PowerPoint课件的标准化处理研究

第一篇：PowerPoint课件的标准化处理研究

PowerPoint课件的标准化处理研究

摘 要：发展现代远程教育的核心在于教育资源的建设，提高资源的重用性和通用性是资源建设的关键环节。本文针对目前大量存在的PowerPoint课件，为实现课件资源的共享与重用的目的，提出了对其进行标准化处理的必要性。在具体实践中，首先通过对PowerPoint课件进行实体建模；然后以CELTS标准为指导并建立资源描述框架，最后重点介绍了对PowerPoint课件进行标准化处理的方法。

关键词：PowerPoint CELTS 标准

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2008）21-0079-03

一、引言

在标准化实施的过程中，特别是教育资源库的标准化建设过程中最常见的做法是开发新的系统，利用这类系统开发出符合标准化要求的教育资源，但是面对多年积累起来的各类教育资源，如何使其符合标准化的要求，提高其利用效率是目前标准化资源库建设过程中必须研究的课题。

Microsoft Office套件中PowerPoint课件作为最为常见的课件资源组织形式在教学中发挥了巨大的作用，它可以把各种信息、文字、声音、动画、图表、影片等合理地组织起来，借用现代化的放映工具，方便地展示课程内容，传授知识。随着信息技术特别是多媒体技术的迅猛发展，计算机辅助教学越来越受到重视，PowerPoint以其配套模板、素材丰富的“电子幻灯片”制作、简单的操作获得了一线教师的青睐。但是在网络教学、远程教育急速发展的今天，如何提高已有PowerPoint课件的生命力，使大量的PowerPoint课件适应现代远程教育“智能化、标准化、开放式”的要求即是本文的研究重点。

图1 PowerPoint课件实体模型

为了达到重用已有PowerPoint课件资源的目的，需要对其进行标准化处理。本文拟从以下三个方面展开论述：

（１）分析ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ课件逻辑结构，建立通用实体模型，使其能够作为一个逻辑单元独立使用；

（２）建立课件资源描述框架，即建立一个有效地描述和组织课件资源的方法，使课件具有通用的描述文件和结构；

（３）结合CELTS标准，开发出相应的应用软件，高效处理PowerPoint课件使其符合CELTS标准，达到资源的共享与重用。

二、PowerPoint课件实体建模

PowerPoint课件的实体建模的目的在于：通用的结构模型有利于对PowerPoint课件中的信息进行有效提取，如：课件的名称、创作者、创作时间、每张幻灯片上的标题，以及内容、课件中插入的媒体等元数据信息。实体模型的建立是PowerPoint课件标准化处理的前提条件。

由于PowerPoint课件内容各异，组织方法各有不同，所以建立PowerPoint课件实体模型应该从PowerPoint软件本身的结构特点入手，即PowerPoint软件的逻辑结构。只有清晰地梳理了PowerPoint软件结构才能获得有利于元数据提取的PowerPoint课件实体模型。本文在参考Microsoft PowerPoint Visual Basic的基础上，结合具体需要提出了一个通用的PowerPoint课件实体模型，如图1所示。

实体模型中的相关对象是一个层层嵌套的关系，其中几个关键对象的解释如下：

（１）Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ 对象代表一个 ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ 演示文稿。

（２）Ｓｌｉｄｅｓ幻灯片集合对象在指定演示文稿中所有 Ｓｌｉｄｅ对象的集合。

（３）Ｓhapes 集合对象指定幻灯片中所有Shape对象的集合。每个Shape对象代表绘图层中的一个对象，例如自选图形、表格、文本框、OLE 对象或图片。其中，OLE是Object Linking and Embedding的缩写，直译为对象连接与嵌入，通过这个控件就可以调用其他格式的数据。其实，OLE技术在PowerPoint中的应用就是满足用户在一个文档中加入不同格式数据的需要（如文本、图像、声音等），即解决建立复合文档问题。

图2 PowerPoint课件资源描述框架

三、课件资源描述框架的建立

在CELTS-9内容包装实践指南和CELTS-3元数据规范的指导下，建立PowerPoint课件资源描述框架，如图2所示。

本模型严格按照内容包装规范（CELTS-9）的要求建立。内容清单文件有且仅有一个顶级元素，用标签来表示。顶级元素下包含三个子元素：元数据、组织结构和应用资源集合，分别用、和标签来表示。元数据用来描述整体内容封包。组织结构下包含0个或多个内容结构元素，其中内容结构元素及其子元素内容项、元数据元素主要用来描述PowerPoint课件的内容架构或组织结构。资源应用集元素与组织结构元素相对应，用来记录与之相对应的学习资源。

在具体实际实践中用可扩展标记XML语言对内容清单进行描述。依照CELTS-9规范，描述清单文件统一命名为celtsmanifest.xml。由于具体描述文档比较简单而且占用篇幅比较大，在此不赘述。

四、PowerPoint课件标准化处理的实现

在完成实体建模的基础上，采用VC++作为开发工具，运用相关对象的方法可以有效提取PowerPoint课件中的相关信息，然后将提取的有效信息写入XML文档中。以提取PowerPoint课件的组织结构为例，实现代码如下：

if(!app.CreateDispatch(“Powerpoint.Application”))

{AfxMessageBox(“Could not create Powerpoint object.”);

return;

}

CString m_filepath = “e:网络编程基础.ppt”

presentations.AttachDispatch(app.GetPresentations());

presentation = presentations.Open(m_filepath,(long)0,(long)-1,(long)-1);

slides1 = presentation.GetSlides();//获取演示文稿中的所有幻灯片

int m_count=slides1.GetCount();//获得该演示文稿中幻灯片数量

for(int i=1;i

{ slide = slides1.Item(COleVariant((short)3));//第3张幻灯片

shapes = slide.GetShapes();//返回一个shapes集合，该集合可以包含绘图、OLE 对象、图片、文本对象等对象。

图3 标准化处理系统界面

shape = shapes.GetTitle();//返回一个代表幻灯片标题的Shape对象

textframe = shape.GetTextFrame();//返回一个TextFrame对象，该对象包含指定形状或母版文本样式的对齐方式和固定属性

textrange = textframe.GetTextRange();//返回TextRange 对象，该对象代表指定文本框中的文本

CString str = textrange.GetText();//获得幻灯片中标题文字

}

通过对PowerPoint课件相关信息的提取并生成基于CELTS打包标准的描述文档，同时将PowerPoint课件转换成网页格式的文件，就可以使PowerPoint课件适应现代远程教育“智能化、标准化、开放式”的要求。系统界面如图3所示。

五、结束语

经过一致性测试，PowerPoint课件标准化处理平台生成的元数据描述文档完全符合要求。生成的网络课件可以被快速检索，元数据资源能够有效地被重用。当然，PowerPoint课件标准化处理软件也存在一定的缺陷，它是建立在已有PowerPoint课件的基础上，要求原有课件资源内容结构完整、相关信息填写正确。由于本平台只支持PowerPoint一种课件形式，所以在应用上还是有一定的局限性。尽管如此，PowerPoint标准化处理软件的开发还是能够解决大量PowerPoint课件资源的网络化、标准化的问题。有理由相信，随着同类系统的开发与应用，大量以前积累起来的教育资源将得到新生，这种新生有利于教育资源库的标准化建设，有利于CELTS标准的推广和应用。

参考文献：

[1]祝智庭.中国教育技术标准化在行动[J].中国远程教育（资讯版）,2002(12).[2]信息技术标准化委员会.CELTS标准体系[EB/OL].http://www.xiexiebang.com/

[3]刘银涛,郑莉等.支持国家教育技术标准的工具集[J].中国教育信息化,2007(5).[4]姚方,杨宗凯.基于CELTS的多媒体同步课程制作系统的研究与实现[J].计算机应用研究，2006(4).[5]沈中南,史元春.学习对象元数据的分层描述[J].中国远程教育,2002(2).

第二篇：powerpoint多媒体课件制作

下列哪一个视图不属于母版视图组 D：备注页视图

在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置 B：幻灯片母版

传播信息的电缆、电磁波等称为： A：媒介

适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是： B：图像

多媒体课件开发的直接依据是： C：制作脚本

在演示文稿中，如果仅需要查看幻灯片内的文字信息，而不需要观看其缩略图内容，则可以选择下列哪一个选项卡 A：大纲选项卡

评价多媒体课件质量的指标有： A：科学性 B：技术性 C：艺术性 D：教育性

多媒体技术所涉及到以下哪些形式： A：媒介 C：媒体

可以直接插入PowerPoint中播放的动画文件格式有： A：SWF C：GIF 多媒体课件脚本实质上就是包含教学内容和教学过程的教学设计 正确

多媒体课件在开发时要求必须使用多种媒体元素 错误

课件：课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。演示文稿的创建是通过以下哪个菜单选项实现 B：文件菜单

多媒体课件界面设计基本原则包括： A：操作简便 B：界面简洁 C：色彩和谐 D：布局合理

以下哪些方法可以创建演示文稿： A：根据主题 B：根据模板 C：Office Online D：根据已有的演示文稿

多媒体课件的文字脚本一般包括：

A：课件名称B：课件简介C：教学对象D：教学目标E：教学内容F：教学策略 占位符是版式中的容器，可容纳文本、表格、图形，但不能容纳影片和声音。错

以避免分散学习者的注意力，在多媒体课件的界面设计上，同一画面中不应超过三个及以上的兴趣中心。错 多媒体课件脚本要严格按照模板制作，不能有个性化调整。错

讲义母版是用于设置讲义的格式化标准，其主要用于打印幻灯片讲义时使用。对

多媒体课件中所用颜色的含义要与人们生活中所识的颜色含义相同，且在界面设计中不宜采用过多的颜色。错

为使多媒体课件显得丰富多彩，在课件中相同类型的信息要使用不同的方式显示，包括显示风格、布局、位置、所使用的颜色以及人机操作方式等都需要做变化。错

多媒体课件脚本

多媒体课件脚本是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，是对在计算机屏幕上如何组织整个教学活动的描述，主要包括课件中呈现的信息、画面设计、交互方式、学习过程的控制等 幻灯片版式

幻灯片版式是PowerPoint中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局。幻灯片版式包含了要在幻灯片上显示的全部内容的格式设置、位置和占位符。

在新建幻灯片时，除了（）版式外，其余多数版式均含有文本占位符，供我们输入文字时使用。B：空白

多媒体课件中导航设计常用的形式有

A：组合图形B：利用图示C：利用目录D：按钮+标题 【名词解释】课件

课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。

【判断题】多媒体课件脚本实质上就是包含教学内容和教学过程的教学设计 答案：正确

【判断题】多媒体课件在开发时其艺术性必须服务于教育性 答案：正确

【判断题】多媒体课件在开发时要求必须使用多种媒体元素 答案：错误

【多选题】多媒体课件脚本一般包括： AC A：文字脚本 B：分镜头脚本 C：制作脚本

【多选题】可以直接插入PowerPoint中播放的动画文件格式有：AC A：SWF B：FLA C：GIF D：PSD

多选题】文本是多媒体课件中非常重要的一部分，主要包括：ABC A：字母 B：符号 C：数字 D：表格

【多选题】根据科学性要求，教师在开发课件时可以使用文字BC A：繁体字 B：简化字 C：国标文字

D：网络符号文字（如“囧”）

多选题】评价多媒体课件质量的指标有： ABCD A：科学性 B：技术性 C：艺术性 D：教育性

多选题】多媒体技术所涉及到以下哪些形式： AC A：媒介 B：媒材 C：媒体

【单选题】多媒体课件开发的直接依据是： C A：文字脚本 B：分镜头脚本 C：制作脚本

【单选题】适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是：B A：图形 B：图像

【单选题】在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置 B A：讲义母版 B：幻灯片母版 C：备注母版 D：备注页视图

【单选题】在演示文稿中，如果仅需要查看幻灯片内的文字信息，而不需要观看其缩略图内容，则可以选择下列哪一个选项卡 A A：大纲选项卡 B：幻灯片选项卡

题目： 【单选题】下列哪一个视图不属于母版视图组 D A：讲义母版 B：幻灯片母版 C：备注母版 D：备注页视图

题目： 【单选题】下列哪一个视图不属于演示文稿视图组 C A：普通视图 B：幻灯片浏览视图 C：备注母版 D：备注页视图

题目： 【单选题】传播信息的电缆、电磁波等称为： A A：媒介 B：媒材 C：媒体 题目： 【单选题】存储信息的实体，如磁盘、磁带、纸张、光盘等称为： C A：媒介 B：媒材 C：媒体

第二次作业

1.【名词解释】多媒体课件脚本

答：多媒体课件脚本是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，是对在计算

机屏幕上如何组织整个教学活动的描述，主要包括课件中呈现的信息、画面设计、交互方式、学习过程的 控制等

2.【名词解释】幻灯片版式 答：幻灯片版式是 PowerPoint 中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更 加合理简洁完成布局。幻灯片版式包含了要在幻灯片上显示的全部内容的格式设置、位置和占位符。

【判断题】讲义母版是用于设置讲义的格式化标准，其主要用于打印幻灯片讲义时使用。答案：正确

【判断题】占位符是版式中的容器，可容纳文本、表格、图形，但不能容纳影片和声音。答案：错误

【判断题】多媒体课件中所用颜色的含义要与人们生活中所识的颜色含义相同，且在界面设计中不宜采用过多的颜色。答案：错误

【判断题】为使多媒体课件显得丰富多彩，在课件中相同类型的信息要使用不同的方式显示，包括显示风格、布局、位置、所使用的颜色以及人机操作方式等都需要做变化。答案：错误

【判断题】以避免分散学习者的注意力，在多媒体课件的界面设计上，同一画面中不应超过三个及以上的兴趣中心。答案：错误

【判断题】多媒体课件脚本要严格按照模板制作，不能有个性化调整。答案：错误 【多选题】以下哪些方法可以创建演示文稿： ABCD A：根据主题 B：根据模板 C：Office Online D：根据已有的演示文稿

【多选题】多媒体课件界面设计基本原则包括：ABCD A：操作简便 B：界面简洁 C：色彩和谐 D：布局合理

【多选题】多媒体课件的文字脚本一般包括：ABCDEF A：课件名称 B：课件简介 C：教学对象 D：教学目标 E：教学内容 F：教学策略

【单选题】演示文稿的创建是通过以下哪个菜单选项实现 B A：开始菜单 B：文件菜单 C：选项菜单 D：插入菜单

第三次作业

【名词解释】占位符

答：占位符顾名思义就是先占住一个固定的位置，等着往里面添加内容的符号。在幻灯片中表现为一个虚框，虚框内部往往有“单击此处添加标题”之类的提示语，一旦鼠标点击之后，提示语会自动消失。

【判断题】文本框形状样式中预设的样式会随着幻灯片设计主题的不同而出现不同的配色效果 答案：正确

【判断题】文字是传达教学内容非常重要的方式，课件制作时不要在课件中使用太多文字。答案：错误

【判断题】文字是传达教学内容非常重要的方式，课件制作时不要在一张幻灯片上排满文字。答案：正确

【判断题】多媒体课件的导航设计应综合应用多种方法，避免单纯使用超链接。答案：正确

【判断题】多媒体课件中的导航元素及其设计风格应保持一致，以便于操作。答案：正确

【判断题】在进行导航设计时，为了保持多媒体课件的美观性，应将导航颜色与单纯叙述文字的颜色保持一致，不做区别。答案：错误

【判断题】无论哪种类型的多媒体课件，都应该设计和制作导航。答案：错误

题目： 【多选题】PowerPoint中可以通过以下哪些选项来自定义文本框的效果 ACD A：形状填充 B：字体效果 C：形状轮廓 D：形状效果

【多选题】PowerPoint中可以输入以下哪些特殊字符 ABCD A：数学公式 B：汉语拼音 C：希腊字母 D：化学方程式 【多选题】幻灯片中可以利用以下哪些方法输入文字 ABC A：占位符 B：艺术字 C：文本框 D：图片

【多选题】多媒体课件中导航设计常用的形式有 ABCD A：组合图形 B：利用图示 C：利用目录 D：按钮+标题

【单选题】在新建幻灯片时，除了（B）版式外，其余多数版式均含有文本占位符，供我们输入文字时使用。

A：标题和内容 B：空白 C：标题幻灯片 D：图片与标题

第四次作业

请利用“直接从句子提炼关键词”方法，将下面幻灯片中的文字进行精简。

理工科学生学习与文献信息的关系

（1）为巩固、拓展专业课知识阅读相关的参考书。（2）专业课要求撰写课程相关的文献综述。（3）专业外语翻译一定程度的国外专题文献资料。

（4）毕业环节：撰写毕业论文/设计的开题报告；撰写/完成毕业论文/设计。答：理工科学生学习与文献信息的关系 参考书：巩固、拓展专业课知 文献综述：专业课要求撰写。

国外专题文献资料：要求用专业外语翻译 毕业环节：撰写毕业论文/设计

【判断题】插入一个SmartArt图形后，不可以自由添加和删除形状。答案：错误 【判断题】PowerPoint中，裁剪图片是指保存图片的大小不变，而将不希望显示的部分隐藏起来 答案：正确

【判断题】PowerPoint中可以”复制-粘贴”的方式插入存放在计算机中的图片。答案：正确

【多选题】在幻灯片的“动作设置”对话框中设置的超级链接对象可以链接到（ABC）

A：下一张幻灯片

B：一个应用程序 C：其他演示文稿 D：幻灯片的某一对象

【多选题】当一张幻灯片要建立超级链接时，无论是动作按钮、动作设置还是超链接都（ABC）

A：可以链接到其他的幻灯片上 B：可以链接到本页幻灯片上 C：可以链接到其他演示文稿上 D：不可以链接到其他演示文稿上

【多选题】PowerPoint2010提供了有以下哪些特色动画效果(ABCD)

A：基本型 B：细微型 C：温和型 D：华丽型

【多选题】PowerPoint中可以插入下列（ABCDE）元素

A：图片 B：剪贴画 C：形状

D：SmartArt图形 E：图表

【单选题】在开发过程中进行的旨在调试和修正多媒体课件，使之更加完善的评价是：C

A：诊断性评价 B：总结性评价 C：形成性评价

【单选题】在幻灯片的”动作设置”功能中不可通过（C）来触发多媒体对象的演示。A：单击鼠标 B：移过鼠标 C：双击鼠标

D：单击鼠标和移过鼠标

题目： 【单选题】在PowerPonit2010中可以使用（D）来为自己绘制的图形添加链接。A：超链接 B：动作 C：动画

D：超链接和动作

题目： 【单选题】在PowerPoint中插入统计图表后，如果将其对应Excel数据表的数据进行修改，图表会A

A：随之修改 B：不会改变 C：两者都有可能 D：图表被删除

题目： 【单选题】在PowerPoint中要选定多个图形时，需先按住（D），然后用鼠标单击要选定的图形对象。A：Alt键 B：Home键 C：Tab键 D：Ctrl键

题目： 【单选题】在同一张幻灯片中插入多张图片，可以按住（A）键单击需要插入的图片将它们同时选择，然后单击"插入”。

A：Ctrl B：Shift C：Alt D：Space 题目： 单选题】在PowerPoint中要要绘制一个正方形，在形状工具中单击椭圆按钮后，应该同时按住（B）键进行绘制。A：Ctrl B：Shift C：Alt D：Tab

第五次作业

以小学语文课程《静夜思》为主题，设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计、导航设计、内容设计、交互设计四个方面详细论述设计思路。答：

课件界面设计：要突出《静夜思》所表达的意境，选取有夜色、思乡的人的简洁图片做为界面；其次操作简便不花俏。

课件导航设计：根据小学语文的教课要求，设计为几个大的板块展开：作者简介，诵读、赏析，全诗讲解、读一读、写一写。

课件内容设计：主要为文字的设计（可以适当的选用一些艺术字体，同时为新学的汉字标注拼音）；音视频、动画的添加（在网络上找到与《静夜思》相匹配的文件，可以通过在“插入”选项卡的“媒体”或“视频”按钮进行添加）；图片的添加（根据每句诗所表达的意境，选着匹配的图片，有助于学生的理解和记忆，如：床前明月光，就可以选择一幅有床，透过床前的窗户可以看到一轮明月的图片加以诠释）

课件交互设计：文字和图片的动画处理上，选用淡出或百叶窗的形式，不建议选用太花俏的动画处理。

文字以一句一句或一字一字的出来，同时可以添加一些演示按钮，在点击时可以链接到动画、音频、图片

播发或对要演示的内容进行强调。

【判断题】PowerPoint 2010能打开PowerPoint 2003格式的演示文稿文件。答案：正确

【判断题】PowerPoint软件可以将幻灯片保存为图片。答案：正确 【判断题】PowerPoint软件可以自动保存恢复演示文稿。答案：正确 【判断题】只有装了PowerPoint软件的计算机才能播放演示文稿文件 答案：错误 【判断题】在PowerPoint2010中，一张幻灯片只能设置一种切换效果答案：正确 【判断题】在PowerPoint2010中，一个对象只能添加一个自定义动画效果。答案：错误

【判断题】PowerPoint中，插入的视频不能实现全屏播放。答案：错误

【判断题】PowerPoint中插入的Flash动画，可以用视频剪裁命令对其剪裁，选择其中一段进行播放。答案：错误

【判断题】PowerPoint中不能实现声音从某一特定时间开始播放。答案：错误 【单选题】PowerPoint2010默认演示文稿文件的保存格式是（B）。

A：ppt B：pptx C：pptm D：ppsx 【单选题】在PowerPoint2010中，幻灯片放映中途想结束放映可以按（D）键。

A：Ctrl B：Alt C：Shift D：Esc

第三篇：帮你做好PowerPoint课件

本文由电话里的微笑贡献

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帮你做好ＰｏｗｅｒＰｏＩｎｔ课件

邱海波

（长岛县教育体育局，山东长岛 摘要：本文从ＰＦｒｒ课件制作的风格、素材的采集、编辑、设置人机交互、适应环境四个方面阐述适合当前大多数教师 制作ＰＰｒｒ课件的一些实用方法。关键词：Ｐｆｒｒ课件制作 实用方法 大多教师都会使用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ（ＰＩｙＩ＇）进行课件的制作，但 总是觉得不如Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ和ｎａｓｈ制作的课件效果好。其实不

２６５８００）

绍种简单的方法，让下载文件不再难．那就是在在ＩＥ缓存里揪 出它来。原理就是在网上看过一个ｎ鹊ｈ后，一般情况下都会保 存在ＩＥ缓存里。右击桌面上的ＩＥ图标，选“属性”命令，单击中 间的“设置”按钮，弹出“Ｉｎｔｅｍｅｔ临时文件和历史记录设置”面 板，单击“查看文件”，可以打开临时文件夹，按时间排序，找到 刚才打开的ｎ私ｈ动画文件。当然在这里你还会有许多意外的 收获，图片、声音、图标．等等。３．素材文件的格式。找到的素材格式难免会各种各样，部 分素材就会出现不能使用的问题。我们就要想办法把它变成

可用之材。

然，ｎａｓｈ、Ａｕｍｏｒｗ姗虽然功能强大，但是制作课件的过程中

往往非常耗时．用于平时的教学就会显得效率非常低。Ｐ玎就

不同了，简单易学，方便实用，掌握好方法与技巧应该说在日 常辅助教学中还是游刃有余的。在此我谈谈ＰＰｒ课件制作过程

之中的一些实用方法。，一、课件风格随我用 使用一个课件时，人首先看到它的整体风格．就像看到 人的第一印象就是他的衣着打扮一样，课件都应该有一个和 课文内容想匹配的风格．无论是色调和配图都让人有一种非 常和谐的感觉。在ＰＦｒｒ中实现这种功能就要使用好模版功能。保存成模版格式的操作并不难。但是设计制作一个优秀的模 版却涉及到了构思、审美、艺术加Ｔ等多方面的问题，还要有 时间有精力去制作，那我们就考虑使用别人的模版。Ｐｆｒｒ本身

（１）找个转换器，如“万能转换器”帮助你快速的分割。修 整大的ＡＶＩ、ＭＰＥＧ、ＡＳＦ或者ＷＭＶ文件为一个个小的视频文 件，内置视频播放器，你可以很方便地按照所选择的播放时间 进行切割、合并操作，不需要另外具备高深的技术知识，简单

容易使用。

（２）安装个剪辑软件，如“绘声绘影”加上一个家庭用小 ＤＶ，你就可以随意录制、编辑你想要的素材了。（３）安装反编译软件。如“硕思闪客精灵”让它来解析ｎ髂ｈ 课件，提取课件中你想要的素材，但前提是你要会ｎａｓｈ操作。要是不会使用就十脆用个录屏软件或是Ｄｖ录成动画再用。

三、让课件ＰＰＴ实现人机交互

就带有多种模版．而且Ｐ盯课件发展到现在已经有很多的突

出人才制作了各种题材、类别的优秀模版，包括静态和动态的，这就大大节省了我们自己开发的时间，在从网上“拿来”

Ａｕｔｈｏｒｗ锄、ｎａｓｈ等软件中的热对象、按钮、热文字等．单

击后会引发一个或一系列动作。这些功能在ＰＦｒｒ课件中用触发 器控制自定义动画可以轻松地制作出来。触发器功能可以将 画面中的任一对象设置为触发器，单击它．该触发器下的所有 对象就能根据预先设定的动画效果开始运动．并且设定好的 触发器可以多次重复使用。灵活选择ＰＰｌｒ中的各种功能让他们 协作工作，让课件更出色。

四、让课件不再受环境影响

就用，必要时作一些简单的修改就可以使用了。以别人优势 补自己的不足，是课件高效美化的一个途径。同时我们要注 意平时对不同类别模版素材的积累。好让今后的课件制作得 心应手。

二、取、用素材不再难 一个课件有ｒ美丽的外衣并不能达到它的“优秀”，关键 在于它的内涵。能不能表达好你的思维。协助你把课讲好，这 就要看你的素材了。我们常常要选用影片、图片、动ｉ面、声音等 素材，怎样灵活自如地找到、用好这些素材．就成为提高Ｐｆｒｒ课 件制作质量关键所在。

１．图片。经常是从网上下载来用．而网络中的图片往往含

我们有时在家做好的课件拿到教室就不能用了．文字 变样了，音标找不到了，视频播放不了了，等等。这些都是课 件的适应环境的问题。原因是制作的机器Ｅ装着好多的软 件、字库等支持了你的操作。可是教室里的机器可能就没 有。所以在制作课件时就要考虑到这一点．要让课件的适应

性更强。

有超链接和网站名称痕迹．我们需要删除其中超链接。并对图 片进行裁剪处理。在ＰＰｒｒ中．我们一般可以利用“图片”工具栏 上的“裁剪”工具进行裁剪处理，但是，若想美化图片裁成圆 形、多边形等各种风格通常要使用第三方软件．现在建议你用 新版的Ｐｆｒｒ，好多的功能让我们的丁作效率提高了不少。另外 建议大家学习使用ＰｈｏｔｏＳｈｏｐ来处理图片，毕竟课件制作将成 为我们备课必不可少的项目。那么高水平的教案也就离不开 专业技术的支持。２．动画、视频。我们有时网上找到却下载不了。我在此介

１．建设制作的课件一定要“打包成ＣＤ”．这样Ｐ阿会把你需

要用的素材与软件一并拷到“演示文稿ＣＤ”文件夹中。２．在一些特殊的符号担心使用时出问题时．可以把这张 幻灯片变成图片，方法是播放幻灯片到指定页一按ｐｒｉｎｔ键一 打开Ｉ画图工具粘贴，保存成图片使用。３．视频播放不了的ｒ口Ｊ题．可以用转换Ｔ具成把视频转换 成ＡＶＩ、ＭＰＥＧ等常用格式使用。也可以带着播放器到使用环 境进行安装。

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万方数据

帮你做好PowerPoint课件

作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数： 邱海波 长岛县教育体育局,山东,长岛,265800 考试周刊 KAOSHI ZHOUKAN 2010，(32)0次

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第四篇：PowerPoint课件制作初步

《数控机床》多媒体课件简介

所属系列：高职多媒体课件

光 盘 号：ISBN 7-89492-756-2/TH.88 适用专业：数控技术及其应用相关专业 存储介质：CD-ROM 光盘数量：1 张 原

价：￥880.00 现

价：￥650.00

内 容 简 介

《数控机床》多媒体课件是根据教学需要，采用现代多媒体技术与艺术手段编制的通用性多媒体电子教材。可供高职、高专、技校等高等职业学校数控技术及其应用相关专业使用。《数控机床》多媒体课件共包括八十大部分：数控机床基础知识、数控车床、数控铣床、数控钻床、数控加工中心、数控齿轮加工机床、数控特种加工机床、液压、气动及润滑系统、数控机床电气控制系统、教案编排系统。

课 件 特 点

《数控机床》多媒体课件具有如下特点：

● 专门为从事高职、高专、技校等高等职业学校数控机床教学的教师开发的课堂教学辅助系统。● 为用户提供了大量、优质的素材资源。

《数控机床》多媒体课件通过知识点文本、图片、二维动画、三维动画、讲解配音等多媒体元素形象生动地演示了数控车床、数控铣床、数控钻床、数控加工中心机床、数控特种加工机床的工作原理，机械结构等，使抽象、枯燥的内容变得直观、生动，易于学生理解和掌握，激发学生的学习兴趣；使教师的教学内容更加丰富，生动，教学工作变得轻松自如。

● 为用户提供了开放式的教案编排系统。

教案编排系统是为了优化课程结构，对《数控机床》多媒体课件内容进行扩展而专门为授课教师开发的应用平台。教师可以根据教学需要及学生的具体情况调用课件中的文本、图片、动画等素材，对这些素材进行重组，也可以添加自己制作、搜集整理的文字、图片、动画等，创建符合自己教学特点的个性化教案。

课 件 目 录

一．数控机床基础知识

1．数控机床概念

2．数控机床工作原理

3．数控机床的组成

（1）控制介质（2）数控装置（3）伺服系统（4）机床主机

4．数控机床的分类

5．数控机床坐标系

（1）右手直角坐标系（2）机床坐标系

6．数控机床的特点

7．机床型号编制方法

8．数控机床的应用 二．数控车床

1．数控车床工艺范围

2．数控车床的分类

3．数控车床的特点

4．数控车床的布局形式

5．数控卧式车床的组成

（1）主轴箱（2）机械式转塔（3）刀架滑板（4）尾架（5）床身（6）底座（7）防护罩

6．数控车床技术参数

7．数控车床传动系统

（1）主运动传动（2）进给运动传动（3）刀盘传动

（4）尾座套筒的驱动 三．数控铣床

1．数控铣床的组成2．数控铣床的技术参数

3．数控铣床的传动系统

（1）主传动系统（2）进给传动系统

（3）XKA5750传动系统图

4．数控铣床主要部件

（1）万能铣头部件结构（2）工作台纵向传动机构（3）升降台传动机构（4）卧式数控回转工作台（5）立式数控回转工作台 四．数控钻床

1．数控钻床的类型

2．立式数控钻床 五．数控加工中心 1．加工中心概述

（1）加工中心的特点（2）加工中心的分类（3）加工中心的发展

2．立式加工中心

3．卧式加工中心 六．数控齿轮加工机床

1．数控滚齿机

（1）立式数控滚齿机的组成（2）数控滚齿机的主要参数（3）滚齿原理

2．数控插齿机

（1）插齿原理

（2）数控插齿机的组成 七．数控特种加工机床

1．数控电火花机床

（1）电火花加工原理（2）数控电火花机床（3）电火花加工过程（4）数控电火花加工中心

2．数控线切割机床

（1）线切割原理（2）数控线切割机床（3）平面凸轮加工（4）端面凸轮加工（5）螺旋面加工（6）双曲面加工（7）宝塔加工（8）扭转锥台加工

3．数控压力机

4．数控折弯机

5．数控激光切割机

6．数控火焰等离子切割机 八．液压、气动及润滑系统

1．数控机床液压与气动系统

（1）液压和气压在数控机床中的功能（2）液压和气压系统的组成

（3）液压传动系统常见回路工作原理（4）数控机床液压系统

2．数控机床润滑系统

（1）油脂润滑方式（2）油脂循环润滑方式（3）定时定量润滑（4）油雾润滑方式（5）油气润滑方式 九．数控机床电气控制系统

1．数控机床电气系统组成2．数控系统工作原理

（1）数字加工程序

（2）数控系统的工作原理（3）数控系统的功能

3．数控装置

（1）数控装置的硬件组成（2）数控装置的软件组成4．伺服系统

（1）进给伺服系统（2）主轴伺服系统

5．可编程控制器

（1）可编程控制器的组成（2）编程控制器的应用 十．教案编排系统

1．创建教案

2．修改教案

3．运行教案

4．教案实例

《数控机床》多媒体课件封面

主 界 面

数控机床基础知识

数控机床简介

数控装置

数控机床的分类

数控机床坐标系

机床坐标Z轴

数控车床分类

数控车床的组成

数控铣床组成

数控铣床传动系统

数控铣床主要零部件

卧式数控回转工作台

立式数控回转工作台

数控钻床

龙门式数控钻床

加工中心

数控滚齿机

滚齿过程

数控插齿机

插齿过程

数控特种加工机床

数控电火花机床

电火花加工过程

数控线切割原理

数控线切割机床

数控线切割端面凸轮加工

数控折弯机

数控机床切割机

火焰切割原理

数控火焰等离子切割机

伺服电动机传动原理

可编程控制器

教案编排系统

创建新教案

运行教案 联 系 方 式

联 系 人：李立军 Q

Q：308313656 电

话：*** 电子邮件：newja@126.com 网站名称：教学信息资源库网 网

址：www.xiexiebang.com

第五篇：浅谈PowerPoint课件设计制作

浅谈PowerPoint课件设计

摘 要：本文针对PowerPoint自身的特点，提出在制作时应把握选题构思、辅助性、多重刺激、结构清晰、技术性、界面和谐等原则。关键词：PowerPoint课件 课件设计 设计原则

PowerPoint（简称PPT）是微软公司的Office组件之一，是目前最常用的演示文稿设计工具，被称作21世纪新的世界语。由于它制作课件结构简单、技术门槛低、周期短、信息量大空间小、所支持平台使用广泛、多媒体展示功能强大而又简单易学，深受广大一线教师的钟爱。

在教学活动中，一个好的多媒体课件不仅能有形有色地把授课内容形象地表述出来，而且能达到最佳的教学效果。但是，由于教师在制作PowerPoint课件时技术水平有限，缺少相关理论指导，课件制作的整体水平不高，教师多是“自学成材”，课件也是自己动手制作的“土产品”，加上没有及时改进，课件的多媒体教学功效没有充分发挥，设计粗糙反而可能产生负效应。那么如何去制作一件融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体的PPT课件呢？

一、PPT课件的选题构思

选题构思是创作PPT课件的关键一步。教师设计教学，首先要关注学生，关注教学内容，然后根据教学的需要，根据教学情境的实际情况，灵活地设计和使用PPT，目的是利用PPT来促进和提高教学效果。不是各学科的每个单元内容都适用于PPT制作，正确选题十分重要。1．适用性

PPT制作应考虑效益，课件设计是否合理、实用、体现课件的教学价值，即这堂课是否有使用PPT课件的必要。对于那些用常规教法 1 能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费入力、物力，用课件辅助教学。

2．结构一致性

学习与教学是一个由浅入深、前后衔接、循序渐进的过程，配合辅助教学的PPT只有突出教学主题、清晰表达教学内容，逻辑层次得当，才能使学生学得更好。整套PPT的设计格式应该一致，包括颜色、字体、背景等，内容分布要简明、清晰。切不可一味追求华丽，使过多的内容元素（文字、图片、动画等），干扰和分散学生的注意力。

3．内容形式统一性

课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决不能“牵强附会”、“画蛇添足”。

二、PowerPoint课件的三个基本性质

作为非专业的课件制作工具软件，Microsoft PowerPoint有自己的特点，明确把握其课件特性，将有助于开发者合理的使用创作工具，取长避短。

1、PowerPoint课件是基于卡片或页面的课件

Microsoft PowerPoint是制作数字格式幻灯片的专业工具软件，数字格式幻灯片在形式上是以卡片或页面为信息基本呈现单位的，每一张幻灯片都是一个相对独立的页，每页承载着不等量的多媒体教学信息，有文本、图形、图像、声音、动画等多种媒体形式，每个页面在知识体系上是一个微小的知识节点，如：某一小节的公式、概念、原理等，知识节点之间有潜在的、逻辑上的联系，利用编程语言或可视化软件，构筑多个页面节点的有序组合来展现知识体系，以超链接等形式来体现这种关系，这种基于卡片或页面的性质使PowerPoint课件中页面呈示的独立性与知识的系统性之间存在一种矛盾性特征。

2、PowerPoint课件是信息呈现式课件

信息呈现式课件也称作演示型课件，它的主要的功能是呈现知识信息。PowerPoint中的主要媒体元素如文本、图形、图像、声音、动 画等可以呈现多种感官信息，各种媒体各有特点，相互补充可以提供丰富的认知图景：文本可以呈现复杂抽象的符号概念，属性；图形（如：统计曲线、结构图等）适宜呈现事物的总体性、结构性及趋向性信息；动画视频适宜真实的场景和空间动作方面的信息；声音则可以渲染情境，增加冗余信息，提高刺激强度。这些丰富的媒体形式既可以表现空间性信息，也可以揭示逻辑性关系；可以是静态媒体，也可以是语音等时变媒体，教师可以根据不同的需要选择不同的媒体呈现形式。另外，PowerPoint对媒体的操作技术要求相对简单，只要准备好有效的媒体素材，就容易将它们组织起来，用于教学。而且，与其他专业课件开发软件相比较，PowerPoint课件的交互功能过于简单，智能处理机制欠缺（更强大的交互及智能化功能需要Microsoft PowerPoint Visual Basic编程语言），所以PowerPoint课件的效力主要体现在信息的呈现效率上，它更适宜集体教学而不太适宜个别化学习，适宜事实、概念、原理等原理型、陈述性内容而不太适宜动作技能、问题解决型等情境型内容。

3、PowerPoint课件是文档式课件

所谓文档式课件即用户数据需在开发软件编辑环境下才能正确读取的非可执行文件课件。其他课件开发工具，如：Visual Basic、Authorware、Direct、Toolbook等均不是文档式课件，由这些软件开发的课件可以而且应当生成可执行文件或发布安装文件，从而使课件程序脱离原来的创作平台独立运行。严格来说，由Power Point生成的ppt文件不是软件，而只是用户数据文件，但是在开发软件环境下运行也形成了教学实效，所以本质上也是一种课件。正是由于PowerPoint课件编辑与运行的一体性，为教师在使用时展开形成性改进提供了灵便条件，加上PowerPoint纯图形化编辑视窗，标准的windows界面，特别适于那些没有计算机专业知识而熟悉教学内容，教学方法的教师，可以增强教师进行计算机辅助教学创作的兴趣和热情。

三、开发PowerPoint课件的几个原则

由于PowerPoint课件以上这些基本性质，所以在开发PowerPoint课件时要求遵循一些规则，以求得到更好的多媒体教学效果。

1、教学性原则

PPT课件应用的目的是优化课堂教学结构，适应课堂教学设计的需要，能解决教学中的实际问题，真正提高课堂教学实效，既要有利于教师的教，又利于学生的学。PPT教学设计过程中应该注意：

（1）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。

（3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

2、艺术性原则

一个高质量的PPT课件展示不仅能取得良好的教学效果，而且还能使人赏心悦目，获得美的享受，给听众留下深刻的印象。设计者通过色彩、动画、音乐等元素的运用，是学生与教师之间产生情感互动，煽动情绪的高潮，创造课堂气氛。美的形式能激发学生的兴趣，优质的PPT应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。

3、可操作性原则

PPT课件的操作要尽量简便、灵活，便于教师和学生控制。在PPT课件的操作界面上设臵简洁的菜单、按钮和图标，避免层次太多的交互操作，切忌幻灯片来回倒腾，使讲演者自己和听众都容易陷入混乱。为便于教学，尽量设臵好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对内容的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。

4、适度运用原则

适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理念，根据教学设计，适当运用PPT教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑。

5、辅助性原则

不能让PPT成为教学的主角，不能让学生整堂课都来阅读PPT上的内容——这样他们就没有时间和机会来深入思考或进行技能训练。

教学是教师与学生的交流，是教师帮着学生学习的过程。PPT只是教师使用的一个工具，其作用在于：使信息呈现更清晰、更丰富、更美观，使学生更易于理解和记忆。

PowerPoint课件突破了传统课堂教学中信息传播、呈现的方式，实现了初步的多媒体教学，但是它在交互性、智能反馈、错误处理等方面远不如Authorware等其他软件开发的课件，因此PowerPoint课件一般用于课堂辅助呈现知识，在开发时要详细分析教学内容和合理安排学生活动，注重充分发挥教师自身的组织、引导和控制作用，协调好课件与其他教学因素之间的关系。在时间流程上，要安排学生交流反馈的时间，保证教师在课堂上的话语引导权，以实现学生注意力的适时流转，合理分配注意力。这就要求教师向多媒体教师转变，而课件不能简单向多媒体课本转变。切忌在设计课件时，不加分析地对教学内容照搬照抄；切忌在使用时让课件在课堂上独当一面，喧宾夺主，形成机械化添鸭式教学。正如菲尔丁大学（Fielding Graduate University）的执行副校长和媒体研究项目媒体心理学的主管伯尼〃鲁斯科（Bernie Luskin）所说：把重点转向学习，以学习为中心，而不是以媒体或者技术为中心。所以设计PowerPoint课件时应贯彻以人为本，教学为学生服务，课件为教学服务的原则。

6、多重刺激原则 斯金纳的操作性条件反射学习理论认为，人类学习的起源是外界对人的刺激，刺激越强烈，记忆就越深刻。心理学实验也证明：人们学习同一份材料，只靠听觉3小时后能记住60%；只靠视觉，3小时后能记住70%；如果视听觉并用，3小时后能记住90%。实际教学中学生也反映，仅仅是单一文字的幻灯片，学习效果并不比书本好，反而少了自然感，少了思考的时间。为了更好地提高教学效果，PowerPoint课件呈现信息时应当采用多样的媒体形式，如：文字、图形、声音、动画等，多媒体性、大容量性、非线性正是现代教学媒体的优势所在，应当充分发挥。根据多感官配合原则合理组合媒体，选择合适的、有效的媒体形式和恰当的媒体范例，将有助于达到较好的教学效果。所以教师要为自己所任的科目准备足够的、有效的教学素材并且研究不同媒体的组合应用。

7、小步调原则

每张幻灯片的教学信息区是有限的，加上字体较大（为了保证每个学生都能看清），所以学习材料是一系列的小单元，各个单元在知识体系上紧密相接，使学生可以轻松地掌握每一单元的新知识。因为课堂教学环境下学生不能自定步调，如果学习进程在某一张内容的理解上受阻，那么其后的学习就容易发生困难。老师在设计内容时要对知识的基础概念、重点与难点有所侧重，以小步调来保证多数同学学习能顺畅地进行，这种小步调的划分并不是简单的知识的均等细琐的分割，而是以知识的难度和学生的认知能力为度量，依靠切合实际的教学分析和学习者特征分析。

8、结构清晰原则

目前，PowerPoint课件的结构主要有三种：一是直线式结构，适合用核心概念、基本原理把教学内容贯穿起来，渐进讲解；二是分支式结构，适合呈现知识体系，如并列与归属的概念等；三是网络结构，适合于构建情境，引导探索性学习。PowerPoint课件组成各种结构的基本单位是页或卡片，基本单位小而且容易多，为了保证结构清晰，构建结构要注意三个因素之间的关系，即：幻灯片播放的物理结构、知识体系的逻辑结构与教学设计的活动结构三者统一的问题，在三者合理设计并有机结合的情况下，学生学习知识会感到清晰有条理，易于理解。在制作课件时应突出本学科知识的层次、归属、类推等逻辑关系，在教学设计中考虑并在教学活动中呈示给学生这种结构关系，以减轻学生组织、判断知识关系的负担，提高学习效率。建议考虑以下几点：①分析、提炼学习内容，做到幻灯片内容的简明性。②设计好清晰的导航，谨慎使用超链接，防止跳转的随意性。③幻灯片紧跟教学活动，体现课堂进程的脉络性。

9、界面设计和谐原则

PowerPoint课件的界面设计主要是影响信息呈现效果的重要因素。主要包括屏幕版面设计、色彩设计和显示次序设计。

屏幕版面设计是对幻灯片内的媒体布局进行统筹安排，为文字、图形、图像、影像等进行定位、信息量和大小设计，力求做到主次分明，符合视觉传达规律，例如：一次呈现一至二个概念（避免出现大篇幅的文字），主要教学内容处于醒目位臵并占据主体面积等。

色彩设计是对幻灯片的色彩基调、布局、对比、风格等作协调安排。色彩设计很重要，有的老师用色彩绚丽的背景，结果其上的文字融于其中，学生辨认困难；有的老师使用的字体色彩与背景色彩相近，造成字体模糊。色彩设计的一般原则是总体协调，局部对比：①色彩风格要与主题、科目、学生特征如年龄等相符合，如对于小学生可以用绚丽的色彩。②色彩基调为内容服务，基调统一，切忌随意变化。③用好色彩对比与饱和度，适当增强背景色调与信息符号色调的对比，以深色的背景衬托浅色的内容，反之亦然。④参考色彩的心理学效应和行业象征性。下列背景色和文字颜色的组合就很合适：白色背景黑色文字、黑/灰色背景白色文字、蓝色背景白色文字。色块不宜使用红—绿、红—蓝、绿—蓝、蓝—黄等色彩搭配，这些色彩组合会在边界产生振荡和余像。⑤注意色彩失真问题，老师开发课件时使用的CRT 或LCD显示器显示效果与教室内的投影机显示效果会有所差异，最突出的是投影机显示色彩看上去比较暗淡，画面的细微处会变得比较模糊，例如细线条或宋体字体中的横向笔画，可以采取适当增加对比度，对字体进行加粗等弥补措施。

显示次序设计是根据教学内容和课堂活动设计幻灯片的显示次序，包括页面内的媒体元素间的显示次序、页面间显示次序、呈现时间以及动画效果的设计。页面内媒体元素一般随教学进度显示，注重刺激的时效性、新颖性。页面间显示的顺序要自然、连贯，时间不能过快或过慢，以学生充分接收信息为限。幻灯片间的切换效果要统一，切忌随意变化，一般随主题而定，注意不同的切换有不同的效果，比如：直接切换显得轻快、利索，淡入淡出可以表示时间的流逝和情境的变迁等。

10、技术性原则

虽然PowerPoint的操作比较简单，但是对于非专业的老师来说技术关仍旧是开发课件的第一关。PowerPoint课件的技术性主要包括：可移植性，即能否在不同配臵的电脑平台上运行；稳定性，即能顺利运行不出故障；高质量性，即课件开发操作科学化，程序最简化，媒体最优化。

11、注重形成性评价原则

除了课件的诊断性评价和总结性评价，更要注重在课件使用中展开形成性评价。由于PowerPoint课件是文档式课件，可不生成不可逆的可执行程序（.exe文件），这样在形成性评价中为课件改进提供了技术上的方便条件。教师在实际教学中要不断收集反馈信息，不断改进，逐步提高PowerPoint课件的质量。

总之，PPT课件的设计是一项相当复杂的工作，它涉及到多方面的理论、知识和技术。在创作PPT课件前必须进行精心的准备，要认真钻研教材，突出重点，突破难点，做到源于书体，高于书本，切不可将书本简单地电子化。要注意学习和积累自己和他人经验；每次讲 课之后，要反思总结教学的经验，收集听众对教学的反馈，注意比较成功和失败的经验；与同行交流设计PPT和教学应用经验，持之以恒，对自己PPT设计水平必定有极大的提高。

参考文献：

[1] 尹俊华.教育技术学导论(修订版)[M].北京：高等教育出版社，2002.[2] 项国雄.多媒体课件设计基础[M].北京：高等教育出版社，2003.[3]庞少召 基于三个特性的Powerpoint课件设计原则 河北：中小学电教：教师版，2008