关于开展2004-2005学年教学工作水平评估与文明单位考评工作的通知

第一篇：关于开展2004-2005学年教学工作水平评估与文明单位考评工作的通知

中共莆田学院委员会文件

莆院党宣[2005]14号

关于开展2004-2005学年教学工作 水平评估与文明单位考评工作的通知

本校各单位：

根据《莆田学院2004-2005学年文明单位考评与教学工作水平评估的实施意见》（莆院党宣[2005]2号），经研究，决定于2005年9月对全校各单位2004-2005学年的“文明单位”创建工作与各教学院、系（部）的教学工作进行全面的检查验收和评估。现就有关事项通知如下：

一、时间安排

全校各单位的检查评估时间从2005年9月20日起至9月30日止（各单位的具体考评时间另行通知）。

二、组织实施

1、全校各单位的“文明单位”考评工作由院党委宣传部负责牵头，分行政（教辅）和教学单位两个系列进行，成立二个

“文明单位”检查考评组，每组6个人，分别负责行政（教辅）单位和教学院、系（部）的“文明单位”创建工作考评。

2、各教学单位的教学工作水平评估由教务处负责牵头。成立教学工作水平评估组，负责对管理学院、医学院及各教学系（部）的教学工作水平评估。

3、各教学单位的教学工作水平评估与“文明单位”考评同时进行。各考评组的组成人员由院党委宣传部、教务处分别向各单位统一抽调组成。

三、考评内容

1、教学院、系（部）的“文明单位”考评按《2004-2005学年莆田学院（教学系、部）文明单位考评标准》（莆院党宣[2005]6号）及莆院文明[2005]1、2、3、4、5号（通知）的有关内容进行。教学工作水平评估按《莆田学院院、系（部）教学工作水平评估方案（试行）》（莆院教 [2005]10号）进行。

2、行政（教辅）单位的“文明单位”考评按《2004-2005学年莆田学院（行政、教辅）文明单位考评标准》（莆院党宣 [2005]5号）及莆院党宣[2004]12号、莆院文明[2005]1、2、3、4、5号（通知）的有关内容进行。

四、考评办法

1、由各单位进行“文明单位”创建及教学工作水平评估（教学系部）工作汇报，并按考评（评估）内容要求提供自评报告和相关的文件资料。

2、考评组根据“文明单位”考评标准及教学工作水平评估

方案（教学院、系部），通过听取汇报、查看资料、听课、抽测、召开座谈会、个别访谈、实地查看等形式，对受评单位按相关的“文明单位” 考评标准及教学工作评估指标体系（教学院、系部）的评分标准，逐项进行量化打分。

3、分值的计算。教学院、系（部）按莆院党宣[2005]2号、6号及教学工作水平评估标准的有关规定进行。行政（教辅）单位按莆院党宣[2005]5号相关规定进行。其中，医学院的“文明单位”考评得分按基础医学部、临床系、护理系、药学系四个单位的平均分计算。

4、各单位的得分排名及奖惩办法按莆院党宣[2005]2号有关规定执行。

5、各单位考评结束后，由考评组根据该单位的考评情况向受评单位进行考评意见反馈，并提出具体整改意见。

五、要求

1、各单位应根据本通知要求，认真做好各项迎评的准备工作，于9月15日前按考评标准对本单位的文明创建和教学工作（教学系部）进行一次全面的自查与自评。并形成以下书面汇报材料上交考评组：

（1）2003—2005年文明单位创建工作总结

（2）2004—2005学年教学工作水平评估自评报告（教学院、系部）

（3）2004—2005学年文明单位创建自评得分

（4）2004—2005学年教学工作水平自评得分（教学院、系

部）

（5）2003—2005年精品成果获奖情况统计表（附后）及相关证书、原始材料复印件。

2、各考评组人员要本着公平公正、实事求是的原则，严格按照考评内容和评分标准等相关要求，认真负责做好每个单位、每项内容的检查考评工作，做到统一标准，力求量化打分准确，不得马虎应付、弄虚作假、评人情分。并在各自所检查的项目上签名，以示负责。

3、考评工作结束后，各考评组应将各单位的考评反馈考评意见，并提出具体整改意见及考评情况写成书面材料分别报院党委宣传部和教务处。

4、各单位应根据考评组的反馈意见，逐项制定出具体整改措施方案和落实时间表，于10月15日前分别上交院党委宣传部和教务处，并逐项抓好落实。

二00五年八月二十八日

主题词：文明创建 教学水平考评 通知 校内发送：校领导，存档

莆田学院办公室 2005年8月28日印发

共印80份

第二篇：关于开展员工考评工作的通知

关于开展员工考评工作的通知

零部件制造各单位：

为了促进员工不断进取创新，改进工作不足，创造最优绩效，公司领导经研究决定开展全体员工考评工作。现将考评工作的具体事项通知如下：

1.员工考评工作由行政人事部归口管理，各单位负责考评工作的具体实施，各单位主要负责人为本单位考评工作的第一责任人。

2.考评方式为填写《员工绩效考评表》进行百分制考核，技术、管理、后勤人员还应另附考评期内主要工作完成的工作内容和完成情况。

3.各单位对考评工作必须重视，认真组织好本单位的考评工作。为了使考评工作做到相对的公平、公正，被考评对象应认真地、实事求是进行自评，单位领导可组织班组长、骨干等人员进行集体考评。在考评工作中严禁对员工不负责任、马虎了事或打击报复。

4.考评结束后，各单位领导应将考评结果与被考评对象进行沟通，使被考评对象明确自己所取得的成绩，了解自己尚存在的不足,以利于员工确定工作努力方向。

5.各单位必须在XX年8月3日前完成考评工作并将考评表报行政人事部。

行政人事部。

XX年七月二十六日

第三篇：关于开展年终工作总结及考评工作的通知

关于开展年终工作总结及考评工作的通知

各分公司：

为了总结成绩，找出差距，以利更好地促进公司各项工作的开展，决定在全公司范围内进行年终工作总结和员工考核评先工作，现将总结考评等相关事项通知如下：

一、组织领导

1、公司成立年终工作总结，考评领导小组，全面负责总结考评工作。

组长：芮陆军 副组长：陈锋

成员：芮陆勇、吴光金、朱爱君、芮陆红、陈良发。

2、各分公司分别成立基层总结，考评领导小组，负责对本部门年终工作总结和员工考评工作。

二、年终工作总结

各分公司要对一年来的工作内容、工作任务、产值利润完成情况、日常管理、制度建立和执行情况、工作责任心、工作效率、工作质量、安全、团结协作、业务拓展等方面进行全面总结，并在一定范围内进行总结讲评。同时拟订2009工作计划及具体实施方案，写出个人述职报告，报总公司办公室。

三、员工考评

1、员工考核工作按公司2007第[04]号《关于年终考核实施办法细则》执行。

2、评先工作按部门员工总数的5%比例掌握评选，并严格标准，认真评选。

四、总结、工作计划、个人述职、考评工作要求在2009年1月10日前完成。

南京双和物业管理有限公司 二00八年十二月二十日

第四篇：高校图书馆与本科教学工作水平评估

高校图书馆与本科教学工作水平评估

李勤合摘要：本科教学水平评估是一个系统评估，并非仅面向教学单位，各单位在评估中应该互相支持。本文论述了高校图书馆在本科教学水平评估中的作用，着重讨论了图书馆作为“学校的文献信息中心”对其他单位可以发挥的支持作用。同时对图书馆如何处理高校图书馆评估和本科教学工作水平评估提出了个人看法：充分利用教学评估的权威性，统筹协调两个评估，使其互为所用，互相支持，避免重复劳动和重复建设。

关键词：高校图书馆 教学评估 本科教学 图书馆评估

为了深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，落实科学发展观，推进高等教育的持续健康发展，提高本科教学质量，国家建立了五年一轮的普通高等学校本科教学工作水平评估制度。通过“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”，各高校可以进一步明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益。本科教学工作水平评估名义上是对教学工作的评估，但它涵盖的内容是全面的，对高校工作有全面的推动作用。高校图书馆作为本科教学工作水平评估体系中一个重要的考察点，深刻地感受到了迎接水平评估对图书馆建设的促进作用，许多高校图书馆因此发生了跨越式的变化。笔者下面结合自己的工作实践谈谈图书馆与本科教学工作水平评估的关系。

图书馆如何迎接对自身的评估

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（以下简称《方案》）对图书馆提出了很高的要求，即：“管理手段先进，图书馆使用效果好。”其基本要求则是生均图书和生均年进书量（册）达到教育部制定的普通高等学校基本办学条件指标合格标准。

这个要求体现了图书馆“读者第一”的服务宗旨和“藏以致用”的办馆理念。生均图书和生均年进书量（册）达到教育部制定的基本办学条件合格标准是对文献资源建设的要求。文献资源是图书馆服务的基础，没有一定质量的文献资源，图书馆服务就无从谈起。先进的管理手段是图书馆提供高质量服务的保证，它应包括先进的管理体制（软件）和先进的管理设备（硬件）；图书馆使用效果好是图书馆工作的落脚点和服务目标，也是图书馆贯彻“读者第一”思想的具体体现。

图书馆要真正体现评估思想，做好迎评工作，可以从以下两个方面来抓：

第一是严格对照评估指标体系和等级标准，把各项工作做实。

本科教学工作水平评估是严格按照教育部下发的《方案》进行的。《方案》中对各项评估指标进行了详细的说明，这些指标构成了一个科学的体系。要做好迎评工作，必须严格对照评估指标进行各项工作，把各项工作做实。

这里又包括三点，一是必须忠实地按照评估指标来做，另搞一套不行。教育部下发的评估指标体系只细分到二级指标和主要观测点，在实际工作中还需要进行分解，以便于操作。分解的忠实与否，科学与否，全面与否，是否具有操作性都是在分解指标时要注意的问题，尤其是要忠实《方案》的精神，不能扭曲。

二是创造性地按照评估指标来做，真正实现以评促建。教育部的《方案》里既有明确的数的指标，也有许多用抽象词汇概括的指标。这些指标，毋宁说是目标更实际。创造性地理解这个目标，提出完成目标的措施，这个过程就是分解指标的过程，也就是“以评促改，以评促建，以评促管”的过程。突出创造性是因为达成目标的措施有很多，并没有固定的模式，只有这样每所学校才会有每所学校的特色，也才是真正的以评促建。

三是要把工作必须做实，不能来虚的，是做工作，不是做材料。

第二是要把做实的各项工作宜评估化。

做实的各项工作如何便于评估专家进行评估，也是迎评应注意的问题。解决这个问题，要靠大家把各项工作资料化，资料系统化。资料可以是多种多样的：文字、图片、声音、声像等，把这些庞然纷杂的资料整理成有体系的系统，使各项工作便于专家评估，就是工作宜评估化。

这看起来是虚的，实际上是考察领导对评估工作有没有全局观，有没有整体地把握评估，真正领会评估实质，考察的是领导的分析能力，概括能力，总结能力。这个工作做的好，说明整个迎评工作就不是盲目地在进行。

工作指标化，内容成果化，成果资料化，资料系统化。只要对照指标一丝不苟地做，就一定能够顺利地完成迎评任务。

图书馆在评估中还可以做其他工作

指标体系里对直接涉及到图书馆评估的内容，都做了明确说明。另外，评估指标中还有一些观测点虽然不是针对图书馆的，但图书馆仍可以在其中发挥作用。图书馆作为“学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地”，可以在评估中发挥更大的作用。这些工作主要包括：

一、图书馆可以为学校专业建设、课程建设提供支持。

专业建设和课程建设是评估指标体系中的两个重要考察点。我校的新办专业较多，许多课程建设时间也不长，如何为这些专业和课程提供更优秀的文献资源保障是高校图书馆在文献资源建设时考虑的重点。图书馆在文献资源建设时应及时与院系沟通，针对新办专业和重点课程及时调整文献建设方案。在数据库购买、网络导航、特色（专题）数据库建设等方面予以倾斜，支持新办专业的发展。

二、图书馆可与院系合作，把图书馆建设成为院系实践教学基地。

对实践教学的考察也是评估指标中的一个重要内容。《九江学院实习教学管理办法》第五章《实习基地的遴选》中明确规定：“选择实习地点以能基本满足教学要求和就近、就地为原则。”“有条件的专业，可根据专业特点建立校内实习基地。”现代图书馆工作具有综合性，特别是随着图书馆现代化、网络化、数字化、自动化水平的提高，使图书馆成为许多院系专业学生实习的好地方。以信息科学与技术学院为例，其信息管理与信息系统本科专业和计算机与信息管理、信息管理与信息系统、web应用程序设计、数据库管理等专科专业都可在图书馆找到实习课题，比如图书馆管理系统的优化和改进、读者数据库的开发和管理、图书数据的挖掘、特色专题数据库的开发、网页制作等等。

三、图书馆是学风建设的重要力量。

学风包括教师的治学作风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风。学校会通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设等逐步形成良好的传统。图书馆作为重要的素质教育基地，是塑造良好学风的的重要机构。图书馆可以通过购进高质量的学习书籍和网络资源，加强文献资源建设，使学生有学习的内容；通过建造宽敞、整洁的馆舍，使学生有学习的舒适条件；通过悬挂名人画像、名言警句等，浓厚图书馆文化氛围，使学生有学习的进取心；通过学生

集体阅览自习，使学生之间互相带动，互相激励，有学习的氛围；通过举办讲座、读书活动，引导学生，开阔视野，使学生有学习的方向。

四、图书馆应该在毕业论文和毕业设计教学中充分发挥作用。

图书馆作为国家教育部规定的高校文献信息中心，从事信息素质教育的教学机构，“开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”是其重要任务之一，应对毕业生撰写毕业论文和毕业设计进行文献资料收集、处理、运用方面的指导。图书馆除在文献信息检索课程中讲授有关内容外，还可通过讲座、网络课堂、在线答疑、个别辅导等方式对毕业论文和毕业设计中遇到的文献问题进行辅导，给予帮助。

五、图书馆应为学校争取更多更高的社会声誉。

在一座城市，公共图书馆必定是该城市的形象文化工程，在一所高校，图书馆也必定是这所高校的形象窗口。师资、实验室、图书馆是高校的三大支柱。由于学校的重视，我校图书馆近年来发展很快，馆舍面积和数字化、网络化、自动化建设水平后来居上，跻身于全省前列，许多来校考察的领导和专家都对我校图书馆的办馆水平给予了肯定，这为我校争得了荣誉。2004年5月29日全国人大副委员长李铁映和9月24日中国工程院院士、著名科学家袁隆平来我校参观考察时，图书馆给他们留下了深刻印象。今天，图书馆更应该在各方面争取更好的成绩，为学校争取更多的荣誉，从而为学校发展增添动力。

图书馆不应该只满足于做好“自身”的事，“本职”的事，而应该充分发挥潜能，尤其是作为学校文献信息中心的潜能，为学校评估建设多做贡献。

高校图书馆评估与本科教学水平评估

除了本科教学工作水平评估要对图书馆工作进行评估外，教育部还有专门针对高校图书馆的评估，即“普通高校图书馆评估”。那么如何认识和处理二者的关系呢？

首先，应该认识到二者都是高等学校评估的重要组成部分，都是依法行政。

对高校进行评估，是《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》规定的内容，是依法行政。《教育法》第二十四条：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。”《高等教育法》第四十四条：“高等学校的办学水平、教育质量接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。”本科教学水平评估是高等学校评估的重要组成部分，普通高等学校图书馆评估也是高等学校评估的重要组成部分。对于此，高校图书馆界认识尚不清晰。

现在，人们讲本科教学水平评估，把依据找到了《高等教育法》那里，而在图书馆评估时，找依据时只找到了《普通高等学校图书馆规程》。因为《普通高等学校图书馆规程》第三十九条规定：“各级教育行政部门应对各高等学校执行本规程的情况进行检查和评估。”但这还不够，实际上，《教育法》和《高等教育法》才是高校图书馆进行评估的根本依据。《高等教育法》第四十四条所讲的是针对高等学校的“办学水平、教育质量”的评估，这“办学水平、教育质量”是站在高校全局工作的角度讲的，不仅包括本科教学工作，也包括高校图书馆工作在内的高校其他工作。所以，高校图书馆评估与本科教学水平评估二者都是高校评估的组成部分。

高校图书馆评估与本科教学水平评估名义上是对图书馆和教学的评估，本质都是对高校的评估。《普通高等学校图书馆规程》说的很清楚，是对“各高等学校执行本规程的情况进行检查和评估”。高校图书馆评估与本科教学水平评估都是系统工程，侧重点虽然不一样，但都是对学校工作的评估。也因此，两个评估指标体系中都涉及到学校各个单位，而不是一个单位。

也正是因为这样，所以高校图书馆评估与本科教学水平评估在实际工作中是不矛盾的，他们都统一于“高校评估”这一点，统一于学校工作的全局，因而在实际工作中也应该是互相促进的。

第二，从现实来看，高校图书馆评估与本科教学水平评估的实施办法有所差别，因而权威性

也有所不同。

本科教学工作是高校的核心工作，其评估由教育部直接组织专家实施，而图书馆评估虽然很早就开始了，却是由教育部委托省级教育行政部门组织专家实施，教育部只组织专家组进行检查指导。另外，本科教学水平评估的结果对高校影响也大于图书馆评估，教学水平评估不合格的学校将停止招生。可以说，教学水平评估的结果直接影响到一所高校的生死存亡，图书馆的评估结果虽然对高校的发展也有影响，但远低于教学水平评估。以上这些因素直接影响到两者的权威，本科教学水平评估的权威明显高于图书馆评估。

第三，高校图书馆迎接本科教学评估应该吸取图书馆评估工作中有益的启示，使两个评估工作之间互相合作，互相促进。

1987年教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程》已经明确规定要进行高校图书馆评估。这之后，高校图书馆评估就开始了。图书馆可以根据积累的图书馆评估经验，借鉴高校图书馆评估指标体系，来丰富本科教学水平评估中有关图书馆的内容。

图书馆应充分利用本科教学水平评估权威性，争取学校对图书馆的更大支持，促进图书馆的各项建设，尤其是在文献经费、馆舍建设、人才配置等传统弱项方面取得突破，真正达到“以评促改，以评促建，以评促管”的效果。

图书馆应该统筹协调本科教学水平评估和图书馆评估，使两个评估工作能统一起来，互为所用，互相支持，避免重复劳动和重复建设。

第五篇：本科教学工作水平评估整改工作总结报告

九江学院本科教学工作水平评估整改工作总结报告（送审稿）

教育部高等教育教学评估中心：

2008年4 月13日至18日，以华中科技大学刘献君教授为组长、郑州大学宋毛平教授为副组长的教育部本科教学工作水平评估专家组一行13人，对我校本科教学工作进行了为期一周的全面考察。教育部专家以严谨务实的态度、高度负责的精神，在认真地听取汇报、实地考察、查阅材料、座谈走访、听课测试的基础上，形成了《关于九江学院本科教学工作水平评估的考察意见》，并在我校副处级以上领导干部大会上作了反馈。根据教育部文件精神和评估专家的反馈意见，我校认真研究和落实了整改工作。现将为期一年的本科教学评估整改工作情况汇报如下：

一、教育部专家组提出的意见和建议

教育部专家组充分肯定了我校在本科教学工作中取得的成绩和形成的办学特色。专家组认为，九江学院自2002年合并组建以来，努力整合资源，发挥整体优势，以合并促发展，以评建促融合，已成为一所经、法、教、文、史、理、工、农、医、管等学科初步协调发展的教学型地方综合性大学，改写了九江及周边地区高等教育滞后的历史。学校领导和全校师生员工以推动地方经济建设和促进地域文化繁荣与发展为己任，艰苦奋斗，锐意进取，积极拓展教育资源，着力加强内涵建设，努力推进办学规模、结构、质量、效益协调发展，大力推进学校规范化建设，不断提高综合实力，使学校取得了快速发展和显著成绩，为江西省特别是九江区域经济社会文化事业的发展作出了积极的贡献。学校高度重视本科教学工作，以评估为契机，认真贯彻落实评建方针，把评建工作与建立健全本科教学规范、提高教育教学质量的长效机制结合起来，大力推进本科教学改革和教学基本建设，措施得力，面貌发生了深刻的变化，办学水平迈上了一个新的台阶。九江学院在继承前身四所学校所形成的办学优势和特色的基础上，与时俱进，在继承中创新，在创新中发展,一是充分利用地方资源优势，构建人才培养新平台，服务区域经济社会发展，二是积极弘扬以庐山为地标的优秀文化，不断厚实九江学院人文精神，在这两个方面不断凝聚和形成了自己的办学特色。

专家组在充分肯定我校办学水平与成绩的同时，也实事求是地指出了当前教学工作中存在的问题和不足，提出了很好的意见和建议，主要包括两个方面：

1、进一步加强师资队伍建设，优化师资结构，注重青年教师和学科带头人的培养和引进；

2、进一步优化学科专业结构，加大新办专业的建设力度，提升学科专业建设的整体水平。

二、对整改工作重要性的认识和整改工作的基本情况

学校党委和行政高度重视教育部评估专家组的意见和建议，认为完全符合我校的实际，对我校今后的建设和发展特别是本科教学工作具有极其重要的指导意义。评估结束后，为了提高广大师生员工对整改工作重要性认识，明确整改工作任务和具体目标，保证整改工作取得最大的成效，学校在全校范围内展开了整改工作大讨论活动，召开了不同层次的专题座谈会，针对专家提出的意见和建议制定了《九江学院本科教学水平评估整改方案》。2008年5月14日，学校召开了“规范管理、推进整改”活动动员大会，结合整改工作的要求全面部署学校开展“规范管理年”的工作。6月17日，学校召开了评估整改实施动员大会，整改工作在全校全面展开。

（一）对整改工作重要性的认识

本科教学工作水平评估是遵循高等教育规律，深化教学改革，加强教学管理，提高教育教学质量的重要举措，整改工作是教学评估工作的重要组成部分，也是巩固评建成果的重要环节。我校升格本科院校时间不长，本科教学与管理水平虽然通过近年来的评建工作得到了明显的提高，并获得了专家组的充分肯定，但在许多方面还存在着不足之处。我们清醒地看到，我们的成绩是就自身纵向发展而言的成绩，是就新办地方本科院校而言的成绩，与兄弟学校特别是与名校相比，与建成“高水平的地方本科院校”办学目标的要求相比，还有很多需要努力解决的问题。只有清醒地认识到这一点，我们才能深化对整改工作重要性和必要性的认识，从而增强使命感，自觉地把整改工作与学校长远的发展有机地统一起来。专家组提出的意见和建议完全符合我校的实际，对我们今后的建设和发展特别是本科教学工作，具有极其重要的指导作用。学校党委和行政对整改工作予以高度重视，要求全校师生员工要抓紧抓实整改工作，不走形式，务求实效。必须以对待评估的态度对待整改，以对学校未来负责的精神对待整改，确保通过一年的整改工作，有效地巩固在评建工作中取得的成果，更好地实现以评促建的评估目的。

（二）整改工作的基本情况

1、整改工作的指导思想和目标以科学发展观为指导，深入贯彻教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》等文件精神，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，把近期整改工作与学校本科教学工作发展的长期建设任务紧密地结合起来。以解决本科教学工作中存在的问题为整改重点，以不断提高人才培养质量和总体办学水平为目标，继续推行“优化结构，规范管理，提高质量，凝聚特色”的战略举措，进一步深化教育教学改革，突出内涵建设，实施整改工作方案，巩固评建成绩，扩大评建成果，不断提高教学质量、办学水平和办学效益，加快学校建设和发展的步伐。

2、整改工作的重点要求在整改工作中重点做到“三个结合、两个立足、一个确保”，即：把整改工作与转变教育思想观念结合起来；把整改任务与正常教学工作结合起来；把整改措施与建立科学管理的长效机制结合起来，进一步巩固本科教学工作水平评估的成果。立足具体，着眼全局，把整改工作放到本科教学工作的全局来思考；立足当前，着眼长远，把整改工作放到学校事业发展的高度来考察。继续坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，确保整改工作措施到位，责任到人，任务明确，成效显著。

3、整改工作的基本思路坚持以科学发展观为统领，以教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干文件为指导，推进学校各项工作的协调发展；坚持以“巩固成果，整改问题，促进工作”为目标，全面梳理学校发展中存在的问题；以更新教育思想观念为先导，全力推进整改工作；以提高人才培养质量为着力点，不断加大教育教学改革的力度和深度。

4、整改工作主要任务根据专家组考察意见和学校自评的实际，围绕提高本科教学质量和办学水平的主题，我校整改工作的主要任务是：

（1）进一步加强师资队伍建设，优化师资队伍结构。重点是：加大培养力度，尽快提升青年教师整体素质；培养和引进学科带头人和骨干教师；培育优秀教学科研团队；建立重实绩、重贡献、重优秀人才、重教学科研的分配激励机制。

（2）进一步调整和优化学科专业结构，提升学科专业建设整体水平。重点是：尽快改变本专科比例倒挂的结构；整合调整学科专业结构；提高学科专业建设水平，打造品牌。

（3）进一步深化教育教学改革，加强管理，提高质量。重点是：进一步加强教育教学研究，调整优化培养方案和教学计划；加强教学管理和质量监控，建立科学管理的长效机制，优化教学质量保障监控体系；深化教学方法和手段改革，培育和推广优秀教学成果；实施“质量工程”建设，提高教学质量。

（4）进一步开源节流，加强建设，改善教学条件。重点是：对外寻求多渠道的资金支持，对内节俭办学，提高资金利用率，为学校各项事业的建设发展提供经费保障；进一步加强教学科研仪器设备建设，加强实验室资源整合，充分实现资源共享；进一步加强综合性、开放性实验室的建设，提高实验仪器设备的利用率。

（5）进一步理解和贯彻九江学院的办学指导思想，充分利用地方资源优势，不断充实丰富我校办学的两个特色。

5、整改工作的组织领导整改期间，学校决定继续保留本科教学评估工作领导小组和评建办公室，工作重点转入评估整改阶段，全面负责学校整改工作的整体部署和落实。针对学校整改阶段的主要任务，建立了责任制，明确了相关的责任部门和参与部门。要求各级领导深入一线，指导和组织好整改工作，并组织加强对整改工作的监督和检查，确保整改工作按计划有步骤有成效地开展。

6、整改工作方案的制定和工作步骤专家组到校考察结束后，学校党委和行政立即召开了整改工作专题会议，对教育部专家组提出的意见和建议进行了认真的分析和讨论，确定了整改工作的原则是：对于能够在短时间解决的的问题限时整改；对于需要一定时间才能解决的问题则分步整改；需要在长期建设中逐步整改的问题，则与学校发展的总体目标结合起来制定整改计划。学校评建办公室按照党委和行政的要求，认真研究专家组的反馈意见和各位专家的个人意见，并广泛征求各二级学院和部门的意见，草拟出学校整改工作初步方案，提交学校党委会和院长办公会专题讨论，最后形成了《九江学院本科教学工作水平评估整改方案》，明确了评估整改工作的指导思想、工作原则、基本思路和工作步骤等。

为将整改工作落在实处，学校随即组织了为期两周的全校性整改工作大讨论，召开了学校改革与发展研讨会、全校中层及以上干部会和教师、学生和基层教学管理干部座谈会。各职能部门通过认真学习和讨论，根据学校的总体方案，结合在本科教学工作评估中发现的具体问题，结合实际和工作职责，突出重点，制定了本部门的整改意见和措施；各二级学院结合实际找差距，明确任务，专项推进，在教学改革深度和力度上下功夫，制定出了切合实际、操作性强、内容具体的实施方案和措施。

整改工作时间分为三个阶段进行： 2008年4月—5月为研究部署阶段。主要任务是明确本科教学工作评估整改工作机构，全面总结评建工作成绩，开展整改工作大讨论，研究部署整改工作方案，分解任务，落实责任；2008年6月—2009年2月是整改实施阶段。主要任务是各部门和二级学院根据学校整改工作方案和本部门的整改任务，逐项完成整改工作，学校适时组织进行整改工作任务完成情况的检查；2009年3月—4月是验收总结阶段。学校在检查验收的基础上，完成整改工作报告，报送教育部高等教育教学评估中心。

三、整改工作中的主要措施和成效

从2008年6月开始，学校评估整改工作全面展开，通过提高认识、突出重点、强化落实、过程监督等举措和全校师生员工近一年的努力，整改工作取得了预期的效果。

（一）继续坚持“人才强校”战略，加强师资队伍建设

整改期间，学校十分注重加强师资队伍建设，坚持采用稳定与引进并重、培养与使用并举的方针，努力建设一支队伍稳定、结构合理、素质较高、爱岗敬业的师资队伍。

1、进一步推进人才引进计划，优化师资队伍结构

为了优化师资队伍整体结构，满足学校人才培养和科研创新的需要，有效引进专业亟需的高学历高质量人才，我们在人才引进上采取的措施是：一是调整引进人才的相关政策。2008年6月，学校颁发了《九江学院引进博士待遇及有关问题的规定》（九院字[2008]82号），在工作条件和生活待遇上尽力创造和提供优惠条件吸引人才；二是注重人才引进与学科建设结合。学校对全校现有各专业的高学历高职称人才进行了认真疏理，根据学校教育事业发展和学科建设的需要，本着急需优先，宁缺勿滥的原则有目的地向重点高校和社会公开引进人才；三是注重弹性引进，不求所有，但求所用。从专家考察组离校至今，我校新增博士38人，通过青年教师学习进修获硕士学位和引进一些急需专业硕士共223人，具有博士、硕士学位的教师占教师总数的比例达到46.3%，与2008年4月相比，增长了12个百分点，进一步优化了我校师资队伍的学历学位结构。同时通过多种渠道和努力，在全国知名重点高校和研究机构中为学校增聘了12名兼职教授、19名客座教授。

2、进一步改善在职教师学历结构，提高教师整体学历水平

针对学校在职教师中高学历比例偏低的现状，学校积极通过不同的途径和形式来鼓励和支持教师进修培训，提高业务素质和学历水平。学校颁发了《九江学院在职人员获得博士学历学位有关待遇问题的规定》（九院字[2008]83号），为在职硕士生教师进一步提高学历创造条件，解决后顾之忧。同时扎实推进青年教师硕士化工程，严格执行《九江学院专职教师硕士化工程实施方案》，引导青年教师原则上到非第一学位取得学校攻读与第一学位专业（或现从事的专业）相同（或相近）的专业的硕士学位。2008年我校有20名教师考取了在职博士研究生，53名教师考取了在职硕士研究生。

3、多渠道并举，进一步提高教师的业务素质和教研水平

一是外送学习。整改期间，学校以教育部实施“高等学校青年骨干教师国内访问学者项目”为契机，选派了7名教师赴北京大学、中国人民大学、浙江大学、华东师范大学等学校做国内访问学者，进修深造。安排了商学院、文化传播学院、理学院、生命科学学院、电子工程学院、机械与材料工程学院、信息科学与技术学院、基础医学院、旅游学院等9个学院的24名教师分期分批参加了国家精品课程骨干教师高级研修班学习研修。学校与上海同济大学建立了对口支援合作关系，先后两批选派了4 名中层干部和4名教师到同济大学进行为期半年的挂职锻炼和专业培训。为加强哲学社会科学队伍建设，选派了3名教师参加全省高校哲学社会科学教学科研骨干研修班学习。各二级学院也将教师外送学习列入单位培训计划，组织了100余名教师到重点高校进行了短期专业培训和教学观摩。

二是内部培训。为了进一步强化教师尤其是青年教师的实践和教学能力，2008年7月6日至8月10日，学校利用暑假在庐山培训基地举办了五期教师培训班，以双语教学、实验教学、教学能力培养为重点对210名教师进行了专题培训。旅游学院还安排2名青年教师到星级旅游饭店挂职锻炼；商学院安排10名青年教师到实验室工作、3名教师到相关企业进行实践。

扎实开展青年教师岗前培训。2008年5月11日至31日，举办了2008年九江学院青年教师岗前培训班，对100名教师进行了岗前培训。在提高参训教师教育理论水平的同时，也要求相关二级学院对青年教师进行了教学实践培训。要求新进教师至少要进行三次试讲，由评议组鉴定试讲合格后，方可上讲台讲课。

三是积极推行青年教师导师制。为了督促二级学院将青年导师制落到实处，增强导师制的实效性。2008年，对有青年教师帮教任务的9个二级学院的导师进行了导师制实行情况的考核。各二级学院对2008年新引进的青年教师全部配备了导师。

四是不断完善激励机制。为加速青年教师成长，鼓励青年教师在本职岗位上做出成绩，学校在2008年确定了28项青年教师“建功立业”示范项目，资助经费7.4万元，极大地激发了青年教师教学科研的热情。为了激励教师献身教育事业，提高教师教学工作的积极性，促进教学改革，提高教学质量，2009年初，在全校开展了“优秀主讲教师”评选工作，给入选者予以一定的奖励。通过近一年来的整改，学校教师队伍的学历结构有了明显的优化，整体素质和专业水平有了明显的提高。有2名教师被确定为2008年江西省新世纪“百千万人才工程”人选；有3名教师被确定为江西省高校中青年学科带头人，31名教师被确定为江西省高校中青年骨干教师。向上级有关部门推荐了7名2008年享受国家及江西省政府特殊津贴人员候选人和3名“江西省突出贡献人才”候选人。

3、加强梯队建设，培育教学团队

学校切实落实教学中心地位，将提高教育教学质量作为最重要的工作来抓。学校制定了《九江学院“实施质量工程、提高本科教学质量”关于开展2008年质量工程项目实施的意见》和《九江学院“本科教学质量与教学改革工程”专项资金管理暂行办法》，大力实施“质量工程”。在“质量工程”项目实施中，积极打造优秀教学团队。确定了“国际贸易教学团队”等7个团队为2007校级教学团队建设项目，“物流与供应链管理教学团队”等10个团队为2008校级教学团队建设项目。2009年，又计划评选10个校级教学团队。教学团队的建设，进一步促进了教学内容、教学方法和教学手段改革的不断深入，必将促进本科教学质量的提高。

（二）进一步修订和完善人才培养方案

整改期间，学校继续坚持“以人为本、以教学为中心、以育人为要务”的办学理念，根据评估专家组的意见，并结合社会对人才新的需求，进一步修订和完善人才培养方案。为了使培养方案更加科学、合理，更具有针对性，学校广泛开展调查研究。首先，组织二级学院调查了解社会各界和用人单位对学生专业知识、能力和素质的需求，根据地方经济社会发展需要和学校优势学科专业的实际，逐步形成有自身特色的人才培养方案；其次，由校领导带队，分别到长江大学、三峡大学、嘉兴学院、宁波大学等高等学校进行考察学习，借鉴兄弟院校高校管理、人才培养模式、教学改革、学科建设及如何服务地方经济等好做法、好经验，以指导我校人才培养方案的修定工作。同时，学校教务处还召开教学工作研讨会，就应用型人才培养的目标、课程体系、教学内容、教学方法与手段改革进行了广泛深入的研讨。

在充分调研和深入讨论的基础上，依据教育部和专业建设指导委员会的要求，教务处组织对人才培养方案和教学计划进行进一步的修订。新的培养方案中，加大选修课程和实践性课程教学比例，增加学生自主学习的时间和空间，构建以核心课程和选修课程相结合，有利于学科交叉与融合的课程体系。使我校本科教学培养方案更具有科学性、合理性、指导性和可操作性，更能体现学校的办学定位和人才培养目标。

在完善培养方案的基础上，学校教务处对教学计划也进行了修订，完善了2008级本科专业的主干课程设置。并建立了课程库。对本科专业课程试行“本科课程验收制度”，制定《九江学院课程验收标准》、《九江学院课程设置与课程管理规定（试行）》等相关文件。

（三）进一步调整和优化学科专业结构，提升学科专业建设整体水平

整改期间，在修订和完善人才培养方案的基础上，对我校的学科专业进行再次梳理，调整和整合了部分学科专业。根据校长提出“围绕独特资源山江湖，引领学科建设大发展”的思考，依托优势学科，凝练了学科专业发展方向，形成若干个特色鲜明的交叉学科和新兴学科群，提升了学科专业建设整体水平。2008年，我校的学科建设取得了重大突破。

1、整合办学资源，加快学校内涵建设，促进学校学科专业协调发展。2008年5 月，在全校上下开展“规范管理，推进整改”之际，学校根据评估专家的意见，为更好地整合医学教育资源，统筹规划和协调医学教育工作，实现资源共享，将原来的医学院更名为基础医学院。在基础医学院、护理学院、临床医学院三个二级学院的基础上，组建了医学部，形成“一部三院”办学体制，使教育教学资源充分利用。2008年底，我校临床医学院/附属医院顺利通过了江西省等级医院复核评价与评审，以优异的成绩荣获“三甲医院”称号。标志着我校医学教育迈上了一个新的发展阶段。6月，学校根据学科专业发展的需要，将政治与公共管理学院和法学院合并，组建了政法学院；将机械工程学院与材料工程学院合并，组建了机械与材料工程学院。通过整合或调整，使学科专业结构进一步优化，布局更加合理。

2、以申硕为契机，狠抓学位点的申报和加强对重点学科的指导、检查、督促。2008年12月，学校顺利通过江西省教育厅对我校6个省级重点学科的中期检查，各重点学科均能依照学科发展的规划顺利完成目标。其中“人体解剖和组织胚胎学”及“国际经济与贸易”两重点学科教学团队，被评为“江西省优秀教学团队”。为学校优势学科专业建设，发展成为省级、国家级重点学科打下了良好的基础。

3、学校抓住地方独特资源“山江湖”（庐山、长江、鄱阳湖），根据庐山自然与人文资源的利用、九江沿江开发、鄱阳湖区域生态保护与开发等方面的需要，培植与地方经济社会发展联系紧密的、有发展前景和区域优势的特色学科群。注重相关学科之间的交叉与融合，强化相关学科之间的相互支撑，繁荣学术研究。

（1）依托庐山为地标的丰厚的历史文化资源构建学科群。以江西省人文社科重点研究基地——庐山文化研究中心为平台，以省重点学科——中国古代文学为核心，做强中国古代文学学科，带动中国古典文献学、现当代文学、文艺学、语言学及应用语言学、比较文学与世界文学、高等教育学（书院研究）、人文地理学、旅游文化学、伦理学、宗教学、美学等学科的发展，巩固以中国古代文学为核心的学科群。

（2）根据九江沿江开发工业园区建设战略以及九江社会发展的需要构建学科群。利用学校现有优势学科——化学工程与技术、机械工程、工商管理等，带动和促进有机化学、生物化学与生物分子学、生物化工、应用化学、机械制造及其自动化、通信与信息工程、管理科学与工程等相关学科的发展，巩固以工学为主体的学科群，直接为地方经济社会发展服务。

（3）根据九江市“宜居宜业城市建设”规划和鄱阳湖生态经济建设规划构建学科群。以江西省环鄱阳湖生态经济研究中心为平台，通过做强生态学学科，带动植物学、动物学、水生生物学、微生物学、细胞生物学、遗传学、生物化工等学科的发展，巩固以生态学为核心的学科群。

（4）重视基础学科对学校持续发展的支撑作用。根据自身发展需要，形成一批优势突出的研究领域或方向，为学校学科体系持续发展奠定坚实基础。目前已构建基础数学、物理化学、英语语言文学、艺术学、应用心理学、基础医学、临床医学等基础学科群。通过提升这些学科的层次和水平，切实保障本科教育教学质量的稳步提高。

4、按照学校的办学定位和人才培养目标，充分利用学校现有的师资、教学设备及图书资料等教学资源进行专业建设。特别是通过对现有教学资源的共享与互补，集中力量建设我校的优势专业。与此同时，学校根据市场对人才的需求和学科专业发展情况，为拓宽应用型人才培养方向，增强学校的适应性和竞争力。结合专业申报，进一步调整了专业结构，优化专业构成。2008年，学校为适应市场对人才的新需求，增设了物流管理、园林和医学检验3个本科。目前学校正在进一步努力，优化本专科生的比例结构，争取在本科招生中扩大比例，并逐步减少专科生的比重。

整改一年来，学校依托重点学科积极开展特色专业项目建设。2008年，在整合优化教育教学资源的基础上，学校申报的会计学、国际经济与贸易、机械设计制造及自动化和艺术设计等四个专业被评为江西“省级特色专业”。为进一步推动学校特色专业建设奠定了良好的基础。

（四）进一步深化了教育教学改革与科学研究，并取得了良好的成效

整改过程中，为提高教育教学质量，各二级学院积极引导教师开展教育教学研究和教学改革，鼓励老师申报各类教改课题。并把教研任务完成情况列入目标管理考核内容。2008，共有52项省级、58项校级教改课题项目通过专家评审立项。课题内容涉及人才培养模式、课程体系与教学内容改革、教学方法和手段改革、质量监控等方面。为确保教改课题研究质量，学校对省级教改课题结题采取会审制度。这一做法得到省派专家组的高度评价。通过对教改课题的严格管理，提高了学校教师队伍的专业化程度。教学改革也取得了很好的成效。2008年，我校党委书记陈绵水教授主持的《地方综合性高校应用型人才培养改革研究》和体育学院吕冬生副教授主持的《江西省高校野外生存生活课程的普及推广试验研究》获江西省第十一批高等教育“省级优秀教学成果”二等奖。

一年来，学校在开展科研方面，也取得了重大突破。学校申报的非物质文化遗产“青阳腔研究”科研课题，已获中国文化部文化艺术科学研究项目立项，这是我校人文科研课题首次获得的国家级科研课题立项；基础医学院汪鑫教授《农村社区适用型卫生人才培养模式的研究》和外语学院项莉老师《新课程农村小学英语教学模式研究与实践》分获2008教育部全国教育科学“十一五”规划重点课题和规划课题；生命科学学院廖亮教授的《禺毛茛复合体四倍体同倍体杂种（Tetraploid Homoploid Hybrid）物种形成与辐射进化》和信息科学与技术学院吴维勇博士的《逆向工程中基于第二代小波的数据配准与细分曲面造型方法研究》两个项目获得国家自然科学基金资助，共获资助经费41万元。这些重大科研课题的研究，必将为学校的发展打下坚实的基础。

（五）进一步规范了实践实验教学管理

为加强实践实验教学管理，学校将教务处实践教学管理科和实验中心实验教学管理部进行合并，成立实践教学管理科，统一划归实验中心管理，进一步理顺实践教学管理体制，完善管理机制。

1、重视加强与改进实习、实训教学规范管理

学校修订并完善了实习、实训教学管理规章制度，改进了实习、实训教学管理流程。着重从计划落实、过程监控、总结考核等方面强化全过程管理和监控。同时改革实习教学经费分配方案，加大投入，从经费上保障了实习、实训教学的顺利开展和教学效果。学校非常注重充分利用地方特色资源和优势建设实习、实训基地，开展实习实训教学，如建设庐山实习培训基地、白鹿洞书院、湖口青阳腔、瑞昌剪纸等实习实训基地。特别是学校依托风景名山、地质名山、历史名山——庐山这一特色资源，建设的庐山实习培训基地，2008年至今已安排了旅游、生物、药学、艺术、园林、建筑等专业2600余人次的学生开展实习实训教学，取得了良好的教学效果。也大大增强了毕业生的实践能力。

2、加强实验教学的规范管理，保障实验教学质量

学校修订并出台了《九江学院实验教学规范》，从实验教学计划、实验教学大纲、实验指导、实验报告、实验考核等各个环节，都提出了明确的质量标准和规范要求。进一步加强综合性、开放性实验室的建设。为提高实验教学质量，2008年暑期，开办了实验教学人员培训班。同时，实验中心加强了实验教学工作的检查和督导力度，建立了各二级学院分管领导、各实验室主任听实验课制度。2008年10月至11月间，实验中心对各二级学院开出的所有146门本科实验课程进行了全面的检查，针对检查中出现的问题，提出了限时整改要求。

3、加强本科毕业论文（设计）的规范管理，不断提高本科毕业论文（设计）质量

针对评估专家提出的有关毕业论文存在的问题，新组建的实践教学管理科，采取切实有力措施，加大了对本科毕业论文（设计）的管理力度。

（1）加强选题环节的管理，严把选题关。按照学校人才培养目标，实现选题多样化，加强选题与生产、科研、相关性，拓展选题范围。所有选题须经学院组织学术委员进行论证并填写审题意见，通过上述审核的课题才能组织开题，确保选题科学合理。

（2）加强过程管理，强化论文（设计）中期检查、后期检查、答辩检查工作，并增加了答辩评分表和评分细则，保证答辩评分公正、合理。

（3）规范毕业论文格式，合理安排毕业论文时间。严格执行九江学院本科毕业论文（设计）工作规程，对各专业毕业论文（设计）格式进行统一规范要求。针对评估专家提出毕业论文（设计）工作时间不足的问题，在08年教学计划时予以纠正，各专业毕业论文（设计）工作时间由原来的4-8周增至8-12周，论文工作时间的延长为毕业论文质量的提高提供了有力的保证。通过有针对性地整改工作，我校的本科毕业论文（设计）不断规范，质量稳步提高。

4、加大投入，充实实验教学和科研条件

2008年，学校共计投入实验室建设经费2700余万元，用于新建或完善各类实验室，以更好地满足教学、科研需要。至2008年底，我校教学科研仪器设备总值达1.79亿元，生均教学科研仪器设备值达6169元，较评估前增长850元，我校数控技术实验室、社区护理综合实验室、会计实践仿真实验室共获2008年中央与地方共建高校特色优势学科实验室项目资助500万元。会计学院的“现代会计实验教学中心”获得省级实验教学示范中心。

（六）进一步完善质量监控体系，强化教学管理规范

为使教学质量监控体系更加完善，教学管理工作更加规范，学校将2008年确定为“规范管理年”，并精心组织实施“质量工程”，促进整改深入开展。同时切实加强了各主要教学环节质量监控，加大了日常教学督导的力度，不断促进教学质量的提高。

1、进一步完善了教学管理制度

为建立质量监控长效机制，学校进一步健全了教学管理制度，修订和完善教学管理文件共14个。其中主要有《九江学院教师教学工作规范》、《九江学院关于进一步提高青年教师教学质量的意见》、《九江学院教学质量保障体系》、《九江学院教学工作质量标准》、《九江学院教学事故认定与处理办法》、《九江学院实验教学规范》、《九江学院本科毕业论文（设计）工作规程》、《九江学院本科毕业论文（设计）全过程质量监控与管理办法》等一系列加强教学管理的文件。并采取多种有力措施，确保教学规章制度的有效落实。

2、加强教学管理队伍建设，提升管理水平

2008年4月，评估专家进校考察一结束，学校立即召开了各二级学院分管教学的院长、教学管理科长、教学秘书等座谈会，就评估整改工作进行研讨。为提升教学管理队伍的管理水平，学校利用暑期开办了2期教学管理干部岗位培训，共有120人次接受培训。培训班上，组织教学管理干部认真学习学校教学管理文件及相关规章制度。同时，还组织了教学管理人员外出考察学习教学管理经验，提高管理能力和管理水平。

3.加强主要教学环节质量监控，切实提高课堂教学质量

（1）完善主讲教师授课制度。严格执行教授、副教授为本科生授课制度；进一步落实《九江学院关于提高青年教师教学质量的意见》，制定工作细则，明确工作任务，帮助青年教师过好教学关。对主讲教师资格采取审批制度。

（2）加强教学检查工作。为了确保正常的教学秩序，进一步加强期初、期中、期末集中教学检查及常规教学秩序的检查工作。通过听取汇报、查阅教学档案、听课、召开教师及学生座谈会等方式全面了解各学院本科教学状况，并及时向各学院领导和教师进行反馈，切实提高课堂教学质量。整改期间，学校认真落实党政干部听课制度和教师听课制度，积极开展学生评教和教师评学活动。对教学反映差的教师采取减课甚至停课的措施。整改一年来，已有10名教师的授课因存在不同程度的问题，被停课或转岗。

（3）加强各主要教学环节的质量监控。评估专家进校考察结束后，学校相继开展了课堂教学、毕业论文（设计）、毕业（教育、专业）实习、课程考核、实验教学等教学工作的专项检查与评估。为切实提高课堂教学效果，2008年，学校继续开展中青年教师课堂教学竞赛，双语教学比赛、多媒体技术教学及实验教学等竞赛活动。开展了校级教学名师、校级教学成果、优秀毕业论文（设计）等评选。极大地激发了广大教师的积极性，促进了教学质量的不断提高。

（4）规范了学生课程学习成绩的评定。根据评估专家的意见，学校针对学生学业成绩的组成进行合理调整，对课程成绩中的平时成绩的比例由过去40%调整为30%，而且要求对平时成绩判定的依据要科学合理，保证平时成绩评定的严肃性。加大了对考试及试卷的管理，使考试试卷命题、评分进一步规范，试卷分析从形式到内容得到了进一步改进。

（5）完善教学督导制度，加大教学督导力度。为进一步规范教学行为，保证教学质量，学校健全了教学督导组织机构。2008年，学校进一步健全校、院两级教学督导网络，对各二级学院课堂教学、教学秩序、教学管理和教学服务保障等方面的工作进行全方位的监控和督导。同时完善了专职教学督导员机制，充分发挥校级教学督导组的作用。学校定期召开教学督导工作会议，听取专职督导员对教学工作的意见和建议，研究和讨论教学工作中存在的问题与困难。通过教学督导，有力地推动了“规范管理年”工作的深入开展，为提高课堂教学质量提供保障。

（七）大力实施“质量工程”，促进教学质量不断提高

学校进一步强化教育教学质量观念，大力实施教育教学“质量工程”。整改期间，为了加强对“质量工程”建设的管理，推广先进的经验和做法，不断提升教育教学改革项目的研究水平和质量，鼓励广大教师积极参与教学改革与教学研究。学校开展了对2007立项的校级“质量工程”项目的中期检查。

与此同时，为进一步推进2008“质量工程”建设项目，学校下发了《九江学院“实施质量工程、提高本科教学质量”，关于开展2008质量工程项目实施的通知》（九院字［2008］29号）和《九江学院“本科教学质量与教学改革工程”专项资金管理暂行办法》。在2007年投入150万元基础上，2008年又投入150万元专款资助“质量工程”项目建设。先后开展了校级双语教学示范课程建设；中青年教师教学竞赛；人才培养模式创新试验区；校级实验教学示范中心；校级教学团队；青年教师“建功立业”示范项目；大学生自主创新建设等共17个大项申报、评审、立项。全校共申报285个项目，涉及到22个单位及部门，参与人数达2532人，其中学生310人，评审立项建设164项。目前，我校2009的“质量工程”项目建设计划正在实施，预计投入经费200万元，从经费上有力地保障了质量工程建设。

通过开展“质量工程”建设，推进了学校教育教学改革和建设，也提升了教师队伍整体水平和科研能力，特别是对学校综合实力的提升有重大作用。“质量工程”已经成为我校从大规模的扩招向教学内涵建设及提升教学质量转变的一项标志性的建设工程。

（八）进一步加强国际合作与交流，不断提升学校教科研水平

为了不断提高学校办学水平和对外影响，促进教师科研和教学能力的不断进步，学校积极加强国际合作与交流工作，取得了良好的成效。

1、学术交流。整改期间，学校共计派10批31人次赴美英法日等12个国家和地区进行教育访问和学术交流，接待了13批次国外代表团近100人次，接待国侨办海外学生游教团学生147人次。

2、合作办学。学校积极利用国外优质教学资源开展合作办学，不断加强与英、法等高校的合作。2008年，学校中英合作办学项目规模不断扩大，已招收在校学生近200名；与法国高校达成了一系列合作意向和协议，开辟了留学生绿色通道，已有5名学生被法国高校录取；与泰国清迈大学进行了互换留学生工作，已派出3名学生赴清迈大学为期1年的学习；与美国知名高校在庐山设立庐山学堂的工作进展顺利；与爱尔兰合作办学计划已获上级教育部门的批准。

3、汉语教学。学校积极开展创建国外孔子学院工作，成立了国际交流学院，筹建的柬埔寨金边孔子学院工作进展顺利，即将获得国家汉办的批复。

4、科研合作。学校积极利用作为美国纽约中华医学基金会（CMB）在国内受援学校的条件，加强与CMB的科研合作和项目立项工作。2008年学校承办了CMB受援学校管理项目工作会议，新获批了社区实践基地建设、社区护理、鄱阳湖地区血吸虫的防治和干预的策略性研究等3个项目，获得资助资金50万美元。

（九）充分利用地方优势资源，进一步凝聚办学特色

整改期间，学校继续围绕依托以庐山-鄱阳湖为地标的地域历史文化资源和自然资源优势，充分利用和发挥庐山文化研究中心、沿江产业开发研究中心、鄱阳湖生态经济研究中心的功能作用，传承弘扬民族传统文化，推进产学研结合，积极为地方经济建设和社会发展服务，培育和提升办学特色。

1、积极搭建服务平台，为地方经济建设服务。为策应九江沿江开发战略，充分发挥我校区域优势和智力资源，服务于地方经济建设，学校积极支持地方经济发展战略规划，集中整合相关二级学院人才，成立了沿江产业开发研究中心、鄱阳湖生态经济研究中心，为地方经济建设出谋划策。为加强对鄱阳湖地区水文地理、经济、旅游、生态环境等方面研究，2008年7月，经上级有关部门批准成立了“流域管理与生态环境保护”专业博士后科研工作站，并且于12月挂牌运行。

2、积极开展调研活动，为政府和企业提供决策咨询。

2008年8月，鄱阳湖生态经济研究中心与九江市政协组成调研组，对环鄱阳湖周边的各县区进行实地调研，就区域经济社会发展、鄱阳湖水域的生态和环鄱阳湖生态经济区建设情况、存在的问题进行实地专题调研考察，提交调研报告30余篇，受到地方政府的高度重视。与相关部门联合主办了“鄱阳湖生态经济区暨共青城发展研讨会”和以“流域管理与生态环境保护”为主题的第二期鄱阳湖高层论坛，为推进鄱阳湖生态保护及治理、鄱阳湖资源的综合开发利用，促进科研成果转化出谋划策。沿江产业开发研究中心加强与地方政府和企业的对接活动，先后与九江地区各县（区）政府、共青城开发区签订了对接合作协议书，分别组织机械、材料、商学、电子、医药等20余名专业博士和教授到当地企业，就解决企业技术难题、新产品研发、校企人才培养、联合申报科研课题等展开调研和提供咨询活动，深受企业的欢迎。

3、发挥学科优势，与企业展开密切合作。2008年7月，与省有关部门联合申报的“流域管理与生态环境保护”专业博士后科研工作站成立，至今已主持省部级科研项目11项，与鄱阳湖企业合作项目3项。沿江产业开发研究中心在船舶、新材料与绿色再制造技术研究、电子信息技术产业研究、生物医药、土地与矿产资源开发与综合利用等六大方向与企业开展了项目合作，目前与昌河汽车股份有限公司、合肥弘元机械制造有限公司等4家企业正式签订了研发合同，合同金额100余万元，另有7个项目正在进一步洽谈当中。

4、利用地方文化资源，积极开展各层次的文化交流。为把高等教育与博大精深的书院文化相结合，2008年11月，我校作为牵头单位与郑州大学联合举办以“嵩阳——白鹿书院文化之旅”为主题的文化交流活动，共同合作开展对传统国学的研讨，河南电视台、九江电视台、浔阳晚报等媒体进行跟踪报道，产生了广泛的影响。作为回访，九江学院于2009年4月12至16日，组织了“白鹿——嵩阳书院文化之旅”，取得了良好的效果。我们还成功举办了第三届龙狮文化高层论坛，与白鹿洞书院合作举办了为期半年的白鹿洞国学讲习班。

为更好地保护、传承作为九江本土文化的瑞昌剪纸艺术，我校与瑞昌市签订了“瑞昌剪纸”合作协议，在瑞昌剪纸教学实践基地的基础上，筹划建立瑞昌剪纸艺术陈列馆、组建剪纸艺术课题研究小组和出版学术专著、开展艺术采风等形式多样活动。《光明日报》以我校与瑞昌市合作共同挖掘传承传统剪纸艺术为题进行了报道。我校在传承保护湖口青阳腔的基础上，继续加大了对地方剧种的深入发掘，组织专家对修水、武宁打鼓歌和采茶戏等非物质文化遗产进行了深入考察，与地方政府建立了长效合作机制。申报的科研课题“青阳腔研究”获国家文化部立项。

（十）加强校风建设，营造良好的教风、学风和工作作风

为了巩固评建成果，推动学校又好又快地健康发展，从2009年新学期开始，结合江西省“机关效能年”和教育系统“创新发展年”活动，学校在全校范围内隆重开展了“校风建设年”活动。针对当前校风存在的问题，学校颁布了实施方案，力求在教风、学风和作风上有明显好转，形成严谨敬业、修德育人的良好教风，勤奋好学、求真创新的良好学风，高效务实、优质服务的良好作风，实现“热爱学校、尊敬师长、关爱同学、潜心读书”的良好校风。全校各部门和二级学院积极响应党委号召，按照要求制定了活动实施细则，层层进行了动员。目前，校风建设的各项活动正在积极展开，并取得了阶段性成果。

总之，近一年来，我校积极采纳评估专家组的意见和建议，加强师资队伍建设，加大对教学的投入，采取多项措施深化教学改革，规范教学管理，提高教学质量，取得了明显的成效。同时，我们深知在新的形势下，我校面临的挑战更艰巨，任务更繁重，必须继续发扬顽强拼搏、不断进取的精神，牢固树立质量观念，狠抓质量工程和校风建设，促进教学质量的不断提高，教风、学风、作风的不断改善，学校办学能力和水平的不断提升，以更优异的成绩迎接下一轮本科教学工作水平评估。