四年级语文组小结文档

第一篇：四年级语文组小结文档

夸夸她们

-----四语组

这次我校的课堂教学大奖赛活动中，秋丽老师的作文课上的非常精彩，得到老师们的一致好评，与我们四年级所有语文老师的努力是分不开的，现将有关情况汇报如下：

一、紧紧围绕习作主题，努力提高学生的习作水平

在这次活动中，秋丽老师精心准备，课件改了又改，教案修了又修，一节课要完成什么教学目标，学生从这节课学会了什么知识，课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，小组交流什么等，她都认真推敲每个环节，不厌其烦地试讲，精益求精的修改，付出了大量的时间和精力。

二、全员积极参与，认真参加听评课

我组教师参与活动的积极性高。大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得机遇，我们组的每一位老师都表现出了极大的参与热情和非常认真的学习精神。听课聚精会神，认真听每一节课；评课热情诚恳，积极评好每一节课。尤其在决赛中帮秋丽老师准备资料、参与意见，从学习目标的制定到教学环节的安排大家都知无不言，言无不尽，尽其所能的提供帮助，在彼此的交流中，都感到收获很大。

第二篇：三、四年级语文组小结

三、四年级语文组小结

马店孜镇中心校

一学期即将结束，我们三、四年级段语文组六位老师用满腔的真诚和科学的态度迈着坚实的步伐走过来了！现对一学期的工作总结如下：

一.学习——丰富自我。

在这一学期中，我们六位语文老师平时常交流一些遇到的问题和自己的做法，一些自认为好的教法都会共享，并且采用实践与反思相结合，学习与测试相结合的方法，认真领悟文本。我们还参加中西部农村中小学教师远程培训，以此提高自身的综合素质。

二.实践——提升自我。

这学期,我们六位老师紧紧围绕“以生为本”，树立新课程环境下的教学质量观,不断优化教学策略,提高课堂教学效益,积极探索素质教育的有效途径,不断提高语文教学质量。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。我们在课堂上继续倡导自主、合作、探究的学习方式。我们积极根据学校的教研精神，认真参与开展“同课异构”的新型教研方式，就《花钟》、《鹅》进行开课，评课，交流，及时反思、提炼和总结经验，力求充分凸现教师的教学风格，又可相互切磋、资源共享、共同发展，形成螺旋上升态势。引导学生勤思多议，由浅入深，多方诱导，使学生的认识得到升华，学习主动性得到

了提高，教学效果良好。

三、反思——完善自我。

在教学实践中，仍有许多问题在困扰我们。对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需再上台阶。学困生的问题一直是困绕我们的难点问题，努力提高他们的学习积极性，是我们下一年的奋斗目标。

四、今后努力方向

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

回顾这一学期，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为孺牛。

第三篇：四年级语文组教研活动小结

教研组工作总结

时间匆匆,一学期又很快过去了，回顾本学期的工作，我们教研组的每一位老师工作勤勉踏实、积极进取，我们以学校教学工作计划为指导，从规范入手，以构建活力课堂为中心，以学生为中心,有目的，有计划地开展各项教育教学工作,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。一学期来,我们主要做了以下工作,简要小结如下.（一）有效备课，扎实上课，努力构建活力课堂

课堂是教学研究的主阵地，我们教研组成员能立足课堂，通过多层次、多形式的研究，探索教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统一、形式与效益的统一。

1、有效备课。充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性；突出对班上后进生的关注，让他们参与教学过程，获得最大可能的发展。教学设计追求“同中求异”，注重教学后记、教学随笔的实效性。

2、扎实上课。磨课做到：结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用；结合现代技术，注重教学手段的创新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。本学期李珊珊老师执教的《天鹅的故事》，沈婷老师 执教的《云雀的心愿》受到大家的好评。

3、充分发挥骨干引领作用，充分挖掘组内教师的工作潜力，按“用人之长，人尽其才”的原则进行分工合作，积极营造“自觉学习、学人之长、人人善思”的学习氛围，积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时总结经验。

（二）多种形式激发学生课外阅读兴趣，引导学生好读书，读好书

课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要加强对学生阅读方法的指导，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阶段课外阅读总量不少于145万字。

因此本学期，我教研组老师积极组织学生进行课外阅读。开学报名第一天，我们五个班就向家长推荐了我们本学期的必读书目和选读书目，让家长为孩子的课外阅读作些准备。为了进一步激发学生课外阅读的兴趣，我们各班又成立了“读书角”，给学生提供阅读平台。另外，我们还经常利用语文课，综合课开展“好书推荐”“佳作赏析”等读书活动。这些活动都很好地激发了学生读书的兴趣。

引导学生广泛地课外阅读，这一工作任重而道远，作为语文老师的我们责无旁贷地要继续把这一工作做好，引导我们的孩子读经典的书，做有根的人。

一学期来 我们实实在在地做了一些工作，当然也存在一些不足：如仍有一些学生学习态度不端正，作业马虎；在优秀学生的培养上，花得时间也不多；课堂上，一些学生思维还不够活跃……

因此，下学年我们还将继续立足课堂这一主阵地，进一步培养学生良好的学习习惯，做到因材施教，激发学生学习的积极性。力争让每一个孩子爱上语文，享受语文，享受祖国的语言和文字。这是我们四年级教研组所有成员共同的心愿。

第四篇：语文组活动小结

2011—2012上学期八年级语文知识竞赛和九年作文比赛总结 我校2011-2012学年上期八年级知识竞赛和九年级作文比赛已于2011年10月20日圆满结束，现将本次竞赛情况总结如下：

一、准备充分，安排落实。

在比赛的前一周，语文组就将比赛时间和要求以板报的形式通知下去，便于各班语文教师提前选拔、指导学生，全校于2011年10月19日早自习组织学生统一进行了比赛。

二、注重指导，评审认真。

从学生的做题情况和作文内容可以看到各班语文教师在竞赛前都进行了认真的指导。赛后，由语文组六位老师组成的评审团进行了认真的评审，采用了年级交叉初评、共同讨论复评的方式，保证了评审的公平性。

三、整体评价：从八年级语文知识竞赛成绩看，大部分同学知识面比较广，比较注重积累，基础知识掌握较好，只是阅读理解能力欠佳，需要加强这方面的训练。九年级参赛学生的习作，都能紧扣题意进行写作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺。其中获奖作品语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，且能够以小见大，将主题贯穿于全文叙事、写景、抒情之中，有较深的体验和感悟。附： 获奖名单

集体奖：

一等奖：八二班八五班九三班九六班

二等奖：八一班八九班九二班九七班

三等奖：八三班八四班九一班九五班

个人奖：

一等奖：

八一班：来梦超李孟伟八九班：薛莹

九三班：高东霞九二班：肖迪九六班：张博涛

二等奖：

八二班：刘柯 八三班：柳源八五班：王琦琦张鸽

九二班：张辰耀九七班：王亚萍

九六班：张仁浩九七班：陈迎春

三等奖：

八一班：陈庆辉八二班：吴慧杰李晶晶

八六班：高洁王趁 八八班：郭雨杰

九一班：郭香杰九三班：高艳敏 王启飞

九四班：高智慧

九五班：陈文惠九六班：石攀攀石云杰

西华营一中语文组

2011年10月20日

第五篇：语文组作业检查小结

语文教研组学生作业检查小结

根据学校教务处的安排，本周语文教研组对全校学生的语文作业进行了检查。本学期，我校对学生作业的布置有严格的规定，旨在减轻学生的负担，因此教师在作业的设置、设计上都下了一定的功夫，让学生在有效的时间里有效地完成作业，巩固知识，提高能力。本次侧重检查以下几个方面：

1、作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，纠错等这几方面。

2、教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。下面将检查的情况反馈如下：

一、优点：

1、作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合年级特点，既有基础知识的训练，又有基本技能的培养。

2、学生大多书写整洁，行款格式规范。

3、教师批改及时、认真，批阅符号规范。中高年级的作文批改评语有激励性和指导性，有眉批和总批。

4、各年级在设计上都体现了自己的特色。

有的老师还加强了学生的互改环节，还有的教师能根据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。作业批改中，老师们能注重运用有效使用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等鼓励性的标志）。这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。

5、大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处，比如划一条横线或打个问号明了、具体，便于学生改正。

6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。

7、大部分学生作业的质量比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度。

总体来说，学生作业写的比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时。

二、存在的问题

⑴学生的书写习惯比较差 有部分学生书写不规范、工整。⑵学生的学习习惯比较差

检查中看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。

⑶学生自觉纠错、改错的习惯没有养成 ⑷布置作业针对性不强，没有分层布置作业。⑸有漏批现象。

三、建议、整改措施：

1、进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯

2、要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。

3、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。

4、分层布置作业，加强针对性练习。

5、加强作业的规范化管理。要求学生注意保护好作业本，对于卷角或破损现象及时补救，以保持作业本的整洁及完整。

6、作业的要求要严格，书写要整洁、美观。

7、作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正，做好二批工作。

8、尽量对学生作业进行激励性评语、期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。

9、批改要细心，尽量避免错批、漏批的现象。