走进诗歌王国（最终版）

第一篇：走进诗歌王国（最终版）

走进诗歌王国

——“轻叩诗歌的大门”拓展链接

【教学目标】

1.通过欣赏诗歌，掌握读诗方法，体会“一切景语皆情语”，了解诗歌与生活的紧密联系，能够自己创编诗歌。

2.通过诗歌与音乐板块，感悟诗歌意境，了解诗歌吟诵的艺术，继承和发扬中华传统文化。

3.通过诗歌与名胜古迹板块，了解关于描写家乡的诗歌，激发热爱家乡的情感，增强对家乡文化的了解。

4.以交流汇报的形式积累诗歌，在诗句运用中提升语文综合能力。【教学重点、难点】

1.引导学生从文学、音乐、美术、建筑等方面多角度了解诗歌，感受诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌的情感。

2.进一步领会诗歌的表达方法，创作并修改诗歌。【教学流程】

一、回顾单元主题，走进诗歌王国（20分钟）（教室布置：粘贴画作，书好课题，画画）

走进诗歌王国：同学们，这节课我们将走进神奇的诗歌王国，通过文学、音乐、美术、建筑等艺术形式去感受诗歌的魅力。首先，让我们来做一节热身运动。

二、诗歌擂台赛：以抢答的形式说出对应诗歌（4分钟）（1）诗歌猜一猜

同学们诗歌记得可真牢固，那你会用吗？（2）诗歌用一用

1、出示学校食堂浪费现象的照片，对应“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”等

2、出示儿童贪玩的漫画，对应诗句“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”等

3、出示月亮的图片，要学生使用诗句描绘。＊诗歌与文学

1.诗歌考验升级，回顾我们学习过的课文，你还记得其中引用的古诗词吗？

体会引用古诗表达的情感。（《梅花魂》《青山处处埋忠骨》）2.提问：在文章中引用古诗有什么好处？

3.总结：在文章中引用古诗能够运用简洁凝练的语言，表达情感，增强感染力使读者很快地领会作者表达的情境，从而产生共鸣。

诗歌不仅与文学密不可分，在绘画中也有着重要的地位。苏轼曾经赞美王维的诗，称其是“诗中有画，画中有诗”也印证了诗歌与绘画的紧密关系。这不我这里就有几幅同学们画的诗，你能猜猜画的是哪首诗吗？ *诗歌与绘画

（1）展示学生画作，猜一猜画的是哪首诗歌？（2）学生背一背展示。

齐背、大组轮背、个人展示背诵。

（3）师：还有一种诗歌就是直接写在画上的，它叫——题画诗。你知道哪首题画诗吗？

与学生对答——《画》《惠崇春江晚景》

（4）在题画诗上颇有名气的有齐白石、徐悲鸿（课件出示）*诗歌与音乐

（1）了解诗歌与音乐的关系。

师：诗歌不仅可画，还可唱，可吟，可诵。（2）了解吟诵，掌握吟诵的简单方法。

诗歌最早来源于古代人民的劳动号子和民歌，古人写完诗后要用手击打节奏吟诵（板书“吟诵”）

我们以《渔歌子》为例学习吟诵的方法。这是唐代诗人张志和以曲牌名为题的词，我们试着用手来打节奏读一读。

A.学生自己尝试打节奏读。

B.个人展示。师带领全班配节奏朗诵。C.我们可以用脚来击打节奏，这叫踏歌。D.吟诵有不少规则，最简单的就是把一声和二声的字读长点，把三声和四声的字读短点，老师已经将需要读长的字标成红色，大家先试试自己读一读。想不想听听古人如何吟诵？（播放课件）（3）诗歌唱一唱《明月几时有》

（4）师总结：诗歌是非常精练的语言，它以最短的语言符号引起大家的注意，可还是隐藏了许多没有说出来的意思，拖长声音的吟诵，其深意就表现出来了。我们在学习古诗词时应该多多进行这样的尝试。*诗歌与建筑

(1)古人不仅爱吟诵，还爱游历，经常在游历名山大川时灵感突发，挥笔写下许多诗篇。你知道哪些与建筑名胜有关的诗歌吗？(2)学生列举。

(3)我们湖南也是人杰地灵，你知道和我们家乡有关的诗歌吗？ 《沁园春 长沙》 齐背

《望洞庭》

这些都是写景的诗歌，但诗歌“一切景语皆情语”，诗人在写景的同时也是在——抒情。（板书“可抒情”）

三、诗歌展示台：展示自己创作的诗歌（15分钟）

1、出示学生以往创作的诗歌，激发学生创作并展示自己写的诗歌的兴趣。

2、选择和韵或仿写儿童诗。

四、总结（1分钟）

师：同学们，听着大家声情并茂的朗诵，我们感受到了诗歌的无穷魅力。诗歌是世界上最动人的乐曲，会把瞬间凝结在心里成为永恒；诗歌是一朵稚嫩而隽永的花朵，会常开在善良人的心间！让我们走进诗歌，书写诗歌，与诗歌来一次亲密接触，共舞一曲新时代的乐章！

板书设计：

走进诗歌王国

可入文

可题画

可吟诵

可抒情

第二篇：走进歇后语王国

走进歇后语王国

活动目的

1．引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。2．培养学生竞争意识和与同学协作的精神。活动准备

1．准备一盘电视剪辑片：相声《趣说歇后语》。2．布置学生搜集歇后语。

3．要求各小组根据一条歇后语排练一个小品。活动过程

一、揭题导入，激趣生情

l．导入：今天，老师带大家走进“歇后语王国”。2．看电视剪辑片：相声《起说歇后语》。

二、开展竞赛，活跃思维 1．看谁说得多

每组推荐一名同学说歇后语，看一分钟内谁说得多。2．看谁找得准

做一个“找朋友”的游戏：每个同学分别拿到一张写有歇后语前半部分或后半部分的纸条。拿到前半部分纸条的同学上来读一读纸上的内容，问：“我的朋友在哪里？”手拿和它对应歇后语的同学就跑上来告诉他：“你的朋友在这里。”然后两人完整地将歇后语说一遍。看哪个小组同学反应最快，找得最准。如：

泥菩萨过河→ ←自身难保 六月间的扇子→ ←借不得 猪八戒照镜子→ ←里外不是人 七窍通了六窍→ ←一窍不通 九毛加一毛→ ←时髦 猪鼻子插根葱→ ←装象 3．看谁演得好

每个小组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。如： 老鼠过街——人人喊打 贪吃的鱼儿——易上钩 杀鸡用牛刀——大材小用 王婆卖瓜——自卖自夸

三、迁移运用，训练表达

l．根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。

（1）小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是 ______________________。”

（2）晚上，李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。可爸爸教了老半天，他还是不会做。爸爸急了，批评他：“__________________。”

（3）警察在街上当场抓住了个小偷。可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“_____________________。”

（4）妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“_________。”

参考答案：

（1）王婆卖瓜——自卖自夸（2）榆木脑袋——不开窍（3）死了的鸭子——嘴硬（4）小和尚念经——有口无心

2．结合生活实际，用上一个歇后语说一段话。

四、小结活动，鼓励积累

活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了团结协作精神，走进了“歇后语王国”。希望同学们今后多读、多看歇后语，在平时的说话和写作中恰当地运用歇后语。

第三篇：《走进童话王国》说课稿

《走进童话王国》说课稿 一年级课外阅读指导课

长安区第二小学

董改侠 2017年11月

《走进童话王国》说课稿

本学期我担任一年级的阅读课，因为没有教材限制，所以我根据学生实际情况选了这样一节童话引读课。下面我将从说选材意图、说学情分析、说教学目标和重难点、说教法学法、说教学程序、说板书设计、说课后反思等方面谈谈我这一节课的构想。

一、说选材意图：

阅读是一件可以伴随人一生的事情，培养学生在阅读中成长，在阅读里收获，是我们每一位教师的责任。《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。对于低段学生要求，能阅读浅近的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。就阅读情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，在低年级这一点尤其重要。因而在开学之初，制定教学计划时，我便将本学期的阅读课分为了三个板块：第一板块是童谣，分为了走进童谣、学童谣、赏童谣、读童谣、唱童谣五个部分；第二板块是故事，分为看绘本、讲故事，读童话、讲故事，听故事、学成语三个部分；第三板块是展示系列。目的就是激发学生的阅读兴趣，逐渐强化学生的阅读意识，从一年级开始培养学生的阅读习惯。本节课所选的是第二板块的内容，课题确定为《走进童话王国》，就是想用生动有趣的童话故事来最大限度地激发起学生的阅读兴趣，教给孩子们一些简单的阅读方法，渗透从读一个故事到读整本的书这样一个阅读意识。

二、说学情分析：

一年级孩子年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！他们活泼好动天真烂漫，绝大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。再者一年级孩子识字少，接受能力还比较差，想让他们去阅读还比较困难。

三、说教学目标和重难点：

基于以上的分析，我将本节课的教学目标设定为： 1.通过赏读经典童话故事，激发学生课外阅读的兴趣。2.通过看图片猜故事题目，看视频听朗读，说感受等，渗透简单的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、通过阅读，感受童话故事的丰富多彩，培养良好的阅读习惯。

教学重点设定为：

激发学生对课外阅读的兴趣，渗透课外阅读的基本方法。教学难点设定为：

通过赏读经典童话，触发自身情感体验，培养阅读习惯。

四、说教法学法：

“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件。再加之一年级孩子本身的认知面窄，他们不认为自己知识的缺乏，还不能正确的认识自己，课堂上教师需要通过多种途径引起学生阅读的需要。

所以本节课我拟采用启发谈话法、情境体验法、有效导问法、读说结合法等，并以多媒体辅助教学，力求调动起学生的阅读兴趣和阅读需要。

对小学生而言，除兴趣外，则完全在于阅读时有排除干扰、专心致志的习惯，对于一年级学生来说尤其重要。因而在学法方面，本节课主要是渗透专注听或读，尽可能说点感受的阅读方法。

五、说教学过程：为了达成既定的教学效果，本节课我安排了一下教学流程：

（一）导入新课，揭示课题：以“喜欢读什么课外书”的问题切入，进而直接揭示本节课的课题。

（这样设计，是想开门见山地揭示本节课的教学内容，把学生思绪直接引入童话中。）

（二）课前热身——猜一猜：出示插图《丑小鸭》、《白雪公主》、《小红帽》等，让学生猜故事题目。

（这是上课前的一个铺垫，既是对学生既有知识积累的一个调动，又是为下一个环节的开展蓄势。）

（三）赏读故事《卖火柴的小女孩》

这是课堂的主体部分，先是以一个生色俱佳的视频故事，给学生以直观形象的感受，力求在学生受到感染；然后让学生说听完故事后的感受；进而更进一步，加大问题难度，让孩子们设身处地，“假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做呢？”既是对学生进行情感态度价值观的教育，又渗透阅读方法的指导；最后推己及人，听刘倩倩的心声，再次强化童话故事的魅力。

（这一环节的设置，是充分运用多种手段，通过两个不同层次问题的设计，触发学生自身的情感体验，激发学生对童话故事的兴趣，并完成阅读方法的逐步渗透，从而突破本节课的重点和难点。）

（四）简介安徒生，推荐阅读《安徒生童话选》

（这是对上一环节的一个补充和延伸，是想在学生被故事吸引的基础上，反过来了解作者，并能主动去读作者的书，培养“从读一个故事到读整本的书”这样一个科学的阅读意识。）

（五）阅读方法我分享：

在以上环节的基础上，提出“假如这本书现在就在你的手中，你想知道书里的故事，你会怎么办？小朋友们有什么好方法吗?”这样一个问题，启发学生反观自身，回顾自己平时的读书情况，并进行方法的一个分享。（这个环节，实际上是对本节课的一个总结。教师一定要注意启发和引导，尽可能的让学生多说，比如借助拼音读，听大人读等，教师要将学生的答案进行提炼板书，注意点评的导向性。）

（六）布置作业，亲子阅读：

回家以后选择自己喜欢的童话书自由阅读，并和家长一起制作读书交流卡。

（这是教育的拓展延伸环节，既是对本节课所讲方法的一个检验，又是将阅读从课内延伸到课外，让阅读融入孩子们的生活中。）

六、说板书设计：

好的板书就是一份微型教案。本节课的板书我采用图画式，注重形象性和即时生成性。

七、说教学反思：

上完课后，我对本节课的教学进行了反思，感觉遗憾还是挺多的。主要有两个方面：

1.教师角色的转变还不够自然。具体表现在：与学生的交流语言过于成熟，不够儿童化；课堂上的激励手段，如奖励小星等用得不够恰当，把握不好具体的时机等。

2.考虑了学情，但还不够充分。如在问题的设计上“听完故事后，你有什么想说的？”，过于宽泛，自由度很大。这本是有意为之，是想让学生发散思维，视角尽可能宽广，可对一年级孩子来说，问题的切入点不够细，反而不好回答。

第四篇：走进字谜王国教案

综合性学习—走进字谜王国

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。今天，我们的开展字谜专题的展示活动。

二、展示交流，汇报学习成果

（一）1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，现在，我们有请各小组将本组内搜集到的最新颖、有创意的字谜，小组汇报给大家，让我们一起走进字谜王国。

展示要求：

1、确定好展示的形式：全体、个人、几人组合等。2.展示时先设计一句简洁而又与字谜有关的开场白。大家准备好了吗？

（二）走进字谜，感受字谜的特点

1．激趣：看来大家搜集了很多有意思的字谜，那么接下来，就让我们走进神奇的字谜世界，探探字谜王国的奥妙吧！

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

刚才才的字谜都是通过文字描述的形式，出示的。这些文字我们叫谜面。（5）（6）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 这幅字谜的形式是什么？这样的谜面形式我们叫：图画谜。

（7）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

第7题是动作谜语。

3、猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。

4、一般由谜面、谜目和谜底三部分组成。有些运用迷格制成的灯谜还有迷路。如：第一个教室（学校用语），谜底：先进班级（作“最先进入班级”解）。这里“第一个教室”是谜面，“学校用语”是谜目，“先进班级”是谜底。

三、合作探究设计字谜

1、集体设计一个字谜：如：哭

这个字我们可以用哪些形式设计谜面？（文字谜：如何设计？图画谜：如何设计？动作谜呢？）看，我们可以用不同的谜面出示谜语，接下来，请各小组根据今天我们学到的这3中出示谜面的方式，选择其中一种设计1-2个字谜或成语谜语。

要求：

1、新颖，有创意，表达准确；

2、字谜包括谜面、谜目和谜底三部分组成。

3、设计好展示的方式以及展示的一句话开场白。

2、教师巡视，指导。

3、小组展示，请全班同学参与猜字谜。4．交流体会，感受乐趣。

四、拓展延伸

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

第五篇：走进记忆王国 教案

走进记忆王国

一、主题背景

记忆是学习的重要历程。小学中年级是学生记忆力发展的重要阶段，如果在这一时期有意识地对学生加以科学的引导，帮助他们掌握一定的记忆方法，优化他们的记忆策略，有助于学生提高学习效率，增强自信，并为以后的学习奠定良好的基础。

二、教学目标

1、探究记忆的方法，并练习灵活运用。

2、体验使用记忆策略进行记忆的乐趣。

三、教学方法

游戏体验、讨论等。

四、教学准备

各种记忆的素材等。

五、教学过程

（一）热身活动，引入课题（4分钟）

教师导语：平时我们同学常常打电话相互联系，现在我们来比赛，看谁能在20秒钟内记住一个电话号码。

运用多媒体课件呈现一个电话号码，时间为20秒。然后，学生写下自己记住的手机号码。

教师统计写对的人数，并请写对的学生交流分享自己是如何记忆的？ 教师小结：从日常的学习和刚才的比赛结果看，大家的记忆存在差异。合适的记忆方法能帮助我们记得快、记得牢。这节课，我们就一起到记忆王国探寻记忆的方法。

（二）创设情境，游戏悟法（30分钟）

多媒体课件出示：记忆王国藏宝图。

教师导语：在记忆河、记忆林、记忆山中都蕴藏着记忆的好方法。下面我们逐一闯关，逐个探秘。

第一关：趟过“记忆河”

1、集体探究。

“记忆河”的守护精灵说：要想在我这里得到记忆的秘诀，必须在30秒内记住每个数字对应的身体部位！

多媒体课件呈现：

摸摸你的头顶，说说这是1；眨眨你的眼睛，说说这是2； 摸摸你的鼻子，说说这是3；指指你的嘴巴，说说这是4； 拉拉你的耳朵，说说这是5；摸摸你的脖子，说说这是6； 拍拍你的肩膀，说说这是7；揉揉你的肚子，说说这是8； 拍拍你的大腿，说说这是9；敲敲你的膝盖，说说这是10。呈现30秒后，教师说数字，学生做动作：第一次从10到1，问做对的学生：你是怎样记住的？

第二次增加难度：从5到1，接着从6到10，问做对的学生：这次你又是怎样记住的？

教师小结：有些记忆内容是有规律的，只要我们能找到规律，就能帮助我们快速地记忆。这就是“记忆河”中的宝藏——“找规律记忆法”。

2、实践体验。

请学生利用找规律的记忆方法快速记住下列内容：

（多媒体课件出示：一字千金叶公好龙神采飞扬金枝玉叶龙马精神扬眉吐气）

教师小结：运用了找规律记忆的方法，大家的记忆能力果然非同凡响。再次告诉自己，我们在“记忆河”中探索到的宝藏是——找规律记忆。

第二关：穿过“记忆林”

1、合作探究。

“记忆林”的守护精灵说：这里有12种事物图片，请大家小组合作，探讨快速记住这些事物名称的方法。记忆时，可以打乱顺序。

多媒体课件呈现：多种事物

请观察小组合作交流图中都有什么，并讨论快速记忆的方法。教师小结：真是一个好方法，一观察，二分类，很快就能记住许多不同的内容。这种记忆方法叫“归类记忆法”。

2、实践体验。

请学生运用“归类记忆法”来记忆以下9篇课文的题目，可以打乱顺序。

多媒体课件呈现： 猫女娲补天松鼠 扁鹊治病颐和园九寨沟 长城白鹅夸父追日

学生写下自己记住的内容，并交流自己是怎样记忆的。第三关：爬上“记忆山”

1、自主探究。

记忆山的守护精灵要求我们：从这两组词语中，选择一组，自主探寻方法进行记忆。

多媒体课件呈现： 小狗帽子自行车山脚白云 大树箱子老鼠棍子猫大米 学生交流记忆内容和方法。

教师小结：我们找到了记忆王国的又一个秘密——“联想记忆法”。

2、实践体验。

鲁迅是著名的文学家，如果让你用“联想记忆法”来记住他和他的一些作品，你会怎样记忆？

多媒体课件呈现：

《故乡》《社戏》《孔乙己》《一件小事》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿Q正传》《祝福》

（三）总结提升，延伸课堂（6分钟）

教师引导学生总结：今天的记忆王国之旅，我们探寻了哪些记忆的方法？除了这些，你还有哪些记忆的好方法？（如“谐音法”、“口诀法”、“理解法”等）教师提示：记忆有法，但无定法，希望大家能巧妙地运用这些记忆的方法，让记忆变得快乐、轻松。

最后，以一首朗朗上口的儿歌，结束这节课的学习。

多媒体课件呈现：记忆好，真重要；分类记，快又牢；找规律，巧联想；方法巧，难不倒。