关于受处分党员跟踪教育的体会与思考

第一篇：关于受处分党员跟踪教育的体会与思考

关于受处分党员跟踪教育的体会与思考

对受处分的党员干部实行跟踪教育，是贯彻执行“惩前毖后，治病救人”这一方针的具体体现。近年来，顺义区纪委转变“执行程序完毕即告案件终结”的观念，自我加压，延伸触角，把跟踪教育纳入案件审理工作，取得切实成效。

一、建章立制，做到“四个明确”

为保证跟踪教育工作的科学化和规范化，区纪委根据相关规定，制定了《对受处分党员干部实行跟踪教育的办法》。一是明确教育对象，即被给予留党察看处分以下的党员干部和被给予行政撤职处分以下的行政监察对象；二是明确教育时段，即从处分决定生效之日起至所受处分影响期结束；三是明确教育主体，即区纪委和基层纪委两级联动、与受处分人所在党支部或所在科室、基层纪委、区纪委三级教育相结合。四是明确教育手段，即查、访、评、听。由区纪委监察局统一制定了《受处分人处分期间表现反馈卡》、《受处分人改正错误情况鉴定表》，交由受处分人所在的基层纪委或行政部门，在跟踪教育期间填写，及时掌握受处分人的思想动态，做好受处分人的思想工作并帮助其整改。

二、讲究方法，突出“三个结合”

跟踪教育是对受处分人员开展的挽救转化教育，是纪检监察机关的特色教育，在具体操作过程中，顺义区注重把握 “三个结合”，即结合案件谈危害，结合案件讲党纪，结合案件挖根源。

比如，顺义区有三名农村党员在动用大型挖掘设备为集体施工时，因疏忽大意，将地下埋设的一级军事光缆干线挖断，造成通信中断约90分钟，被法院以过失损坏军事通信罪，均判处有期徒刑六个月缓刑一年。区纪委综合考虑三人平时的工作表现、认罪态度和所在党支部的意见，根据相关规定，给予三人留党察看一年的处分。在宣布决定时，三人存在一定的抵触情绪，认为自己是为集体施工造成的，犯罪是一次意外。区纪委没有武断地认为他们借此发泄不满，而是认真分析他们的心理，跟他们促膝长谈。指出，他们的行为确实触犯国家的法律、党的纪律，造成了损失；处分本身就是为了维护党的纪律，纯洁党的队伍，正是考虑他们的平时表现，才从轻处分，这说明组织对他们是关心的、爱护的；他们走到今天这步，表面看是施工前没有认真勘察现场，追溯根源，是工作态度不认真负责，才造成了不必要的损失和后果。希望他们认真吸取教训，改过自新。通过耐心细致地教育，三名党员平静了情绪，深刻认识到了问题的严重性，当场表示同意接受党组织给予的处分，遵纪守法，积极工作，不辜负组织的信任。后来，区纪委又与当地镇纪委、村党支部多次联系沟通，实行跟踪教育。三人态度诚恳，积极努力，得到了所在党支部和基层纪委的认可。

三、总结经验，得出“三点体会”

一是提高认识，发挥作用。受处分党员干部是一个特殊群体，他们经历过一般党员干部没有的境遇，思想较为复杂。对他们教育、管理、转化工作做得好，能帮助他们重新燃起对生活的热情、树立对生活的信心，是对党的贡献；反之，很可能导致受处分的党员干部一蹶不振，自毁前程，是对党的一种损失。跟踪教育作为纪检监察机关帮助受处分党员干部的一个重要助手，必须抓实抓好，切实发挥作用。

二是因人而异，对症下药。摸清受处分党员干部的心理，对认可处分决定的，案件审理人员要定期听取其思想汇报，及时给予鼓励并给予充分的信任。对持有异议的，要全面沟通，掌握其真实想法，分析症结，剖析原因，准确判断，增加教育次数，随时监督，谨防思想反复。

三是态度诚恳，把握尺度。在跟踪教育过程中，纪委干部不要造成居高临下的态势，要耐心听取他们的阐述，给予他们充分的尊重。对受处分人所犯的错误要进行严厉批评，对其思想根源进行深刻剖析，对其所犯错误的危害性及不良影响进行阐明。要让他们切身体会到党对他们是爱护的，纪委干部的言行是发自肺腑的，组织没有忘记他们、歧视他们，他们要从哪里跌倒再从哪里爬起来，以实际行动回报组织，确实达到跟踪教育的目的和效果。

第二篇：受处分党员思想汇报

受处分党员思想汇报 ：篇二

尊敬的校领导：

从我因考试作弊接受处分到现在已经近一个月了，虽然这个月我们已经放假了，但我并没有放纵自己，时刻自我反省，严格要求自己，现在我将以最真诚的态度，向校领导递交我的第一份思想汇报。

本月十三号下午在《思想道德修养与法律基础》考试中，我因给同学抄袭试卷被发现，被处以记过处分，经过老师和领导的教育和批评，我深深地认识到了错误的严重性，于是我向老师递交了一份深刻的检讨，接受了学校的处分。下来后有真诚的向被我连累的那位同学道歉，回家后及时向父母承认错误。我深知“人非圣贤孰能无过”但有过必要改之。虽然考试作弊算不上是什么不可饶恕的错误，但也应当引起我足够的重视，以此为鉴，反省自己，找出错误，改正错误，遵守纪律，按原则办事，树立正确的人生观和价值观，确立远大的理想和抱负。

我知道考试作弊于学校，于同学，于自己都不利，一则，违反学校的校规校纪，给学校的学风和校风建设带来极为不利的影响。二则，连累了抄袭我卷子的同学受到处分，助长了拿来主义的错误学习风气，是这位同学不认真学习科学文化知识，对该同学以后立足于社会产生不利影响。三则，是我自身素质的体现不顾校风校纪一意孤行缺乏集体主义感;知道同学作弊不予以阻止还助长不良风气，严重的缺乏正义感是自私的表现。好的素质塑造好的形象，正确的人生观影响正确的人生。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”放假回家后，我不仅帮助妈妈整理家务，准备过年，还按照计划复习功课，阅读名着，文摘，关心国家时事政治，社会动态。以此来体会父母的劳苦心酸和良苦用心，巩固科学文化知识，拓展视野，丰富自己了解国家和社会的动态了解自己与社会所需的人才的差距，争取在学习上，生活上，思想上以及未来工作上，都能跟上时代的步伐，做一个党，国家和人民都需要的人，争取在充实自己，实现自身价值的同时也能为社会的进步和发展贡献一份力量。

“人无信不立。”曾子杀猪为一“信”字，孔明接受“托孤”为一“诚”字;因有了“诚信”二字，百年的老店得以顾客盈门，刘邦的约法三章得以千年传为美谈。因为诚信，商鞅才得以立法于市井，赤兔马才得以为后人所敬仰。人无信用十步难行，诚信是最好的无形资产。作为新时代的大学生更应注重诚信，所以我该学习诚信待人，绝不在做类似于考试作弊这种有失诚信的事。关于诚信也是我这段时间着重思考和树立的素质之一。

以上就是我近一个月来的思想动态，请校领导检查。

此致

敬礼

第三篇：受处分党员思想汇报

党员干部受处分的思想汇报

提高，工作也有了很大的提高，领导的引导和鼓励，让我在犯了错误之后，没有就此颓废，也没失去面对未来的勇气，我自信的抬起头，并告诉自己要走好以后的路。之后我还和很多人谈过，他们也没有怎么批评我，而是鼓励我，希望我不要抱怨别人和环境，要勇敢的去面对错误，争取后面的做的更好，甚至努力去做出更出色来弥补这次错误。交谈之后，我不仅认识到了我犯的错误，还懂得了我后面该怎么去做。下面向领导说说我这一年来所做的努力。思想上，不断加强自己的修养，提升思想认识。与时俱进，了解社会发展动态，认识社会发展趋势。作为青年，就要了解社会需要什么样的人才，自己需要往那方面发展，如何能使自己的个人价值与社会价值融合发展等。同时关心国家社会的时事，了解相关方针政策。为将来为国家社会服务打下良好的思想基础。

自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担所有的责任，尤其是接受过良好教育的人，在此错误中应负不可推卸的责任。我真诚地接受处分。我也知道，不触犯法规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今,犯了大错,我深深懊悔不已。我会以这次违反校规作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我对此很惭愧。相信领导看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，希望领导可以原谅我的错误，我也保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请领导相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望领导能继续关心和支持我，并对我的问题酌情处理。

第四篇：受处分党员的心理特征及教育方法

受处分党员的心理特征及教育方法

时间：2012-3-20 16:29:01作者：刘新建浏览次数：89

3有些党员干部在任职期间因违纪受到党的纪律处分，如何及时有效地做好他们的思想工作，是审理干部值得研究的课题。实践证明，思想教育工作做得好，这些受处分人员往往能正确对待处分，不断改正错误，反之，就有可能自暴自弃，甚至影响社会的安全稳定。因此，审理干部必须了解受处分人员的心理特征，扎实有效地做好思想教育工作。

受处分党员的几种心理特征

自尊心明显增强。心理学认为，自尊心是一种由自我评价所引起的自爱、自我尊重，并期望得到社会、集体和他人尊重的一种情感。受处分人员受到党纪处分后，自尊心明显增强并成为显著的心理特征之一，他们虽因犯错误受到处分，但也因此更希望得到领导、同事的尊重。著名教育家马卡连柯说：“得不到别人尊重的人，往往有最强烈的自尊心。”受处分人员面对要求尊重而实际上难以得到尊重的矛盾，竭力保护自我，维护自尊，于是自尊心理更加强烈。其主要表现为：一是护短。最反感别人“揭伤疤”、“提旧账”，往伤口上撒盐，对别人是否尊重自己反应非常敏感。常把别人的一句玩笑看成是对自己的侮辱和嘲笑。二是自卑。受处分人员觉得自己在单位里是“名人”，抬不起头来，脸上有“疤”，没法见人。因而情绪低沉，甚至有的破罐子破摔，萎靡不振。

抵触情绪和疑心较重。一是不服气。认为不应该给自己处分或处分过重，甚至说“给一个背着，给两个担着”，以发泄自己心中的不满。二是有戒心。不愿和他人谈心、交心，不轻易向他人暴露自己的真实想法，心中设有一道防线。三是有疑心。领导不点名批评某种现象，往往容易引起他们的联想、猜疑，群众议论什么事，往往是“说者无意，听者有心”，认为与自己有关；领导号召和提倡的某些做法，他们也总爱从反面理解，常把一腔不快、无名之火迁怒于领导和集体，故意出个难题，使人难堪。

改变工作环境的想法迫切。党员受处分后，有的主动要求提前退休或调换单位，以达到“重打锣鼓另开张”；有的认为“人挪活”，想换个环境，但经过努力未能实现，有无能为力之感，于是产生消极情绪。少数同志认为“闹得凶，走得快”，经常有意识制造一些给单位领导留下不好印象的“事件”，为自己能换个环境创造“有利”条件。

自制能力减弱。受处分人员受处分后，思想和行为不稳定，有时觉得自己比谁也不差，对谁都不服气，有时觉得自己身上有“污点”，什么都不如别人，自疑自贬；一时对所受处分无所谓，一时又觉得影响前途，心灰意冷；对改正错误缺乏恒心，反反复复，甚至会接连违纪，连续受处分，真可谓是“一把小火就开锅，一股冷风就感冒”。

有后悔心理。只要一个人是非荣辱观念还存在，犯过错误后，其内心都会有后悔心理，许多受处分人员受到处分后常会流露出“当时真是昏了头，没有考虑后果，现在真后悔，档案里装个处分，到哪里都不好做人”等话语，反映出他们对自己的所作所为存在后悔心理。有些同志虽然嘴上不说、外表一副满不在乎的样子，其实内心对自己的行为也是感到非常后悔。

教育受处分党员的方法

一是强化违纪人员的自我教育。审理干部对违纪人员进行教育要从审理谈话开始，谈话过程中，审理人员要把审理认定的违纪事实、处分依据及应受处分种类告知违纪人员，对有关政策进行讲解，让其根据自己的错误性质，对照有关党纪条款进行自我量纪，使其真正从内心深处明白和认识到自己所犯错误的严重性，增强其改正错误的自觉性和主动性。

二是积极开展“以案说纪”教育。在送达、宣布处分决定时，利用召开党员大会，对受处分人员及党员干部开展“以案说纪”教育。同时，引导党员干部正确对待受处分人员，在生活、工作等方面多给予帮助和关爱，为受处分人员认识错误、转化思想营造良好的外部环境。

三是扎实开展回访教育。通过听取受处分人员思想汇报、与单位干部群众座谈等方式，全面了解他们的思想、现实表现情况。对积极改正错误、工作成绩突出、受到干部群众好评的受处分人员及时予以鼓励，促使他们放下思想包袱，轻装上阵、扎实工作。

四是注意拨亮受处分人员身上的闪光点。任何事物都是由矛盾着的两方面构成的统一体。受处分人员，有弱点，也有长处和优点，所在单位的领导、同事，千万不能由于他们受了处分就心存偏见，看不到他们的优点或对其优点视而不见。而要善于引导，充分发挥他们的长处，注意发现并拨亮他们身上存在的闪光点，使他们树立“从哪里跌倒，就从哪里爬起来”的信心。

五是不随意亮“黄牌”或“戴帽子”。犯了错误，给予处分，是必要的。但在处分实施后，受处分人员所在单位的领导、同事要使思想教育工作及时跟上，注意教育方法。防止那种把受处分人员以前的错误行为当做“黄牌”，时不时地拿出来亮一下，以期发挥警示的作用，也不要轻易地给他们戴上“落后分子”的帽子。受处分人员中固然也有落后分子，但决不能仅以受没受过处分作为衡量是否先进的标准。对受处分人员要实事求是、具体问题具体分析，有什么问题解决什么问题，不随意把问题性质扩大化。否则，会极大地伤害他们的自尊心，不利于调动积极因素，也不利于改正错误。

六是创造良好工作、生活环境。受处分人员所在单位不能对他们抱有歧视或偏见、成见，而要一视同仁、平等对待，热心帮助他们改正错误。此外，还要教育好周围的干部、同事，使他们对受过处分的同志不冷淡，不歧视，在思想上帮助，生活上关心，帮助消除思想顾虑，解决工作、生活中的困难和问题，使他们产生悔过自新的内驱力，树立改正错误的自信心。当其有了进步时，要及时表扬鼓励，成绩突出者，应同其他同志一样按同一标准予以奖励，而不因受过处分就将他们“一棍子打死”。

受处分人员心理状态比较复杂，各种想法常交织在一起，审理干部要深入把握他们的内心世界，认真观察他们的外在表现，做思想工作时要耐心细致，采取他们乐意接受、富有成效的教育方法，注意科学性、针对性和有效性。

（本文刊登于《中国监察》2012年第5期）

第五篇：天津市津南区对受处分党员干部进行跟踪转化教育

天津市津南区对受处分党员干部进行跟踪转化教育

天津市津南区20年来始终坚持对犯错误党员干部进行跟踪转化教育，帮助受到党纪政纪处分的党员干部认识错误、改正错误，使他们不断提高政治素质，重新为党为民积极工作。

该区制定出台了《关于加强对受处分党员干部跟踪教育工作，为干事创业创造良好环境的意见》，明确规定，各级党政组织和纪检监察部门要按照跟踪教育制度的操作规程和要求，对受处分者进行耐心细致的教育感化，要因人而异，针对受处分者不同的违纪性质、主客观原因和工作岗位、心理特点等，因人施教，为他们改正错误、放下包袱营造氛围，为他们重新奋起、干事创业搭建平台。

他们对转化教育工作按级别进行了细致分工，按级别层层负责，国家一般公职人员受到党纪政纪处分的由其所在支部和纪检监察干部负责跟踪教育，科级干部受到党纪政纪处分的，由纪检监察干部及所在单位负责人负责跟踪教育。另外，对跟踪教育时限按受处分情况也进行了细致规定，如受到党内警告处分、严重警告处分的跟踪教育期为一年；受到党内撤职、留党察看一年处分的跟踪教育期为一年半，其中特殊情况可延长至两年；受到留党察看两年处分的，跟踪教育期为两年。

津南区还对受到党纪政纪处分的人员跟踪转化教育的工作流程进行固化。党委、支部和纪检监察部门确定两名跟教同志负责为犯错误干部建立“跟踪教育档案”、填写跟踪教育登记表。跟教干部定期(半年一次)找受处分人员谈话，了解其工作、思想、作风情况以及对所犯错误的认识、改正情况，针对现实表现，做好思想政治工作；定期（半年一次）向党支部汇报跟踪教育工作情况和跟踪教育工作意见。党支部定期（半年一次）召开党内外群众座谈会，听取对违纪党员干部现实表现的评议意见，形成党内外群众意见材料，党支部定期（半年一次）召开支委会给受处分党员干部做出鉴定，形成党组织鉴定材料；党支部定期（半年一次）向党委汇报跟教情况。关于受教育干部认识材料，属跟教期一年的在终止跟教期前写一份材料；属跟教期一年半以上的每一年写一份材料；终止跟教工作后，填写违纪党员干部考核表；重新任用的将情况说明记入跟教档案。受党纪政纪处分的党员干部经党政组织的帮助教育，确实已经认错改错、表现好、干事创业成绩突出的，党政组织根据本人工作能力，向组织人事部门建议考察，以重新任用。

1991年至2011年，20年间，津南区先后对420名违纪党员干部进行了跟踪转化教育，330多人思想认识和工作积极性有明显好转，126人重新得到组织任用，还有一些被开除党籍的重新提出入党申请。

来源:中国纪检监察报