2011-2012大学生心理学实践教学实施方案

第一篇：2011-2012大学生心理学实践教学实施方案

《大学生心理学》实践教学实施办法

一、《大学生心理学》课程的成绩评定办法

学生成绩由三部分组成。学生考勤和平时表现占20%、实践环节成绩占总成绩的30%，考试成绩占50%。

二、实践环节的时间安排

实践环节从第九周开始，利用课余、周末或节假日进行，第十七周前递交所有实践教学材料，未交或未能及时上交的可以将实践环节得分记为0分。

三、实践教学的组成结构

1、必选实践项目组成(占实践教学4学时)统一参与、体验心理测验，要求真实地填写自己近期的心理状态。

2、任选实践项目（此项目一定要选满4学时，但每个项目每位同学仅限选一次）

实践项目一

【实践主题】听一场心理学方面的专家学者讲座

【实践要求】学生自行听取学院组织的金沙湾讲坛或其他更高级别的专家讲座一次，需提供这学期的讲座门票一张，并且撰写1500字的感想一篇。

【实践学时】4学时

【时间安排】利用课余时间，但第十七周之前必须按要求提交资料。（截止到12月18日）

实践项目二

【实践主题】参加志愿者服务奉献爱心公益活动 【实践要求】学生可以单独或自由组队参加公益活动，公益活动包括为灾区的募捐活动、以绿化环境为代表的美化校园活动、乐于助人的实践活动、以保护环境为代表的废物利用活动、主题宣传活动、展览活动、以某些特定的节日为噱头的活动。5.12纪念日、为灾区的校园义演、到孤儿院、养老院奉献爱心等等。学生须提供活动的策划或计划书、活动照片2张以上并且撰写1500字的感想一篇。

【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周前提交。（截止到12月18日）实践项目三

【实践主题】：和谐寝室建设

【实践要求】寝室是大学生学习与生活的重要场所，寝室成员的关系对大学生的成长、成才意义重大。寝室成员有着不同的生活方式、学习态度、行为规范、价值理念和理想信念，彼此间难免产生碰撞与摩擦，构建和谐文明的寝室，对大学生情绪情感的发展、对大学生人际交往能力的培养有重要作用。学生须提供效果鲜明的活动策划或计划书、相关证明材料、活动前与活动后对比照片2张并撰写1500字的感想一篇。

【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周之前提交。（截止到12月18日）实践项目四

【实践主题】发表大学生心理健康类文章

【实践要求】独著文章在《应科青年》投稿发表，或被应科院心理健康网站录用，学生可凭作品复印件、相关证明材料充抵实践学时。字数1500字左右，文章不得抄袭。

合著不得超过4人，且字数应在2500-3000字。文章不得抄袭。合著论文要有基本的形式，即要有论文标题、论文摘要、关键词、正文及参考文献等。文章不得抄袭。

【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周前提交。（截止到12月18日）实践项目五

【实践主题】阅读一本心理健康类书籍

【实践要求】课外阅读一本心理健康类书籍，并写出读后感，字数不少于1500字，文章不得抄袭。

【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周前提交。（截止到12月18日）

实践项目五

【实践主题】感恩活动 【实践目的】

通过感恩教育，使学生懂得对父母感恩、对生活感恩、对身边一切美好的事物感恩，使学生能够更多地发现生活阳光的一面、从而对未来怀有希望，使大学生在现实的或自认为的失败与挫折面前，不会自我沉沦，以至于自我毁灭。【实践要求】

1、观看一部感恩电影（写一篇观后感，字数1500字左右，2学时）

2、组织一次感恩宣誓（提供照片、活动举办材料或相关证明以及参加宣誓后的感想1500字左右，2学时）

3、参加一次感恩活动。（需提供相应的证明，写一篇活动感想，字数1500字左右，4学时）

4、品读一批感恩故事（根据所品读的感恩故事写一篇读后感，字数1500字左右，2学时）

5、认识一位感恩典型（需结合自己的成长环境写一篇心得体会，字数1500字左右，2学时）

6、寄发一封感恩书信（需提供感恩书信的打印稿和邮戳封面的复印件，2学时）

7、举办一次感恩征文（提供文章、相关证明材料等，2学时）

【实践学时】 参加第三项即参加一次感恩活动可冲抵4学时，其余各项冲抵2学时。在活动完成后，以班为单位向思政部提供相关材料，获得认可后即可冲抵学时。

【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周前提交。（截止到12月18日）实践项目六

【实践主题】观看心理电影

【实践要求】自行观看一本心理电影，并写出读后感，字数不少于1500字，文章不得抄袭。

【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周前提交。（截止到12月18日）

实践项目七

【实践主题】心理剧 【实践要求】

1、个人编写心理剧本，字数不少于1500字，文章不得抄袭。

2、合著心理剧本，作者不得超过4人，剧本字数2500-3000字。

3、、小组参加院或学校的心理情景剧表演，需提供剧本及表演的照片。【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周前提交。（截止到12月18日）

实践项目八

【实践主题】心理工作 【实践要求】

积极参加心理健康发展中心的各项事务，经考核合格，学生可凭相关证明材料充抵实践学时。【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周前提交。（截止到12月18日）

另外，各班级、各团支部开展的心理健康教育活动经思政教研室认定符合条件者，可以冲抵若干实践教学学时。认定程序为：各班级、各团支部在活动前将活动的名称、内容、形式、要求、参加对象、组织过程等以策划书或计划的形式报所在班任课老师处，由任课老师交与思政教研室审核认定，活动结束后各班级、各团支部将活动总结及相关材料整理后交与任课教师，并由任课教师交至思政教研室存档。学校开展的其他活动，明确规定可冲抵实践学时的以规定为准。

以上所有要求学生上交的文字材料必须采取统一格式：用A4纸正反两面打印，标题用四号黑体，副标题用四号宋体，副标题下面用小四号宋体写班级、学号（写全11位）、姓名，正文用五号宋体，论文必须要有摘要、关键词、参考文献等内容（均用五号宋体），页边距：左边为2.5厘米、上下和右边为2厘米，行距为单倍行距。

特别说明：以上所有材料不得抄袭，如有抄袭将一律按零分处理。社会调查格式：

大学生心理健康状况的调查报告

——以江西理工大学应用科学学院为例

班级： 调查组成员： 指导老师：

[摘要]：×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

[关键词]×××××××××××××××

正文：××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

注意：在正文中段首空2个字符,段落与段落之间不空行。（以下同）

论文格式：

心理面谈技术略论

班级： 学号： 姓名：×××

【摘要】: ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

【关键词】: 心理咨询

面谈

技术

（下面空一行）

【正文】：

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

参考文献

[1]钱铭怡.心理咨询与心理治疗[M].北京：北京大学出版社.1994:17-19.[2]郭兰婷，单友荷.学龄儿童的抑郁 [J].中国心理卫生杂志.1998,12(3):151-153.

第二篇：2013.5.9大学生心理学实践教学实施方案(154904)

2012-2013学年《大学生心理学》实践教学实施办法

一、《大学生心理学》课程的成绩评定办法

学生成绩由三部分组成。学生考勤和平时表现占20%、实践环节成绩占总成绩的30%，考试成绩占50%。

二、实践环节的时间安排

实践环节从开课的第一周开始至结课前一周结束，利用课余、周末或节假日进行，递交所有实践教学材料，未交或未能及时上交的，将实践环节得分记为0分。

三、实践教学的组成结构

1、必选实践项目组成(占实践教学4学时)统一参与、体验心理测验，要求真实地填写自己近期的心理状态。

2、任选实践项目（此项目一定要选满4学时，但每个项目每位同学仅限选一次）

实践项目一

【实践主题】听一场心理学方面的专家学者讲座

【实践要求】学生自行听取学院组织的金沙湾讲坛或其他更高级别的专家讲座一次，需提供这学期的讲座门票一张，并且撰写1500字的感想一篇。

【实践学时】4学时

【时间安排】利用课余时间，但第十六周之前必须按要求提交资料。（截止到6月7日）

实践项目二

【实践主题】参加志愿者服务奉献爱心公益活动 【实践要求】学生可以单独或自由组队参加公益活动，公益活动包括为灾区的募捐活动、以绿化环境为代表的美化校园活动、乐于助人的实践活动、以保护环境为代表的废物利用活动、主题宣传活动、展览活动、以某些特定的节日为噱头的活动。5.12纪念日、为灾区的校园义演、到孤儿院、养老院奉献爱心等等。学生须提供活动的策划或计划书、活动照片2张以上并且撰写1500字的感想一篇。

【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周前提交。（截止到6月7日）

实践项目三

【实践主题】：和谐寝室建设

【实践要求】寝室是大学生学习与生活的重要场所，寝室成员的关系对大学生的成长、成才意义重大。寝室成员有着不同的生活方式、学习态度、行为规范、价值理念和理想信念，彼此间难免产生碰撞与摩擦，构建和谐文明的寝室，对大学生情绪情感的发展、对大学生人际交往能力的培养有重要作用。学生须提供效果鲜明的活动策划或计划书、相关证明材料、活动前与活动后对比照片2张并撰写1500字的感想一篇。

【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周之前提交。（截止到6月7日）

实践项目四

【实践主题】发表大学生心理健康类文章

【实践要求】独著文章在《应科青年》投稿发表，或被应科院心理健康网站录用，学生可凭作品复印件、相关证明材料充抵实践学时。字数1500字左右，文章不得抄袭。

合著不得超过4人，且字数应在2500-3000字。文章不得抄袭。合著论文要有基本的形式，即要有论文标题、论文摘要、关键词、正文及参考文献等。文章不得抄袭。

【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周前提交。（截止到6月7日）

实践项目五

【实践主题】阅读一本心理健康类书籍

【实践要求】课外阅读一本心理健康类书籍，并写出读后感，字数不少于1500字，文章不得抄袭。

【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周前提交。（截止到6月7日）

实践项目六

【实践主题】感恩活动 【实践目的】

通过感恩教育，使学生懂得对父母感恩、对生活感恩、对身边一切美好的事物感恩，使学生能够更多地发现生活阳光的一面、从而对未来怀有希望，使大学生在现实的或自认为的失败与挫折面前，不会自我沉沦，以至于自我毁灭。【实践要求】

1、观看一部感恩电影（写一篇观后感，字数1500字左右，2学时）

2、组织一次感恩宣誓（提供照片、活动举办材料或相关证明以及参加宣誓后的感想1500字左右，2学时）

3、参加一次感恩活动。（需提供相应的证明，写一篇活动感想，字数1500字左右，4学时）

4、品读一批感恩故事（根据所品读的感恩故事写一篇读后感，字数1500字左右，2学时）

5、认识一位感恩典型（需结合自己的成长环境写一篇心得体会，字数1500字左右，2学时）

6、寄发一封感恩书信（需提供感恩书信的打印稿和邮戳封面的复印件，2学时）

7、举办一次感恩征文（提供文章、相关证明材料等，2学时）

【实践学时】 参加第三项即参加一次感恩活动可冲抵4学时，其余各项冲抵2学时。在活动完成后，以班为单位向思政部提供相关材料，获得认可后即可冲抵学时。

【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周前提交。（截止到6月7日）

实践项目七

【实践主题】观看心理电影

【实践要求】自行观看一本心理电影，并写出读后感，字数不少于1500字，文章不得抄袭。

【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周前提交。（截止到6月7日）

实践项目八

【实践主题】心理剧 【实践要求】

1、个人编写心理剧本，字数不少于1500字，文章不得抄袭。

2、合著心理剧本，作者不得超过4人，剧本字数2500-3000字。

3、、小组参加院或学校的心理情景剧表演，需提供剧本及表演的照片。【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周前提交。（截止到6月7日）

实践项目九

【实践主题】心理工作 【实践要求】

积极参加心理健康发展中心的各项事务，经考核合格，学生可凭相关证明材料充抵实践学时。【实践学时】4学时

【时间安排】第十六周前提交。（截止到6月7日）

另外，各班级、各团支部开展的心理健康教育活动经思政教研室认定符合条件者，可以冲抵若干实践教学学时。认定程序为：各班级、各团支部在活动前将活动的名称、内容、形式、要求、参加对象、组织过程等以策划书或计划的形式报所在班任课老师处，由任课老师交与思政教研室审核认定，活动结束后各班级、各团支部将活动总结及相关材料整理后交与任课教师，并由任课教师交至思政教研室存档。学校开展的其他活动，明确规定可冲抵实践学时的以规定为准。

以上所有要求学生上交的文字材料必须采取统一格式：用A4纸正反两面打印，标题用四号黑体，副标题用四号宋体，副标题下面用小四号宋体写班级、学号（写全11位）、姓名，正文用五号宋体，论文必须要有摘要、关键词、参考文献等内容（均用五号宋体），页边距：左边为2.5厘米、上下和右边为2厘米，行距为单倍行距。

特别说明：以上所有材料不得抄袭，如有抄袭将一律按零分处理。社会调查格式：

大学生心理健康状况的调查报告

——以江西理工大学应用科学学院为例

班级： 调查组成员： 指导老师：

[摘要]：×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

[关键词]×××××××××××××××

正文：××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

注意：在正文中段首空2个字符,段落与段落之间不空行。（以下同）

论文格式：

心理面谈技术略论

班级： 学号： 姓名：×××

【摘要】: ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

【关键词】: 心理咨询

面谈

技术

（下面空一行）

【正文】：

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

参考文献

[1]钱铭怡.心理咨询与心理治疗[M].北京：北京大学出版社.1994:17-19.[2]郭兰婷，单友荷.学龄儿童的抑郁 [J].中国心理卫生杂志.1998,12(3):151-153.

第三篇：心理学实践调查报告大学生婚姻观

心理学实践调查报告

--大学生婚姻观调查报告

10级数学

大学生婚姻观调查报告

爱情是一个永恒的话题，美好的爱情也是我们每个人一直希冀的。中学时代萌发的朦胧感情被老师家长称谓早恋，高中繁重的功课学习压力使我们青涩的恋情过早夭折。于是，我们把所有希望寄托于大学时代，此时所有积压的情素顷刻间一触即发。随着时代的发展，大学生谈恋爱越来越普遍。在大学校园里随处可见手牵手的情侣，谈恋爱是否会影响到我们的学习以及今后的发展，这将成为社会关注的焦点。身为大学生的我们在思想上已趋于独立，对待爱情，我们更是有自己独到的见解，如果我们能理智地对待爱情，能较好的处理爱情与其它各个方面的关系，这样，家长，老师们便可以放心地让我们在大学这片蓝天上自由飞翔。我们发誓：一定要在大学好好地爱一回！

当代大学生面对爱情少了以往的矜持和羞涩,更多的表现出对爱情的强烈向往和追求。大学生谈恋爱，我们应该怎样看待呢? 对此，我们组织了一次问卷调查,来解决心中的疑惑。

我们通过设计调查问卷，请各院系同学进行答卷，这次调查问卷一共有124人参与，主要是对大二大三的同学进行调查，通过这次调查我们了解到许多同学对待爱情的真实想法。

关于调查表的分析：

1.大学恋爱的人数只占了总数的2/3左右

恋爱的总人数高于我们的预期，高年级的的学生偏多。经过我们的思考可能有以下原因：

恋爱的最初动机是“弥补心灵的空虚，寻找精神的寄托”。有些空虚，想要找一个人来诉说，找一个可以听自己倾诉的朋友。而异性之间的交往更为容易，能够更好的彼此互相依赖，寻找到精神的寄托，这样，在你郁闷的时候会有人陪在你身边,也有人分担你的快乐和痛苦。

2..恋爱和婚姻是否挂钩

在这个问题上，大多数同学认为恋爱和婚姻是不能等同的概念。真实的反映了大多同学恋爱只是一时的，没有任何长期目标，这符合大学恋爱心理。

3.选择恋爱对象的主要标准

在这个问题上，男生主要看重对方的外貌和人品，而女生主要看重对方的能力和家庭经济条件，从这点上我们可以看出，在这个物欲横流，金钱至上的年代，可能经济基础是爱情的前提吧！

4.谈恋爱的成本

在我们的调查中，有好多的同学承认自己有男（女）朋友，谈到恋爱消费，同学生表示是在所难免的，要谈恋爱就要付出。“大学生往往都喜欢浪漫，两个人在一起如不制造点浪漫的气氛，就觉得对不住自己似的。”外语系的一大二男生无奈地说。看着日益变空的钱包难免无限惆怅。“但没有办法，要留住身边的人，只有打肿脸充胖子。”一名男生如是说。

5.对于未来对象的要求

关于这个问题，男生要求较低，觉得差不多就行，主要是能和自己相处。相反大多数女生要求男友有正式的工作，家里要有房，对于是否有车则没有太多要求。对于婚姻的期望，大都男大学生认为婚姻幸福的要素是志趣和个性相投，而女大学生则认为门当户对或者一方经济基础雄厚的婚姻更加幸福和稳定。这跟男女生不同的生理和心理因素有关。女大学生的依赖心理较强，对于物质和稳定的期望更高，所以，她们希望有经济基础作为依托，更能获得一种安全感。这与现在的主流价值观念是分不开的，现在在大学里流传这样一句话“学得好不如嫁得好”，这从一定程度上说明了女大学生的心

我们的理解：

近年来，随着经济的发展，整个社会发生了急剧的变化，人们的思想观念也在不断地变化着。传统的婚姻观、爱情观遭遇巨大的挑战，大学生作为社会中最有代表性的一代，我们的爱情观、婚姻观也随之发生了很大的变化，大学生在情感上表现得更加大胆和开放。大学生是国家建设的栋梁，而爱情观和婚姻观积极与否直接关系到大学生的心理健康、学业成功等问题，从而会影响到大学生的综合素质和整体发展水平，进而影响未来的国民素质、社会的发展。树立正确的爱情观和婚姻观，对于正确把握好自己的人生航线，获得纯真、高尚的爱情有着重要的意义。在树立正确的爱情观和婚姻观的同时，重要的是要对自己的爱情观和婚姻观进行科学的了解和评价，只有这样，才能使当代大学生获得健康、高尚的爱情，拥有幸福、美好的人生。

在物欲横流的当今中国，在缺乏信仰的年代，在被名人偶像的波涛汹涌下，我们很多大学生们已经丧失了独立的自我思考、判断能力，那么在没有物质基础的保障，没有独立生存能力的情况下，我们在校期间谈恋爱真的能经受考验吗？

人在社会生活中难免会受到各种心理因素的影响，尤其是从众心理。从众心理是大学生在共同的校园里学习、生活和交往，加上思想观念的相似性，促使他们在恋爱问题上表现出明显的从众趋向。看到恋爱的同学生病有人照料，生日有人陪伴，委屈有人安慰，便萌发孤独感和攀比心，甚至低人一等的自卑感。在这种群体氛围的影响下，不少本不打算谈恋爱的，为表现自己并非无能，也盲目效仿，寻求异性朋友。有些大学生看到同宿舍或者同班的人都找到了相恋的对象，而自己则没有，就有强烈的谈恋爱的愿望。在这些因素的影响下，男女大学生的爱情观和婚姻观表现出较强程度的一致。

大学校园里确实存在着这样的一些情侣。他们在学习上相互交流、督促，共同进步，在生活上相互关心、相互帮助，面对考研、找工作等困难时相互扶持。释放压抑感也是男女大学生谈恋爱的主要原因之一。其一，在大学生活中，人际交往、学习考试等都可能给大学生造成身心压力，使他们产生压抑感。而恋爱是建立一种比较亲密的关系，可以造成注意力的转移，也可以摆脱孤独。其二，随着就业形势的日益严峻，造成一些大学生对信念、价值和自我长期把握不定，不知道自己该相信什么，遵从什么，产生茫然、沮丧和没有归属感的情绪。而在恋爱中，有人共同来分担这种情绪，从而缓解了压力。其三，现在大学生多为独生子女，从小受父母疼爱，现在远离家人，倍感孤独。因此，性和爱便成了一些大学生宣泄压抑感的重要途径。

关于金钱：如果真心的恋爱，是不会在乎金钱、利益等一切物质上的东西。爱情和钱是毫无关系的。古有海枯石烂、浪迹天涯，可见他们已经将金钱利益臵之度外，能和心爱的人在一起，即使衣衫褴褛、三餐不饱，也是一件很幸福的事情。所以我觉得金钱不是衡量爱情的唯一标准，不是说有房有车了我们的生活才会幸福，好多女同学在这里存在误区。

综上所述，鉴于以上几点，我觉得当今大学生急需端正思想、正确的对待爱情这个神圣的问题：大家要耐得住寂寞，不要因为寂寞而恋爱，切忌‘爱情诚可贵，事业价更高’。尽管爱情甜蜜无比，但是人生的领域十分广阔，人生的内容非常丰富，理想、事业、学习、工作都是人生的美妙乐章，它们和爱情一起构成了气势宏博的人生交响乐曲。爱情只是人生的部分内容而不是全部。在人生交响乐曲中，事业才是永恒的主旋律。如果把爱情等同于人生只为爱情而活，就会在漫长的人生路途中失去路标，陷入可怜的自私泥潭。在爱情的怀抱里，大家一定要真心相对，切忌玩弄感情可耻！

大学生所处的社会环境相同，社会是个大环境，无时无刻不对学生产生影响。当代大学生正值青春，站在思想的前沿，接受新生事物较快，思想活跃、渴望友谊、交往，同时社会阅历浅，从学校到学校的生活使他们的心理素质比较脆弱，在鉴别能力上不够成熟等特点。因而学校要在爱情观和婚姻观教育中，要围绕社会上婚恋问题的热点和焦点问题，有针对性地对学生进行主题教育和专题教育，帮助学生认识、理解、分析社会现实问题，引导学生正确认识社会问题及社会大环境中存在的消极现象，树立正确的婚姻观、爱情观和人生价值观。同时同学们要积极营造校园小环境，包括校园环境美化、净化，文明行为习惯的养成，校园文化活动、科技活动等的开展，为我们的健康成长创造良好的条件和氛围。同时对于女大学生要培养她们独立、自强、进取的意识；对于男大学生，则要培养责任意识，并进行正确的性引导和性教育。我相信新时代的大学生也一定有能力把握自己的爱情！

反思：由于调查问题设计的不太合理，好多问题都没有涉及，并且所设计的问题好多雷同。因此整个调查报告就不那么完善，不过还是反映了一些问题，我们几个也从中学到了如何陌生人与人交流、如何分析问题、解决问题，从中受益匪浅。

参与同学：

2011年11月15日

心理学实践调查报告

--大学生婚姻观调查报告

10数学教育

第四篇：教育心理学与实践教学

教育心理学与实践教学

本人在目前主要从事高教管理工作，具体负责实践教学管理，传统上，各学校的高教管理工作，尤其是实践教学管理工作，主要是研习以往的经验和做法，传承的多，革新和研究的较少，有体制的原因，也有人员知识素养的原因。未来，高教管理必然要主动研究和吸收包括教育心理学等高教领域的理论和实践成果，才能在实际工作中发挥更大的作用，下面我主要谈自己的学习感想和体会。

教育心理学是研究教与学基本规律的一门科学，主要的研究内容包括:学生学习心理，教师教学心理，以及教育理论。研究对象是教学和教育的心理规律，研究影响教学过程中的心理机理问题，探究认识过程的形成，智力发展的标准，确定在教学过程中达到有效智力的发展条件，研究师生间和学生相互关系的问题。此外，教育心理学还研究个性化教育问题，个别学生的个别教育指导问题，也就是因材施教问题。

实践教学环节是高等教育中非常重要的一环，是理论教学的延伸和互补，是理论研究和实际问题的桥梁，对于工科专业尤为重要，良好的实践教学过程不仅可以深化理论教学的认识深度和广度，还可以有效的激发学生的创新精神，科学研究兴趣，磨练吃苦耐劳，锲而不舍的探究精神，对学生将来的职业发展非常重要。

从实践教学所具有的特色优势来分析，使得学生学习具有更强的目的性、计划性、组织性，重视实践技能和外在行为的变化的特点，强调了学习的主动性和被动性并存的特征。从教师和学生两方面群体实现有效教育和有效学习。（1.教育心理学研究热点，成果，最新的理念）

经过查阅相关文献及资料，从当前教育心理学研究的热点主题和成果来看，研究热点主要包括了学习心理中学生受教效果的影响因素分析、教学心理中的多媒体教学模式探讨、学生学习动机心理分析。

学习心理角度所研究的成果来看，学生受教是否有效是否高效，其主要有以下几个因素进行影响。其一是学生，其二是教师，其三是教学内容，其四是教学媒体，五是教学环境。学生特征具有多样化，年龄、性别、社会文化等群体差异和学生自身知识储备、学习方式及智力水平等的个体差异，这使得教学过程随之丰富起来，可以说学生是学习教学的主题承载者。承认学生的主体角色，并不否认教师的指导地位，教师在组织教学、协调其他各种因素中也起着关键作用。还有教学内容，是教学过程中有意传播的主要目的信息，教学内容的选取及教学安排对教育成果的影响不容忽视。另外，教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，它对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式和教学容量大小多方面有着深远的影响。最后是教学环境因素，由课堂设施、教学设备等物质环境和课堂纪律、授课气氛、校风及文化背景等社会环境两个层面组成，同样在教学效果中意义重大。

针对教学心理中的多媒体教学模式的探讨，教学心理聚焦于新的教育模式探究，多媒体教学模式的研究热度高，实践证明，多媒体学习过程中动画的显示速度会影响学习的理解效果，但是对识记不产生影响，其他的新型教学方法也渐进课堂。多媒体教学模式在教育心理学上是一个新的里程碑，这种模式有效地拓宽了教学途径，多媒体理念更有效促进教学效果的实现，这种新理念新模式对教育心理学研究有重大意义。

第三个热点是学生学习动机的心理研究，学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。学生学习心理和动机来源从教育心理学角度来剖析，主要有两方面，自身学习兴趣和外部学习环境。自身兴趣的学习心理和学习动机对学习的有效性有很大程度上的决定作用，而外部环境，比如学习氛围、学习任务等对学生学习动机也有一定影响。由此研究发现，学习动机的心理在有效教学中占据重要地位。（2.实践教学特点，传统理念方法，理论经验做法）

通过实践环节，可以达到巩固理论知识，提升创新意识，掌握科学方法强化动手操作能力的教学目的，实践教学方式的创新性、合理性、原则性和目的性进一步体现了实践教学模式的优越性。

从目前的高校实践教学模式来看，传统的实践教学环节主要有两种类型，一是校内课程实践设计，二是校外场地实训。

校内实践形式主要是课程课题设计形式，通常是在规定时段内将学生集中于规定地点进行实验授课，并交付规定课程设计任务，或安排单人独自完成任务或固定人员分组进行设计，这种课设模式在学生教学实践中有一定的积极作用。

校外场地实训模式，采用生产实习于校外实现教学观摩，带领学生实地训练感受实际操作所带来的学习成果和学习氛围，同样是在固定时间段进行统一安排，分班或分专业集体参加，属于团体性授课活动。

在传统模式实践教学过程中，班级集体授课实现教学任务，综合了课堂教学和课外学习的有效成果，并进行专业分类因“类”施教，并在时段结束时根据学习实践任务完成情况，进行验收考核。整体效果来看，这种实践教学体系基本可以实现实践目的。（3.实践教学（管理）对教育心理学吸收和应用，借鉴）

从综合角度将教育心理学与实践教学体系进行结合，不难发现在实践教学过程中所应用的教学方式在多方面体现出教育心理学所包含的理论成果，比如教育心理学所讲有效学习和学习动机，实践教学中体现在教与学互动，学生分组分任务合作完成，并经考核达到有效目标；实践教学管理中借鉴了教育心理学所研究的教学模式，在不同授学环境中实现多样多元教育体系；以及实践教学的多媒体等设备应用授课模式与教育心理学所研究的成果相辅相成。实践教学体系应用心理学原理实现创新，激发学生的自学积极性、有利于学生自身的个人规划，促进学生在不同于普通课堂的教学环境下，完成新型培养模式的实践学习任务。从实践教学的角度来看教育心理学，在多样化实践教学方式中充分调节教师与学生的关系，充分应用心理学原理因材施教、因课施教，多角度完善教学体系。

从教育心理学的角度来看实践教学，在新型教学理念和创新教学体系的指导下，学生学习的主观性和能动性，教师育人的全面性和多元性都有很大提高。

可以归为，在实践中教学，在教学中实践，从“人”出发，运用教育心理学进行实践教学发展。

第五篇：大学生心理学 心理学

大学生心理学——开启大学生活的另一扇门

大学生心理学作为一门阐述心灵的学问，让同学们开始有意识地与自己的心灵对话，与自己的心灵交流。如果说我们生活在实实在在的三维空间当中，那么心理学无疑为我们开启了第四维空间的大门。那里看似是一个虚拟的角落，然而当我们站在那个角落的时候，来反观我们的生活，我们所处的环境，我们自己乃至他人，我们便会猛然间意识到，生活中原来有“天高任鸟飞”的广阔，原来有“峰回路转，柳暗花明”的奇观，原来有曲径通幽的迂回，原来有 „„

总述

大学生心理学与其说是一门学问，不如说是大学生活中良师益友。它不仅仅传授我们一些心理学知识，更重要的是它的是实用价值。

或许有人会说在大学生心理学没有成为一门独立的学科时，我们的大学生活不一样是风平浪静，学生们不一样可以学业有成吗？不错，然而大学生心理学的作用却在于对校园生活的完善，让它更趋于和谐，同时引导我们主动去经营自己的学习规划，调节自己的生活节奏。这样，当我们再次面对生活中突如其来的问题时，我们不再疲于应付，而是积极应对。任何时候，我们都可以自信地说：

“让暴风雨来得更猛烈些吧！”