第一篇：四年级语文组师生共读材料汇报
四年级语文组师生共读材料汇报
苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”为响应学校营造书香校园的号召，也为了营造积极、健康、文明的书香班级，我们年级各班从一年级开始，提倡亲子共读，直至到了三年级，我们对学生提出新的要求：每天读书25分钟，并适当做出摘录。随着阅读量的增大，我们发现许多家长因忙于工作，没有时间检查孩子的家庭作业，家长们的阅读激情骤减，无暇与孩子们一起阅读。再根据阅读课上的反馈情况，我们还发现每个班至少有15%~20%的学生不能做到有效阅读和积极阅读。为了进一步促进学生的阅读，提高学生的阅读能力，我们决定从四年级上期开始，尝试着实施师生共读一本书。
具体措施如下：
（一）明确读书活动意义，培养学生阅读意识
1、做好宣传发动工作，使学生认识读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务，制定个人的读书计划。
2、让每位学生充分合理地利用课余时间来读书。如：安排早晨、中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间或临睡前的时间，每天读书不得少于半小时。
（二）走进经典，名著伴我成长
这是我们组的读书活动，我们经过研讨，计划师生共读四大名著之一《水浒传》，并制定了以下实施方案：
第二周：走进经典，师生共读。
在前两周，老师和学生共同约读本书，同步阅读，并在每次读书后，相互提问，相互促进，随时交流感受。
第四周：读《水浒传》，讲《水浒传》。
利用阅读课，讲水浒故事，使爱读书的孩子在讲故事的过程中积累得成就感积并获得成就感，使不爱读书的孩子在讲故事的孩子的带动下爱上读书。
第六周：人物赏析
利用阅读课，对水浒人物进行赏析，给学生打开话匣子的平台，对故事中的人物有更深的认识，有更客观的评价。第八周：《水浒传》专题手抄报展示
在读书中积累，在读书中收获，在读的过程中展示。本次活动，不仅让学生读起来，也为了让学生动起手来，把读书过程中的收获展示在手抄报上，并在班级中选择出最优秀的手抄报在班级内评选，在教室内外张贴。
第十周：水浒故事比赛
为了使学生读经典故事更有兴趣，我们准备进行一次故事比赛，让学生在准备的过程中去学习，在声情并茂的比赛中去积累，在活动的氛围中兴趣更浓，读书的动力更足。
第十二周：读书笔记展示
“好记性不如烂笔头。”为了让学生读中积累，读每一章回都要记下几个好词，几个好句或精彩片段。利用阅读课展示所有学生的摘抄，互相学习，促进进步。并评选出优秀的笔记进行奖励。
第十四周：读后感交流
一本书读完了，学生们有很多想说的话，有很多不同的看法，让学生们写成读后感进行交流，畅谈经典。
此外，我们还为学生寻找更多的书源，让学生有书可读：
1、充分利用班级图书角。
2、利用好阅读课或班会课，举行读书活动。
3、组织学生开展有关的读书实践活动。
寒假，结合孩子们娇生惯养、生活自理能力差、经常和父母顶嘴等现状，为有效改善孩子们这些不良习惯，我们组全体教师经过反复筛选，最终我们在小学生推荐目录中，挑选了一本性价比特别高的校园励志书——《妈妈不是我的佣人》。为鼓励学生阅读，使每个学生都能做到有效阅读，我们做了如下工作：
1、详细制定假期读书计划。
2、假期期间，每隔3~5天，老师通过校讯通发送问题，问题涵盖对字词的理解，对故事大意的概括，好词好句的积累，读完故事后的体会，拓展延伸在生活学习中如何养成和实施这些好习惯。
3、开学后统一检查与反馈，包括对学生摘录及回答问题情况的检查。利用读书汇报课检查与反馈读书效果。
第二篇：语文组汇报材料
语文组汇报材料
在任城区教育体育局及语文教研室的关怀下，在徐林峰主任的悉心指导下，在我校校长室、教科室的直接领导下，我们语文教研组各位老师共同努力，以教研促教学，开展互帮互学，以老带新，以外带内，注重教书育人，倡导“面向全体学生，全面实施素质教育”的教育思想，努力探寻切合我校实际的教学规律，不断提高我校的语文教育教学水平。
作为一所农村普通高中，我们的学校建设、教学工作有着很强的特殊性。借这样一个学习交流的机会，我简要地汇报一下我们教研组建设的思路与做法，不当之处敬请大家批评指正。
一、强化制度，细化教研组的研究过程。为切实提高教研组的工作，提升我校语文教学水平，我校制订了较为详细的教研工作制度，有教研组长职责、备课组长职责，任城二中课堂常规等。学校还安排行政领导深入每一个教研组，进行科学指导教育科研活动。如，王校长亲自蹲点语文教研组，经常参加组内活动，这无疑给我们语文组建设提供了强有力的支持。
一个团队精神的形成、任务完成的过程都取决于团队的合作与否，取决于良好的制度建立，以及制度的正确导向和评价。因此，我们在学校建立的制度上坚持以人为本，既给每个教师创造空间，又保证教研组建设过程的充实性，在实际研究过程上下工夫。例如：围绕课堂教学做文章，每学期开展不同形式的研究课、示范课，每次研究都建立听课、评课制度，并且打破学科本位的观念，要求跨学科听课，听不同类型、不同层次的课，以拓展教师的视野，丰富教师的教学体验，促进教师不断成长。
1、认真学习，全员参与，不断提高自身素质。
现代社会的发展要求教师要不断的学习、终身学习，学习对教师的生存和发展极为重要。教研组学习既是一种团体压力又有助于教研团队动力的形成。要引导教师学会理性地思考教学问题，就必须注重学习，学习要指向实践中发生的真实问题。对于上级举办的各种培训和教研活动，我们语文老师当仁不让，踊跃参加，学习积极性特别高。
对初登讲台的青年语文教师来讲，光有丰厚的专业知识还远远不够，还需要用浅显的语言和学生达成沟通。为了帮助青年教师尽快成长、成熟起来，组里更是细心、精心、耐心的给予帮助和培养。为了让他们达到学校“一年合格，二年满意，三年成熟”的目标要求，组里分别为每一位青年教师安排了一位教学经验丰富、资历、能力出众的老教师与之结对子。在老教师的悉心指导下，通过互相听课、评课让青年教师快速的成长起来，成为语文组的一颗闪亮的新星，成为南坪中心校语文教学的一支生力军。
上学期组里组织了几位青年教师参加了学校举行的“青年教师课堂大赛”。通过一番的较量，最终，语文组获得了可喜的成绩。这些年轻教师的成长都与各自的结对子老师有很大的关系，是他们一起努力学习奋斗的结晶。
年青教师的电脑玩的熟练，课件制作很精美，我们就要求他们教老教师如何做出内容丰富、形式优美的课件。这样大家在相互的学习中共同进步、一起提高。
2、精心组织每次教研活动，做到内容丰富，效果明显。我们将平时自学与集中学习讨论交流相结合，各年级备课组坚持每周一次集体备课和周四业务学习制度。每次教研组活动都精心组织，重视教学理论学习和结合教学实际的讨论交流，做到学习有专题。每周四业务活动，我们都会确立一个主题，例如：“如何进行长文短教”“如何上好起始课”、“如何导课”等。这样确立好了主题，每位教师根据布置的主题并结合自己的学习经验和工作实践，写上几百字，在业务活动时阐述、讲解。讨论时畅所欲言，更好地发挥了教师积极参与意识，教研活动有热点，在互动中有启发。这样就改变以往教研组长一人主讲其余人等旁听的局面，做到了个个有话说、人人都参与，充分利用全组知识与智慧，丰富了业务活动形式与内容，提高了业务活动的水平。
二、重视课堂，强化教研组的基本功能。
1、坚持集体备课活动，以公开课为抓手，不断提高语文教学质量。
积极开展集体备课活动，以备课组为单位钻研新教材，探索新教法。全组教师贯彻“精备、精讲、精练”的原则，努力上好每一堂课。课前，明确教学的重点难点，对疑难问题进行探讨；课后，交流设想和反思，共同提高语文教学艺术的水平。
其中的重头戏是在上学年，全组抓住学校青年教师大奖赛的契机，在校领导的大力支持下，让每位青年教师认真准备，精心打磨，无论是备课还是上课，针对高中语文教学中的某些薄弱现状，共同探究教学策略，备课组都提出了操作性很强的措施。各备课组在教研组整体建设的基础上，都开展了切实有效的教学活动，形成各自特点，高一备课组以重视夯实基础为指导；高
二、高三同步备课，同步测验。
2、注重交流，充分发挥骨干教师的示范带头作用。为提高课堂教学质量，我们组十分重视发挥骨干教师的示范带头作用，每学期都会在校内举行示范课或研讨课。如每学期前几次的公开课都由我校的骨干教师、名教师来上，这样做出示范、表率，以便其他老师课堂教学的开展。另外，我们还十分重视与学生交流沟通，充分调动学生学习语文的积极性。除了平时每位语文老师注重与学生交流外，每学期我们还分别召开各年级语文课代表座谈会，倾听学生对语文教学的意见，并及时向各位老师反馈，达到与学生交流沟通，不断改进教学方法的目的。
3、平时的教学，在重视语文基础知识教学的同时，注重对学生学习语文兴趣的培养。
“兴趣是最好的老师”。怎样让学生对语文感兴趣，这是每位语文老师必须面对的问题，我校老师也不例外。为此，我们开展了丰富多彩的语文实践活动，例如：演讲比赛、朗诵比赛、书法比赛、排课本剧等。还有的老师为了提高学生的写作兴趣，把学生拉到大自然中感受生活与万物。这些不但有利于学生的身心健康还极大的鼓舞着学生学习语文的兴趣。
4、、在教学中，坚持以人为本，服务学生。新课标中提出“学生是学习的主体，教学过程中应该充分尊重学生的主体性作用”。我校语文教师的课堂教学充分体现了这一点。从实施新课标的那天起，学校就严格要求教师必须按照新课标的精神来上课，出现满堂灌输知识的现象，学校将给予一定的处罚。我们按照学校的要求在课堂四十五分钟中，教师讲课时间不能超过15分钟，这样就充分保证了学生在课堂上有足够的时间自主学习。开始时一部分老师不太习惯，随着时间的推移，每位老师都认识到这样做的好处，对于以前那种出力不讨好的教学方式都嗤之以鼻了。对于学习中有困难的学生，我们语文老师坚持课下辅导，立足不放弃任何一个学生。
5、为了自身发展，坚持走出去，请进来。
语文教师为提高自身的业务能力，必须坚持刻苦的学习，苦练基本功。但学习不是单纯的闭门修炼，要看看外面精彩纷呈的世界，学习他人的优点、长处，“它山之石可以攻玉”，这也是一种学习。近年来，语文组的教师在学校的组织下，全体语文组成员积极参加县内外的讲座、学习。通过学习他人成熟的教学方法和手段，进一步提升了自身的业务水平，为今后的语文教学打下了坚实的基础。同时在区教研室徐林峰主任的指导下，积极的开展消极交流课。
教研组是教学改革的前沿阵地，富有创新意识的教研活动必能突破传统教研活动中的种种弊端，使教研活动从形式到内容都走进实际教学生活中，走进教师关注的视野，走进教师需要提高的领域。创设浓厚的教研氛围，使教研活动这一沿袭已久的教师业务学习方式注入新的活力，从而使教研组真正成为教师汲取教学精华的重要组织。
怎样提高语文教研组建设的品味？我们一直试验，在探索，我想不久我们会真真正正的把任城二中语文组，打造成有自己特色，有独特品味，符合我校校情和学情的优秀的教研组。为任城二中的发展和任城区的教育事业贡献一份不可或缺的力量。
我们虽然做了一些工作，取得了一点成绩，但是还有很多方面的工作有待进一步提高。在今后的工作中，我们会虚心向兄弟学校请教、学习，力争使我校语文教研组建设、语文教学工作再上一个新台阶！谢谢
第三篇：师生共读计划
五（1）班师生共读一本书阅读方案
一、指导思想：
书籍，是人类进步的阶梯，读书，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界。进行“师生共读”，当学生阅读的“点灯人”。这种阅读方式能让学生在听读中享受快乐，激荡思维，产生的教育力量能触及孩子的心灵，让孩子在潜移默化中保持着对阅读本身的兴趣。
二、活动目标：
1．实现“要我读”到“我要读”的转变。
2．培养学生阅读的习惯，努力达到从“阅读”到“悦读”改变。
三、实施步骤：
1.推荐优秀读物：
本学期结合教材内容确定师生共同阅读的篇目为《呼兰河传》、《童年》，学生可根据自己的意愿自主结合阅读小组，并以组为单位进行阅读讨论。
2.确定阅读时间：
利用每周一下午语文课的时间师生统一阅读（学生可根据自己的阅读兴趣在其他时间自主阅读），每次课提出相应的学习要求，在下课 前5分钟左右的时间，老师可以有针对性地提出与书本有关的内容与学生进行交流，培养学生认真的读书习惯。
3.做好读书记录：
鼓励并指导学生在读书时认真做好读书笔记，每月对学生的读书笔记进行展评，督促学生养成不动笔墨不读书的习惯。
4.开好读书交流会：
（1）交流自己所喜欢的情节：
教师和学生把自己喜欢的情节用书中的语言讲给大家听，并说一说喜欢的理由，达到积累的目的。
（2）教师和学生把自己读后的收获与大家分享，从而多角度的进行思考，共同分享阅读带来的快乐。
（3）对于一些特殊的章节、故事，师生进行改写与续写结尾，（学生以阅读小组为单位）并进行交流。
5.学期末完成一篇读后感
第四篇：《师生共读》有感
师生共读一本书心得
今天读了钱裙老师的“读绘本，玩创意”这篇文章，我获益良多。
为了提升绘本阅读的效能，钱群老师通过设计各种各样的学习单，开发孩子的多元智能，从不同角度挖掘绘本所蕴含的价值。以绘本为基本点，向语文、知识、审美、人际交往等各种各个领域渗透和延伸。文章中向我们介绍了四种绘本学习单：
1、以提取信息为主，培养阅读能力。
2、以编织故事为主，房费想象力。
3、以链接生活为主、发展初步的内省力。
4、以模仿语言，培养写话能力。
接触绘本以后，我被深深吸引住，并尝试在低段的语文教学中开展绘本教学。把绘本教学融入语文课程，融进教育教学生活。其中钱老师提出的“从模仿起步，教给写话方法，采用有效措施提高孩子的写话能力”，是低年级语文老师很关注的话题。教学中，我参照钱群老师提出的方法，把写话教学融入到绘本教学中，找准模仿点，激发学生写话兴趣，让学生乐写、善写。例如：绘本《逃家的小兔》中“如果你变成......我就变成.......”的句式反复出现，给绘本带来了旋律美。我引导学生反复阅读、品味，并让孩子们和妈妈玩一场爱的游戏：“你来做逃家小兔，变出新的模样看你妈妈能变出什么来追你。”孩子趟样在想象的画面里，借鉴、模仿逃家小兔的语言，表达自然而然灵动起来了。
看了一些关于绘本的课例，觉得绘本教学中参杂的内容过多，硬性要求孩子做的太多，一堂课学生在课堂上只是被提问来提问去，全然没有了自己阅读的乐趣。我总觉得阅读图画书并没有那么多的功利性的东西在里面，你看很多时候我们的家长或者老师在指导孩子阅读图画书的时候，先是准备一大筐的问题，好像读书必须得有问题，其实儿童在阅读图画书的时候，他们脑子里完全有书中所描绘的形象，并且会根据自己的经验去判断形象时会提出一些新奇的问题，而这些问题恰恰是教师、家长忽视的。我们说孩子阅读的过程能够因为阅读而得到乐趣是阅读图画书最重要的方面，因为阅读而得到一些新的发现就是阅读中最有意义的所得。
那么作为老师的引导，应该怎样进行呢？关键是否能带领孩子进入图画书所描述的景中去，让孩子拥有一些新的体验，而不是提问题的方式来督促孩子学会里面的内内容。我们说，图画书的引导不是让孩子去学会什么，而是让孩子去感受什么，体验什么。如果儿童在这样的体验中不断地认知自身和周围的世界关系，进而对自身进行有意义的思考，那么他们就能够通过阅读图画书在情商智商等方面有所进步，这绝非是识字、人数等等功利的阅读所能记的。
我很喜欢一种说法，就是“无压力阅读”，那么对于图画书的阅读来说，应该就是无压力的，快乐的，只有在这样的前提下，图画书的阅读才会是分享的，体验的，所以说我们的
图画书阅读教学的课堂上应该多一点分享，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授，只有这样，我们的图画书教学才能让孩子越来越喜欢，而不是讨厌。
二〇一三年十月十六日
第五篇：师生共读计划
濮阳县武家寨小学师生共读读书活动计划
苏霍姆林斯基说：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。读书是一次与哲人贤士的“碰撞对话”，读书是一种陶冶情操的“心灵旅行”。
生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。一本本好书就像一艘艘船，带领着我们从狭小的空间，驶向无限广阔的生活海洋。为让每一位教师、每一个学生把阅读养成一种良好的习惯。全校师生共享书香溢满校园的美好人文环境，学校特制定武家寨小学师生共读读书活动。
一、我们的主题、口号和目的主题
同读一本好书
口号
书声琅琅，书香漫校园；师生共读，书香沐你我目的1、在校园内营造“书声琅琅，书香漫校园”的良好氛围，形成良好的阅读习惯，让校园里处处充溢着浓浓的书香气息，打造富有特色的书香校园。
2、在教师中积极倡导“书香为伴”的理念，将“读书是一种现实需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高综合素质，从而形成“享受阅读、享受教育、享受人生”的美好人文环境。
3、在学生中积极坚定“我与好书同行”的信念，努力践行“我 1
读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。
4、通过开展读书活动，引导老师、学生一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动书香学校、书香班级的建设。
二、活动开展的具体做法
（一）、营造 “让校园处处充满书香”的温馨的读书氛围
1、让每一处景物洋溢书香。
学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。在校园的长廊、过道、宣传栏布置名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在浓郁的书香氛围中。
2、让每一个班级充满书香。
通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香教室”。教室里设置“读书柜”，班级墙壁上张贴励志名言警句，墙壁上选挂学生的读书作品。学生每人每天带一本书进校园，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读。
3、让每一面墙壁飘洒书香。
加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。每班每期黑板报留一板块作为读书交流、好书推荐等有关读书活动的内容，让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。
（二）、保障“让师生共同沐浴书香”的固定的读书时间
1.每天早晨学生响亮“读吧”
学校要求学生每天早晨到校后大声朗读十分钟。内容可以是每个年段的同步阅读，也可以是语文书上的美文佳句。
2.每日午间师生静阅“书吧”
每天中午利用微型课时间，让老师和学生一起坐下来静静阅读。一年级学生因为识字量少，可采用有声阅读，可以是老师读给学生听，也可以是放录音给学生听，等拼音全部学完，就可以读一些拼音读物。这样全校师生在每日固定时间静心读书，一起享受阅读的快乐。
3、每周课程表按排师生共享“心吧”
4、活动具体实施后的延伸形式
开展图书漂流活动，由学生各带一本好书在班级漂流，促进好书的交互流通；开展新书介绍会、我与好书交朋友、好书伴我成长等活动；开展“征集名言，制作书签”活动——让学生把优秀的读书名言制作成漂亮的书签，进行班级评比；开展师生共读、全班同读活动——师生一起读一本书，然后举行读书交流会；开展和阅读有关的知识竞赛、辩论会、故事会、手抄报比赛、征文比赛、演讲比赛、给书配插图、给诗配画等活动。
（三）、培养“让读书成为一种习惯”的良好的阅读方式
规定学生在家每天的阅读时间，低段不少于20分钟，中段不少于30分钟，高段不少于40分钟，学生读后家长签名，班主任定期检查。节假日、寒暑假更要多读书，读好书，读整本的书，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
设置读书笔记本，指导学生做好读书笔记，根据不同年级提出不同要求。中高年级学生读书时要摘录好词佳句，圈划批注，写心得体会、读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
重视在读中学读，在写中学写。利用每周的阅读课时间适时进行阅读指导，教给阅读方法，提高阅读的效率和阅读的质量。
（四）、提出“读书是一种美丽的休闲”理念的具体读书要求 教师读书要求：
1、“一路书香伴我行。”每位语文老师要利用阅读课等时间为学生朗读经典作品，并对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。（包括指导学生如何精读、速读，如何做好读书笔记、如何查阅资料等读书方法）,引导他们读好书，读有益身心的书，为他们的阅读指明方向。
2、确立大语文观，语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物或拓展相关主题的优秀篇章，指导学生利用网络阅读，能在网上发表自己的看法，与别人交流阅读的体会,同时做好阅读资料的积累整理。
学生读书要求：
1、建立班级图书角，引导学生把一些优秀读物带到学校来，使全校学生都加入到“献一本看百本”的活动中。
2、开展语文实践活动，积累成语、格言警句等，积极参与演讲赛、经典背诵等各项读书活动。
3、背诵新课标必背优秀诗文篇目。一二年级：背诵默写较浅显、易理解的诗词30首；三四年级：背诵默写经典诗词50首；五年级：背诵默写有一定难度的经典诗词80首。
（五）、开展“让我们将读书进行到底”的校园读书节活动 开展图书超市、阅读竞赛、古诗诵读比赛、读书演讲比赛等；展示阅读成果,评选“ “书香班级”、“书香家庭”、“书香教师”“书香学生”。
1、书香班级: 要求有班级读书方案，有班级图书馆借阅制度、借阅记录。学生读书笔记内容丰富、卷面整洁、有创意。班级学生在读书活动的各项比赛中成绩优秀。
2、书香学生：热爱读书，学习勤奋。早读认真，声音响亮。读书笔记认真，反思有新意。
三、结语
荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。无书卷之气，自然难以厚积薄发领悟学科之妙趣要义，自然难以游刃有余体验课堂教学之酣畅淋”。
以阅读为载体培养学生的素养是一个艰巨而漫长的过程，希望通过师生的共同努力，让每一个学生“把读书成为一种习惯”，都学会阅读，热爱阅读，让孩子的生命在阅读中更加精彩。通过读书活动来为提升教师专业化素质和人文素养提供一个良好的平台，激发老师读好书，与书交朋友的热情。
2010年9月
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