赴中西部劳务考察情况汇报

第一篇：赴中西部劳务考察情况汇报

赴中西部劳务考察情况汇报

伊春四月，百花欲出。涵江区职业介绍服务中心主任一行两人自四月十日开始，经过河南、陕西、甘肃、四川等省区的劳务情况实地考察和听取各省区当地劳动就业部门情况介绍，劳务输出及农村劳动力转移培训、安置各地情况良莠不齐；同时折射反映出了各用工需求大的省区一些用工企业存地的问题和一些用工企业对农民工弱视人群的不等对待问题，劳务市场较混乱，用工机制还不健全，劳动力市场需规范。现将此次一行基本情况汇报如下：

一、中西部劳务基本情况分析

（一）、坚定不移抓劳务，两“三角”成用工领跑者，劳务问题依然突出 劳务输出在中西部大部分省区早已开始，早的已有十几年之久，晚的也有一两年时间，只有甘肃部分贫困偏远县区还未开始或准备开始，象甘南州临潭、卓尼等县，这些地区大多是回民和藏民，人口较少，民族习惯不出门。陕西省总人口三千多万，农村劳动力一千多万，陕西人的习惯元素部分安于现状，外出务工人数相对量少，以山西、新疆、江苏、广东等地务工为主；显示出西部部分地区劳务工作相对缓慢滞后，在宣传上力度不够，人员思想转变难。四川是名副其实的劳务大省，据当地相关部门工作人员介绍，每年外出农民工高达1600万人，在广东劳务人员常年保有量为360万人，高峰期在500万人左右，约占广东外来工总数的28%，四川外出务工人员的四成，主要集中在电子、建筑、纺织等行业。当地相关部门工作人员还指出，当前农民外出务工仍存在诸多困难：①农民工进城就业工作难找，农民工中有86％的人反映外出务工找工作不容易；②劳动合同率低，只有18％；③还有部分企业工作时间过长，加班不加薪；④工资标准低，部分工资被拖欠等。

也有劳务输出做得很好的地区，比如“全国首批劳务输出工作示范县”甘肃 陇西，既行成了规模又做得规范有序，迄今为至，陇西县总累计输出城乡剩余劳动力21万多人，其中57%在“长三角”区域，28%在北京、天津、广东等地，山西、新疆及其他地区只有15%左右。陇西县劳动部门先后在各乡镇设立就业培训转移点45个，陇西县还已与北京、天津、广东、浙江、江苏等经济发达省市签订了“共同加强劳动力就业管理”和“服务协议书”，以加强配合。有计划分步骤对农民工进行转移培训，同时建立了以上海、杭州为龙头，京、津、粤为两翼的长年性输出基地46处，并加大了劳务基地的网络化建设力度。为了使年龄大、文化素质低的剩余劳动力出门务工增加收入，陇西和新疆生产建设兵团建立了长期合作关系，发送民工专列赴疆拾花增加收入，仅今年就输出季节性拾花工2.1万人。陇西县还将年纪轻、文化素质较高的初、高中毕业生选送到两“三角”经济发达地区，让他们学习技术，增长见识，转变观念，回乡后争当致富创业带头人。据陇西劳务输出工作人员介绍，经过几年时间的情况反馈，也存在一些问题，劳务输出季节性强，输入地用工环境好坏参差不齐；输出地组织的农村劳力送至用工企业，企业用工期间也出现了很多问题，造成部分农民工有上当被骗的感觉和对劳动部门不信任，劳动部门威信下降，政府组织农村劳动力输出转移越来越难，农民工相当利益得不到保障，劳动力自然流动和不自然流失了，其中原因是多方面，企业工资待遇兑现不了、加班时间超长、工作环境恶劣，还有部分企业用工恶劣竞争，买卖劳力现象等主要原因造成用工环境恶性发展。

（二）、劳务经济上台面，政府大力支持就业培训，定向培训是方向

前期，农民工大多集中在建筑业、制造业等领域，往往从事最简单的体力劳动，人员文化水平偏低，在中西部地区大多在小学初中文化，经过培训的农民工较少，因此就业素质和就业能力偏低；随着一部分企业产业升级对有一定技术的员工需求量明显增加，无技能的劳力已难以适应当前劳务市场需求的变化，之所以就业培训工作显得更重要，就业培训工作在中西部省区也相继发展起来，前一 两年开始，中西部各省区积极筹集资金，用于农民工的培训。在河南、陕西、四川等地积极推行短期培训与订单式培训，加大了对农民工的培训，根据用工企业的需求，进行有针对性的短期培训与订单式培训，实用性很强。此次我们了解到四川省有关部门已经开始转向培养一批高级的农村劳动力，政府极力支持，召开全省劳务就业培训工作会议，并出台了相关规定，与此同时，还把劳务就业培训工作列入各级政府部门的目标任务考核范围，必须做到对农民工进行免费职业技术培训，有力地促进了劳务工作健康有序发展。另外，四川还在全省劳务输出基地县各建立了一所规模大、设施配套的技工培训学校，重点针对农村劳动者开展系统技能培训，提高农村富余劳动力就业本领和劳务输出的市场竞争能力，做到了免费培训班办到田间地头。四川省扶贫办还提出在失地农民免费培训上创新做法，在农村劳动力转移就业培训补助上扩大范围，在省与省扶贫合作开展贫困地区的免费培训上取得突破；将用工信息向乡镇、村和农户延伸；引导双向创业、引导农民工参加创业培训。目前，四川省扶贫协会已与广东、北京、天津、浙江等经济发达省市签订了劳动力就业安置和培训协议书。

我们在河南滑县参加 “全国首批劳务输出工作示范县”研修会时，河南滑县委书记介绍本县自2002年以来，提出“以劳务促进农民致富、以培训提高技能本领、以订单保证就业对接”的工作思路。通过实践，走出了一条“订单培训、定向就业”的成功之路。几年来，共组织培训转移农村劳动力9.6万人，与江苏省宿迁市宿豫区劳动和社会保障局和本中心结为劳务合作伙伴并签订协作协议。

还有“全国首批劳务输出工作示范县”江苏盱眙县33万农村劳动力中有16万人外出务工，占一半以上。其中订单培训人数占培训劳动力人数的55%，比例较高；该县建立了三级培训网络，对社会力量办学给予鼓励、扶持等优惠政策，具有积极意义。该县还从限制个人办学走向放手发展民办培训机构，主动上门为社会培训机构提供服务，是非常难能可贵的。再是将农村中青年妇女和初、高中未 升学毕业生纳入培训范围，工作重点突出。劳务输出工作走上了良性发展轨道，其经验值得学习推广。

虽然中西部地区大力实施农村劳动力转移“阳光工程”、“扶贫工程”，但问题也有，这次我们到陕西汉中劳动就业服务局时，了解关于订单和定向培训，在前几年，有很多地区就已经开始了，定向培训一般是做一段时间，中途就夭折了，原因是定向培训其中培训有的地方要收费，把人送出去了，到了企业，对工资待遇兑现不了，或企业管理不到位，缺乏人性服务，造成人员流失，最后砸了自己的招牌；还有一些部门在培训上人为地不按规定来操作，五花八门，没有一定规范，培训机构重复建设，培训资源分化严重浪费，就汉中去年共培训输出成年劳力16万人左右，这16万人是由全市劳动保障部门所属的技工学校和审批设立的民办职业培训机构67所，还有全市设立的12个劳动就业训练中心共同培训输出的，平均每个职业培训机构每年培训的数量不到280人，从而出现了争、抢劳力的现象，培训方向杂乱无序，小而散，无法整合资源，应该改变扭转局面，做到统筹安排、统筹管理。

（三）、从两“三角”优势看本区，要看到差距，改---势在必行

些次之行，我们发现 “长三角”、“珠三角” 一些企业在中西部打出的招工广告条件待遇丰厚，有优势，具吸引力，本区与两“三角”对照，优势少，差距大。

如在河南商丘劳动力市场看到江苏昆山一家企业在商丘的招聘信息的条件有：普工无男女比例要求，包食宿,有夫妻套房，第一月工资保底1000元，熟练工第一月工资保底1300元，平时加班按5.7元/小时计算，双休日加班按7.5元/小时计算，法定节假日按11元/小时计算；

还有一例是一家深圳隆士达电子企业在陕西商洛市商州区劳动力市场的的招聘信息的条件是：其普工正常工资为1200-2000元左右，平时加班按5.5-6.0元/ 小时计算，周六日加班按7.0-7.5元/计算，法定节假日按10-13元/小时计算。

另一例是广东东莞台达电子有限公司在陕西汉中劳动力市场的招工条件有：年龄16-45，男女不限，包吃住，有夫妻套房，员工享受年假16天，事假14天，病假14天，婚假8天，探亲假14天，月工资在1000-1300，平时加班按5.1元/小时计算，周六日加班按6.9元/计算，法定节假日按10.3元/小时计算。

从各省区有关部门了解和与两“三角”现象，结合本区情况，我们分析涵江区企业用工缺口较大的原因主要有以下几个方面：

（一）中央提出了西部大开发，重振东北老工业基地的重大战略，给西部、东北造就了大量的就业岗位。过去这些省区的技工在经济发达地区占一定的比例，同时也造成来本区务工人数大幅下降。

（二）涵江区用工企业多为劳动密集型，生产效率低，劳动强度大，工作时间长，员工待遇偏低，缺乏吸引力。一些求职者，特别是熟练技术工，往往流向经济更发达的地区、投身报酬更高的企业。

（三）今年春节前后本区又引进多个投资项目，正在开工奠基的、或已竣工投产的，所需各类工人近万人左右，造成了合格劳动力供不应求。

（四）本区企业职工劳动保障体制还不够完善，大部分企业没能落实失业保险、养老保险；60%多的企业与职工签订的劳动合同形同虚设；部分企业用工诚信较差，劳资纠纷不断或处理不到位，拖欠、克扣员工工资等；不能依法用工，不能善待员工，做不到人性化管理和人本服务，造成招工难度加大。

（五）涵江区本地劳动力大量外流也是原因之一。涵江区山区的剩余劳动力也有一定数量，但目前的企业工资待遇对本地劳动力缺少吸引力，使得不少农村的年轻劳动力都转到较为发达的城市区域去务工。在一定程度上造成了本地劳动力资源的流失。

（六）本区企业在用工上没有创新优势，工资待遇滞后；部分企业工资待遇 兑现不了、加班时间超长、工作环境恶劣等。

由于上述原因，呈现出我区劳动力供求矛盾突出，其中性别矛盾和素质矛盾尤为突出。性别矛盾体现在：企业急需的大量熟练女工人欠缺，许多鞋厂和电子厂缺乏大量心灵手巧的年轻女工而年龄较大的男工又找不到工作；素质矛盾体现在：企业发展必须的高素质人才难寻觅，特别是企业管理人员及技术型的人才。此外，许多来自农村，尚未掌握相应的劳动技能的劳力企业难以录用。如制衣企业需要熟练的针车工一时难以找到。所以“工荒”在很大程度上影响了我区企业的发展，也对我区的经济收入造成一定的影响。

二、我区在中西部劳务发展前景及具体建议措施

（一）、争取政府大力支持，创新本区劳务优势，继续推行半工半读 从各省区劳务情况分析和一些好的做法，结合本区情况，我们得出必须始终坚定不移，一如既往地抓住劳务不松手；必须继续通过与中西部劳动力输出地相关政府部门协作，在中西部创新我们的优势，加大专用资金投入，建立长效劳力输入基地，建立起互动机制，组织农民工有序流动。我们要能看到本区与其他区域的差距，企业用观念相对滞后，用工还不够规范，待遇相对不高；反之我们要更新观念，实事求是，规范用工，企业必须从思想上改变，改善用工环境，改善生活环境，做到依法用工，文明待工，做到人性管理。要创新优势，这次我们推出的联办半工半读中职班项目就受到各省区有关部门的欢迎和认可，很多省区劳动和扶贫单位确定与本中心合作，近期将派专人来涵考察并签订协作协议，下步重点之一继续推动半工半读项目，也只有象这样从创新上下功夫才能很好地缓解本区当前企业用工难的问题。以下就关于劳务方面拟几点建议：

一、政府支持，加大宣传力度，转变企业用工观念和农民工的就业观念，规范用工、依法务工；企业必须从意识形态上改变，改善用工环境，改善生 活环境，做到依法用工，文明待工，要站在时代高度，强化社会责任感，做到人本服务，相应提高员工待遇，倡导中央解决“三农”问题精神，实事求是，为农民工做点实事，让农民工在企业要有家的温暖；

二、农村劳动力转移必须从体能型转向技术型，让农民工从“拼体力”转到“靠技能”，以适应产业升级要求；

三、充分利用技术性不强、相对偏体能型特点的岗位，予以解决一些年龄大，无技能人群的就业问题；

四、在涵江本区开展农村劳动力转移就业培训，建立区、乡、村三级信息网络，摸清劳动力“家底”；

五、为维护农民工在务工期间的权益，要做好后续的跟踪服务和“后勤保障”工作，要创新、想办法，为农民工发放务工手册，给农民工建工会，使农民工务工期间出现问题时，能便捷通过工会出面与员工所在务工企事业协调，来切实保障农民工的利益；同时，因势利导，引导务工人员要相信政府，引导农民工增强法律意识，学会用法律武器保护自己的合法权益。

（二）、从两方面入手，加大资金投入，大力开展与中西部联办职业就业培训 从各省区的情况可以知道就业培训是很有必要，涵江区作为大量用工需求和输入地要如何进行就业用工培训，我们认为有两种形式：

一是在本区本地建立或指定就业培训机构。大力开展本地劳动力岗前职业技能培训，不断加大本地务工人员培训力度，将本区富余劳动力和外来有意愿就业培训的闲散人员发动起来进行短期或灵活培训。努力为劳务人员创造竞争就业的便利条件，在农村劳动力转移培训上争取资金补贴，鼓励职业技能培训机构积极开展农村劳动力转移培训，积极开展职业技能鉴定，对经过培训的农民工及时组织技能鉴定考试，及时核发全国通用的职业资格证书。

二是与中西部各省区进行就业与培训结对。与中西部有关部门签订劳务协作 协议书，开展联合就业培训，这是重点，也是我们的实时之机，双方在资金设备和人员上进行协商，各负其责，互惠互利。此次一行，了解了各省区实际情况后，在选择合作对象上，我们认为应从上取，再下设，应从各省劳动和扶贫部门签订用工和培训协作协议，直接与县市一级培训机构联办订单定向职业技术培训，做到统筹安排、统筹管理，这样可以便捷地从中西部争取更多更大劳力资源吸引到本区企业务工，当然，在就业培训上面必须争取资金来作为基础建设基金。

抓好劳务工作和发展劳务经济，农民向城市转移的进度还在加快，这就需要解决好三个方面的问题:首先，农民工要有活干，生计是第一位的；其次，农民工要提高自身素质，才能适应形势需要；最重要的是政策要跟上，诸如户籍、劳保、义务教育等，因地制宜，相互配合。

福建省莆田市涵江区职业介绍服务中心

福建省莆田市涵江区劳务派遣中心

二00六年五月十日

第二篇：赴金塔县学习考察汇报

学习先进 查找差距 准确定位 迎头赶上

----赴金塔县考察学习工作汇报

安定区XXXXXXXXX XXX 为促进我区义务教育发展基本均衡县创建工作，学习借鉴已达标县创建工作的成功经验，避免我区创建迎检工作走弯路，做无用功，我区教体局基础教育股、督导室、办公室、项目办、电教中心等相关人员，以及来自不同学区、校的校长在教体局X副局长、督导室纪主任的带领下，于3月15至18日赴金塔县进行了实地观摩学习，全体考察人员都被当地义务教育均衡发展所取得的显著成绩而震撼：当地政府对教育投入之多，学校规划之科学，建设之恢弘大气，规范办学程度之高，管理之精细，师生素质养炼之良好，是本人所见到的学校中最好的。现将有关情况总结汇报如下：

酒泉市金塔县是一个拥有十几万人口的县，现有义务教育阶段学校分布情况是独立初中3所(城区两所，农村一所)，小学一个乡镇分布一所，城区4所小学，一所幼儿园和一所职业中专。其中90%以上的学校是寄宿制学校。从2007年起，该县通过深化教育改革，调整教育投入政策，合理配置教育资源，全面提高教师素质，加快普及信息技术教育等措施，在更大范围内让更多的孩子受到了更好的教育，在新的层次上体现了社会公平，促进了金塔教育的协调健康发展，成为全省乃至全国区域推动基础教育均衡发展的典范。通过听取该县教育局副局长及三位校长的经验介绍，并结合两天的实地考察，本人认为该县在义务教育均衡发展方面有如下的一些好的做法：

一、主要的做法

(一)科学规划，加大投入，努力改善办学条件

一是对现行教育投入政策进行了调整，优先保证义务教育均衡发展所需资金。具体的资金无从知晓，但根据经验介绍，当地政府投入了大量的资金，确保了学校的发展。

二是加大教育投入，把中小学布局调整、优化资源配置与建设规范化学校和改造薄弱学校结合起来。从2007年开始一直到2012年前后用了5年的时间实现了布局的调整。全县投入大量的资金，大大改善了学生的学习生活条件。尤其是教学楼、学生公寓楼、教师公寓楼、学校综合楼的建设与分化使用。

三是推进教育信息化建设，让城乡孩子都能平等地通过网络接受与时代同步的信息教育。金塔县投入大量资金实现光纤进校园，进教师宿舍，实现了优质教育资源共享，师生的现代教育技术素养和能力显著提高。网上学习成为师生获取知识的重要方式，信息化成为金塔促进教育均衡发展的一条捷径。

(二)推行改革，着力抓好队伍建设，促进城乡教师水平整体提高

解决农村教育落后的问题，关键在于提高学校领导和教师队伍的整体素质。在办学条件改善的同时，金塔县特别注重加强学校领导干部和教师队伍建设。金塔县利用三年时间全面实施教育人事制度和收入分配制度改革。在改革中，他们坚持“按需设岗，公开竞聘、以岗定薪、岗变薪变”的原则，即：聘到教师岗位，则享受教师岗位待遇；聘到职员或工勤岗位，则享受职员或工勤岗位待遇。实施岗位竞聘、“评聘分开”，既有“低职高聘”的，又有“高职低聘”的，这种激励机制的引入，大大提高了专任教师的工作积极性。这一点我们从接待我们的教育局副局长和督导室李主任身上可以看到。两年前两位还是小学的校长，为了加强薄弱学校的领导班子建设，提高薄弱学校的师资水平金塔县实行了校长、教师交流制度。金塔县实行了中小学校长任期交流制度，每年要有不少于20%的城镇中小学校长到农村任职，任职时间不少于4年。同时，实行了城区骨干教师下乡支教制度。他们规定45周岁以下的城区中小学在职教师，凡没有在农村任教经历的，五年内要分批安排到农村学校支教，支教期限为2年等详细的交流机制。这些制度，有力地促进和保障了农村教育的健康协调发展。

为了缩小城乡师资水平差距，金塔县非常重视对教职工的培训工作。成立了由教研员、学科带头人、教学能手组成的导师团，送教下乡，从教学基本功、学科基本功，从文明礼仪到师德师风，全方位对农村教师进行培训、指导和示范。(三)建章立制，强化服务，科学管理，全面提升学校管理水平

金塔县教育局从2007年起就组织人员修订编写了各项规章制度，以规范学校内部的各项管理，构建了比较系统完善的学校管理体系。到目前为止，他们已制定了《寄宿制学校管理规程》、《工作制度》、《岗位责任》、《学生食堂管理规定》、《控辍管理规定》等规章制度。每一项管理制度的内容都很具体，具有可操作性。如：学生作息时间，除正常上课以外，规定了学生参加各类兴趣小组的时间，安排了学生参加有益于身心健康、开发智力的文体活动时间，规定了晚自习组织小学生观看电视少儿节目等等。把救助贫困生、关注弱势群体的工作纳入规范化管理轨道。目前，全市适龄儿童小学、初中入学率连续多年稳定在99%以上，初中学生年巩固率达到99%以上。

金塔县针对寄宿制学校学生年龄差异大（6、7岁到16、17岁)，生活习惯、自理能力千差万别等特点，采取了“手拿手、大拖小”的住宿模式。要求教师必须有爱心，有耐心、有高度的责任心。对于刚入住的学生，衣服脏了老师给洗，吃饭时老师给盛，睡觉时老师陪住。老师还要训练学生学习整理内务的能力。这次我们所看学校，学生寝室被褥叠放都非常规范，物品摆放都非常整齐有序，没有脚臭气，没有尿骚味，更没有喷散掩饰臭味、骚味的香水味。

在建章立制，强化服务的同时，该县还注重提升管理队伍的思想理念，他们先后组织中小学校长、业务副校长等人员，到江苏、山东、上海等教育发达地区考察学习，学习先进的办学理念、教学方法、管理方法等，并围绕教育教学对学校管理工作进行多元化考核和评价。对学校工作评价的指标主要有：学校特色、校长工作、教学质量、入学率、巩固率、教学常规落实情况、教育科研、文体活动开展、办学行为等，每学期结束，组织考评，以各项工作的积分情况对各校排出名次，其结果作为学校评先、干部任免、绩效工资发放、教职工评优名额分配和考核指标分配的主要依据，大大调动了学校和广大教职工工作的积极性，促进了学校管理不断跃上新水平。例如，在“特色学校创建”工作上，他们要求学校管理要根据自己的校情，细化学校管理的各项指标，常抓不懈，抓出特色，力争每校一品，各具特色。在“校长工作”中，他们对干部担课、校长抓常规教学、争取资金投入等进行具体要求。在“教育科研”工作上，他们对撰写教育信息、刊发教育论文、优秀案例，上报金点子案例、参加各种学科教学竞赛，校本教研开展等工作进行量化。在“规范办学行为”方面，他们对不执行课程方案，加班加点，乱订资料、乱收费，监考、阅卷出现失误、体罚变相体罚学生，教师出现无故旷课、姿意闹事进行详细要求，值得我们借鉴和学习。例如在金塔三中，我们看到墙面的661教学模式、南关小学的“345课堂模式”。每进一个校园首先彰显的就是该校的特色。如南关小学的“以人为本、全面发展”，“校园足球”；北苑小学的“快乐学习、快乐生活”等。另外他们严格执行国家的作息时间，控制学生的在校时间。全市所有学校一律都过双休日，高三也不例外，严格按照国家课程标准开齐开全课程，严格执行国家评价要求，不以考试成绩给学校、教师和学生排队排名次。他们严格的办学行为日益受到学生家长和社会的好评，促使教育事业进入科学发展轨道，教育发展后劲十足。

同时，该县的所有学校非常重视校园文化建设。楼道里、台阶上，转身台处，餐厅里，教室里、寝室里无不点缀着名言、警句，渗透着潜移默化的教育作用。每个教室门前都有一个制作精美的牌子，上面写着班级名称、班级简介、班风、班级目标、班主任简介、任课教师、班委成员、少先队成员等。各具特色的校园文化建设，大大提升了学校的文化内涵。他们开展校歌演唱及评先活动，开展校训、校徽展评活动，开展体育和艺术节活动等，陶冶了师生情操，振奋了师生精神，形成了健康向上的精神风貌。

为了促使学校管理水平普遍提高、均衡发展，他们还定期组织学校校长，对学校的德育工作、校本培训、教师队伍管理、教育教学管理、后勤管理、档案管理、校园文化建设等方面工作进行实地考察、总结交流，促使各学校之间取人之长，补已之短，相互借鉴，取得了较好的效果。

二、几点启示和感悟：

(一)更新观念是教育均衡发展的先决条件

理念是学校发展的灵魂，这次我们接触到的校长，给人的印象最深的是他们的管理理念非常新，有教育思想，对学校发展和管理认识深刻，谈吐系统，观点科学，校长乃学校之魂，一所好学校全靠一个好校长。

(二)加大政府投入是教育均衡发展的重要保障

教育设施均衡，是构筑教育公平的基石，加大政府对教育的投入，是教育健康快速发展的重要保障。金塔县以同一标准建设城乡所有学校，城乡所有学校的硬件建设得到极大的保障。每走到每一所学校，我们第一感叹的是学校的硬件投入大，建筑质量标准高，学生寝室和餐厅建设、学生食堂的操作间设置(均设有粗加工间、主食加工间、副食加工间、副食贮藏室、更衣室、炊工办公室；操作方面，切肉板、切菜板分开，洗肉池、洗菜池、洗鱼池也分开)、学生食堂的加工机械(剥皮的、蒸米、蒸馍的、炒菜的用具，)很先进、计算机配置、多媒体安装、小学自然科学实验室和初中物理、化学、生物实验室装备等，都是那么的让人感到震撼。无论是城区的南关小学、金塔三中，还是农村的东坝、西坝、古城小学等，校园内都是草地、绿树相映生辉，建筑大气，整洁、卫生。(三)狠抓队伍管理是教育均衡发展的关键所在

在金塔县，我们看到了“培训是最大的福利，发展是最大的关怀，学习是最大的享受”这一观念，已成为广大干部教师的共识。他们开展城区教师“下乡支教”活动，实施“名师带动战略”，加强学科带头人、教学能手、教学骨干等三级骨干教师队伍梯队建设，通过师徒“结对子”、“青蓝工程”、外出参观学习等灵活多样的形式，从师德、备课、说课、教研等各个方面进行帮扶，带动全体教师整体素质和教学水平的提高。开展了“教学开放日”、“书香校园”建设、优秀教育叙事评选、“教育教学创新案例”评选等活动，这些做法，让广大教师都来关注课堂、关心学生、关注教学改革，不断汲取先进教育理念，提高了课堂教学效率。“一个学校最旺盛的生命力，最核心的竞争力就是师资水平，教育的成败归根结底是师资的较量。”（四)强力推进现代教育信息化建设是教育均衡发展的有效途径

金塔县信息技术教育发展很先进，他们的指导思想是“统筹规划、全面实施、学科整合、网络先导”，建设了庞大丰富的教育信息库，让每个孩子都能通过网络接受与时代同步的教育，一线教师可以通过现代教育网自由地登录到师训中心进行课程学习，实现了教师“在家、在校”的自主学习。同时，有利于家长与学校、学生与教师的沟通和交流，以及学生的自主学习和协作学习等。

(五)待遇倾斜是调动农村，特别是偏远乡村教师工作积极性的重要措施

金塔县对在偏远村镇工作的农村中小学教师实行浮动工资，并在评优和晋级中享受优惠政策；解决教师住房问题；实行优劳优酬，多劳多得，按工作岗位、工作量大小、工作业绩等方面由学校自主再分配；对初中、高中校长全部取消行政级别，实行职级制管理，校长的待遇由其基本工资和由工作情况反映出来的职级决定，有效的竞争激励机制，大大激发了学校干部、广大教职工干事创业的积极性和主动性。

(六)强化内部管理，规范办学，是实现教育健康可持续发展的重要手段

这次考察，给我们深切地感受是，所看到的每一所学校，包括沿路随机考察的学校，无论是校容校貌，还是教室、寝室、教学设施，学校管理规章制度，教师备课、学生作业，课堂秩序等等都是那么规范、干净、整洁。每到一校，师生们都是那么的彬彬有礼，见到客人，没有躲躲闪闪，扭扭捏捏。“领导好!”、“老师好!”，在校园里、在走廊里，碰到老师或学生，考察人员随时都能听到师生们的问好。在这里，他们教室四周的墙壁上、楼梯上、走廊里、厕所里墙裙上没有一张手印和脚印，在他们的墙裙上，没有在我们校园经常能够看到的漆黑发亮的油灰!在他们的校园里，你随意转，刻意看，教室里、实验室、语音教室、微机室、走廊、楼梯、餐厅、厕所、寝室等地方，发现不了一片纸屑，一个方便面袋，一个棍棒!他们的寝室没有呛人的味道，他们的厕所里没有污秽堆积、乱扔手纸等不雅现象!可以说，真干净，太规范了!考察人员一个个内心深处无不被他们细致入微的管理深深地震撼着!

三、对于我校义务教育均衡发展达标验收工作的思考与设想

通过本次考察学习，我深刻认识到我校的欠账，硬件设施暂且不提，就校园文化建设而言，我们可以说是一篇空白，所以具体规划如下：

（一）是校园墙体文化：我校教学区的布局主要呈台阶式分布。上院主要是一些功能室的建设，因而三台以“快乐成长、全面发展”为主题展示我校课堂教学的成果；中院包括国旗台，以“我的梦，中国梦”为主题进行规划。中院左侧的墙面以诚信教育和学生的行为习惯的养成教育为主，中院的台阶上粘贴名人名言。下院以“勤学、爱校、互助、守纪”的新中精神为主线进行设计。同时，下院车库门口以“孝敬父母，尊敬师长”为主题进行设计；通往住宿区的人行通道以中华传统美德教育（如仁义礼智信等）为主进行设计。

（二）是各功能室的建设。依托国家课程标准，一是国家规定课程。建设国防教育基地，期中包括学生德育室、少先队团队室，三室共用；心理咨询室和综合实践课学校成果展室。二是地方课程。主要是体育、艺术进校园，设立音乐室、素描室、书法室（两个，师生各一个）、剪纸，折纸室，舞蹈室。并开展田径和篮球兴趣小组。三是校本课程。建立学校校本课程成果展室。四是教育均衡发展，设立留守儿童之家。

（三）是校园绿化。一是在学校现有资金紧缺的情况下，对学校大门口进行改造。二是在下院、中院的教室后面各建一个花园。三是计划移植松柏树15颗。

以上是我本次学习后的感触和思考，有不妥之处请各位同仁不吝赐教。

第三篇：赴延庆考察学习汇报材料

赴延庆考察学习汇报材料

2013年5月12日至17日，县教育局组织初中各科教师赴延庆考察学习，紧张忙碌的考察学习，使我们收获颇丰。四天里，我听了六节语文课，参加了一次全县语文教研活动。对延庆四中和十一学校的语文课印象较深。下面我就把学习所得作一个简要的汇报。

5月13日上午，在延庆四中听了范长兴老师的阅读活动课和张军老师的《端午的鸭蛋》。其中，最值得借鉴的是范老师的阅读活动课。她要求学生每天阅读一篇文章，并要求学生从四个方面来解读文章：

一、简介作品及作者；

二、积累词语，并释义；

三、积累句段（摘录、背诵精彩的文段）；

四、写出自己对作品的评价、感悟。每天收阅，并让学生每个星期挑选一篇自己认为作得最好的解读文字把它制作成PPT，星期日邮发给老师，在周一的阅读活动课上由老师来讲评。在阅读活动课上，范老师还会随机抽选一篇文章，让学生当堂按以上四个步骤来进行阅读。这种课，既切实提高了学生的阅读水平，又有效的培养了学生的写作能力。

5月15日，在延庆十一学校，听了杨彩云和张素新老师的课：一节是《记叙文事件概括训练》，另一节是《事实论据的概述与分析》。这两节课都采用了“读懂文本，强化训练，以读促写”的教学模式。在语文教学过程中，他们依据语文学科工具性特征，设计教学，把教材当例子，遴选最能体现文体知识点的课文、摘取精彩段落作为教学的基础文本，把每堂课的教学目标与中考考点相联接，每堂课只完成一个具体目标，只训练一个知识点，并引导学生总结阅读方法，然后选取课外同类文本进行强化训练，最后把方法运用到具体写作实践中，进行拓展训练。变死的知识为活的能力。在大量的学练中，在教师讲解的基础上，学生单项能力（概括段意、提炼中心）有显著提高；学生综合能力（准确表达、理解赏析、阅读与写作等多项能力）在阅读过程中有所提升。

另外，延庆对学生学业评价也有一整套自己的做法。

评价体系由三部分构成：一为语文知识和技能，包括平时、期中、期末考查考试成绩，为定量评价；二为语文学习态度方法，由教师评价，学生互评，为定性评价；第三部分为特长加分，听、说、读、写、口语交际等项目考核成绩和参加各级各类竞赛成绩。学生每学期都将得到以上内容的一份语文学习综合评价报告单。

（注：学生期中成绩=期中考试成绩×60%+平时成绩+特长加分

学生期末成绩=期末考试成绩×60%+平时成绩+特长加分

学生学期成绩100分=期中成绩40%+期末成绩60%）

延庆学校很多成功的做法，都值得我们学习借鉴。我会尽自己最大的努力，把延庆经验化为自己的教学行动，采得它山石，琢为自家玉。

兴和四中聂吉峰

二Ｏ一三年 五月

第四篇：赴东北师大附中学习考察汇报

赴东北师大附中学习考察汇报

第四中学 魏红薇

2010.12.11---2010.12.17在教育局，进修校的沟通与组织下，我们一行43人参加了东北师大教务处、东北师大教育研究院特为林甸教育组办的中小学校长高级研修班的学习考察活动。在一周的学习时间里，且不说在寒冷的隆冬那温暖如春的住宿、营养丰富的餐饮、学习路途中的车接车送、专人陪同，每到一处的醒目横幅或电子屏的主题欢迎词让我们感动，而每到一校的办学条件、硬件设施让我们惊叹，各位专家校长的办学理念、管理措施、操作方法更让我们羡慕不已！这寓意着林甸教育局进修校领导在东北师大教务处领导心目中的地位，以及林甸教育未来的发展，此次真是不虚此行。从我们的所听、所见、所闻，沉淀了我们许多所获、所思、所悟，如果我们在此基础上再研、再议，结合我县本校实际，将适合的理念，具体做法运用，将起到它山之石攻我之玉的效果，势必积淀成我们今后的管理经验。受进修校之命，让我代表初中学员给全县中学业务领导进行一次汇报，我只能从命。

一、重点介绍所听、所见、所闻；

二、我们的所获、所思、所悟。

一、重点介绍：

这几天里，我们参加了一个开班仪式，聆听了东北师大教育科学学院远程与继续教育学院于伟博士的《什么是教育》的讲座，东北师大附属中学校长李桢的《立足自主发展的现代学校制度建设的探索》的报告，东北师大附小校长熊梅博士的《开放性，个性化办学实践探索》报告，东北师大附属初中校长李颖的《生命教育与学校课程改革》的报告。我们还实地考察学习了东北师大附小、二附小、三附小，东北师大附属初中明珠校区，东北师大附属中学净月校区的校园文化，以及校风，教风，学风。在三个学校里听了几节别具特色的课，东北师大附小的创新团队科研项目结题汇报课--道德课；附属初中的数学与信息技术整合课“图形旋转”曾经参加天津大赛的数学课，语文校本课，“戏剧舞台，梦想盛开”，政治校本课“中学生着装礼仪”；附属高中的一节常规语文课，化学活动课。在这里重点介绍几个方面：

（一）关于师大附属初中简介

东北师范大学附中学60年的历史，2003年，东北师大附中初中部整体迁至新校区（明珠校区）相对独立管理。这所学校是一所民办学校，与大连万达合办，承担师大子女、学区学生以及一年八千的择校生。具有国内一流、现代化的教学设施，现有65个教学班，在校学生3866人，教职员工247人，专任教师191人。其中硕士学历97人、博士学历3人，高学历占专任教师52%，国家、省、市级骨干教师、省市“十佳教师”、教学新秀占专任教师64%。现任主管校长李颖教授（博士、特级教教师）。

（二）关于附中初中校长的办学理念：三位女校长都是在激烈的竞选、竞聘中脱颖而出。着重谈谈师大附中初中：2003年，初中迁移，面临三个挑战：品牌的挑战,地理位置的挑战，管理队伍、骨干教师匮乏的挑战。新迁的地方当时是最南端，没有建筑学校有没有品牌好的老师管理者又少。李颖校长以对教育发展的前瞻理性和对教育内涵的深刻理解，凭借着丰富的教育实践经验以及对教育内涵的深刻理解，向全体教职员工提出“打造东北师大附中初中部品牌!”的目标，提出了具有鲜明素质教育特色的办学理念——“生命教育”思想，并依托现代化的办学条件，系统建构了多元立体的“生命教育”教学体系和学校德育范式，探索出一条素质教育的特色之路，取得了丰硕的办学成果，赢得社会的普遍赞誉。

1、生命教育的内涵:

在尊重生命生长规律的前提下，唤醒人的主体意识，通过丰富多彩的教育教学活动让学

生得到体验，从而提高综合素质。其实就是东北师大的尊重的教育。全人的教育，素质发展的教育。

2、生命教育理念下的课程改革

（三）关于教学

教学策略是：

低起点：以学生现有的认知能力为起点。小台阶：倡导降低难度，循序渐进，拾级而上。体验成功:让学生在教育实践中体验成功的喜悦，建立成长的自信。促进发展：启动学生的主人翁责任意识，变被动学习为主动发展。

教学原则是：

激发学习兴趣，创设灵动课堂，培养思维质量，促进生命发展。图片在生命教育理念指导下，构建了有生命力的课堂，多样化的课堂，体验式课堂，生成性课堂。

多样的课堂：既反映在学校课程的多样化、学科特色的多样化上，也体现在教师教学风格的多样化上。13个学科都有自己的特色。美厨工坊、创新空间、礼行天下、光影剧场、墨香雅室等一系列别具特色的功能教室，《家政营养学》、《舞蹈》、《礼仪修练》、《机器人》等校本课让人印象深刻。

体验式课堂，在教师的指导下，学生参与知识的建构，亲历实践过程。创设体验式学习空间：

（四）关于校本课程的开发：图片

1、国家课程的校本化改造

2、校本课程的精细化发展。

（五）关于学生的社会实践活动图片

（六）关于德育图片

1、读书熏陶

美德读本、哲理读本、中学生成长读本（生存故事、美德故事）中学生魅力阅读

2、校园文化影响

3、学生社团引领

心理健康协会、计算机协会、“未名”文学社等

4、班小会教育

5、各项德育活动

班级星级评比、主题教育、艺术节等。到了初三，作业、练习册铺天盖地的压来，人人都要历经，如何让初三变得更有意义，回首两个月的行为，引领学生变苦为乐，让初三更快乐更有意义的，开展一些活动 对孩子是放松又是引领生命教育促进学校发展，办出了特色，得到了家长的认可，学校打出了品牌。

（七）师大附中实验校：图片

地点在净月区。集幼儿园、小学、初中、高中于一体的一个学校。实验校区无论是建筑还是室内装潢都非常气派。特别是舞蹈班和美术班展示的成果真令人赞叹。这的高考成绩，特长培养都相当厉害。我们参观了整个高中初中的圈楼，三楼舞蹈班在排练，据介绍他们舞蹈特长班经常给国内外大型汇演伴舞，四楼，整个走廊都是学生的字画作品，参加画展获奖不计其数。特长班由原来的没有基础招生到考试招生，一般人进不来，每年都招几百学生。

二、反思与启示

一周的时间我们参观了五、六个学校，虽然说是时间短，但是他们创新的办学理念、特色的育人模式、人性化的管理方法所折射出的光辉足以照彻每个人的心扉。接下来我就根据自己的所见、所闻而表达一下自己的所感：

（一）理念正确重要，达成共识、坚定不移地落实更重要。

我认为：一个正确的理念一旦达成共识，并坚定不移地渗透到学校各层面，各环节、各细节中，学校的美好蓝图就应该是在眼前而不是在心中了。这几个学校校长所做的报告中，尤其熊梅校长在谈到办学理念的形成时，我感触颇深，她提到：刚任校长时，一次去日本考察，看到日本学校办学情况，学了很多先进的理念。回来后，便萌生了“开放式，个性化”办学理念，心中有了思路，要张扬学生的个性，培养学生的健全人格，在道德上自律，学习上自主，生活上自主，身体上自强。一次一个台湾人对她说：国内上课看老师怎么表现，像过电影一样，学生主体地位根本没有发挥出来，应该把时间，把课堂还给学生，学生会的老师为什么要讲？这给她很大的启发，她于是在2001年正式提出学校的办学理念，并拿到班子会讨论达成共识，并写入“十五”发展规划，接着就这一设想申请科研立项，最终被确立为省“十五”重点课题，付诸实践进行科学实验。无论是熊梅校长“开放性，个性化”办学理念，李颖校长的“生命教育”理念，还有实验高中“尊重的教育”理念，这些高瞻远瞩的办学思想，都是“以人为本，为学生的可持续发展，终身发展负责”的办学理念，是极其正确的办学理念。再举例子，我们来到东师实验高中，副校长韩爽（常务后勤行政工作）在给我们介绍学校时说，师大附中实验高中学校的办学理念是“尊重的教育”，教学上强调有效、优效的，德育上提倡和谐德育，后勤倡导人文后勤，都是以“尊重的教育”为指导，进行着各层面的工作。由此可见，正确的、创新的、科学的、实用的、先进的办学理念对于成就一所名校来说是至关重要的，而上上下下达成共识，坚定不移地落实更重要。应该说先进的理念引导人，科学的理念培养人，创新的理念塑造人。几个学校之所以成为名校恰恰就是源于他们具有自己特色的办学理念啊。

反思：

现在我们各校也许不缺办学理念，但关键是企业管理所研究的执行力的问题。有了正确的理念，能上下达成共识，狠抓落实，一个学校才能办出特色，办出品牌。这里成长的学生才有后劲，才有成功的未来。

（二）科研引领、制度保障，促进教师专业发展。

从三个校长的报告和实地考察中我发现。这些学校发展的好，能脱颖而出，还在于注重培养教师的科研能力，并配以相应的制度保障，从而助推教师的专业发展。李桢校长的“立足自主发展的现代学校制度建设的探索”中，谈到用企业管理思路优化学校管理，将事半功倍。形成了一整套的制度保障。如：建立了立足于自主发展的课程改革制度，建立了立足于自主发展的教学管理体系。建立了立足于自主发展的教师专业化发展体系。（这里形成六个科研专案）；关注多层面的教师需求，对教师分层培养，校内：四个层面：学科新秀，学科骨干，学科标兵，学科首席教师。校外：特级教师，省级学科到头人，省级骨干，市级骨干。实行分级管，激发个体发展的内趋力，多元评价，创设自主发展的平台，教科研平台，设立学校管理制度，成果认定制度。

给我的启示是：有科研引领，制度约束，教师怎能不进步？现在“十二五”到来，我们要把握好十二五课题立项契机，号召教师用科研引领教学，用科研指导管理方法，促进教师专业发展。

（三）校园文化建设与学生的实际生活相结合。

这几个学校的文化氛围很浓，小学好于初中，初中好于高中，这是一种隐性的教育文化，他们利用校园文化这一阵地，积极的表现他们的校容校貌，充分挖掘这一具有引导功能的教育资源。他们分别把学校的历史传统、办学理念、指导思想、育人模式、行为规范、精神风貌、学术氛围都凝练在校园文化的展示中，并结合实际将校园文化建设作为重要阵营和辐射源，对提升学校精神实质，展示学校精神内涵都起着至关重要的作用。这几个学校的校园文化浓郁有实际。例如：我们在中午休息时，我和二中刘校长进行了走访及观看，附中初中文化长廊三个年级各不相同，和学生交流谈到，每月一个内容，初一，去军营训练的感受，初

二，上海一行图片与放飞的理想，初三是规范化要求等等。图片：初三年级、杰出学生、优秀学生干部5434图片、作为党员我想承诺

5433、常规养成三字经5223。从整个各校的文化氛围来品析：这几个学校的文化建设内容不单单是丰富，更总要的是有使用价值，这也给我们以启迪。校园文化不要仅停留在精神层面。

（四）开发校本课程，让课程延伸，使学生综合素质得到提高。

课程改革要求，课程三级管理制度，即国家课程，地方课程，校本课程。师大附中开发的校本课程采取的方式是：国家课程的校本化改造，就是在生命教育理念下研究学科教学的有效性，结合本学科能力培养重点对国家课程进行重组，例如：语文学科，4+2模式，每周进行六课时，其中4课时进行国家必修课教材的教学，2课时进行语文学科能力培养。语文学科能力包括：书法练习、戏剧表演、演讲口才训练，、阅读写作。英语学科5+1，周课时数少的学科采取专题嵌入式的方式，政治：情景模拟，礼仪修炼课程嵌入，生物：家政与营养学课程嵌入，在附中的功能教室（光影剧场）我们听了一节语文校本课《戏剧舞台、梦想盛开》，初二20班的50多人全部参加，共演了五个舞台剧《赞美诗与警察》、武林外传之亚运网通版《同福客栈》、同题异构剧《送礼》、《中戏招生现场》、《范进中举》、《大学迎新晚会》，塑造了不同版的角色。剧种丰富，古今中外，无不涉猎。最让我们称奇的是学生的台词，完全是他们的原创，有的是来自网络，有的是源于广告词，更多的是学生自己智慧的展现。整个表演过程，学生的语言可能略显稚嫩，表情可能略显羞涩，情节可能不够连贯，但是台下老师的笑声和关注却贯穿始终。有些是对学生台词的共鸣，有些是对学生表演的称赞，有些是对学生智慧的钦佩。——看得出学校是真正地在搞生命教育（这是明珠学校的办学特色），因为他们把学生对人生百态、社会万象的认识自发的进行表现，每个孩子的脸上都绽放着创作的幸福和满足。

他们的语文4+2模式就是每周4节国家课，2节课外拓展（校本课），据老师介绍，初一朗读，初二戏剧表演，①看录像，学戏剧知识；②编课本剧，情景剧表演；剧本学生写，学生改，教师指导，台词、台位、语言，全班表演，所有同学都有机会，平时表达不流畅的同学也得到锻炼，这就大大提高了学生的口语表达能力、合作沟通能力，写作、信息交流能力

启示：

①这种国家课程校本化改造的方式及嵌入式方式进行开发校本课程的做法是值得学习的，这是有利于学生未来发展的做法，在当今乃至今后职场竞争激烈情况下，学生的综合素质高低直接影响一个人的未来。

②我们现阶段不少学校也开发了校本课程，例如：四中，在04年我们也是以国家课程拓展延伸的方式开发了《语文方阵》、《趣味数学》、《多彩物化生》、《英语广角》，但其它学科没有拓展，对于学生综合素质的提高训练，由于受各种条件限制还没有到位。

③我们要辨证地吸收他们校本课程实施的经验，实施既适合自己学生的现状，又有利于学生综合素质提高的校本课程，选好科目与时间度。例如4加2，我们的学生不行。

（五）教育教学管理精细化，对学生应试培养与素质教育相结合。

在几个学校参观过程中，我们都能感受到他们的教育教学管理非常细、非常实，在各校长的介绍中得知，他们中考、高考成绩也相当好，成绩：师大附中初中，中考第一，百分之二十五是考上东师附中。600满分，593招收统招，900学生有百分之十是附中统招生，585招自费生他们过自费线占百分之四十，2010年师大附中高考成绩，2010年高考，东北师大附中高中，共有91人考入北大清华，其中毕业于初中部的就有33人，考入香港和国外前百 名校的学生共计88人，初中部的有36人。每年还要派出优秀学生参加大赛，如：2010全国青少年机器人大赛获得一金两铜的好成绩，并获得全国唯一的“未来工程师”单项奖。1

1月去菲律宾参加第七届“机器人”奥林匹克竞赛国际总决赛，获世界亚军。

看得出，师大附中初高中学生有着极高的综合素质和极强的后续发展能力。这与学校的精细管理十分不开的。

看到的片断：

1、课表贴在外（门口），便于查课管理便于监督。

2、每周落实重点内容，学校教务处统一布置，目的性，任务驱动

3、规范书写展，卷子5268、5269（初三年级）督促作用

4、初三抽考满分学生榜5264、5265 激励作用

教学管理的规定性动作：

知识积累，早晨15分钟晨读，中午15英语每日读（我校一直用很受益，中考语文英语政治考得好有其原因，就是上次去附中学习得到的做法。）

集体备课改革，附中的集体备课介绍，课堂教学真正的以学生为本，附属初中，初宁宁的那节教学课《图形的旋转》，附属高中王瑞雪的语文课《兰亭集序》，共同的特点就是：教师角色的真正转换，学生主体地位的真正体现，整节课教师在引领、学生都在真正的思维，在相互思维碰撞中学生学习能力在提升，有的问题达到4、5个学生共同讨论解决，而不是教师急于给学生答案，他们的课呈现情况与学校的教学管理分不开，给我们又留下了如下启示。

启示：

1、教学管理还要精细化，强行规定不可少。

2、教师的观念还应进一步更新，首先管理者的引领必须做到位。

3、给予学生应试的方法，更重要的是培养学生综合素质，重视整体效应，实现整体优化。

4、课堂40分讲究落实，增加含金量，务求学生全体参与，学有所获，学有发展。

（六）德育活动实在化，养成学生良好的行为习惯。

这几个学校开展的德育活动很实在，非常在意对学生的做人引领，从整体的做人理念到校园文化氛围，再到思品课的改革，以及开展的活动，都体现了这一点。例如：

1、东师附小的图书室的管理：自由开放，无人监管，学生只要拿借阅卡，自己填写就可以借书，书从没有丢失，体现了一种“诚信”习惯的养成教育（我校诚信考试，无人监考试行）

2、思品课校本课程的嵌入：在附中初中的“礼行天下”功能室听了一节礼仪课：中学生着装礼，这节课既体现新课程理念，又感到特别实用，又对学生素质进行了内化。这节课由图片伊丽莎白二世出访中国穿着明黄色套裙引入，为什么穿明黄色套裙高贵、对中国传统文化的尊重。中学生穿什么样的衣服呢？引出中学生的着装礼仪，校内穿什么，校服---几幅图片让学生辨别，引出礼仪—校服的正确穿法，通过情景模拟园厅里的值周生来辨别校内学生穿着的正确性。校外着装礼仪，通过三个情境设计得出了中学生校外的着装原则。通过礼仪之星的评比，礼仪秀的走台，风采展示把整节课推向高潮，学生在欣赏美鉴赏美参与美中获得了礼仪知识，着装知识。整个课堂也完全渗透了他们生命教育的理念：从日常的着装禁忌、搭配、原则等方面对学生的生活进行指导和 现身说法，我想这比任何空洞、宽泛的说教更有力、更让人印象深刻吧！

礼仪课：他们已开了一个系列，如，课堂礼仪、校园礼仪、餐饮礼仪、交往礼仪、着装礼仪。我们下学期马上开。

3、活动中促养成：初中“人过无痕”的主题教育，二附小的养成教育主题月活动：“两队”评比栏

4、班小会坚持经常：初中12：45——13学校有一个统一的特殊的教育活动时间，班小

会，初

一、初二在这个时间里进行国内外重要新闻学习，讲教育故事等。

启示：

就是这些实实在在的德育活动养成了学生的良好的行为习惯。内化了学生的素质。

（七）综合实践活动多样化，让学生视野开阔，能力增长。

师大附中初中开展了四种经常性社会实践活动。

1、社会道德实践：献爱心活动，抗灾捐款，环保清洁--

2、国防教育实践，把学生送到军营训练四天。训练军姿，参加模拟战场，体验军队生活。

3、去上海考察实践活动，五年间先后派出7000余人。每年都以班为单位派出优秀学生到上海，体验大都市的生活，4、农村社会调查，与农村结对子认识农作物。走入农家，体验农事，然后把农村与上海对比，写出调查报告。

启示：综合实践活动开展：

1、体现了办学者的观念与胆识。

2、确实让学生走入社会，体验生活，会起到丰富情感，提升能力的效果。

3、往往我们的一个安全问题就阻碍了一切社会实践活动。我们能否也能根据我们本地的一些实际情况，探索一些切实可行的社会实践呢？

（八）差距与反思：

我们所到的几所学校都是民办学校，我们都有望洋兴叹的感觉。他们的资金、硬件设施、管理制度、用人方式都是我们无法比拟的。

例如：三方建校，在建楼时，校方、投资方、建筑方三方共同商量，可以以校方的意见设计。那么办学理念可以体现在其中，如附小、二附小、三附小都是一个理念下的设计，走廊一样，各室一样。

再如，民办学校的资金来源来自择校生，小学一年八千，入学四万八一次性交齐，中学初中一年八千，两万四。高中、幼儿园一年一万六。有的学校新一年要招收十几个班、还有二十几个班。

再如：招聘人员，初中有三分之二人员是近年招聘的优秀教师。高中全员招聘，对于教师的管理，实行结构工资制，即，档案工资加校内分配。打底工资，一线骨干七千、普通五千、教辅三千。

反思：这些都是我们望尘莫及的，相比之下，那的领导好当，教师不用扬鞭自奋蹄，反差如此之大，我们就要因时因地，找好我们的定位，学习他们的理念，软实力，采取我们的方法，领导就得靠自己的人格、学识、能力、方法、情感去影响、感化、带动老师一道前进。

结束语

以上这些只是我的所见所闻整理出的所思所感，一个人的角度往往是片面的，所感也是不深刻的，好在我们每个学校都有领导参加，希望各位进一步与出去的人切磋。这次学习考察，我们是带了许多困惑而去的（教学上、教育上）由于时间短，学了些皮毛，真希望能深入某个学校深层次地学上几周，把具体的操作方法拿来，解决我们实际管理的困惑，再次感谢教育局进修校给我们的机会！

第五篇：赴锡林浩特市、赤峰市考察学习汇报材料

赴锡林浩特市、赤峰市等地考察学习中职教育汇报 2016年10月17日至10月22日，在我校刘守忠校长带领下，我们一行5人对锡林浩特市、赤峰市省内2所中职学校进行了考察学习。考察过程中，听取了各个中职学校领导对学校基本情况的介绍，参观了各校的实训基地和实训设备，就教学管理、专业建设、师资培训、学生管理、招生就业等情况与兄弟学校的老师进行了广泛深入的座谈交流。在参观学校专业技能训练设施设备的过程中，仔细地向专业教师了解了专业技能训练的一系列情况。此次学习考察地点多，启发收获大。现将学习、考察情况报告如下。

一、学习、考察见闻

这次考察学习过程中，每所学校都有自己的办学特色，每所学校都有我们的学习之处。

1、多伦县职教中心的特色是重视普职融通教学，重视艺术（音乐、美术）、体育教育和中职教育。所有专业设置和教学都由教务处负责，实习实训由实训处负责，学校组织教师编写符合本校实情的校本教材，重视“双师型”教师队伍的建设。

2、宁城县职教中心办学理念先进，打造出良好的校园文化氛围，建有完善的校内监督体系、管理体系、服务体系，以严格的管理促进教学的发展。2012年着手改革，2014、2015、2016年三年前进三大步，培养出8名自治区状元。

二、学习、考察启示

考察学习过程中，通过对其他学校的参观，有新奇，有认同，有归属，更有震惊。在校园面积，基础建设，实训设备等方面，我们仅他们存在差异，但是在他们的办学中，处处可见咱们十中曾经走过的路径。

通过这次参观考察和交流，我觉得，可以从以下几个方面进行学习借鉴：一是要确立品牌专业，拳头专业，以专业带动学校的发展；二是在教学模式上要重视技能训练，实行师傅带学徒式的教学方式；三是组织教师编写符合本校校情学情的实训指导教材；四是加强高校合作，畅通学生升学渠道。

三、几点建议

通过对外校的学习，结合我校实情，对我校今后的发展提出以下几点建议：

1、对学校现有各专业尽快改造，要做到人无我有，人有我精。如学前教育专业增开“剪纸”课程，在发扬民俗文化上下功夫。如农学专业与陕西杨陵西北农林科技大合作，开办真正的果疏专业，学校建起自己的果疏基地，并将该专业打造成品牌专业，真正为当地经济服务。

2、组织各专业教师编写符合校情学情的校本教材。教材要本着知识新，内容浅，易接受的特点。

3、每个专业都要建立起完善的考核体系，明确教师应教什么，学生应学什么。

4、完善师资培训体系，要将外校学习、校内培训、企业学习三者有机结合起来。

5、将企业文化植入学校，建立富有特色的校园文化氛围。在学生管理上坚持先成人，后成才。