团结希望小学中华传统文化教育汇报材料5篇

第一篇：团结希望小学中华传统文化教育汇报材料

中华传统文化教育汇报材料

为全面实施素质教育，提高学生的道德素养，培养学生的民族精神、传统和美德，为学生的全面发展和终生发展奠定基础，结合我校工作实际，将祖国传统文化纳入教育教学的全过程，精心设计活动内容和方式，引导学生树立正确的民族观，增强民族自尊心、自信心和自豪感，并把民族精神的传承与道德好习惯的养成结合起来。

一、加强领导，精心组织。

成立领导小组。具体负责创建活动的实施。

组 长：杨祖兵 副组长：朱世永 邓凡乐

成 员：各班班主任 各位语文老师 目标与内容：

以培养学生的良好的生活习惯为目标，为学生的终生发展奠基。我校选取传统文化中的《弟子规》、《千字文》、《朱子家训》等有关规范人的言行为主要学习内容。结合学生日常在校的生活，逐步培养学生良好的习惯和儒雅的气质。学生已经逐步步入正规，教师对学生开展集体活动。

二、广泛宣传，营造氛围

1．学校每周一举行庄严、隆重的升旗仪式，全体师生齐唱国歌，并进行庄严的国旗下宣誓。利用国旗下讲话对学生进行爱祖国、爱学校、爱集体、文明守纪、文明礼仪等教育。

2．充分利用LED显示屏、橱窗、板报和文化长廊等宣传阵地，大力宣传和弘扬民俗文化。同时开展专题活动，专题为“民俗文化润我心”“民族精神代代传”，对中华优秀传统文化的内容进行宣传和介绍，在校园内营造学习中华优秀传统文化的良好氛围。使中华优秀传统文化进校园活动能深入持久地开展下去。

3．营造出浓厚的校园氛围, 确保活动有条不紊，丰富多彩。

（1）张贴有关宣传标语；把学生的优秀书画、摄影、制作成一幅幅壁挂，点缀教室、走廊，达到既美化环境，又鼓舞学生、启迪学生的目的。

（2）各班利用晨会、班会等时间组织学生背礼仪规范、看经典书籍、唱文明礼仪歌曲、办手抄报和黑板报、写文明礼仪文章等，经过一段时间的学习学生、教师已经有了很大的进步。

三、开展丰富的活动，以活动为载体。

1、传统节日组织活动。

2、加强对传统文化的学习。

3、开展文明礼仪教育。

4、开展黑板报、手抄报评比活动，深化民族精神。

5、开发学校校本课程。

6、依托少先队组织对学生进行督促。

现在学校已经将活动陆续进行，学生在举止上已经有所提高，特别是接人待物方面，对于农村的孩子来说已经有了巨大的进步。

四、措施。

1、全员参与，将活动情况记入教师考核，并定期进行评比激发教师的积极性。

2、与新教育的晨诵、午读、暮省结合，大力开展传统文化的读书活动。

3、活动促进。

4、制定具体长期规划，定期总结促进。

措施有了落实，整体的素质和表现就有了巨大的进步，学校的整体精神面貌和素质体现了我校近一段时间的工作效果，没有行动就没有进步，相信在全校师生的努力进取学校的各方面都会有巨大的进步。

蚌埠市淮上区团结希望小学 2018年5月7日

蚌埠市淮上区团结希望小学

中华传统文化教育汇报材料

2018年5月6日

第二篇：曹刘小学中华传统文化教育汇报材料

中华传统文化教育汇报材料

为弘扬传统文化，提高学生的道德素养，培养学生的民族精神，引导学生树立正确的民族观，增强民族自尊心、自信心和自豪感，并把民族精神的传承与道德好习惯的养成结合起来。并结合我校实际情况，决定将祖国传统文化教育纳入到教育教学的全过程。

一、教学目标与内容：

以培养学生的良好的生活习惯为目标，为学生的终生发展奠基。我校选取传统文化中的《弟子规》、《千字文》、《朱子家训》等有关规范人的言行为主要学习内容。结合学生日常在校的生活，逐步培养学生良好的习惯和儒雅的气质。学生已经逐步步入正规，教师对学生开展集体活动。

二、广泛宣传，营造氛围

1．学校每周一举行庄严、隆重的升旗仪式，全体师生齐唱国歌，并进行庄严的国旗下宣誓。利用国旗下讲话对学生进行爱祖国、爱学校、爱集体、文明守纪、文明礼仪等教育。

2．充分利用LED显示屏、橱窗、板报和文化长廊等宣传阵地，大力宣传和弘扬民俗文化。同时开展专题活动，专题为“民俗文化润我心”“民族精神代代传”，对中华优秀传统文化的内容进行宣传和介绍，在校园内营造学习中华优秀传统文化的良好氛围。使中华优秀传统文化进校园活动能深入持久地开展下去。

3．营造出浓厚的校园氛围, 确保活动有条不紊，丰富多彩。

（1）张贴有关宣传标语；把学生的优秀书画、摄影、制作成一幅幅壁挂，点缀教室、走廊，达到既美化环境，又鼓舞学生、启迪学生的目的。

（2）各班利用晨会、班会等时间组织学生背礼仪规范、看经典书籍、唱文明礼仪歌曲、办手抄报和黑板报、写文明礼仪文章等，经过一段时间的学习学生、教师已经有了很大的进步。

三、开展丰富的活动，以活动为载体。

1、传统节日组织活动。

2、加强对传统文化的学习。

3、开展文明礼仪教育。

4、开展黑板报、手抄报评比活动，深化民族精神。

5、开发学校校本课程。

6、依托少先队组织对学生进行督促。

现在学校已经将活动陆续进行，学生在举止上已经有所提高，特别是接人待物方面，对于农村的孩子来说已经有了巨大的进步。

四、加强领导，精心组织。

1、成立以王从文通知领导小组，全员参与，将活动情况记入教师考核，并定期进行评比激发教师的积极性。

2、与新教育的晨诵、午读、暮省结合，大力开展传统文化的读书活动。

3、制定具体长期规划，定期总结促进。

措施有了落实，整体的素质和表现就有了巨大的进步，学校的整体精神面貌和素质体现了我校近一段时间的工作效果，没有行动就没有进步，相信在全校师生的努力进取学校的各方面都会有巨大的进步。

蚌埠市淮上区曹刘小学 2018年5月7日

第三篇：传统文化教育汇报材料

各位尊敬的领导：

大家下午好！

能在这里向大家做工作汇报，我感到非常荣幸，希望通过汇报，大家能对我们东方教育集团优秀传统文化课程的开设有个更深刻的了解。

一直以来，我们全体东方人励志耕耘，锐意进取，教育教学取得了骄人成绩，遥遥领先于兄弟学校。尤其是近两年来，我们进一步加大资金投入，优化育人环境，学习先进理念，着力课程改革。今天，我着重就我们东方教育集团课程改革暨优秀传统文化课程的开设向各位领导简要汇报一下。

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海 作波涛。

这首诗告诉我们应志存高远，不畏艰辛，努力实现人生目标。优秀传统文化是我们民族精神的凝结，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。国学经典作为民族智慧集结和民族精神的载体，是中华民族宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。我们自准备开设国学课起，就有一个明确目标，那就是为优秀传统文化的传承，为聊城教育的发展进行进行有益的探索和尝试。努力走出一条既有我校特色又可供借鉴学习的传统文化教育之路。

工欲善其事,必先利其器，凡事预则立，不预则废。为使国学课程开设顺利，我们做了大量准备性基础性工作。

8月24日，明德书院院长、中华儒学研究院副院长王道国教授就学习优秀传统文化的意义，授课方法以及传统文化精神的践行为老师们做了一场精彩报告，为传统文化课程的实施打好了基础。

8月29日，我们东方教育集团国学教研团队赴曲阜三孔“朝圣”暨游学研活动。此次游学研活动提升了我们国学教研队伍的人文素养，夯实了我们国学教研队伍的文化根基！

9月27日至10月1日，为提升国学教师团队自我修养，积学教学智慧，我们又组织国学教师团队赴孔子文化学院进行学习。

开学初，进行集团层面的国学教研，通过教研集思广益，有效地凝聚集体智慧，做到资源共享，更好地落实教学目标，提高整体教学水平。

问渠那得清如许，为有源头活水来。正是通过不断学习，我们开阔了视野，丰厚了底蕴，传统文化教育焕发出勃勃生机和活力。

重视知行合一，抓好活动推动。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。传统文化教育育人作用明显，开展传统文化教育不仅要理解其丰富内涵，不断向上“登攀”，更要切实践行，使其落地生根。我们在传统文化学习践行方面，开展了丰富多彩的活动，很多活动已初见成效。

首先，原来开设校本教材的基础上，开发国学特色课程。我们开设的国学特色课程既有传统的《弟子规》《三字经》《声律启蒙》等蒙学经典内容，又有《大学》《中庸》《论语》《诗经》等精华内容。

同时，更重要的是我们充分发掘教学资源开设非单纯经典学习的传统文化课程，比如国画课，培养孩子胆大心细、求真务实的思维能力和心理素质；山东快书课传统戏曲课，对我们非物质文化遗产的传承与保护起到一定的积极作用；葫芦雕刻课，既提高学生的艺术修养，还培养了他们爱家乡的情怀；还有剪纸课、传统礼仪课等等。这些课程的开展，彰显了各自特色，丰富学校特色课程体系，适应学生多元发展、个性发展的需求，促成学生全面而又富有个性特质的发展。为他们全面发展奠定了基础。

其次，建设校园文化，营造浓厚的育人环境。“全天生活皆教育 一草一木总关情”是我们的办学抓手，各校区充分利用校园墙壁走廊积极创设传统文化为主题的环境文化，坚持内外兼修，育人为本，营造“墙壁文化”“廊道文化”“专题文化”“班级文化”，利用LED屏幕，滚动播出《弟子规》内容，让墙壁说话，草木育人，人文化成，润物无声。让师生随时随地感悟经典，举手投足触摸经典。时刻浸润在浓厚的国学学习氛围中。校园文化建设不仅是经典文句的宣传，更重要的是通过物质的形式，比如文化雕塑，实物展等等，让学生近距离触摸传统，感受传统，从而了解文化的演变过程，增强文化自信心，和民族自豪感。

第三、文体活动与传统文化教育有机结合。活泼好动是儿童的天性，我们根据这一特点，把传统文化学习和文体活动结合在一起。我们发挥团队精神，利用集体力量，把优秀传统文化和体操融合为一体，在诵读音韵优美声调和谐的《弟子规》、古诗词的同时，配上优雅的动作，创作了极具特色、个性向明的《弟子规》操，古诗文韵律操。

第四、开展多彩活动。为进一步培养学生传统文化学习热情，更好地弘扬国学传统文化，丰富学生的校园生活，打造“多彩校园”。各校区各年级结合自身实际和学生年段特点开展类型多样的活动。如“传统戏曲进校园”“传统手工制作”“国学诵读吟唱比赛”“国学知识竞赛”“国学故事大赛”等。

第五、团体推动。学校成立社团，通过传统文化学习社团活动，营造一种氛围，去感染、陶冶师生,使他们在耳濡目染,潜移默化中慢慢地把传统文化文化精髓内化为个人良好修养。

第六、开展师生同读国学书籍的活动。言传不如身教，影响是最好的教育。每学期我们全体师生共读一本传统文化书籍，通过师生共读，引领学生阅读，渗透方法，让读书成为习惯，让传统文化学习更有效更持久。

第七、提供展示平台，深化传统文化学习。写作能促进学习的深入进行，使思想更深刻，思维更有序。我们利用校报同时和大众媒体结合，定期把学生学习之后所写的优秀感受、心得等等刊登发表，发挥榜样示范作用，以写促学促读。

总之，今后我们将不忘初心，一往如前，在教育教学的征程中砥砺前行，为我们东昌府区的教育事业尽自己的绵薄之力。

相信我校将会成为一所紧扣时代脉搏，极具时代气息，精神内涵丰富，文化底蕴深厚的学校。学校人文文化、办学品位以及学生综合素质和道德修养共同进步和提高。

最后，再次对各位领导的莅临指导和多年来对我校的关心支持表示感谢，谢谢大家！

第四篇：中华传统文化教育

“中华传统文化教育”实施方案

教育需要积极而有效的文化，学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，以强化超功利的人文教育思想，给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。正是基于这一教育理念，我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。

一、指导思想：

“用文化经营学校，用理念支撑学校” 是我校的特色化学校创建的指导思想。中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。通过教育，为学生奠定文化修养的基础，未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。

二、总体设计

以“中国传统文化导读”为主线，以人文性管理为手段，以养成教育为途径，以德育活动为载体，以“合约式”评价为终结，引导广大青少年从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、顽强的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育体系。

三、意义

（一）理论意义

为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件精神，进一步改进学校德育工作体系，对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀传统教育、革命传统教育等。

依据心理学原理“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”进行传统文化教育可以提高学生的记忆力，提升学生的民族素养。民族凝聚力来自中华民族的优良传统，中华传统文化教育不仅有利于社会主义德育内容民族化，系统化和科学化体系的建设，而且有利于解放和发展社会主义社会生产力，有利于国家统一、民族团结、社会进步。

（二）实践意义

1、抵制社会不良环境影响的需要。由于受应试教育的影响，许多家长急功近利，只要求孩子“成才”，而对孩子做人的教育却越来越淡漠。在功利化的社会背景下，我们的教育环境存在着许多问题：影视、网吧演绎着“武侠加爱情”、“黄色加暴力”；成人思想中的拜金主义、享乐主义„„这些都使学生的身心受到了严重的的侵害。开展中国传统文化教育，有利于引导学生追求真善美，抵制假恶丑，弘扬正气。

2、迎接全球化挑战的需要。人们在全球化中进一步误读东方，甚至走向西方中心主义。我们的民族文化在全球化的语境中没能占据应有的位置。中国传统文化面临着被集体遗忘的尴尬，其结果就是使学生对我们民族的历史，不仅没有深刻而较全面的了解，反而凭空多了一份蔑视，这对民族精神是巨大的伤害。而民族身份认同的问题，在全球化时代又显得尤为严峻。因此，开展中国传统文化教育是培养现代中国公民的需要。

四、实施原则

1、全面性原则：中国传统文化教育要在每一名学生身上得到落实，使每一名学生都能得到和谐发展。

2、整体性原则：中国传统文化教育思想要体现在学校工作的方方面面，形成体系。

3、发展性原则：实施中国传统文化教育要由浅入深，循序渐进，不断提高，不急功近利。

五、建设目标

1、近期目标：明确“中国传统文化教育特色学校”建设指导思想，达成共识，研讨细化具体操作方案。

2、中期目标：通过进行中国传统文化建设活动，加强学生的道德修养和人文修养，使学校形成良好的教风、学风、校风。

3、远期目标：

（1）通过诵读经典文化，使学生在中学阶段能够掌握1000条成语，300余首古诗词，熟练背诵《弟子规》、《大学》、《论语》等经典篇目。

（2）通过开展中国传统文化教育，为学生的终身学习打下良好的基础，为学生一生优美的人格奠定基础；通过社会反馈，学生在家庭、社会上的表现，学生明确知道应做一个怎样的社会人。

（3）培养和造就一批师德高尚，教学风格独特，具有人文素养的名教师。（4）形成稳定的可持续发展的“中国传统文化教育模式”，使学校在办学思想、学科教学、学校管理、校园文化等方面的独特性得到社会的认可。

六、主要内容

1、在全校范围内开展“传统文化导读”活动，深化“传统美德教育”课题研究，形成理论体系。

2、围绕中国传统文化教育活动，进行校本课程的开发，使学生能更好地汲取中国传统文化精髓。

3、围绕特色校创建活动，逐步形成彰显学校人文特色和育人品位的校园文化。

4、使教师逐步形成以人为本的人文性教育思想。

5、在学科教学中讲究方法，渗透传统文化教育思想。

6、创建人文性学生和教师评价机制。

7、利用多种手段，围绕特色校创建开展系列配套活动，达到育人目的。

七、实施步骤

（一）准备阶段（2010年4月～～2010年9月）

1、成立“中华传统文化教育研究室”，开题论证，组织讨论，认清创建“中国传统文化教育”特色校的重要意义。

2、组织学习《面向21世纪教育振兴行动计划》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件，通过学习，转变教育思想，为开展创建活动奠定思想基础。

3、成立领导小组，制定创建方案，准备中华传统文化教育讲座并对全体师生进行培训。

（二）创建阶段（2010年9月～～2011年7月）

宣传落实，注重过程，进行阶段评估，提供实验报告，总结经验论文。各阶段具体安排如下：

1、在全校范围内开展“传统文化导读”活动，初中部开始诵读《弟子规》，高中一年级开始诵读《大学》、《论语》、《老子庄子选》、《唐诗三百首》、《孟子》、《诗经》等，至中学毕业完成。

2、校本课程开发： 2010年9月以前完成《〈弟子规〉讲解》、《蒙学旨要》校本课程的开发；2010年底以前完成《国学纲领》这一校本教材的编写。

3、校园文化建设：2010底年以前完成传统文化经典篇目大理石贴壁，设立孔子塑像，校园宣传栏、班级壁报文化凸显传统美德教育思想，在全校形成传统文化教育氛围。

4、教师队伍建设：2011年以前，培养出一支师德高尚、业务素质高、有独特教学风格的教师队伍。5年内培养出3—5名校、县级师德典型及以人文性教学为特色的名师。

5、学科渗透：2010年以前，制定可操作的实施方案，针对不同学科，具体细化渗透传统文化教育的内容、途径及方法及目标。6、2010年9月以前，制定切实可行的人文化学生及教师评价方案并进行实验运作；并形成具体的操作模式。

7、根据传统文化教育内容，每年有计划的开展以爱国主义为核心的传统美德教育活动、传统节日教育活动、传统礼仪教育活动、传统文艺、体育教育活动等。

（三）总结阶段：2011年9月～～2011年12月）创建结束,申报验收,推广成果。

八、途径与方法

以课堂教学为主渠道，全面开展传统文化经典活动；以人文化管理为手段，加强对创建活动的检查与指导，如对学生实行“合约式”评价、对教师考核实行“四评”制度等；以宣传教育活动为载体，营造传统文化教育的氛围，如：利用广播、板报、墙报、手抄报等进行传统文化、思想的宣传，通过各种节日、纪念日进行教育，通过观看录像片、主题班队会、读书教育活动、演讲比赛、知识竞赛等形式使学生的思想得到升华；通过社会实践活动开展参观、调查、访问等形式使学生的行为得到检验。

九、保证措施

1、实施“一把手”工程，校长亲自抓落实，由研究室具体抓课题实施的过程及内容的选择，落实讲座及实验活动项目，德育处、团委具体负责学生行为规范的检查指导。

2、加大经费投入力度，学校在研究教师培训、器材、资料、教材等方面提供条件，保障特色校创建的顺利进行。

3、不断学习各校的先进经验，调整方案，改进方法，围绕德育科研课题,组织系列研讨活动。

4、引入激励机制，完善考核及考评制度，保证实验的有序进行。

5、做好材料的收集与整理，加强过程管理。

2010-2011学第二学期

“中华传统文化教育”工作计划

中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀传统文化教育，不仅是运用现代教育手段增强中华文化的国际影响力，更是构建社会主义核心价值体系、有效推进未成年人思想道德建设的重要手段。本学期，我校中华传统文化教育将进一步走向深入，使之贯穿于学校教育的全过程，教学全过程，通过学科渗透、课堂引导、课余活动得以全面展开。此外，学校还将积极拓展家庭和社会教育资源，特别是家庭方面，定期召开家长会，充分利用传统文化资源和方式，如各种传统节日、法定假日、重大历史事件纪念日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物诞辰和逝世纪念日等，加以开拓和创新，开展主题班会、专题演讲、知识竞赛、歌咏比赛、文艺演出等多种形式的主题教育，引导中小学生弘扬民族精神，增进文化自信和爱国情感，提高道德修养。具体措施：由校长室动员布置，德育处、团委会组织牵头，学校研究室负责具体教学实施。每逢双周，校园网直播《弟子规》讲解（本学期学完），各年级各班安排双周诵读任务，检查落实；定期进行中华传统文化教育讲座；举行诸如诵读比赛、讲演竞赛、手抄报评比等系列传统文化教育活动；召开主题班会活动；进行传统节日文化纪念活动；爱老敬老教育社区教学实践活动等。具体操作见行事例------

第五篇：中华传统文化教育”实施方案

钢城区实验学校创建“中国传统文化特色学校”工作计划

--------“人人会讲故事”

教育需要积极而有效的文化，学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，为切实推行“中华传统文化特色学校”创建工作，我校决定开展以“中国传统文化教育”为内容的德育特色学校创建活动。

一、指导思想：

中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。通过教育，为学生奠定文化修养的基础，未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。

二、工作总体目标：

以“中国传统文化故事”为主线，以养成教育为途径，以德育活动为载体，坚持全面型性原则，使中国传统文化教育在每一名学生身上得到落实，使每一名学生都能得到和谐发展。通过深入学习模范人物的高尚品德，弘扬中华民族的传统美德，用模范人物的事迹感动学生，用身边的榜样打动学生，引导学生从小事做起，从自我做起，用行动关爱社会、关爱校园、关爱他人，增强社会正义感和振兴民族的责任感，培养良好思想道德品质，逐步形成“明理厚德”的德育体系，不断提高学校德育工作的针对性、实效性和感召力。

三、本学期目标

明确“中国传统文化教育特色学校”建设指导思想，达成共识，研讨细化具体操作方案。通过进行中国传统文化建设活动，加强学生的道德修养和人文修养，使学校形成良好的教风、学风、校风。

（1）通过晨读（或午读）诵读传统故事，使学生在中学阶段能够掌握中华传统经典历史故事，寓言故事，成语故事。

（2）通过开展中国传统文化教育，为学生的终身学习打下良好的基础，为学生一生优美的人格奠定基础；通过社会反馈，学生在家庭、社会上的表现，学生明确知道应做一个怎样的社会人。

四、工作措施：

以课堂教学为主渠道，全面开展传统文化经典活动；以宣传教育活动为载体，营造传统文化教育的氛围，如：利用广播、板报、墙报、手抄报等进行传统文化、思想的宣传，通过各种节日、纪念日进行教育，通过观看录像片、主题班队会、读书教育活动、讲故事比赛等形式使学生的思想得到升华；通过社会实践活动开展调查、访问等形式使学生的行为得到检验。

做好材料的收集与整理，加强过程管理。

1、在全校范围内开展“人人讲故事”活动（学生自己搜集）。

2、校园文化建设：在走廊，校园宣传栏、班级班报、校园板报张贴中华传统历史故事或图片等。文化凸显传统美德教育思想，在全校形成传统文化教育氛围。

3、根据传统文化教育内容，每年有计划的开展以爱国主义为核心的传统美德教育活动、传统节日教育活动、传统礼仪教育活动、传统文艺活动等。

五、预期效果

1、在全校范围内开展“传统文化故事导读”活动，深化“传统美德教育”课题研究，形成理论体系。

2、展现形式：班级故事比赛，校园故事大王评选，校园传统文化故事情景剧汇报演出（需班主任的大力配合）

3、展示项目：学生的读写绘本；校园传统文化故事情景剧汇报演出（需班主任的大力配合）