历史学科评估报告

第一篇：历史学科评估报告

历史学科评估报告

评分A 基本情况：

听课：

本次视导评估主要听南园中学的黄德君，和十中的李鹏两位教师的课。两位教师的基本功扎实，教学思路清晰，面向全体学生，兼顾个体差异，教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”；教师充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。教学方式和学习方式不断优化，教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。让课堂成为学生的舞台。

主题教研活动：

1．能发现问题，确定明确的教研主题。南中于十中都有明确的主题，并展开教研。

2．明确任务，确定研究分题，每一个教师根据自己的特长和能力，承担一个分题研究，不同角度、不同切入点，共同探索这个问题。

3专题学习，提高认识，活动中查找有关资料，筛选对本次主题教研活动有帮助的材料，学习一些与研究主题接近的理论、经验。查找到的资料等。并对其他分题展开讨论并加深认识，相互交流，相互评议。4．课堂实践，印证预设，利用课堂这个研究过程的主战场，研究中如何改进教学，为结题报告提供真实有力的论据。5．主题研讨，反思教学，在活动中教师将实践与反思相互联结，产生积极有效的人际互动。

6．活动最终，及时总结，生成问题，以待下次继续研究。

第二篇：高二级中期历史学科教学质量分析评估报告

高二级中期历史学科教学质量分析评估报告

一、考试命题说明

本次考试命题体现课程改革 “以知识和能力立意为主，突出能力和创新意识考核”的评价思想。命题遵循“立足基础、强调主干、注重应用、突出能力”的原则。坚持有利于加强基础；有利于学生各种学习能力的提高；有利于学生创新精神与实践能力的培养；有利于推进课程改革；有利于学生提前接触高考。

在命题范围上本次考试以寒假补课和本学期所学选修一和选修三为主，但在知识的应用上不拘泥于教材的文字表达，注重引导学生了解知识之间的内在联系，注重理论联系实际。在命题立意上从知识立意为主转向以能力立意为主，以知识为载体，以问题为中心来考查学生综合运用知识的能力。

在试题设计上，既重视基础性，又适当增加应用性和能力型试题，通过知识的重组与整合，重新构建学科内知识的联系以及学科间知识的系统联系。考查基础知识、基本技能、基本历史方法，考查思维能力、分析和解决问题的能力。

本套试卷由Ⅰ卷单项选择题和Ⅱ卷非选择题组成，其中选择题60分，非选择题40分，共100分。

在试卷总体难度的控制上，难：中：易=1：2：7。力求试题命题信度和高效度。不出偏题、怪提或人为编造的似是而非的试题。

二、学科答卷分析

（1）基础知识不牢。由于历史知识的过去性和复杂性特点，学生在答题过程中，常常会发生张冠李戴，前后颠倒的现象。如选择题的6、7、9、10、11、13、17、18、19、20、21、25题都是纯史实的知识，仍有学生答错；材料解析题第31题、问答题中的32题，很多内容课本上都有叙述，学生仍答不完整。

（2）基本概念不清。历史概念和有关历史理论是历史学习的基础，是教材中的重点和难点，特别是比较抽象的或具有一定广泛性及理论含义的概念，学生弄不清实质和特征以及种种表现形式。说明学生在平时学习中不太注重对历史概念的把握、模棱两可、似是而非。

（3）学科能力不强和思维方法不当。这主要体现在阅读、理解能力差，审题能力和文字表达能力弱。有些题目学生不得分或者少得分，不是知识没掌握、内容不知道，而是阅读、理解能力较弱，影响了答题，思维是混乱的、跳跃式的，缺乏逻辑性，扣不住题目要求，往往答非所问，因此失分的较多。学生在阅读材料时抓不住有效信息，有些学生答题时却找不准点，选择题中也有许多因审题失误而丢分和改错答案丢分的现象。学习知识的目的是为了运用知识，近年来运用知识分析和解决问题的试题呈明显上升趋势，而有些学生对知识的掌握是零乱而不成系统的，知识的迁移能力也差、涉及到概括历史某一时段的特征时，学生往往以点代面、答一些很具体的知识，或太过笼统。

（4）答题不规范。很多学生答题不规范，没有条理性；不简练，不分段落，不标序号，答案联成一片；书写潦草，卷面零乱；答案口语化，不会运用历史专业术语表述；还有的学 1

生前后倒置，不按顺序答题，也不注明是什么内容，使评卷教师只能猜答案，给评卷工作带来了不必要的麻烦。

三、教学策略建议

（1）、加强基础知识的复习和巩固。

基础知识不牢是考生失分的第一要素。对于基础知识的掌握应该分三个层次：首先要把握每一个具体知识点的内容；第二要把握主要知识点之间的主要联系；第三要从宏观上整体把握学科知识，理解学科的基本思想，掌握学科的基本方法；最后能够灵活运用所学知识解决重大的现实的实际问题，建立起基本主干知识和现实问题之间的有机联系。

教师在教学中除讲透知识外，还要注意对比分析，分清历史事件的联系和区别，以加深印象，掌握历史知识的特点，对有关主要的历史人物、历史事件等历史知识要形成准确的记忆，还要重视学科内各种知识的联系、历史与现实之间的知识联系、理论与实际之间的联系，反复强调，这样学生才能在把握基础知识的同时进行知识迁移，因为很少有题目是考知识原点的。

2、注重学科能力和思维方法的培养。

基础不牢，固然是考生失分的主要原因，但思维不活跃，能力不强却是考生获不了高分的关键因素。因此培养学科能力和思维方法就是今后复习的重要内容。首先，要能从试题所给的材料中，分析出有效信息。培养学生学会根据不同形式材料的特点，准确提取信息，既要提取材料中的显性信息，也要分析各个材料中所隐含的有效信息。其次，要重视思维能力的训练，着重是联系地、发展地、全面地分析问题的辩证思维能力，以及归纳和综合相结合的逻辑思维能力。教师在教学中应注意对学生进行基本能力的培养，对学生进行阅读、分析、概括、表达能力的专项训练，这种训练绝不是只有考试和讲评这一方式，平时授课时对教材内容的学习及材料的分析更重要，潜移默化的引导学生、培养学生的历史思维能力。

3、强化对审题能力和文字表达能力的训练。

审题能力一直是一部分考生的弱点，也是造成失分的一个重要方面，故而要注意。另外一个重要问题就是答案，就高考而言，所有的思维过程都必须最后落实到答案上，因此文字表达能力也是需要考生高度重视的地方，首先要能够科学、严谨、规范地运用学科语言，不是用那些口语化、不科学的语言；其次能够做到逻辑严谨、层次清晰；再次就是书写要认真、规范。

教师在教学中不仅重视讲述和分析教材内容，而且还要重视学法和解题方法的指导。解题指导，要具体、仔细、不能条条框框的公式化。如选择题的解答，把选择题分成几种类型：组合选择题、逆向选择题、最佳选择题、因果选择题等几种，指出每一种选择题的思考角度、找准切入点，便于学生把握，另外，解题方法的指导要结合典型例题，要具体问题具体分析。

高二历史备课组

2012年5月19日

第三篇：历史学科

历史学科“考前60天”教学复习基本要求

1．强化阅读对提升成绩的作用

（1）提高阅读速度和阅读质量。原则上每节课安排15分钟左右时间用于阅读，每天安排30分钟左右时间用于课外阅读；阅读内容主要选自“高频考点”中新颖的历史材料和问题。

（2）现代文、文言文、译文的不同要求：根据考纲要求，上述三类材料安排适当的比例，三类材料单位阅读时间应有阅读量的差异。

阅读：每分钟500字符/分钟，图片按100字符计；

审题：按阅读时间3倍计算；

书写：50字符/分钟，答卷书写时间可按正常所需时间的2倍计算。

2．强化历史学科“四项能力”基础能力的培养

强化历史学科“四项能力”（“获取和解读信息的能力”、“调动和运用知识的能力”、“描述和阐述事物的能力”、“论证和探讨问题的能力”）的培养，在“四项能力”中，要强化“获取和解读信息的能力”基础性作用。该项能力占高考能力考查的50%左右，又是其他三项能力的基础。

“获取和解读信息的能力”主要体现在学生阅读与提取有效信息上。阅读能力成为历史学科的基础能力。

3．检查落实

（1）学科教师要对学生“阅读”情况进行量化统计，查找影响阅读质量的因素，寻求解决的途径。

（2）将通过听课、教（学）案检查、学生调查等检查落实情况。

考前60天历史学科需要做的工作很多，上述两项要求主要针对历史学科薄弱环节而提出，它制约学生成绩的提升，亟需解决。其他方面的问题，由于学校间差异较大，不做统一要求。

第四篇：医学影像学科梯队建设评估报告(2012)

医学影像学科梯队建设评估报告

大兴安岭地区人民医院医学影像科 孔爱松

大兴安岭地区医院医学影像科承担着我区50多万人口的医学影像辅助检查的诊治工作，本科室共有医务人员25名，日常工作繁重.为进一步做好学科梯队的培养与管理工作，推进我医学影像科的发展，现将对大兴安岭地区医院医学影像学科梯队的培养与发展情况评估如下：

一、学科、专业梯队人才培养及使用情况

2009年经过多方面考察筛选，确定了医学影像科学科带头人并报地区人事局审批核准，学科带头人为大兴安岭地区人民医院张楠副院长，毕业于齐齐哈尔医学院，本科学士学位，主任医师，黑龙江省医学影像学会委员，后备学科带头人为孔爱松，毕业于牡丹江医学院医学影像系，本科学士学位，副主任医师，第三梯队为桑岩，毕业于牡丹江医学院，本科学士学位，医师，学科的产生，梯队的建立，是对梯队成员的鼓励和鞭策，我们本着重视人才，尊重人才的态度，梯队成员的考核标准，能上能下的求实精神，务求在人才的培养和使用上建立一个科学、合理、务实的准则。

二、学科（专业）梯队建设成果情况

2008年以来，梯队成员带领我区医学影像科稳步向前发展，促进了我区医学影像科的技术进步。学科成立以来，本着学研结合的精神边实践、边总结、以实践促发展，以总结促提高，梯队人员态度积极、目标明确，利用国内外先进的医疗技术，结合我区的实际情况，确立切实可行的科研课题，并圆满完成，同时我们积极与哈医大一院、二院、四院医学影像科进行科研协作，取得非常好的效果，目前我院医学影像科社会影响逐年扩大，经济收入逐年提高，已成为我院重点发展的科室。

三、学科、专业梯队基础设施建设情况

大兴安岭地区人民医院对医学影像学科非常重视，每年都投入大量的资金，64 排CT、3.5T、核磁共振、钼靶乳腺机等先进的技术设备近年陆续到位，这为学科的发展奠定了基础。同时，学科积极进行人员培训，多人多批次的进行专业训练，广泛摄取先进的医疗知识，目前医学影像科梯队已经是一个精兵强干的队伍。

四、未来三年学科、专业梯队的发展规划

医学影像学科的发展已由普通放射线发展到CT、MRI、DSA等组合的“大影像”学科，所以我院医学影像科要合理应用仪器设备资源，培养多学科，全面发展的科学技术人才。未来三年的发展规划是：把学科建设成学科结构合理，技术力量雄厚，设备先进的“大影像”学科。培养基础扎实具有实践能力和创新能力的人才，争取引进更多的大学生，定期选送优秀的技术骨干到上级医院培训，在梯队中进行代、传、学，同时在梯队中进行定期培训，重点培训，专题培训，将国内的新技术、新经验及时应用于我区，将医学影像科将立足我区，并进一步发展壮大。

2012年 11月8日

第五篇：历史学科工作计划

2013--2014第一学期历史学科教研计划

一、指导思想；

以《历史课程标准》为准则，把历史课程内容与学习方法紧密联系起来，加强对学生学习方法的指导，着重培养学生的学习能力。根据这一主题，我制定措施如下：

二、工作目标：创建有特色的学科组

三、具体措施：

1、认真学习新课标，认真教研、认真备课、认真上好每一节课。

2、切实做好集体备课工作，负责到人，一课一备一查。

3、做好地理小课题的研究，突出地理学科特色。

4、切实做好师徒结对、双语“一帮一”工作。

5、听好每一节课，做好每一节课的评价。

四：目标：

通过一学期的努力，争取把教学效果有大幅度的提高，尤其提高优生和差生的成绩。在教学过程中，将知识讲活、讲深、讲透，点拔学生思维，提高学生的能力，引导学生运用历史唯物主义的基本观点，通过联系实际，逐步培养学生运用历史知识分析问题、提出问题、解决问题、正确认识现实的能力。