范办学程度之高，管理之精细，师生素质养炼之良好，是本人所见到的学校中最好的。现将有关情况总结汇报如下：
酒泉市金塔县是一个拥有十几万人口的县，现有义务教育阶段学校分布情况是独立初中3所(城区两所，农村一所)，小学一个乡镇分布一所，城区4所小学，一所幼儿园和一所职业中专。其中90%以上的学校是寄宿制学校。从2007年起，该县通过深化教育改革，调整教育投入政策，合理配置教育资源，全面提高教师素质，加快普及信息技术教育等措施，在更大范围内让更多的孩子受到了更好的教育，在新的层次上体现了社会公平，促进了金塔教育的协调健康发展，成为全省乃至全国区域推动基础教育均衡发展的典范。通过听取该县教育局副局长及三位校长的经验介绍，并结合两天的实地考察，本人认为该县在义务教育均衡发展方面有如下的一些好的做法：
一、主要的做法
(一)科学规划，加大投入，努力改善办学条件
一是对现行教育投入政策进行了调整，优先保证义务教育均衡发展所需资金。具体的资金无从知晓，但根据经验介绍，当地政府投入了大量的资金，确保了学校的发展。
二是加大教育投入，把中小学布局调整、优化资源配置与建设规范化学校和改造薄弱学校结合起来。从2007年开始一直到2012年前后用了5年的时间实现了布局的调整。全县投入大量的资金，大大改善了学生的学习生活条件。尤其是教学楼、学生公寓楼、教师公寓楼、学校综合楼的建设与分化使用。
三是推进教育信息化建设，让城乡孩子都能平等地通过网络接受与时代同步的信息教育。金塔县投入大量资金实现光纤进校园，进教师宿舍，实现了优质教育资源共享，师生的现代教育技术素养和能力显著提高。网上学习成为师生获取知识的重要方式，信息化成为金塔促进教育均衡发展的一条捷径。
(二)推行改革，着力抓好队伍建设，促进城乡教师水平整体提高
解决农村教育落后的问题，关键在于提高学校领导和教师队伍的整体素质。在办学条件改善的同时，金塔县特别注重加强学校领导干部和教师队伍建设。金塔县利用三年时间全面实施教育人事制度和收入分配制度改革。在改革中，他们坚持“按需设岗，公开竞聘、以岗定薪、岗变薪变”的原则，即：聘到教师岗位，则享受教师岗位待遇；聘到职员或工勤岗位，则享受职员或工勤岗位待遇。实施岗位竞聘、“评聘分开”，既有“低职高聘”的，又有“高职低聘”的，这种激励机制的引入，大大提高了专任教师的工作积极性。这一点我们从接待我们的教育局副局长和督导室李主任身上可以看到。两年前两位还是小学的校长，为了加强薄弱学校的领导班子建设，提高薄弱学校的师资水平金塔县实行了校长、教师交流制度。金塔县实行了中小学校长任期交流制度，每年要有不少于20%的城镇中小学校长到农村任职，任职时间不少于4年。同时，实行了城区骨干教师下乡支教制度。他们规定45周岁以下的城区中小学在职教师，凡没有在农村任教经历的，五年内要分批安排到农村学校支教，支教期限为2年等详细的交流机制。这些制度，有力地促进和保障了农村教育的健康协调发展。
为了缩小城乡师资水平差距，金塔县非常重视对教职工的培训工作。成立了由教研员、学科带头人、教学能手组成的导师团，送教下乡，从教学基本功、学科基本功，从文明礼仪到师德师风，全方位对农村教师进行培训、指导和示范。(三)建章立制，强化服务，科学管理，全面提升学校管理水平
金塔县教育局从2007年起就组织人员修订编写了各项规章制度，以规范学校内部的各项管理，构建了比较系统完善的学校管理体系。到目前为止，他们已制定了《寄宿制学校管理规程》、《工作制度》、《岗位责任》、《学生食堂管理规定》、《控辍管理规定》等规章制度。每一项管理制度的内容都很具体，具有可操作性。如：学生作息时间，除正常上课以外，规定了学生参加各类兴趣小组的时间，安排了学生参加有益于身心健康、开发智力的文体活动时间，规定了晚自习组织小学生观看电视少儿节目等等。把救助贫困生、关注弱势群体的工作纳入规范化管理轨道。目前，全市适龄儿童小学、初中入学率连续多年稳定在99%以上，初中学生年巩固率达到99%以上。
金塔县针对寄宿制学校学生年龄差异大（6、7岁到16、17岁)，生活习惯、自理能力千差万别等特点，采取了“手拿手、大拖小”的住宿模式。要求教师必须有爱心，有耐心、有高度的责任心。对于刚入住的学生，衣服脏了老师给洗，吃饭时老师给盛，睡觉时老师陪住。老师还要训练学生学习整理内务的能力。这次我们所看学校，学生寝室被褥叠放都非常规范，物品摆放都非常整齐有序，没有脚臭气，没有尿骚味，更没有喷散掩饰臭味、骚味的香水味。
在建章立制，强化服务的同时，该县还注重提升管理队伍的思想理念，他们先后组织中小学校长、业务副校长等人员，到江苏、山东、上海等教育发达地区考察学习，学习先进的办学理念、教学方法、管理方法等，并围绕教育教学对学校管理工作进行多元化考核和评价。对学校工作评价的指标主要有：学校特色、校长工作、教学质量、入学率、巩固率、教学常规落实情况、教育科研、文体活动开展、办学行为等，每学期结束，组织考评，以各项工作的积分情况对各校排出名次，其结果作为学校评先、干部任免、绩效工资发放、教职工评优名额分配和考核指标分配的主要依据，大大调动了学校和广大教职工工作的积极性，促进了学校管理不断跃上新水平。例如，在“特色学校创建”工作上，他们要求学校管理要根据自己的校情，细化学校管理的各项指标，常抓不懈，抓出特色，力争每校一品，各具特色。在“校长工作”中，他们对干部担课、校长抓常规教学、争取资金投入等进行具体要求。在“教育科研”工作上，他们对撰写教育信息、刊发教育论文、优秀案例，上报金点子案例、参加各种学科教学竞赛，校本教研开展等工作进行量化。在“规范办学行为”方面，他们对不执行课程方案，加班加点，乱订资料、乱收费，监考、阅卷出现失误、体罚变相体罚学生，教师出现无故旷课、姿意闹事进行详细要求，值得我们借鉴和学习。例如在金塔三中，我们看到墙面的661教学模式、南关小学的“345课堂模式”。每进一个校园首先彰显的就是该校的特色。如南关小学的“以人为本、全面发展”，“校园足球”；北苑小学的“快乐学习、快乐生活”等。另外他们严格执行国家的作息时间，控制学生的在校时间。全市所有学校一律都过双休日，高三也不例外，严格按照国家课程标准开齐开全课程，严格执行国家评价要求，不以考试成绩给学校、教师和学生排队排名次。他们严格的办学行为日益受到学生家长和社会的好评，促使教育事业进入科学发展轨道，教育发展后劲十足。
同时，该县的所有学校非常重视校园文化建设。楼道里、台阶上，转身台处，餐厅里，教室里、寝室里无不点缀着名言、警句，渗透着潜移默化的教育作用。每个教室门前都有一个制作精美的牌子，上面写着班级名称、班级简介、班风、班级目标、班主任简介、任课教师、班委成员、少先队成员等。各具特色的校园文化建设，大大提升了学校的文化内涵。他们开展校歌演唱及评先活动，开展校训、校徽展评活动，开展体育和艺术节活动等，陶冶了师生情操，振奋了师生精神，形成了健康向上的精神风貌。
为了促使学校管理水平普遍提高、均衡发展，他们还定期组织学校校长，对学校的德育工作、校本培训、教师队伍管理、教育教学管理、后勤管理、档案管理、校园文化建设等方面工作进行实地考察、总结交流，促使各学校之间取人之长，补已之短，相互借鉴，取得了较好的效果。
二、几点启示和感悟：
(一)更新观念是教育均衡发展的先决条件
理念是学校发展的灵魂，这次我们接触到的校长，给人的印象最深的是他们的管理理念非常新，有教育思想，对学校发展和管理认识深刻，谈吐系统，观点科学，校长乃学校之魂，一所好学校全靠一个好校长。
(二)加大政府投入是教育均衡发展的重要保障
教育设施均衡，是构筑教育公平的基石，加大政府对教育的投入，是教育健康快速发展的重要保障。金塔县以同一标准建设城乡所有学校，城乡所有学校的硬件建设得到极大的保障。每走到每一所学校，我们第一感叹的是学校的硬件投入大，建筑质量标准高，学生寝室和餐厅建设、学生食堂的操作间设置(均设有粗加工间、主食加工间、副食加工间、副食贮藏室、更衣室、炊工办公室；操作方面，切肉板、切菜板分开，洗肉池、洗菜池、洗鱼池也分开)、学生食堂的加工机械(剥皮的、蒸米、蒸馍的、炒菜的用具，)很先进、计算机配置、多媒体安装、小学自然科学实验室和初中物理、化学、生物实验室装备等，都是那么的让人感到震撼。无论是城区的南关小学、金塔三中，还是农村的东坝、西坝、古城小学等，校园内都是草地、绿树相映生辉，建筑大气，整洁、卫生。(三)狠抓队伍管理是教育均衡发展的关键所在
在金塔县，我们看到了“培训是最大的福利，发展是最大的关怀，学习是最大的享受”这一观念，已成为广大干部教师的共识。他们开展城区教师“下乡支教”活动，实施“名师带动战略”，加强学科带头人、教学能手、教学骨干等三级骨干教师队伍梯队建设，通过师徒“结对子”、“青蓝工程”、外出参观学习等灵活多样的形式，从师德、备课、说课、教研等各个方面进行帮扶，带动全体教师整体素质和教学水平的提高。开展了“教学开放日”、“书香校园”建设、优秀教育叙事评选、“教育教学创新案例”评选等活动，这些做法，让广大教师都来关注课堂、关心学生、关注教学改革，不断汲取先进教育理念，提高了课堂教学效率。“一个学校最旺盛的生命力，最核心的竞争力就是师资水平，教育的成败归根结底是师资的较量。”（四)强力推进现代教育信息化建设是教育均衡发展的有效途径
金塔县信息技术教育发展很先进，他们的指导思想是“统筹规划、全面实施、学科整合、网络先导”，建设了庞大丰富的教育信息库，让每个孩子都能通过网络接受与时代同步的教育，一线教师可以通过现代教育网自由地登录到师训中心进行课程学习，实现了教师“在家、在校”的自主学习。同时，有利于家长与学校、学生与教师的沟通和交流，以及学生的自主学习和协作学习等。
(五)待遇倾斜是调动农村，特别是偏远乡村教师工作积极性的重要措施
金塔县对在偏远村镇工作的农村中小学教师实行浮动工资，并在评优和晋级中享受优惠政策；解决教师住房问题；实行优劳优酬，多劳多得，按工作岗位、工作量大小、工作业绩等方面由学校自主再分配；对初中、高中校长全部取消行政级别，实行职级制管理，校长的待遇由其基本工资和由工作情况反映出来的职级决定，有效的竞争激励机制，大大激发了学校干部、广大教职工干事创业的积极性和主动性。
(六)强化内部管理，规范办学，是实现教育健康可持续发展的重要手段
这次考察，给我们深切地感受是，所看到的每一所学校，包括沿路随机考察的学校，无论是校容校貌，还是教室、寝室、教学设施，学校管理规章制度，教师备课、学生作业，课堂秩序等等都是那么规范、干净、整洁。每到一校，师生们都是那么的彬彬有礼，见到客人，没有躲躲闪闪，扭扭捏捏。“领导好!”、“老师好!”，在校园里、在走廊里，碰到老师或学生，考察人员随时都能听到师生们的问好。在这里，他们教室四周的墙壁上、楼梯上、走廊里、厕所里墙裙上没有一张手印和脚印，在他们的墙裙上，没有在我们校园经常能够看到的漆黑发亮的油灰!在他们的校园里，你随意转，刻意看，教室里、实验室、语音教室、微机室、走廊、楼梯、餐厅、厕所、寝室等地方，发现不了一片纸屑，一个方便面袋，一个棍棒!他们的寝室没有呛人的味道，他们的厕所里没有污秽堆积、乱扔手纸等不雅现象!可以说，真干净，太规范了!考察人员一个个内心深处无不被他们细致入微的管理深深地震撼着!
三、对于我校义务教育均衡发展达标验收工作的思考与设想
通过本次考察学习，我深刻认识到我校的欠账，硬件设施暂且不提，就校园文化建设而言，我们可以说是一篇空白，所以具体规划如下：
（一）是校园墙体文化：我校教学区的布局主要呈台阶式分布。上院主要是一些功能室的建设，因而三台以“快乐成长、全面发展”为主题展示我校课堂教学的成果；中院包括国旗台，以“我的梦，中国梦”为主题进行规划。中院左侧的墙面以诚信教育和学生的行为习惯的养成教育为主，中院的台阶上粘贴名人名言。下院以“勤学、爱校、互助、守纪”的新中精神为主线进行设计。同时，下院车库门口以“孝敬父母，尊敬师长”为主题进行设计；通往住宿区的人行通道以中华传统美德教育（如仁义礼智信等）为主进行设计。
（二）是各功能室的建设。依托国家课程标准，一是国家规定课程。建设国防教育基地，期中包括学生德育室、少先队团队室，三室共用；心理咨询室和综合实践课学校成果展室。二是地方课程。主要是体育、艺术进校园，设立音乐室、素描室、书法室（两个，师生各一个）、剪纸，折纸室，舞蹈室。并开展田径和篮球兴趣小组。三是校本课程。建立学校校本课程成果展室。四是教育均衡发展，设立留守儿童之家。
（三）是校园绿化。一是在学校现有资金紧缺的情况下，对学校大门口进行改造。二是在下院、中院的教室后面各建一个花园。三是计划移植松柏树15颗。
以上是我本次学习后的感触和思考，有不妥之处请各位同仁不吝赐教。
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