《走进标点的趣味王国》教学设计

第一篇：《走进标点的趣味王国》教学设计

《走进标点的趣味王国》教学设计

一、活动目标：

通过本次活动使学生进一步了解标点符号的使用方法，懂得使用标点符号的重要性，并且学会正确使用标点符号。

二、活动准备：

1、准备标点符号的故事三个。

2、点标点练习题。

3、标点符号的书写注意事项。

三、活动过程：

1、谈话导入。

2、讲故事。（1）《留不留》

明朝有个才子叫徐文长，有一次外出访友正是黄梅季节，淫雨连绵，他只好住在朋友家。

几天过去了，朋友看徐文长毫无回家之意，想逐客难开口，于是就在客厅写了一张字条：“下雨天留客天留我不留”

朋友心里想：你这个徐文长看了字条还好意思赖着不走吗？ 不一会，徐文长信步来到客厅，抬头看到了字条，心里默念道，“下雨天留客，天留我不留”。他明白了主人的用意。对朋友用这种使自己难堪的做法非常生气。他仔细一看，见未加标点，于是提笔加上标点，成为：

“下雨天，留客天，留我不？留！”

一字未变，意思完全相反，主人见了反而脸红了。（2）《迎春条幅》

从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打官司。”写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。初一，拜年的人一见条幅忙问道：“你家遇到什么倒霉事啦？”主人怏怏不乐地说：“干吗进门就说不吉利的话！”来人指着门上的条幅说：“你这儿不是写着吗。”“今年好倒霉，少不得打官司。”

（3）《会说话的标点》

法国著名作家雨果把《悲惨世界》的手稿寄给一个出版社，好久没有接到消息。雨果便写了一封信去问。

信是这样写的：“？——雨果” 出版商的回信写着：“！——编辑部”

不久《悲惨世界》这一轰动世界的长篇巨著终于问世了。

3、点标点。

下面句子，用不同的标点法，就会有不同的意思，请你试试看。（1）山东队战败了北京队获得了冠军（2）我批评他也批评你服气吗（3）行路人等不得在此大小便（4）我赞成他也赞成你怎么样（5）哥哥说我是好青年

（6）无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟（7）解放前我爷爷带着爸爸到关外讨饭去了

4、标点符号的书写注意事项。

（1）句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号、冒号、都不能放在一行的开头。

（2）引号和括号的前半边、不能放在一行的末了，后半边不能放在一行的开头。

（3）破折号、省略号各占两个字的地位

第二篇：《趣味标点》教学反思

《趣味标点》教学反思

本课的教学目标是： 让学生简单了解标点符号；认识基本的标点符号，并能使用常见的标点符号；使学生在愉快的氛围中，提高正确使用标点符号的能力，感受标点符号的神奇。教学对象是二年级学生。全课以学生的兴趣为出发点，本着玩中学，学中玩的教学原则，和任务驱动式的教学方法，安排情境，巧设任务。结合学生的语文知识，把语文课与信息课内容相结合，学生以自主探究的学习方法，在探究中找到解决问题的办法和答案。使学生乐爱、爱学、不由自主的学。本课充分体现了老师的主体作用，充分放手让学生尝试操作，符合我组的“探索实践”的教研主题。

教学分为两个部分。兴趣是最好的老师，只有学生有求知的渴望，才能真正谈到自主学习。本课在趣味性方面，极其符合低年段儿童的特点。首先我充分抓住本课的特点，结合多媒体教学，将导入设计成动画和故事合二为一。学生在听故事、看动画的双重感受的同时，就初步感知了本课的大意，而且产生了学习本文的意愿。这就为进一步的教学打下了良好的基础。故事导入，看似简单的教学在课堂试教时却出现众多问题。什么样的故事能让孩子觉得既有意思又能从中得到思考的乐趣，但又不会太难？怎样最大程度地调动学生思考？从低年级学生的年龄特点出发，设计出标点王国的故事贯穿当中，将复杂的概念用简洁的文字、自我介绍阐释出来。在娓娓道来的语言和丰富的画面感染中。如此一来，被故事吸引，乐在其中，学在其中。接下来让学生去了解标点符号各自的作用，故将句号逗号问号感叹号拟人化，从他们的自我介绍里总结出标点符号的用法。为了让学生巩固练习我让学生为句子加上适当标点。考虑到不同学生对句子的理解不同，和语文能力的不通，我共给学生四个练习句，难易程度为，易、较难、难、综合难，四个程度，我并没有对孩子做硬性要求，只要孩子能做上来就可以。

整堂课的呈现让我感受比较深的地方是：我们的孩子真的很聪明，虽然很多故事经典但难度大，然而孩子们没有被难住，而且上课气氛活跃，孩子们学得轻松，记忆深刻。稍有不足是：最后的大练习讲评后，有个别学生没修改完，下次还要注意时间的安排再合理些。

第三篇：《走进儿童诗的王国》教学设计

《走进儿童诗的王国》教学设计

教学目标：

1．通过读童诗、品童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣。

2．初步学会用“品味诗句，想象画面，体会感情”的方法阅读儿童诗，并指导学生在阅读实践中运用。

3．让学生发挥想象，体会诗歌的自由和简练，学写童诗。教学重点、难点： 1．诗歌韵律的掌握

2．掌握诗歌情感，有感情的朗读 3．引导学生初步学会阅读儿童诗的方法 教学过程：

一、创设情境，明确主题

同学们，诗是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。而儿童诗则是诗歌王国最为自由的，是诗歌王国的小精灵。这节课就让我们走进儿童诗王国去亲近亲近这个小精灵。

二、走进童诗，体味特点 课件出示《板擦儿》 板擦儿

（中国台湾）徐千雯

板擦儿很爱玩

在黑板上跑来跑去

玩得满身都是灰

老师看了很生气

叫值日生捉出去

打屁股

【赏 析】

用板擦儿擦黑板，板擦儿上积了很多灰，值日生拿到外面把灰拍掉。这是孩子们在学校常常看到的场景，你想过，这也可以写成一首童诗吗？而且是一首很有趣味的童诗呢。诗中最为突出就是拟人手法的运用，诗人赋予板擦儿调皮的个性，他在黑板上跑来跑去，跑得满身是灰，被值日生捉出去打屁股了。按照这样的思路，粉笔、尺子、教鞭等物品，是不是也可以写进童诗中呢？你可以赋予他们生命，让它们的形象富有个性，变得鲜活起来。

1.生自由读

2.师：读了这首诗，你有什么发现？ 3.生交流自己的发现

4.师小结：同学们都有一双善于发现的眼睛。儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱。

三、依托文本，探究方法 师：咱们再来欣赏一首儿童诗。送给盲婆婆的蝈蝈（guō）乐颠颠（diān）地捉回了 一只绿色的蝈蝈，喜滋滋（zī）地送给了 邻居家的盲婆婆，婆婆，婆婆，这是只会唱歌的蝈蝈，在我上学时，好让它替我给你唱歌。歌声会把您领进山野，看到小溪里滚动的清波，闻到山花扑鼻的芳香，听到百鸟齐鸣（míng）的欢歌。婆婆，婆婆，这是只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈„„

1．看到这个题目，猜猜这首诗会写什么？ 生自由发言 2．出示儿童诗 学生试读/指名读

3．读悟儿童诗，学习方法 一读：品味诗句（1）启发谈话：

你在这首诗中读懂了什么？

（2）交流：通过读诗，你知道了什么？

（3）小结：同学们用自己善于发现的眼睛，从一句句优美的诗句中读出了自己的感受，这可是读儿童诗的好方法啊。二读：想象画面

师：有位儿童诗文学家说过：读诗，就是在想象的腾飞中发现自己。确实如此，许多儿童诗就像一幅幅灵动的画，只要用心去读，用心去想象，用心去聆听，就能在诗中找到自己的影子。下面，请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，看看你们的眼前都出现了哪些画面？（1）师范读，生想象（2）生交流自己看到的画面

（3）小结：同学们的想象力真是丰富！看吧，只要我们展开想象的翅膀，我们就能从中看到一幅幅活生生的画面！三读：体会感情

师：诗歌是音乐的语言，而儿童诗，更是有着自己独特的味道。同学们再来用心读读这首儿童诗，看看你能否闻到它的味道？（1）生自由读/指名读

师适时评论：幸福的味道，快乐的味道，尊敬老人的味道，（2）小结：看来，同学们都已经读出了其中的味道，这些味道不就是我们心中的真情实感嘛！

三、运用方法，践行阅读

师：刚才，我们通过“品味诗句，想象画面，体会感情”，充分感受了儿童诗独特的魅力。接下来，咱们继续用这种方法，漫步于儿童诗的乐园。

1．老师给大家推荐了几首儿童诗，谁来读读题目？ 《致老鼠》《爸爸》《我的朋友爱画画》《香蕉》 2．出示阅读提示

（1）用学过的阅读儿童诗的方法，品读这几首诗。

（2）选择一首自己喜欢的在小组内交流。可以说说喜欢的语句，可以说说看到的画面，也可以说说体会到的感情。

3．汇报交流：你最喜欢哪首？这首是给你怎么样的感受呢？

四、拓展延伸，学写童诗 1.《致老鼠》（1）生自由读（2）感受写作方法 2.生学写童诗《写给小狗》

五、小结课堂

同学们这堂课，我们一起走进了童诗王国和童诗交上了朋友。童诗丰富我们的想象，童诗温暖了我们的心灵，童诗滋润我们的童年。就让我们和儿童诗定个约定，让我们用诗歌的眼睛去看世界，用诗歌的色彩去美化生活，让我们在儿童诗的乐园里尽情的徜徉！

第四篇：趣味标点教案及反思

课题:趣味标点

【教学目标】

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。【教学难点】

能根据具体的语境中正确使用标点符号。【教学过程】

一、练写标点，发现疑惑

指名上黑板在方格中书写标点。（在黑板上画好方格）检查书写格式是否正确。

课件出示标点在格子中的正确位置。

二、竟猜谜语，学习标点

师：同学们，你们喜欢猜谜吗？老师让大家猜个谜：长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。（逗号）

师：你们也能像老师一样来出一些有关标点符号的谜语，给大家猜吗？ 小组合作出谜

例：⑴长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。

⑵有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。

⑶远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。

⑷形状像个大耳朵，爱向别人提问题。

⑸喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。

⑹长得又长又瘦像线一条。

⑺我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。

师：我们班的同学真聪明。把这些可爱的标点符号编在一个个有趣的谜语中。其实，生活中的许多地方都能看到标点符号的身影。

三、意思多变，趣味标点 1．标点故事。

同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！

据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。

从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究。

2、标点符号趣味题。

①古时候，有个秀才要招收学生，他对穷人子弟不收费，对富豪子弟却要很多报酬。他出了一则告示，在说明索取报酬的地方这样写道：

“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可”

穷人子弟来，他是一种读法；富人子弟来，他又是一种读法。同学们，你们能用不同的标点法，指出他的这两种读法吗？

②从前，有一个饭店老板，替一位客人包饭，写了一个契约：

“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。”

不料，客人出了很多钱，天天吃的是青菜豆腐，既没有鸡鱼，也没有鸭、肉。客人对老板说：“你怎么不守约啊！”老板回答说：“我怎么不守约呢？”于是，双方就争论起来。同学们，你们能用标点来表明他们各自的理由吗？ ③移标点，变意思。

师：小小的标点娃娃真是神奇啊。同学们看这两句话，请你任选一句加上标点，看看有几种加法，使加上了标点的句子意思不同。Ａ．我赞成小红也赞成你怎么样

（①我赞成小红，也赞成你，怎么样？②我赞成，小红也赞成，你怎么样？）Ｂ．二（１）班打败了二（２）班获得了冠军。

（①二（１）班打败了二（２）班，获得了冠军。②二（１）班打败了，二（２）班获得了冠军。）

3、交流，表扬。同学们，通过这个练习，你又有什么新的感受？

四、活学活用，标点练习

① 书包这么小 装得下这么多书吗

① ②草地上盛开着各种各样的野花 红的 白的 黄的 紫的 真像个美丽的大花坛

① ③请您原谅 将军 炮手低沉地说 那是我家的房子 在这个世界上 它是我家仅有的一点财产

① ④你怎么啦 炮手 将军不解地问 五．看图说话，运用标点

看着课本的封面，说一段话，正确使用标点符号。

六、儿歌总结，意犹未尽

１．小结：小小的标点符号，不但可以使文章段落分明，断句清晰，表达意思，还可以表现各种各样的语气。他们真是个小本领大，十分神奇。２．你们想夸夸这些神奇的标点符号吗？我们小组合作一起来编写儿歌夸夸他们。（比一比哪一组编得最好。学生编写儿歌）

３．交流（表扬：他们不仅编得好，读得也很好）４．老师也编了一首《标点符号歌》，我们一起来读读。

幻灯显示： 标点符号歌

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省掉，可以加个省略号。

转折解释破折号，表示注释加括号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

教学反思:

全课以学生的兴趣为出发点，本着玩中学，学中玩的教学原则，安排情境，巧设任务。结合学生的语文知识，把语文课与信息课内容相结合，学生以自主探究的学习方法，在探究中找到解决问题的办法和答案,使学生乐爱、爱学、不由自主的学,充分放手让学生尝试操作.在让学生去了解标点符号各自的作用，故将句号逗号问号感叹号拟人化，从他们的自我介绍里总结出标点符号的用法。为了让学生巩固练习我让学生为句子加上适当标点。考虑到不同学生对句子的理解不同，和语文能力的不通，我共给学生四个练习句，难易程度为，易、较难、难、综合难，四个程度，我并没有对孩子做硬性要求，只要孩子能做上来就可以。

整堂课的呈现让我感受比较深的地方是：我们的孩子真的很聪明，虽然很多故事经典但难度大，然而孩子们没有被难住，而且上课气氛活跃，孩子们学得轻松，记忆深刻。稍有不足是：最后的大练习讲评后，有个别学生没修改完，下次还要注意时间的安排再合理些。

第五篇：有关标点的趣味语文

1919年，国语统一筹音会在我国原有标点符号的基础上，参考各国通用的标点符号，提出了《请颁行新式标点符号议案》，规定了12种标点符号，由当时教育部颁布全国。新中国成立后，出版总署进一步总结了标点符号的用法规律，于1951年刊发了《标点符号用法》，同年10月政务院作出了《关于学习标点符号用法的指示》。从此标点符号才趋于完善，有了统一的用法。下面我们接着说说标点的趣味故事吧。

从前有个财主，他打算开个酒店，就出了三分银子征求新店对 联。有个秀才去应征。财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。”

那个秀才人笔一挥，很快就写成了： 上联是：养猪大如山，老鼠头头死。下联是：酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。横批是：人多、病少、财富。

秀才写完之后，摇头晃脑地把对联念成： “养猪大如山老鼠，头头死，” “酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。” “人多病，少财富。”

古时候，婚姻大事都是父母之命，媒妁之言。当时，有个媒婆替大户人家的少爷说亲，写了一行字：漆黑头发全无麻子脚不大周正．还说保证姑娘的容貌就如纸条上所写的那样．大户一看，心花怒放，允许了那门亲事．

他们把这行字念成：漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正。可到了把新娘迎娶进门，送入洞房后，才发现新娘是个秃头，瘸腿，一脸麻子的丑八怪。大户找媒婆算帐．媒婆不认帐，说她纸条上写得明明白白：

漆黑，头发全无，麻子，脚不大，周正。

所以标点虽小很重要，运用不当就会闹笑话甚至害人害己。