民族小学三生教育实践示范基地材料汇报

第一篇：民族小学三生教育实践示范基地材料汇报

在实践中体验

在体验中成长

---------------民族小学“三生”教育实践示范基地申请材料

新形势下，我校面对着“全面发展打基础，培养特长育英才”的伟大构想，如何更有效的推进素质教育，营造和谐，如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活，就成为摆在全体教职工面前刻不容缓的一项艰巨任务。我校结合自身特点，“三生教育”强调学生在实践体验中渗透、促进知行统一为关键。小学生正处在好奇心、求知欲强的年龄段，他们可塑性强。针对孩子这一年龄特点，我们思考，合理利用学校5亩勤工俭学基地，让学生在实践活动中与科学、劳动、美术等学科进行整合，充分利用学科特点结合班会、主题队会及传统节假日，不断创新教学方法，除去以往单一的德育形式，通过让孩子栽种蔬菜、饲养猪、观察记录形成科技小论文等；让学生在这些具体、实际、可操作的小事中学生触摸生命、去学会生存、从心底里热爱生活，进而树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识；懂得为人做事的基本道理；学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系；培养学生良好的心理品质。促使教育不再是空洞的说教，具有了科学性和实用性。在孩子自主的体验中体会生命的意义，进而让学校里的课堂、生活中的课堂焕发出生命、生存、生活的光辉。

我校三生教育实践内容及具体目标：

1、通过开展多元生活实践，研究探索建立多途径、多方位的“三生”德育途径，转变认知型的德育观念。

2、通过学科知识整合，研究将“三生”教育有机渗透到学校各项教育教学活动中，丰富德育形式与内容。

3、通过栽花、种植蔬菜、饲养猪为主题的生活实践的体验，使小学生道德品质的培养生活化、具体化、系列化。懂得更加敬重生命、学会生存、创造生活，为他们的人生发展奠定良好基础。

4、研究和探讨依托“三生”教育课程资源，通过校本化的开展一系列生活实践活动优化和创新小学生思想道德教育工作方法，构建新时期小学生德育成长框架。

我校三生教育实践活动研究的方法和要求

1、实践活动主要采取理论与实践相结合的研究方法。

2、在实践活动中结合学生、学校实际提出研究课题，确定研究目标，设计研究方案。课题研究中注意收集和整理各种数据和资料，运用科学的分析、统计方法来验证结论。对照此次实践活动，组织四---六年级14个班的学生通过饲养猪和栽种蔬菜这一生活实践感悟“三生”的意义。

（1）确立实践探究问题 学生通过讨论栽种蔬菜、饲养猪，知识与经验的碰撞，同学、家长等思维的碰撞，在大主题的小专题下确立自己的问题。可以利用各科教材中的开放性习题，直接引入作为探究题目，也可根据自己在实践中的体验，确定探究题目。虽然大部分学生能自主确立探究问题，但也有学生无法自己找到探究内容，并且学生确定的探究内容的可行性与价值性可能存在不同程度的问题，教师适时引导，点拨与帮助。

①组织交流。在学生充分思考的前提下，在准备探究前，组织全班交流、讨论探究的问题。

A、对学生自主确定的问题质疑点拨。如适时提出“你的探究想解决或说明什么问题？”“你对探究有信心吗？为什么？”等问题，引导学生修正。

B、对不能自己提出探究问题的指导借鉴他人思维、衍生题目，也可在老师建议下选择适合的探究问题。②综合审定。对于学生的探究专题是否可行、科学，有否价值，以师生讨论的形式进行最终把握，通过审定的专题学生即可以开始研究。（2）设计方案

在前期做了大量准备的前提下，我们要求学生在具体实践之前，确定好组织形式，并设计出粗线条的方案，以便于研究。①建立合作探究小组。把探究内容相同的学生组成合作小组，人数多的组，根据学生意愿适当调整，再分组。（一般4——6人一组）。分组时一般采用“优中组合”，“中差组合”原则，以便形成组内争论。②设计方案。在综合每位组员相关个性思考的基础上，讨论择优，集体完成设计。设计时充分考虑组员的分工，探究的步骤以及完成任务所需的条件等内容。

在学生完成活动方案的设计后，进行师生互助点评，综合审定。审定后对于不合理的地方及时给予当面点拨，对于创造性的个性设想及时给予表扬，便于组之间互鉴、引用，再进行二次设计，以增强学生对完成任务的信心，促进此项探究顺利完成。（3）实践探究 确定方案以后，学生对栽种植蔬菜和青饲料及饲养猪进行了探究实践活动。在这一过程中，我们相信学生，放手试飞。学生根据问题要求的不同，进行不同方式的探究活动。资料收集与查阅，实践性的参与等。实践探究过程中，最重要的是还要做好活动记录。附件一：学生的观察记录

在实践探究过程中，学生碰到的问题最多，可能由于某一困难的阻挡影响整个探究活动无法顺利进行。为此，我们实施了一系列指导活动。①定期与不定期汇报制度。根据活动的步骤或时间进行定期汇报，根据活动中遇到情况进行不定期汇报。②小组长联席会议。活动小组负责人与教师一起进行灵感碰撞，交流经验，讨论改进措施。教师在指导过程中侧重于提供资源支持和策略建议，不代替学生作出决定。（4）制作成果 在大量的实践体验中，学生获得了详实的资料、数据等，同时积累了丰富的情感体验，学生根据具体事实，把它制成与自己目标、内容、过程等相一致的问题成果，以图片、照片展示。学期期末，参与该项研究的各个班组织一次活动汇报会，同学们以小组为单位汇报、展示探究过程和成果，然后采用师生共评的方式对活动过程进行评价。（1）小组汇报、展示。合作探究小组自主确立汇报人和汇报方式，把制作完成的问题成果汇报、展示给全班同学，并回答同学们提出的有关问题。附件二：小组讨论照片（2）师生共评。学生通过参观别组的成果，听取汇报等途径，进行交流探讨，然后综合组内外意见，从活动过程、研究报告、成果展示三大项七小项进行小组自评。评价分“优秀”、“良好”、“一般”三个等级。指导老师也根据上述内容对整个小组的表现作出评价。（3）家长评议。开放式的实践活动，家长在其中发挥了重要的作用。家长的评议成为评价的一个组成部分。

我校“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，培养学生的创新精神和实践能力，提高健康水平，培养学生的仁爱之心、感恩之心和责任感、正义感。无论是平时的作业还是假期作业都紧紧围绕“生命、生活、生存教育”完成综合实践活动。孩子们通过动手种植蔬菜和饲养猪，在勤动脑、勤动手中留心观察，把它的成长过程，惊喜发现记录下来。它让学生走出校园，走向社会，增加学生的体验、提高学生的实践能力，收获快乐、收获真知，更重要的是体验生命的成长、感悟生命的意义。它培养了学生的探索精神和求知热情，学会了与人交流、合作和分享，学会了自立自强，增强了学生对社会的责任心、使命感。实践是道德的本质，德育实践活动是学生品德形成的基础，只有把学生品德引向实践，教育效果才能得到真实体现。实践活动体验的这一过程中，培养了学生的求知热情和探索精神；对自己栽种的植物和饲养的动物的关注自然而然地延伸到对自然的热爱、环境的保护，从而更进一步领悟珍爱生命，人与自然的和谐。

小学生通过饲养猪和种蔬菜，尝试以生活实践这样一种形式进行“三生”教育的渗透，贴近孩子的生活，孩子的兴趣浓厚。在陪伴自己饲养的动物和栽种植物的过程中，孩子们不仅仅了解了植物的相关知识和动物的生活习性，感悟更直接也更深刻了：生命是如此的脆弱，生命又是如此的有意义。原来照顾生命需要这么多的学问，要付出责任、坚持不懈„„不论是种花载草、也不论是养猫养狗。在这样的实践中，孩子们的心与之牵绊在一起。笨拙的照顾、毫无美感的照片、稚嫩的习作无一不在向我们诉说孩子思想、心灵与之一同经历、一同成长的过程。栽种植物和饲养动物„„自然界的一切都是如此，对人的生命的关注与珍爱又何尝不是如此。

问题与思考 成绩只代表着过去，对于研究中出现的一些问题，今后我们还应深入探究。

1、如何处理好教师教与学生学的关系。学会学习，目前已是人人皆知的口号，也是“在实践中体验，在体验中成长”综合实践活动目标之一。但学会学习的途径，只能是学生自己通过学习的实践去尝试、体验和感悟，而不是通过教师的上课讲授。在研究活动实施过程中，有的教师总是不放心他的学生，认为讲得越多，对学生的帮助越大。因此，课堂上的讲授占用了大量的时间。这样做的结果是教师很辛苦，但效果恰恰与他的愿望相反，同时也失去了开展“在实践中体验，在体验中成长”活动的意义。

2、如何提高学生处理信息的能力。收集信息和处理信息是实践体验活动过程中必须要经常做的工作，收集信息是处理信息的基础，而处理信息的过程又会推动调整收集信息的方向。但对小学生来说，收集信息相对比较容易。因此，在实践体验过程中，他们往往情绪高涨，四处出击，收获较大。但一旦进入处理信息阶段，他们就会觉得迷失方向、困难重重，这个因素在一定程度上也影响了活动的实施质量。

3、实践活动中，学生的都手能力得到了锻练。但其中有一部分同学依赖于家长在家长的帮助下来完成的。这也暴露出这一部分学生缺乏一种责任心、动手能力差。

“三生教育”坚持实践育人的原则。“在实践中体验，在体验中成长”是我们实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要的尝试。我们按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的根本要求，着眼知、情、意、行教育环节的和谐统一，充分发挥课堂教学、课外活动、校外活动、家庭生活体验、社会公益劳动等基本途径，开展多元生活实践，引导学生在实践中晓之以理、动之以情、成之以意、导之以行，优化和创新小学生思想道德教育工作方法，转变认知型的德育观念，丰富德育形式与内容，促进学生全面发展。

第二篇：某小学2012勤工俭学“三生教育”示范基地工作总结

某小学2012勤工俭学“三生教育”示范基地

工作总结

勤工俭学是学生参与社会实践，培养实践能力和创新能力，提高教育教学水平的重要物质载体。加强勤工俭学工作开展，为小学生全面发展，健康成长提供平台，是全面贯彻党的教育方针，全面实施“三生”教育，全面推进素质教育的重要举措。勤工俭学也是多渠道筹措教育经费，帮助改善师生生活、帮扶贫困学生、控辍保学的重要渠道。某小学属于典型的山区小学，由于地方经济落后，学生进得来可否留得住成了教育热点问题。多年来，教育主管部门领导非常重视勤工俭学工作，为了山区的孩子吃得饱、吃得好，不让一个贫困学生因经济困难而辍学，做了许多不懈的努力。在各级教育主管部门领导的大力扶持下，某小学勤工俭学基地建设于2011年4月初具规模，虽运作时间短，但现已初见成效。

一、某小学基本情况

某小学始创于1925年1月，地处昆明市北部，距市区50千米左右。学校占地面积6670平方米，建筑面积2253平方米。生源覆盖12个自然村，总人口3986人。现有9个教学班，小学生总数318人，学前班总数76人（就餐人数261人），在职教师22人，临时工6人。

二、勤工俭学开展情况

1、领导重视

因某小学勤工俭学工作起步较晚，为使我校勤工俭学工作健康、高效发展，各级教育主管部门领导在百忙之中抽出时间，亲自到基地耐心、细致的指导种养殖工作，特别是指导猪的饲养，从进购仔猪到 屠宰前的整个管理过程，作具体指导，使基地的猪长势喜人。

2、“三生”教育情况。

开展勤工俭学“三生教育”，是全面贯彻党的教育方针，培养社会主义建设人才的一条重要途径。搞好勤工俭学“三生教育”，能够促进教育与生产劳动相结合，提高教育质量；能使广大师生增强热爱劳动人民的思想感情，养成热爱劳动、艰苦奋斗的习惯和风尚；能使学生掌握一定的劳动生产技能，有利于培养劳动技术后备力量；能够增加学校的收入，改善办学条件，改善师生员工的生活福利，减轻国家、集体和家庭的经济负担，积极发挥对教育的辅助作用；还能够为社会产生物质财富，促进国民经济的发展。“三生教育”实践活动的开展，能促进学生德智体美劳的发展，培养学生健全的人格，为每一位学生今后的道路打下坚实的基础。怎样才能把“三生 教育”落到实处，除了课堂教学外，更要注重学生的劳动实践，勤工俭学基地就为学生提供了一个很好的平台。通过劳动实践，让学生初步感受劳动的艰辛，体会父母的辛劳，学会感恩。逐步体会生存、生命、生活的内涵。因此，“三生教育”实践活动已成为我校一道靓丽的风景。

3、蔬菜种植情况

因无大棚，目前暂时使用薄膜进行露天种植。但在师生和基地管理员的细心呵护下，种植的白菜、玉米、花豆、茄子、辣椒、葱蒜等已逐步收获，确实让师生吃上了绿色蔬菜，真正改善了师生生活。另外，还进行了育苗尝试。

4、育肥猪饲养情况

盘龙区教育局各主管部门领导为使山区勤工俭学事业快速、高效 发展，竭尽全力真诚扶持，免费提供某小学仔猪和饲料。饲养工作在区领导的指导下，在饲养员的精心饲养下，猪无一头因病死亡。

五、勤工俭学“三生教育”基地效益

1、师生伙食明显改善。一年来，某小学因地制宜、立足资源、拓宽思路、大胆探索，努力开创山区寄宿制学校新路子，勤工俭学工作初见成效。2012，学生食堂猪肉的自给率达60%左右，蔬菜的自给率达40%左右，由于基地的猪肉、蔬菜价格大大低于市场价，因此，学生营养餐、师生的中餐晚餐在不提高师生伙食费的前提下，师生的伙食标准明显得到提高。学生可达到餐餐有肉，餐餐有绿色蔬菜，山区的孩子不再是吃得饱，而是进入了吃得好的行列。这样，极大的减轻了山区孩子的经济负担，保证入学率100%，辍学率0%。学生家长人人欢喜，社会评价高。

2、辐射效应：随着种养殖技术的成熟和成果的提高，种养殖成果已辐射到周边铁冲、阿达龙、岩峰哨和者纳四所山区小学，使我镇的部分学校已尝到了勤工俭学的甜头。买菜难、买菜贵、吃得差、吃得贵的现实将得到彻底改变。

六、今后构想

1、积累资金，扩大种养殖规模。

2、拓宽思路，提高种养殖效益。

3、辐射效应：随着种养殖技术的成熟和成果的提高，种养殖成果将继续辐射到周边铁冲、阿达龙、岩峰哨和者纳四所山区小学，使他们师生的伙食也得到改善。

4、贫困生的帮扶工作。勤工俭学收益，将拿出部分经费扶持贫 困生，决不让一个孩子因贫困而辍学，保证辍学率为0%。为“两基”巩固和提高创造有利条件。

5、努力提高教师福利待遇，留住教师的心，更好地服务于教学。不仅提高了学生的伙食标准，还降低了伙食费，确实为山区孩子减轻了家庭经济负担。

6、努力改善办学条件，创造良好的育人环境。

勤工俭学工作任重而道远，不能为目前取得的一小点成绩而沾沾自喜，必须脚踏实地，亲力亲为。为了学生在校能够安心学习，教师能够安心教学，师生生活质量得到提高，真正做到让山区的孩子“进得来、吃得好、住得好、学得好”，让教师留得住。真诚恳请各级领导大力扶持，争取来年某小学勤工俭学基地继续健康、快速发展。

某小学 2012年11月22日

第三篇：翠峰小学申报勤工俭学“三生教育”实践基地材料

江川县翠峰中心小学勤工俭学“三生教育”

实践示范基地申报材料

近年来翠峰中心小学始终把勤工俭学工作放在学校工作的重要位置来抓，始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，以争创勤工俭学“三生教育”实践示范基地为契机，扎实推进“三生教育”，落实素质教育。在上级部门领导与关心下，我校的勤工俭学“三生教育”实践基地得到了有效的建设。为更好地推动勤工俭学实践工作，借争创实践示范基地契机促进学校各项工作的提高，为此，我校师生高度重视创建工作，做到思想到位，组织到位，人员到位，落实到位，措施到位，围绕创建目标及要求，加强勤工俭学基地设施建设，提高科技辅导员的业务素质，积极组织学生参加劳动实践活动，提高学生实践活动能力。

一、基本概况

翠峰中心小学位于玉溪市江川县北部的江城镇招益村，距离县城约20公里，晋思二级路从学校旁经过，这里交通便利。我校现有教学班18个，在校学生738人，其中寄宿生194人，教职工43人，主要负责招收三个村委会（13个自然村）的适龄儿童。我校的勤工俭学实践基地设在校园内，地占2.5亩，其中蔬菜基地1.5亩，建有地下喷灌网管；水井一个，每天用水泵从地下取水供基地用；猪圈一个，年出栏生猪约15头；鸡舍两间，年养鸡约100只；勤工俭学基地年收入2.5万元。一直以来，我校积极整合教育资源，开展勤工俭学活动，推进“三生教育”，形成了“德育为首，全面发展，培养特长”的办学特色。

二、勤工俭学“三生教育”实践活动情况

1.多渠道开展“三生教育”。结合学校实际，各年级的同学们在科技辅导员的带领下开展相应活动：低年级的主要是认识蔬菜，除去杂草；中年级的除草、浇水、施肥；高年级的栽菜、浇水、施肥、驱虫。通过劳动实践，培养了学生的兴趣及特长，提高他们适应能力，生存能力。

2.参加养殖，体验生活。下午放学后，寄宿生在科技辅导员的带领下，实践怎样称量物体，学配饲料，把书本知识运用到实践中；参加喂猪、喂鸡，体验生命的可贵；参加栽菜、除草、浇水、施肥、驱虫，体验“粒粒皆辛苦”；参加食堂择菜、洗菜，体验劳动的光荣与幸福。

三、积极开展创建工作，创建取得显著成效

近年来，我校通过开展争创勤工俭学“三生教育”实践示范基地活动，同学们的实践活动能力有了较大的提高，培养劳动情感和劳动习惯，有效地推进“三生教育”，落实了素质教育。

1.参加实践活动，掌握生存技能。如今生活条件好了，独生子女多了，同学们在家参加实践活动的机会也少了。同学们来到学校，在科技辅导员的带领下，到基地实践劳动，学会怎样栽菜、除草、施肥；去喂猪、喂鸡，学会配饲料，学会了喂猪、喂鸡；到食堂帮厨，学会择菜、洗菜。通过参加在家没能参与的体验活动，同学们掌握了一些基本的生存技能。

2.参加实践活动，锻炼了身体，增强了体质。同学们经常参加劳动实践活动，使身体得到了锻炼，增强了体质，病也少了，学习也有劲了。

3.参加实践活动，体验生活，培养劳动情感和劳动习惯。在实践活动中，同学们体验到了劳动的艰辛，粮食的来之不易，学会了合作，同时也体验到了劳动的光荣与幸福。家长在访校时，对我校的实践活动给予了较高评价：孩子在学校参加了实践活动后，回家能主动帮助父母做事了。

4.参加实践活动，创造收益，减轻家庭负担。同学们培育出的蔬菜直接进入食堂，养出的猪鸡除用于元旦、春季和冬季运动会聚餐外，所产生的收入投入食堂，降低了饭菜的价格，减轻了家庭的负担。可以这么说，我们学校的饭菜价格在全县是最低的，为此受到了家长的好评。

创建勤工俭学“三生教育”实践示范基地是一项长期而艰巨的任务，虽然我们做了一些工作，取得了一些成绩，但与上级部门的要求还存在着一些差距。我们决心继续按照勤工俭学“三生教育”实践示范基地的创建要求，进一步强化工作措施，加大工作力度，继续深入扎实的开展勤工俭学实践活动，积极推进“三生教育”，落实素质教育。

玉溪市江川翠峰中心小学 2011年6月29日

第四篇：家庭教育示范基地汇报材料

家庭教育示范基地汇报材料

“家庭教育、学校教育、社会教育”是教育的三大支柱。三者缺一不可。家庭教育工作是面向家庭、服务家长、提高家庭教育水平的需要，对营造良好的家庭文化氛围、形成和谐文明的人际关系、建立学习型家庭起着积极的作用。

接下来，就我校在建立家庭教育基地方面所做的工作向大家作一介绍，希望大家共同交流，更好的建立和完善家庭教育长效机制。

1、领导高度重视。我校高度重视家庭教育工作，建立了以校长为组长，分管副校长为副组长，各班主任、部分优秀家长及两名兼职教师的家庭教育工作领导机构。确立了明确的分工，并定期组织机构成员召开会议，对各班主任及家长反映的有关于孩子的教育问题，共同剖析，共同寻找最佳的解决方法，确实充分的起到领导机构的龙头作用。

2、创建家长学校。家长学校是家庭教育的重要阵地，在家庭教育当中起到了非常重要的作用，我校通过各种方式，包括与家长面对面交流，发短信，或利用网络对家长进行宣传与沟通，积极开展家庭教育工作，受到了家长们的一致好评。

3、开展系列活动与措施。我校不定期的邀请优秀讲师团对全校师生进行教育讲座，并邀请家长共同参加活动。通过活动让家长和同学们深刻的认识到家庭教育中存在的误区，比如教育方法的不正确、不科学，重抚养，轻能力，重时间，轻效率等比较滞后的家庭教育观念。其次，我校定期举行家长座谈会，让优秀家长互相交流各自的先进教育理念和教育方法，使他们树立正确的家庭教育观念，摒弃望子成龙，对孩子期望值过高而采取的一些过激的教育方式，让他们充分认识到，既要让孩子们在快乐中成长，又要提高文化课知识还要有一定的动手操作实践能力，达到让孩子全面发展，成为适应当代社会的综合型人才。

4、我校成立了专门的心理咨询室，鼓励全校的同学利用课余时间，对自己心中存在的与家长、老师之间的分歧问题进行咨询。通过心理老师耐心细致的分析与开导，解决同学们心中的“疑难杂症”，并及时与相关老师、家长取得联系，共同教育，让孩子最终可以有一个健康向上的心态面对家庭和学校教育。

以上就是我校在家庭教育方面所做的一些具体工作。虽然我校在家教教育方面取得了一些成绩，但仍然有许多不足，比如：

1、宣传力度仍显不够。下一步我校计划联合各社区及其它相关部门，共同宣传家庭教育的新理念，进一步营造良好的家庭教育氛围。

2、没有更深入的开展调查研究，对家庭教育工作中出现的新问题不能及时采取更有效的措施。

3、需要进一步的整合资源，认真学习其它各先进学校的先进经验，进一步提高家庭教育活动的参与率。

总之，我校一直把家庭教育工作作为学校工作当中的重中之重，以家长学校为阵地，通过辅导讲座、开展相关活动，不断提高家长素质，为培养新世纪的合格人才做出更大的贡献。今后我们将采取更有力的措施，发挥全校的各种优势，进一步做好家庭教育工作，如发现在工作有什么不足之处，请大家积极指出，不吝赐教，可以使我校在家庭教育工作中有长足的进步。

2012.8.21

第五篇：三生教育汇报材料(2012.4.19)

xxx学校“三生教育”工作

汇报材料

尊敬的各位领导：

你们好！

“三生教育”是落实教育事业科学发展观的具体体现，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐发展的必然要求。现特对我校“三生教育”工作开展情况作如下汇报：

一、基本情况

1、认真组织教师学习“三生教育”的各种文件，做好宣传动员工作，成立“三生教育”领导小组进行组织领导，确保各项工作正常开展。

2、开设“三生教育”课程，根据我校实际情况，二至五年级每周每班安排一节“三生教育”课，保证学时。同时，充分挖掘其它各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐形内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。

3、通过黑板报、学校广播、国旗下讲话等多种宣传媒体对什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么？实施“生命教育、生存教育、生活教育”的目标是什么？等作广泛宣传，并对教师进行全员培训。

4、认真开展“三生教育”课堂教学活动（分别在中心校，宝月关完小了开展教学活动）。

5、注重开展安全演练工作（各校均达到每学期演练两次）。

二、所取成绩和经验的叙述。

1、“三生教育”课时落到实处，教学活动开展正常。

2、在教育教学“三生教育”过程的同时与思想教育相结合。让学生们更多地了解在灾难面前他人表现出来的勇气和自信，学习互帮互助的人道主义精神，将“三生教育”渗透到各学科中。

3、在开展“三生教育”过程中，学校领导经常深入了解活动情况并指导开展工作。

4、教师上课有教案，学生学习积极性高。

三、存在的不足问题。

1、学生、教师、家长、社会各界人士还没有完全了解三生教育的目标和重要性。

2、部分教师在教育教学过程中“三生教育”的内容还没有完全渗透。

四、今后的工作建议和设想。

1、加强对教师的培训和对家长、社会的宣传力度，开展更丰富的三生教育活动课。

2、争取走出去学习，或聘请专家到我校作讲座或指导培训。

3、对三生教育工作开展较好的完小和个人要给予表彰。