银城一小特色教育汇报材料（共5篇）

第一篇：银城一小特色教育汇报材料

让学校成为启迪智慧的书香园

——银城一小特色教育汇报材料

绵绵银阳山下,悠悠洎水河畔,座落着百年老校---德兴市银城一小。风雨百年，历史翻过浓墨重彩的一个世纪，沧海桑田，洎水河见证着银城一小的百年发展历程。如今的一小，正以一种崭新而年轻的面貌矗立在人们面前。

一百年来，我们始终把为更高一级学校输送人才，为社会培育合格的接班人定为学校的孜孜追求。近几年，随着社会发展和时代对人才的要求，如何“走特色发展之路，促进学生个性发展”，进一步推进素质教育，提升学校教育品位成为我们的新时代的发展目标。

如今，作为德兴办学历史最长的学校，一小人正积淀着百年深厚文化底蕴，秉承“继承传统和改革创新同步”的指导思想，树立“以德立人，以德树人”的办学理念，确定了“为孩子一生的幸福和发展奠定基础”的办学宗旨，努力让学校成为启迪智慧，锤炼思想的书香园。

“办学特色”不仅要结合学校实际，更要有利于素质教育的全面推进和学生个性特长的发展。经学校研究并深入论证，我们把立德树人、书香阅读、校本教学研究作为我校教育教学方面的三大特色项目工程。三大特色支柱，形成独具一格、有强大生命力的办学特色。

特色教育一：牵手“校本教研”，一路幸福成长。一所充满智慧的校园，校园要有书香气，师者要有书卷气，学子要有书生气。我们倡导教师“以幸福的心，做幸福的教育”，因为没有教师幸福的教，就不会有学生快乐的学。我们的教育，要关注教师的需要，倾听教师的心声，理解教师的期望，持续促进教师的专业成长，使校园成为师生共同成长的沃土。基于这样的认识，一直以来，我们把牵手“校本教研”，促进教师的专业成长作为我们的特色教育之一。

目前，在我市的百名学科带头人中，我校有8人。80名在职教师中有24人在地市级以上获教学优质课竞赛中获奖。取得这样的成绩也许不是必然的，但决非偶然，它与我们校本教研实施过程中的“学习、实践、科研”这三个关键词是分不开的。

关键词一：学习先行，腹有诗书气自华

在学校里，我们倡导教师要学会做一个会学习，爱学习的人。学习是我们的生活方式，学习能使我们有修养，有理性，懂得宽容和理解；能使我们的思维更灵活，视野更开阔。为了给教师创设一个良好的学习氛围，学校为各学科的老师订阅了各种期刊杂志达30多种。每学期我们都会有计划、有主题的组织教师研读一些前沿的教育理念和教育实践的文章，做好读书感悟笔记。通过多年来持之以恒地荐书——送书——读书活动，老师们的书卷气浓了，专业底蕴也变得深厚了！当今是一个科技发展和生活节奏加快的时代，文字的阅读已远远不能满足教师的需求。充分利用教育网络的图片音像资料在一定程度上更能激发教师的求知欲和触动教师的神经。因此，我们根据学校实际先后组织了相关计算机、网络知识培训和课件制作培训，使教师在掌握相应的教育信息技术之后，能够充分利用网络的一些优质教育资源更好的指导我们的教育实践。名师课例观摩、人教论坛中的观点碰撞，让广大教师深切感受到信息时代给教育所带来的巨大冲击。

另外，我们还从学校实际出发，针对教师教育实践中的实际问题，采取专题讲座，主题沙龙，案例观摩等一些灵活多样的培训方式，给教师创造一个学习与交流的平台，使每位教师能在自己的最近发展区得到更好的发展。

关键词二：实践锤炼，百花齐放春满园

沙丁鱼喜群集，生性不好动，往往窒息系而死。一老渔名由于在沙丁鱼放几尾生性好动的鲇鱼，沙丁鱼受到影响也摇头摆尾，促进了空气的流通，增强自身的活动。在学校管理中，如果能充分利用人才“鲇鱼”，会产生良好的“鲇鱼效应”，增强活动的“内驱力”。我校的中层干部大都在40岁左右，他们大多是市级学科带头人或学校的教学业务骨干，在担任相关部门工作岗位的同时，都兼教主课，活跃在教学的第一线，充分利用这部分资源，组织和开展理论与实践相结合的主题研讨活动让教师在交流收获幸福与快乐！

在实施校本教研的过程中，我们真切的感受到主题式的课例研讨活动对于提高教师的课堂实践能力十分的直接和有效。因此我们结合学校实际大胆尝试创新，开展了形式多样的课例研讨活动。为了提高集体备课活动的质量，让教师从相互的交流互动中真切地感受到集体备课的最大意义。我们开展了中青年教师“同课多轮”活动、全体教师参与的“备课——听课——反思——评课”四位一体小课题常态研讨等活动，在活动中从三维目标的确定到课堂提问的设计，从基础知识的学习到创新精神的培养，各位教师是“八仙过海各显神通”，对课标的理解既有和谐的共振，又有不同看法的碰撞，为我们奏响了一曲和谐的课堂交响曲，让教师们在“共享与发展”中成长。正如青年教师王金玉老师所说的：每一次参与活动，都会让我有不同的感悟和收获，虽然锤炼的过程很辛苦，但收获成长的心情是快乐的！

在多年的的校本化主题研究活动中，我们深深感触到：有针对性地“说辩”，让我们的教师学会了权衡优劣，学会可坦诚布公，更学会了收获感动与精彩。一张张学情报告，一份份案例反思和读书感悟，谁能说它们没有凝聚着老师们智慧与汗水呢？ 一篇篇数学日记、一张张数学手抄报以及学生们的优秀习作尽显学生的魅力同时，谁又能说它们没有映射出教师的辛劳呢？

关键词三：课题研究，梅花香自苦寒来。

如果将教育比作是开垦一片希望之地，那么实践研究正是教师改善教育教学，体验职业幸福，实现专业成长的“犁”。大凡成功的教师都很注重学习基础上的课题实践研究。一直以来，我们坚持走“科研兴校”之路，以课题实验为依托推动校本教研，建立了“学校——教研组——教师”三级教科网络，以课题研究为先导，深入开展教育科研，近年来，我校承接的课题有：国家级课题2个，省级课题3个，市级课题2个，校级课题15个。其中全国《小学语文发展与创新教育》、省级课题《如何激发学生主动参与教学策略》已结题。市级课题《导读导学积累运用》已经结题。

任何研究总是从问题开始的，课题研究也不例外，应以教学中的问题为起点。那么教学中的问题怎样才能变成研究的主题？教研中提出问题实际上是一个过程，是一种“参与”、“介入”的态度。只有提出问题的人能“把自己摆进去”，成为此问题的探索者和解决问题的参与者而非旁观者，才能全身投入教研与课改。因此，我们要求每位教师在教研中所提的问题必须是自己的而不是他人的，是课堂教学中真实发生的而不是假想的问题。同时，要求各教研组必须把教师个体发现和提出的问题，经过反复讨论转化为教师群体共同关注和思考的问题；把本组课堂教学中发生的真实问题概括、提炼、升华为有价值的研究主题（课题），徐春兰，一位多年从事高段数学教学工作的实验教师，在教学中发现学生对运用数学知识灵活解决生活中的实践问题有一定的难度，我们帮助她反思原因是教学中过于强调数学的知识性，忽视了数学的生活性。通过与同伴探究实践，她发现引导学生写数学日记，观察生活中存在的数学不失为一种好办法。它不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生深切感受到学数学的重要性，而且有利于提高学生运用数学知识灵活解决生活中实际问题的能力。于是，课堂上，无论是问题的呈现还是情境的创设，她尽可能以生活为源；课堂外，她引导孩子观察生活中的数学，用笔记下如何运用数学知识解决生活中问题的趣事。一年后，徐老师惊喜的发现，学生学数学的兴趣明显浓了，解决数学实践问题的能力增强了，数学成绩也提高的非常快。鲜活的例子让教师真切感受到参与课题研究对促进自身专业成长的现实意义。她们常说：“搞课题研究的过程虽然很辛苦，但值！”朴实的一句话，道出了她们对“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这句诗的深刻理解。

本着做“小”做“实”的理念，这几年我们立足校本的着重进行一些小课题研究”。今年，我们在深入教师一线进行问卷调查的基础上，确定了“让识字教学变的快乐”、“提高学生自主阅读能力”、“小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究”、“小学数学概念教学的研究”四个课题，以开展课堂教学研究为重点，带着课题上研讨课，一课一得，人人付诸诸实践。

特色教育二：读好书，争做美文少年

有句话说得好，阅读虽然不能改变人生长度，却能改变人生宽度。好的书籍可以启迪智慧，承载孩子的梦想。多年以来我们深入推行“好书伴我成长，营造书香校园”的活动，开展主题为“阅读点燃智慧 书香伴我成长”读书系列活动。

1、最是书香能致远

学生读书活动一方面以“红领巾”广播站为主要宣传阵地，开设“诵读经典”、“文学园地”、“好书推荐”等栏目创设读书氛围；另一方面以班级为主阵地，各班根据每月不同的阅读主题，结合年段特点制定班级阅读计划，开展“好书推荐”“读书交流”、“书签设计”、“读书手抄报”等活动，根据每个月阅读主题向学生推荐一本好书，并举行“读书征文”活动；开设校本“班级读书课”，评比“书香班级”，让经典儿童文学走进语文课堂。通过阅读共同的书，用文字温暖孩子的心，让不同的观点彼此碰撞，让情感彼此交融，在阅读与讨论中，懂得思考，懂得用一颗安静的心和文字交流，进而促使精神、生命高质量地成长，引导他们走向优秀。在今年的“心向党、爱劳动、有礼貌”优秀童谣征集中，我校送选的五篇作品就有四篇入选，其中有两篇为一等奖，占比例为全市三分之一。看，董妍兰在童谣中是这样赞美家乡的：德兴市，我的家，青山绿水环绕她。聚远楼，风景好，凤凰湖水相伴她。洎水河，水悠长，清澈见底跑遍她。德兴市，我的家，地方美，吃的香。乌拉果，黄金糕，味道鲜美顶呱呱，红花油，营养高，别具一格保健康。德兴市，我的家，一天一个新模样。座座高楼平地起，高速公路通四方。惟德乃兴新德兴，人人开心笑哈哈！多么灵动而朗朗的语言啊！这一切不正是读书给人带来的巨大影响吗？

2、满园满堂皆书香

如今在我们的校园，多读好书已成为每个孩子共同的意识。我们以读书活动为载体，师生携手，共同营造“满园满堂皆书香”的人文氛围。以班级为单位的“诵古典诗文，做博学少年”，让孩子与经典同行，做有根的中国人； 通过“我爱读书”小报、“书香伴我行”读书活动、“我的读书故事”征文比赛、“书香中队”、“读书之星”、等活动，来充盈学生的精神世界。书香校园，散发着独特的文化清香，发挥着独特的育人功能，让师生浸润在散发着浓浓的真、善、美的学校文化中悄悄地成长。

特色教育三：立德树人，和谐成长

德育工作是学校教育教学的灵魂,它的成功开展与否,将直接关系到青少年的健康成长。作为学校，教的是“书”，育的却是“人”，因此，针对学生身心特点，以育人为根本，以主题教育为载体，开展丰富多彩的校园文化活动，让学校成为学生和谐成长的书香园是我们德育特色。

1.主题文化，浸润孩子心田。

为加强德育工作的针对性、时效性和主动性，我校结合实际情况，以活动为载体，开展系列主题校园文化活动。学校每月一个主题，围绕每月主题开展各种丰富有实效的活动，有“从我一言一行做起，显我一小风采”常规训练比赛；有”小手拉大手,安全文明行”主题中队活动,还有“廉政文化进校园”主题系列活动；各种活动针对学生实际，做到寓教于乐，注重活动的实效性，让学生在活动知理、明理。

今年3月，我们在全校启动了“讲文明，爱我校园”创意设计大赛。针对学生年龄段的特点，我们把一、二年级的主题定为“文明礼仪”，三四年级的主题定为学习爱国，五六年级的主题定为“理想励志”，通过活动，不仅提高学生的文明素质和文明意识，而且增强学生的动手能力和创新思维能力。一句句灵动的话语，一幅幅主题鲜明的宣传画无不凝聚着孩子的智慧。

2、设立班主任节，提升德育的成效。

德育工作落实的实效与成效如何，在很大程度上决定于班主任工作的艺术。因此设立班主任节，关注班主任的专业成长是我们“立德树人”的又一个重要举措。在班主任工作中，我们一方面通过新老班主任结对子传、帮、带，不断提高班主任思想政治素质和业务能力；另一方面通过组织德育经验交流会、下发学习材料等方式，传播先进的管理理念，反思工作中的得与失，使班主任常规管理水平不断提高。每年11月第一个星期一是我校一年一度的班主任节暨德育经验研讨会，在2011第六个班主任节上我校围绕“关注心理健康，共筑和谐班级”这一德育主题展开了交流研讨。轻松活泼的研讨氛围让大家畅所欲言，思维碰撞中闪现了许多育人的成功经验。

百年春秋，萦绕在校园里的始终是一种求实、创新的教育精神。在这所百年老校里，每个一小人都感觉到了启迪智慧的甜蜜，锤炼思想的温馨！然而教育之路是没有止境的。面对一小新的教育发展挈机我们将审时度势，向更高的发展目标而努力。

2012年5月

第二篇：银城一小目标管理考核自查报告

传承与创新并进 努力办人民满意校园 ——银城一小目标管理考核自评报告

德兴市教育局：

2011—2012，我校在上级教育行政部门的支持和帮助下，经过全校教职工的共同努力，取得了较大的成绩，较好地完成了初制定的各项目标。根据德兴市教育局普通义务教育学校目标管理考核相关要求，对照我校实际，现将有关学校2011—2012学目标管理达成情况汇报如下：

一、学校概况

绵绵银阳山下,悠悠洎水河畔,座落着一所百年老校---银城一小。一个世纪的悠久历史，铸就了一小人勇往直前的信念，培育了一小人团结奋进的勇气。经百年磨砺，银城一小已成为启迪智慧、锤炼思想的书香园，成为德兴基础教育的品牌。2011年，我校的两幢新校舍全面投入使用，教学条件有了很大的改善。学校现占地面积 7009.252平方米，校舍建筑面积 10090.83平方米。拥有多媒体教室、电脑室、、美术室、实验仪器保管室和图书室。学校现有29个教学班，1600多名学生，在职教师工80人，其中22人本科以上学历，48人大专学历，18人中专或高中学历。拥有市级以上学科带头人9人，是全国发展性课题实验学校、“农村中小学校本教研省级示范学校”称号、上饶市德育先进学校、上饶市校本教研示范学校。

二、主要工作成绩

（一）完善人本管理，明确办学方向,提高管理的科学性

百年的书香已积淀成丰厚的文化底蕴,几代一小人团结执着追求，秉承“继承传统和改革创新同步”的指导思想，树立“依法治校、科研兴校”的办学理念，加强常规管理，进一步健全学校管理制度，实施并完善教职工考核，使管理进一步科学规范。学校管理规章制度实行过程性管理，使每一项工作落到实处。在对教师的管理中，我们实行层级管理，学校领导分工明确，层层落实目标责任，一级抓一级，上下互动，把调动教职工的参与性作为工作第一动力，把提高教师的满意程度作为工作的第一标准，坚持政务和校务公开，充分调动教师参政议政的主动性、自觉性，激发教师主人翁意识；实行人本化管理，采用目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励、环境激励等多种激励手段，努力为教师创造出一个人人参与竞争、人人心情舒畅、人人都能发挥潜能的优良环境。实践证明，人本化管理思想激发师生积极性，提高了学校的办学水平，得到了社会的肯定。

（二）落实创新德育工作，提高德育工作的实效

德育工作是学校教育教学的灵魂,它的成功开展与否,将直接关系到青少年的健康成长。作为学校，教的是“书”，育的却是“人”，因此，针对学生身心特点，以育人为根本，以常规管理为重点，以主题教育为基础，开展丰富多彩的校园文化活动，让学校成为锤炼思想的书香园是我们德育特色。

特色一：以周一晨会为载体，渗透德育教育.每逢周一的早晨，一小的大操场旁，总能吸引不少的路人驻足观望，不舍离去。一小晨会内容丰富，形式多样，主题突出,特色鲜明。从庄严的升旗仪式到班级风采特色展示，再到老师国旗下讲话及值周领导总结无一不凝聚着德育的内涵。

特色二：以主题活动为基础，实施常规德育。

为加强德育工作的针对性、时效性和主动性，我校结合实际情况，以活动为载体，充分调动各方力量，加强我校少年儿童的思想道德教育。在家函方面：学校请有经验的教师围绕“如何引导学生快乐成长”这一主题为家长上课，邀请有经验的家长介绍教育孩子的成功做法；在少年队活动方面：学校每月一个主题，围绕每月主题开展各种丰富有实效的活动，有“从我一言一行做起，显我一小风采”常规训练比赛；有”小手拉大手,安全文明行”主题中队活动,还有“保护生态与环境”主题系列活动；各种活动针对学生实际，做到寓教于乐，注重活动的实效性，让学生在活动知理、明理。

特色三：环境育人，润物细无声。

环境对人的影响是巨大的，我国古时就有“孟母三迁”的故事。良好的环境对学生有潜移默化的熏陶作用。为此，我们充分挖掘学校资源，让每一块墙壁会说话，营造一种润物细无声的德育氛围。如今，走进我们学校，图文并茂的以感恩、自强、文明为主题的特色宣传标语以及古今中外名人名言随处可见。

特色四:以课题研究为抓手,提高班主任管理水平。

我们深知提高德育工作水平，必须打造一支素质高、掌握科学育人方法的班主任队伍。因此，我们一方面通过新老班主任结对子传、帮、带，不断提高班主任思想政治素质和业务能力；另一方面以国家级德育课题《小学生文明礼仪教育研究》为抓手，把研究小学生文明礼仪教育当成一种自觉行为。在课题的带动下，以加强小学生文明礼仪教育为突破口，在校园内积极营造一种健康向上的育人氛围。“跳蚤市场”、“文明礼仪伴我成长歌咏比赛”、“教师队会赛课活动”等多种丰富多彩的活动，增强育人效果。通过课题研究提教师提升了德育管理水平,在这一中,我校教师丁丽红主题班会录像课,在国家级课题研究活动中获一等奖,另外,还有多名教师撰写的德育论文获国家级一二等奖.特色

五、关注细节，落实养成教育。

培训学生良好的行为习惯是德育工作中的一项重要的内容，它是提高学生道德素养的一个重要切入点。因此，我们以《小学生行为规范》和《银城一小学生一日常规》为航标，要求各年级、各班根据学生的情况，分层次有针对性对学生实施思想道德教育和文明养成教育，以日常行为规范教育为突破口，着重对学生进行文明礼仪为重点的基础文明养成教育，在教育过程中做到“细心、耐心、恒心”。班主任坚持每日常规检查，查两操，查迟到早退，查少先队员配戴红领巾情况，查班级卫生和个人卫生，做到及时检测反馈，发现问题及时教育。为了激发学生参与行为规范训练的积极性，学校每星期要开展校园日常行为规范的综合评比活动和争当升旗手活动，在内容上涵括了学生一日的各方面行为习惯表现，并做到每日有检查，每周有小结。

（三）以教学常规精细化管理，提高教学质量

1、规范常规管理。

抓好常规工作管理，是提高教育教学质量的重要保证。因此，我们一方面严格执行课程标准和课程计划，科学合理安排课时，控制学生的作业量，提高学生作业的精、巧、实，以切实减轻学生的学习负担；另一方面，我们加强了过程性常规管理，对教师的备课、上课、作业布置和批改、辅优补差和质量测试等工作采取自查、互查、月查与突击相相结合的办法，不遗余力地将教学常规工作抓出实效，促进课堂教学质量的整体提高。

2、加强教研组建设。

学校加强年级学科教研组建设，要求年级学科教研组要充分发挥集体备课活动的作用，同伴互助，资源共享。为提高集体备课的质量，学校要求以年级学科教研组每星期自查一次教案，教导处组织人员不定期检查，要求集体备课做到以下四点：一是提前一周备课组长定好备课内容；二是要指定中心发言人；三是要求同年级同学科的教师共同深入钻研教材，根据学情、准备发言材料相互交流；四是每位教师参与备课教师上好这堂课。教导处则适时下班听课，了解授课质量，促进教师反思，以提高集体备课的效果。

3、开辟第二课堂，发展学生个性特长。

时代的发展要求我们以培养学生综合素质为目标之一。因此，我校根据学校实际努力开辟第二课堂，以弘扬学生个性。目前，我校设有演讲兴趣小组、美术兴趣小组、英语兴趣小组、等多个兴趣班，让学生的个性特长得到了张扬。为规范管理，学校要求每个兴趣小组制定出科学性、梯度性、趣味性的教学训练计划，以确保活动正常有序地开展。

（四）、依托校本教研，推进“名师立校、科研兴校”的进程 在2009-2010里，我们以市教育局“高效课堂建设年”为指导思想，继续树立向教育科研要质量、要效益的意识，努力营造科研氛围，提高全体教师的教育科研水平，把教育科研的中心放在新课程的实施中，放在教育活动的改革中，用教育科研的思想和方法来引领新课程的实施，并在教育科研中全面推进我校“名师立校，科研兴校”的进程。

1、抓实校本培训，促进教师转型。

为确保工作的连续性、计划性，学校每学期都要制定校本培训计划要求教师认真研读新课标的同时，阅读一定数量的专业书籍，撰写学习感悟4篇，教学心得4篇，教研论文一篇，在培训中，我们以教师教学实际需要为切入点，变单一为“多样”，变“定法为多法”采取灵活多样的培训方法，把校本培训工作落到实处，主要的方式要：骨干示范式、专题讲座式、课题驱动式、资源共享式……把学校专题培训与教师自培自练结合起来，把专家讲授与分组研讨结合起来，让每个教师在自己最近的发展区得到发展。

2、扎实开展校本教研活动，提升教师专业素质。教研活动是教学教学研究的重要形式,是推进教育改革的重要手段.在这一年里,我们继承和借鉴过去成功做法的同时,结合学校实际,将研究与实践紧密结合起来,注重小课题与常态课的研讨活动,通过专题系列研讨交流活动,案例诊断等形式加强教研活动的计划性和延续性.我们深知,引领教师专业化的发展,就应在立足校本的基础上开展好小课题的研究.为此,我们从学校教育发展的需要,针对学科特点,在本确立了三个子课题,它们分别是:《小学语文课外阅读指导的途径与方法》、《关于解决数学问题的策略研究》、《如何提高课堂教学实效性的策略研究》，在活动中我们以科学的教育理念为指导，广泛吸取先进的教学经验，将课题研究与平时教学实践结合起来，以开展课堂教学研究为重点，带着课题上研讨课，结合课题，展示研究成果，围绕课题评议交流。各课题组通过相互学习，开阔了研究思路，提升了专业素养，提升教师发现问题与解决问题的能力。

有付出就会有收获，一批优秀教师在教育科研活动中迅速的成长起来。在2009——2010学中，倪爱华、徐玉英老师分别在江西省和上饶市首界小学数学教师教学基本功大赛中荣获一等奖。娄金辉老师的课件制作获地市级一等奖。30多人次教育教学论文在省地级刊物中发表或获奖，创历年来之最。

（五）开发校本课程，让我们一起快乐阅读。

在教育发展的过程中，我们深刻感受到校本课程是教育发展新的增长点，抓不住这个发展点，在未来的竞争中就会落伍。为此，我们从时代发展的需要，学校的实际出发，确定了校本课程的开发理念：以人文化为开发主题，培养人格健全，具有一定文化素养的生命个体，让学生在古典与现代的经典阅读中去启迪智慧，发展素养。在这一理念指导下，《阅读与积累》校本课程与教材应运而生。走进校园，文化墙上的三字经、经典诗词，课前三分钟与校本课中的朗朗吟颂，无不让我们感受到中国传统文化的温润。为了让孩子们爱读书、会读书，我们本学年启动的“让书香伴我成长”的读书活动，在活动中，学生制作小书签，抒写“我的读书故事”、以各种形式诠释对古典与现代经典的理解与感悟。

（六）、继续推行阳光体育艺术活动，提高学生身体素质与文化素质

孩子是祖国的未来！引领孩子健康活泼的成长一直是我们的心愿。因此，我们增设了大课间运动，组织开展了快乐“跳跳房”、趣味体育游戏等形式多样的体育活动。这些活动让孩子在活动中身心得以健康成长。在本全市校园舞评比中,获全市三等奖,在2009学校体育艺术工作综合评比小学城区组我校获全市二等奖；2009年十月，在庆祝建国六十周年中小学歌吟比赛中，我校的合唱队获全市二等奖。2010年4月，在全市中小学乒乓球比赛中，我校获女子团体组第四名。这些成绩的取得，可谓是为我校的素质教育工作锦上添花。

（七）、加强安全综合治理，打造“和谐平安校园”

安全工作是确保学校教学秩序正常运行的有力保障，根据市局关于创建“平安校园”的活动精神，牢固树立“安全责任重于泰山”的指导思想，从日常工作入手，切实从教育、宣传、管理、防范等方面做好安全工作。

1、加强安全制度建设，层层签订安全责任状。校长与分管副校长之间，分管副校长与处室、与老师之间要层层落实安全责任制，签订责任状。理清安全责任，保证措施到位。形成师生安全、校内安全、校外安全、集会安全、校舍安全、交通安全时时有人管，事事有人管的局面。严格履行责任追究制，一有问题追究到底。

2、切实加强教育宣传。学校不仅在课堂中要相机渗透安全教育，而且利用广播、集会、黑板报等途径对学生进行各方面的安全教育，切实增强学生自我防范、疾病防治的意识。

3、做好安全预案。安全第一，预防为主，学校就校舍、集会、突出事件、传染病等重大安全事件建立应急预案，实施每日点名晨检和零报告制度，确保师生的生命安全。

通过这一些得当措施，把这学年当中，我校无一起安全重大事故发生。

(八)、加强后勤工作，提升后勤工作为教学服务水平。在市政府与教育局等多级领导部门的关心与支持下,原市看守所占地已成功划归学校所有,并在此基础上新建了教学大楼，现在新教学大楼及附属设施已全面竣工,并投入使用。这是我们银城一小百年史上，又一件大事。新教学大楼的投入使用，将极大改善我校的办学条件，让我们朝着建设标准化校园又迈出了坚实的一步。因此如何改善教师和学生的工作与学习条件是我们当前后勤服务管理的主要内容之一。

为了让有限的教育公用经费充份发挥它的最大功效，学校在日常工作中严格执行财务管理制度、购物申报审批制度和财产管理制度。进一步规范了学校财务管理，认真执行 2009年收支预算，实行收支两条线和政府集中采购等制度，做好财务收支的公开工作，增大财务工作的透明度，避免支出的盲目性，保证我校教育教学活动正常运作和重点项目的经费。

四、存在的问题和工作打算

随着教育形势的发展，学校面临的任务更加艰巨。“发展、规范、质量”将成为我们今后工作的关键词，我们只有加强内部管理，强化品牌与特色意识，提升办学层次，才能更好地创办人民满意学校。在今后的工作中我们将从以下几方面加强教育管理工作。

1、加大考核力度，提高教学质量。

近年来，我们在认真总结和调研的基础上，出台了一系列改革办法，制定了一系列相关制度，这些办法与制度对学校的发展起到了积极的推动作用。但是，随着教育形势的发展，我们必须始终以改革为突破口，强化学校管理的科学性、做到学校管理的科学性、人文性、时代性相结合。建立健全合理的考核机制，完善考评体系，将是我们完善制度管理的一项重中之重。我们籍希望通过加大考核力度，完善考评体系，充分调动教师的工作积极性和主动性，在全校形成一个扎实工作、开拓进取的新局面，为全面提高学校的教学质量做出每一个人的贡献。

2、搭建成长平台，打造师资队伍。

建设一支高素质的教师队伍一直是学校孜孜以求的事情，学校将花大力气，营造良好的氛围，积极为教师的成长搭建平台。学校希望在首席教师的辐射作用下，青年教师充分利用学校开展的丰富多彩的教学研究和教育科研活动，虚心学习，潜心研究，取人之长，补已之短，提高课堂教学水平，跟上教学改革发展的步伐，适应日趋激烈的社会竞争；希望中年以上的教师要不断学习先进的教育理念，积极探索和改进教学方法，始终站在教学科研改革的前沿，开拓创新、大胆实践，力争科研上有建树，教学上有风格。

3、探索教育规律，提高德育实效。

继续抓好班主任队伍建设，倡导“教职工人人都是德育工作者”的理念，做到全员育人、科学育人。教师要自觉把德育和学科教学紧密结合起来，了解学生，尊重学生，根据学生身心发展的特点开展教育活动，在提高德育实效性上大做文章。要充分发挥课堂主渠道作用和教师的榜样示范作用，要坚持面向全体学生，把后进生的转化工作作为重点来抓,善于发现后进生的闪光点，争取不让一个学生掉队。

4、改善办学条件，优化育人环境。

在新教学大楼投入使用后，学校将遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，继续为提高学校软硬件设施而不懈努力，包括运动场项目的申报，逐步更新教学设备，继续做好校园的绿化、美化工作等等。继续开展校园文化建设工作，新老校园力争能体现出我校的特色，让校园充满浓浓的人文气息和学术氛围，进一步优化学校的育人环境。

5、继续加强师德师风建设，提升教师服务意识。

师德师风建设，是学校永恒的话题。新的一年里，我校将继续加大师德师风建设力度，提升教师思想素质，业务能力，特别是教师的服务意识与水平，以期更好地创办人民满意学校。

四、考核目标达成情况自评

根据《德兴市普通义务教育学校评估方案》的通知，针对我校本的工作情况，我校认真组织自查自评。C4扣0.5分,C8扣0.4分,C11扣1.8分,C12扣0.8分,C19扣1分,C22扣1分,C25扣1分,C26扣0.4分,C29扣2分,C34扣1分,合计自评299.1 分。

漫漫路其修远兮，展望未来，我们相信只要我们坚持不懈去努力，一小的明天会一定会更美好！

2010年5月

第三篇：丹水一小办学特色汇报材料

丹水一小办学特色汇报材料

西峡县丹水一小坐落于丹水镇龙腾街，办学历史悠久，学校占地面积5100平方米，建筑面积3100平方米，拥有教学楼、办公楼、宿舍楼、实验楼各一幢，现有21个教学班，教职工52名，在校学生1156人（不包括附属幼儿园）。近年来，在县教体局及镇中心校的正确领导下，以“抓管理、促规范、强素质、重科研”为办学宗旨，团结奋进、开拓进取，教育教学质量不断进步，现将学校的办学特色汇报如下。

一、抓管理，促规范，创建和谐校园

1、以环境和谐确保校园和谐。学校千方百计使学校环境美化、亮化、现代化。从校园布局设施到周边环境的融合，既渗透人文理念，又体现和谐情趣。同时，牢固树立“以生为本，安全第一”思想。建立健全并贯彻各项安全措施和制度。通过安全常规教育（每周的升国旗仪式、班会、安全教育课等）、特殊安全教育（安全演练疏散活动、安全宣传展览活动、法制教育讲座、主题安全班会活动、安全比赛竞赛等）加强安全教育，提高学生的安全意识和自我救护能力。通过对日常值日、假期值班管理等强化了学校安全管理，把一切安全隐患清除于萌芽之中。此外，学校坚持行政值日，节假日巡查周边环境，对网吧、游戏厅巡查，严禁黄、赌、毒、迷信侵害师生身心健康。拒绝校外无关人员进校，环境和谐有力保证了校园和谐。

2、以文化和谐促进校园和谐。学校极为重视文化氛围，大门口的液晶电子屏时常更新更新，有批评，有表扬，更多的是学校对学生的一些要求，例如“走进校园要做到七个好”、“卫生习惯要做到及时扫、不乱扔、常保持”、“过马路要做到一等二看三通过”等，涵盖了学校生活中的学习、纪律、安全、卫生及文明习惯等方面内容。而校园里的文化墙、励志墙都彰显着学校的办学思路。在宿舍楼旁边的办公楼的侧墙上，是一整面的“笑脸墙”，粘贴有308张师生的笑脸，展现着学校快乐、自信、健康、积极向上的精神面貌，与学校的办学理念和校训紧密相连。

3、以规范和谐推动校园和谐。习惯决定品质，品质决定命运，学校不仅通过少先队广播、宣传栏、国旗下讲话、大门口电子屏等，提出对学生行为习惯的要求，而且通过“进入校门首件事——向队旗敬礼”活动以及每期一次的“行为习惯之星”评选活动具体验证学生的行为规范和习惯养成情况。以学生习惯养成、行为规范来推动校园和谐建设。

4、以 “人本教育”和谐实践校园和谐。学校本着“一切为了学生”的办学宗旨，根据学生的个性差异，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用。根据学生特长和自愿，开设各类兴趣小组：美术、音乐、舞蹈、象棋、乒乓球„„一年一度的“六一”文艺汇演，“元旦”文艺汇演、读书活动演讲、讲故事大赛、作文竞赛等让学生大显身手。同事，清明节扫墓、国庆节红色系列活动更是“丹水一小”的一大特色，丰富多彩的活动为学生提供了发展个性特长的平台。

二、强素质、重科研，全面提升办学水平

1、开展以“三疑三探”为中心的课堂教学改革活动。作为县教体局第一批“三疑三探教学模式窗口学校”，丹水一小自08年至今，一直不间断的进行着模式的实践和应用，从最初的开展“五同（同备一节课，同说一节课，同讲一节课，同评一节课，同反思一节课）两课（示范课和常态抽课相结合）”到后来进行的“推门听课制度”，从最初的邀请县教研室专家、城区二小优秀教师来校指导到现在的随时可以接待外地同行听课教研，学校及教师都付出了巨大的努力。目前，学校拥有县级星级教师1人，镇级星级教师10余人，能够随时接待外地专家和同行的听课和调研活动。本学期，学校已接待内乡、镇平文渠等地听课调研活动三次，不仅极大地提高了我校在周边县市教育系统中的知名度，而且也有力地提高了教师课堂教学素质。

2、开展以课题研究为中心的教科研活动。近三年来，我校依托教研组，成立了多个课题组，对三疑三探教学模式中出现的问题进行了实践和研究，重点解决教师的“教”和学生的“学”中存在的具体问题，以全面提高教师的教学教研能力。去年，我校结题的四个课题中，两个市级课题都获得了课题研究一等奖，另外两个县级课题也均获得了县级一二等奖励。

第四篇：特色教育汇报材料

以活动为载体，内化学生素质-----王马义民学校特色教育汇报材料

所谓特色，是指一事物有别于其他事物最显著的地方，一般可以通俗地理解为－－“人无我有，人有我新，人新我特，人特我精”。特色不是简单的标志性的东西，而是学校发展的积淀、办学的积累，最终形成学校的传统。而特色学校是学校发展中的某个阶段要走的路，是教育资源不是非常丰富阶段的产物，聚集部分资源，形成自我优势。就现在教育形式而言，教育评价多元化的发展为创建特色教育学校提供了一个良好的环境，我校从实际出发，依托教师及学生实际，确定了自己的特色目标，使之成为我们自己的魅力和生命力之所在。

特色教育要从学校的实际出发，思考学校的那些资源可以传承，学校有哪些有特长的教师等，努力实现资源与课程的整合，但最终的落脚点是学生，要尽量满足学生个性化的需求，要做到面向全体学生，必须有广大学生的积极参与。在教研中，我们学校的很多老师反映，现在的学校的学生多为独生子女，家长对孩子的管理更趋于家庭化，孩子很聪明，但是很多内在的素质却有待提高，比如活动的组织能力，自我管理能力，与人合作能力，肢体的协调能力，对于美得欣赏能力等，所以，在做了深入分析和研讨之后我们确定了：“以活动为载体，引导学生努力实践，养成习惯，内化为个体素质”，的特色主题。

一、明确一个目标

我校制定了特色教育的总目标，那就是：树立特色教育的观念，培养特色教育的兴趣，研究特色教育的规律，探索发展个性的门路，争创一流特色教育。为实现这一目标，我们以制度立特色，学校制定了特色教育工作制度及安排，有明确的教育目标导航，有严格的制度护航，从而保证了我校特色教育工作的顺利实施。

二、加强师资培训，发挥教师特长

由于特色教育最终要落实在教师身上，要依靠教师来实施。从这一角度讲，特色教育对教师提出了很高的要求，但是就我们这种小学校而言，要说教师人才济济那是不可能的，所以在工作中我们改变思路，在加强师资培训，不断提高教师整体素质的基础上，充分发挥每个教师的特长，使之成为学校特色教育的生力军，比如我们学校年.轻教师苗富强字写得非常好，我们就结合小学校学生少的特点，有苗富强老师集中对学生进行写字指导和个人展示。从而使学生掌握书写的基本要求激发学生写好字的热情；孙碗红老师喜欢“舞文弄墨”，所以就由她来指导一些活动的文字工作，乔改老师朗读时表情丰富语气圆润；就由她来指导学生的表演和朗读，王艳丽老师喜欢弹唱说跳，文艺活动的主要指导老师就由他来担当........就这样，依托教师自身特点和小学校的特点，人尽其才，努力做好我校特色教育工作。

三、减负与特色教育相结合

说到搞特色教育，就有人会提到减负问题，学生会问会不会加重课业负担的减负，教师会问会不会加重工作负担，在实际工作中，我们充分考虑到了这一点，所以在活动的安排上，尽力做到精，不图数量，重点考察活动的实施过程，努力是学生通过活动内化素质同时提高兴趣；在活动的实施上尽力做到细，从工作的安排到工作的检查都做好计划安排，考虑到各方面因素的影响，重过程，重体验；在活动的总结上客观实际的找到问题，肯定成绩。所有工作不搞形式主义。

四、根据学生的年龄特点和身心发展规律，有目的、有计划地开展了活动。

小学生好奇心大，注意力集中时间短，热情高但是耐力差等年龄特征限制了我们对于活动的选择，而且，活动的开展是一个复杂的合作的过程，他不是一节课或一小时就可以完成的，所以我们在活动的安排上做到有目的，有计划，活动的选择结合小学生的年龄特点和身心发展规律。

成绩是喜人的，但付出也是艰辛的，在以后的工作中，我们将一如既往地努力工作，相信来年的我们还会有更多的收获。

王马义民学校 2011年11月

第五篇：特色教育汇报材料

让每一朵花都快乐绽放

——长沙市天心区红卫小学快乐教育纪实

一、快乐教育定位“快乐”，《现代汉语》辞典是指：“感到幸福和满意。”顾名思义，“快乐教育”是指“（让受教育者）感到幸福和满意的教育。”

快乐教育的思想源远流长，可以追溯到两千多年前的孔子，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”《学记》里也有关于“乐学”的阐述：“故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”快乐教育还可以追溯到西方的斯宾塞，他曾宣称，“应当以快乐的方法来教育青少年。”近代中国，提倡生活教育的陶行知，认为“学生有了兴味，就会用全副精力去做事”。20世纪90年代，北京第一师范的快乐教育卓有成效。“让孩子们拥有快乐的童年，美好的心灵、创造的才干，健壮的体魄，活泼的个性”这是美好的理想，更可以成为努力的方向。

快乐教育还是时代的需要。2001年新课改纲领性文件明确要求：“课程目标改革要从注重单向传授知识转向三维目标转变，向具有创新精神、完整人格、终身学习、良好素养转变。”2013年年底，天心区教育局发布天教发【2013】56号文件——《区域推进创造教育资源开发与应用实施方案》，明确提出：“一校一品牌，一校一特色。”创新，是乐学的前提。因此，自2015年起，红卫小学着力打造快乐教育这一校园文化品牌。

二、快乐教育规划

红卫小学快乐教育规划主要从“校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化”进行阐述。

1、打造快乐的校园物质文化为第一步。校园物质文化是一所学校文化的显性表现。迁址重建后的红卫小学，从一所农村小学校华丽变身为城区现代化大学校，优越的教学条件，奠定了师生快乐的坚实根基。硬件上，红卫小学处处围绕“乐”字做文章，三幢教学楼均以“乐学楼”、“乐思楼”、“乐敬楼”命名，牛奶书吧和花园小亭分别以“乐悦屋”和“乐乎亭”命名。“阅读·梦飞翔”图书馆藏书丰富，走廊书吧图书随时更换，电子触屏图书海量，书的海洋谱写着乐的篇章。软件上，学科教学设置合理，每周一次的走课，因为有近50个社团，深受孩子们的欢迎。社会资源的深入挖掘，如乐韵合唱团与长郡中学联手，乐蹴足球队与奥星足球俱乐部联手，聘请外教，顺利解决了师资这一难题。

2、内化快乐的校园精神文化为第二步。校园精神文化是校园文化建设的核心部分，主要包括对校训、校徽、校风、教风等的理解与认同。“为快乐人生奠定基础，办人民满意的学校”的办学理念，强调学校的办学行为、教师的教学行为都要为学生的终生发展奠基，为学生的快乐成长服务。“我成长 我快乐”的校训，涵盖了“教师的专业成长”和学生的“全面发展、健康成长”两个方面。校徽以基础教育中常见的传统文化符号“旗帜”和“五角星”为设计题材，通过现代艺术表现手法以一位展开双臂、举旗欲飞的人形诠释了“擎和谐之美，塑明日之星”的设计思想。在此基础上拟定的校风为“让爱和诚信成为习惯”，学风为“让乐学、善学、勤学成就明天的我”，教风为“用责任和爱播种希望的种子”，逐渐深入师生的心灵。同时，通过组织开展各种研讨活动，努力将快乐文化延伸到班级文化建设，个性化班级标识牌的制作、班级口号的征集等让教室成为快乐温馨的空间，把理念变为师生的行动，逐步形成稳定的积极向上的校园主流文化。

3、形成快乐的校园制度文化为第三步。校园制度文化介于校园物质文化和校园精神文化之间的物化了的心理和意识化物质，主要由三种类型，一种是国家教育方针、政策、法律等；一种是政府主管部门制定的各种章程、规则、命令等；还有一种是学校结合自身实际制定的关于教学、科研、学习、日常管理等规章制度，占的比例最大。正是这些内化为个体的自觉要求后的各项制度，起到进一步规范行为，统一思想的作用，保证快乐的校园文化实现。

三、快乐教育实施

快乐教育的实施主要体现在三个方面：教师的快乐、学生的快乐、课程的快乐。

1、教师的快乐。“只有快乐的教师，才能培养快乐的学生。”教师的快乐，来自自身专业能力的发展，来自不断学习的快乐，在红卫小学，除了订阅专业杂志，购买经典著作外，学校还组织编撰了《学无止境》教师读本。同时，学校还充分利用校本研训，把专家请进来指导，比如，刘铁方、张楚廷等教育大家都曾与老师们面对面交流。其次，教师的快乐表现在教学的快乐。红卫小学以《红卫教师阶梯式专业发展方案》为依据，有针对性地组织“红卫新秀杯”、“红卫优质展示课”、“名师示范课”等方式，让老师们在研磨中成长，感受到成长的快乐。第三，教师交流的快乐。“微型秀吧”这一传统性活动，将日常的教学生活展现出来，给予教师们发展自我、展示自我的机会。2014年，红卫小学承办了“长沙——香港创建学习型校园校长高端论坛”，众多名家相聚红卫，打开了红卫教师的视野。同年，红卫教师还前往香港开展了教育考察活动，香港全人教育给老师们留下了深刻的印象。每个学期，我们都会派出部分教师外出学习。

2、学生的快乐。“一切为了学生。”是教育的宗旨。学校关注学生“玩中学”的快乐。游戏是儿童的天性，学校鼓励孩子们在游戏中创造和发现。比如，经过半年多的摸索，红卫小学刘依娜等六名同学成功创编出社会主义核心价值观飞行棋，以生活化的游戏规则、富有童趣的语言赢得了《长沙晚报》的高度评价——“玩把飞行棋，上堂德育课。”近年来，红卫小学还连续承担了长沙市“爱心捐助零花钱·关注困难小伙伴”的启动仪式，以此为契机，学校组织了“跳蚤市场”和“爱心拍卖”等专场活动，让孩子们在真实的生活体验中，学会讨价还价，大胆爱心竞拍，收获多多。此外，大队部还开展了多种形式的“手拉手”活动，让红卫孩子走出校门，走进农村，走进留守儿童，在给予中进行了爱的教育。

竞赛是调动兴趣、提升水平的重要抓手。利用少年儿童求胜、好强的心理，学校关注学生“赛中学”的快乐。每学年，红卫小学不仅会举办生动活泼的校园艺术节、读书节、科技节、足球节等活动。如读书节开展“我的一本课外书”大赛，在全校海选——年级竞技——全校晋级中，孩子们与专家深度交流，快乐成长。足球节，孩子们通过画足球、跳足球操、做足球、开展亲子足球赛等方式，体验运动带来的快乐。学校还先后承办并组织了大型赛事活动，如2015年湖南省“天心教育杯”DI创新思维大赛，2016年首届“红卫校园足球精英邀请赛”等，激烈的竞赛是挑战，更是交流。

3、课程的快乐。课程是教育的重要载体。目前，学校已经成功编撰了三个校本课程：《红卫小学慧读课程》（分低中高三个学段）、《红色经典德育课程》以及《红卫校园足球校本课程》。校本课程的编撰，有利于拓展学生阅读面，为孩子们提供系统学习。“每周一节足球兴趣课，每天下午4点后到6点进行足球专业课训练。”足球课进课表，既呵护了孩子们的学习兴趣又提升了他们的专业水准。已成型的三个校本课程，将为创新课程、艺术课程提供良好的思路。而课程的落实最后要靠课堂的落实来实现。

四、快乐教育成果

教师的快乐学习与教研，学生的自主学习与探究，各类活动的创意策划，生动开展，提升了学校的社会声誉，形成了快乐教育的内容体系，丰富了快乐教育的思想内涵。

1、提升了学校的社会声誉。搬迁重建后的红卫小学，在一系列的尝试中，丰收了成功的果实：2009年，《追风少年》登上人民大会堂，学校被评为“全国艺术教育特色单位”，成为红卫小学“艺术校园”的光辉起点；2010年，被评为“全国百家书香校园”，预示阅读成为良心工程进行开展；2014年，被评为“长沙市文明创建先进单位”，鼓舞着学校进一步打造“文明校园”的决心；2015年10月，承办湖南省“天心教育杯”DI创新思维大赛，勾勒着“创新校园”的蓝图。尤其是2015年6月，学校一举摘取“湖南省十佳魅力校园”的桂冠，良好的社会声誉为学校赢得了来自上级领导、学生家长等各方面的支持。

2、形成了快乐教育内容体系。“我成长，我快乐”的校训内化为师生的行动，教师的教育理念得以更新，学生的学习方法得到改进，从专注目的的快乐转向过程的快乐，追求在过程中求发展，在发展中求快乐。目前，阅读、德育、足球三个校本课程已成体系，尤其是足球课程，得到了高度评价。创新课程、艺术课程初具雏形，接下来是根据纲要进行进一步完善。

3、丰富了快乐教育的思想内涵。教师培训方面，创造了“微型秀吧“的新形式，创编了《红卫教师专业阶梯发展方案》，把教师培训与专业发展紧密结合，以阶梯认证的方式推动研训工作，有利于教研氛围的营造。同时，在充分尊重学生的个性心理特点，遵循教育教学规律的前提下，在“玩中学”、“赛中学”求创新，很好地落实了快乐教育。

总之，教育之美在于没有留下教育的痕迹。相信在快乐教育的思想指导下，红卫师生能够在成长中快乐，在快乐中创造，在创造中灵动成长。