对校外辅导班的思考

第一篇：对校外辅导班的思考

对中小学生假期报班热的冷思考

挑灯看剑

目前，假期里学生家长在谈论孩子教育问题时最热门的话题，恐怕莫过于“给孩子报辅导班了吗？报了哪几个班”。时下，利用寒暑假和节假日给孩子（特别是中、小学生）报名参加各类辅导班，似乎成了每位家长在孩子假期中的头等大事。而各类辅导班也正如雨后春笋般，呈现出爆发式的发展势头。“报班热”已成为学生假期中的不争事实。然而，“报班热”背后暴露出的问题，却需要我们冷静思考，认真对待。

现在社会上的各类辅导班的起源，大概可以追溯到上世纪八十年代。那时，个别经济条件较好的家长，为了提高孩子学习质量或培养孩子的业余爱好，一般通过熟人介绍给孩子请位“家庭老师”，进行“一对一”的单独辅导。九十年代，随着人们生活水平的提高，经济条件的改善，请家教已不再是有钱人家孩子才可以享受的专利了。当时，我国各大院校鼓励在校大学生勤工俭学，号召大学生走出校门投入到家教行列，使得各类辅导班快速发展。进入二十一世纪，尤其是最近两年，什么英语班、语文班、数学班、美术班、书法班、棋类班、钢琴班、游泳班等等，各类名目的辅导班可以说是遍地开花。辅导班的主体已不再局限于熟人介绍的老师和在校大学生，他们中出现了搞第二职业的在校老师和专门从事辅导班的从业人员。辅导班的规模也由当初的“一对一”发展成为，现在一个班动辄几十甚至上百人的大规模。辅导班授课也由小时制发展成半日制、全日制，有的常年招生。辅导班已经走上了商业化运作的道路。而这种商业化的运作，无疑会促使辅导班热不断升温。但除了商业化运作之外，辅导班升温的主要因素还有以下几个方面。

一是家长望子成龙，盼女成凤的功利思想，为辅导班热不断添柴。毋庸置疑，每位家长都希望自己的孩子将来能够成为有用之才。但是，我国目前的人才评价机制还不科学，选才用才体制还不完善，传统的“学而优则仕”思想，误导家长把成才的必经之路和具体体现单纯局限于孩子的学习成绩好，将来能够考上名牌大学。因此就想方设法，利用各种时间和机会提高孩子的学习成绩。孩子平时在校学习时间紧，假期空闲时间多，当然不能白白浪费，就拼命给孩子报班。另外，部分家长把对孩子的教育视为一种回报率极高的投资。只要孩子学习好将来就能考上好大学，上了好大学就能找到好工作，有了好工作就有好回报。因此现在多花钱让孩子报班是值得的。

二是我国高考定终身的体制弊端，为辅导班热不断助燃。从上世纪八十年代辅导班的雏形—“家教”开始，辅导班的目的就非常明确，帮助学生考上理想的大学。尽管我国各类高校每年都要扩招，但这远远满足不了考生升学的需要。千军万马争闯高考这座独木桥的局面没有根本改变。上不了好的大学，在人才竞争激烈的现实环境中，这无疑于丧失了自身的竞争力。高考定终身目前不仅不利于我国人才的培养和个性发展，而且还迫使中小学生无奈地从校园课堂走出，从辅导班的大门走入，以便更多地利用时间提高学习成绩，准备迎接几年后他们人生当中最严酷的高考的选拔。

三是素质教育体制不完善，为辅导班热不断浇油。目前，我国提出开展素质教育。各地政府部门也推出一些相关政策。例如减轻中小学生负担，把时间还给孩子；提高学生社会适应能力；鼓励孩子个性发展等等。但是，素质教育才刚刚起步，素质教育的体制还不完善，教育考评机制还不健全，高考的选人体制还没从根本上突破，各地中小学对素质教育模式的认识还不清楚。有的地方教育主管部门甚至把素质教育等同于少给学生留作业，不许给学生加班补课。这势必影响教学质量，降低孩子的学习成绩。然而面对高考，学校需要升学率，家长需要好成绩。既然学校不能补课，只好把孩子逼到社会上的辅导班，搞体内损失体外补。有的地方甚至还出现了在校老师为了提高学生成绩，成建制的把学生转移到辅导班上给孩子补课。这恐怕也是近两年来辅导班热的一个很重要原因。

客观地讲，辅导班在一定意义上为孩子在校学习起到了辅助作用，有的个性辅导班的确为孩子的个性发展提供了帮助。然而，目前社会上辅导班存在的现状，尤其是商业化的运作却令人堪忧。首先，辅导班的教育质量无法得以正常保障。现在社会上的各种辅导班在教育内容上既无与正规教育相匹配的教学大纲，也无统一教材。有的辅导班甚至为了牟利需要，自编教材、出册子。而这些教材册子的内容审定和科学性存在较大问题。辅导老师的辅导内容也是因人而异，无法统一。在师资上，有的辅导班聘请在职教师（大部分学校禁止在职教师从事第二职业），有的聘用退休教师，有的聘用在校学生，还有的甚至聘用没有资质的其他人员。师资人员混杂，使得辅导班授课质量，教学水平大打折扣。在教育效果评估上，没有统一标准，往往是课上完了，教育也结束了，谁也不知效果怎样，孩子能否接受。

其次，辅导班的商业运作导致各项教学保障措施不到位，安全隐患较多。辅导班的商业化运作势必导致使其追求利益最大化。为了减少开支，节约成本，辅导班往往会以牺牲各类教学和安全保障为代价。如大部分辅导班无固定教学场所。为了降低场地租金，往往廉价租用一些民房或废弃的厂房、会所，有的甚至租用危房作为教室。而这些场所基本达不到办学所需要的如防火、防电等安全条件。为了减少人员开支，辅导班往往只雇用教师，不雇佣安保人员。辅导班里都是一些中小学生，缺乏自我保护能力，是应全面保护的弱势群体，并且数量大、人员集中，如果缺少安全防范措施，一旦出现安全事故，就会带来严重后果。

另外，政府职能部门监管不到位，辅导班鱼龙混杂。政府职能部门存在只审批不管理，权和责相脱离的现象。政府部门既然许可辅导班的成立，就要对辅导班的各项工作理应尽到监管职责。如辅导班提供的商品既然是教育，那么教育的质量是否合格，政府相关部门应该给予评估。辅导班是孩子集中的地方，也是安全事故的集中地，政府相关职能部门就要对其安全防范设施进行监管和指导，避免发生重大安全事件。然而我们现在很难在辅导班中看到政府监管的影子。

教育是国家振兴，民族复兴的基础。在我国教育体制改革进程中，出现辅导班热的现象必然有其存在的理由。但我们的家长和政府职能部门以及全社会，都要负起自己应尽的责任和义务，帮助并引导各类辅导班向着辅助教学，培养孩子个性成长的道路上健康发展。

第二篇：校外辅导班安全保证书

导语：校外进行的一系列活动都有风险，做出保证也是为了自己的安全。下面是小编为您准备的校外辅导班安全保证书，供您参阅。

甲方：学生及其监护人 乙方：辅导班负责人

学生假期辅导期间，应当遵守辅导班的制度和纪律。根据相关法律规定学生应当根据自身的年龄、认知能力和法律行为能力，避免和消除相应的危害，对自己的行为承担相应的责任。为了确保学生假期辅导期间的人身安全，明确责任界限，更有效的优化辅导班日程安排，根据教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》和其他法律法规有关规定，结合辅导班办班实际，特制定本安全责任书：

一、辅导班、教师、学生和家长实行安全责任制和安全责任追究制；辅导班负责人和工作人员对本辅导班上课期间的学生的安全负责。

二、作为学生法定第一监护人的家长应当保证学生上或是下学路途的安全，保证学生参加完辅导班教学课程后及时回家。反之发生的责任由家长和学生自行负担辅导班不承担责任。

三、辅导期间，相关辅导人员会定期提醒学生注意交通安全警示，经辅导人员告知后，学生之间因发生人身损害事件的，辅导班不承担责任。

四、家长应保证学生在参加辅导班及其上下学途中立刻回家，不会与不认识的陌生人接触；禁止参加辅导班及上下学回家的中途与他人游玩而不立刻回家。因发生上述情形，学生发生意外事故，一切责任由学生及其家长负责。五、学生在参加辅导班及其上下学途中立刻回家，禁止参加辅导班及上下学回家的中途擅自到河、塘、溪和江河游泳、洗澡等可能发生危险的活动。因发生上述情形造成意外事故的，辅导班不承担责任。

六、住校学生按时作息，反之与随意外出者责任自负。

七、学生在参加辅导班及其上下学途中，严禁学生玩锐刃钝器物或收藏管制刀具等，因发生上述情形造成意外事故辅导班不承担责任。对于上述情形，辅导班安全管理人员可以根据法律规定直接移交相关部门处理。

八、学生在参加辅导班及其上下学途中，因不可抗拒力或意外遭受到侵害，辅导班不负任何责任。

九、在辅导班学习中故意寻衅滋事，与同学打架斗殴一切责任由当事双方负责。

十、本责任书一式两份，自双方签字至学生辅导培训课程结束日时终止。

学生及家长签名：xx

负责人签名：xx

20xx年xx月xx日

第三篇：小学生校外报辅导班的调查问卷doc0

小学生校外辅 为了考察小学生在校外进行课朋友们更科学的为孩子报补习

1、您的孩子所在的年级：

A一年级B二年级C三年级

D四年级E五年级F六年级

2、您对孩子的学习状况了解吗？A很了解B一般C不了解

3、您的孩子在家做作业你会监督吗？

A 偶尔会B一般不会C会

4、您的孩子遇到不会做的习题您会科学的辅导吗？

A会B偶尔会C不会

5、您的孩子上过课外辅导班吗？A没有B上过1~3次C 一直上

6、您孩子上的辅导班是？

A小班（20人以下）B 中班（20到40人）

C 大班（40人以上）

7、您为孩子辅导的课程是?

A数学B语文C英语D书法E艺术（美术舞蹈器乐）

8、您给孩子报辅导班直接动因是什么？

导班调查问卷

外辅导的情况,以助于广大家长班，以提高成绩,特做以下调查。

A、孩子成绩好,需要保持住，或进一步提高

B、孩子成绩差,需要补一补 C、看人家都报了,怕不报吃亏D、其他

9、您觉得孩子对上辅导班态度怎样？

A非常喜欢B不太喜欢C无所谓.10、在校外进行辅导你会选择哪个时间

段？

A放学后和周六周日B 放寒暑假的时候C两者都选

11、在孩子学校周围开设辅导班您是否打

算送孩子去上？ * A会B不会C有待考虑

12、您对开设校外学习辅导班有什么建

议？

咨询电话：

第四篇：对某一辅导班的感谢信

感谢信

尊敬的新程各位领导和老师：

回首在新程的日子，虽然苦，虽然压力大，但是这对我来说是个宝贵的财富。

萤火虫的可贵，在于那盏挂在后尾的灯，传照别人；老师的可敬，在于无私的奉献。

谢谢新程，谢谢张老师、王老师，谢谢那些不厌其烦的授课老师：风趣幽默的计算机老师，才华横溢的英语老师，一丝不苟的数学老师，还有那些陪伴我的新程的朋友们，谢谢！

高考的失利让我与自己的梦想擦肩而过，步入大学，看着同学们忙着学生会竞选，忙着考证，我自己茫然了，不知道自己应该干嘛，这种状态一直持续了将近一个月。某一天在教室看到了新程的宣传单，心中又燃起了希望，我不知道自己的决定是否正确，但是我知道自己在干嘛，我知道我的这个决定意味着什么，并且我也知道自己不服输的人！一次失败了，重新站起来，我知道自己可以的，我相信自己，不比别人差！

我这一生最明智的决定莫过于报了新程辅导班，遇见了好多志同道合的人。老师的帮助，自己的努力，朋友的鼓励让我在最后考试中脱颖而出，谢谢，真的很感谢，是新程给了我“重生”的机会，再次谢谢。

在新程上课，每一天，我都感觉自己充实了好多，学到了好多。在课堂上，看到老师容光满面，我也感到快乐和舒心，作为一名普通学生，在新程上课感觉像在享受人生丰富多彩的佳宴，老师传授的不仅是知识，更重要的还有做人的道理，面对生活的态度，我们应该时时刻刻保持一颗积极乐观的心态面对生活，当您用真心去感受生活时，您也觉得生活等着让你去享受它，拥抱它，亲吻它。

我相信用语言文字来表达对新程对老师的深深感激显得有点薄弱，但是我会用我的实际行动用我的努力来告诉他们，他们的努力没有白费。我相信在新程的那段日子、那段回忆将会一直激励着我,“never give up”!

最后，祝新程越办越好，祝新程的所有老师身体健康，新程的所有学员心想事成！

此致

敬礼

某某某2011年10月12日

第五篇：对常熟市中小学校外培训机构现状的调研和思考

对常熟市中小学校外培训机构现状的

调查和思考

摘要：随着市场经济的发展，文化产业在我国渐趋火热。校外培训机构是以课外辅导学生来获取利润的机构，属于文化产业范畴，其发展前景很是乐观。国内研究校外培训机构的学者有很多，但常熟却缺乏在这方面的研究。本文主要针对常熟市校外培训机构存在的问题和应对举措展开论述，以期能给相关人士带来启发。关键字：常熟市

中小学

培训机构

现状

思考

一、常熟市中小学校外培训机构兴起的原因

伴随着常熟市民生活水平和生活质量的提高，家长对孩子的教育和学习的投资也越发关注。笔者之前做过一个关于常熟市中小学校外培训机构的项目调查问卷，通过实地走访以及对问卷的统计和分析，我们不难得出常熟市民在中小学生校外培训方面加大投资的原因。

上文提到的常熟市民经济条件的改善是一个重要的前提。但经济条件的改善意味着市民们的工作愈发忙碌，他们很难抽出空余的时间来督促孩子的学习。而中小学生的学习自主性如果在得不到有效监督的情况下将会很薄弱，其在校学习成绩想必不会令家长满意。因此“望子成龙，望女成凤”的家长便希望通过校外培训机构来代替自己照顾孩子的学习。

当然，有些家长送孩子去中小学校外培训机构完全是因为孩子的成绩太差，而自己又无能为力，因而只能求助相对专业的培训机构。中国传统观念是“学而优则仕”，虽然科举取士这一选拔人才的举措早已被废除，但现代人的名校观念却应运而生，即只有成绩优异才能考取名校，而考取名校就意味着未来的生活将会是一片坦途。不可否认，这是现代绝大多数家长的朴素愿望。所以，孩子成绩不理想，就想方设法的提高其成绩，那么社会上比较专业的校外培训机构就是家长们的选择之一了。

正所谓有需求才会有市场，正是因为家长们有了让孩子接受校外培训的愿望，常熟市的校外培训机构才会遍地开花。在大多数孩子都上校外培训机构的情形下，为了不让自己的孩子输在起跑线上，所以一些家长又产生了跟风现象。

种种因素促成了常熟市中小学校外培训机构的发展热潮，但遍地而生的所谓校外培训机构却又良莠不齐，存在种种不规范的问题。

二、常熟市中小学校外培训机构的分布

据统计常熟市目前规模大，服务区域广的中小学培训机构共7家且主要集中在市区。其它一些规模较小，服务区域小的校外培训机构分布零散，主要坐落在交通方便，人口稠密的

街区和院校附近，无法完全统计。

这7家校外培训机构分别是：世茂教育培训中心（世茂实验小学北侧，锦湖花园大门对面，泰慈菜市场2楼）、常熟市金钥匙教育培训中心（环城北路24号）、常熟市腾飞教育培训中心（西门大街230号；石梅小学往西100米；市一中斜对面）、东洲区教育信息培训中心（东洲区东洲大街）、常熟市汇能教育培训学校（中国江苏省苏州市常熟市甸新路8号）、常熟市虞山镇爱学堂培训中心（常熟市琴湖新村三区14-1室（大润发北五星对面）、常熟市捷梯教育咨询有限公司（常熟市书院街19号4楼）。

这7家大型的教育机构并不都是独立经营的，它们有的是上海或苏州总部下的一个分公司，例如常熟市捷梯教育咨询有限公司。笔者虽然不懂经营之道，但个人认为如果校外培训机构能够形成品牌，加强合作，并寻求地区以外的市场，这样不仅能够整合所在地区的资源，优化配置，从而扩大知名度，而且有益于提升和带动所在地区的教育培训水平，增强竞争力，实现可持续发展。

三、常熟市民对中小学校外培训的认识程度

在调查市民送孩子去校外培训机构的原因时，约有3.8%的人是因为孩子成绩差需要课外辅导；有34.6%的人是因为自己繁忙无法顾及孩子学习，希望孩子在培训机构浓厚的学习氛围中学习；有53.8%的人是因为不想让孩子输在起跑线上；7.9%的人是因为其它一些原因。这些数据表明市民希望孩子在课外接受辅导。

在对市民为孩子选择校外培训机构的标准调查时，机构的社会舆论佳占19.2%，离家近或可接送孩子占46.2%，收费合理占42.3%,有名师占38.5%。通过调查显示市民希望校外培训机构在保证培训质量的同时可以接送孩子，为自己减轻负担。

以上数据是通过问卷调查的形式获得的，基本可以代表大部分常熟市民的观点。从以上的分析中我们可以得知常熟市民在生活水平提升的同时在孩子的教育问题上的投资也逐渐增加。但家长对校外培训的投资缺乏深入合理的认识，受从众心里的影响也较大。因此，个人认为家长应当提高对校外培训的辨别水平，发挥文明有效的监督作用，促进校外培训机构的自我完善。

四、常熟市中小学校外培训机构存在的问题

通过走访和问卷调查我们发现常熟市中小学校外校外培训机构的发展存在参差不齐，规模不一，教学所需的硬件设施不足；内部结构单一，这集中表现在经营管理与教学混合方面；师资力量多与宣传不符，教师多是兼职大学生或退休的老教师，师资流动性相当大，这使得培训机构的教学力量得不到稳定的保障；教学内容与课程设置缺乏专业规范，许多小型的培

训机构甚至仅仅是看着孩子做作业，当孩子遇到难题便会请教培训机构的老师，做完作业老师还要检查，如果第二天作业中被学校老师发现错误，学生便会质问培训机构的老师。这些现象严重阻碍了正常的师生间交往。

校外培训机构存在育人与盈利的双重目标，主要以盈利为主，所以出于成本的考虑，一些教育投资者不会投入过多无谓成本去增强育人水平。由于校外培训机构是有偿培训，所以只有具有支付能力的家庭的孩子才可获得，因此，在一定程度上对义务教育阶段的教育公平产生冲击。而且，校外培训机构的教学缺乏规范，一些孩子知道自己是交了培训费用的，所以遇到稍微难点的问题就问老师，老师解决不好便言语相激，甚至家长找上门来。这在很大程度上弱化了孩子的自主学习能力，在加剧师生相处的矛盾也影响了孩子思想的正常发展。

校外培训机构虽然打着提高孩子学习成绩，冲刺名校等口号，但教育的内涵不仅仅如此。校外培训机构的对象是孩子，所培训机构应该以满足孩子的真实需要为主体，提高孩子的综合素质为而并非仅仅是提高成绩。

五、对常熟市中小学校外培训机构的思考与建议

随着经济的发展和人们对教育产品需求的增加，常熟市中小学校外培训机构的发展前景很是乐观。为了促进其健康持续发展，本小组经过调查分析，针对中小学培训机构存在的问题，现提出以下建议：

（一）政府应加强对校外培训机构的监督和引导

中小学校外校外培训机构现归工商行政部门管辖和监督，而目前常熟市中小学校外培训机构发展良莠不齐，规模不一，相当一部分的机构甚至是无证经营。这种现状的结果是校外培训机构主要以营利为主，自主招聘的教师也多是缺乏专业教学经验的兼职大学生或是兼职的一线老师，教育内容和课程设置缺乏规范和创新，培训效果得不到真正保证。

政府可以通过制定相应的法律法规，加强对民间办学的管理和监督，使校外培训机构规范自身的内部运作，保证师资力量；同时也可以为校外培训机构提供最新的教育改革信息，使其及时了解教育教学的动态，为自身的课程设置以及教育内容的落实提供依据；同样，政府应当帮助和鼓励培训机构的发展，在严格规范其运作的同时实施一些优惠政策，引导教育机构的良性发展。

校外培训机构本身存在很多优势，只是因为缺乏专业化的经营与管理所以存在许多不足，只要政府部门合理引导，加强规范，校外培训机构会因为其提供的丰富的教育产品而成为学校教育的有益补充。

（二）中小学校外培训机构应以提高学生综合素质为培训宗旨

校外培训机构都是打着提高学生分数，保证升学率等广告招收学生，这主要是为适应应试教育的大环境而制定的策略。校外培训机构因其目的性强而深受家长和学生的欢迎，但教育的本质并不是分数和名校，这样的结果只能加剧教育的功利化趋势，这是于目前教育改革的大方向背道而驰的。

校外培训机构虽然是盈利性的经济组织，但因为教育的影响是深远的。所以校外培训机构应担负起一个教育者应该具备的社会责任，重点培养具备高素质的学生。因此，校外培训机构应增强培训的专业水准，在提高学生自主学习能力，注重对学生思想教育的前提下提高学生成绩。

同时校外培训机构应确保与学校和家长的沟通交流，掌握孩子的基本情况，这样才可以真正做到以学生为主，制定合理的培训计划。

（三）中小学校外培训机构不应拘泥于眼前利益，而应立足长远发展

校外培训不应当仅仅是一个投入少，收益快的盈利型产业，而应该是一个经济与社会双赢的伟大的事业。但现实是，一些校外培训机构属于个人投资，因而其发展深受资金不足的限制；再加上部分投资者对教育产业了解不深，目光短浅，仅是怀着快速盈利的目的，所以导致常熟市校外培训机构良莠不齐，规模不一，培训能力无法满足社会需求。

因此，校外培训机构的决策者应高瞻远瞩，不被眼前利益所束缚，增加投资来优化内部结构，提高管理经营能力，完善基础设施，引进专业师资，在课程设置和教学内容方面与行业接轨以掌握最新教育信息，追求创新；针对家长因工作繁忙无法接送孩子的问题，培训机构也可以安排专车专人接送，免除家长的后顾之忧。

校外培训机构在增强自身服务能力，让家长放心的前提下，一定可以实现经济效益和社会效益兼得的目标，校外培训机构也可以获得长远的发展。

六、结语

“百年大计，教育为本”不应该是空洞的口号，与不应该仅仅是正规的学校教育的办学宗旨。中小学生是国家的未来，中小学校外培训机构作为社会的有机组成部分同样负有不可推卸的责任。因此，中小学校外培训机构固然是以营利为目标的产业，但既然与教育发生了密切的联系，那么便不单单是普通的营利机构。我们虽然不愿意教育和利益挂钩，但社会趋势如此，那我们也希望不仅是常熟市的中小学校外培训机构能够名副其实，其它地区的同样也能够担起应尽的社会教育责任，尽力完善教育培训水平，以期达到经济利益与社会效益双赢的局面。