如何在幼教行业导入行动学习

第一篇：如何在幼教行业导入行动学习

如何在幼教行业中导入行动学习法

什么是行动学习？

从字面上理解是在行动中学习，在学习中行动。行动学习最重要的一个概念，是基于解决企业实际问题进行学习，来提高管理者提问的洞察力，也可以理解为一场身体力行的头脑风暴。

行动学习的方程式如下：

L（学习）=P（程序性知识）+Q（洞察性提问）

我们在这里定义L是指learning，意为学习；P是指 programmed knowledge，意为程序性知识；Q是指questioning insight，意为洞察性提问。

行动学习法在幼儿园中有五个应用领域：

1.用于园长、副园长、园长助理、保教主任等管理人员的培训； 2.用于解决幼儿园战略与运营问题； 3.用于创建学习型组织和幼儿园团队建设； 4.用于开发领导力。5.用于开发老师们的个体技能。

基于上述五个应用，在幼儿教育领该域怎么导入行动学习法？ 步骤一：由园长发起行动学习项目，制定行动计划方案 这里可参考设计行动学习项目时有四种主要的选题模式

1、熟悉环境中的熟悉难题

老师们可以重新审视目前工作中的某些方面，这一选项非常适合幼儿园的管理者，他们成立小组，交流运营和战略方面的难题，将彼此的经验和判断直接应用到决策过程之中。

2、不熟悉环境中的熟悉难题

一家幼儿园的人力资源主管可能被邀请去参加别的幼教机构有关薪酬结构优化的项目。当他以幼儿园管理层本职以外的职业顾问身份出现时，他本人也会在这个过程中开发自身潜力，真正学到东西。

3、熟悉环境中的不熟悉难题

当一位一线教育工作的老师参与绩效考核项目时，因为现有的工绩效考核影响到她课时计算或者工作积极性和潜力，这便是去解决熟悉环境中的不熟悉问题。

4、不熟悉环境中的不熟悉难题

一个幼儿园园长花了很长一段时间去一家跨领域企业来了解其营销政策的制定，以及这些政策的实际落实情况。跨企业跨行业对于园长来说都是不熟悉的，那么需要通过彼此了解交流传递信息分享经验，园长也会在过程中反思，幼儿园的招生是否也需要一个营销策略吗？

以上例子只是给大家提供思路，每个幼儿园都不一样，定制目标须从眼前最难解决的问题，结合实际情况。

步骤二：组建行动学习团队

在选择并明确了行动学习的主题和计划后，接下来就要组建团队。行动学习团队一般以6－8人为最佳，每组选出一个组长负责跟进学习计划。参与的老师最好是能够优势互补，有不同的专业背景或者擅长的领域。

步骤三：制定反思流程，进行学习总结

在行动学习的过程中，讨论必然会产生各种各样的问题和矛盾，老师们需要理性看待，并在这种过程中体会到自身解决问题能力的缺陷，从而意识到并接受和强化团队建立技能、倾听技巧、提问题技巧、深度对话和决策技能等方面的训练。

步骤四：重新制定方案

在对问题进行了质疑和反思后，老师们需要根据自己的选题重新定位问题，可以根据专家所传授的解决问题的工具和流程进行应用，分析问题的真正原因，关注重要问题，把问题转化为目标流程，提出各种创意和思想并通过讨论确定最优方案并执行。

步骤五：总结与评估

在问题解决方案执行后，作为项目发起人的园长也会对本次学习行动召开总结大会，根据制定的激励方法激励本次学习行动中表现好的团队和老师，评估本次行动学习项目的成果以及取得的成绩。

第二篇：关于2011年幼教行业市场调查报告

关于2011年幼教行业市场调查报告

备受关注的国家教育体制改革试点全面启动了。此次改革，以促进公平为重点，以提高质量为核心，重视改革的系统设计和整体安排。建立健全体制机制，加快学前教育发展，成为十大改革试点的头一项任务。党中央、国务院高度重视学前教育。教育规划纲要把学前教育作为未来10年教育事业八大发展任务之一，专列一章进行部署，提出到2020年基本普及学前教育的目标，这是国家为实现更高水平的普及教育作出的重大决策。

中央领导多次指示要把积极发展学前教育、着力解决“入园难”作为贯彻落实教育规划纲要的突破口和紧迫任务，充分体现了新时期新阶段党和国家对推动学前教育改革和发展的高度重视。人才中心中职部于2010年12月1日至12月10日在福州市进行了幼教市场发展前景调查,现将调查研究情况汇报如下：

一、市场调查分析报告

随着社会前进，经济发展，家庭收入增加，个人素质提高，人们对高水平教育期望越来越强烈，经济承受力越来越高，形成了民办学前教育的社会基础，民办幼儿教育蓬勃兴起，在多元办园体制并存的格局下，大大满足了广大家长对早期教育的需求。

据调查，目前有在福州教育网上登记的幼儿园119家，还有一些没有教育网上的登记的大约还有1000多家幼儿园。经走访调查7家幼儿园（各种不同的等级）的过程中，把当前幼儿园分为公办、民办（私立）进行具体分析：

1、公办幼儿园：

未来公办幼儿园将将按照园内学生人数的1.5%给部分骨干幼师编制。举例来说，幼儿数量在200名的公办幼儿园将会产生3个幼师事业编制，编制幼师的工资将由市财政统发。另外，合同聘用制 幼师的工资标准也将由市政府统一规定。

所以公办幼儿园的幼师必须具备以下要求才能上岗：全日制本科以上学历，具有幼儿教师资格证书、普通话证、年龄原则上35周岁以下。具有较高的师德

修养，具有较强的教学基本功和教育科研能力，曾在区县级以上教学竞赛中获奖；论文在区县级以上比赛中获奖或在市级刊物上发表。具有大市级优秀青年教师以上称号者、英语口语及英语教学能力较强者可优先。

2、民办幼儿园：

民办幼儿 园目前师资配置：规模大的基本上都能实行2教1保，而规模小的基本都是一教一保，有的甚至还达不到这种标准。福州民办幼儿园幼师待遇600元——1500元之间，具体则依据幼儿园和聘用人员双方约定执行。因教育局对幼师必须持证上岗，还没有明确规定，所以民办幼儿园，渴求“热爱幼儿教育、学历中专以上、幼儿教育理念新、教学基本功、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。建议教师能继续教育、职称评定等，这样待遇也会增加。

二、在幼师毕业生就业前景存在“忧患意识”。

1、幼师毕业生的学历水平已呈“水涨船高”之势。

据报导：随着高校对学历要求的提高，福州市对幼教师资学历要求也开始“水涨船高”了，对教师任职资格的认定也规定了：“应具有幼儿园教师资格证和教育专业大专及以上学历”。

幼教门槛的提高在一定程度上体现了整个社会对高素质、高学历的幼儿教师的需求；另一方面，幼儿园也希望通过提高学历层次来增强市场竞争力。

2、社会对幼师毕业生的需求已从数量的补充逐步过渡到质量的竞争。由于对幼教市场普遍看好，师范院校的学前教育则在不断扩招，非师范院校也在增设学前教育专业，幼师毕业生将逐年增加，幼教师资数量的补充在一定的时间内必将完成；当数量达到饱和之后随之而来的将是激烈的质量竞争，用人单位优中选优的大趋势将日益明显。质量就是毕业生就业的生命线，着眼全方位专业人才的培养模式，是适应日益激烈的市场竞争的有效途径。

二、经过上述分析，不难看出幼教就业市场的潜在危机是存在，如何规避提出

以下建议：

1、不断提高办学质量，努力加强幼师学生的专业能力和技能技巧培养力度。

质量是增强市场竞争力的核心元素，办学质量决定就业质量，是否与社会用人需求相匹配，必须从根本入手：弹唱说跳画的基本功、基本的幼教理论和实际操作能力水平都是提高质量的根本，必须从日常的课堂教学要质量，抓牢、抓实、抓精。

2、深入研究幼教发展现状，用最现实、最前沿的教学实践指导学生就业。幼教事业迅猛发展的今天，幼儿教育越来越受到更多人的关注与重视，幼儿教师队伍整体素质和学历层次不断提高，并且遵循多元发展方向。面对幼教改革发展的新趋势，更新就业观是很有必要的，学前教育专业毕业生不再仅仅只是到幼儿园当教师，而是将保育员（教师助理）的岗位逐渐锁定幼教专业的毕业生。

3、合理预测就业市场，增强幼师毕业生的市场竞争力。

在幼教市场需求从数量的补充到质量的竞争的过程中，毕业生的综合能力、素质是增强市场就业竞争力的关键所在，同时，根据幼教发展的趋势，具备各类职业资格证书，艺体、英语、计 算机等级证书以及高学历证书也是很有必要的。俗话说：你无我有、你有我优、你优我特，充分说明了我校更应该理性地分析幼教就业市场，超前预测，准确判断，才能牢牢的抓住就业市场。

三、本次调查活动总结

随着中国人口出生率的下降，所以现代的人们越来越重视孩子的教育，在未来幼师的地位将变得越发的重要！由此看幼师不是不吃香了，而是会越来越香。

倪许婷、陈玉芳

2010年12月12日

第三篇：2018早幼教行业分析报告

2018早幼教行业分析报告

行业追溯

早教定义：针对0-6岁儿童，强调挖掘幼儿潜力

早教即婴幼儿早期教育的简称，即针对0-6岁儿童，通过提供一系列的特色课程，充分利用幼儿大脑发育的最快阶段，开发幼儿智力、体能、想象力和创造力等潜力。

2018年,对于中国早教市场而言,是不同寻常的一年。二胎政策的红利初显、大众对于早教的深入认可与肯定,都帮助早教行业在这一年取得了良好的发展。

在国内大众的认知中，目前普遍把早、幼教按婴幼儿的年龄来进行划分，我们通常所说的0-6岁都归类为学龄前教育，3-6岁属于幼儿教育，0-3岁属于早期教育，这是根据我们国家的教育体制而延伸出来的分类，因为政策规定，年龄满3周岁才能达到幼儿园的入园要求。幼儿园教育是基础教育的组成部分，承接下一阶段初等教育，属必需消费；早教的主要目的为开发幼儿智力、想象力、创造力，属可选消费；相比于幼儿园教育，早教更加强调亲子互动；早教采用消课制，每上一节课便从课包中销掉一节，学生可自主选择上课时间，幼儿园教育为全日制教学。所以在某种程度上，3周岁之前的教育行业的发展，还属于一个市场自由发展的阶段；于是人们把3周岁之前的教育统称之为早期教育。

宏观政策

明确支持行业发展，监管缺位

随着国内经济的发展，国家开始着眼于教育问题，颁布了一系列有利教育行业发展的法规政策，这一行径也对早教行业有一定的助推作用。2001年，国务院印发的《中国儿童发展纲要》，首次提出发展0-3岁早期教育。2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020)》中再次提出重视0至3岁婴幼儿教育。宏观政策支持、市场需求旺盛、行业准入门槛低的背景下，早教机构蓬勃发展。

行业监管缺位，法律法规有待进一步完善。目前，暂无相关法律对早教进行监管，全国绝大部分地区早教机构只需在工商部门注册，无需教育部门的审批，在办学场地、师资聘用、教学内容等维度上缺乏监管，早教行业呈现鱼龙混杂的局面。站在消费者的角度，更加倾向于选择拥有良好口碑的品牌早教机构。2018年4月，上海颁布《上海市3岁以下幼儿托育机构管理暂行办法》，对托育机构开办提出具体的规范，引领行业逐渐走向规范。

大数据引导科学早教市场巨大变迁

根据2012-2018年中国早教市场规模图可以看出呈上升趋势。2012年为820亿元，到2017年已经达到了1989亿元，这一数据的变化，对于国内早教市场而言是一次巨大的飞跃。

官方预计，2020年我国早教市场规模将达3000亿元，整体形势优于预估。根据2018年《中国早教蓝皮书》数据显示，目前，一线城市占全国比例达15.1%，而北上广深人口数仅占全国总人口数的5%左右。这意味着一线城市人均早教中心数量是全国平均水平的三倍，而二三四线城市早教中心缺量庞大，巨大市场潜力有待挖掘。

按动态5年平均人口出生率测算，2020年0-6岁人口约为1.04亿，其中0-3岁婴幼儿超过5200万，是早教需求的集中年龄段；而2.5-6岁幼儿按照2020年85%的毛入园率预计，届时幼儿园在园人数超过6000万人，将是2016年在园人数的1.16倍。

国家的二胎开放政策使得国内新增人口数增多，再加上国内早教机构沐浴着国家政策，如雨后春笋般的出现，诸多因素的推动使得国内早教市场逐步步入黄金时代。80、90后成长为父母，愿意为孩子的早教投入更多

从行业数据来看，中国父母对于早期教育的消费水平上，随着孩子月龄/年龄的增长，呈现上升趋势。

新一代家长学历层次不断提高。目前，新生代父母主要为80和90后，这一群体是伴随着互联网的发展而成长的，随着高等教育的曾及，并且具有高学历、追求高品质等普遍特点，因此也会更加注重孩子的教育问题。父母的教育观念、消费意识、互联网产品使用习惯增强，这些因素大大提升了在线早教的消费程度。

由于早教费用是由家庭承担，受到经济收入的限制，大多家庭在孩子早教这一块的支出是有所顾忌的。但是近年来，人们的生活水平大体往上爬了一个台阶，生活不再局限于温饱范围，对于孩子早教支出这一部分的占比也逐渐增大，总体而言，家庭收入促进教育投入。对早教支出500-1000元/月占比最高，达41.3%；其中，25-35岁的父母，尤其是25-28岁的90后的新生代父母，更愿意在孩子早期教育上做更大的经济投入。

为孩子选择早期教育产品或者课程的标准是什么呢？

婴幼儿早期教育是一门严肃的科学，目的在于通过系统的、科学的的课程规划帮助低龄儿童学习知识、培养自信、开发智力、塑造性格。从业人员需要在教育领域具备丰富的教学实践经验和理论知识积累，并根据儿童的运动能力、兴趣爱好、智力水平等多方面的特点，因地适宜、因材施教地制定培训计划和课程内容。同时，随着教育信息化水平的不断提升，教育机构需要通过先进的设备实现多渠道、多媒介、双向互动的教学，并制定适应新技术的内容。因此，课程内容研发是进入早期教育行业的最大壁垒。

随着行业的成熟度提高，缺乏成熟早教理念、教学内容简陋、品牌影响力低、师资力量缺失的早教机构将逐渐处于不利的竞争地位，行业集中度将会逐渐提高。目前，市场中已经涌现出一批知名度高且被认可的品牌，但是维系品牌知名度需要长期的内容打磨、广告营销，期间需要投入大量的人力、物力和资金。这也促使早教品牌探索更科学的教学理念、制定更合理的教学计划和教学内容，带给儿童和家长品质化的课程体验，帮助行业走上健康、成熟的发展方向。

新生代的父母接触最多的是互联网，也非常重视早教知识的获取，移动互联网让垂直化服务和个性化需求成为可能，成为年轻父母的知识获取途径中上升最快的渠道。调查发现，新生代父母育儿知识求助对象趋向线上交流和互动，新手父母对于育儿达人的信任度达到68%，新生代父母已不满足原有“身边纯经验的分享”。

对于孩子们的早期教育，家长们绝不会放过每一次让孩子接受优质早期教育的机会，孩子学好一切都值得。因此现在在大部分家庭而言，早期教育已经占据了家庭支出的一席之地，可想而知早期教育不仅对于孩子，对于家长们也同样重要，好的早期教育能让孩子学会知识的同时锻炼孩子的心智以及身体，不好的早期教育不仅浪费了钱，更会耽误孩子的各方面发展。

结论

早教行业由海外传承、起步较晚、非刚需，但消费者教育基本完成，80、90后家长教育理念和消费习惯的变革将进一步挖掘需求。所表现出的发展潜力在未来几年将会持续井喷，此外，互联网在教育行业的渗透，也迫使许多线下教育机构开始转型。有人认为在线教育会取代传统的教育方式，并引发一场大规模的下岗**。但是教育的本质是“教育”本身，而模式的改变只不过是改变了教育传播的途径，是在促进教育的发展，二者并不冲突。品牌、师资、教学质量、产品内容等依旧是决定教育机构生死存亡的关键。因此，加速完善机构设施，增强自身的竞争能力，回归教育初心才是在市场上立足的长久之策。

第四篇：学习雷锋 我们在行动文档

学习雷锋 我们在行动

在3月5日学习雷锋日到来之际，佃庄一中开展“雷锋的事迹我来讲、雷锋的歌曲大家唱、雷锋精神我们来弘扬、争做校园雷锋 我最好”学雷锋主题系列教育活动。

邀请退休老教师给学生讲“雷锋的光辉事迹”，帮助学生了解雷锋的感人事迹。通过国旗下演讲、讲雷锋故事比赛、学唱《学习雷锋好榜样》《我们要做雷锋式的好少年》等歌曲，使学生走近雷锋，了解雷锋，同时发现自己身上的优良品质。

各教学班开展“帮助别人、快乐自己，雷锋在行动”活动，激励学生积极参与到实践活动中去，初一二班全体学生捐款为经济困难学生捐款买书包买文具。在学校、在家里、到处都能留下“小雷锋”的足迹：各班选出10名“雷锋志愿者”，走出校园，到敬老院，孤寡老人家庭打扫卫生，奉献爱心。学校优秀雷锋中队还在校园内种植“雷锋树”认领“雷锋树”，爱树，护树，和小树共同茁壮成长。

（郭汀喜）

第五篇：2016幼教培训学习心得体会

2016幼教培训学习心得体会

新学期开始，我参加了教师课程培训---幼儿园适应性发展课程。与全体教师集中学习讨论了有关新课程的种种问题，将这些内容与我们平时的教育教学活动相结合进行了探讨与学习。聆听了几位老师关于《幼儿园适应性发展课程》的教师培训，她们认真地给我们展示了一下这套教材的精华所在，同时也体现了这套教材对幼儿全体发展的共同性，通过这次培训也让我学到了很多关于《幼儿园适应性发展课程》的用意所在。对这套教材也算是比以前更进一步的了解了。通过这次学习我认识到了这套教材根据各领域的目标精心编写，在每一个领域里都对各年龄阶段的孩子有不同的要求，更好的促进他们的语言、社会、健康、科学、数学、艺术各个领域的全面的发展。这套教材每一个主题取材都是贴近幼儿的生活，容易被幼儿接受。通过老师们的培训，让我知道了，适应性发展课程与其他课程的不同之处。从课程的基本理念、内容结构，共同性活动的设计与实施，选择性活动的设计与实施，课程管理与园本培训来理解《幼儿园适应性发展课程》。从幼儿园课程的现状、儿童的发展等等发面体现幼儿园适应性发展课程的的适用性。一切从幼儿实际出发，尊重幼儿的受教育的权利。教学流程的教学安排、教学准备、教学实施这几个方面来详细的介绍了应如何对这本教材更好的实施，以及认真的做好课后反思工作。通过这次培训我还知道了教师课后反思，是分析这个主体是否分析透彻，铺垫经验是否得当到位。活动实施的是否和预期目的一样。其实，对于每一个幼儿来说都有各自的兴趣所在点，而作为一名好的幼师就是应该以孩子的兴趣为出发点，来拓展他们的思维，针对本班幼儿的实际情况、年龄特征来选择适合自己孩子的课程。通过这次培训我还了解到环境创设，儿童的发展与周围环境有很大原因，正因为如此，所以我们才应该根据本套教材为幼儿创造硬件条件和软件条件。硬件条件就是我们的环境布置。而环境创设的原则也是有很大的意义的。①教育价值与审美价值同时存在，艺术教育与各领域教育相融合。②幼儿兴趣与教育目标和内容相融合。③具有实质性的多边互动和相互作用。④主题不断深化，形成一个渐进的系列，墙饰成为孩子活动过程的结果的记录。⑤墙饰应运用适合幼儿的表现手段和材料，并走向价值的取向。其实最重要的就是教师要在各个环节中要注意搜集相关资料提供给我们的孩子。软件条件就是教师在本主题的背景下多与家长沟通，让父母在家也辅导我们的孩子。通过本次培训活动使我学到的东西很多，使我对《幼儿园适应性发展课程》有了初步的了解，只要了解了教材才能更好的去施教。我会在平时多读多看，来提高自己的授课能力，将各种教育理论运用到进课堂和生活中去，及时对自己的工作进行反思，调控。一本好的教材当然也需要一个好的负责任有创新的老师去运用它，才会发出它的光芒。