潮泉镇留守妇女儿童邻里互助工程汇报材料

第一篇：潮泉镇留守妇女儿童邻里互助工程汇报材料

潮泉镇留守妇女儿童邻里互助工程

汇 报 材 料

潮泉镇位于肥城市东北部，地处纯山区，辖11个行政村，41个自然村，总人口2.2万人，其中妇女劳力4384人。被确立为全市妇女儿童邻里互助工程试点乡镇以来，镇党委政府高度重视，加强领导，把该工程作为服务大局、关注民生、促进经济社会和谐发展的重要举措。工作中，主要采取了以下措施：

一、调查摸底，建档立案。

活动开展之初，镇妇联将对全镇留守妇女和留守儿童的调查摸底工作放到首位，通过谈心交流、逐户走访等方式，摸清和掌握了全镇11个行政村留守妇女和留守儿童的真实情况，并建立了潮泉镇留守妇女儿童信息库。目前，全镇共有14岁以下留守儿童 人，妇女劳力4384人，其中，留守妇女 人。

从登记情况来看，全镇留守家庭经济状况尚可，但也存在一些不容忽视的问题，一方面表现在留守妇女劳动强度大、安全感低。这个群体遇事缺少主见，做事缺少劳力，有事缺少帮手，难事缺少救星，她们迫切需要社会大家庭的关照和服务。另一方面，留守儿童大多存在或成绩不理想，或心理脆弱等各类问题。

二、结对帮扶，关怀进家。

为进一步深化关爱农村留守妇女儿童工作，切实为留守家庭提供帮助和服务，潮泉镇专门出台了《关于开展留守妇女儿童邻里互助工程活动的意见》，推动关爱帮扶工作制度化、常态化。

在留守儿童关怀工作中，我镇注重引导各村吸纳有条件的志愿者、教师、党员、村委会成员成为留守儿童关怀小组成员，及时了解留守儿童思想动态及生活情况，定期与留守儿童谈心交流，开展家访，并依托各村留守儿童活动站给以必要的帮助和引导。

在我镇柳沟村，有一对特殊的混血儿留守儿童，他们的爸爸是本村人，名叫张泽勇。妈妈名叫玛利亚，是地地道道的阿根廷人。张泽勇在阿根廷出国劳务时与玛利亚相识相恋，生下了可爱的混血儿。孩子大了之后回到柳沟村上幼儿园，他们的父母则双双回到阿根廷工作，将孩子交给爷爷奶奶照看。现如今，两名孩子就读于潮泉镇中心小学，马上就要升入二年级了。我村妇代会主任赵洪平负责两名孩子的关怀工作，她时常将两名孩子带到留守儿童活动站，看画报，读书，在她的悉心照料下，这对混血儿成绩优秀而且性格开朗。

在留守妇女帮扶工作中，我镇则采取了四种帮扶模式，灵活推进留守妇女帮扶工作。一是留守妇女自主模式，在留 守妇女之间结对互助帮扶。由各村妇代会组织经济条件好、种养技术过硬、热心奉献的留守妇女与弱势留守妇女结成帮扶对子，在技术、农忙、子女教育等方面给与关心和帮助。二是合作社技术带动模式，由合作社或技术员帮扶留守妇女。各村结合本村农业经济发展实际，由各樱桃、养殖、金银花合作社及掌握种养技术过硬的技术员对留守妇女展开帮扶，村委会也可在农业技术培训上向留守妇女倾斜。在这种帮扶模式中，我镇红润樱桃合作社、孤山蛋鸡养殖合作社等充分发挥了他们的优势。三是优秀妇女扶助模式：由各村妇女先模人物帮扶留守妇女。积极动员各村在增收致富、道德评议等方面的妇女先模人物志愿帮扶留守妇女，充分发挥她们的示范带动作用。在这一帮扶模式中，涌现出孙楼村设施樱桃种植能手张新华这一典型人物。张新华的设施樱桃大棚位于潮泉镇观光路沿线，是在有8年树龄的露天樱桃园基础上经改造、扣棚建设而成。棚长100米，宽20米，高8米，占地3亩，大棚设计完备，建筑标准高。由于常年吃住在棚内对樱桃进行管护，张新华早已成为一名樱桃种植能手，对控制温度、光照、湿度等有着自己独特的见解。对这些技术，她毫不保留，全部原原本本传授给了村里的留守妇女姐妹，受到了她们的一致好评。四是兴趣爱好凝聚模式：有共同兴趣爱好的妇女丰富农闲生活。各村可组织有戏曲、十字绣、文体队等兴趣爱好的留守妇女结成帮扶小组，在农 闲时节丰富广大留守妇女的精神文化生活。

三、整合资源，开拓创新。

在互助活动开展中，我镇还注重引导各村主动对上争取各级党政部门支持，整合社会资源，结合其他活动进行帮扶。一是广泛动员各家庭教育研究专家、儿童心理专家、“代理妈妈”、“巾帼志愿者”等参与到全镇邻里互助工程中来，拓宽活动涉及范围。二是将互助工程与和谐平家家庭创建活动、春蕾计划、贫困母亲救助、增收倍增行动、妇女之家建设、远程教育等活动有机结合，开拓思路，创新形式，促进互助活动向纵深推进。

我镇在留守妇女儿童邻里互助工程开展以来，摸索了一定经验，也取得了显著成效，但与上级领导要求相比还有一定差距。在今后的活动开展中，我们将立足潮泉实际，力求做到思想认识到位、谋划措施到位、关怀帮扶到位“三个到位”，进一步深化关爱农村留守妇女儿童工作，加大对弱势妇女儿童群体的帮扶，维护农村妇女儿童群众的利益，促进农村经济发展和社会和谐稳定，更好地服务于农村留守妇女儿童的发展，同时，也为“打造中国桃都，建设美好肥城，共筑幸福家园”作出应有的贡献。

第二篇：潮泉镇妇联半年现场会汇报材料（共）

潮泉镇妇联半年现场会汇报材料

潮泉镇位于我市东北部，地处纯山区，辖11个行政村，41个自然村，总人口2.2万人，其中妇女劳力4384人。今年以来，我镇党委政府高度重视妇联工作，在上级妇联部门的关怀指导下，依托妇女之家、留守儿童活动站和维权工作站开展了大量积极有益的活动。下面着重将我镇留守妇女儿童邻里互助工程开展情况以及妇女技术技能培训活动推进情况介绍如下：

留守妇女儿童邻里互助工程方面：

一、调查摸底，建档立案。

活动开展之初，镇妇联将对全镇留守妇女和留守儿童的调查摸底工作放到首位，通过谈心交流、逐户走访等方式，摸清和掌握了全镇11个行政村留守妇女和留守儿童的真实情况，并建立了潮泉镇留守妇女儿童信息库。目前，全镇共有14岁以下留守儿童94人，留守妇女73人。

二、结对帮扶，关怀进家。

我镇专门出台了《关于开展留守妇女儿童邻里互助工程活动的意见》，推动关爱帮扶工作制度化、常态化。

在留守儿童关怀工作中，我镇注重引导各村吸纳有条件的志愿者、教师、党员、村委会成员成为留守儿童关怀小组成员，及时了解留守儿童思想动态及生活情况，定期与留守儿童谈心交流，开展家访，并依托各村留守儿童活动站给以必要的帮助和引导。

在我镇柳沟村，有一对特殊的混血儿留守儿童，他们的爸爸是本村人，妈妈名叫玛利亚，是意大利人。张泽勇在阿 1

根廷出国劳务时与玛利亚相识相恋，生下了可爱的混血儿。孩子大了之后回到柳沟村上幼儿园，他们的父母则双双回到阿根廷工作，将孩子交给爷爷奶奶照看。现如今，两名孩子就读于潮泉镇中心小学，马上就要升入二年级了。柳沟村妇代会主任赵洪平负责两名孩子的关怀工作，她时常将两名孩子带到留守儿童活动站，看画报，读书，在她的悉心照料下，这对混血儿成绩优秀而且性格开朗。这一留守儿童互助典型还被泰安日报、今日肥城等报刊以图片新闻的形式予以介绍。

在留守妇女帮扶工作中，我镇则采取了四种帮扶模式，灵活推进留守妇女帮扶工作。一是留守妇女自主模式，在留守妇女之间结对互助帮扶。由各村妇代会组织经济条件好、种养技术过硬、热心奉献的留守妇女与弱势留守妇女结成帮扶对子，在技术、农忙、子女教育等方面给与关心和帮助。二是合作社技术带动模式，由合作社或技术员帮扶留守妇女。各村结合本村农业经济发展实际，由各樱桃、养殖、金银花合作社及掌握种养技术过硬的技术员对留守妇女展开帮扶，村委会也可在农业技术培训上向留守妇女倾斜。在这种帮扶模式中，我镇红润樱桃合作社、孤山蛋鸡养殖合作社等充分发挥了他们的优势。三是优秀妇女扶助模式：由各村妇女先模人物帮扶留守妇女。积极动员各村在增收致富、道德评议等方面的妇女先模人物志愿帮扶留守妇女，充分发挥她们的示范带动作用。在这一帮扶模式中，涌现出孙楼村设施樱桃种植能手张新华这一典型人物。张新华的设施樱桃大棚位于潮泉镇观光路沿线，大棚设计完备，建筑标准高。由于常年吃住在棚内对樱桃进行管护，张新华早已成为一名樱

桃种植能手，对控制温度、光照、湿度等有着自己独特的见解。对这些技术，她毫不保留，全部原原本本传授给了村里的留守妇女姐妹，受到了她们的一致好评。四是兴趣爱好凝聚模式：有共同兴趣爱好的妇女丰富农闲生活。各村可组织有戏曲、十字绣、文体队等兴趣爱好的留守妇女结成帮扶小组，在农闲时节丰富广大留守妇女的精神文化生活。

三、整合资源，开拓创新。

在互助活动开展中，我镇还注重引导各村主动对上争取各级党政部门支持，整合社会资源，结合其他活动进行帮扶。一是广泛动员各家庭教育研究专家、儿童心理专家、“代理妈妈”、“巾帼志愿者”等参与到全镇邻里互助工程中来，拓宽活动涉及范围。二是将互助工程与和谐平家家庭创建活动、春蕾计划、贫困母亲救助、增收倍增行动、妇女之家建设、远程教育等活动有机结合，开拓思路，创新形式，促进互助活动向纵深推进。

互助工程开展以来，有效深化了农村留守妇女儿童关怀工作，加大了对弱势妇女儿童群体的帮扶，维护了农村妇女儿童群众的利益，促进了农村经济发展和社会和谐稳定，并得到了泰安、肥城两级妇联组织的肯定。

妇女技术技能培训方面，我镇根据上级妇联要求，开展了“千名妇女技术技能培训年”活动，出台了实施意见，全年计划培训妇女1500人。主要做法是“技术培训为主，素质提升为辅”。

一、技术培训为主，就是围绕我镇樱桃、核桃及新发展的金银花等林果产业及翦云山景区开发，依托农民大培训平台，采取“妇代会+农村妇女”等模式，让培训进家入户，使受训妇女普遍掌握林果种植、农家乐发展等新技术。强化农村妇女的市场意识、质量意识、品牌意识、合作意识、信用意识，大力培养农村女经纪人和女能人。

二、素质提升为辅，就是在法律维权、家庭教育、文明礼仪、健康知识等方面武装广大妇女的头脑，倡导科学、文明、科学的生活方式。

培训活动开展以来，各村都建立健全了培训计划、培训档案、培训登记等各项制度，累计培训妇女800余人，受到了广大妇女的好评。

上半年，我镇妇联在各类活动开展中摸索了一定经验，也取得了显著成效，但与上级领导要求相比还有一定差距。在今后的工作中，我们将立足潮泉实际，力求做到思想认识到位、谋划措施到位、关怀帮扶到位“三个到位”，进一步完善妇联工作，更好地服务于农村留守妇女儿童的发展，同时，也为“打造中国桃都，建设美好肥城，共筑幸福家园”作出应有的贡献。

潮泉镇妇联

2012年8月

第三篇：潮泉镇中心幼儿园业务工作计划

潮泉镇中心幼儿园业务工作计划

一、指导思想

深入学习《幼儿园教育指导纲要》精神，以管理求生存,以质量求发展为宗旨，加强园本培训，进一步优化保教质量。把握《纲要》精髓，强化服务意识，规范各项管理，加强理论学习，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，牢固树立以人为本的管理观念，将最科学的思想理念，渗透到幼儿教育日常管理的各个环节。

二、主要工作和措施：

（一）、做好教师培训工作，加强教师队伍建设

1、加强师德学习。这是提高师资素质，促进儿童全面、积极、健康成长的根本保障。本学期带领全体教师学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，学习党的相关政策，学习先进教师事迹报告等。抓师德学习要与教育实践密切结合，联系实际来分析教师的行为，不断提出师德要求，使师德建设真正落实到教育教学的实践中去。

2、积极进行业务学习。首先要随时学习新的教育理论，了解新的提高教学质量的信息，我们要鼓励教师充分利用现代化信息技术开展学习。如观摩研讨、写教育笔记、教育沙龙等。

3、大力开展岗位练兵，开展教师基本功过关练习。

4、重视骨干教师培养，带动一般教师培训

在抓队伍建设中，加强优秀教师培养，是不可忽视的。我们将继续以保教质量的全面提高为目标，以教师听课、说课、评课等活动为

平台，指导骨干教师的教育理念、教育行为上一个台阶。同时发挥骨干教师的带头作用，促进全体教师业务素质的提高。

（二）、加强教研力度，提高教学质量、加强教研活动，改革课堂教学。教研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续发展的根本保证。本期将继续完善集中教研制度，由教研组长负责，引导教师深挖教材，吃透内容，领会精神，真正实现兴趣教学，开发幼儿智力。、实行 “ 走出去，请进来 ” 的学习方法，有计划的开展研讨活动。组织教师外出听课、讲课，并进行教学反思，写出心得体会，不断接受新观念，学习新方法，提高教育教学水平。

3、加强教育科研活动，做好课题实验的阶段总结，真正做到以研带教，促进教育质量的提高。

（三）强化教学常规管理，促进幼儿个性发展

1、强化教育教学常规管理。建立科学的一日活动常规，细化每一环节的管理，发现问题及时解决。强化常规教育细化每一环节的教学，注重习惯的培养。培养幼儿友爱、谦让、合作的精神，引导幼儿自主解决遇到的困难，重点培养幼儿阅读能力，提高训练表达与完整表达大致内容的能力和讲述故事的能力。大量开展以游戏促进教育的活动，要求教师多用鼓励的语言教育孩子表扬孩子。

2、强化幼儿常规习惯的训练，重视习惯教育。（1）加强对幼儿的品德习惯教育。（2）养成良好的学习、生活、卫生习惯，把幼儿良好习惯养成落到实处。（3）丰富幼儿活动。一是丰富户外体育游戏活

动的开展，体育游戏做到常换常新，让幼儿感兴趣，能积极参与。二是开展丰富多样的幼儿竞赛评选活动，节日庆祝活动等，创造机会为幼儿提供展示的舞台。三是丰富创新常规的春游远足、亲子运动会等，让幼儿在活动中锻炼成长。

儿园区域活动等等。

（四）、做好家园共育

开展有特色的家园共育，展示教育的新内涵，充分发挥家长开放日活动的作用，调动家长的积极性。开设班级家长园地，有针对性的向家长宣传科学育儿、教养的知识。密切家园联系，让家长及时了解幼儿在园生活及在家表现，主动吸收家长意见和建议，促进幼儿个性发展，提高家长满意率。

（五）、挖掘乡土资源，打造幼儿园办园特色

挖掘利用具有乡土特色的人文及自然资源对幼儿进行教育，把乡土资源融入幼儿园教育教学活动中，继承中国的传统文化，使幼儿园到处充满浓浓的乡土气息，彰显农村特色教育。

1、在幼儿园整体文化规划基础上，打造班级特色。以农村乡土材料为主，一个班级一个主题。一个班级一个特色区域。

2、继承、创新、发展农村民间游戏，开展阳光户外活动。

总之，本学期的工作，我们继续以幼儿为中心，以质量为根本，以发展为主旨，全面提高幼儿园的业务水平。

2012年7月

第四篇：潮泉镇中心小学环境教育总结2012

潮泉镇中心小学环境教育工作总结

学校高度重视环境教育和环保工作，坚持把环境教育作为实施素质教育的重要组成部分，把环保工作作为提高学校教育现代化工程水平的重要内容之一。通过不断优化校园环境，并把环境教育融入到学生的人格教育之中。主要的做法有：

一、加强管理，提高教师素质

风沙日趋严重，洪水泛滥成灾，地球气温变暖，臭氧层出现空洞，种种迹象无不在告诫人们：破坏环境必将受到大自然的惩罚，从小培养环保意识已刻不容缓。基于这种认识，我校领导把环保教育列入学校的工作常规管理，提出“绿色教育”的口号，制定了以“培养意识、规范行为、保护环境、提高素质”为宗旨的环境教育规划，把“树立绿色参与意识，选择与环境友善的生活方式，以自己的行为去影响他人”作为“绿色教育”的重点，在工作中具体落实，建立了学校、社会、家庭三结合的教育网，形成了环境教育的良好氛围。

为使环境教育工作落到实处，学校专门成立了环保教育领导小组，把环境卫生工作列为评选“文明班级”的条件之一，紧抓“计划、实施、总结”三环节，要求学期初计划有安排，集体备课要研究，期末总结并交流。学校专设了“环境与卫生”宣传版面，宣传知识和法规，公布环境卫生成绩，天天检查，周周小结，月月评比，各班还按学校要求设立了“卫生角”，每学期至少布置两次有关环保的德育作业等。由于有健全的制度，做到组织、计划、人员、经费四落实，从而有力地推动了环境教育的深入开展。

教师是环保教育工作的主力军，关系到环保教育工作的成败。为此，学校除了组织教师学习“全国环境保护工作纲要”，还经常对老师进行环境保护知识的培训，组织教师讨论小学教育应当如何为新世纪的未来公民上好环境保护这一

课，以不断提高教师的环保教育意识。对于自然、思想品德、语文等相关学科，要求教师把环境教育列入教学工作计划，在课堂教学中大力渗透和拓宽环境教育，力争使环境渗透教学达到最大覆盖面。

二、有机结合，处处渗透

课堂是进行“绿色教育”的主渠道，教师们结合学科特点和学生的年龄特点自觉地将环保教育根植于课堂教学中，从不同侧面和角度丰富学生的环保知识，了解人类及人类活动与环境的密切关系，引导学生树立新的资源观、环境观、人口观和价值观，初步懂得协调人类的发展与资源环境的关系，做到细水长流，用涓涓细流浇灌学生的心田，提高学生的环保意识和人格素质。低年级学生重点了解人与自然的关系，知道怎样保护环境，认识益虫、益鸟及有益的动物。中高年级的学生在不断强化已掌握的环保知识外，逐步了解“工业三废”及噪音的危害和防治，绿色植物的作用，绿化、美化的意义，初步了解生态系统和生态平衡，认识到人是自然之子，而不是自然的征服者，人与自然存在共命运和相互依存的一面，树立起在合理利用的同时，还要保护环境的新观念，从而做到珍惜爱护每一滴水、每一片绿叶、每一寸土地。

在教学中，各课老师都自觉结合教材内容进行渗透教育，以课本为本，不牵强附会，不生搬硬套，不加重学生的课业负担。如语文课本中有许多描写祖国锦绣河山的课文，如《瀑布》、《趵突泉》《草原》等，在教学中，学生在老师的指导下欣赏品味优美语句，既领略到了大自然的鬼斧神工，也产生了“保护环境，从我做起”神圣使命感。在作文教学中，教师引导学生以环保为题写“一次有趣的活动”，指导学生写动植物生长变化的观察日记，创作环保童话故事，参加环保征文活动，收集环境资料等活动，在语文学科形成了读——说——写的序列渗透教育。

环境教育与第二课堂结合，使我校坚持不懈的有效做法，教师在带领学生领略校园大自然美丽景色的同时，引导学生保护环境，做绿色公民。学校文艺组以环保为题材自编《海燕》、《渴望》、《小小种子》、《小猫咪咪》等文艺节目，反映环保的重要意义。学校还以《可爱的校园》《美丽的祖国》为题组织征文活动。还通过如“保护环境，珍惜资源”、“建设我们美好家园”、“人类只有一个地球”等，向学校师生和家长宣传环保知识，倡导绿色行为，多种形式的活动把“绿色教育”推向一个新的高度。

每年的“植树节”、“爱鸟周”、“世界地球日”“环境日”、“气象日”，我校大队部都不失时机地开展丰富多采的环保科普教育活动，如动植物课题研究、环保服饰展，环保小报制作竞赛、生物园、绿化带管理评比，“变废为宝”的手工劳作以及主题班队会等，做到每年有活动主题，形式多样，各有特色，让同学积极参与各项活动，提高环境意识。

“争当环保小卫士”活动也是少先队组织的一项环保教育活动，全校师生积极投入到活动中，每个中队都写出一份“争当环保小卫士”决心书，决心从小事做起，从我做起。当看到水龙头在滴水时或者没人时灯仍亮着，就顺手关掉；生活用品用完后，就分类处理而不随手扔掉；购物时，能自觉不使用超薄塑料袋，不制造白色垃圾；不用一次性筷子„„用实际行动美化环境，净化心灵。结合活动的开展，少先队又评选出40名校园环保小卫士，利用红领巾广播、板报等大力宣传，从而增强了全体师生的环境意识。

在校园中还活跃着两支特别的小分队，那就是由学生自愿组成的“环保小卫队”、“护绿小分队”，他们每天巡逻在校园的各个角落，巡视学校卫生状况，定时为植物培土、浇水，督促师生做好卫生清洁和保洁工作，为校园的绿化、美化、净化尽心尽力。

三、抓住契机，强化教育

单纯地说教，效果毕竟不如人意。只有把教育与学生的生活实际以及当前的时事紧密结合起来，才能达到震撼人心的效果。组织学生观看影片，并进行了征文比赛。电影的真实感深深地震撼了孩子们的心，看过电影之后，同学们都由衷地感叹道：太可怕了，我们一定要保护地球。他们在文章中深情地呼吁同学们保护环境，保护大自然！收到了极好的教育效果。

又如结合世界各地发生的大海啸，夺去了几十万人的生命，给人类留下了无法愈合的创伤。没有人会忘记那一幕幕悲惨的景象，也没有人会忘记那一张张绝望的面孔。这一震惊世界的自然灾难再一次敲响了人类的警种！学校以此为契机，一面组织学生关注事态的进展，一面发出了“海啸无情人有情”的捐赠倡议，而且还以广播、手抄报、班队会等多种形式组织学生进行讨论：是谁激怒了海洋？ “事实胜于雄辩”，广大师生在事实中，在讨论中，在思考中，深深地认识到环境保护的重要性，环保意识犹如一粒种子在学生的心中生根发芽。

四、走向社会，深化教育

为进一步培养学生参与环境保护，培养学生自我教育，自我管理能力，我们把环境教育走向校外，推向社会，开展有针对性的环保教育实践活动，并组织学生积极参加社区环保实践，带领学生参观学校附近的垃圾处理场，参观学校附近的桂畔海，让学生更多地参与社会环境宣传监督活动。大队部组织红领巾环保宣传队，佩戴宣传带，向群众宣传环保知识，如废电池的危害：一节小小的电池，危害持久，无论是裸露在大气中，还是深埋在地下，都会严重危害居民及子孙后代的健康。但废电池又浑身是宝，含有许多可再生利用的物质。让居民知道废电池的危害和价值所在，进而教育他们认真负责地对待每一粒废

电池，把它放到回收点去。队员们还参与为孤寡老人清洁家居，为街区花园种花种草等活动。学校还组织高年级学生参观镇驻地工厂排污设施等，让学生受到了环保教育，也丰富了写作素材。暑假期间，教育学生走进大自然，体验大自然的美。通过一系列的社会实践活动，培养了学生热爱生活，热爱大自然的美好情怀，认识到环保是一项功在当代，立在千秋的大业。

实践活动“小手牵大手”是让学生把环境保护意识进一步带进家庭和社区，通过家庭环保知识竞赛，动员家长和子女一起接受环境教育。通过社区调查，培养了学生实践能力。为社区环境建设提“金点子”，拓展了学生接受环境教育的时间和空间，并以保护环境的实际行动回报社会。

然而，环保教育工作任重而道远，虽然我们取得了一定的成绩，但也存在一些问题。学生的环保意识增强了，但要真正地、自觉地落实到行动上，的确不是一朝一夕的事情。有部分学生仍然是说一套做一套。据我们观察，这些学生的家长多数环保意识弱，加上社会上大部分人的环保意识不强，他们在这种环境下，已经养成了不好的习惯，一时难以纠正。我们常常看到来校接送孩子的家长在校园内不加遮掩地乱扔垃圾，甚至吐痰，却丝毫不觉得有何不妥。有些家长不但不支持环保工作，而且还因为老师带领孩子参加环保教育活动，而对老师有成见„„在环保教育工作中，我们深切地感受到，没有家长的支持，学校工作将事倍功半。因此，在今后的环保教育中，我们将进一步的发挥家长学校的作用，更深入地开展“小手牵大手“的活动，使学生、家长的环保意识共同提高，为保护我们的环境作出一份贡献，为顺德的春天增添一点绿意，让我们的天更蓝、地更绿、水更清！

肥城市潮泉镇中心小学

2012年6月24日

第五篇：潮泉镇中心幼儿园课题阶段性总结

《区域活动和环境创设对幼儿创造力影响的研究》

课题阶段性总结

2012年2月，我园确立的研究课题《区域活动和环境创设对幼儿创造力影响的研究》作为省级课题的子课题经过半年来的实践研究，在园长带领、全体教师积极参与下，各项研究工作顺利进行，第一阶段的目标得到了现实性的落实。现将我们在探究过程中的一些做法与体会小结如下：

一、课题研究的基本内容及思路

幼儿创造力的培养需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养，需要成人不断的启发和引导。游戏是培养幼儿创造力的最好途径。在所有活动中，对幼儿来说比较重要，且所占比例较大的一项，便是区域活动了。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区综合利用各种环境教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”所以要培养幼儿的创造力，幼儿园的区域活动和环境创设是一个非常好的平台，它非常有利于幼儿各方面的发展，尤其是在创造力方面。

二、课题研究进展情况

到目前为止，在实施研究的过程中，我们主要做了下面几项工作：

1、组织教师加强理论学习，为开展课题实验夯实基础。（1）.成立课题领导小组、实验小组，制定课题方案和研究规划。

幼儿园成立了以园长为组长的课题领导小组，从“园长——教师——家长——幼儿”区域推进幼儿园环境创设和区域活动。本着规模由小到大逐步推开的原则，每班挑选一位骨干教师组成首批实验教师队伍，对课题研究方向提出意见、制定实验方案和阶段研究计划。

（2）专业学习是教师专业成长的“助推剂”，是教师厚实文化底蕴、完善人格魅力的基石。面对新课题新的设计思路、新的目标要求、新的内容体系、新的实施策略，面对新的教育对象，教师唯有不断学习、终生学习，成为学习型教师，才能不断更新自己的教育教学观念，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，提高自己的教育教学能力，从而适应不断发展的教育教学的需要。

（3）为了保证课题实验的质量，我们制定了详实的课题学习计划，收集、整理幼儿创造力发展、区域活动等方面的理论知识，深入学习、即时反思，并于每月举行一次这样的“研究性”学习，目的不是去掌握一定理念术语和时髦名词，而是理解和领会理论的内在实质，学习理念所蕴含的反思和研究精神；不仅仅是运用理论来解决自己的实践问题，而是利用理论来对自己的实践加以思考，对于扎实有效地开展课题实验，效果是非常显著的。

2、了解本园各年龄段幼儿创造力发展的特点、需求与潜能，构建各年龄段创造力发展目标，为课题研究提供方向。

开学初，我们组织教师系统学习了新《纲要》中的目标要求，收集各种理论知识，深入挖掘语言领域中关于养成教育的目标要求。结合本园各年龄段幼儿创造力发展现状，并分别提出了园内教师和家长的指导要求，尽量做到科学、具体、可行。

3、制定教师个人研究专题计划与年龄班幼儿培养重点，有计划、有过程地进行实践研究。

为了引导该课题的研究向纵深发展，便于教师从小处着手，经过深入的调查，我们拟订了几个子课题，供实验教师自由选择研究。结合自己的教学实际，实验教师都能在《目标》的引导下，选择符合自己年龄段特点的班级培养重点，制定教师个人研究专题计划。

总体来看，教师在实践研究中研究目的明确，研究的方法、程序较为规范，可操作性强，体现了由浅入深，逐步深化的动态研究过程。幼儿园较注重过程性管理，期初让教师填写研究对象的现有水平、个人专题研究计划，从研究背景、研究内容、幼儿发展目标及具体过程几个方面填写，每月教师都有专题活动记录，并把一月来的研究方法进行小结，每月进行课题研究对象的观察与记录，学期末再填写研究对象的情况并形成一份个人专题研究总结，课题组会根据这些文字材料及现场开展工作，这样就能够保证课题实验扎实有效地开展。

4、结合办园特色，多角度、多手段地设计班级环境和区域活动并开放活动现场。

我们吸取幼儿园多年来自主性区域活动的开展经验，在学期中进行了班级环境和区域活动的设计交流并开放活动现场。

5、围绕课题实验方案，进行课题成果展示及研究反思。

根据课题实验方案，各教师有序地开展课题研究，一学期来课题研究实验成果也通过园内展示课、教育随笔、专题论文等形式展现出来。

另外每位教师都结合自己在课题研究中遇到的问题或收获进行了反思，撰写了教育随笔和专题论文，在课题组活动中交流并积极投稿或参赛。

三、课题研究的阶段成果

实验虽只进行了半年，但在园领导的关心和支持下，经过大家共同的努力，已初见成效。教师的养成教育观念强化了，幼儿的创造能力也得到了培养，态度、情感和能力都得到了发展。

1、通过研究，幼儿创造能力得到了提高。虽然目前我们只是刚申报了课题，实践研究时间不长，但教师和家长都欣喜地发现，在自主性区域活动中培养幼儿创造力是可行的，幼儿在区域活动中确实提高了创造力，习惯得到培养，素质得到提高

2、通过研究，教师教学水平和研究能力得到提高。主要表现在：教师的研究，不再是盲目的，形成了研究和学习相结合的习惯，逐渐有了主动研究的意识和比较规范的实践研究行为。

3、通过研究，促进了办园特色的形成。

四、课题研究的思考

1、调查工作做得不够细致、科学，不利于进行实验前后的对比。

2、在以后实验研究的每一阶段的中途，需要及时调整实验进度和内容，及时收集分析统计资料，多思考，多总结。

3、对家长的宣传与指导尚未做到系统性，对形成家园有效的合力不利。

4、关于幼儿创造力的发展与学习特点等专业理论知识掌握不够，需要加强学习，才能深入到实践研究中去。

5、区域活动设计不够创新，应多收集这方面的理论学习，开展教师的头脑风暴，在讨论中迸发出智慧的火花，从而更有效地实到区域活动中。

课题开展半年以来，我们的认识和收获尚处初级阶段，针对上述存在的问题我们将加强思考，在下阶段的研究中有所突破，争取在下阶段研究中有更大的收获。

潮泉镇中心幼儿园课题组 2012年7月