乾佑河中学大学区高效课堂研讨推进会上的发言

第一篇：乾佑河中学大学区高效课堂研讨推进会上的发言

在乾佑河中学大学区高效课堂研讨推进会上的发言

一、过去一年多来的工作简单回顾

一年多来，在教体局的高度重视和正确领导下，在柞水县教研室的精心指导下，乾佑河中学大学区以推进素质教育和全面提高教育教学质量为核心，以深化教育改革全面推进高效课堂为举措，教育质量显著提升。

（一）、顺应了机构改革，调整了大学区的组织机构。2014年上教体局将柞水县中小学联片教研机构进行了调整，将中学联片教研片区由三个合并为两个，乾佑河片区增加了新成员曹坪中学，按照调整意见，乾佑河片区对片区的领导机构、教研机构在征求各校意见的基础上进行了调整，使之很快适应工作的需要。2014年下教体局对全县教研机构重新进行布局，成立了10个以镇初中学为龙头建立 “资源共享、管理同步、教研一体、质量均衡”的片区，结合地理位置在全县设立4个中、小学大学区，建立“区域联片、研训统筹、强弱互补、协调推进”的大学区，乾佑河中学大学区迅速跟进。

（二）、教育质量大幅提升。学区各校在狠抓教学管理的前提下，依托县教研室在教法、学法上的精心指导，在2013-2014学年度期末教学质量检测中取得了优异的成绩：七年级全县前四名中，乾中第一，蔡中第三，下中第四。八年级全县前四名中，乾中第一，曹中第三，下中第四。九年级全县前四名被乾佑河学区包揽。在学校整体评价中，学区五校均居前列，乾中、蔡中、下中、营

九、曹中分别获得一至四名和第六名。特别是曹中、蔡中在过去底子较薄的情况下，教学质量迅猛提高。这些成绩的取得是学区各校领导和全体教师共同努力的结果。在此向大家表示衷心的感谢。

（三）、素质教育强力推进。各校参加了“中国汉字听写大会”，并取得优异成绩；营九学校在“国学经典诵读”读书活动中成为全县的标杆，在暑期教育系统管理干部大会上做了经验交流。开展了省级语言文字规范化示范校创建活动，乾佑中学、下梁中学被省教育厅命名为省级语言文字规范化示范校；扎实落实“阳光体育”活动，参加了2013年冬季、2014年秋季球类运动会和2014年春季全县第四届中小学生田径运动会；均取得了优异的成绩。2014年下乾佑中学主办了惠达地产杯田径运动会，在社会上引起强烈震撼。

（四）、高效课堂教学 稳步推进。2013年下学区各校均开展了以高效课堂为主题的教学能手大赛活动。各校自9月下旬开始启动“高效课堂”教学能手赛讲活动。活动在人人参与、教研组组织、学校统一安排、片区组织观摩的氛围中有序开展。本次赛讲活动在片区统一要求下，各校自主制定活动方案，组织同学科教师同台竞技。赛讲中片区各校呈现出不同的特色。共推出高效课堂实施带头人35名，乾中9名第二届高效课堂教学能手、下中10名“五步三查”高效课堂教学能手。2013年11月22日，乾佑河片区中学组在乾佑中学举行了高效课堂观摩和学生素质展示的联片教研活动。承担本次示范课教学的老师在教学过程中做到教学方法丰富多样，启发诱导、小组合作探究、自主探究等等，真正的做到了课堂导入、情景创设的高效性。三维目标达成度高，ppt课件设计新颖，采用了导学案和训练案的使用，整个课堂体现了以活动为主线、学生为主体、教师为主导，自主学习、探究学习、多元化的评价贯穿于课堂始末。课后分组从构建高效课堂，提高课堂效益方面客观、深入地进行了评课交流研讨。

从2014年下开始，学区内各校在教体局的领导下，在县教研室的精心指导下，高效课堂教学才有序的、系统的在各校得以推进。下梁中学已成为柞水县推进高效课堂教学示范学校，从今年下半年开始，领导带头，率先按照高效课堂教学模式进行讲课，带动了全体教师积极投入其中，现已进行了四轮集体听评课，做到人人过关。现在教师和学生已经适应了高效课堂的教学模式，学生已养成了课前自主学习的习惯。这些成果值得学区各校进行学习。成为在学区内全面推行高效课堂教学的榜样。

不足之处是，一是工作缺乏创新精神，没有大胆地、开拓性的开展工作；二是学区专职教研员在校已带足带齐课程，在学区活动中显得人员不足。

二、乾佑河中学大学区关于推进高效课堂的三点实施意见

为了进一步落实柞水县提高中学教育质量会议精神，全面推进高效课堂教学，更新教育教学理念，改变学习方法，真正让学生成为学习的主人，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，学生的学习能力得到进一步提升，素质得到全面提高，以实现为学生终身发展奠基的教育理念，现就乾佑河中学大学区实施推进高效课堂提以下几点意见，供学区学校参考。

（一）、明确和加深对高效课堂的认识，确保高效课堂教学理念深入人心。学校领导和全体教师要高度重视高效课堂的强力推进工作，要从认识到本次高效课堂推进工作是对教师的全方位解放，是对学生潜能全面激发，是对传统教法、学法的革命等高度来搞好本次课堂改革工作。高效课堂就是在新课程理念指导下，突出“以学生为中心，以快乐为根本”，以教师为主导，学生为主体，以有效的教促进高效的学为核心。通过自主、合作学习，展示交流和探究等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思能力的持续提高，形成高效课堂基本构架;遵循教育规律、教学原则和学科教学特点，采取有效的教学手段和方法，把知识的学习和教书育人有机的结合起来，培养学生良好的学习习惯和学习能力，从而实现三维目标，实现课堂教学的最优化，课堂效益的最大化，以达到课堂教学的最佳境界。

（二）、认真组织实施，确保高效课堂教学稳步推进

1、全体教师要把握五模块建构课堂结构。即：自主学习；合作学习；展示交流；点拨拓展；巩固提升。

2、全体教师要实现“三个转变”。即：教师由主体向主导的转变，学生有观众向“演员”的转变；学习顺序的转变，即由传统的“教材——教师——学生——教材”向“教材——学生——学生——教师——学生——教材”上转变；从教学成绩的质量观向人才培养质量观转变。

3、学校要修订教学管理细则，以适应教学改革的需要。每位教师要按照教研部门提供的指导意见，在课前做好“两案一件”。即：导学案、教案、课件。且“两案一件”内容不能重复。导学案包括的内容主要有:学生的学习目标，自主学习的2-3个问题，合作学习的1-2个问题。教案包括：教学目标，重难点，教学过程包括导入、自主学习、合作学习、展示交流、巩固提升，课堂板书，学生作业，教学反思。PPT出示的内容包括：课程导入的情境设计，需要直观展示的内容、过程、方法、思路，巩固提升的问题，学生手头上没有的检测题。

4、自主学习要有时间作为保障，如果还是按传统的办法，布置给学生，让学生在课外来完成，那么这一学习环节将会落空，课堂上的其它环节就无法进行，提倡将第一天的晚自习作为第二天课程的自主学习时间。自主合作学习的时间不少于20分钟。

5、由班主任牵头，本班所有任课教师参与组建适合各科学习的学习小组，学习小组的组建，要考虑不同层次学生的搭配，组长、副组长的确定，小组内学生如何结对子、如何避免学困生在学习过程中被遗忘等等因素。每个小组成立后要有组名、组训、组徽，甚至组歌

6、学生的学习应按照“独学——对学——群学”的顺序进行，充分发挥学生学习的主动性，学生在开动脑筋，积极思维的前提下进行合作探究学习。在展示交流过程中，不仅要充分发挥学生的展示功能，还要充分发挥学生的评价功能，让学生之间，小组之间进行互评。教师要点拨学生展示的准确度，语言表达的准确性等问题。点拨拓展过程中，教师要点拨学生学习的方法，其次是点拨学生所学知识的精髓。教师要点拨学生思维的漏洞和思维的断面，进行合理的修补和连接。巩固提升过程中，要关注本节课的重难点，在此基础上进行达标检测。

（三）、坚持过硬措施，确保高效课堂教学落地生根

1、开展以高效课堂为主题的教学能手大赛，要求人人登台，个个参与，层层推优，学校选拔的原则实施教学能手大赛。评选样板，全体教师观摩学习。

2、各学科都必需严格按照高效课堂模式进行教学，逐步实现从有模到无模的转变。

3、听评结合，所有评课先由授课教师陈述自己本节课从哪些方面体现渗透了高效课堂的理念和精髓，然后评课者要以高效课堂标准来衡量进行优缺点的评议。

4、早读、午自习、晚自习要求教师组织学生进行自主学习，一律不准教师向学生集体讲课，只允许对学生个别指导和答疑。让教学真真切切回归本源，让学生综合能力得到砺练和提高。

5、将高效课堂的推进工作纳入到学校的各种考核之中，如年度考核、绩效工资考核、设岗续聘考核、职称晋升等考核之中。

第二篇：在学校高效课堂研讨会上的发言

在学校高效课堂研讨会上的发言

自从上学期我校出台了实施高效课堂教学以来，我们语文学科组全体同志经过认真学习，加深了认识，形成了共识，大家一致认为在语文教学中必须追求课堂教学的高效率。下面我将大家讨论的意见整理如下，我的发言有三个方面

一、对高效课堂的认识

所谓的“高效课堂”就是用尽可能最少的时间获取最大教学效益的教学活动，提倡的“高效课堂”，其目的就是做到，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终到达提高整体教育质量的目的。

高效课堂的结果应落实在“高效”上，而“高效”结果的呈现必须是以教师转变角色将学习的主动权交给学生为前提。传统的课堂教学，课堂是“舞台”，教师是主角，学生是演员，教师独霸“舞台”，尽情展示自己的才华。高效课堂就是要改变这种现状，教师变得“懒”起来，学生变得“勤”起来。“懒”的背后更需要教师的勤，不然就不能驾轻就熟的驾驭课堂。

高效课堂对教师的要求高了，课前准备要充分，只有如此，上起课来才能从容不迫，游刃有余。

课堂设计要合理、巧妙，才能激发学生的学习的欲望。教师采用灵活多变的教学策略，充分激发学生的学习兴趣，就能提高课堂效率。

教给学生学习方法比教给学生知识更重要，注重向学生传授一些必要的学习方法、培养良好的学习习惯，对提高课堂效率很有帮助。

采用适当的多媒体辅助手段，有利于提高课堂效率。教师通过运用现代教学手段使教学信息的容量增大，满足学生学习的需要，提高学习兴趣，加深对教学内容的理解，使学生成为学习的主人，获得课堂教学的高效率。

创设宽松的学习氛围。构建高效课堂要以学生为本，以学生为重心。就必须注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学语文的兴趣。在宽松的氛围下学习，更有利于知识的生成。

提高教师的个人魅力。教师是否具有个人魅力直接影响着学生听讲的情绪，因而也就直接影响着教学的效果，还会对学生思想产生潜移默化的作用。

第一、如何构建高效课堂

构建高效课堂是学校和每位教师梦寐以求的，因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生有最大的收获和提高，大面积提高教学成绩。

1.构建高效课堂要有师生的默契配合，教师要做学生的知心朋友，互相尊敬，互相理解，互相信任。只有充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系，才会有高效课堂的实现。

2.构建高效课堂要有活动充分，组织有序的小组合作学习。小组学习是在教师指导下的学生的合作学习，是真正实现学生教学生的有效方式，只有在小组合作学习中他们明白做什么、怎么做，每个成员的学习效率才会提高。

3.构建高效课堂还要立足我校的实际。我校推行以导学稿为载体的六案合一教学改革，已经实行了三年，在这三年中，我们做了有益的尝试，也取得了一些成绩。对此，学校有必要对这个改革进行全面的总结，找出优点与不足，优化环节，指导教学提高教学效率。第二、我们在高效课堂实践中取得的成绩。

1.构建高效课堂是我们语文组每个同志一直的追求，开学初学科组每人一节公开课的得到落实。在学科组和教研组的活动中，有教育理论的学习和辅导。

2.注重走出去听听看看，了解语文教学的新动向、新路子，我市语文优质课在-县举行，我组有两个同志学习，省教学能手课在滕州举行，我组有八位同志听课学习，收获不小。

3.取得的成绩，-同志参加市优质课评选，我组四位同志参加市教学能手评选，他们的课形式活，内容实，是高效课堂的具体体现，都得到较好的名次，四个同志获得市教研室命名的教学能手称号，其中-同志将去大市参加教学能手的评选。

二、几点建议。

1.创建各个学科的高效课堂，要有学校的大力支持与具体指导。学校应当把构建高效课堂当成一个系统工程，认真研究，指导好每个学科拿出实施方案，指导实验，摸索出一条适合我校实际的高效课堂的路子。

2.我校导学稿的编写如何与济宁市教研室推行的学案进行整合，学校应该拿出具体的指导意见，以利于各学科高效课堂构建的探索和实施。

由于水平有限，不当之处，请批评指正。

第三篇：在全县数学高效课堂研讨会上的发言

文 章来源

莲山 课件 w w

w.5 Y k J.COm 9

在全县数学高效课堂研讨会上的发言

首先感谢各位领导和同行光临我校就高效课堂建设的问题展开研讨。下面就我校数学学科高效课堂的相关问题谈以下三点：一是如何编写导学案？二是如何组织学生预习？三是如何让学生愿展示、会展示？

先说第一个问题，导学案的编写，众所周知，导学案是完整的学习方案，导学案不等于预习案，但是可以包括预习案。目前我校数学组的导学案由各备课组统一安排，将备课任务分解到本组教师，按照统一的格式精心编写出导学案。导学案的编写以问题为核心，体现导学、导思、导练的功能，所设计的问题一般不多也不过碎，主要是引导学生阅读并思考，并且尽量少用一个一个填空的方式，避免学生呢个照课本内容对号入座，抑制学生思维。

学习过程的设计一般会根据课型的特点设计不同的环节。大致划分为，第一个环节为指导学生自学阅读的问题，可以作为预习案。第二个环节为应用拓展，一般设计两三个核心的问题，相当于原来的例题。第三个环节为反馈练习，可以用教材中的配套练习，也可以自己选择补充一些练习，主要针对本节所学的知识和方法。第四个环节为课堂小结，回顾本节所学西的内容，进行系统归纳。第五个环节为当堂检测。

目前我们存在的困惑是，导学案全部由一个人主备不太现实，分给众人，却由于个人对教材的理解不同，导致导学案缺乏连续性。

再说第二个问题，如何组织学生预习。目前我们采取的预习方式是在上课前大约用5到10分钟的时间让学生自学阅读教材，然后对照教材完成导学案的相关问题，而后组内交流，全班展示。

最后说说学生展示的问题。在课改之初，常会遇到“启而不发、导而不行、互而不动”的现象，并且有些展示也会“照本宣科”，根本不会发挥，为解决这些问题，我们做了以下四个方面的工作；一是营造环境让学生经常展示，也就是常给学生锻炼的机会，在练习中逐步学会展示；二是方法指导让学生学会展示，才开始有些同学胆小，紧张，害怕，所以会出现声音小、语无伦次、背对其他同学等不够自然的现象，对于这些问题都需要教师在发现后及时提出指导性意见，鼓励声音大一些让别人都能听见。三是评价激励让学生乐于展示，对于展示好的及时给于表扬，对于积极主动展示的也及时给予赞扬。四是充分准备让学生有料展示，在展示之前一定给学生一定的时间进行准备，切记刚刚提出问题就要求学生进行展示，因为展示不是检查，而是一种互相学习的方式。

以上是我对新课改“高效课堂”的粗浅认识，不当之处敬请各位批评指正。

莲山 课件 w w

w.5 Y k J.COm 9

第四篇：中学高效课堂推进会主持词

主持词 尊敬的各位领导、老师们； 大家上午好！

为进一步落实教育局关于高效课堂建设的精神，加快推进“以学生发展为本”的高效课堂构建，探索高效的教学策略；为提高教师参与高效课堂教学改革的意识和信心，充分发挥教学能手的示范、引领、带动和辐射作用，全面提高教育教学质量，按中心初中工作安排，今天在xxxx中学开展的高效课堂观摩研讨课的活动如期举行。本次活动，是我们在前期动员学习、确定试点年级科目、立章建模、“三六”自主学习课堂模式初步尝试后，步入的较为重要的一环。本次活动还有另一含义，即为我镇近几年省、市聘教师提供高水准的学习的平台，以期让他们迅速高位上位。

今天，百忙中的市教育局的各位领导及兄弟学校的领导教师莅临我镇指导工作，我们感到非常荣幸。让我们以热烈的掌声欢迎大家的到来。

本次研讨课包括两个环节，现在听课环节已结束，感谢今天上午为我们献课的三位老师，感谢他们给我们带来了精彩纷呈而富于效率的课堂。

本次活动的第二环节是探讨交流，活动分五个议程进行：第一，由中心初中李孝德校长致欢迎辞；第二，由xxxx中学教学副校长汇报高效课堂建设的设想及前期开展的相关工作；第三，由xxxx中学李左红校长谈谈学校支撑高效课堂建设的一系列措施；第四，试点年级老师代表谈自己的做法和遇到的困惑问题及改进的方法，第五，教育局领导作重要讲话。首先，请xxxx镇中心初中李孝德校长致欢迎辞。下面进行第二个议程，由xxxx中学教学副校长汇报高效课堂建设的设想及前期开展的相关工作。

刚才xxxx校长谈了学校高效课堂建设的设想，以期实现学校的“为学生幸福人生奠基”的育人理念，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”的目标，也介绍了前期的工作，主要是召开三会：校委会，教研组研讨会、教师会；拟定三个方案：高效课堂推进方案、读书活动方案、学生量化评价方案；这一切都为高效课堂的坚实推进奠定了强有力的基础。下面请xxxx中学李左红校长谈谈学校支撑高效课堂建设的一系列措施。李校长从文化浸染、活动承载、榜样示范、评价跟进、激励机制等介绍方面的一系列的措施，为高效课堂的顺利实施提供了有力的保障。

第四项，由试点年级老师代表谈自己的做法和遇到的困惑问题及改进的方法。

我们知道：高效课堂的信仰在于，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。具体的实现形式是通过“自主、合作、探究”促成生命的狂欢。让课堂成为“知识的超市，生命的狂欢”。让学生在课堂上学得有尊严，活得很幸福。让知识学习的过程，同时成为温暖生命的过程。“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，这16个字代表着一切的方法和出路。而“发展学生”是教育的根本。就是追求课堂目标6个字：兴趣、能力、知识。通过合作学习，兵教兵，兵练兵，兵强兵，和谐互动，最终实现个人和集体双赢。目前我们的遇到的主要问题是：教师不敢大胆放手，担心成绩下滑；课堂上小组合作学习中，小组对抗气氛不浓；大部分学生在预习、自主学习不知怎么办？

我们的要求是：尽快拟定课堂评价表，作为尺子来评价课堂效果；拟定高效学习小组成员一日课堂记载表、高效学习小组成员一日行为常规记录表与德育星级评价相结合，激发学生学习激情；使用二次备课、集体备课后形成的高质量的导学案来引导学生预习和自主学习及课堂展示与测评。今后随着研究的纵深，我们将拟定观课、评课表；还将准备对学生、教师的成长进行记录。

xxxx主任对对xxxx中学高效课堂前段工作给予了充分肯定，肯定了学校导学案的编制和小组合作学习方式，对下步工作提出了要求和期望，同时阐述了课堂改革的紧迫性和重要性。。最后，让我们以热烈的掌声欢迎张局长给我们做指示。张局长的讲话语重心长，高屋建瓴。他谈了两点感受。。。对高效课堂实施的意义、途径作了阐述，重点强调转变观念，改变课堂的重要性和必要性, 强调了教育工作者在课堂改革中的责任和使命，鼓励老师们向常 态课堂教学要效率，要求教师们。。。。。。。，最终形成自己的教学特色。让我们再次以热烈的掌声感谢张局长对我们的大力支持和热切期待!同志们，责任和使命激励我们，困难和挑战考验我们，做好高效课堂建设的工作任务艰巨，责任重大。这是充满创造和挑战的光辉事业，需要用人格和智慧谱写;这是充满尊严和欢乐的教育历程，需要用心血和奉献体会。

梦想在心，责任在肩，今天在手，未来在前，相信有上级领导的大力支持，有xxxx中学全校上下的共同努力，我们一定不辜负局领导的厚望。

第五篇：汇龙中学推进高效课堂实施方案

汇龙中学推进高效课堂实施方案

实行有效课堂教学以来，特别是上学期在上级教育主管部门的正确领导和精心指导下，经过“导学式”课堂教学研讨活动，我校教师的教育教学观念、教学行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平，与“合理减负、科学增效”的高效课堂要求尚有差距。为解决在推进高效课堂教学中存在的问题，践行15+20+10高效课堂模式，实现高效减负的教学目标，经研究，决定在全校开展深化课程改革、积极有力推进15+20+10高效课堂教学模式，构建高效课堂的实践活动，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以教学科研为先导，以课堂为主阵地，以优质高效教学推进活动为载体，以精致化管理为抓手，以培养学生自我管理、自主学习能力为重点，以优化教学常规为着力点，践行15+20+10高效课堂模式，深入探索教学增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善减负增效的长效机制，实现教学质量的不断提高。

二、工作目标

突破难点，抓住关键，全面达到高效课堂模式要求；确立科学观念，强化质量意识；尊重学生主体性，调动学习积极性，全面培养学生自主学习能力；加强教学研究，转变教学方式，全面提高教学效能；围绕高效课堂要求，建立长效、常态机制，全面推进高效课堂模式。以规范办学行为、推进高效课堂为契机，不断提高教学的针对性和实效性，实现“高效课堂、绿色课堂”的目标，全面提高教学质量，为学生的终身发展奠基。

三、领会内涵

高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，在课堂上，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂的核心理念――为学生的终生发展奠基。高效课堂的目标是保证让学生学会，最终达到学生会学，保证学会是有效，达到会学是高效。高效课堂的模式是15+20+10。构建高效课堂，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。

四、目前状况

上学期我校围绕“有效教学提高年”这一活动，就高效课堂模式进行了一系列的探索，并取得了一定的成效。但是部分教师在执行15+20+10高效课堂模式的时候，自觉性还不够，还舍不得从老本本、老经验的框框中跳出来。还不能确保学生课前预习的有效性，不能对下一循环中的预习进行有效指导。教案的编排缺乏实用性，教师在指导的过程中缺乏针对性，不能真正做到点面结合，正确定位，详略得当。学生在课堂上参与教学活动的积极性还不高，不能做到学生训练的梯度与教学目标梯度的有机结合。

五、健全组织

为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由校长室、教务处、教研组长组成的工作领导小组。

组长：严锦石

副组长：徐辉、顾学冲、王晓东

成员：周鑫荣、滕卫忠、顾永超、张建春、陈黎荣及各教研组长

六、具体要求

1、以提高课堂效益为重点，积极构建优质高效课堂教学模式

围绕优质高效的课堂教学要求，全面统筹教什么与不教什么，把握深度、广度、密度和梯度，敢于取舍，追求课堂教学简洁与有效，提高课堂教学实效。

构建高效课堂教学模式要讲究教学策略，课堂教学策略的着力点是激发兴趣、掌握方法、把握规律、养成习惯、形成能力、培养品格。要围绕高效课堂教学策略的着力点，积极践行15+20+10的高效课堂教学模式。要围绕提高当堂课的达成率这个核心，积极实践和构建“先学后教、以学定教、学法指导”的模式，以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，真正让学生从学会到会学。高质量做好课前准备工作。进行课前准备是高效教学建设的重点。一要培养学生的预习习惯。让学生形成预习的思维模式，提高学习能力。教师要教给学生预习的方法，让学生学会预习。二要高效备课。认真备好课前预习学案、课内训练学案、课内训练教案、课外预习教案。

2、突破难点抓住关键，全面推行优质高效课堂教学模式

针对我校教师在推进高效课堂过程中的存在问题，抓住关键，全面推行优质高效课堂教学模式。一要抓评课依据。当堂课达成率是评课的标准，是核心依据。优化学生的情感态度和价值观，真正让学生从学会到会学再到想学。抓好示范放样。首先是中层以上干部和备课组长先放样，然后各备课组推2—3人再上，再推广到全体。在整个推进过程中加强业务指导和考核。

3、以科学指导为着力点，全面培养学生自主学习能力

自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的需求自主地确立学习目标，自主地选择学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自主学习包括自主阅读、独立思考、自主探究、自主实验、自主操作、自主练习等。要帮助学生树立自主学习的信心，教给学生自主学习的方法和知识，引导学生自主学习，积极开展合作学习、探究学习及综合性学习。

强化良好学习习惯的培养。注重学生学习兴趣的培养，提高学习内驱力，培养认真书写作业的习惯、课前预习的习惯、倾听别人发言的习惯、练习后反思和整理的习惯、勤于动笔的习惯和敢于并善于质疑的习惯，重点培养学生阅读的习惯、反思的习惯、认真作业与主动矫正的习惯。

4、以教科研活动为载体，打造高效课堂的校本特色

“绿色夯基，和谐共进，以人为本，在教育中丰富生命的内涵”是汇中人对新课程理念的个性化表达，绿色文化是课程文化的重要组成部分和汇中的特色表达。我们确立了如下构建高效课堂的发展思路：即通过教育科研，提升教师素质；通过教育科研，推动课程改革；通过教育科研，推进高效课堂教学模式；通过教育科研，提高教育教学质量。平日有效开展集体备课，全面开展课堂观摩活动，积极推进“推门听课”“随机听课”制度，不断探索课堂教学质量监控的新途径，精心打造满意课堂，高效课堂。

以教育部重点课题《全国绿色学校辐射效应研究》为研究平台，结合高效课堂教学模式的强势推进，打造绿色课堂，寻找共通点、结合点、生长点，强化绿色理念对学科教学的辐射和指导作用，打造幸福、和谐、审美、高效的生命化课堂。

绿色课堂应该具有如下原则：

一是和谐和美的原则。绿色光区的中点位于可见光区的黄金分割点附近，这是可以解释为什么绿色具有和谐和美的特质，因此绿色课堂应该把追求和谐和美的课堂作为最根本的宗旨，与构建和谐社会、和谐地球的宗旨一致。

二是中庸原则。绿色在七色光中的天然位置是中位，承前继后、不偏不倚、左右逢源、圆融通达，因此在绿色课堂中要体现师生关系的和谐圆融，深刻把握课堂教学诸元素的作用关系建构和谐中庸结构；

三是敏感原则。绿色光在视觉感受上最为敏感，因此绿色课堂应该设置敏感话题为学生所学所用所感所思；

四是适应原则。绿色成为生命的颜色，成为视觉敏感的颜色不是偶然，这是人对自然界最鲜亮最活泼的生命色彩的捕捉，因此绿色课堂也要有培育活跃的因素、生命的元素让学生直觉、感悟和适应，成为其思维原野中永不褪色的基调； 五是生命原则。绿色是生命的象征，绿色课堂尤其要体现师生生命的灵动敞开、互动激荡，实现二元结构的共时性、共进性，实现生命价值和理想信念的提升；

六是环保原则。绿色是环保的标记，绿色课堂尤其要重视资源的高效集约利用，时间是一个单向流动、不可逆向的资源要素，它既是生命的长度值，又是生命的价值函数，能够节约集约利用时间，在单位时间内提升课堂教学效率，让师生的生命质量得到质的提升和飞跃；经验、案例、差异、问题、知识、思维等构成课堂教学的资源系统，如何高效匹配地加以利用，提高效率，提升质量，这是从又一侧面体现对生命价值的珍视和尊重。

七是思维原则。绿色是生命成长的标志，生命生长不是偶然的，而是有阳光、水、土壤等元素共同作用下生成的状态，我们认为照耀在绿色课堂的“太阳”应该是思想和思维，它是生命价值的核心，是生命存在的本源，“土壤”是师生的经验包括已有的知识技能存量，富含知识生成的矿物营养，“水”是光合作用的原料，又是溶解各种营养元素的媒介，因此绿色课堂的“知识”充当“水“的功能，知识既是前人智慧的结晶和思想的成果，含有丰富的精神营养素，又是课堂中师生思维的载体和原料，更是课堂现场生成新知的源发地，三者缺一不可；教师要深刻认识到不只是教知识，更重要的是教思维，教学生制造认知工具。

八是高效原则。效率是生命价值的另一种表现形式，充分利用课程资源的相辅相成关系达成教学目标、实现教育价值，改善师生的知识和智能结构，完善思想和德行的品位，因此绿色课堂必然将高效作为理想的课堂目标追求，同时潜蕴着高质量高品质的生命内涵追求。

在上述原则指导下的绿色课堂要改变我们的课堂生活方式、师生关系模式、教学思维范式、问题探究方式，把创造认知工具，使学生由被动的知识吸纳者向主动、积极的知识创造者、理想建构者、幸福追求者、实践开拓者转变，教师在这种过程中体会教育生活的幸福感、成就感和创造欲。

5、以教师队伍建设为根本，全面提升教师队伍素质

教师的专业发展是实现课程改革整体思路的关键，而校本培训和校本教研则是实现教师专业发展的重要抓手。校本培训，主要抓好以下几个环节：进行多媒体教学技术培训，开展教学研究，创设教育科研的良好氛围；教育论坛，围绕教育教学中心，建立教育论坛，邀请专家学者来校讲学，进行学术交流；“集体备课制”，每个年级、每个学科教师都建立起备课组，通过集体备课，达到资源共享、优势互补，促进教师教学水平的共同提高。反思是教师专业发展的必由之路。要求教师在集体备课的基础上进行二次备课，上完课、教学发生后不等于教学结束，还要反思，写教后感、教育随笔、教育日记、阶段性教学反思等。

七、具体措施

1、示范引领

时间：2010年3月8日—12日

活动内容：中层以上干部、备课组长、骨干教师以15+20+10的高效课堂模式开设示范课，全体教师进行听课、评课

负责人：教务处

2、研究探讨

时间：2010年3月15日—30日

活动内容：各备课组推选2---3名教师，以15+20+10高效课堂模式进行上课，老师进行听课、评课

负责人：备课组长

3、全面推进

时间：2010年4---6月 活动内容：全体教师经过听课观摩以后，日常上课必须采用“15＋20+10”的课堂循环教学模式。学校按“15＋20+10”的课堂循环教学模式的要求逐一对全体教师进行课堂教学考核，按优秀、良好、合格评定等级，并指导改进。

负责人：教务处

4、专题讲座。

时间：2010年3、4月

活动内容：在高效课堂模式实施一段时间以后，老师对5+20+10高效课堂模式有了一定的认识，在操作过程中可能颇有心得，也可能有所困惑，所以邀请专家来校，围绕“合理减负、科学增效，15+20+10高效课堂模式”等内容开展专题讲座，进一步提升教师专业水平，提高15+20+10高效课堂模式的操作水平。

负责人：校长室

5、教学沙龙，理论提升

时间：2010年3月～4月

活动内容：进过一系列的听课活动，老师对15+20+10高效课堂模式的具体操作有了一定的认识，此时举办以提高课堂教学效益为主题的优秀教学论文评比、经验交流活动、骨干教师畅谈教学心得、教育感悟等活动，在理论上进一步指导15+20+10高效课堂模式的实施。

负责人：教务处

6、学习习惯养成教育。

时间：全学期

活动内容：学生是学习的主体，高效课堂模式能否顺利成功的执行，学生对高效课堂模式的理解和配合起着关键作用，因此利用班会、黑板报、校本课等形式组织学生学习“高效课堂的学习常规”，让学生了解高效课堂的基本模式，对学生进行自学指导，指导学习方法，养成良好的学习习惯，达到“从听懂到会听、从做对到会做、从学会到会学”的转变。

负责人：教务处

7、全面考核、人人过关

时间：2010年5--6月

活动内容：对照15+20+10高效课堂模式的要求，对高一年级全体教师及高

二、高三部分教师进行课堂教学评价考核，对不合格教师进行纠正、指导后重新考核，直至合格。

负责人：教务处

8、优课大赛、全面展示

时间：2010年6月

活动内容：进行“高效课堂”优质课大赛，评出一、二、三等奖各若干名，适当给予奖励。全校教师通过观摩、点评再学习、再提高，为下一学全面实施打好基础。

负责人：教务处

9、总结表彰

时间：2010年6月

活动内容：召开总结大会，表彰此次活动的先进教研组、备课组和先进个人，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。

负责人：教务处、教育工会