走进诗歌,分享快乐（推荐）

第一篇：走进诗歌,分享快乐（推荐）

走进诗歌，分享快乐

------让诗歌带我们走进一个神秘的世界

摘要：

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数精巧的诗篇，经过期间的筛选，优秀诗歌已成为超出民族、超出国界、超出时空的不朽经典，敲响了一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。两周时间，我们轻叩诗歌大门，在我们面前展出了一个碧波荡漾的诗歌海洋，我们在诗歌海洋中快乐地遨游，拾起了一枚枚五彩斑斓的贝壳，挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。这些无数的珍宝——诗词，让生活充满诗意，让诗歌带我们走进一个神秘的世界，在那里，我们享受诗歌的快乐。

关键词：瑰宝 兴趣 资料 读、悟结合 指导方法 尝试写诗 合编诗集 彰显个性 综合汇报 总结深化 正文：

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数精巧的诗篇，经过期间的筛选，优秀诗歌已成为超出民族、超出国界、超出时空的不朽经典，敲响了一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。近日，我和学生走进了《轻扣诗歌的大门》的综合实践，让诗歌带我们走进一个神秘的世界。

新课标人教版实验教材六年级语文上册的第六单元是综合性学习活动：“ 轻叩诗歌的大门”。本次学习活动分为两个板块——“诗海拾贝”和“与诗同行”。在第一个板块中主要是引导学生搜集诗歌、整理资料、欣赏诗歌；第二个板块主要是让学生自己动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。活动结束时，再让学生写一个活动总结。

那么该怎样进行教学，才能让学生对“诗歌”产生浓厚的兴趣，并且初步地了解它的一些特点，然后尝试写一写诗呢？通过认真研读教材和教师教学用书上的有关建议，我决定一方面把一些简单的诗歌知识穿插在教材中作补充讲解，让学生对诗歌艺术有所认识；一方面采取多元的方式展示学生的学习成果，激励他们树立写诗的信心。

首先，指导学生搜集整理诗歌资料。在这个环节中，我让学生自由组合成学习小组（为便于操作，3～6人一组），然后分工合作。通过阅读“活动建议”和我的补充介绍，使学生明确怎样着手搜集诗歌、整理资料。（1）搜集诗歌的方法途径：可以通过阅读报刊、杂志和书籍、访问他人、上网查找等途径，搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣，也可以搜集有关诗歌的知识和故事。尤其六年级的学生已具备操作计算机的能力，可充分利用网络查找资料。因为网络带着它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，来到了我们的语文学习之中。互联网上关于语文学科类网站、网页不计其数。多数网站提供了丰富的教学资源，方便了师生语文学习之用。在诗歌教学的过程中可以充分利用“网络”这个浩瀚的信息海洋，如诗歌的写作背景、作者的生平简介、与诗歌内容相关的小知识、小故事、与诗歌内容相似的其他诗歌等都是帮助学生理解诗文的很好的资料。让学生上网进行相关资料的收集，既提高了学生收集处理信息的能力，又能利用所收集的资料进行诗歌的理解，还可以把自己收集的资料与学习伙伴进行资源共享。（2）整理资料：把搜集到的诗歌分类，可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„可以按形式分：格律诗、自由诗„„按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗„„按国家和作者分：外国诗、中国诗。

其次，赏析诗歌时，读、悟结合，教师相机补充。一般来说，赏析诗歌的重点在于明诗意、悟诗情。在教学中，要充分利用好教材提供的阅读材料。如阅读材料1是《诗经·采薇》（节选），我首先让学生读读诗句，结合注释想想诗意，他们基本能读懂。但课文仅节选了其中四句：“惜我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”学生很难体会出作者所表达的情感。因此，我给学生大体介绍了整首诗的内容及写作背景，再请一位同学读了他上网收集到的《诗经·采薇》译文资料，这下学生明白了：这首诗表达了戍边战士对战争的不满，对漫长久役不归的忧愤，课文节选的这四句写得明畅绮丽，情景相生，形象性很强，恰到好处地把士兵久役将归时悲喜交集的“今”、“昔”之感，生动真切地和盘托出，达到了情景交融的境界。而借助教材中对《春夜喜雨》的赏析，让学生进一步了解到怎样从字里行间去捕捉诗人所描绘的意象，去感受诗人所表达的感情。至于《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》学生便可以自己赏析了。在引导学生赏析这几首诗歌其间，我给他们简介《诗经》的内容，引导他们感悟“律诗”的特点、比较“词”和“曲”的异同之处等，并且鼓励学生去搜集相关的诗歌（如有的学生搜集到《诗经》中的《硕鼠》《伐檀》，有的学生搜集到马致远写的《天净沙·秋思》，在班上进行交流赏析）。这些浅显的文学常识深深地吸引了学生。这样的教学方式，学生非常喜欢，很多同学都觉得原来学习诗歌真有意思！

再次，指导方法，尝试写诗。“与诗同行”的活动内容之一是“自己动手写写诗”。我想，如果只让学生读了教材中的三首现代诗之后，就得模仿着写诗，恐怕很多学生都是丈二和尚——摸不着头脑。于是，我在引导学生赏析这几首诗的同时，给学生介绍儿童诗的写法，如比喻法、拟人法、夸张法、摹声法、对话法、阅兵法、故事法等十五种写法，并且告诉他们：“艺术来源于生活。观察和想象是写好诗的秘诀，只要善于观察，大胆展开想象，生活中处处有诗歌。你们可以选择自己喜欢的事物和写作方法来尝试写一首小诗。”学生们的思维被激活了，“诗兴”盎然，写的小诗内容丰富、语言生动有趣，真是精彩纷呈！例如同学们创作了小诗集，听着、读着学生们写的一首首小诗，我的心一次次被震撼，那是一种无以言表的惊叹，那是一种无法形容的喜悦！

另外，合编诗集，彰显个性。在编诗集之前，我给学生具体讲述了编辑的方法。建议他们先把自己准备好的诗歌分类整理，然后可分板块编辑，如：古诗→现代诗→自创儿童诗，或者外国诗→中国诗，也可按自己喜欢的诗人及其作品来编辑，并且在每一页上恰当安排好诗歌与插图的位置，注意诗集封面的设计既要美观大方，又要独具匠心，体现个性化。诗集编好以后，我选出封面设计精美、内容编排得当、诗文与插图搭配协调的诗集，请作者给大家介绍自己的作品。

最后，综合汇报，总结深化。这个环节由各小组讨论，选择汇报的方式方法。方法一：展示个人或小组编辑的诗集；方法二：先各人出一份关于诗歌的手抄报，再小组装订成册；方法三：小组合作在班内出墙报，宣传栏；方法四：阅读并向同学介绍一本诗书；方法五：写一份自己对某首诗的赏析材料，全班装订成册；方法六：小组合作编排一个诗人故事，告诉大家诗人是怎样写诗的；方法七：把这次综合性学习活动中一件印象深刻的事写下来，在汇报展示的时候朗读；方法八：写一份活动总结，写出自己的收获；方法九：选出班内的“小诗人”、“朗诵能手”、“诗歌知识小博士”、“优秀诗集小编辑”、“最佳总结”等，在班上汇报展示。其中，很多同学在总结中都谈到自己懂得了不少有关诗歌的知识，学会了怎样赏析诗歌，最开心的是自己当了回诗人，并且拥有了自己亲手编的诗集。另外学生们还创办了手抄报、诗配画，提高了同学们的古诗的鉴赏能力，兴趣得到了提升。

本次综合性学习活动所取得的成效，大大超过了我预期的目标。这使我深深体会到：教材是我们课堂教学所依据的文本，但是作为教师，你不能完全依赖教材，而是通过潜心研读教材，充分发掘它所蕴含的隐性资源，再精心设计你的教学环节，让你的课堂充满生机与活力，让你的课堂闪耀着智慧的光芒！

我想，诗歌单元的学习已结束了，但诗歌的余韵仍在孩子们的心间、耳畔回荡；也许孩子们自创的小诗语言还很稚嫩、意境不够优美，难登大雅之堂，但我为他们自豪，因为我曾和他们一起用心灵轻叩诗歌的大门，徜徉在诗歌百花园中，领略了诗歌的几许魅力！两周时间，我们轻叩诗歌大门，在我们面前展出了一个碧波荡漾的诗歌海洋，我们在诗歌海洋中快乐地遨游，拾起了一枚枚五彩斑斓的贝壳，挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。这些无数的珍宝——诗词，让生活充满诗意，让诗歌带我们走进一个神秘的世界，在那里，我们享受诗歌的快乐。

第二篇：走进春天经典诗歌

我多想有一枝神笔

把你画成一只只灵动的大雁

相约在春风里

鸟瞰故乡的炊烟

去寻找遗失的村庄

掠过春又绿的麦田

就这样

一路欢歌

一路呼啸

飞向早春二月的蓝天

飞翔在2018

漫长里程的诗意的开端

我走向嫩江作协

一阵阵春风扑面

把我的畅想

牵带到很远、很远

我们有足以骄傲的作家群

笔 的铧犁

将古镇历史的河谷

开掘得很深、很宽

但我们不会满足于赞美

林海深处的黄金之路

马蹄哒哒的莫尔根古驿站

我们不会满足于讴歌

大豆之乡的金色牌匾

中俄经贸洽谈会的亮点

家乡广袤的土地

是培育神奇的矿源

2018，嫩江作协

重新扬起求索的风帆

看，我们的老作家

在构筑《情满天下》的宏篇

警钟常鸣，年轻作家

在续写《黑白道》的震撼

驿站专家

放飞神驰嫩江的骏马

网络才女

靓丽绿野江山

就这样

灵感的云雀

任其欢唱

任其呼喊

起程嫩江大地

飞向万水千山

2018，让我们一同

走进又一个文学的春天

2018，我们在心里

建一座嫩江文学博物馆

它带给我们的不只是嫩江春的甘醇

马肉干、山野菜的礼赞

我们发挥集团效应

将自豪展出

黑土地的辉煌颂歌

嫩江人的精美画展

古镇血与火的历史

渗透中华民族精魂的长卷

第三篇：走进春天诗歌

季节之精灵，

走过赤日炎炎的夏，穿过硕果累累的秋，越过凄寒森森的冬，领着阳光，带着温暖，夹着润湿，走进了春。

于是，花艳了，草绿了，天蓝了，人们的心也醒了。

走进春天，你会觉得

春天的阳光是如此明丽，返青的小草

倔强的钻出第一片嫩芽，归来的燕子

不知疲倦地剪下

冬日最后一缕阴郁，天空好像绽放了笑脸，万顷碧空中，点缀着几片洁白的浮云，一轮金灿灿的红日

映红了天际，把那原本凉凉的晨风

晒的充满暖意，吹在人的脸上，同时也吹进了心底。

大街小巷，人来人往中，各种款式的靓丽春装

已悄然兴起。

无论是熬过冬天的老人，还是急于抚摩春天的孩子，亦或忙碌的上班族们，脸上都洋溢着满足的微笑，心中都有些许甜蜜。

在与盼春的人们的应和中，大自然呈现出勃勃生机，听！辽阔的天空中

有了一声声清脆婉转的鸟鸣；

看！旭日下的万物

晕染了一层阳光的光辉，野花，静静地开放，给春天带来温馨的芳香；

白云害羞地在江面留下倩影，嬉笑着匆匆溜走；

小溪在希望的田野上欢快的流淌。

美丽的春天，像婴儿，从头到脚都是新的；

像小姑娘，花姿招展地向喜爱她的人们走来。

更像体格健壮的小伙子，大踏步地引领我们向前奔。

春天啊春天，人们将秋的收获寄托在你的身上；

将一年的打算静悄悄地对你讲，你寄托人们的希望如约而至，你诚挚的发给人们绿色请柬，于是，人们带着一份执着，一份激情走进你。

那么，就让我们凭着

这份执着与激情，去迎接新的春天吧！

第四篇：走进苗圃诗歌

脱一件外面的厚壳，

穿单衣适合初夏的气候

走进七点阳光的苗圃

别有一番滋味在心头

微风里树顶点头

树枝摇手

绿茵丛中鸟儿唱歌

蝴蝶轻舞

好像是

欢迎朋友

苗圃里只有三五个人

有的踢腿甩手

有的做五禽戏导引

有的慢慢跑步

他们原来沅水大堤上发招

后来河边办厂有了滚滚车流

水泥钢筋禁锢里出来

不是为了吃飞扬的尘土

战略转移到这里

怕撞上铁皮的赤兔

苗圃虽然离公路很近

相对而言环境清幽

吐出身体里的二氧化碳

把绿树的氧气吸收

互利双方对接

你吐我吞,你吞我吐

树变成人,人变成树

人还是不如树

不能那样坚守

这些一日三餐吃大米饭的凡人

点把钟后就要告别

回家吃早饭去

第五篇：走进《快乐作文》

走进《快乐作文》

书，是万千花朵，让我尽情地沐浴在它的芬芳中；书，是港湾，让我躲在里面尽情享受。一本好书，成就一个人，《快乐作文》就是一本这样的好书。

打开书，浓郁的墨香扑鼻而来，促使我迫不及待地读下去。我最喜欢“名著导读”了，这里不仅有好看的故事，还有精彩的点评，其中蕴含的道理，不断教我怎样做事，怎样做人。

轻轻敲开“美文小木屋”的大门，这个栏目可真有意思，它可是各地的小朋友们热心推荐的精品。学习之余，读读美文，陶冶陶冶情操，放松放松心情，好不惬意！

恋恋不舍地离开“美文小木屋”，走进“作文导航”，在这里我认识到了写作文时的几大误区：

一、审题不严，草率下笔。

二、生搬硬套，破绽百出。

三、半途而废，草率收兵。除了这些，我还学会了一些写作文的技巧：运用夸张、表达感情，让作文富有音乐性，三招塑造鲜活的人物形象„„真是一本不可多得的好书！

快走，快走，该去拜访“五彩童年了”，这里可是我最留恋最喜欢的乐园。每次到这里，我都会放慢速度，仔细拜读，因为这是和我同龄朋友们的作品，我要从文章中找出他们的长处，以弥补自己的短处，为写出更好的文章做准备。不过真的，自从订阅了《快乐作文》后，我的写作水平有了很大提高，连老师都夸我进步了呢！

怎么样，《快乐作文》还不错吧？那就和我一起慢慢等待下一期的到来吧，那时我再带你细细“游赏”。