第一篇：英语教师 汇报材料
英语教师汇报材料
《英语课程标准》提倡学生在课堂中参与体验、亲身实践、独立思考、合作探究。强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。因此在新课程理念下如何优化课堂教学，让有限40分钟课堂焕发出无限的生命活力，是每一位小学英语教师不懈追求的目标。本人结合自己的教学实践，就如何优化小学英语课堂教学谈几点体会。
一、营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆说，大胆演。
学生只有对自己、对英语、对学习英语有积极的态度，才能保持英语学习持续不断的动力，才能在学业上有收获、有进步、有提高。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。不断鼓励学生不怕说错，并强调错的多说明说的多，想的多，才会有更大的进步。并且给予学生肯定的评价。目的是营造那种轻松，和谐的氛围，并锻炼了同学们的语言表达能力和运用语言的能力。
由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。因此，教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。
二、借助多媒体辅助教学，提高课堂教学有效性。
根据小学生具有注意力容易分散、自觉性和自控能力较差的特点。如果在教学中要求学生单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥乏味，不利于英语课堂教学。如果在英语课堂教学中，能有效地运用多媒体辅助教学，充分利用多媒体具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。这样既能充分调动学生学习的积极性，又能使课堂教学充满生机和活力。
三、因材施教、体验成功。
坚持面向全体学生，全面发展的教育观，这是我国一向以来的教育方针。但就学生而言，我们也承认，学生之间是有差异的，有个性的。我们应该给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。因此，针对各类学生的特点，落实教育多样化和培养目标多样化，使每个学生都能学有所获，学有所得。
四、开放空间，体验课堂与生活相融。
新课程理念下的小学英语课堂教学，对课堂环境的烘托，不仅要有一个轻松和谐的课堂气氛作为基调进行烘托，还可通过在教室内布置一些典型景物，将学生学习的课堂开辟为语言文字所需要的生活的场所来烘托语言的情境。这样，语言的学习不再是单调的知识反复训练或零散情境的拼凑。它可通过提供模仿真实的语言情境，在课堂教学中科学有效地呈现自然而完整实在的语言学习过程。这样把英语课堂延伸到日常生活，才是真正的学习知识与生活作为整体的教育。从而潜移默化地引导了学生树立正确的人生观和价值观。所以，设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，要最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计符合新课标理念下新的教学目标与要求，激发学生的学习兴趣。
总之，在英语教学中，努力营造轻松、愉快的教学氛围，积极倡导任务型课堂教学活动，充分借助多媒体辅助教学的手段，实现以最少的时间和精力取得最佳学习效果。课堂生动有趣和有人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。
英语教师汇报材料
城关小学
第二篇：英语教师汇报材料
英语教师汇报材料
我的汇报将从以下两方面着手。
一、学科教学方面。英语是一门既简单又复杂的学科。说它简单是因为英语教学任务少，就是激发学生学习兴趣，让学生学会运用常用单词和用语。而说它复杂也是因为它要求激发学生兴趣，帮助学生记忆单词和常用语。英语要记忆的单词多。为了帮助学生学习记忆单词，我在教学中采用直观记忆法，比如在学习三单元水果时我会尽量带市场上可以买到的水果，让学生看着水果说单词记单词，即使没有买到我也会在网上找到图片让学生感受。我还会鼓励学生画水果，边画水果边读单词。为了让学生积极记忆我还设计了不同的游戏环节。比如在学国家名时，学生容易混淆，我就设计了画国旗、抢拍国旗、国家名以及国旗蹲等活动。通过抢拍国旗及国旗蹲活动，学生不仅可以学习国家名，而且可以认识各国国旗。在学习常用语时，我采用口诀记忆法，我会运用学生熟悉的let’schant或let’ssing（PPT）把要求记忆的常用语带入其中，让学生更方便也更乐于记忆。通过这些活动，我发现与单纯的记忆相比,学生们的热情、记忆的积极性提高了，上英语课的积极度也有了很大提高。有时候有的班下午上课，学生就会不乐意地和我说，咱们下午才上啊。但是，这些活动也只是提高了他们上课的积极性，为了进一步督促学生记忆，我又为学生设计了小组竞猜活动，学生以小组为单位，一个比划一个猜，在相同时间内猜出单词最少的小组失败并接受惩罚。猜出最多的小组获胜。以小组为单位，既可以帮助学生记忆单词，又可以增强学生的集体荣誉感，在小组成员之间形成一种互相督促的力量。
英语还是一个重要的文化传播工具，在学习第一单元时可以向学生渗透文化知识。在教学过程中普及思想：来自世界各国的小朋友可以互为朋友、相互了解、相互尊重。并适时地向学生介绍涉及国家打招呼的方式。以此来增强学生文化意识，培养学生英语学习兴趣。
二、学生管理方面。作为一名新教师，在学生管理方面也仍处于摸索阶段。四年级的学生刚刚接触英文字母书写，在书写格式杂乱无章，写句子时不注意单词间空隙等问题诸多。我便教学生写单词时将作业本两次对折一分为四，每行写四个单词。在句子书写方面我会在学生的作业本上给书写有问题的学生亲笔做示范，以帮助学生养成良好的习惯。
而且我注重与学生的情感交流，虽然我不是班主任，但我明白只有与学生打好感情基础，学生才能爱上我，爱上英语。我们知道，学生都是喜欢表扬的，因此我多采取鼓励的方法刺激激励学习差的孩子们。比如，我会在学生作业本上写“你最近有进步了”“你很认真，老师很喜欢你”等，与学生进行隐形的情感交流。在处理一些特别顽皮的学生时，（PPT）我会抓住亮点表扬他们，并邀请全班为他们鼓掌。以此增强他们自信。利用心理战术，使他们感受到老师同学的爱，以致他们在课上不再捣乱。
初登讲台，以后需要学习的地方还很多，存在的问题也很多，希望各位老师领导多多批评指正。谢谢！
第三篇：现代化英语教师汇报材料
小学英语快乐教学法
各位专家、领导：
大家好！我叫，现担任五年级英语教学工作。现将我在英语教学过程中使用的英语快乐教学法向各位专家领导进行汇报。
★在《现代汉语词典》中，“快乐”的解释是“感到幸福或满意”；我认为快乐教育的核心是：在教育教学过程中，在教师的引导下，激发学生学习兴趣和自觉性，调动他们学习的积极性和主动性，使他们成为学习的主人，满怀信心地进取向上，从而在德、智、体、美、劳各方面生动活泼地主动得到发展。
在英语教学中，快乐教学法就是使学生浸入到英语的氛围中，在教师快乐的教学下，积极主动融入到快乐的课堂内外，从而感到心情愉悦，并且对于自己得到的提高感到满意，从而乐于学习英语，做一个快乐的学生。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为一种能让教师和学生都感到幸福和满足的教育思想和方法，快乐教学的关键在于使学生在英语学习过程中产生一种积极向上的、主动正向的心理体验。因此在英语教学中我根据他们爱玩好动的天性，采取多种途径，提高学生的学习兴趣和语言运用能力，使英语课堂教学有效性不断提高。
★在教学中我的快乐教学法主要体现在快乐的教师、快乐的学生和快乐的课堂内外。
首先是快乐的教师，作为老师，在英语教学中，我秉承乐教、乐思、乐探和乐究的思想。保持积极的情感，课上用极大的热情和激情激发学生灵活的思维，用幽默风趣的话语调动学生的情绪，或者用亲和力拉近与学生的距离去交流，积极的情感激发了学生强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学生感知敏锐，思维灵活，记忆和学习效果大大提高。
其次是快乐的学生，学生是教学中“学”的主体，在英语学习中培养学生学习兴趣，使其成为课前乐学、课中乐动、课后乐说的“快乐的学生”，能在学习过程中产生更好的学习效果。
为了让学生快乐大胆的说出英语，我对学生进行课前“百鸟争鸣”朗读训练，将学生带离传统的教室，站着读，让声音充满整个胸腔，给学生一个更广大和自由的空间，从心理上让他们释放压抑感。学生走到教室外，在新的环境里读书，兴趣往往高涨，而且在产生好奇感和新鲜感的同时，会更加乐于尝试和学习。教学中我先对学生进行课文和单词等基础知识训练，使人人大声朗读，培养其学习的自信心，而后通过英语小组竞赛、自由对话、角色扮演等丰富的英语教学活动，增强学生学习的积极性与主动性。学生们头顶蓝天白云，呼吸
着新鲜空气，放声读书，在享受学习英语的快乐与阅读带来的小小的成就感的同时，也产生了乐学的情感。
我的英语快乐教学法没有让学生仅仅局限在桌椅之间，对学生来说，整个教室内是他们的，整个教室外也是他们的，走上讲台，走出教室，让学生更充分的成为学习的主动者和参与者。课前5分钟课完全属于学生们，让他们上台展示自己，小报告、小短剧等，让学生去创作去表演，不仅锻炼口头表达能力，而且增添自信，也开发了学生创作和表演的潜能。小老师上台领读、教读单词、句子、课文、课外知识等，学生教学生，效果显著。走出教室，去感受大自然，观察生活，不仅可以激发学生的学习兴趣，也开拓了他们自主探究的能力。课堂教学走出教室，在蓝天白云下席地而坐，以学生的绘画作品、卡片或道具为“板书”，以身边的大自然和课文结合为教材，相辅相成，如在学到单词tree时，我引导学生在身边的树上贴上单词“商标”；学到高和矮（tall和short）时，我指着操场里的两棵树教学生们说This tree is tall.That tree is short。如此一来，学生们的兴趣大增，对句子的理解也一目了然了。
课后乐练即学生在学习过英语后，主动乐于应用，乐于练习。例如在学完三年级上册颜色单元后，我让学生课后做“我是小主人”的探索活动：将自己的物品用颜色归类的形式总结出来。因为关于颜色的词语学生已经掌握，物品学过的却不多，所以比赛规则为，找到的物品写汉语得一分，但如果通过自己查阅资料和探究，能够写出对应的英语则得五分，周一回校后进行小组交流、汇总和评比，最后将学生总结的词、句等以手抄报的形式在教室里张贴出来，供大家赏读，如此一来，为了小组竞争中多得几分，他们主动查找英语单词的书写方式，极少用汉语表达，学生们个个兴趣盎然。
★在英语教学工作中，我将自己所运用的一些主要方法总结为此种英语快乐教学法，在初步探索中，虽尚未取得显赫的成就，但在不断摸索里的确发现了这种教学法对于自己和学生们的影响。首先，我发现当教师快乐地投入教中，会产生很多新奇的奇思妙想来调动学生们学习英语的积极性，会不断地探索，不断地思考课堂的打造，也会不断地提升自己的思想和教学理念。而学生们在快乐的学习氛围中，对英语的热爱也与日俱增，处处抛弃了固有的“要我学”而变成了“我要学”的思想，学习英语的效率不断提高，学习的积极性和主动性不断增加。
★小学英语快乐教学法的探索和研究百家争鸣，我们要不断地适应学生发展，构建高效课堂，打造更为合理和科学的特色教学法。
我的汇报完毕，敬请各位专家批评指正。谢谢！
第四篇：英语教师学习汇报材料
英语学习汇报材料
活动地点：xx小学
活动时间：2009.10.20
活动目的：推广英语教学模式 提高课堂教学水平
10月20日上午，我们学校举行英语教师外出学习汇报课活动，英语教师参加了本次活动。
本节汇报课由xx学校英语教师张老师执教，张老师在教学中，她带来了英语教学的最新理念和教学策略。课堂上注重培养学生英语学习兴趣，树立学生的自信心，注重行为学习；充分发挥了多媒体的优势，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容，精彩的课件展示，图文并茂，为学生创建了形象，生动，有趣的英语语言环境；创设形象有趣的教学模式，教师在设计教学环节时突出了一个“活”字，语言真实自然，每个环节都设计了游戏，歌曲等活动，将学生的身心发展和语言发展相结合；课堂上实现多向互动，创设和谐的课堂氛围让学生在轻松愉快中学习语言，培养了语感，整堂课充满了快乐的学习氛围。
课后参与听课老师针对本节课进行了研讨和交流，畅谈听课心得，交流高效英语课堂教学的做法和经验，研训中心周主任阐述了本次活动的意义，让外出学习的教师把先进的教学理念、教学策略得到推广，共同提高英语教学水平，走出英语教学的误区，不断探索适合自己的英语教学策略。最
后，吕主任点评了本节课，针对本节课在提高英语课堂教学艺术，关注孩子语言发展上提出了合理建议。最后周主任要求所有英语教师要虚心学习当前新的教学模式，认真上好每一堂课，在备课、辅导、反思、研讨中不断进步，创设形象、生动、有趣的英语高效课堂。
此次汇报课活动地开展，充分发挥了外出学习老师的示范作用，让老师们获取了新信息、新理念，充分领略教改前沿信息，有利地开阔了教师的视野，促进了协作区英语教师教学水平的提高
第五篇：英语汇报（范文模版）
英语汇报
小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。培养小学生的听说能力，应有计划、有目的地采取有效手段对学生进行经常性、系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外，在选择课外材料时尽量选与英、美的文化生活有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。结合教材安排，我认为我们可以从以下几个方面来培养学生的听说能力。
一、视听模仿，加强口语训练
新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入教学。新教材把第一册前两个单元作为视听说入门部分。在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是 一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听说，再 进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。
二、尽量用英语组织教学
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。
三、坚持值日生汇报制度
每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让值日生提前 准备，写在笔记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论 是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达 能力的好素材。经过一段时间的训练，由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完成好值日汇报的任务，准备一下，写一写、说一说，也有利于培养学生的听说读写各方面的能力。
四、用直观教具，为学生创造良好的听说环境
实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以 便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学 生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴 趣，提高课堂效率，教学效果会更好。
五、扮演角色，进行会话表演
把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演 员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学 生得到大量的听说机会。
做好会话表演教师应注意四点：
１、要让学生模仿原声带中的语音、语调。
２、老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。３、随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。
４、要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。
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