第一篇：九年级上册化学中期检测试卷分析及反思
九年级化学中期检测试卷分析及反思
本学期我带九年级一班和二班两个班的化学，此次考试试题难度适中，没有特别难的题，题型也比较典型，平时复习基本都强调到位，所以这次考试成绩比平时能高点。九一班最高分99，最低分27分，平均成绩71.2，及格率77.8%。九二班最高分96，最低分29分，平均成绩65，及格率58.3%。九二班整体成绩比一班差，主要原因在于九二班同学基础较九一班差，而且高分不多，及格率低。所以在以后教学过程中要注重二班的教学方法，做到因材施教。
首先说说本次考试题型，第一题为选择题，共15题，每题2分，共30分。此题简单，基础性比较强，所以此题答分率较高，平均打分在23分左右，令人较满意。
第二题为填空及其简答题，此题基础性较强，难度适中，但是得分率较低。还是因为学生学习不踏实，太草率，对原子，分子等这些微粒的理解不到位，尤其是18小题的原子，分子的微观示意图类题型失分率很大。所以以后要加强对微观型题的训练。
第三题为实验及其探究题，此题中出现的三个实验都是课本中重点分组实验题，不仅亲手做过实验而且平时复习中也都重点强化过，所以此题打的还比较满意。实验题的失分主要表现在学生的语言表达能力太差，心里明白意思但是表述不准确。语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。这就说明学生平时做题太少，多常见现象不会用自己的语言去描述。所以以后在上实验课时要特别注重培养学生的语言表达能力。
第四题为计算与分析题，此次计算题是关于相对分子质量，元素之间质量比以及某种元素的质量分数的计算，中期考试前就学习了这一类计算题，所以我在复习过程中重点训练了此类型计算题。此题的失分主要在于计算步骤，大多数学生都会计算，但是答满分的人很少，原因就在于学生对计算过程的忽略。
二、对策与办法
1．增强质量意识
要抓住期中考试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。
2．抓基础，重应用。
要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和基本的化学思想（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。
3．加强实验教学、重视活动与探究
实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。
4．课堂教学要体现新理念
课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。
5．注意规范答题的训练 答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含条件及表格中的信息不会应用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。
2012.11.6
第二篇：九年级化学试卷分析
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M 4
九年级化学试卷分析
一、试题（卷）概况：
根据县局制定的初中化学教学计划，本次考试命题范围是九年级上册1~4单元。试题在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移能力。试题新颖，图文并茂，试题难度中等偏上。
本次考试为闭卷试题，满分为100分。试题类型有选择题，共20个小题，40分，占40℅；填空题，共6个小题，32分，占32℅；实验探究题，1个小题，18分，占18℅；计算题，1个小题，10分，占10℅；
二、学生答卷情况：
1、成绩分析：
全校参加考试共计1392人，及格817人，及格率58.7%；优秀生194人，优秀率13.9%。最高分99分。
2、失分情况及原因
（1）选择题：失分最多的是5、11、15、16题，第5小题元素之间最本质的区别学生没有理解导致失分；第11题是对物质在氧气中燃烧的现象的考查，学生把现象没有记准导致失分；第15小题学生对分子、原子及离子的相关知识没有掌握导致失分；第16小题学生对元素的概念是原子而不是粒子没有区分导致失分。
（2）填空题：第21题的第2、4小题，学生对化学符号的写法掌握的不够，如：3个硫酸根离子、氯化亚铁的写法；第22小题中水体污染的概念学生由于是了解内容教师没有要求学生记忆而失分；第24小题由于学生对物质的分类方法不能准确运用导致成为失分最多的题目；第25小题第2、3小问考查的是决定元素种类、化学性质的粒子的考查，学生由于记忆混淆而使两个都错导致失分；第26小题氧气和氮气要求用化学式书写，部分学生用名称作答而失分。
（3）实验探究题：1个题，是有关气体制取的题目。第2小题学生由于审题不认真对收集纯净氧气的装置选择错误；第4小题学生只选择了B和C中的一个，而正确的答案是双选；第6小题学生对现象的描述不准确影响了得分。第7小题个别学生将“点燃”写成“燃烧”。
（4）第四大题计算题，虽然计算的难度不大，但是部分学生由于不会书写硝酸铵的化学式而失分，特别是第一小题有关化合价的计算难度偏大，大部分学生不会正确计算．
纵观上述错误，学生存问题可归纳为以下几个方面：
1、不会“审题”。缺少“咬文嚼字”，甚至题目不能读全。如第16小题中的“粒子”两字，27题反应条件“点燃”写成“燃烧”。
2、基础化学用语书写有误。21题不会写氢气，氧化镁的化学式等；
3、实验现象描述不到位。如选择题的第11题，实验题的第（7）小题等。
4、有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写[如第21题，第28题]
三、教学建议：
针对上述情况，提出以下几点建议，供参考。
1、让学生学会审题，在认真读题的同时用笔在关键字词下圈圈点点，学会自我提示的好习惯。做一般单选题固然可用“精确制导法”，但对较为复杂的宜用“地毯式轰炸法”结合排除法。
2、加强化学用语记忆和规范书写的训练，可有针对性地进行补差。
3、加强实验教学，无论是学生实验还是演示实验，对实验现象的描述老师要及时引导，力求语言规范准确，“先入为主”。
4、平时作业很抓书写，因为冰冻三尺非一日之寒。
5、进一步加强集体备课，精编、优化教学案和作业，充分发挥集体的智慧，把有限的宝贵时间效能最大化。
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M 4
第三篇：九年级化学期末考试试卷分析
2017—2018九年级上学期期末试卷分析
实验中学化学组
本次考试试题范围是九年级化学第一单元到第八单元的化学基础知识与基本技能、学习化学的过程与方法以及科学探究的能力，但侧重点是三、四、八单元，尤其是第四单元考查的知识点最多。从考试成绩看比较理想，但反映出来的问题还比较多，现分析如下：
一、试题分析
本卷共四个大题，选择题、理解与应用、实验与探究、计算题。从整体上看：试题紧密联系生产和生活实际，力求体现时代性；试题体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力；题目设计具有一定开创性、综合性，基本上符合新课程改革的要求，试卷在结构和风格上注意重点知识的题量、试题的难易度较好。
三、学生答题分析
（一）选择题、理解与应用、实验与探究题分析
1、基础知识掌握不牢：
如：选择题1、2、5、6、8、9、10、11、12题、理解与应用题19题等均属于书本知识，但仍有不少的学生不能回答，主要原因是基础知识没有过关。
2、规范性差：
化学式书写不规范：17乱写生成物，没有注明反应条件或条件注错等。
3、分析问题能力、解决问题能力较差：
这主要体现在实验与探究题23题，学生对它缺乏一个整体上的认识，往往从表面现象分析问题，这样就很容易产生错误。此题如果不深入分析，便不容易得出答案。
（二）计算题的分析
计算题比较简单，得分率较高，但仍出现不少问题：
从总体上看，学生所犯的错误，主要是由于学生的基础知识肤浅、审题能力较差、计算能力差等，相对分子质量的计算错误、结果计算错误且有的结果用分数表示。这主要是由于学生的计算能力差，平时多使用计算器，懒得去计算所致。计算题的书写格式不规范。
三、教学建议
1、基础知识和基本技能的教学是基础，只有“双基”落实，才能去正确地分析和判断问题，才能更灵活地解决问题。教学中要充分利用和挖掘教材，重视和研究教材，要把落实“双基”作为课堂教学中的重要教学目标去设计达成。从本次测试来看，基本概念的教学、基本化学用语的教学、基本计算能力的教学、基本探究实验的教学等“双基”知识是一定要加强的部分，特别要注重对这些知识的督导落实。
2．强化实验教学、组织一定数量的探究活动
活动与探究类型的题型近年来在各地中考题中频繁出现，重庆的中考题中也不例外。本次测试也暴露出实验教学仍是各校的薄弱环节，学生在实验细节的掌握、实验仪器的使用等方面普遍失分。为此，教师要转变观念，突出学科特点，在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。教学中要使每位学生都能体验到参与教学过程的喜悦；适当将验证性实验改为探究性实验，并适当让学生亲自设计、实践，这样一方面激发学生学习的兴趣，一方面在实验中培养学生的能力。3．教学中要紧密联系生活、生产实际
教师在教学设计中要关注社会热点问题、注意新闻事件中的化学知识的渗透。教学中要尽量联系生产、生活实际，开阔学生视野，培养学生运用知识解决实际问题的能力，使学生真正认识到化学在社会发展中的重要地位，体验学习化学的价值。
4．要培养学生的规范答题能力
本次测试也反应出部分学生在阅读理解能力、分析能力、灵活应用能力、规范答题能力上仍有较大差距。因而教师在教学中应有计划、有组织、有目的引导学生进行阅读理解，注重学生语言表达能力的训练。
夏津实验中学化学组2018、2 2
第四篇：九年级化学期末考试试卷分析
九年级化学期末考试试卷分析
高村中学
李腾
一、试卷分析
本次期末试题分四部分，选择题、填空题、实验与探究、解答题。第一部分选择题，总计40分，考查的基本上都属于基础性知识。第二部分填空题，总计33分，没有出现挑战性题目。第三部分实验与探究，总计22分。27题为基础知识，28题和29题比较有难度。第四部分计算题为基础知识。统观全题，考测全面，难度适中，有层次、有梯度，能够检测出学生的实际水平。
二、答卷中主要问题的原因分析
1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义理解不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应方程式等等。
2．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。
3．用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。
4．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
5．计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。
二、对策与办法 1．增强质量意识
要抓住此次调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。
2．抓基础、重应用
要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。
3．加强实验教学、重视活动与探究
实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。
4．课堂教学要体现新理念
课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。
5．注意规范答题的训练
答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含条件及表格中的信息不会应用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。
第五篇：化学中期测试试卷
机密启用前
2020年秋季中考化学中期测试试卷
化 学
本试卷分为第I卷（选择题）、第II卷（非选择题）两部分。第I卷为第1页至第2页，第II卷为第3页至第4页。试卷满分100分。考试时间60分钟。
答卷前，请你务必将自己的年级、姓名、准考证号填写在“答题纸”上。答题时，务必将答案写在“答题纸”上，答案写在试卷上无效。考试结束后，将本试卷，“答题纸”一并交回。
祝你考试顺利！
相对原子质量：H-1 C-12 O-16 F-19 N-14 S-32 Cl-35.5 Mn-55
第I卷
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
1．属于物理性质的描述是
A．干冰升华 B．铜作电线 C．白磷有毒 D．氨水易挥发
2．下列性质不属于氮气的物理性质的是
A．通常情况下，氮气无色
B．氮气无味
C．氮气不支持燃烧
D．标准状况下，氮气的密度是
3．下列物质的分类中不正确的是（）
A．单质：硅、水银、铁水
B．纯净物：蒸馏水、二氧化锰、氢气
C．混合物：硬水、冰水混合物、高锰酸钾
D．含氧化合物：氧化镁、三氧化硫、氯酸钾
4．下列实验操作正确的是（）
A.滴加液体 B.过滤 C.量筒使用 D.液体药品取用
5．下列关于Na、Na+两种粒子的判断中，正确的是（）
①核电荷数相同
②核外电子数相等
③电子层结构完全相同
④质量几乎相等
⑤质子数相等
⑥Na+比Na稳定．
A．①④⑤ B．①③⑤⑥ C．①④⑤⑥ D．②③④
6．下列物质中氯元素的化合价最低的是（）
A．NaCl B．Cl2 C．NaClO3 D．Ca（ClO）2
7．下列对CO的各种表述中，不正确的是（）
A．表示一个一氧化碳分子
B．表示一氧化碳这种物质
C．表示一氧化碳由碳、氧两种元素组成
D．表示一氧化碳中碳元素与氧元素的质量比为1：1
8．某种植蔬菜的专业户，不慎用污水浇灌了蔬菜，蔬菜上市销售时检测出蔬菜中铅、铜、铬、锌等重金属含量超标，这里提到的铅、铜，铬、锌是指（）
A．原子 B．元素 C．分子 D．单质
9．黑火药是我国古代四大发明之一，距今已有一千多年的历史。黑火药爆炸的原理可表示为：2KNO3+3C+S====K2S+N2↑+3X↑，试判断X的化学式为（）
A.CO B.NO C.CO2 D.SO2
10．下列实验方案或操作中，能达到目的是（）
A．用闻气味的方法区分水和过氧化氢溶液
B．用观察颜色的方法区分二氧化锰、氧化镁和四氧化三铁
C．用燃着的木条区分氮气、氧气和二氧化碳
D．用加水溶解的方法区分高锰酸钾和二氧化锰
二、非定项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分，每题有1~2个选项符合题意）
11．自发现C60以来，科学家又研究出一种新物质C60F60，C60F60可以作为高温润滑剂，下列有关这种物质的叙述正确的是（）
A．该物质属于单质
B．该物质由120个原子构成
C．该物质的相对分子质量为1860g
D．该物质由碳、氟两种元素组成
12．宏观辨识和微观探析是化学核心素养之一。下列说法正确的是（）
A．
反应前后元素的种类及化合价均未发生改变
反应前后元素的种类及化合价均未发生改变
B．
参加反应的和 的微粒个数比为4:3
参加反应的和 的微粒个数比为4:3
参加反应的和 的微粒个数比为4:3
参加反应的和 的微粒个数比为4:3
C．
反应涉及到的物质中，是由原子构成的单质，只有 属于氧化物
D．
该反应生成的单质和化合物的质量比为3:20
13．如图所示，一个透明的容器中盛有一定量的红棕色溴蒸气．将活塞从A处压缩到B处，使其体积变为原来的一半，则下列说法正确的是（）
A．每个溴分子的大小变为原来的一半
B．溴分子大小没有变化，分子间的间隔减小
C．溴分子的数量没有发生改变，颜色也不变
D．溴分子的数量变为原来的一半，观察到颜色变深
14．分析推理是化学学习过程中的常用方法，下列推理中正确的是（）
A．物质和氧气发生的反应是氧化反应，所以发生氧化反应一定有氧气参加
B．由同种元素组成的纯净物不一定是单质
C．化合物是含有不同元素的纯净物，所以含不同种元素的纯净物一定是化合物
D．在同一化合物中，金属元素一定显正价，非金属元素一定显负价
15．已知A+3B＝2C+3D中，已知2.3gA跟4.8gB恰好完全反应生成4.4gC．又知D的相对分子质量为18，则A的相对分子质量为（）
A．23 B．46 C．92 D．96
机密启用前
2021年秋季中考化学中期测试试卷
化 学
第II卷
注意事项：
1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在“答题纸”上。
2.本卷共二大题，共70分。
三、填空题（共3道小题，共20分）
16．（6分）我们在第一学期中学习了许多物质，请用以下列举的几种物质的序号填空：
①空气；②二氧化碳；③氧气；④氮气；⑤镁；⑥高锰酸钾；⑦二氧化硫；
（1）空气中含量最多的气体是_________；（2）有刺激性气味的气体是__________；
（3）属于金属单质的物质是________；（4）能使澄清石灰水变浑浊的气体是_______；
（5）能够供给人们呼吸的纯净物是_______（6）紫黑色的固体物质是__________；
17．（8分）用元素符号或化学式填空
（1）1个氢分子 （5）碳酸钠
（2）2个钾原子 （6）氧化铁中铁元素显+3价
（3）3个二氧化氮分子 （7）5个硝酸根离子
（4）硫化钾 （8）1个亚铁离子
18．（6分）构成物质的粒子之间的关系如图所示。回答下列问题
（1）甲是 。
（2）在氧气、汞和氯化钠三种物质中，由原子直接构成的物质是 ，保持氧气化学性质的最小粒子是 。
（3）下表列出了部分元素的原子结构示意图。请回答下列问题：
O | Mg | S | Cl |
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|
|
|
①氧原子的核电荷数为
②钠原子在化学反应中易 （填“得到”或“失去”）电子
③由镁元素和氯元素组成化合物的化学式为
19．（6分）完成下列反应的化学方程式：
（1）铁丝在氧气中燃烧：______________；
（2）双氧水制氧气：_________________；
（3）将氯气（Cl2）通入亚氯酸钠溶液（NaClO2）反应，生成二氧化氯（ClO2）和氯化钠（NaCl），写出反应方程式：__________ ____。
20．（10分）（1）已知R元素的氧化物的化学式为R2O3，则R元素的氯化物的化学式为 ，已知R2O3的相对分子质量为160，其中氧元素的相对原子质量为16，则R的相对原子质量为_ ．
（2）若使SO2和SO3两种物质中所含的氧元素的质量相等，则SO2和SO3两种物质的质量比为__ _．
（3）已知某种氮的氧化物中，氮和氧的质量比为7:12，则该氮元素的化合价是 。
（4）在CH4和C2H6组成的混合气体中，氢元素的质量分数可能是 （填字母）
A.15% B.18% C.23% D.30%
21.（6分）A﹣F是初中常见的物质，其中A与C的组成元素相同，实验②中发出蓝紫色火焰，C与D反应只生成E．它们之间的转化关系如图所示：
（1）反应①的化学方程式是 ；
（2）反应②的化学方程式是 ；
（3）物质E的组成元素是 （写元素符号）；
22．（4分）下列是初中化学中的一些重要实验，请回答．
（1）A实验中能说明装置不漏气的现象是 ．
（2）B中红磷必须足量的原因是 ．
（3）C中反应后天平不平衡，该反应是否遵循质量守恒定律 （填“是”或“否”）；
（4）化学实验常在容器中放少量的水，但作用各不相同，图D中水的作用是 ．
23．（14分）根据下列实验装置图填空：
（1）写出如图所示装置中标有序号的仪器名称：①________、②_______
（2）实验室用氯酸钾固体和二氧化锰制取氧气，发生反应的化学方程式为____________________；制取气体时，组装好仪器后，应先_______。如果某同学用排水法收集到的氧气不纯可能原因是______．（任选一点）若选F装置用排水法收集氧气，则氧气应从 端通入（填“a”或者“b”）
（3）若用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气，发生装置应选用_____（填序号）．实验室制取气体时，确定发生装置需要考虑的两种因素有________（填序号）
A．反应物的状态 B．气体的密度 C．反应的条件 D．气体的溶解性
（4）上述两个反应中都使用了MnO2，MnO2是______．如果不用二氧化锰会造成的后果是_____（填序号）
A．不能产生氧气 B．产生氧气的速率慢 C．产生氧气的总量减少
（5）如图为探究二氧化锰对过氧化氢分解速率影响的实验示意图，
该实验__ ___（选填“能”或“不能”）证明二氧化锰能加快该化学反应的速率，请简述理由___ ______．
（6）氨气是一种无色、有强烈刺激性臭味的气体，密度比空气小，极易溶于水．水溶液呈碱性．实验室常用加热氯化铵和熟石灰两种固体混合物来制取氨气根据氨气的性质，应选择的制取并收集装置为 ．（2NH4Cl+Ca(OH)2
CaCl2+2H2O+2NH3↑）
（7）欲收集一瓶体积分数为90%的氧气，应向空集气瓶中加入
ml水（已知集气瓶体积为400ml）
24．（3分）维生素C（C6H8O6）主要存在于蔬菜、水果中，它能促进人体生长发育，增强人体对疾病的抵抗力．计算：
（1）维生素C的相对分子质量 ；
（2）维生素C中碳、氢两种元素的质量比 （写最简比）；
（3）维生素C中碳元素的质量分数为 ．（保留一位小数）
25．（7分）现有氯酸钾和二氧化锰的混合物共28.5g，加热待反应不再有气体生成后，将试管冷却，得到固体18.9g。计算：（结果保留至0.1g）
（1）生成氧气的质量为多少克？
（2）原混合物中氯酸钾有多少克？
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